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LOS PARADIGMASCON lMPLICACIONES EDUCATIVAS
o ecl6cticos,como la terapia racional cmoliva de Ellis, la terapia multimodal del rltimo Lazarus, y la terapia cognitiva de Beck). Por illtimo, tambiin vale la pena destacar las investigaciones cognitivo-conductualesrealizadas en la linea de la autolregulaci6n o autocontrol (p. ej. la obra de Zimmerman). Debido a los desarrollos,las diversificaciones,las ampliacionesy las compenetraciones cotr otros paradigmas (en particular el cognitivo), los limites definitorios y Ias caracterlsticas b6sicas del conductismo resultan ahora poco di6fanos si se comparan con lo que fueron hasta hace algunas d6cadas(Hern6ndez 1991). En el conductismo existen hoy muchas variantes y, antes de acercarsea alguna de ellas, vale la pena identificar su procedencia y su lenguaje conceptual a fin de ev ir arun iuici o m d s o me n o sa v e n tu ra d o Sea como sea,hay que reconocer que la obra de Skinner es una de las principales lineas de trabajo conductista. A tal grado que, cuando se habla de conductismo, se piensa de manera inmediata en la figura del psic6logo estadounidense. Para muchos, el conductismo skinneriano es el conductismo porantonomasia. La aplicaci6n del AECes el an6lisis conductual aplicado (ece), que tiene que ver con el uso de los principios y las leyes encontrados por la investigaci6n bdsica en los distintos escenariosreales (Baer, Woolf y Risley 1974). Entre ellos, el campo de la educaci6n ha sido uno de los preferidos por los conductistas, pues, sin lugar a dudas, en 6l se han realizado un sinn0mero de trabajos de intervenci6n. Caberesaltar la influencia del paradigma en el campo de la educaci6n especialy el trat.rmiento de las conductas anormales (fobias, ansiedad,etc.) Por tal motivo, en la cxposici6n de estecapitulo nos centraremosprincipalmente (aunque no de forma cxclusiva) en las aplicaciones del eEc (el AcA)al campo de la educaci6n.
yes por los cuales ei mcclio lrnrl)icntc controla el compotamiento
de los orga-
nismos (Reynolds1977). Por lo tanto, los fincs clcl concluctismooperante son la investigaci6n y el anh lisis de las relacionesy los pt incil'riosque rigen los sucesosambientales y las con ductas de los organisr-nos(cscltrcm:rE-R) para que, una vez identificados, se loglc objetivamente la descripci6n, la prcdicci6n y el controi de los comportamicntos.
4.2 FUNDAMENToS EpISTEMoloclcos:ENTREEL EMpIRlsMoY EL POSITIVISMo El conductismo se inser:ta en la tradici6n filos6fica del empiismo. Seg(n csll postura, el conocimiento es una copia de la realidad y simplemente se acunrlrlir mediante simples mecanismos asociativos. Situ6ndonos en el cl6sico problema epistemol6gico del sujeto v el objck) (lc conocimiento, el sujeto cognoscentedel empirismo es un ente pa.sll/o, Ltlrit /// bula rasa, un .libro en blanco,, donde se imprimen las aportaciones detc|mr' nisticas del objeto. Rccordemos que, segin los empiristas, el conocimienk) csll compuesto por sensaciones(materia prima de las impresiones del obieto), iclcas (copia directa de las sensaciones)y las asociaciones entre ellas. De cualclrricr manera, el origen del conocimiento est6 en las sensacionese in-rpresioncsqlrc son meras copias o reflejos de Ia realidad, por ello se descarta la posibilidacl clL' que algfn reducto racionalista tenga una participaci6n relevante en la clc1cnlll naci6n de las conductas del sujeto. Sobre el problema epistemol6gico fundamental de la relaci6n entr:esuicl() v objeto, Noriega y Gutiâ‚Źrrez (1995) expresanlo siguiente:
EL ESTUDIoDE LA coNDUcrAOBSERVABLE 4.1 PRoBLBMATICA:
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La problemritica de la aproximacidn conductual es inequivoca: el estudio descriptiro de la conducta obsewable.Dicha problem6tica ha interesado a todos los conductistas, en todas sus variantes. El espacio de problemas centrales en que ellos ubican todo su trabaio de investigaci6n y an6lisis es el estudio descriptivo de la conducta y sus determinantes, los que, para ellos, son en esencia de tipo externo-ambiental. Al estudiar las conductas de los organismos, los conductistas se aseguran de definirlas en t6r:minos obselwablesu operacionalizables(mediblcs y cuantificables). Los procesos inobservables (salvo para los conductistas nediacionales y cognitivos, aunque tambiin en ellos con ciertas reser-vas)salen de Ia problem6tica ortodoxa de investigaci6n y analisis de los conductistas. El estudio de la conducta ha de realizarse, preferentemente, usando mdtodos de tipo experimental. Se considera que los fines del trabajo te6ricor (en gencral en esta pcrspectiva,v especialmenteen los skinnerianos, existe una actitud profundamente antite6rica) y de investigaci6n son: descubrir los principios y le
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de una relaci6rcrtrc LrrIobicl()rr( E-R (estimulo-respuesta) esla operacionalizaci6n del sujetoprovienedel jtnpactodc lr tivo y un sujetopasivo:la experiencia por la produccidnde una respuesta0). 56). ^clivi(Lr(l del objetoy estestimoniada De modo que esa relaci6n epistemol6gicapodria cxpresarseasi: O *S aqul se obser-vala influencia activa, externa y primera de] objero clc corroti miento en un sujeto cognoscenteesencialmentepasivo, o mejor dicho, rtatlit,' (puess6lo reaccionay tiene poco espaciopara las conductasproposilivas();ttr todirigidas). Esta caracterizacidn es una constantc en las distinlas vatizttrlcs cl,. conductismo;las diferenciasentre ellas,siguiendolos argumcnLosdc N{)|icgiry Gutiâ&#x201A;Źrrez, son s6lo de tipo tdcnico. De la corriente empirista, el conductismo ha heredaclotr-csclc sus citt ar'l,:t fs ticasdefinitorias:el ambientalismo,el asociacionismoy cl anticonslruclivisnr(). El conductismo espr.ofundamentearubientalista'.cotlsidc rclrrccscl tttccliorrttt (fisico predominantemente,aunquetambian cl socill) cl clttccn pr irrripr,' bier-rte dcterminal;rlirrrrrac()m()sc comportanlosorganismos.lll lplcntlizajc clc('slosclt' (cstlccir,las conlingcnciasy las t'lirr'ioncst'trltr' pcndeclclos ullcgl,rsirrnbicnlalcs , ' las conclt t clas <[ ' los or p: r nisr r r os) cstfnrrrl os: r t r lrrt[t't ll( 'sr ) ( r ) r ls( \ 'r r cr llry's, v |or
3 Por supueslo, aJgunosson la exccpci6n;entre los conductistas que se manifiestan como 'le6ricos, sc encuenhan C.L. lll l y sus scguidores,y el intcrconduclista J R. Kantor'
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