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Facultad de Educación Pedagogía en Educación Básica con Mención Taller Pedagógico VIII Integración Disciplinaria

Plan de Clases Proyecto de Aula: “Una aventura originaria”

Nombre: Soledad Alvarado Cárdenas Profesora María Elena Mellado

Noviembre, 2013


PLANIFICACION CLASE A CLASE

Nombre de la unidad : “La aventura Originaria” N° de Horas

: 5 sesiones (2 horas pedagógicas)

Curso

: 2º LLANQUIHUE

Asignatura

: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES Y LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

Profesor: MISS M.PILAR CARRASCO- MISS SOLEDAD ALVARADO Clase 1

Objetivos Reconocer diversas expresiones del patrimonio cultural del país buscando información de una fuente dada.

Contenidos

Actividades

Recursos

Patrimonio cultural de Chile y de su región. -

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-

Evaluación

INICIO (15 min.) Se saluda a los - ppt Mapa (anexo -monitoreo del estudiantes, se da a conocer el 10) trabajo en grupo objetivo de la clase. Se establecen las (anexo 3) Patrimonio natural de normas de convivencias para -Datta Chile y de su región. comprometernos con cumplimiento - Nombre de los Acciones que propician el cuidado y respeto de de ellos. pueblos originarios los espacios públicos Se les pregunta: ¿Qué es el patrimonio dentro y fuera de la -Video (anexo 11) cultural?¿ se creó hace poco?¿para escuela. Servicios y personas que qué nos sirve? -parlantes trabajan en beneficio Se les señala que el patrimonio cultural -material de la comunidad. Importancia de algunas tiene relación con los pueblos bibliográfico por normas necesarias para originarios. Ubican en el mapa zona (anexo 8) el cuidado mutuo, el proyectado los diferentes pueblos autocuidado, la originarios según su zona -ficha de generación de un cultural.(Norte grande, norte chico. organización de ambiente acogedor trabajo (anexo 9) para todos y el cuidado Centro y sur) y protección del patrimonio cultural.

-bitácora patrimonial


DESARROLLO (60 min.) -Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página

Se forman grupos de trabajo (3 grupos de 5 y 1 grupo de 4) y se sortea la zona cultural sobre la cual trabajarán. Se visualizará un video que sintetiza la temática de patrimonio cultural.

de internet, sección del diario, capítulo Luego se les entrega la ficha que orienta el trabajo además del material de un libro, etc.), para llevar a bibliográfico del que extraerán la cabo una investigación. información para sus presentaciones. Se realiza un monitoreo del trabajo de los grupos y se retroalimenta según corresponda.

CIERRE: (15min.) Se les muestra la bitácora patrimonial, la cual archivará los trabajos que se realicen NOTA: -La presentación de la zona cultural, se realizará la próx. Clase -

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Reconocer diversas Patrimonio cultural de Chile y expresiones del patrimonio de su región. cultural del país mediante las - Patrimonio natural de Chile y de su región.

Deben traerla en una cartulina y una versión en una hoja tamaño carta.

INICIO (15 min.) Se saluda a los -presentaciones de Coevaluación del estudiantes, se da a conocer el zonas culturales. (2 trabajo en grupo objetivo de la clase. Se recuerda lo versiones) (anexo 4) trabajado en la clase anterior y se les


presentaciones orales.

Acciones que propician invita a poder tener una actitud de -ficha de trabajo el cuidado y respeto de respeto y empatía con sus (anexo 13) los espacios públicos compañeros. Se verificará si poseen dentro y fuera de la sus presentaciones de patrimonio -tarea en familia escuela. (anexo 14) cultural. - Servicios y personas que trabajan en beneficio de la comunidad. - Importancia de algunas DESARROLLO (60 min.) Se comienza normas necesarias para con las presentaciones de cada uno el cuidado mutuo, el de las zonas culturales. autocuidado, la generación de un (presentación de grupos-8 minutos) ambiente acogedor para todos y el cuidado Al finalizar las presentaciones se y protección del desarrollará una ficha de trabajo. patrimonio cultural. Expresarse de manera -las cartulinas se pegarán en el mural coherente y y la versión en pequeño se archiva en articulada sobre temas de su la bitácora patrimonial. interés: -

› presentando información o narrando un evento relacionado con el tema › incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho › utilizando un vocabulario variado › pronunciando

CIERRE (15 min.) para finalizar los estudiantes realizan una autoevaluación de su presentación. Se les entrega una tarea en familia que consta en traer para la próxima clase una leyenda, adivinanza o refrán.


adecuadamente y usando un volumen audible › manteniendo adecuada. 3

una

postura

Leer y compartir textos orales Patrimonio cultural de Chile y en grupo. de su región. -

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-

INICIO (15 min.) Se saluda a los -cuento aimara estudiantes, se da a conocer el (anexo 14) objetivo de la clase. -cd. Cuento aimara Patrimonio natural de Chile y de su región. Se escucha el cuento en audio, este Acciones que propician se encuentra en quechua y se les -reproductor CD el cuidado y respeto de muestra las imágenes, mientras se -bitácora de los espacios públicos escucha la historia en español se dentro y fuera de la aprendizaje.(anexo realiza una interrogación de texto a escuela. 5) Servicios y personas que dicho cuento, declarando que esta es trabajan en beneficio un patrimonio cultural. Señalando las - textos orales para de la comunidad. características de la leyenda. quienes no lleven. Importancia de algunas normas necesarias para el cuidado mutuo, el autocuidado, la DESARROLLO (60 min.) se forman generación de un grupos en los cuales compartirán las ambiente acogedor leyendas traídas desde sus hogares, para todos y el cuidado posteriormente un representante por y protección del grupo relatará las historias que fueron patrimonio cultural. contadas en el grupo.

Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su

CIERRE (15 min.) para el cierre de la clase los y las estudiantes realizarán una bitácora de aprendizaje.


conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: › poemas › cuentos folclóricos y de autor › fábulas › leyendas › otros 4

Practicar y proponer acciones Patrimonio cultural de Chile y INICIO (15 min.) Se saluda a los -ficha de trabajo para cuidar y respetar el de su región. estudiantes, se da a conocer el (anexo 7) patrimonio cultural. objetivo de la clase. Se entregan las - Patrimonio natural de indicaciones para la salida a terreno y - comunicación Chile y de su región. se recuerdan las normas de para padres y/o - Acciones que propician apoderados para el cuidado y respeto de convivencia. Materiales de la los espacios públicos DESARROLLO (60 min.) visita al museo próxima dentro y fuera de la regional de la Araucanía. A la llegada clase.(anexo 15) escuela. - Servicios y personas que se le hace entrega de una ficha de trabajan en beneficio trabajo la cual guía el análisis de la de la comunidad. experiencia, además incluye un - Importancia de algunas compromiso para cuidar y conservar normas necesarias para el patrimonio cultural. el cuidado mutuo, el autocuidado, la generación de un ambiente acogedor CIERRE (15 min.) para finalizar se para todos y el cuidado comenta la experiencia de la visita al y protección del museo. A través de preguntas como: patrimonio cultural.

Heteroevaluación de la ficha de trabajo mediante una rúbrica. (anexo 7)


-¿Les gusto de experiencia? -¿Qué fue lo más atractivo? -¿Qué aprendieron? NOTA: enviar lista de materiales para la próxima clase. 5 Reconocer diversas expresiones del patrimonio natural de Chile y de su región proponiendo acciones para cuidar dicho patrimonio.

Patrimonio cultural de Chile y de su región. -

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INICIO (15 min.) Se saluda a los -SQA (anexo 6) Estrategia SQA estudiantes, se da a conocer el objetivo de la clase. Se les señala que -Materiales para Patrimonio natural de el patrimonio nacional se divide en plantar Chile y de su región. patrimonio cultural y natural. -encuesta de Acciones que propician el cuidado y respeto de Se realiza la estrategia SQA (Qué sé, satisfacción para los espacios públicos Qué quiero saber y qué aprendí) padres, estudiantes dentro y fuera de la contestando las 2 primeras preguntas. y profesora del escuela. curso. ( En proyecto Servicios y personas que de aula) trabajan en beneficio de la comunidad. Importancia de algunas DESARROLLO (60 min.) se recibe la normas necesarias para visita de un funcionario de Conaf, quien nos hablará del patrimonio el cuidado mutuo, el autocuidado, la natural de nuestro país en el que se generación de un destaca la flora y fauna. ambiente acogedor para todos y el cuidado Los niños/as tendrán la oportunidad de y protección del hacer preguntas con respecto a la patrimonio cultural. temática. Los estudiantes realizan un compromiso para el cuidado y preservar el patrimonio natural. Posteriormente se realiza una acción para conservar el patrimonio natural


plantando árboles nativos.

CIERRE (15 min.) los/las estudiantes se realiza la tercera pregunta de la estrategia SQA.

El plan de clases es un instrumento que permite organizar y entregar detalles con respecto a las clases a realizar, en la que la gran mayoría de las actividades los estudiantes son los protagonistas. Se utiliza ese formato pues es el utilizado en el establecimiento en el que se realiza la práctica temprana. Se puede declarar que existe coherencia entre los objetivos de aprendizaje, las habilidades y las actividades propuestas. Además de tomar en consideración una gran necesidad observada en el curso, el trabajo en equipo, puesto que no acostumbran a realizar actividades en esta modalidad y también se considera a los padres y/o apoderados y la habilidad que poseen los niños/as de este curso para dar a conocer su opinión sobre cualquier tema. Sin embrago, considero que aun existe una segmentación entre las disciplinas además de trabajar en una sola clase el patrimonio natural, siendo que para el patrimonio cultural se utilizaron 4 clases. También considere algunos contenidos consultados en la evaluación diagnóstico que tenía como eje otro objetivo de aprendizaje, intenté unirlo con el nuevo objetivo puesto que los pueblos originarios forman parte importante del patrimonio cultural de nuestro país. Las estrategias utilizadas para el inicio de la clase van orientadas principalmente a motivar y poder extraer información con respecto a los conocimientos previos sobre lo que se trabajará, en el desarrollo se intenta cambiar la rutina de trabajo que ellos poseen se les cambia la modalidad a trabajo en grupo, en el cual el respeto, tolerancia y compañerismo se ven reflejados y fomentados. Para el cierre se pretende sintetizar lo trabajado, esta se realiza a través de instrumentos como bitácoras de aprendizaje o coevaluación. Considero que hubiera sido importante y significativo para los niños/as poder levantar sus criterios de evaluación, pero por el tiempo disponible no se pudo realizar.

Plan de clases  
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