Page 1

Serie de Informรกtica

Preescolar

5080000119129-Forro.indd 3

1/21/13 10:15 AM


dirección de contenidos y servicios educativos

Elisa Bonilla Rius

gerencia de publicaciones escolares

Felipe Ricardo Valdez González autoría

Francisco Brito Vidales

Click @ctivo 1. Nueva edición. Primera edición, 2008 Segunda edición, 2012 Segunda reimpresión, 2014 D. R. © SM de Ediciones, S. A. de C. V., 2012 Magdalena 211, Colonia del Valle, 03100, México, D. F. Tel.: (55) 1087 8400 www.ediciones-sm.com.mx

coordinación editorial

Thelma Karina Salgado Peña edición y revisión técnica

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro número 2830

diseño y diagramación

No está permitida la reproducción total o parcial de este libro ni su tratamiento informático ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

Ricardo Rodríguez Ugalde Óscar Chávez Ponce Shaira Belén Rico Hidalgo coordinación de corrección

Abdel López Cruz corrección

Laura Martínez García dirección de arte

Quetzatl León Calixto ilustración

Ana Teresa Martínez Alanís diseño de portada

José Calvillo

Las marcas Ediciones SM® y Click @ctivo® son propiedad de SM de Ediciones, S. A. de C. V. Prohibida su reproducción total o parcial. Impreso en México/Printed in Mexico Click @ctivo 1. Nueva edición. se terminó de imprimir en febrero de 2014 en Editorial Impresora Apolo, S. A. de C. V., Centeno núm.150, local 6, col. Granjas Esmeralda, C. P. 09810, México, D. F. En su composición se emplearon los tipos ITC Avant Garde Gothic Std, Avan Punteada, Coop, y VAG Rounded

gerente de producción y distribución

Carlos Olvera

jefe de producción

Víctor Canto

coordinación de iconografía e imagen

Ricardo Ernesto Tapia García digitalización e imagen

Carlos Alberto López Hernández iconografía

Alberto Padrón Garavito fotografía

© 2012 Thinkstock, archivo SM

5080000119129-001-008.indd 2

1/22/14 12:51 PM


Presentación El proyecto Click @ctivo para preescolar introduce a los alumnos en el mundo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de una manera lúdica y activa; pueden usar los conocimientos informáticos que desarrollan para resolver retos, problemas y diversas situaciones tanto escolares como cotidianas. En nuestro proyecto consideramos que las TIC son herramientas que deben incorporarse al trabajo diario en el jardín de niños, ya que son un medio eficaz no solo para desarrollar habilidades informáticas, sino para promover, mediante prácticas digitales con el CD, el desarrollo de habilidades cognitivas, afectivas y motrices relacionadas con las competencias que se proponen en el Programa de Educación Preescolar 2011 y con el fin de completar el perfil de egreso de la educación básica. Al usar el proyecto Click @ctivo, los niños tendrán la oportunidad de combinar el saber teórico (libro de texto) con el saber práctico (Taller de prácticas digitales y CD) para alcanzar aprendizajes significativos que puedan aplicar en diversas situaciones. En SM estamos conscientes de los constantes cambios sociales, culturales y tecnológicos, así como de la evolución del Programa de Educación Preescolar, por ello hemos decidido actualizar esta serie y mantenerla a la vanguardia en lo que se refiere a los contenidos digitales, a la metodología de enseñanza y a las características de desarrollo infantil. Así, surge esta nueva edición, en la que además de actualizar los contenidos informáticos en Windows® 7 y Office® 2010 en el libro del alumno, se ha incorporado un Taller de prácticas digitales en el que desarrollarán los conocimientos y habilidades necesarios para este primer acercamiento al mundo de las tecnologías. Para complementar esta nueva propuesta se ha renovado el CD interactivo, en que llevarán a cabo las prácticas de su taller de habilidades y otras actividades interactivas. Consideramos también que la tecnología avanza día con día y que nuevos dispositivos surgen constantemente para incorporarse casi de manera natural a la vida diaria de los estudiantes, por esta razón hemos agregado en la parte final del libro del alumno

ocho páginas donde identificarán algunos de estos dispositivos que abarcan no solamente los equipos de cómputo, sino todas las tecnologías que nos ayudan a comunicarnos de manera eficiente en un mundo cada vez más globalizado. Así, el proyecto para este grado está conformado por los siguientes componentes. • Libro del alumno • Taller de prácticas digitales • CD interactivo Tenga en cuenta que el proyecto para este grado consta de seis unidades didácticas organizadas de manera secuencial; sin embargo, sabemos que las actividades en el aula de computación no se dan de manera lineal, por lo que dejamos en sus manos la decisión de trabajar con la unidad que considere más pertinente, según sus necesidades; asimismo le sugerimos considerar el tiempo que dedique a cada una, ya que tienen diferente extensión, dependiendo de la profundidad que requiere cada contenido. Le deseamos mucho éxito en este proyecto que hoy comparte con nosotros.

3

5080000119129-001-008.indd 3

1/22/14 12:51 PM


¿Cuáles son los componentes del proyecto Click @ctivo ? Libro de actividades

Taller de prácticas digitales Material complementario al libro del alumno, donde el niño hará prácticas digitales, en las que pondrá en marcha los conocimientos adquiridos de cada unidad; además aprenderá acerca de un tema elegido como centro de interés.

Se organiza en seis unidades; en estas se llevan a cabo los conocimientos teóricos necesarios para el desarrollo de las habilidades informáticas y que se relacionan con las competencias del Programa de Educación Preescolar vigente.

Cuido compu mi tadora

s uidado o los c Aprend omputadora c i m de Cuido

¿Cómo

encien

do mi

Moja tu dedo índice en pintura y marca los círculos que indican el camino que deben seguir los personajes para llegar a cada componente, después di su nombre y para qué sirven.

compu

tadora

?

5

Unidad 5

tadora

pu mi com

Para

¿Has observado a alguno de tus papás ocupar la computadora?

cto roye tu p

16

gina 65 la pá 1sulta .mx/cka . Con .com un adulto .e-sm 50800001 www ayuda de 19129-06 5-078.ind n d 75 co

75

s Hábito

11/20/12

11/20/12

3:52 PM

1

ee Pr

sc

ola

0119 000 5 08

SBN 978-607-24-059 129 · I 7-4

Ac tiv

o

3:52 PM

65

Serie de Informática

Preescolar

D.R.

© SM de Ediciones, S.A . de

C.V .,

20

12 Cl ic k

8.indd

129-065-07

5080000119

508000119129-CD 1

CD interactivo Es un recurso que complementa el proyecto; contiene prácticas en las que los alumnos desarrollan sus habilidades digitales y juegos interactivos con los que podrán reforzar los conocimientos adquiridos y ser más hábiles con las herramientas digitales.

12/6/12 4:13 PM

4

5080000119129-001-008.indd 4

1/22/14 12:51 PM


¿Cómo se organiza mi libro Click @ctivo ? Presentación de la unidad En esta se identifica el número y el título de la unidad, así como los aprendizajes esperados. Se presenta una palabra generadora que destaca el concepto central de la unidad. Además se sugiere la consulta de una página de Internet que fortalece el trabajo con el Taller de prácticas digitales.

Aprendo qué es una computadora

Reto @ctivo En esta sección se propone que el alumno resuelva un problema o reto sencillo en el que aplique sus conocimientos. Reto @ctivo

Unidad 1

La computadora 77

yecto Para tu pro

5080000119129-065-078.indd 77

página Consulta la -09 m.mx/cka1 www.e-sm.co un adulto. con ayuda de

11/20/12 3:52 PM

Computadora ¿Son

11/20/12 1:51 PM

mi Uso dora puta com

En la parte frontal se presenta el desarrollo de la actividad y en la posterior, las instrucciones, las sugerencias didácticas, la competencia que se trabaja y una sección de evaluación.

e

eden

ras pu

unas

s, alg

tinta

ser dis

son

es y

grand

rtes,

as pa

das,

pesa

jas

tán fi

s, es

y otra

Uso mi computadora

. n étera sque so, etc e bu co r? lor, pe a qu pued sabe os que las ño, co , que s y pid que niñ decir s: tama las figura hay s. n los s, es dora . de ¿Qué y ligera portátile nte co dora mputa mbre Come queñas son mputa las co el no pe riba unas ales a una co sc alg otras díg e s y de do, s qu e má ción ar. adra Dígale solo lug mputa un cu se parec lo y étrica ál de co 6. en un círcu unte cu geom aula idad , un s n el figura la un arrón s, preg Visite ra má cir la le en el piz s forma utado r y de , en ta ponib n es Trace ntifica la comp fía dis os co de s, ide ogra objet la fot marco el marco les los tre de to matem china Mués en orilla pel de do la pa de de n un r? citos hace Seguir co n peda os s. que . r co cuerp hay cora dibujo cuela ras y , figu ¿Qué servar los rece. De en la es jetos Ob se pa que hay de ob que ticas a la ida a las rís cte cara parec mbra e y no onoc s. ia: rec ométrico tenc ge do mputa

s a tod

varla en lle

pe

Com

o Lograd

¿Son diferentes estas comp utadoras?

2

ico át

Desarrollo de la unidad Estas páginas tienen formato de ficha y elementos constantes que pueden identificarse fácilmente.

ntes

difere

Pens a m i

5080000119129-009-022.indd 9

2

ras?

tado

mpu

co stas

nes

rvacio

Obse

rado Casi log

do logra Poco 0/12

11/2

2:06

PM

26 d 26

6.ind

3-03

9-02

1912

0001

5080

25 5080000119129-023-036.indd

25

11/20/12 2:06 PM

5

5080000119129-001-008.indd 5

1/22/14 12:51 PM


Unidad

1 Aprendo qué es una computadora

2 Conozco para qué me sirve una computadora 3 Aprendo cuáles son los componentes de una computadora 4 Conozco más componentes y funciones de la computadora 5 Aprendo los cuidados de mi computadora

6 Repaso 6

5080000119129-001-008.indd 6

Contenidos o temas centrales Temas específicos Prácticas del CD Introducción al concepto de computadora

Usos básicos de una computadora

•¿Cómo es una computadora?

11

•¿Dónde puedo encontrar una computadora? 13 •¿Hay computadoras en mi casa?

15

•¿Quién usa una computadora en la familia?

17

•¿A quién le sirve una computadora? 19

Proyecto 1 La escuela y la familia Prácticas 1 y 2

•¿Son diferentes estas computadoras? 25

•¿Puedo escuchar música en mi computadora? 31

Proyecto 1 La escuela y la familia

•¿Qué puedo hacer en mi computadora? 27

•¿Puedo ver fotografías en mi computadora? 33

Prácticas 3 y 4

•¿Qué más puedo hacer en mi computadora? 29 Conocimiento de los principales componentes de la computadora y sus funciones

•¿Qué es el monitor?

39

•¿Qué es el CPU?

41

Proyecto 1 La escuela y la familia

•¿Cuál es el mouse? 43

Prácticas 5 y 6

•¿Cómo uso el mouse? 45 •¿Para qué sirve el regulador?

47

Conocimiento del resto de los componentes y accesorios de la computadora y sus funciones

•¿Para qué sirve el teclado?

53

•¿Cómo se usa el teclado?

55

•¿Para qué sirven las bocinas?

57

•¿Cómo escucho música en mi computadora?

59

Cuidados de la computadora y hábitos para su buen uso. Encendido de la computadora

•¿Cómo debo sentarme frente a mi computadora?

67

•¿Cómo funciona una computadora? 73

•¿Cómo debo cuidar mi computadora? 69

•¿Cómo enciendo mi computadora? 75

Repaso de los contenidos vistos a lo largo de las unidades. Nuevas tecnologías

•¿Recuerdas qué es el CPU?

•¿Qué puedo hacer con la impresora y el escáner? 61

Prácticas 7 y 8

•¿Dónde debe estar una computadora? 71

79

•¿Recuerdas cómo usar un teclado? 81 •¿Recuerdas cómo funciona el mouse? 83 •¿Recuerdas para qué sirve un CD?

85

Proyecto 2 Aprendamos acerca de la granja

•¿Recuerdas estas palabras? 87 •Los componentes de la computadora 89 •Gadgets 97

Proyecto 2 Aprendamos acerca de la granja Prácticas 9 y 10

Proyecto 2 Aprendamos acerca de la granja Prácticas 11 y 12

1/22/14 12:51 PM


Este soy yo Esta es mi huella

7

5080000119129-001-008.indd 7

1/22/14 12:51 PM


Pixelín

Cibertín Lúcix

Robertux Clicx

Miaux

8

5080000119129-001-008.indd 8

1/22/14 12:51 PM


Aprendo quĂŠ es una computadora

Unidad 1

La computadora

yecto Para tu pro pĂĄgina Consulta la 9 .mx/cka1-0 m o .c m -s .e www e un adulto. con ayuda d

Computadora 5080000119129-009-022_Alumno_Alta 9

12/6/12 5:31 PM


¿Qué saben los niños?

• Pregunte a los alumnos si saben qué es una computadora.

• Pregúnteles si han visto computadoras en la escuela o en otros lugares.

¿Qué hay que hacer?

• Remarcar la palabra generadora con el dedo mojado en pintura, ayúdelos si es necesario.

¿Qué aprenderán?

• Identificar qué es una

computadora y en qué lugares pueden encontrarla.

10

5080000119129-009-022_Alumno_Alta 10

12/6/12 5:31 PM


La computadora

ÂżCĂłmo es una computadora?

1

11

5080000119129-009-022_Alumno_Alta 11

12/6/12 5:31 PM


La computadora

¿Cómo es una computadora?

1

¿Qué hay que saber? Comente con los niños todo lo que saben acerca de las computadoras: cómo son, dónde las han visto, para qué sirven, quiénes las usan, etcétera. Pregúnteles cómo pueden distinguir la computadora de otros objetos.

¿Qué hay que hacer?

Le n g

co m u n i

ión

expresión oral.

ey aj

c ca

Competencia: obtiene y comparte información mediante diversas formas de

u

Identificar y nombrar los objetos de la página, decir para qué sirve cada uno. Encerrar o marcar la computadora. Mojar el dedo índice en pintura digital roja y decorar el marco.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

12

5080000119129-009-022_Alumno_Alta 12

12/6/12 5:31 PM


La computadora

ÂżDĂłnde puedo encontrar una computadora?

1

13

5080000119129-009-022_Alumno_Alta 13

12/6/12 5:31 PM


La computadora

¿Dónde puedo encontrar una computadora?

1

¿Qué hay que saber? Platique con los niños acerca de los lugares donde pueden encontrar una computadora: casa, oficina, escuela, restaurante, supermercado, etcétera. Pregúnteles si pueden recordar en cuál de estos lugares han visto que se usen computadoras.

¿Qué hay que hacer?

hacia las necesidades y cualidades de otros.

llo

personal ocial ys

Competencia: reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad

Desar ro

Identificar cada lugar y decir cómo es. Marcar los lugares donde han visto computadoras o donde piensan que puede haber una. Mojar el dedo índice en pintura digital azul y decorar el marco.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

14

5080000119129-009-022_Alumno_Alta 14

12/6/12 5:31 PM


La computadora

ÂżHay computadoras en mi casa?

1

15

5080000119129-009-022_Alumno_Alta 15

12/6/12 5:31 PM


La computadora

¿Hay computadoras en mi casa?

1

¿Qué hay que saber? Pregunte a los alumnos dónde viven y cómo es su casa. Dibuje en el pizarrón, o en una hoja, el contorno de una casa y pídales que digan los lugares o espacios que debe haber: cocina, recámara, sala, comedor, baño, etc. Después dibuje las habitaciones que nombraron y pregúnteles dónde pondrían una computadora.

¿Qué hay que hacer?

físico

y lud

problemas y realizar actividades diversas.

lo rol

sa

Competencia: utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver

Des ar

Buscar las computadoras del recortable 1 y pegarlas en los lugares de la casa donde puede haber una computadora. Mojar el dedo índice en pintura digital amarilla y decorar el marco.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

16

5080000119129-009-022_Alumno_Alta 16

12/6/12 5:31 PM


La computadora

ÂżQuiĂŠn usa una computadora en la familia?

1

17

5080000119129-009-022_Alumno_Alta 17

12/6/12 5:31 PM


La computadora

¿Quién usa una computadora en la familia?

1

¿Qué hay que saber? Pregunte a los alumnos si han visto a alguien de su familia usar una computadora y si es así, para qué la han usado. Coménteles que los integrantes de las familias usan una computadora para hacer sus tareas diarias; por ejemplo, el niño para jugar, o el joven para hacer tareas o conversar (chatear). Muéstreles imágenes de revistas donde haya personas llevando a cabo actividades diversas y pregúnteles si consideran que la computadora les sirve a ellos y para qué.

¿Qué hay que hacer?

preciació art

ísticas

representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

ya

n

Competencia: expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de

Expresión

Encerrar a los integrantes de la familia que usan una computadora para efectuar sus actividades. Mezclar pasta de dientes con colorante vegetal verde y usar el dedo índice como pincel para decorar el marco.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

18

5080000119129-009-022_Alumno_Alta 18

12/6/12 5:31 PM


La computadora

ÂżA quiĂŠn le sirve una computadora?

1

19

5080000119129-009-022_Alumno_Alta 19

12/6/12 5:31 PM


La computadora

¿A quién le sirve una computadora?

1

¿Qué hay que saber? Comente con los alumnos qué sitio representa cada imagen: hospital, escuela, tienda y oficina. Pregúnteles si han visitado alguno de estos lugares y si recuerdan quiénes trabajan ahí. Coménteles para qué usan computadoras las personas en esos sitios.

¿Qué hay que hacer?

Le n g

co m u n i

ión

expresión oral.

ey aj

c ca

Competencia: obtiene y comparte información mediante diversas formas de

u

Encerrar las computadoras. Desprender a cada persona del recortable 1, pegarla en el lugar que corresponda y decir para qué suponen que usan la computadora. Rasgar papelitos de colores y pegarlos en el contorno de cada figura para decorarlo.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

20

5080000119129-009-022_Alumno_Alta 20

12/6/12 5:31 PM


Reto @ctivo

21

5080000119129-009-022_Alumno_Alta 21

12/6/12 5:31 PM


¿Qué hay que saber? • Visite con los niños el aula de computación de la escuela para observar el aula, la disposición del equipo y demás elementos presentes. • Muestre, uno a uno, los componentes del equipo y pida que repitan su nombre: CPU, monitor, teclado, ratón o mouse.

¿Qué hay que hacer? Decir cómo se llama el objeto de la imagen y pintarlo con acuarelas; decorarlo libremente con otros materiales. Platicar sobre lo que han aprendido de las computadoras.

• Invítelos a sentarse frente a una computadora y dé algunas indicaciones: pídales que se sienten frente al monitor y pongan sus dos manos sobre el teclado, sin golpearlo; que presionen las teclas con suavidad; que tomen el mouse o ratón con su mano derecha y lo pongan sobre su tapete o mouse pad, etcétera. 22

5080000119129-009-022_Alumno_Alta 22

12/6/12 5:31 PM


Conozco para quĂŠ me sirve una computadora

Unidad 2

Uso mi computadora yecto Para tu pro pĂĄgina Consulta la 3 .mx/cka1-2 m o .c m -s .e www e un adulto. con ayuda d

Uso una computadora 5080000119129-023-036_Alumno_Alta 23

12/6/12 5:32 PM


¿Qué saben los niños?

• Pregunte a los alumnos si saben qué cosas pueden hacer en una computadora.

• Pregúnteles si han visto a alguna

persona dibujando o escribiendo en una computadora.

¿Qué hay que hacer?

• Marcar la palabra generadora con el dedo mojado en pintura digital.

Querid@ profesor@:

• En la unidad 6 encontrará fotografías que le serán útiles en el desarrollo de las siguientes unidades. Úselas libremente para ejemplificar conceptos o desarrollar actividades.

¿Qué aprenderán?

• Identificar cómo son las computadoras y decir para qué sirven.

24

5080000119129-023-036_Alumno_Alta 24

12/6/12 5:32 PM


Uso mi computadora

ÂżSon diferentes estas computadoras?

2

25

5080000119129-023-036_Alumno_Alta 25

12/6/12 5:32 PM


Uso mi computadora

¿Son diferentes estas computadoras?

2

¿Qué hay que saber? Comente con los niños que las computadoras pueden ser distintas, algunas son grandes y pesadas, otras pequeñas y ligeras. Dígales que algunas son portátiles, es decir, que pueden llevarlas a todas partes, y otras, están fijas en un solo lugar. Visiten el aula de computación y describa las computadoras: tamaño, color, peso, etcétera. Trace, en el pizarrón, un círculo y un cuadrado, dígales el nombre de las figuras y pida que busquen objetos con estas formas, pregunte cuál se parece más a una computadora. Muéstreles la fotografía disponible en la unidad 6.

¿Qué hay que hacer?

o

Pe ns

to mat e ien

átic

geométricos.

m

m

Competencia: reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos

a

Observar los dibujos. Seguir con un dedo la orilla de los marcos, identificar y decir la figura geométrica a la que se parece. Decorar con pedacitos de papel de china el marco de la computadora más parecida a las que hay en la escuela.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

26

5080000119129-023-036_Alumno_Alta 26

12/6/12 5:32 PM


Uso mi computadora

ÂżQuĂŠ puedo hacer en mi computadora?

2

27

5080000119129-023-036_Alumno_Alta 27

12/6/12 5:32 PM


Uso mi computadora

¿Qué puedo hacer en mi computadora?

2

¿Qué hay que saber? Platique con los alumnos sobre las cosas que pueden hacer en una computadora, dígales que algunas son muy divertidas, como jugar, ver imágenes, escuchar música o dibujar. Pregúnteles si alguno ha usado una computadora en su casa o en otro lugar. Sugiera que comenten sus experiencias y recupere lo que considere pertinente.

¿Qué hay que hacer?

to mat e ien

átic o

Pe ns

m

m

Competencia: construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

a

Resolver el laberinto marcando el camino, primero con el dedo y después con un crayón. Visitar el aula de computación y mostrar el CD de Click @ctivo Preescolar, y explicarles para qué puede servirles. Hacer una demostración.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

28

5080000119129-023-036_Alumno_Alta 28

12/6/12 5:32 PM


Uso mi computadora

¿Qué más puedo hacer en mi computadora?

2

29

5080000119129-023-036_Alumno_Alta 29

12/6/12 5:32 PM


Uso mi computadora

¿Qué más puedo hacer en mi computadora?

2

¿Qué hay que saber? Platique con los alumnos sobre los dibujos que han hecho en el salón y mencione que los pueden dibujar también en la computadora, con muchos colores al igual que lo hacen en una hoja de papel. Muestre en la computadora cómo dibujar con el programa Paint. Recuerde que lo importante es que sepan lo que se puede hacer en la computadora, no se preocupe por enseñarles cómo hacerlo.

¿Qué hay que hacer? Dibujar libremente en la pantalla de la computadora de esta página, usando gises de colores remojados en leche o agua diluida con un poco de azúcar.

ya

preciació n art

representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

ísticas

Expresión

Competencia: expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

30

5080000119129-023-036_Alumno_Alta 30

12/6/12 5:32 PM


Uso mi computadora

ÂżPuedo escuchar mĂşsica en mi computadora?

2

31

5080000119129-023-036_Alumno_Alta 31

12/6/12 5:32 PM


Uso mi computadora

¿Puedo escuchar música en mi computadora?

2

¿Qué hay que saber? Pregunte a los niños si consideran posible escuchar la música que les gusta en la computadora. Visite con ellos el aula de computación y escuchen música en una computadora; anímelos a cantar y a bailar. Pídales que identifiquen de dónde sale el sonido; sugiera que pongan su mano en los diferentes componentes hasta que logren identificar las bocinas. Recuerde que a la par del trabajo con estos contenidos, debe enseñarles cuidados y hábitos según se presente la oportunidad.

¿Qué hay que hacer?

preciació art

ísticas

canciones y melodías.

ya

n

Competencia: expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear

Expresión

Escuchar música, puede ser clásica o popular y, con ambas manos, hacer trazos libres con diferentes colores que pueden ser gises, crayones, plumones o colores.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

32

5080000119129-023-036_Alumno_Alta 32

12/6/12 5:32 PM


Uso mi computadora

ÂżPuedo ver fotografĂ­as en mi computadora?

2

33

5080000119129-023-036_Alumno_Alta 33

12/6/12 5:32 PM


Uso mi computadora

¿Puedo ver fotografías en mi computadora?

2

¿Qué hay que saber? Platique con los niños si consideran posible ver fotografías en una computadora. Pregunte si lo han hecho en casa con mamá o papá y permita que comenten sus experiencias. Si es posible, consiga una cámara digital o un teléfono celular y tome algunas fotografías a los alumnos para después verlas en una computadora. En caso de no conseguir la cámara, abra alguna página de Internet en la que haya fotografías de personas de distintas razas o de animales.

¿Qué hay que hacer?

Le n g

co m u n i

ión

de interacción con los demás.

ey aj

c ca

Competencia: utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos

u

Rasgar pedazos de papel de china de distintos colores, hacer bolitas y pegarlas para decorar la computadora de la página. Pegar una fotografía en la pantalla de la computadora y hablar acerca de ella.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

34

5080000119129-023-036_Alumno_Alta 34

12/6/12 5:32 PM


Reto @ctivo

35

5080000119129-023-036_Alumno_Alta 35

12/6/12 5:32 PM


¿Qué hay que saber? • Sugiera a los padres que en su casa o en un café Internet abran, con sus hijos, el archivo del disco y observen al personaje principal; después pídales que lo dibujen en una hoja y lo copien en el programa Paint, de preferencia deberán imprimirlo.

¿Qué hay que hacer? Pegar sus impresiones o sus dibujos. Decorarlas libremente con los materiales que quieran como tela, sopa, plumas, foamy, etcétera.

• Solicite que busquen en Internet fotografías de animales cuyo nombre empiece con la misma letra que el suyo; por ejemplo, Lupe puede buscar una luciérnaga y Beto, un becerro. De ser posible, pida que las impriman o las dibujen. • Exhiba los dibujos tanto en papel como impresos para que los comparen; solicite que pongan una marca atrás con el fin de que los reconozcan.

36

5080000119129-023-036_Alumno_Alta 36

12/6/12 5:32 PM


Aprendo cuรกles son los componentes de una computadora

Unidad 3

Los componentes yecto Para tu pro pรกgina Consulta la 7 .mx/cka1-3 m o .c m -s .e www e un adulto. con ayuda d

Componentes 5080000119129-037-050_Alumno_Alta 37

12/6/12 5:33 PM


¿Qué saben los niños?

• Pregunte a los alumnos si pueden mencionar cuáles son las partes de la computadora.

• Pregúnteles si han escuchado

¿Qué aprenderán?

• Identificar, nombrar y conocer la

función de algunos componentes de una computadora.

la palabra componente y qué suponen que sea.

• Muéstreles un mouse y pregunte

cómo se llama, presénteles también un CPU y pregunte si saben su nombre.

¿Qué hay que hacer?

• Marcar la palabra generadora con

sopa de pasta en forma de estrella.

38

5080000119129-037-050_Alumno_Alta 38

12/6/12 5:33 PM


Los componentes

ÂżQuĂŠ es el monitor?

3

39

5080000119129-037-050_Alumno_Alta 39

12/6/12 5:33 PM


Los componentes

¿Qué es el monitor?

3

¿Qué hay que saber? Platique con los niños acerca de las funciones del monitor: ver fotografías, películas, lo que se escribe o se dibuja, cómo trabaja la computadora, etcétera. Mencione las diferencias entre los monitores de la imagen: uno es grande y pesado, y el otro, angosto y más ligero; además el tamaño de la pantalla es similar y adecuado a nuestro campo de visión. Visite el aula de computación y explore con los alumnos un monitor para identificar el botón de encendido. Dibuje, en el pizarrón, distintas figuras geométricas para que los niños reconozcan a cuál de ellas se parece el monitor. Decoren y jueguen con el recortable 5. Muéstreles la fotografía disponible en la unidad 6.

¿Qué hay que hacer?

físico

y lud

problemas y realizar actividades diversas.

lo rol

sa

Competencia: utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver

Des ar

Rasgar pedacitos de pañuelo desechable color blanco y rosa; los blancos pegarlos en el monitor de carcasa y los rosas, en el monitor plano. Se puede aplicar pegamento con una brocha y esperar a que seque para después decorarlo con pintura.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

40

5080000119129-037-050_Alumno_Alta 40

12/6/12 5:33 PM


Los componentes

¿Qué es el CPU?

3

41

5080000119129-037-050_Alumno_Alta 41

12/6/12 5:33 PM


Los componentes

¿Qué es el CPU?

3

¿Qué hay que saber? Visite el aula de computación con los alumnos y pregunte cuál suponen que es el CPU y cuál el gabinete. Recuerde que el CPU es un circuito y el gabinete una coraza que lo protege. Platique acerca de las funciones del CPU: da órdenes al resto de los componentes para que todos funcionen de manera coordinada y está guardado dentro del gabinete; puede establecer la analogía con un director de orquesta. Use gises de colores para dibujar figuras geométricas en el patio de la escuela, pida a los niños que digan qué figura corresponde al gabinete. Sugiera que decoren y jueguen con el recortable 4. Muéstreles la fotografía disponible en la unidad 6.

¿Qué hay que hacer?

o

Pe ns

to mat e ien

átic

los principios del conteo.

m

m

Competencia: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego

a

Encerrar el CPU y señalar los gabinetes. Colorear cada gabinete, después barnizar con pegamento y espolvorear diamantina o polvo de gelatina de diferente color en cada uno, nombrar el color y contar cuántos hay en toda la página.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

42

5080000119129-037-050_Alumno_Alta 42

12/6/12 5:33 PM


Los componentes

¿Cuál es el mouse?

3

43

5080000119129-037-050_Alumno_Alta 43

12/6/12 5:33 PM


Los componentes

¿Cuál es el mouse?

3

¿Qué hay que saber? Visite el aula de computación con los alumnos y pregunte cuál es el mouse o ratón. Pregúnteles por qué imaginan que se llama mouse. Exploren juntos un mouse y muestre la forma correcta de sujetarlo: el dedo índice se coloca sobre el botón izquierdo, el dedo medio, en el derecho y con los demás dedos se toma el mouse. Si tiene ratones que no se usen, déselos a los niños para que practiquen. Muestre que si presionan una vez el botón izquierdo escucharán clic y si lo presionan dos veces escucharán clic, clic.

¿Qué hay que hacer?

d

problemas y realizar actividades diversas.

llo físico y ro

lu sa

Competencia: utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver

Desa r

Rasgar pedazos de papel de china color gris y hacer bolitas para decorar el mouse, y usar papel de china color blanco para decorar el ratón; pegar un pedazo de estambre o listón para representar la cola del ratón.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

44

5080000119129-037-050_Alumno_Alta 44

12/6/12 5:33 PM


Los componentes

ÂżCĂłmo uso el mouse?

3

45

5080000119129-037-050_Alumno_Alta 45

12/6/12 5:33 PM


Los componentes

¿Cómo uso el mouse?

3

¿Qué hay que saber? Visite el laboratorio con los alumnos y muéstreles los botones del mouse. Platique acerca de las funciones del mouse y de cómo mover el cursor en la pantalla. Muestre cuáles son los dedos índice y medio; pida que enrollen, en cada dedo, un limpiapipas de diferente color para que los identifiquen mediante la sensibilidad. Sugiera que decoren y jueguen con el recortable 6.

¿Qué hay que hacer?

to mat e ien

átic o

Pe ns

m

m

Competencia: construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

a

Repasar la orilla del mouse con el dedo, después, pegar sopa de colores alrededor. Mojar su dedo índice en pintura digital roja y marcar el botón izquierdo. Enrollar papel crepé o de china para hacer el cable del mouse, también se puede usar un limpiapipas.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

46

5080000119129-037-050_Alumno_Alta 46

12/6/12 5:33 PM


Los componentes

ÂżPara quĂŠ sirve el regulador?

3

47

5080000119129-037-050_Alumno_Alta 47

12/6/12 5:33 PM


Los componentes

¿Para qué sirve el regulador?

3

¿Qué hay que saber? Visite el laboratorio con los niños y muéstreles un regulador, enciéndalo para que vean cómo prende la luz que indica que está encendido. Platique acerca de las funciones del regulador: proteger a la computadora de descargas eléctricas que la dañen. Mencione que un adulto es quien debe conectar los cables de la computadora, que deben unirse al regulador y este a un enchufe para funcionar adecuadamente. Muéstreles la fotografía disponible en la unidad 6.

¿Qué hay que hacer?

Le n g

co m u n i

ión

de interacción con los demás.

ey aj

c ca

Competencia: utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos

u

Marcar con un color diferente los cables que conectan a cada regulador con su computadora; usar el mismo color para decorar con puntitos los reguladores. Platicar con un compañero para qué suponen que sirve el regulador.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

48

5080000119129-037-050_Alumno_Alta 48

12/6/12 5:33 PM


Reto @ctivo

1 2 3 49

5080000119129-037-050_Alumno_Alta 49

12/6/12 5:33 PM


¿Qué hay que saber? • Pida que recuerden los componentes vistos en esta unidad. • Visite el aula de computación con los alumnos y solicite que encuentren el componente que se indica.

¿Qué hay que hacer? Recortar y pegar en la página anterior el rompecabezas del recortable 2. Señalar y nombrar cada componente que recuerden. Explicar su función.

50

5080000119129-037-050_Alumno_Alta 50

12/6/12 5:33 PM


Conozco mรกs componentes y funciones de la computadora

Unidad 4

Mรกs componentes yecto Para tu pro pรกgina Consulta la 1 .mx/cka1-5 m o .c m -s .e www e un adulto. con ayuda d

Funciones 5080000119129-051-064_Alumno_Alta 51

12/6/12 5:33 PM


¿Qué saben los niños?

• Pregunte a los alumnos si han visto a alguna persona usar una impresora.

• Pregúnteles si saben cómo colocar las manos sobre el teclado.

• Pregúnteles si saben cómo escuchar música en la computadora.

¿Qué hay que hacer?

• Marcar la palabra generadora varias veces con crayones de distintos colores.

¿Qué aprenderán?

• Identificar y nombrar otros

componentes y accesorios de la computadora, y conocer sus funciones básicas.

52

5080000119129-051-064_Alumno_Alta 52

12/6/12 5:33 PM


Más componentes

¿Para qué sirve el teclado?

4

53

5080000119129-051-064_Alumno_Alta 53

12/6/12 5:33 PM


Más componentes

¿Para qué sirve el teclado?

4

¿Qué hay que saber? Visite con los alumnos el aula de computación y muéstreles un teclado, pídales que opriman una a una varias teclas; escriba alguna palabra para que la vean en la pantalla. Para enseñarles a presionar suavemente las teclas, haga ejercicios para regular su fuerza: solicite que den palmadas suaves y fuertes, que den golpes suaves, fuertes, rápidos y lentos a sus rodillas con sus manos. Hable con ellos acerca de las funciones del teclado: que pueden escribir su nombre en la pantalla, anotar números, etcétera. Sugiera que decoren y jueguen con el recortable 3. Muéstreles la imagen disponible en la unidad 6.

¿Qué hay que hacer?

o

Pe ns

to mat e ien

átic

sus características.

m

m

Competencia: construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta

a

Colorear las teclas numéricas con crayones, decorar la orilla del teclado pegando sopa de letras o de estrellas. Decir qué figura geométrica tiene el teclado.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

54

5080000119129-051-064_Alumno_Alta 54

12/6/12 5:33 PM


Más componentes

¿Cómo se usa el teclado?

4

55

5080000119129-051-064_Alumno_Alta 55

12/6/12 5:33 PM


Más componentes

¿Cómo se usa el teclado?

4

¿Qué hay que saber? Mueva (dentro de Word) el cursor con las teclas de navegación por toda la pantalla para que los niños lo encuentren y lo señalen con su dedo. Dibuje con gises de colores las teclas de navegación en el patio y brinquen en esas direcciones: arriba, abajo, a un lado (derecha) y al otro lado (izquierda). Enseñe cómo identificar cada tecla y asociar, dependiendo de su color y medio de transporte, hacia dónde se mueve; sugiera que lo hagan con su cuerpo o con sus manos. Muéstreles la imagen disponible en la unidad 6.

¿Qué hay que hacer?

to mat e ien

átic o

Pe ns

m

m

Competencia: construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

a

Pegar lentejuela en las teclas de navegación del color que corresponde a cada medio de transporte, decir hacia dónde debe moverse el cursor al presionar cada tecla y marcar los caminos con crayones siguiendo la dirección indicada. Tachar las teclas que tengan letras.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

56

5080000119129-051-064_Alumno_Alta 56

12/6/12 5:33 PM


Más componentes

¿Para qué sirven las bocinas?

4

57

5080000119129-051-064_Alumno_Alta 57

12/6/12 5:33 PM


Más componentes

¿Para qué sirven las bocinas?

4

¿Qué hay que saber? Visite el aula de computación con los alumnos y busquen las bocinas de las computadoras. Dígales que los accesorios como las bocinas también son parte de la computadora y que a veces están separadas, y otras están dentro del gabinete. Ponga música en una computadora y permita que se acerquen a escucharla, deje que se muevan libremente a ritmo de la canción. Muéstreles la imagen disponible en la unidad 6.

¿Qué hay que hacer? Encerrar la computadora que tenga las bocinas más parecidas a las que observaron en el laboratorio de computación. Colorear y barnizar con pegamento mientras suena la música. Decorar con amaranto o ajonjolí, pueden agregar otros detalles.

Expresión

y la música que escucha.

ya

preciació n

ísticas art

Competencia: comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

58

5080000119129-051-064_Alumno_Alta 58

12/6/12 5:34 PM


Más componentes

¿Cómo escucho música en mi computadora?

4

59

5080000119129-051-064_Alumno_Alta 59

12/6/12 5:34 PM


Más componentes

¿Cómo escucho música en mi computadora?

4

¿Qué hay que saber? Vaya al aula de cómputo con los niños y muéstreles cómo introducir un CD de música y escúchenlo. Solicite que identifiquen la figura geométrica que corresponde a un CD. Sugiera que elaboren con cartulina un porta CD: corte un rectángulo para que lo doblen por la mitad (el tamaño debe ser igual al de un CD), pida que peguen las orillas con cinta adhesiva, dejando una libre, también pueden perforar los lados y coser con estambre, y que decoren libremente.

¿Qué hay que hacer?

preciació art

ísticas

representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

ya

n

Competencia: expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de

Expresión

Dibujar un CD en el lugar correcto y decorar su caja usando acuarelas o pintura con una esponja.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

60

5080000119129-051-064_Alumno_Alta 60

12/6/12 5:34 PM


Más componentes

¿Qué puedo hacer con la impresora y el escáner?

4

61

5080000119129-051-064_Alumno_Alta 61

12/6/12 5:34 PM


Más componentes

¿Qué puedo hacer con la impresora y el escáner?

4

¿Qué hay que saber? Visite el aula de computación con los alumnos e imprima algo para que observen cómo funciona una impresora. Si es posible, muestre fotografías o imágenes en el monitor para explicar cómo funciona el escáner. Haga las figuras geométricas en Paint para que las recuerden. Muéstreles la imagen disponible en la unidad 6.

¿Qué hay que hacer?

o

Pe ns

to mat e ien

átic

sus características.

m

m

Competencia: construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta

a

Colorear con un crayón amarillo las figuras geométricas que están en la hoja de la impresora y con uno rojo las figuras geométricas de la hoja del escáner. Nombrar cada una.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

62

5080000119129-051-064_Alumno_Alta 62

12/6/12 5:34 PM


Reto @ctivo

63

5080000119129-051-064_Alumno_Alta 63

12/6/12 5:34 PM


¿Qué hay que saber? • Recuerden todos los componentes y accesorios de la computadora y nómbrenlos al visitar el laboratorio. • Dibujen los componentes de la computadora en foamy o pedazos de cartulina, córtenlos a la mitad y jueguen a encontrar la mitad faltante. • Pida a los padres un recipiente de plástico transparente o vidrio, como de alimento para bebé, mermelada o café; diga a los niños que construirán una “bola mágica”.

¿Qué hay que hacer? • Nombrar cada componente y modelarlo con plastilina; para indicar que ya lo hicieron, aplicar, en el componente correspondiente, plastilina con su dedo índice como si fuera color. • Una vez terminado, completar la figura de la computadora, barnizarla con pegamento blanco y pedir a los padres que la peguen en la tapa del recipiente con pegamento resistente al agua. Llenar el recipiente con agua y que los niños vacíen un poco de diamantina en él. Cerrar el recipiente con la figura de la computadora pegada y mostrárselo a los niños para que vean cómo quedó. Organizar una exposición y entregar el recipiente a los padres para que lo guarden en casa.

64

5080000119129-051-064_Alumno_Alta 64

12/6/12 5:34 PM


Aprendo los cuidados de mi computadora

Unidad 5

Cuido mi computadora yecto Para tu pro pรกgina Consulta la 5 .mx/cka1-6 m o .c m -s .e www e un adulto. con ayuda d

Hรกbitos 5080000119129-065-078_Alumno_Alta 65

12/6/12 5:34 PM


¿Qué saben los niños?

• Pregunte a los alumnos qué ocurriría si se derrama agua sobre una computadora.

• Pregúnteles si saben cómo limpiar una computadora.

• Muéstreles algún componente y señale el

símbolo de encendido, pregúnteles si saben qué indica esto.

¿Qué hay que hacer?

¿Qué aprenderán?

• Marcar la palabra generadora varias

• Aprender buenos hábitos

veces con lápices de colores.

para usar una computadora.

66

5080000119129-065-078_Alumno_Alta 66

12/6/12 5:34 PM


Cuido mi computadora

ÂżCĂłmo debo sentarme frente a mi computadora?

5

67

5080000119129-065-078_Alumno_Alta 67

12/6/12 5:34 PM


Cuido mi computadora

¿Cómo debo sentarme frente a mi computadora?

5

¿Qué hay que saber? Visite el aula de computación con los alumnos y muéstreles cómo deben sentarse frente a la computadora: derechos, con la espalda recargada en el asiento y los brazos sobre el escritorio. Platique con ellos acerca del dibujo, que digan si el niño está bien o mal sentado. Sugiera que jueguen a las sillas; ordene las sillas en hilera y pida que se sienten como suponen que es correcto, quite la silla de los niños que no estén sentados en la posición correcta.

¿Qué hay que hacer?

físico

y

d

su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

llo rro

lu sa

Competencia: practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar

Des a

Decir cuál es la posición correcta para sentarse frente a una computadora. Colorear el dibujo con pintura usando hisopos como pinceles.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

68

5080000119129-065-078_Alumno_Alta 68

12/6/12 5:34 PM


Cuido mi computadora

ÂżCĂłmo debo cuidar mi computadora?

5

69

5080000119129-065-078_Alumno_Alta 69

12/6/12 5:34 PM


Cuido mi computadora

¿Cómo debo cuidar mi computadora?

5

¿Qué hay que saber? Visite el aula de computación con los alumnos y muéstreles cómo limpiar una computadora con un trapo húmedo, para que ellos lo hagan después por parejas. Platique acerca de cómo ven las computadoras: limpias, sucias, con polvo; qué cosas suponen que no deben estar cerca, como comida o agua. Comente respecto a lo que puede suceder si algún alimento cae sobre la computadora.

¿Qué hay que hacer? Pegar una bolita de papel de china en los lugares en que la computadora se encuentre sucia y tachar las cosas que no deben estar cerca de ella.

mund

o

ac plor ión y Ex

nocimien t

del

de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

co

o

Competencia: participa en actividades que le hacen comprender la importancia

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

70

5080000119129-065-078_Alumno_Alta 70

12/6/12 5:34 PM


Cuido mi computadora

ÂżDĂłnde debe estar una computadora?

5

71

5080000119129-065-078_Alumno_Alta 71

12/6/12 5:34 PM


Cuido mi computadora

¿Dónde debe estar una computadora?

5

¿Qué hay que saber? Visite el aula de computación con los alumnos e identifiquen las ventanas, párense cerca de ellas y mencionen qué sucedería si los rayos del sol llegan directamente a la computadora. Pídales que recuerden cuáles son los colores del cielo y del Sol para pintar el dibujo.

¿Qué hay que hacer?

físico

y lud

problemas y realizar actividades diversas.

lo rol

sa

Competencia: utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver

Des ar

Mezclar pegamento blanco con pintura digital y dejar caer gotitas sobre los rayos del sol y las gotas de la lluvia del dibujo para que una vez seco, los niños lo toquen. Decir por qué la luz del sol y las gotas de la lluvia pueden dañar una computadora.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

72

5080000119129-065-078_Alumno_Alta 72

12/6/12 5:34 PM


Cuido mi computadora

ÂżCĂłmo funciona una computadora?

5

73

5080000119129-065-078_Alumno_Alta 73

12/6/12 5:34 PM


Cuido mi computadora

¿Cómo funciona una computadora?

5

¿Qué hay que saber? Platique con los alumnos acerca de cómo la energía eléctrica hace funcionar algunas máquinas como la computadora. En una computadora apagada, muéstreles los cables con los que se conecta. Mencione las medidas de seguridad que se necesitan llevar a cabo al usar una computadora: no se debe conectar y desconectar ya que puede haber descargas eléctricas, aproveche para mencionar la función del regulador; ponga énfasis en que un adulto debe ser quien verifique que las conexiones sean las adecuadas. Solicite que identifiquen los botones de encendido de los componentes de una computadora y la enciendan para que la vean funcionar. Pida que identifiquen el botón de encendido en varios aparatos como un teléfono o un radio.

¿Qué hay que hacer?

Le n g

co m u n i

ión

de interacción con los demás.

ey aj

c ca

Competencia: utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos

u

Trazar con el dedo el cable que va de la computadora al enchufe; a continuación, pintar libremente la computadora y el enchufe con un crayón, y después espolvorear diamantina.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

74

5080000119129-065-078_Alumno_Alta 74

12/6/12 5:34 PM


Cuido mi computadora

ÂżCĂłmo enciendo mi computadora?

5

75

5080000119129-065-078_Alumno_Alta 75

12/6/12 5:34 PM


Cuido mi computadora

¿Cómo enciendo mi computadora?

5

¿Qué hay que saber? Visite el aula de computación con los alumnos y muéstreles el orden adecuado para encender los componentes de una computadora: primero el regulador, después el CPU y por último el monitor. Pida que recorten de revistas o elaboren en tarjetas números de 1 a 3 y péguenlos sobre los componentes siguiendo el orden de encendido indicado. Los niños deben encender una computadora por sí mismos, pero bajo su supervisión.

¿Qué hay que hacer?

o

Pe ns

to mat e ien

átic

en juego los principios del conteo.

m

m

Competencia: utiliza los números en situaciones variadas que implican poner

a

Pintar con el dedo índice los botones de encendido de cada componente siguiendo el orden indicado. Decir en voz alta los números de 1 a 3 y remarcarlos con crayón.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

76

5080000119129-065-078_Alumno_Alta 76

12/6/12 5:34 PM


Reto @ctivo

77

5080000119129-065-078_Alumno_Alta 77

12/6/12 5:34 PM


¿Qué hay que saber? • Pida a los padres cartones de leche vacíos y limpios, diga a los alumnos que elaborarán, entre todos, un boliche. • Organice los equipos para hacer el boliche, según el número de integrantes del grupo. • Divida las tareas por equipo: unos decorarán los cartones de leche y otros dibujarán, en cuadros de cartulina, los componentes de la computadora.

¿Qué hay que hacer? •Pegar, en la página, pedazos de serpentina alrededor de los cartones de leche y decorar con un material diferente cada componente: semillas, sopas de colores, plastilina, pintura, lentejuelas, plumas, papelitos de colores, confeti, etcétera. • Colocar, para el boliche, los cartones en fila con los dibujos de los componentes pegados a cada uno. Organizar los turnos para que los niños tiren los cartones con una pelota. Los niños deberán decir el nombre del componente del cartón que haya caído y recordar algo sobre las funciones de ese componente.

78

5080000119129-065-078_Alumno_Alta 78

12/6/12 5:34 PM


¿Recuerdas qué es un CPU?

Repaso

6

9

10

8

7

6

5

4 3 2 1

5080000119129-079-096_Alumno_Alta 79

79

12/6/12 5:35 PM


¿Recuerdas qué es un CPU?

Repaso

6

¿Qué hay que saber? Platique con los alumnos acerca de lo que recuerden de las funciones del CPU: qué forma geométrica tiene, cómo encenderlo, etcétera. Visite el aula de computación y pida que busquen y señalen un CPU. Solicite que cuenten en voz alta los CPU del aula de computación.

¿Qué hay que hacer? Unir los puntos y colorear el componente, decir en voz alta qué componente formaron; decorarlo libremente.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

80

5080000119129-079-096_Alumno_Alta 80

12/6/12 5:35 PM


Repaso

¿Recuerdas cómo usar un teclado?

6

81

5080000119129-079-096_Alumno_Alta 81

12/6/12 5:35 PM


Repaso

¿Recuerdas cómo usar un teclado?

6

¿Qué hay que saber? Visite el laboratorio de computación con los estudiantes; pídales que busquen las teclas que les indique y que pongan un frijol sobre las que identifiquen correctamente. Solicite que localicen la tecla de la letra con que se inicia su nombre. Indíqueles que presionen las teclas de números en orden y digan su nombre en voz alta. Pida que hagan una flecha en cartoncillo y que dibujen y recorten un barquito para moverlo hacia donde muestre la flecha: arriba, abajo, a la derecha o la izquierda.

¿Qué hay que hacer? Colorear de rojo las teclas de navegación que van hacia los lados; de azul las que indican hacia arriba y hacia abajo; y de verde las teclas numéricas. Decorar libremente el resto del teclado.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

82

5080000119129-079-096_Alumno_Alta 82

12/6/12 5:35 PM


Repaso

¿Recuerdas cómo funciona el mouse?

6

83

5080000119129-079-096_Alumno_Alta 83

12/6/12 5:35 PM


Repaso

¿Recuerdas cómo funciona el mouse?

6

¿Qué hay que saber? Visite el aula de computación con los alumnos y pregúnteles cómo usan el mouse. Pida que enciendan la computadora y muevan el cursor de la pantalla hacia arriba, hacia abajo, etcétera. Solicite que recuerden con qué botones se hace clic cuando se emplea el mouse. Proponga que usen el CD de Click @ctivo Preescolar.

¿Qué hay que hacer? Trazar el camino de cada mouse o ratón y decir en qué dirección se dirige.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

84

5080000119129-079-096_Alumno_Alta 84

12/6/12 5:35 PM


Repaso

¿Recuerdas para qué sirve un CD?

6

85

5080000119129-079-096_Alumno_Alta 85

12/6/12 5:35 PM


Repaso

¿Recuerdas para qué sirve un CD?

6

¿Qué hay que saber? Visite el aula de computación con los alumnos y déjelos que coloquen, bajo su supervisión, un CD para escuchar música y recordar con qué componentes (las bocinas) se produce el sonido.

¿Qué hay que hacer? Trazar el camino de cada CD al CPU, contar cuántos CD hay en la página.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

86

5080000119129-079-096_Alumno_Alta 86

12/6/12 5:35 PM


Repaso

ÂżRecuerdas estas palabras?

6

computadora diferentes usos componentes funciones

hĂĄbitos 87

5080000119129-079-096_Alumno_Alta 87

12/6/12 5:35 PM


¿Recuerdas estas palabras?

Repaso

6

¿Qué hay que saber? Pida a los padres de los alumnos semillas como frijoles, lentejas, etcétera. Anote las palabras de la página en cartulina y recuérdelas con los estudiantes. Es importante que ellos le mencionen las ideas que les generen en relación con los temas vistos durante el año. Organice equipos para decorar con semillas las palabras escritas en la cartulina. Proponga que jueguen libremente con las máscaras de la sección de recortables.

¿Qué hay que hacer? Marcar, en la página, cada palabra con lápices y crayones; pegue, en el pizarrón, las palabras que decoraron en la cartulina para hacer una exposición.

Observaciones

Logrado

Casi logrado

Poco logrado

88

5080000119129-079-096_Alumno_Alta 88

12/6/12 5:35 PM


Repaso

Los componentes de la computadora

6

ÂżRecuerdas cĂłmo se llaman todos los componentes de esta imagen? 89

5080000119129-079-096_Alumno_Alta 89

12/6/12 5:35 PM


Repaso

Los componentes de la computadora

6

ÂżQuĂŠ imagen te gustarĂ­a imprimir con esta impresora? 90

5080000119129-079-096_Alumno_Alta 90

12/6/12 5:35 PM


Repaso

Los componentes de la computadora

6

ÂżPara quĂŠ sirve este dispositivo? 91

5080000119129-079-096_Alumno_Alta 91

12/6/12 5:35 PM


Repaso

Los componentes de la computadora

6

ÂżPiensas que un monitor de computadora y una televisiĂłn son iguales? 92

5080000119129-079-096_Alumno_Alta 92

12/6/12 5:36 PM


Repaso

Los componentes de la computadora

6

ÂżDĂłnde se conectan los cables que se enchufan a un aparato como este? 93

5080000119129-079-096_Alumno_Alta 93

12/6/12 5:36 PM


Repaso

Los componentes de la computadora

6

¿Qué teclas tienen números y cuáles, letras? 94

5080000119129-079-096_Alumno_Alta 94

12/6/12 5:36 PM


Repaso

Los componentes de la computadora

6

ÂżRecuerdas que tiene adentro esta caja o gabinete? 95

5080000119129-079-096_Alumno_Alta 95

12/6/12 5:36 PM


Repaso

Los componentes de la computadora

6

ÂżCĂłmo se llaman estos dispositivos de donde sale el sonido? 96

5080000119129-079-096_Alumno_Alta 96

12/6/12 5:36 PM


Gadgets

¿Has usado un teléfono celular?

¿Qué hay que hacer? Colorea con crayones el teléfono celular y comenta con tus compañeros qué puedes hacer con estos dispositivos.

97

5080000119129-extras_Alumno_Alta 97

12/18/12 12:23 PM


Gadgets

¿Cómo se llama este dispositivo?

¿Qué hay que hacer? Utiliza pintura dactilar para unir los puntos y descubrir qué gadget se esconde; al finalizar, coloréala. Desprende del anexo 1 la imagen y pégala donde corresponde.

98

5080000119129-extras_Alumno_Alta 98

12/18/12 12:23 PM


¿Te gustan las fotografías?

¿Qué hay que hacer? C  omenta con tus compañeros dónde has visto este dispositivo. Coloréalo con acuarelas. Desprende del anexo 1 la imagen y pégala donde corresponde.

99

5080000119129-extras_Alumno_Alta 99

12/18/12 12:23 PM


Gadgets

¿Conoces las memorias USB?

¿Qué hay que hacer? Haz bolitas de papel y pégalas sobre los puntos; al finalizar, colorea la imagen con crayones. Desprende del anexo 1 la imagen y pégala donde corresponde.

100

5080000119129-extras_Alumno_Alta 100

12/18/12 12:24 PM


¿Conoces diferentes tipos de computadoras?

LAPTOP ¿Qué hay que hacer? R  ecorta, de revistas o periódicos, diferentes modelos de laptops, pégalos en esta página y remarca la palabra con crayones. Desprende del anexo 1 la imagen y pégala donde corresponde.

101

5080000119129-extras_Alumno_Alta 101

12/18/12 12:24 PM


Gadgets

¿Has apretado este botón?

¿Qué hay que hacer? Busca, en revistas, algunos dispositivos que contengan el botón de encendido. Recorta el corresponde, después dibuja uno dentro del monitor.

y pégalo donde

102

5080000119129-extras_Alumno_Alta 102

12/18/12 12:24 PM


¿Has jugado con una tableta?

¿Qué hay que hacer? Colorea, con

plumones de punto fino, las imágenes que están dentro de la tableta. Comenta con tus compañeros dónde has visto este dispositivo. Desprende del anexo 1 la imagen y pégala donde corresponde.

103

5080000119129-extras_Alumno_Alta 103

12/18/12 12:24 PM


Gadgets

¿Sabes qué son las imágenes 3D?

¿Qué hay que hacer? Recorta, de revistas o periódicos, una televisión 3D, pégala en el recuadro y comenta con tus compañeros qué película te gustaría ver en 3D.

104

5080000119129-extras_Alumno_Alta 104

12/18/12 12:24 PM


Pรกgina 19

Pรกgina 15

105

5080000119129-105-116_Alumno_Alta 105

12/6/12 5:30 PM


5080000119129-105-116_Alumno_Alta 106

12/6/12 5:30 PM


Pรกgina 49

107

5080000119129-105-116_Alumno_Alta 107

12/6/12 5:30 PM


5080000119129-105-116_Alumno_Alta 108

12/6/12 5:30 PM


109

5080000119129-105-116_Alumno_Alta 109

12/6/12 5:30 PM


5080000119129-105-116_Alumno_Alta 110

12/6/12 5:30 PM


111

5080000119129-105-116_Alumno_Alta 111

12/6/12 5:30 PM


5080000119129-105-116_Alumno_Alta 112

12/6/12 5:30 PM


t

113

5080000119129-105-116_Alumno_Alta 113

12/6/12 5:30 PM


5080000119129-105-116_Alumno_Alta 114

12/6/12 5:30 PM


115

5080000119129-105-116_Alumno_Alta 115

12/6/12 5:31 PM


5080000119129-105-116_Alumno_Alta 116

12/6/12 5:31 PM


An

Pรกgina 98

Pรกgina 99

Pรกgina 101

Pรกgina 103

ex

o

Pรกgina 100

117

5080000119129-117-120_Alumno_Alta 117

12/6/12 5:38 PM


5080000119129-117-120_Alumno_Alta 118

12/6/12 5:38 PM


An

ex

o

Uso libre

119

5080000119129-117-120_Alumno_Alta 119

12/6/12 5:38 PM


5080000119129-117-120_Alumno_Alta 120

12/6/12 5:38 PM


Serie de Informática

Preescolar

Con la nueva edición del proyecto Click @ctivo Preescolar buscamos que las niñas y los niños tengan un primer acercamiento a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de manera lúdica y adecuada para su edad. Los niños en esta etapa exploran el mundo que los rodea de manera activa, y así queremos que desarrollen competencias informáticas.

El proyecto consta de un libro de texto, un Taller de prácticas digitales y de un CD interactivo, con el objetivo de combinar el saber teórico con el saber práctico. Para crear una experiencia significativa que sea una base sólida para usar la Informática como herramienta en futuros aprendizajes.

www.ediciones-sm.com.mx

Educar lo es todo. Al adquirir cualquiera de nuestras obras colaborarás en el crecimiento educativo y cultural de muchas personas con menos oportunidades para desarrollarse. SM pertenece a la Fundación SM quien, a través de sus diversos programas educativos y sociales, asume la responsabilidad de retornar a la sociedad una parte de los beneficios que genera el trabajo editorial, contribuyendoasí a extender la cultura y la educación a los grupos más desfavorecidos. La educación es un derecho de todos. ¡Gracias por contribuir con SM a llevarla a todas partes! www.fundacion-sm.org.mx

5080000119129-Forro.indd 2

1/21/13 10:15 AM

Click Activo 1. Preescolar SM  

El Proyecto Click @ctivo para Preescolar, en sus tres grados, introduce a los alumnos en el mundo de las tecnologías de la información y la...

Click Activo 1. Preescolar SM  

El Proyecto Click @ctivo para Preescolar, en sus tres grados, introduce a los alumnos en el mundo de las tecnologías de la información y la...