Calico Spanish - Stories Actividades estudiantiles Nivel A: Soy especial

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Stories

Actividades estudiantiles Nivel A: Soy especial

Lista de verificación de progreso: Yo puedo...

Al final de cada unidad, verifica tu progreso en la lista de verificación debajo y ¡mira cuánto has aprendido!

Unidad 1

Yo puedo decirle a alguién

“Buenos días” en Español.

Yo puedo describir algo que sea “Hola” o

Yo puedo responder cuando alguién

amarillo.

Unidad 5

me pregunta en español cual es mi nombre.

Yo puedo decir si soy grande,

Yo puedo señalar un objeto que es azul.

Yo puedo decirle a alguien si algo es

pequeño o pequeña, y listo o lista. grande or pequeño.

Unidad 2

Yo puedo decirle a alguién en Español cuántos años tengo.

Yo puedo contar hasta tres en Español

Yo puedo decirle a alguien en Español que algo es azul.

Unidad 6

Yo puedo utilizar el español para

decirle a alguien lo que quiero hacer.

Yo puedo describir algo amarillo en Español

Yo puedo identificar a un mono en Español.

Unidad 3

Yo puedo identificar un pez en Español.

Yo puedo decir en Español que algo es azul.

Yo estoy comenzando a identificar los días de la semana en Español.

Unidad 4

Yo puedo saludar a alguien en Español.

Unidad 7

Yo puedo describirme en Español con unos pocos adjetivos básicos

Yo puedo decirle a alguién en Español si algo me gusta.

Unidad 8

Yo puedo dar una presentación corta acerca de mi en Español.

Yo puedo decirle a alguien cuantos años tengo en Español.

2

1

Unidad

Es azul

Dibuja cuatro elementos que ves que son azules. Colorealos. ¿Puedes mostrarle tus dibujos a un amigo y describir cada cosa diciendo es azul? Escribe debajo de cada dibujo: Es azul.

1

2

3

4

3

1

Unidad

¡Hola y adiós!

¿Qué dirían ellos? En la burbuja de discurso, escribe lo que piensas que podría decir cada persona en la situación presentada. Tus opciones están en el banco de palabras.

1

2 3

Banco de Palabras

Adiós.

Hola.

Buenos días.

4

1

Unidad

¿Cómo te llamas, animal?

¿Cómo te dice el pez su nombre? El dice: Me llamo Pedro.

Escribe Me llamo y el nombre de cada animal en la burbuja de diálogo correspondiente para mostrar cómo él o ella respondería a la pregunta ¿Cómo te llamas?

1 Pedro

2

Pepe

3

María

4 Goyo

5

Camilo

Extensión Cuando hayas terminado, colorea los animales de azul y trata de describir el color. ¿Puedes decir es azul para describir a cada animal?

5

Capsula de la Cultura

¿Eres mi amigo?

Están aprendiendo juntos que la palabra para “you” es tú. Esa es la palabra que los niños escucharán más a menudo. Sin embargo, los hispanohablantes pueden escoger entre varias palabras para “tu.” ¿Cómo deciden cuál usar?

Esta investigación cultural apoya el versátil programa de adquisición de idiomas Calico Historias en Español en Línea. Para más información y recursos, visite CalicoSpanish.com.

Discusión Introducir a los alumnos al concepto cultural con la siguiente discusión.

Has aprendido que la palabra para “tú” es “tú” Esa es la palabra que los hispanoparlantes utilizarán por lo general con los niños, pero ellos pueden escoger de entre diferentes palabras para “tú,” y cuál escojan dependen de dos preguntas: • ¿Cuántos de “ustedes” hay?

• ¿Qué tan familiar eres “tú” para mi ?

En gran parte del mundo de habla hispana, “tú” se utiliza para hablarle a amigos individuales, familia y niños pequeños.SI no conoces a una persona muy bien, o la persona tiene alguna autoridad sobre ti, como un policía o maestro, le hablarías a esa persona utilizando una manera diferente para “tú” Utilizarías la manera formal para “tú”: usted.

de personas, la manera que los hablantes de Inglés utilizan a veces “todos ustedes” (en el Sur), puedes usar el plural: ustedes.

Esto funciona por toda Latino América indistintamente de que tan bien conozcas al grupo de personas. En España, sin embargo, los hablantes tienen otra opción. Si estás hablando con tus amigos o miembros familiares, puedes utilizar una palabra especial para “todos ustedes”: vosotros.

Esta forma y las formas verbales que coinciden no son utilizados en la mayoría de los sitios de Latino América.

El Español de Latino América tiene otra forma de decir “tú”: vos (rima con la palabra en Inglés “dose”). Vos es una manera aún más personal de hablarle a la gente que son muy buenos amigos o familia muy cercana.

También están incluidos en las tablas de verbos del Apéndice de Guía del Maestro, pero si te interesan puedes encontrarlos en WordReference.com.

Si quieres decirle “ustedes” a un grupo Estas reglas son una muy buena manera general de pensar en ”tú”, pero varían ampliamente de país a país..En Costa Rica, por ejemplo, los adultos usarán usted con casi todo el mundo, hasta con los niños jóvenes de su familia; por otro lado, en Méjico, tú es aceptable casi con cualquiera. Una buena regla es escuchar cómo el nativo hablante te habla: si usan tú contigo, probablemente no sea descortés usarlo con ellos. ¡Sin embargo no te preocupes mucho por ello! Muchos hablantes nativos son empáticos con aquellos que están aprendiendo español, y

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ellos saben que es difícil para nosotros aprender a usar todas las palabras diferentes para “tu/ Usted” especialmente cuando pueden cambiar de país a país.

Este gráfico puede ayudarte como una referencia.

Español

una persona que conozco bien

Forma

Uso

tú

utilizado ampliamente

una persona que no conozco bien o con autoridad Más de una persona que conozco bien Más de una persona que no conozco bien o con autoridad

usted

utilizado ampliamente

vosotros

España

ustedes

utilizado ampliamente

una persona que conozco muy bien

vos

áreas específicas de Latino América

Actividades estudiantiles Guiar a los niños a medida que responden a las preguntas y completan las actividades para esta Cápsula de Cultura en el libro de Actividades del Estudiante. Puedes usar los mapas al final de esta Cápsula de la Cultura durante tu discusión.

Respuestas a las notas de los estudiantes 1. ¿Cuántos de “ustedes” hay?

2. ¿Que tan bien te “conozco”?

Para obtener respuestas a las actividades del gráfico consulte más arriba.

¿Eres tu mi amigo?

Cápsula de la Cultura Discusión

te ayuda A medida que tu maestro cómo los a aprender más acerca de s para hispano hablantes usan palabra que te notas “tú”, escribe algunas aprendes. ayudarán a recordar lo que

1

tas que ¿Cuáles son las dos pregun es a ayudan a los hispano hablant a para “tú”? escoger la palabra correct

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Más de una persona que no ad conozco bien o con autorid una persona que conozco muy bien

utilizado ampliamente España utilizado ampliamente áreas específicas de Latino América

Evaluación

ACTFL Cultural Awareness Performance Descriptors, Novice Range Interpersonal: Puede usar expresiones formuladas culturalmente apropiadas en aplicaciones altamente practicadas.

• Pídele a los alumnos que se dirijan a un amigo y practiquen preguntando y

respondiendo a la pregunta “¿Cómo te llamas?” Luego guiar a los niños para que te hagan la pregunta de una manera que muestre respeto hacia el maestro ¿Cómo se llama?.

7

América del Sur

8

México, América Central, y el Caribe

España

9

Cápsula de la Cultura

¿Eres tu mi amigo?

Discusión A medida que tu maestro te ayuda a aprender más acerca de cómo los hispano hablantes usan palabras para “tú”, escribe algunas notas que te ayudarán a recordar lo que aprendes.

1

Cuáles son las dos preguntas que ¿ ayudan a los hispano hablantes a escoger la palabra correcta para “tú”?

2 Recuerda: Una buena regla para saber cuando usar tú or usted es escuchar a:

A medida que escuchas a tu maestro completa este gráfico para ayudarte a entender las formas de decir “tú” en Español.

Español

Forma

Uso

una persona que conozco bien

utilizado ampliamente

una persona que no conozco bien o con autoridad

utilizado ampliamente

Más de una persona que conozco bien

España

Más de una persona que no conozco bien o con autoridad

utilizado ampliamente

una persona que conozco muy bien

áreas específicas de Latino América

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Pensándolo Has aprendido a preguntar ¿Cómo te llamas? (¿Cuál es tu nombre?) y ¿Cómo estás? . Estas preguntas se usan para hablarle a alguién de tu misma edad o alguién familiar para ti, tal como tu familia. Las preguntas se basan en el pronombre familiar, tú. ¿Que tal si quisieras hacer estas preguntas de alguién mayor, alguién con autoridad o alguién que no conoces bien? Entonces necesitarás usar la manera formal del pronombre. Este “tú” formal es usted y la pregunta cambiará ligeramente. La pregunta para preguntar respetuosamente el nombre de alguién usando el pronombre formal es “¿Cómo se llama?” y para preguntar cómo está dices, “¿Cómo está?”

Haciéndolo personal Piensa en la gente que conoces o has conocido. ¿A quién le hablarías usando tú? ¿Con quién usarías usted?

Sur América del

Investigación Cultural Consulta los mapas de las páginas 56 y 57.

Trabajen juntos para investigar cuáles áreas usan vos y encuentrenlas en el mapa. ¿Pueden también descubrir cuáles países prefieren usar usted?

¿Qué puedes hacer?

Dirígete a un amigo y pregunta y responde a la pregunta “¿Cómo te llamas?” Entonces pregunta a un adulto esta pregunta de una manera que muestre respeto por alguién de autoridad.

Méx

ico,

56

Am

éric

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y el Car

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Esp

aña

57

11

2

Unidad

¿Cuántos hay?

Pepe quiere saber, “¿Cuántos hay?”

Cuenta los objetos en Español y usa la caja de palabras para ayudarte a escribir la palabra para el número.

1

2

3

4

5

6

Banco de Palabras

dos

uno

cuatro

diez

tres

cinco

12

2

Unidad

¡Es grande!

Mira las fotos. ¿Cuál de cada par de objetos podrías describir diciendo ¿es grande? Encierra en un círculo el que es grande. Muestra tu hoja a un amigo y descríbelo: “Es grande”.

1

2

3

4

5

6

13

2

Unidad

¿Cuántos años tienes?

Carlos le está preguntando a nuestros amigos animales “¿Cuántos años tienes?” ¿Puedes ayudar a los animales a decirle cuántos años tienen? Mira que tan algo puedes contar en Español contando las velas en la torta/pastel. En cada burbuja de discurso, escribe la descripción apropiada: Tengo (#) años.

Pedro

Pepe

Camilo

Goyo

María

Extensión Usa un crayón o marcador de color azul para encerrar en un círculo a cada animal que pueda decir ¡Soy muy grande!

14

Diciembre en la familia de María

3

Unidad

¡Es diciembre y la familia de María tiene muchas cosas que hacer! ¿En qué día le suceden estas cosas especiales para su familia este mes? Al lado de las imágenes de la página siguiente, escribe la palabra en español para el día de ese evento.

lunes

martes

miércoles

jueves

viernes

sábado

domingo

1

2

3

4

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15

1 2

3

4

5

6 16

3

Unidad

Día de la semana

Pedro quiere saber, “¿Qué día es?”

Ayuda a sus amigos animales a responder esa pregunta escribiendo es y el día con la estrella en el gráfico semanal de ese animal.

Luego, imagine con un amigo de que tú eres ese animal. Tu amigo te preguntará “¿Qué día es?” y debes decirle que día es después de eso cambien de rol y tu preguntas, “¿Qué día es?”

1 2

3 4 Banco de Palabras

miércoles

jueves

viernes

lunes

martes

sábado

domingo

17

Cápsula de la Cultura

Días de la Semana

Tus alumnos están comenzando a hablar sobre los días de la semana en español,pero el orden en el que se enumeran normalmente no es el mismo a lo largo de todas las culturas. ¿En qué se diferencia un calendario en español y cómo decide la gente cuál es el primer día de la semana?

Esta investigación cultural apoya el versátil programa de adquisición de idiomas de Calico Spanish Stories Online. Para obtener más información y recursos, visite CalicoSpanish.com.

Discusión Introducir a los niños al concepto cultural con la siguiente discusión. ¿Has notado que en los calendarios españoles,la semana comienza el lunes y no el domingo como hacen la mayoría de los calendarios en inglés?

Cómo piensa la gente el primer día de la semana tiene que ver con las tradiciones culturales y también la religión. La religión cristiana ha afectado cómo la gente en muchas culturas, incluyendo Culturas de habla hispana, considera el calendario. En la tradición cristiana, el día que los cristianos creen que la resurrección de Jesús tuvo lugar el domingo, se puede considerar el primer día de la semana. Sin embargo, ya que el cristianismo también ve la creación del mundo como seis días de trabajo y luego un día descanso, algunas culturas han cambiado la tradición de hacer que el primer día de trabajo también sea el primer día de la semana. Si lo consideramos de esta manera, puedes ver por qué llamamos los sábados y Domingo el “fin de semana” como los dos últimos días de la semana.

Además, siempre usamos una letra

mayúscula para la primera letra de los días de la semana, pero cuando Hispanohablantes escriben los días de la semana, no escriben en mayúscula la primera letra a menos que la palabra sea la primera palabra en un título o una frase.

Estas formas de ver el tiempo y los días significa que podemos ver dos grandes diferencias cuando miramos un calendario de idioma español: el primer día de la semana suele ser lunes, no domingo, y los días de la semana no suelen estar en mayúscula.

Actividades estudiantiles Guía a los niños mientras responden las preguntas y completan las actividades para esta Cápsula de la Cultura en el libro Actividades para estudiantes. Puedes encontrar un calendario de la escuela secundaria en una escuela en México para la comparación cultural en CalicoSpanish.com/ Stories/CultureA. Para los niños más pequeños, puedes optar por encontrarlos y proporcionarles información sobre actividades diarias. Utilice un motor de búsqueda como Google para

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encontrar calendarios auténticos escribiendo calendario, escuela (escuela) y el nombre de una ciudad o escuela en un país de idioma hispanohablante.

Respuestas a las notas de los estudiantes 1. Tradición cultural, religión 2. Lunes 3. Los días no están en mayúscula.

Para el gráfico de comparación cultural de actividades diarias, los niños pueden completar cualquier información que encuentren, pero no necesitan completar algo para cada día. La tabla es simplemente una herramienta para ayudarlos a organizar su investigación.

emana Días de la S

Cápsula de la Cultura

Pensándolo

iones e tomar decis Una cultura pued aceptar, la gente elige importantes que ente de un grupo difer ente. y en otro lugar r algo muy difer elegi en semana personas pued qué día de la es esto de Un ejemplo ar en más ¿Puedes pens pensar en es el primer día. alguien podría que las por en razones de la semana an el primer día res que ayud un día como los dos facto jo”? ¿Qué es? ¿Cuáles son consideranación cultural “semana de traba la semana? decidir el que Investig lugar de otro?

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Discusión

a aprender sor te ayuda Mientras tu profe de habla o las culturas más sobre cóm de la semana, ideran los días hispana cons arte a ayud as notas para escribe algun aprendes. recordar lo que

1

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1 2 3 4 5 6 7

Evaluación Desempeño de la conciencia cultural de ACTFL Descriptores, rango de principiante Interpretativo: utiliza su propia cultura para derivar significado de los textos que se escuchan, leen o son visto.

• Pídele a los niños que miren un calendario en español e identifiquen el primer día de la semana.

Presentacional: puede usar algunas expresiones memorizadas de fórmulas culturalmente apropiadas y convenciones básicas de escritura.

• Pídele a los niños que escriban los días de la semana. En un orden culturalmente apropiado, haciendo asegurándose de no poner en mayúscula la primera letra.

19

Cápsula de la Cultura

Días de la Semana

Discusión

Pensándolo

Mientras tu profesor te ayuda a aprender más sobre cómo las culturas de habla hispana consideran los días de la semana, escribe algunas notas para ayudarte a recordar lo que aprendes.

Una cultura puede tomar decisiones importantes que la gente elige aceptar, y en otro lugar un grupo diferente de personas pueden elegir algo muy diferente.

Un ejemplo de esto es qué día de la semana es el primer día. ¿Puedes pensar en más razones por las que alguien podría pensar en un día como el primer día de la semana en lugar de otro?

1

Cuáles son los dos factores que ayudan ¿ a las personas decidir el que consideran que es el primer día de la semana?

Haciéndolo personal 2 Qué diá consideran el primer día de la semana la mayoría de las culturas hispanohablantes?

¿Prefieres tú y tu familia pensar en el domingo o lunes como el primer día de la semana? ¿Por qué?

3 ¿Qué otra diferencia vemos entre la forma en que los calendarios en español y en inglés enumeran los días de la semana?

20

Investigación cultural ¿Qué hace la gente en diferentes días de ¿la semana? Elige un país o área e investiga lo que sucede típicamente en ciertos días de la semana. Utiliza el cuadro a continuación para ayudarte a organizar lo que encuentres.

Tu puedes notar actividades, eventos o rutinas. Aquí están algunos pensamientos que puedes incluir:

Día

• • • •

¿Hay una “semana de trabajo”? ¿Qué es? ¿Cuándo comienza y termina la semana? ¿Qué hace la gente en el fin de semana? ¿Hay un día cuando mucha gente juega deportes o va a la iglesia o hace alguna otra actividad típica?

• ¿Cómo se compara esto con tu familia?

Cultura Hispano hablante

¿Que puedes hacer?

Mira un calendario de habla hispana e identifica el primer día de la semana.

Mi familia

Basándote en lo que has aprendido, escribe los días de la semana de la manera que tu pienses que de una cultura hispano hablante los escribiría.

1 2 3 4 5 6 7

21

4

Unidad

Es amarillo

Dibuja cuatro elementos que veas que son de color amarillo. Colorealos. ¿Puedes mostrar tus dibujos a un amigo y describir cada cosa diciendo es amarillo? Escribe debajo de cada dibujo: Es amarillo.

1

2

3

4

22

4

Unidad

¿Cómo estás?

Pedro quiere saber cómo les va a sus amigos. Él les está preguntando: ¿Cómo estás? Escribe en las burbujas de texto como cada amigo responde la pregunta — ya sea con estoy bien o estoy mal.

1

2

3

4 Extensión Colorea a cada animal ya sea con azul or amarillo. Luego regresa e identifica el color de cada animal diciendo ya sea es azul o es amarillo.

23

4

Unidad

¿Bien o mal?

Pregunta a cinco amigos cómo están.

En la primera columna, escribe el nombre de tu amigo. Luego, pregúntales, “¿Cómo estás?” y marca la respuesta que te dicen: bien o mal. El primero es un ejemplo.”

Nombre

Bien

Julián

x

Mal

24

5

Unidad

¡Es pequeño!

Mira los dibujos. ¿Cuál de los dos objetos podrías describir diciendo es pequeño? Encierra en un círculo el que es pequeño. Muestrale tu hoja a un amigo y descríbelo: “Es pequeño.”

1

2

3

4

5

6

25

5

Unidad

¿Quién dice … ?

Mira las fotos.

Desde el banco de palabras, escribe la frase que el personaje podría usar para describirse a sí mismo.

1 2

3 Banco de Palabras

Soy grande.

Soy pequeño.

Soy ​lista​.

26

5

Unidad

Así soy

Haz un dibujo de tí mismo en el marco en la próxima página.

Colorea algunos elementos de azul or amarillo. Luego escribe dos oraciones que comienzen con la palabra soy para describirte a tí mismo. Ejemplos: soy listo, soy grande, soy pequeño. (Recuerda, adjetivos— palabras de descripción — que terminan en “o” cambiarán a una “a” para las niñas/chicas: listo a lista y pequeño a pequeña.)

1 2 3 4 5 Extensión En las líneas 3, 4 y 5,puedes también escribir como le dirías a alguién tu nombre, cuántos años tienes, y cómo te va?

27

28

Cápsula de la Cultura

Las banderas y sus colores

En este nivel, los niños están comenzando a aprender a usar palabras de colores para describir cosas. Esta cápsula cultural utiliza palabras de colores como punto de partida para investigar las banderas del mundo hispanohablante. ¿Que colores se usan más comúnmente y qué significan?

Esta investigación cultural apoya el versátil programa de adquisición de idiomas de Calico Spanish Stories Online. Para obtener más información y recursos, visite CalicoSpanish.com.

Discusión Introducir a los niños al concepto cultural con la siguiente discusión. Recursos para la información y las imágenes de la bandera se pueden encontrar en CalicoSpanish.com/ Stories/CultureA. En este nivel has utilizado el español para las palabras azul y amarillo para describir azul y cosas amarillas. ¿Sabías que el azul y

el amarillo se usan en muchas banderas de América Latina? La bandera de España también incluye amarillo.

Vamos a mirar algunas banderas de América Latina y luego investigarás para identificar los dos países sudamericanos cuyas banderas son principalmente azul y amarillo, así como cuya bandera no Incluye a ninguno de los colores.

color

país

Principalmente azul

Honduras, El Salvador, Guatemala, Nicaragua

Incluye azul y amarillo

Ecuador, Colombia, Venezuela

Incluye algo de azul pero no amarillo Incluye algo de amarillo pero no azul

Panamá, Chile, Costa Rica, Cuba, República Dominicana, Puerto Rico, Paraguay, Guinea Ecuatorial Bolivia, Spain

Azul y amarillo

(Las últimas dos secciones están en blanco en la hoja del estudiante, y las respuestas son proporcionadas aquí para tu referencia) 1. Argentina 2. Uruguay

No incluye ni azul ni amarillo

1. Méjico

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Actividades estudiantiles Guía a los estudiantes mientras responden las preguntas y completa las actividades para esta Cápsula de la Cultura en el libro Actividades para estudiantes.

Respuestas a las notas de los estudiantes Las respuestas están incluidas en el cuadro de arriba.

Evaluación

Interpretativo: utiliza tu propia cultura para derivar significado de los textos que se escuchan, leen o que son vistos.

• Pídele a los niños que comparen los colores de su bandera a las de las banderas que eligieron en la sección de Consulta cultural. Ejemplo: “La bandera de los Estados Unidos es roja, blanca, y azul; la bandera de Nicaragua es azul y blanca ”.

• Muestra una imagen de banderas que incluya la bandera de los Estados Unidos y la Banderas de varios países de la cultura objetivo. . Pregunta, “¿Cuál es la bandera de [Nicaragua]?”

Actuación de la conciencia cultural de ACTFL Descriptores, rango de principiante

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Las Banderas y Sus Colores

Cápsula de la Cultura

Discusión Mientras tu profesor te ayuda a aprender más sobre las banderas de los países de habla hispana, escribe algunas notas para ayudarlo a recordar lo que aprendes.

En este nivel usaste las palabras en español azul y amarillo para describir cosas azules y amarillas. ¿Sabía que el azul y el amarillo se utilizan en muchas banderas de América Latina? La bandera de España también incluye el amarillo. Puedes investigar e identificar los tres países latinoamericanos cuyas banderas son principalmente azul y amarillo?

Color

País

Principalmente azul

Honduras, El Salvador, Guatemala, Nicaragua

Varios colores incluyendo azul y amarillo

Ecuador, Colombia, Venezuela

Incluye algo de azul pero no amarillo

Panamá, Chile, Costa Rica, Cuba, Dominican Republic, Puerto Rico, Paraguay, Equatorial Guinea

Incluye algo de amarillo pero no azul

Bolivia, Spain

1 Los colores dominantes son el azul y el amarillo

2 3

No incluye ni azul ni amarillo

1

Pensándolo Al igual que la bandera de tu país, las banderas de los países hispanohablantes están cuidadosamente diseñadas para decir algo sobre los personajes e historias de su gente. ¿Qué significan los colores de la bandera de tu país?¿Qué pueden significar los otros colores de las otras banderas?

31

Haciéndolo personal

Investigación Cultural

¿Enarbola tu familia una bandera en tu casa? ¿Qué hay de un vecino? ¿Un negocios en el que compras? ¿Por qué enarbolan esta bandera? ¿De que color es?

Escoge dos de tus banderas favoritas en Latino América (o España o Guinea Ecuatorial) e investiga lo que el diseño revela acerca de los personajes e historias de esos países. ¿Puedes aprender a identificar todos esos colores en esas banderas en Español?

Dibuja y colorea una de las banderas. Etiqueta sus colores en Español y escribe algunas cosas que aprendiste acerca de que significa.

País

Colores: ¿Que significan?

Dibujo de bandera

Diseño: ¿Que significa?

Lo que aprendí

¿Qué puedes hacer?

sabes para identificar el país que representan las banderas?

Compara los colores de la bandera de Estados Unidos a los de la bandera que dibujaste arriba.

La bandera de los Estados Unidos es

Cuando tu profesor te muestre las banderas de Estados Unidos y de varios países hispanohablantes ,¿puedes usar lo que

; la bandera de es

.

32

6

Unidad

¿Te gusta?

Encima de cada palabra, dibuja una ilustración. Para un color, dibuja algo que sea de ese color. Luego, encierra en un círculo tu opinión: me gusta o no me gusta.

azul me gusta

amarillo no me gusta

saltar me gusta

no me gusta

me gusta

no me gusta

cantar me gusta

no me gusta

33

6

Unidad

¡Me gusta!

María la mona quiere saber cuáles comidas te gustan.

María pregunta: ¿Te gusta?

Etiqueta a cada elemento con me gusta o no me gusta.

Extensión Puedes mostrar que elementos son por lo general amarillo? Colorea esos elementos amarillo.Después de colorear a cada elemento, descríbelos diciendo es amarillo.

34

7

Unidad

Tengo, no tengo

¿Tienes estas cosas que tienen María y Pedro?

Debajo de cada dibujo, encierra en un círculo tengo o no tengo. Luego enséñale tu hoja a un amigo para decir que: “tengo,” “no tengo.”

tengo no tengo tengo no tengo

tengo no tengo

tengo no tengo Extensión ¿Puedes usar las palabras para estos objetos? Están en los cuentos pero no han estado en tu vocabulario Trata de usar tengo y no tengo con estas palabras: pelo, guitarra, collares, tenis. Colorea los elementos azul o amarillo.

Luego junto a cada elemento, escribe la palabra en Español para su color.

35

7

Unidad

¿Cantar o saltar?

Debajo de a cada personaje, escribe qué actividad les gusta hacer: cantar o saltar.

1 2 3

4

5 36

7

Unidad

¡Soy especial!

Usando el banco de palabras (las palabras se pueden usar más de una vez), complete las declaraciones sobre María y Pedro. Cuando hayas terminado, ¿puedes usar la hoja para describir algunas razones por las que cada personaje es especial?

Me llamo Tengo

Me llamo

años.

Tengo

Estoy

Estoy

Soy

Soy

Me gusta

Me gusta

Me gusta

Me gusta

años.

Banco de Palabras

mal

grande

pequeño

amarillo

saltar

María

bien

azul

cuatro

especial

cantar

diez

Pedro

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Cápsula de la Cultura

Describiéndome a mi mismo

En este nivel, los niños están aprendiendo a describirse a sí mismos usando algunos adjetivos memorizados. ¿Cómo se describiría un niño en la cultura de destino a él o a ella misma?

Por diversas razones, sus hijos pueden tener una imagen particular en mente cuando piensan en cómo es una persona de habla hispana. ¿Es esta imagen basada en hechos? ¿Cómo son los pueblos de habla hispana?

Esta investigación cultural apoya el versátil programa de adquisición de idiomas de Calico Spanish Stories Online.Para obtener más información y recursos, visite CalicoSpanish.com.

Discusión Introducir a los niños al concepto cultural con la siguiente discusión. Para una historia que ayudará a tus estudiantes a aprender acerca de una Familia china que vive en Guatemala y que brinda bienes para los indígenas de allí, tú podrías encontrar y leerle a tu clase el libro Mamá y papá tienen una tienda. (El libro no se proporciona.)

Piensa por un momento: ¿Que imagen viene a la mente cuando piensas cómo se ven las gentes de Latino América y España?

Cuando España conquistó la mayor parte de América Central y del Sur, la mayoría de los Europeos blancos Comenzaron a llegar al Nuevo Mundo y a asentarse. En algunos países, pronto se mezclaron con los nativos de allí. (Muchos hispanohablantes prefieren el término indígena para los nativos en lugar de “Indio.” En países donde habían muchas familias de razas mixtas, mucho más de la la población tiende a tener la piel, cabello, y los ojos más oscuros.

En otras áreas, los europeos no tenían familias con los indígenas así de tanto, y por eso hay mucha gente que tiene la piel, el cabello y los ojos más claros, o una gran cantidad de gente indígena, o ambos, aún viviendo en la misma área.

Así como Estados Unidos participó en la terrible trata de esclavos en los siglos XVIII y XIX, muchos países latinoamericanos importaron esclavos de África también, principalmente trabajando en grandes plantaciones cosechando cultivos importantes de la zona como el azúcar y plátanos. Hoy en estas áreas todavía te encontrarás a muchas personas de ascendencia africana y verás evidencia de la rica herencia cultural africana allí.

En los dos últimos siglos, muchas personas de todo el mundo han continuado emigrando a América Latina. Por ejemplo, en muchas ciudades de América Latina tienen grandes Comunidades asiáticas, tal como en Estados Unidos

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¿Sabías que hay un país de habla hispana en África? España gobernó el país de Guinea Ecuatorial por muchos años, y el español sigue siendo un idioma oficial allí. ¿Cómo crees que se ve la gente de Guinea Ecuatorial?

Guía a los niños mientras responden las preguntas y completan las actividades para esta Cápsula de la Cultura en el libro Actividades para estudiantes. Tú encontrarás recursos útiles en CalicoSpanish.com / Stories / CultureA.

Respuestas a las notas de los estudiantes 1. Los alumnos pueden enumerar europeos (blancos), pueblos indígenas, africanos y Asiáticos.

2. indígena 3. Las respuestas variarán. Anima a los niños a enfatizar la diversidad que han aprendido.

Discusión

1

• Muestrales a los alumnos una imágen de niños de un País de habla hispana (encontrar ejemplos en CalicoSpanish. com/Stories/CultureA). Pídele a tus alumnos que escriban una descripción de uno o más niños en la imagen usando es y el adjetivo de nacionalidad: Es dominicana. Es mexicano. Ellos deberían escribir el adjetivo con una letra minúscula Interpersonal: Puede mostrar conciencia de las diferencias culturales más obvias o de Prohibiciones.

• Muestrales a los niños una imagen de dos o tres niños, uno de los cuales es étnicamente indígena. Pídele a los niños que identifiquen cuál probablemente tiene herencia indígena.

e

Describiéndom a mi mismo

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Desempeño de la conciencia cultural de ACTFL Descriptores, rango de principiante Presentacional: puede usar algunas convenciones de escritura básica

Actividades estudiantiles

Cápsula de la Cultura

Evaluación

Pensándolo

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Cápsula de la Cultura

Describiéndome a mi mismo

Discusión

Pensándolo

A medida que tu maestro te ayuda a considerar cómo se pueden ver los pueblos de habla hispana, escribe algunas notas para ayudarte A recordar lo que aprendes.

Los hechos sobre las personas que viven en una zona, tales como sus razas, son parte de lo que se llama “datos demográficos”. ¿De qué manera la demografía actual de un país refleja su historia? ¿Cómo muestra la historia de tu país y / o estado la forma en que la gente de allí se ve y se comporta? Esta es una parte importante para la comprensión de la cultura general de las personas.

1

Cuáles son los principales grupos de ¿ personas que han contribuido a la gran variedad que vemos entre los pueblos hispanohablantes hoy?

Haciéndolo personal 2 ¿Cuál es la palabra en Español que muchos de los hispanohablantes prefieren que usemos para describirlos a sí mismos, en lugar de usar la palabra “indio”?

¿Existe algún rasgo físico común en tu familia, y sabes por qué tu familia muestra esas características? ¿Qué hay de la personalidad? ¿Qué rasgos hacen que cada persona de tu familia sea especial?

3 Después de discutir este tema con tu maestro, ahora, ¿cómo piensas que se vería una persona de habla hispana?

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Investigación cultural Investigar la demografía (los hechos sobre las personas que viven en un área) de algunos países de habla hispana. Escoge dos países y averigua la siguiente Información.

En la primera columna, asegúrate de utilizar el nombre en español del país (a veces es diferente al nombre en inglés).

Para la segunda columna, necesitarás encontrar qué adjetivo usa la gente de ese país para describirse a sí mismos. Por ejemplo, la gente en los Estados Unidos a menudo dicen que son Americanos. Ten en cuenta que estos adjetivos comienzan con letras minúsculas en español.

A continuación, identifica los grupos étnicos

país

adjetivo

más grandes y más pequeños en cada país.

Escribe el porcentaje que calculan para la población de ese país. Asegúrate de usar la palabra en español para los grupos étnicos.

Luego, busca imágenes de tres o cuatro personas diferentes de cada país. ¿Cómo se comparan entre sí? ¿Con personas de tu familia? ¿Qué palabras has aprendido que los describen en español? ¿Qué hace que cada persona sea especial? ¿Conoces a algún personaje famoso de ese país? ¿Cómo se ven?

Para ayudarte a comprender cuán ricamente variado son los pueblos y culturas del mundo hispanohablante, intenta investigar la República Dominicana, España, Bolivia, Colombia, and/or Argentina.

grupo étnico

grupo étnico

más grande

más pequeño

(con %)

(con %)

comparación de imágenes

¿Qué puedes hacer?

Basado en una imagen que te muestra tu maestro de niños de un país de habla hispana, escribe una descripción de uno o más niños en la imagen usando es y el adjetivo de nacionalidad: Es dominicana. Es mexicano.

Tu profesor te mostrará una foto de dos o tres niños. ¿Puedes usar lo que has aprendido para identificar y decir qué niño tiene probablemente una herencia indígena?

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8

Unidad

Puedo, no puedo

Debajo de cada imagen, escribe si puedes o no puedes hacer la acción: puedo o no puedo. Comparte lo que escribiste con un amigo. ¿Qué pueden hacer ustedes dos?

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8

Unidad

Sí, ¡se puede!

María y Pedro quieren saberlo todo sobre ti.

Responde las preguntas para desarrollar un guión para decir varias cosas sobre tu mismo. Cuando hayas terminado, preséntale tus respuestas a alguién. Usa la hoja para describir algunas razones por las que eres especial.

Nota: No hay muchas palabras en tu banco de palabras porque deberías poder realizar esta actividad. basado en tu propio vocabulario ahora. Las hojas de actividades que has realizado hasta ahora pueden ayudarte a repasar.

¿Cómo te llamas?

Respuesta:

¿Cómo estás?

Respuesta: ¿Cómo eres?

Respuesta:

¿Qué te gusta?

Respuesta: Banco de Palabras

Me llamo

Estoy

Soy

Me gusta

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Recursos de la cápsula cultural Visite CalicoSpanish.com/Stories/CultureA para acceder a las siguientes páginas web. El contenido de un sitio web puede cambiar en cualquier momento y Kids Immersion, LLC (Calico Spanish) no es responsable del contenido de ningún sitio web que no sea el suyo. Visite estos sitios de forma independiente para asegurarse de que los enlaces sean precisos y apropiados antes de compartir recursos con sus alumnos.

¿Eres mi amigo?

Infografía “Tú & Usted: cómo dirigirse adecuadamente a los hispanohablantes”: http://alturainteractive.com/tu-usted-how-to-properly-address-spanish-speakers/

Mapa de donde se usa vos: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mapa_-_El_voseo.jpg

Mapa imprimible de América Latina: http://www.spanish411.net/Spanish-Printable-Resources.asp

Días de la semana

Calendario de actividades del New American High School (Puerto Vallarta, México): http://www.americanhighschool.edu.mx/aulavirtual/mod/forum/discuss.php?d=312

Banderas y sus colores Mapa de banderas: http://www.primera-clase.com/2013/04/02/latinoamerica-mantiene-flujo-turistico-interno-ante-las-crisis/

Banderas del mundo: https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/docs/flagsoftheworld.html

Banderas de países de habla hispana: http://kingjohnmfl.wikispaces.com/Spanish+GCSE

Describiéndome a mí mismo Información demográfica en el World Factbook de la CIA: https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/

Fotografías de niños en países de habla hispana: 

La República Dominicana: http://www.odebrechtonline.com.br/materias/01801-01900/1857/

 Argentina:

http://nuevotiempo.info/73-millones-de-ninos-argentinos-perecibiran-la-asignacion-social-conun-259-de-aumento/  Bolivia:

http://eldesconcierto.cl/cancion-para-un-nino-boliviano-que-nunca-vio-la-mar/  Colombia:

http://www.colombianosune.com/category/tags/embajada-de-colombia-en-londres

Referencia ACTFL Descriptores de desempeño de Conciencia cultural para principiantes http://www.actfl.org/sites/default/files/pdfs/ACTFLPerformance_Descriptors.pdf

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