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Contenido

Año 3 - Número 4 Diciembre de 2011

Publicación Anual del Nivel Inicial de Río Ceballos. Equipo de trabajo: Gabriela Martínez Ana Aliaga Mabel Cena Daniela Sánchez Elizabeth Torres Alejandra Sisterna Jésica Luján Mónica Maldonado Carla Alvarez Diseño: José Fernández Gabriela Martinez Impresión: Taller gráfico Tirada de esta edición 500 ejemplares Prohibida la reproducción total o parcial de los artículos de la revista sin la autorización de los autores.

Jardín de Infantes Antártida Argentina “Anexo” Pag . 3

Jardín de Infantes Del Espíritu Santo Pag . 7

Jardín de Infantes Bartolomé Mitre Pag . 4

Egresados 2011 Pag . 5 - 6

Jardín de Infantes Constancio Vigil Pag . 8

AE EP ag. 9 P

Correo electrónico Sonrisadenino@hotmail.com

Int Así trabajamos... Pag. 10

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Página WEB www.wix.com/sonrisadenino/ proyectointerinstitucional Revista digital www.issuu.com/sonrisa_de_nino

Editorial “En el Año Internacional de los Bosques”, como integrantes de esta comunidad serrana, Sonrisa de niño se hace presente una vez más para contarles que seguimos, como equipo, trabajando unidas por los ciudadanos más importantes de la sociedad: nuestros niños; y con ellos tratar una problemática de nuestra zona: los incendios, tala indiscriminada y recurso hídrico. El Año Internacional de los Bosques busca “incrementar la conciencia pública de los

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A veces sentimos que lo que hacemos es tan solo una gota en el mar, pero el mar sería menos si le faltara una gota. - Madre Teresa de Calcuta

problemas que afectan a muchos de los bosques del mundo y a las personas que dependen de ellos. […] el Año constituye un medio para aunar voces e impulsar una mayor participación pública en las actividades forestales de todo el mundo”. El cuidado del medio ambiente es responsabilidad de todos; por eso es que los Jardines de Infantes de Río Ceballos hemos querido contribuir en promover y fortalecer, por medio de los contenidos de la educación

formal, la construcción de una conciencia ambientalista. Acercar a los más pequeños a los ambientes conocidos y no tan conocido, involucrándolos como protagonistas de su preservación siendo ciudadanos responsables. Si todos colaboramos podremos disfrutar de: agua de calidad y en cantidad, ambientes naturales sanos y mejor calidad de vida. Que disfruten de esta nueva publicación. Equipo de edición


Inteligencias Múltiples

Nueva opción y enfoque educativo

Un niño... es como una mariposa en el viento. Algunos pueden volar más alto que otros, pero cada uno lo hace de la mejor manera que puede. ¿Por qué compararlos?. Cada uno es diferente. Cada uno es especial. Cada uno refleja la belleza del mundo en el que vivimos. Sin embargo… Los docentes tenemos en las aulas individuos totalmente diferentes unos de otros. Entonces…¿Por qué enseñarles a todos por igual? ¿Es el alumno el qué debe adaptarse al estilo predominante del docente o a la inversa?

Arrojando luz sobre la sombra… Howard Gardner, psicólogo de la Universidad de Harvard ha investigado acerca del concepto de Inteligencia y propone un enfoque de Inteligencias Múltiples. Reconoce la existencia hasta este momento de ocho de ellas, diferentes e independientes, que pueden interactuar y potenciarse entre ellas mismas. Propone que todos somos inteligentes sólo que esas inteligencias se manifiestan de manera particular en cada individuo.

Gardner define a la Inteligencia como: “La capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales”.

Visual - Espacial Lógico - Matemática

Verbal - Lingüistica

Naturalista

Interpersonal

Musical Intrapersonal PARA JUGAR ENTRA EN

Corporal - Cinestésica

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En síntesis, Gardner nos conduce a redimensionar la importancia de los componentes racionales, invitándonos a reconocer y valorar otras expresiones de la persona, que no guardan relación directa con logros cognitivos. Es hora entonces… De tomar acción como educadores y de darnos la oportunidad de trabajar de manera colaborativa en un marco de respeto pensando en la mejor educación de nuestros alumnos como único objetivo.

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Proyecto Educativo:

Educación física

Jardín de Infantes Antartida Argentina “Anexo”

Al no contar con personal especializado de Educ. Física es que como docente de Nivel Inicial me atrevo a planificar clases de esta área para aproximarlos y disfrutar de actividades que enriquezcan su cuerpo en movimiento. Es necesario que comiencen a construir sus primeras nociones espaciales, aprendiendo a ser competentes a través del conocimiento de su propio cuerpo y del movimiento del mismo en relación con el medio físico y el medio social. Es otra de las actividades que compartimos con primer grado. CONTENIDOS: J Cuerpo en movimiento en forma global y segmentaría J Habilidades motrices J Postura de movimiento y en reposo J Percepción de capacidades como la fuerza, la velocidad, la flexibilidad y su empleo en situaciones ludo motrices y de la vida cotidiana J Empleo de habilidades motrices: desplazamientos, giros, apoyos, trepas, patear, lanzar, recibir, picar entre otros y sus combinaciones en juegos J Aceptación de los resultados J Confianza en sí mismo. Autoestima. EXPECTATIVAS DE LOGRO: J Valoren el cuerpo y los recursos del medio J Vivencien el cuerpo en relación con los objetos y con el otro

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: J Explorar el cuerpo libremente J Explorar el cuerpo en todos los sentidos J Descubrir semejanzas y diferencias corporales J Explorar el medio que lo rodea con determinadas partes del cuerpo J Cuidar los recursos que proporciona el medio J Practicar normas de aseo personal e higiene ambiental J FBP (Formas Básicas Primarias) J FBS (Formas Básicas Secundarias) J Explorar trayectorias rectas y curvas J Realizar movimientos coordinados con los otros J Percibir el espacio en quietud y en movimiento J Explorar la calidad del movimiento fuerte, suave, rápido, lento, pesado, liviano.

ACTIVIDADES FBP, FBS, Obstáculos, circuitos, exploración de trayectorias, movimientos de coordinación, ensartado, equilibrio, carreras, velocidad, postas, lanzamiento de elementos, salto en alto y en largo en pequeñas distancias, trabajo en equipos pequeños, rodar, saltar combinación de FBP, FBS, juegos cooperativos, etc.

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EVALUACIÓN: J Observación y registro J Pruebas prácticas de ejecución


ARCE, Celina BOSCO, Delfina CASTILLO, Luciana CUELLO, Luna Paz CUENCA, Guadalupe FUNES GARCIA, Lola GALLEGO DELFINO, Mía GODOY, Jazmín Sol MARTINEZ CAPPELLETTI, María MENDIZABAL, Martina MUÑOZ, Nahir Itatí PALACIOS, Gianella Magali PEREZ GONZÁLEZ, Victoria SILVA, María Candela VARGAS, Milagros VILLENA, Camila

Egresa CATALDI, Facundo Arian GIULIANO, Javier Agustín LAFUENTE, Gastón MANIACI, Joaquín Nicolás PETTINAROLI, Franco Elías REGALAO, Agustín ROSSATO, Estéfano Francisco VACHIERI, Nicolás Marcelo

JARDIN DE INFANTES “DEL ESPÍRITU SANTO” DOCENTE: VERONICA CORVALAN SECCIÓN “C” - LAS MANZANITAS JARDIN DE INFANTES “DEL ESPÍRITU SANTO” DOCENTE: MARIELA PÉREZ SECCIÓN “B” - LAS PERITAS ACEVEDO, Maialén ALVAREZ, Genaro Alejandro AGUILERA DELGADO, Sol Belén BALDASSI, Marco Luciano CARBONELL MALDONADO, Joaquín CENA FIGUEROA, Karol Eloisa Teresita CHESA, Lucca Josué EJEA, Martina Rocío DALMASSO, Mateo Fernando FLORES, Valentina MARTINEZ TOSELLO, Agustín LAFUENTE FLORES, Tatiana PATIÑO, Lautaro Ezequiel LORENZATI, Sofía Gianna PUNZONE, Lucca MEDINA BELLI, Nayla RÍOS ROQUE, Agustín MERCADO BONO, Jazmín RUSSO, Patricio PIEDRA, Valentina SPERANDINI PEPI, Luca RAIKA, Natasha ZARATE, Benjamín Luis TARQUINO, Lucía Araceli VELAZQUEZ, Guadalupe

JARDIN DE INFANTES “DEL ESPÍRITU SANTO” DOCENTE: DANIELA SÁNCHEZ SECCIÓN “A” - LAS UVITAS ABALOS VALENTE, Maitena AGÜERO, Santiago Ezequiel BALDERRAMOS, Valentina BURGOS ANGULO, Juan Pablo BRETON, María Antonella CEBALLOS, Tomás Benjamín EBERHARDT, Camila DE LA FUENTE, Benjamín GAGLIARDI PEREZ, Ana DEMIN, Luca Daniel GIACHERO, Luisina FORTUNA, Mateo Tomás GIONGHI, Anabella MARTINEZ MARTINEZ, Gonzalo GIORDANO, Bianca Manuel LUNA MATICH, Valentina ORÍA, Juan Manuel MARQUEZ, Virginia POLITANO, Lautaro Esteban MELLANO, Guadalupe ROCHA, Santino TELIS, Josefina ROSSI, Agustín ZAPATA ORDOÑEZ, Francisco Claudio JARDÍN DE INFANTES “CONSTANCIO C. VIGIL”. DOCENTE: CARLA ÁLVAREZ. SALA: “LOS PONIS” ARRIETA, Jonathan Benjamín BRAVO, Alan Agustín BRAVO, Nicolás CAMPOS, Jeremías Nicolás CARNERO, Jorge Manuel CHAMORRO, Mauro Alexis FARÍAS, Enzo Emanuel FARÍAS, Walter Ezequiel HERRERA, Jeremías Ezequiel ONTIVERO ILLANÉS, Samuel Francisco PÉREZ, Uriel Danilo ROBILA, Tiziano Gabriel RODRÍGUEZ, Luciano Ariel TULIÁN, Alón

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BENÍTEZ, Camila Aylén CAPARRÓZ, Milagros Valentina CEBALLOS, Antonella Rocío LLANO, Brisa Yazmín REYNA LUCERO, Tiffani Zoe REYNOSO, Elisa Maribel SOSA, Nazarena VILLARREAL, Abril Agostina


dos 2011 CASTAÑARES SORIA, Nahuel Tomas CENA, Franco Ezequiel CONDORI RODRÍGUEZ, Agustín Exequiel GÓMEZ, Maximiliano Esteban GONZÁLEZ GUILLET, Thiago GONZÁLEZ, Santiago Tomas MARTÍNEZ, Salvador MORENO, Joaquín Sebastián QUINTEROS RODA, Nicolás David QUIROGA, Emerson Valentino RODRÍGUEZ, Mirco Tomás SALINAS, Matías

AGÜERO, Ludmila Nahir CUFRE TALMON, Catalina DUARTE GUEVARA, Aixa DUARTE, Lara Mariela GARCÍA, Belén Magdalena MARTINO BONDI, Lucia Desiree MAYORGA, Josefina MORA EGUIAZABAL, Leticia RECHIA, Agustina Milagros RIVERO, Denise Magalí TOLOSA, Daiana Ailen JARDÍN DE INFANTES “BARTOLOMÉ MITRE” VARELA, Milagros Abril SEÑO: LAURA VILLALBA SECCIÓN “A” TURNO MAÑANA

JARDÍN DE INFANTES “BARTOLOMÉ MITRE” DOCENTE: MÓNICA MALDONADO Barrionuevo, Cayetano SECCIÓN “B” TURNO TARDE Britez, Pablo Damián Casanovas Lucas Manuel Cortez, Mateo Tomás Cuello, Lucas Sebastián Nietto, Santiago Ariel Orona, Joaquín Gabriel Varela, Ignacio Villarruel, Germán Ignacio Ceballos, Juan Ignacio Chacón, Máximo

Ávila, Aylén Sofía Carrasco Ávila, Ludmila Magalí Fayo, Alma Canela González, Lorena González, Lucia González, Sasha Agostina Moreno, Pamela Micaela Moyano, Tatiana Negrette, Milagros Dana Noriega, Milagros

JARDÍN DE INFANTES “BARTOLOMÉ MITRE”. DOCENTE: ALEJANDRA SISTERNA SECCIÓN “C” TURNO INTERMEDIO DÍAZ, Matías Martín PUCHETA FERREYRA, Valentino BAIGORRIA, Juan David ALVAREZ, Yanela Lihuén BERTRAN BULGARELLI, Camila Guadalupe ESCARIS PELUDERO, Martina GONZÁLEZ, Milagros Josefina LUDUEÑA, Lourdes Victoria MARQUEZ, Aylén Florencia REYNOSO, Milagros Aylén

JARDÍN DE INFANTES “ ANTÁRTIDA ARGENTINA” (Anexo). DOCENTE: MABEL CENA. SALGUERO, Sol Jazmín ARIAS, Valentina Edith AZUAGA, Belén Agustina SCHNAIDER, Guillermina Jimena SEQUEIRA, Wanda Melisa FERNANDEZ, Florencia TELLO, Ludmila Bárbara FRANCISCO, Jessica VILLANI VENEZIA, Giuliana GORDILLO, Luz Yamile COLMÁN, Rodrigo GORDILLO, Sheryl Ximena CÓRDOBA, Nahuel Alejo MOYANO, Luciana GORDILLO, Alex Alan PIRAINO, Carmela Cristina PICÓN, Nahuel REYNOSO GOMEZ, María MAZO, Augusto Valentino

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L ESTUDIAR LA NATURALEZA, LOS SERES VIVOS Y SUS NECESIDADES PARA SOBREVIVIR, COMPARTIMOS UNA JORNADA AL AIRE LIBRE EN UN BALNEARIO DE NUESTRA LOCALIDAD. ALLÍ SURGIÓ EL INTERROGANTE POR PARTE DE LOS NIÑOS DE CÓMO ES QUE EL AGUA QUE VIENE DEL DIQUE HASTA NUESTRAS CANILLAS SE PUEDE BEBER, Y NO ASÍ LA DEL RÍO. LUEGO DE VARIAS CHARLAS PLANTEANDO HIPÓTESIS Y REALIZANDO EXPERIMENTOS DE FILTRACIÓN Y DECANTACIÓN DEL AGUA QUE RECOGIMOS DEL RÍO EN BOTELLAS, SE PLANIFICA EL SIGUIENTE PROYECTO PARA VISITAR LA PLANTA POTABILIZADORA DE RÍO CEBALLOS.

Jardín de Infantes Constancio C. Vigil PASEO EDUCATIVO A LA PLANTA POTABILIZADORA DE RIO CEBALLOS

FILTRAMOS EL AGUA QUE JUNTAMOS DEL RIO

EL DIQUE Y LA PLANTA POTABILIZADORA

SOLEDAD Y SILVANA NOS EXPLICARON TODO EL PROCESO… REGISTRAMOS LOS RESULTADOS...

OBSERVAMOS TODO EL CIRCUITO QUE REALIZA EL AGUA DESDE EL DIQUE HASTA LLEGAR A CASA. CONOCIMOS A CARLOS, EL GUARDAPARQUES, Y LE REGALAMOS UN ARBOLITO

RECORRIMOS PARTE DE LA CUENCA...

OBSERVAMOS AFICHES Y FOLLETOS CON INFORMACIÓN MUY IMPORTANTE.

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Historia de nuestro dique La Quebrada Como sabemos las grandes obras, no se logran de un día para otro, sino que llevan un largo proceso y requieren del trabajo en equipo. El problema del agua en la zona, podemos decir que comienza a principios del siglo XX. Desde 1913, ya existen algunos registros de estudios del aprovechamiento de este recurso indispensable para vida. La obra del dique llevó más de cuarenta años de intensas gestiones no de un gobierno u otro en particular, sino de la población en general. El dique se concreta gracias a la insistencia de los vecinos de Río Ceballos. No sólo el objetivo era la concreción de agua potable para la zona, sino también, la mayoría en un principio, lo veía como una alternativa turística. Fueron años de idas, venidas y espera; de acuerdos y de enfrentamientos, promesas y desilusiones. Finalmente: La Inauguración del Dique “La Quebrada” tuvo lugar en un Acto el 31 de Julio de 1976, durante la gobernación del General de Brigada Carlos E. Chasseing y el Intendente Tomás A. Campos. VISTA DESDE EL EMBALSE

ETAPA DE CONSTRUCCION DEL DIQUE

Reserva Hídrica La Quebrada En el año 1987 fue declarada "Reserva Hídrica" una zona de 8,5 km de largo por 6,3 km de ancho. La misma abarca el Dique La Quebrada y su cuenca, con una precipitación anual promedio de los últimos treinta años de sólo 930,85 mm. Lamentablemente, no se ha logrado evitar en forma apropiada los problemas de deforestación indiscriminada, incendios, sobre pastoreo por exceso de ganado y el incremento incontrolado de radicaciones humanas, todo lo que facilita la contaminación del agua y el aporte indiscriminado de sedimentos sólidos al dique, dado que no existen barreras naturales ni artificiales para controlarlo. Estos sedimentos están colmatando el reservorio y quitándole rápidamente su capacidad de embalse, es decir su vida útil.

¿ De qué hablamos cuando hablamos de Derechos Humanos? Los derechos humanos son inherentes a las personas por el solo hecho de ser humanos. Tales derechos estipulan parámetros mínimos de dignidad y de relaciones sociales de respeto. Contemplan, entre otros, aspectos relativos a la educación, la salud, el trabajo, la participación, la vida, la libertad de expresión y el acceso a la justicia. Entre los principios centrales de los D.H. se destaca la Universalidad, se reconocen universales desde 1948 a través de la Declaración de los Derechos Humanos. La Igualdad ya que son los mismos para todas las personas sin ningún tipo de restricción, vale decir: si ningún tipo de discriminación. A su vez, son Indivisibles, interdenpendientes, esto implica que todos los derechos son igualmente importantes; unos y otros se potencian entres sí. La falta o violación de uno de ellos desequilibra la plenitud de los demás. La Ley Nacional 26.061 de Protección Integral de los Derechos de niños, niñas y adolescentes, que se encuentra en vigencia desde el año

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2005, introduce un nuevo paradigma en relación a la infancia mediante la reformulación del antiguo concepto de minoridad contenido por la Ley de Patronato de principios del siglo XX, que centraba su aplicación en la niñez en situación de riesgo. A través de esta nueva normativa, se reconceptualiza la dimensión de la infancia comprendida hasta los 18 años a partir del reconocimiento de la condición de niños, niñas y adolescentes como “sujetos de derecho y ciudadanía”, asegurando su acceso-en el marco de igualdad de oportunidades- a la información y educación de contenidos de calidad sobre todos los aspectos que puedan ser relevantes para el desarrollo”. Ahora bien, el reconocimiento de que los niños, niñas y adolescentes son sujetos de derecho no debería interpretarse como que son seres autosuficientes y capaces de tomar cualquier tipo de decisión sobre si mismos. Evidentemente en la etapa de la vida que se encuentran transitando, necesitan de acompañamiento respetuoso y cuidado por parte de los adultos, a fin

de promover el desarrollo armónico de su personalidad. Las personas tienen el derechos y la responsabilidad de conocer sus derechos y también de exigir al Estado, que se cumplan. Esto supone, ante todo, el reconocimiento del derecho a participar y poder decidir responsablemente en cada una de las circunstancias que afectan a sus vidas. Alicia M. Avalle Lic. en Trabajo Social Integrante del E.P.A.E. (Equipo de Profesionales de Apoyo Escolar)


Asi trabajamos... Escuchá Escuchá yy disfrutá disfrutá del del video video con con la la canción canción del del Inter Inter en: en:

28 de Mayo Día de los Jardines de Infantes

12 de Agosto Día del Niño

11 de Noviembre V Festival Artístico de los Jardines

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En el año Internacional de los Bosques Nativos…

En el año Internacional de los Bosques Nativos, Sonrisa de Niño, quiere compartir con Uds., el trabajo realizado en los Jardines de Infantes en defensa de nuestros bosques serranos. Siendo una de las funciones primordiales desde

En la sociedad actual, preocupada por el deterioro del ambiente natural y obligada a legar a las futuras generaciones un desarrollo sostenible, es decir, un desarrollo compatible con la vida, la educación ambiental adquiere una importancia crucial, ya que en los bosques hay una amplia variedad de plantas y animales, que necesitan respirar el oxígeno que los árboles liberan. Los bosques impiden la erosión, es decir, el desgaste del suelo por el viento y la lluvia: la bóveda

el campo de las Ciencias Naturales, fomentar y favorecer, desde los primeros años, la profundización y enriquecimiento de los conocimientos del niño sobre el entorno en el que vivimos.

de hojas (la copa de los árboles) intercepta y distribuye la precipitación de forma adecuada, y así se asegura que el suelo y el agua no sean arrastrados de forma inmediata cuando tienen lugar fuertes chubascos. Además, las raíces de los árboles y de las otras plantas sujetan el suelo e impiden inundaciones y que los ríos se enturbien y se llenen de lodo. Los bosques también pueden aumentar la capacidad de la tierra para capturar y almacenar reservas de agua.-

Existen algunos peligros que pueden hacer desaparecer los bosques del planeta: la tala

La Educación Ambiental en el contexto escolar pretende sensibilizar y concientizar sobre el cuidado del ambiente; y es a través del juego y la interacción con los pares, y con la familia, que aprenderemos a cuidar, respetar y amar la casa de todos:

abusiva, los incendios

NUESTRO PLANETA.

forestales y la lluvia ácida que

Por lo tanto aprovechemos lo que la vida en la naturaleza nos posibilita, tomemos de él su sabiduría, nos enriquezcamos individualmente, para luego proyectarlo a los demás.

ocurre en regiones muy industrializadas, donde la atmósfera se contamina y el agua de la lluvia se convierte en tóxica.

Municipalidad de Río Ceballos R ío Ceba l lo s

Río Ceballos “crece” COOPERATIVA DE OBRAS Y SERVICIOS RÍO CEBALLOS LTDA

Sonrisa de Niño numero 4  

La revista del Nivel Inicial de la ciudad de Río Ceballos, Córdoba, Argentina