investigación educativa

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¿Hasta dónde participar? Es fundamental demostrar un compromiso activo en las actividades de las personas, y de hecho es esencial para lograr su aceptación, pero también es conveniente saber trazar la línea divisoria que establezca hasta dónde debe participar el investigador en las actividades observadas. Así, es aconsejable evitar ponerse en situación de competencia con los informantes, dejando de lado el propio ego en beneficio de la buena marcha de la investigación. Igualmente, es conveniente hablar y actuar de la manera que se adecúa a nuestra personalidad, tratando siempre de sentirse cómodo y natural. También el investigador debe evitar cualquier participación que lo aparte de su rol y que dificulte su capacidad para recolectar información. Algunas sugerencias respecto a las tácticas en el trabajo de campo El primer objetivo a lograr por el investigador es establecer rapport con las personas observadas, cuidando que éste se mantenga a lo largo de toda la investigación. Una vez logrado esto, conviene dedicar la atención a encontrar los modos de ampliar el conocimiento del escenario. Taylor y Bogdan proponen las siguientes tácticas. - “Actuar con ingenuidad. Ello porque las personas esperan que los extraños sean en algún grado ingenuos respecto al escenario que están observando. - Estar en el lugar adecuado en el momento oportuno. Esto significa que se debe ubicar en situaciones en las que exista probabilidad de obtener información relevante. Incluso escuchando subrepticiamente, pero con sutileza se pueden obtener datos valiosos. - Las personas observadas no deben saber exactamente qué se está estudiando. En este sentido, encubrir los reales propósitos de la investigación puede ayudar a disminuir la inhibición de los observados”. 16

Sólo uso con fines educativos

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Taylor, Steven y Bogdan, Robert, 1987, Op. Cit., p.55.

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