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CEPA Unidades 5 y 6

TIC + Educación

CONTAMINACIÓN DEL AGUA: UN PROBLEMA DE LARGA DATA QUE NOS COMPETE A TODOS Nivel: Primaria – 6º grado

Áreas involucradas   

Prácticas del Lenguaje. Ciencias Naturales. Formación Ética y Ciudadana.

Introducción El agua es un elemento esencial para la vida, y es el bien natural más preciado. Pero también es un problema mundial, porque a pesar de que cada vez somos más los que habitamos la Tierra, la cantidad de agua existente en el planeta es la misma. Por lo tanto, debemos cuidarla. En nuestro país, el problema de contaminación más importante es el de las aguas subterráneas. Su principal causa son los pozos ciegos y en menor medida, los desechos industriales.

El problema es serio y nos compete a todos, ¿no les parece? Nuestra escuela, preocupada por esta problemática, ha decidido que sean ustedes multiplicadores y comunicadores de las medidas de prevención y posibles soluciones para colaborar en el cuidado del medio ambiente y de nuestra salud.

¿Están listos para empezar? Tarea Una forma de comunicar a nuestra comunidad respecto de esta problemática podría ser a través de la elaboración de un folleto informativo. Para poder realizar eficientemente las actividades, cada integrante del grupo asumirá un rol, con sus respectivas tareas y responsabilidades. Los resultados de sus trabajos aparecerán en el folleto que será distribuido a toda la comunidad educativa y de nuestro barrio. Éste, incluirá información, datos de interés y pasos a seguir para evitar que esta problemática siga avanzando.

Proceso Para comenzar con nuestra tarea de investigación los invito a informarse a través de los siguientes links: http://www.sosperiodista.com.ar/Opinion/El-agua-en-Argentina http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Agua/Contaminacion_Arsenico_y_posibles_soluciones Luego de la lectura: •

Seleccionen la información que consideren relevante.

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Analicen dicha información en el marco del diálogo con los otros miembros de su equipo.

Importante: tomar apuntes, los ayudará para continuar con los próximos pasos.

Equipo de Investigación Tendrán a su cargo registrar la información más relevante obtenida a través del sitio que se muestra abajo. Elaboren un mapa conceptual que responda a las preguntas. Representen estos resultados con el programa Free Mind. http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/Elagua.html • Composición del agua. • Características del agua. • De dónde proviene el agua.

Equipo de Prevención Consulten los siguientes sitios: http://www.sagan-gea.org/hojared_AGUA/paginas/CAgua.html http://www.sagan-gea.org/hojared_AGUA/paginas/17agua.html http://tudiscovery.com/contaminacion/agentes_contaminantes/index.shtml Con la información obtenida respondan las siguientes preguntas: • ¿Por qué se produce la contaminación del agua? • ¿Qué factores pueden ser contaminantes del agua? Confeccionen un cuadro que responda a la primera pregunta y que además contenga los factores contaminantes del agua utilizando el procesador de textos. No olviden que toda la información que estamos obteniendo, formará parte del contenido del folleto, por lo tanto debemos ser exactos en la información que brindamos y despertar el interés de los lectores por proteger este recurso tan importante y su buen uso.

Equipo Sanitario Visiten los sitios: www.panalimentos.org http://www.analitica.com/vam/1999.03/ciencia/Default.htm http://www.youtube.com/watch?v=qKwKAdWoFb0Documento elaborado por la Asociación de Vecinos de La Boca. Busquen imágenes que representen las respuestas a las preguntas indicadas abajo. Diagramen y diseñen dichas respuestas generando un diálogo entre amigos. Pueden utilizar el programa Libre Office Draw. • ¿Qué enfermedades puede producir la contaminación del agua? • ¿Por qué el agua es un agente transmisor de enfermedades? • ¿Qué medidas debemos tomar para prevenir enfermedades causadas por la contaminación del agua?

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Actividad integradora final: diseño y armado del folleto Finalizada la tarea de cada equipo y compartida con el grupo en general, resta la confección del folleto. El programa que utilizaremos será Scribus. La información obtenida por cada equipo estará contenida en el mismo (mapa conceptual elaborado por el equipo investigador; cuadro informativo a cargo del equipo de prevención y diálogos a cargo del equipo sanitario). También deberán realizar todas las tareas de edición (corrección ortográfica, correcto uso del vocabulario, incluir un glosario, etc.)

Recursos                

http://www.sosperiodista.com.ar/Opinion/El-agua-en-Argentina http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Agua/Contaminacion_Arsenico_y_posibles_soluciones http://www.sosperiodista.com.ar/Opinion/El-agua-en-Argentina http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Agua/Contaminacion_Arsenico_y_posibles_soluciones http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/Elagua.html http://www.sagan-gea.org/hojared_AGUA/paginas/CAgua.html http://www.sagan-gea.org/hojared_AGUA/paginas/17agua.html http://tudiscovery.com/contaminacion/agentes_contaminantes/index.shtml www.panalimentos.org http://www.analitica.com/vam/1999.03/ciencia/Default.htm http://www.youtube.com/watch?v=qKwKAdWoFb0Documento elaborado por la Asociación de Vecinos de La Boca. Internet (links e imágenes). PCS. Pantalla digital. Cámara digital. Software: Procesador de textos (Libre Office) – Programa para publicaciones (Scribus – Publisher) – Constructor de mapas conceptuales (Free Mind). Impresora.

EVALUACIÓN CATEGORIA

Regular

Bueno

Calidad de la información

La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas

La información da respuesta a las preguntas principales pero no da detalles ni ejemplos.

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Muy Bueno

Sobresaliente

La información da La información está respuesta a las claramente relacionada preguntas principales y con el tema principal y brinda algunas ideas o proporciona varias ejemplos ideas o ejemplos

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CEPA Unidades 5 y 6 Presentación oral (individual y colectiva) del trabajo al grupo (manejo del tema, respuestas claras hacia las preguntas formuladas)

Trabajo grupal, (dedicación y cooperación del grupo).

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Regular presentación Buena presentación Muy buena presentación Excelente presentación oral, manejo del tema y oral, manejo del tema y oral, manejo del tema y oral, manejo del tema y desenvolvimiento frente desenvolvimiento frente desenvolvimiento frente desenvolvimiento frente al grupo. al grupo. al grupo. al grupo. No pueden responder Buenas respuestas Muy buenas respuestas Excelentes respuestas las preguntas hacia las preguntas hacia las preguntas hacia las preguntas formuladas. formuladas. formuladas. formuladas.

Trabajo grupal Muy buen trabajo Buen trabajo grupal, La regular, los alumnos no grupal, La mayoría de mayoría de los alumnos muestran dedicación los alumnos muestran muestran dedicación hacia la tarea no dedicación hacia la hacia la tarea logrando logran un buen tarea logrando un muy un buen desenlace. desenlace. buen desenlace.

Excelente trabajo grupal, Todos los alumnos muestran entusiasmo y dedicación hacia la tarea logrando un excelente desenlace.

Diagramación del folleto

La diagramación no es La diagramación precisa y no muestra cumple parcialmente información clara al con los requerimientos tema en cuestión de la temática

La diagramación está La diagramación es muy bien diseñada con excelente, precisa y una favorable y muestra interés frente al adecuada presentación público en general. de la temática.

Redacción

Muchos errores de Unos pocos errores de gramática, ortografía o gramática, ortografía o puntuación. puntuación.

La información está No hay errores de redactada con párrafos gramática, ortografía o bien redactados. puntuación.

Conclusión: Hasta aquí han buscado información respecto de la contaminación del agua, aprendieron su composición, qué factores la contaminan, qué enfermedades puede transmitir y qué medidas debemos tomar para prevenirlas. Pudieron también conocer qué organizaciones se están ocupando desde hace años de esta problemática, discutieron, reflexionaron respecto de las actitudes que muestran las personas y cómo actuarían ustedes, se pusieron de acuerdo con sus pares para transmitir y volcar en un folleto el producto de su investigación advirtiendo a la comunidad de los riesgos que produce la contaminación del agua en el medio ambiente y en la salud de las personas.

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CEPA Unidades 5 y 6 Créditos

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La confección de esta webquest está basada en artículos y páginas editadas por Bernie Dodge: http://www.isabelperez.com/webquest/ Opción 1: Webquest Parte A Sí

No

Parcialmente

Si

No

Parcialmente

El trabajo es auténtico. El trabajo respeta criterios gramaticales y ortográficos del español. El trabajo responde a la estructura de una webquest. El trabajo opone una utilización genuina de las TIC. La distribución de roles prevista y el escenario potencia la riqueza de la propuesta.

Opción 1: Webquest Parte B La rúbrica o lista de cotejo es auténtica. La rúbrica o lista de cotejo abarca la totalidad de los aspectos relevantes. Los criterios presentes en la rúbrica o lista de cotejo son mutuamente excluyentes. La rúbrica o lista de cotejo respeta criterios gramaticales y ortográficos del español. La rúbrica o lista de cotejo incluye pertinentemente la evaluación del uso de TIC.

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Webquest Contaminación del agua  

Proyectos aúlicos con recursos TIC y de la Web 2.0

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