нередко с ранних лет навязывается детям. Так, в рекламном проспекте разработанного Би-Би-Си курса французского языка для дошкольников и школьников до 12 лет читаем: "В многонациональном мире, где предстоит утверждать себя нашим детям... знание иностранного языка не просто полезно. Оно жизненно необходимо для того, чтобы они могли на равных соперничать с преуспевающими сверстниками". И все же совершенно очевидно, что любая предпринимательская деятельность не только может, но должна строиться на императиве заботы о благе всех вовлеченных в нее сторон: работников, деловых партнеров, социума, окружающей среды. Крайне важно, чтобы в основе межкультурного сотрудничества лежало стремление не только первенствовать, но и служить. Однако можем ли мы в наши дни представить себе официальный документ, призывающий изучать иностранный язык, во-первых, для того, чтобы стать отзывчивей
к
потребностям
других,
и
лишь
во-вторых,
–
ради
удовлетворения собственных экономических потребностей? О первом, более существенном основании склонны забывать те, кто видит в носителях иного языка либо источник доходов (дешевая рабочая сила или потенциальный покупатель на внешнем рынке), либо соперников. Стоит послушать сторонников предпринимательского подхода – и нередко возникает впечатление, будто изучать иностранный язык имеет смысл лишь ради того, чтобы успешно справляться с конкурентами. Иными словами, при всех достоинствах предпринимательского подхода, он никоим образом не может определять общей стратегии изучения иностранного
языка,
ориентированного
на
формирование
вторичной
языковой личности специалиста. Агитатор. Это другая фигура, называемая Д. Смитом в системе образов, описывающих подходы к мотивам обучения иностранным языкам. Для "агитатора" знание иностранного языка – это, прежде всего, возможность внедрить в сознание других свою точку зрения. Он, бесспорно, может быть движим экономическими соображениями (например, совершая 58