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AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR Agrupamento de Escolas Terras do Xisto


Biblioteca Escolar “A biblioteca constitui um instrumento essencial do desenvolvimento do currículo escolar e as suas actividades devem estar integradas nas restantes actividades da escola e fazer parte do seu projecto educativo. Ela não deve ser vista como um simples serviço de apoio à actividade lectiva ou um espaço autónomo de aprendizagem e ocupação de tempos livres”. (Veiga, 2001)


Biblioteca Escolar “Está comprovado que quando os bibliotecários e os professores trabalham em conjunto, os alunos atingem níveis mais elevados de literacia, de leitura, de aprendizagem, de resolução de problemas e competências no domínio das tecnologias de informação e comunicação.” (IFLA/UNESCO, 1999)


Biblioteca Escolar Instrumento essencial ao desenvolvimento dos currículos

Espaço privilegiado de conhecimento e aprendizagem

BIBLIOTECA ESCOLAR

Um importante contributo para o sucesso educativo

Recurso fundamental para o desenvolvimento das várias literacias


Sentido da Auto-Avaliação da BE Como demonstrar o contributo e o impacto da BE nas aprendizagens e a eficiência dos seus serviços?

Recolha de evidências Análise da informação recolhida Divulgação dos resultados da acção da BE

Implementação Implementaçãodo doprocesso processode deAuto-avaliação Auto-avaliação


Auto-Avaliação da BE - Objectivos AA auto-avaliação auto-avaliação da da BE BE permite: permite: Contribuir para a afirmação e reconhecimento do seu papel. Determinar o grau de consecução da sua missão e objectivos. Aferir a qualidade e eficácia dos serviços e a satisfação dos utilizadores. Identificar pontos fortes e pontos fracos a melhorar. Ajustar continuamente as práticas com vista à melhoria dos resultados. Conhecer o desempenho para se poder perspectivar o futuro.


Auto-Avaliação da BE - Objectivos O O processo processo de de auto-avaliação auto-avaliação implica: implica: Aferição da qualidade e eficiência da Biblioteca Escolar e não do desempenho individual do coordenador e elementos da equipa. Envolvimento de toda a comunidade escolar. Procura da melhoria através da acção colectiva.


Modelo de Auto-Avaliação das BE Modelo Modelo de de Auto-Avaliação Auto-Avaliação das das Bibliotecas Bibliotecas Escolares Escolares Uma Uma proposta proposta da da RBE RBE que que visa: visa: Dotar as Bibliotecas de um quadro de referência. Prover um instrumento ao serviço da melhoria contínua da qualidade.


Modelo de Auto-Avaliação das BE Estrutura Estrutura do do Modelo Modelo Organização por 4 domínios que sintetizam a área de acção da BE: A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes A.2. Desenvolvimento da literacia da informação

B. Leitura e Literacias C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade C.1. Apoio a actividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular C.2. Projectos e Parcerias

D. Gestão da Biblioteca Escolar D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços D.3. Gestão da colecção


Modelo de Auto-Avaliação das BE Estrutura Estrutura do do Modelo Modelo Cada domínio inclui: Indicadores – apontam as zonas nucleares de intervenção em cada domínio; permitem a aplicação de elementos de medição. Factores críticos de sucesso – exemplos de situações, ocorrências, acções que operacionalizam o indicador; guia orientador para a recolha de evidências. Recolha de evidências – exemplos de elementos, fontes e instrumentos de recolha de dados. Acções de melhoria – sugestões de acções com vista à melhoria.


Modelo de Auto-Avaliação das BE Estrutura Estrutura do do Modelo Modelo Perfis de desempenho: 4 níveis Nível

Descrição

4 (Excelente)

A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo.

3 (Bom)

A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é possível melhorar alguns aspectos.

2 (Satisfatório)

A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.

1 (Fraco)

A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.


Implementação do Modelo Etapas Etapas Selecção do domínio a avaliar (avaliação de um domínio por ano) Adequação do modelo à realidade da escola Divulgação da aplicação do modelo à comunidade Calendarização do processo (estabelecimento de um cronograma) Escolha da amostra Definição dos instrumentos de recolha a utilizar para cada indicador temático Produção de instrumentos necessários além dos fornecidos pelo Modelo


Implementação do Modelo Etapas Etapas Recolha de evidências Análise dos dados recolhidos Determinação dos perfis de desempenho Perspectivação de acções de melhoria Elaboração do relatório de auto-avaliação Análise do relatório em Conselho Pedagógico Delineação de um plano de melhoria Divulgação dos resultados


Implementação do Modelo Amostra Amostra ee aplicação aplicação dos dos instrumentos instrumentos Questionários Aplicação a 20% do número total de professores e a10% do número de alunos em cada nível de escolaridade.

Grelhas de observação Aplicação a10% do número de turmas em cada nível de escolaridade.

Critérios - Abranger a diversidade de alunos da escola: os vários níveis de escolaridade, as várias origens/nacionalidades; rapazes e raparigas; alunos com necessidades educativas…


Implementação do Modelo Amostra Amostra ee aplicação aplicação dos dos instrumentos instrumentos Critérios (cont.) -Abranger a diversidade de professores da escola, aplicando os questionários aos diferentes departamentos, nos domínios em que se justifica; a professores mais antigos na escola e a professores recém-chegados. -Recolher dados em diferentes momentos do ano lectivo, para poder verificar se existe alguma evidência de progresso. -Inquéritos e grelhas de observação – aplicação em dois momentos.


Envolvimento dos utilizadores Toda Todaaa comunidade comunidadeescolar escolar éé chamada chamada aa participar participarno noprocesso processo

Coordenador

Professores

Forte Forteliderança: liderança: desenvolvimento desenvolvimentodo doprocesso; processo; mobilização mobilizaçãoeemotivação motivaçãoda da equipa equipaeede detoda todaaa comunidade comunidadeescolar; escolar; promoção promoçãode deuma umacultura culturade de avaliação. avaliação. Questionários, Questionários,entrevistas, entrevistas, grelhas grelhasde deobservação. observação.


Envolvimento dos utilizadores Toda Todaaa comunidade comunidadeescolar escolar éé chamada chamada aa participar participarno noprocesso processo

Alunos

Questionários, Questionários,entrevistas, entrevistas, grelhas grelhasde deobservação. observação.

Enc. Educação

Questionários, Questionários,entrevistas. entrevistas.


Envolvimento dos utilizadores Toda Todaaa comunidade comunidadeescolar escolar éé chamada chamada aa participar participarno noprocesso processo

Conselho Pedagógico

Direcção

Análise Análisedo dorelatório; relatório; recomendações. recomendações.

Acompanhar Acompanhareecoadjuvar coadjuvar todo todoooprocesso. processo.


Impacto esperado na BE AA avaliação avaliaçãonão nãoconstitui constituium umfim fimem emsisimesmo mesmo

Espera-se que: • produza mudanças concretas na prática. • contribua para a elaboração de um novo plano de desenvolvimento com vista à melhoria. • seja integrada nas práticas da BE de forma sistemática. • melhore o desempenho da BE.


Impacto esperado no trabalho dos professores e nas aprendizagens dos alunos

Espera-se que: • haja uma tomada de consciência da importância da BE nos resultados da aprendizagem por parte de alunos e professores. • se estreite a cooperação entre os docentes e a BE. • haja um melhor conhecimento e consequentemente uma maior rentabilização dos recursos da BE por parte de todos. • as acções de melhoria se reflictam nos resultados escolares.


Comunicação e integração dos resultados no relatório de avaliação da escola Apresentação e discussão dos resultados: • junto órgãos de decisão pedagógica (sob a forma de relatório final); • divulgados a toda a comunidade escolar através dos coordenadores de departamento e da publicação na plataforma moodle (nas disciplinas do Conselho pedagógico e da BE, abertas a todos.) • Integração de uma síntese dos resultados no relatório de avaliação da escola, permitindo à Inspecção a avaliação do impacto da BE na escola.


Fontes consultadas: Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares - Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares [Em linha]. 2008. [Consult. 6 de Nov. 2008]. Disponível em URL: <http://www.rbe.min-edu.pt/np4/?newsId=31&fileName=Modelo_de_avaliacao.pdf> Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares - Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Instrumentos de recolha de dados [Em linha]. 2008. [Consult. 6 de Nov. 2008]. Disponível em URL: <http://www.rbe.min-edu.pt/np4/?newsId=31&fileName=Modelos_instrumentos.pdf> IFLA/UNESCO – Manifesto da Biblioteca Escolar . Lisboa: Ministério da educação - Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares, 1999 (policopiado). JOHNSON, Doug - Getting the Most from Your School Library Media Program. Principal. [Em linha]. Jan/Fev.2005. [Consult. 7 de Nov. 2008]. Disponível em URL: <http://www.doug-johnson.com/dougwri/getting-the-most-from-your-school-library-media-program-1.html> SCOTT, Elspeth - How good is your school library resource centre? An introduction to performance measurement. 68th IFLA Council and General Conference August. [Em linha].2002. [Consult. 6 de Nov. 2008]. Disponível em URL: <http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/028-097e.pdf> TODD, Ross - School librarian as teachers: learning outcomes and evidence-based practice. 68th IFLA Council and General Conference August. [Em linha].2002. [Consult. 6 de Nov. 2008]. Disponível em URL: <http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/084-119e.pdf> VEIGA, Isabel [et al.] – Lançar a rede de bibliotecas escolares: relatório síntese. 2ªed. Lisboa: Ministério da Educação, 2001. ISBN 972729-018-3

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Apresentação do MABE  

Apresentação à Escola: Conselho Pedagógico