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1- Enumerar las situaciones más habituales en que se produce la relación familia- escuela. -

Reuniones

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Charlas (los padres entran al aula y pueden dar charlas)

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Fiestas

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AMPA

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Actividades extraescolares

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Recogen a los niños a la entrada y salida del colegio.

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Entrevistas

2. Causas del desencuentro familia-escuela: barreras que dificultan las relaciones entre padres y centros educativos. Las barreras que se pueden presentar son: El desconocimiento por parte de los padres de hasta qué punto que deben implicarse, ya que tienen miedo a invadir el terreno del profesor. Otra barrera por parte del colegio es que en muchas ocasiones no dejan a los padres que pasen de la puerta principal. Otra de ellas es la actitud por parte del profesorado, que en muchas ocasiones están a la defensiva. A medida que los niños crecen, los padres se van desvinculando del interés educativo de sus hijos. Una de las barreas que nos parece importante es la falta de tiempo que muchos padres tienen ya que tienen jornada laboral larga y no coincide los horarios con las tutorías o reuniones. -

La escasa eficacia de los canales de comunicación entre familia-escuela.

3- Señalas las diferencias en cuanto al tipo de relación con la escuela si, dentro de la familia, atendemos a la siguiente variable: género, nivel académico de padres y madres, poder adquisitivo, estructura/desestructura familiar, etnia, rendimiento educativo de los hijos, nivel educativo en que están sus hijos,… Dentro de cada familia observamos que hay una gran variedad de diferencias. Por ejemplo cada familia da determinada importancia a la institución escolar y se implica de manera diferente en ella, por ejemplo a la hora de asistir a las reuniones escolares. Los padres con mayores niveles de estudio acuden con mayor frecuencia a las reuniones, fiestas o charlas, así como la implicación en el AMPA. Por otro lado las familias monoparentales y de inmigrantes


tienen una menor participación debido al bajo nivel económico y formativo, no están tan pendientes de la educación de sus hijos porque delegan mucha responsabilidad en la escuela. Dentro de las familias observamos una mayor implicación por parte de las madres, aunque tras incorporarse al mundo laboral se observa una mayor implicación de los padres. También cabe destacar que las familias con mayor poder adquisitivo y con mayores niveles de estudio son las que más se implican y se preocupan por la educación de sus hijos y de que tengan un mayor rendimiento y por lo tanto esperan mejores resultados. 4. Enumerar las soluciones que se están dando a fin de paliar la deficiente relación de escuela-familia. Aportar algún modelo de relación que, a vuestro juicio, pueda mejorar esta relación. Como se nombra en el artículo, tenemos que hacer participes a los padres dentro de las aulas, como por ejemplo, en exposiciones en relación a sus trabajos, a través de cuentacuentos, títeres, realización de cursos de cocina… Otra de las claves para mejorar es que las familias tengan más obligaciones dentro del centro educativo, a través de la participación en un APA, los padres pueden promover actividades, participar en el Proyecto educativo de Centro, en la Programación General… y así tener una mejor visión de la realidad de los centros, así como disponer de mayor información sobre las cuestiones pedagógicas y educativas, etc. Los padres por su parte tienen que ser más flexibles, entender que los profesores no están a cargo solo de su hijo/a, sino que tienen sobre su responsabilidad 20 niños/as, que eso es algo que muchas veces olvidan. La escuela también puede usar diferentes estrategias para que los padres quieran colaborar con la escuela de manera si no de forma diaria, semanalmente. Estas estrategias serían por ejemplo, llamadas telefónicas o email informando de todos los acontecimientos importantes, mostrar interés por las familias, organizar grupos familiares en clase (grupos de padres, madres e hijos, que realizan actividades fuera del horario escolar en relación a la metodología que están viendo. Algo que nos parece bastante interesante que pueden hacer las escuelas es realizar un “banco de padres y madres” el cual consiste en invitar a padres y madres a colaborar con el aula, escribiendo en un “banco de datos” una experiencia interesante, por ejemplo con recetas, un trabajo, un viaje, conocimientos, habilidades…. Etc. la habilidad o colaboración de los padres queda registrada, el profesorado lo organizará cuando sea más conveniente para todos.


La escuela permeable