Page 1

A EV ÓN NU ICI ED

18 20 L EG

Temas para pensar y convivir DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

AL

DU

1

C ATI

primaria

DE

A

MO

AP

NUEVO

DO

OE

VO


dirección de contenidos educativos

Felipe Ricardo Valdez González gerencia de publicaciones escolares

Agustín Ignacio Pérez Allende ilustración de portada autores

Maviael Guadalupe Dávila Gutiérrez Martha Johannsen Rojas Blanca Azucena Ugalde Celaya Mónica Marlik Mariaud Ricárdez

Manuel Monroy coordinación gráfica

César Leyva Acosta ilustración

coordinación ejecutiva de primaria

Mariana Morales López

Axel Rangel

Temas para pensar y convivir de Conocimiento del Medio y Educación Socioemocional 1 Primera edición, 2018 D. R. © SM de Ediciones, S. A. de C. V., 2018 Magdalena 211, Colonia del Valle, 03100, Ciudad de México Tel.: (55) 1087 8400 www.ediciones-sm.com.mx

diagramación edición

Rubí Fernández Nava

Punto 5 Diseño gráfico coordinación de iconografía e imagen

coordinación de corrección

Abdel López Cruz

Ricardo Tapia García iconografía

corrección

Xrysw Susana Marroquín Caravantes Juana Moreno Armendaris Laura Iliana Martínez García dirección de arte y diseño

Quetzatl León Calixto

Zyanya Zavaleta Ortíz

Jesús Arana Trejo

© Carlos A. Vargas, 2017; © Istock, 2017; © Biblioteca del Congreso Washington; © AFP; Archivo SM Carlos A. López producción

diseño de la serie

Equipo SM

No está permitida la reproducción total o parcial de este libro ni su tratamiento informático ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

fotografía

digitalización e imagen gerencia de desarrollo de producto

ISBN 978-607-24-2759-4 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro número 2830

Valeria Salinas José Navarro

La marca Ediciones SM® es propiedad de SM de Ediciones, S. A. de C. V. La marca Savia® es propiedad de Fundación Santa María. Prohibida su reproducción total o parcial. Impreso en México/Printed in Mexico Se terminó de imprimir en enero de 2018, en Compañía Editorial Ultra, S. A. de C. V. Centeno núm. 162, local 2, col. Granjas Esmeralda C. P. 09810, Ciudad de México.


Presentación A los alumnos y a sus familias, ¡bienvenidos a Savia! Savia es el proyecto educativo integral de SM, que está presente en varios países de Iberoamérica, construyendo comunidad. Savia ofrece a los alumnos oportunidades para aprender más, mejor y de manera diferente los contenidos de las asignaturas del currículo oficial. Este proyecto se basa en un modelo de educación para la vida, sobre el que se construyen las actividades con las cuales se desarrollan las diferentes dimensiones de la persona.

Temas para pensar y convivir cubre los conocimientos y habilidades del campo de formación académica Exploración y Conocimiento del Medio (Ciencias Naturales) e incluye el área de desarrollo personal y social de Educación Socioemocional. Sus contenidos se integran y se presentan a los alumnos en formas novedosas, creativas y flexibles, encaminadas a despertar el interés por aprender y a desarrollar estrategias de pensamiento eficaz.

El proyecto Savia, asimismo, está pensado para que las escuelas se conviertan en zonas de reflexión sensibles a las necesidades particulares de todos; que estén llenas de un espíritu enérgico que centre a toda su comunidad —directores, docentes, padres y madres de familia y alumnos— en los procesos de enseñanza y aprendizaje que giran en torno al pensamiento y la formación en valores.

Todo lo anterior se presenta en un rico entorno gráfico, atractivo y artístico, que constituye un ambiente propicio para crecer y desarrollarse. Además, el proyecto incorpora tecnología. En la Plataforma Savia se encuentran los cibertextos (libro digital) con recursos interactivos, contenidos, textos, actividades, cápsulas, talleres, entre otras secciones, que favorecen la aplicación de lo aprendido en una diversidad de contextos.

Savia integra la propuesta del Nuevo Modelo Educativo, sigue su planteamiento pedagógico y sus contenidos se basan en los planes y programas de estudio de Aprendizajes clave para la educación integral.

El deseo de todos los que trabajamos en SM es que disfruten Savia tanto como nosotros lo hemos hecho al construirlo.

Savia,


Índice Nos preparamos para la primaria

11

¿Qué compartimos? ¿La escuela es de todos? ¿Podemos jugar niños y niñas? ¿Cuándo doy y cuándo recibo? ¿Qué necesitan mi familia y las personas que conozco? ¿Qué me gusta hacer para divertirme? ¿Elijo lo que necesito o lo que me gusta? ¿Cuáles son los riesgos en la calle y escuela?

11 13 15 17 19 21 23 25

Unidad 1 ¡Me emociona tener amigos! Lección 1 ¿Quién soy?

Secuencia 1 Los demás y yo

Lección 2 ¿Cómo me llamo? Lección 3 ¿En qué me parezco a los demás? Lección 4 ¿Cómo es mi familia? Lección 5 ¿Quién integra tu familia?

Lección 6 ¿Cómo me siento hoy? Integradora La diversidad de mis emociones Ponte a prueba

Unidad 2 Mi cuerpo se comunica Lección 7 ¿Cómo soy?

Secuencia 2 Conozco mi cuerpo

Lección 8 ¿Para qué uso mi cuerpo? Lección 9 ¿Cuáles son algunos de mis órganos del cuerpo? Lección 10 ¿Cómo cuido mi cuerpo? Lección 11 ¿Me protejo y me consiento?

Lección 12 ¿Expreso sin dañar? Integradora Mi cuerpo es sorprendente Ponte a prueba

27 28 30 32 34 36 38 40 42

43 44 46 48 50 52 54 56 58

Unidad 3 Exploro hacer cosas nuevas por mí mismo Lección 13 ¿A qué hora hago mis actividades?

Secuencia 3 El tiempo y cómo me organizo

Lección 14 ¿Cómo es mi jornada escolar? Lección 15 ¿Qué hago en la semana? Lección 16 ¿Cuáles son mis costumbres familiares? Lección 17 ¿De qué soy responsable?

Lección 18 ¿Soy autónomo? Integradora Una vida sana y segura Ponte a prueba

Unidad 4 ¡Convivo con los demás de manera respetuosa! Lección 19 ¿Es justo o no es justo para mí?

Secuencia 4 Convivo en la casa y la escuela

Lección 20 ¿Trato de manera justa y respetuosa a otros? Lección 21 ¿Cómo convivo en armonía? Lección 22 ¿Es necesario un reglamento en mi casa? Lección 23 ¿Me sirven las reglas de la escuela?

Lección 24 ¿Cómo son los demás? Integradora Juegos para todos Ponte a prueba

Unidad 5 ¿Dónde vivo? Lección 25 ¿Qué es la naturaleza? Lección 26 ¿Cómo cambia la naturaleza durante el año? Lección 27 ¿Cómo es la naturaleza donde vivo?

Secuencia 5 Lección 28 ¿Cuáles son los beneficios y riesgos de los La naturaleza elementos naturales? que me rodea Lección 29 ¿Qué son los fenómenos naturales y los desastres? Lección 30 ¿Cómo resuelvo los conflictos? Integradora Las plantas y los animales de mi país Ponte a prueba

59 60 62 64 66 68 70 72 74

75 76 78 80 82 84 86 88 90

91 92 94 96 98 100 102 104 106


Unidad 6 ¡Me alimento de forma nutritiva y saludable! Lección 31 ¿Cómo cambian los seres vivos con el tiempo?

107

Lección 36 ¿Qué me gusta y qué me disgusta? Integradora Como muy nutritivo Ponte a prueba

108 110 112 114 116 118 120 122

Unidad 7 ¿Cómo cuidar el planeta, nuestra casa?

123

Secuencia 6 Percibo a los demás

Lección 32 ¿Cómo son las plantas? Lección 33 ¿Cuáles son los productos de origen vegetal? Lección 34 ¿Cómo son los animales? Lección 35 ¿Cuáles son los productos de origen animal?

Lección 37 ¿Qué hago que deteriora el lugar donde vivo?

Secuencia 7 Me cuido y cuido mi entorno

Lección 38 ¿Cómo cuido la naturaleza? Lección 39 ¿Cómo reciclo la basura y ahorro energía? Lección 40 ¿Cómo ahorro el agua? Lección 41 ¿Cómo es mi casa?

Lección 42 ¿Me expreso asertivamente? Integradora Cuido mi planeta Ponte a prueba

Unidad 8 Donde estoy y lo que soy Lección 43 ¿Cómo es mi escuela?

Secuencia 8 ¿Dónde estoy y quién soy?

Lección 44 ¿Dónde está mi casa? Lección 45 ¿Dónde están los lugares que me gustan? Lección 46 ¿Qué hay en mi localidad? Lección 47 ¿Cuándo cumplo años?

Lección 48 ¿Qué decisiones tomo para lograr lo que quiero? Integradora La escuela, mi lugar favorito Ponte a prueba

124 126 128 130 132 134 136 138

139 140 142 144 146 148 150 152 154

Unidad 9 Mi historia Lección 49 ¿Recuerdo cómo era antes? Lección 50 ¿Hemos cambiado? Lección 51 ¿Recuerdo un momento especial?

Secuencia 9 Les cuento mi Lección 52 ¿Cómo fue ayer y cómo es hoy? historia Lección 53 ¿A qué juego yo y a qué jugaban mis abuelos? Lección 54 ¿Cómo acepto a las personas y sus diferencias? Integradora Vivir es aprender Ponte a prueba

Unidad 10 La naturaleza Lección 55 ¿De dónde viene la luz?

Secuencia 10 Lección 56 ¿Lo hago de día o de noche? Las leyes de Lección 57 ¿Lo jalo o lo empujo? la naturaleza Lección 58 ¿Cómo le doy forma? y yo Lección 59 ¿Soy solidario con los demás? Integradora Aprendamos a dialogar Ponte a prueba

155 156 158 160 162 164 166 168 170

171 172 174 176 178 180 182 184


Conoce tu libro ENTRADA DE UNIDAD Título de unidad Se relaciona con el tema de relevancia social acerca del cual reflexionarás y trabajarás.

Número de unidad

Imagen de gran formato Tiene relación con el tema de relevancia social.

¡Qué importante es…! Describe o introduce el valor moral de la unidad, así como la dimensión y las habilidades socioemocionales. Incluye la Tarea, es decir, la elaboración de un producto relacionado con el valor descrito.

Pensamos y hablamos Se plantean preguntas para reflexionar y discutir con tus compañeros.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS Están formadas por varias lecciones correspondientes a las asignaturas Conocimiento del Medio y del área de desarrollo de Educación Socioemocional.


NOS PREPARAMOS PARA LA PRIMARIA Actividades para introducir a los alumnos al sistema de trabajo por secuencia y lecciones, una bienvenida a este nivel escolar.

LECCIONES Contienen actividades diversas e interesantes que activan tu pensamiento y ayudan a crear un ambiente dinámico en la clase durante todo el ciclo escolar. Número y nombre de lección

Asignatura

Número y título de secuencia

Inicio Actividades para que reflexiones acerca del tema que estudiarás y de los conocimientos con los que cuentas. Desarrollo Explica el tema que se analiza y las actividades con las que construirás tu conocimiento.

Cierre Actividades con las que concluirás el trabajo de la lección.


Organiza tus ideas Organizadores gráficos que te ayudarán a ordenar información, así como tus ideas y pensamientos.

SECCIONES PARA TODAS LAS ASIGNATURAS Actividades que promueven la aplicación de habilidades de organización, impulsan a la reflexión de la forma en que se aprende y la búsqueda de información.

Aprender a aprender Preguntas que promueven el desarrollo de las habilidades del pensamiento para reflexionar acerca de la manera en que se aprende. Investiga Te invita a buscar información en diversas fuentes y a relacionarla con tu entorno.

SECCIONES DE CADA ASIGNATURA Actividades que promueven la aplicación de las habilidades propias de cada asignatura.

Conocimiento del Medio Explora Actividades para planear y llevar a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.


Educación Socioemocional Reconozco mis emociones Actividades para desarrollar estrategias encaminadas a la autorregulación y el ejercicio responsable de la libertad. Actividades para aprender sobre la nutrición y buenos hábitos.

ORGANIZADORES GRÁFICOS Portadores de información en formatos dinámicos que desarrollan con mayor profundidad uno de los temas estudiados.

Actividades para trabajar aspectos personales y tus emociones.


CÁPSULAS GENÉRICAS

DEL PERFIL DE EGRESO

Aprendo que... Datos curiosos o poco conocidos del tema.

Arte Relaciona el tema de la lección con algún contenido de Apreciación y Expresión Artísticas.

INTEGRACIÓN La lección de integración recupera lo estudiado y promueve su aplicación a un tema de relevancia social y a una dimensión socioemocional.

PONTE A PRUEBA Ten en cuenta Explicaciones, datos o características del tema de la lección.

Ambiente Anima a los estudiantes a reconocer la importancia del cuidado del medioambiente.

Responderás preguntas de opción múltiple o abiertas acerca de los contenidos generales de cada unidad.

Tarea Retoma la tarea enunciada al inicio de la unidad y concluye con la elaboración y socialización del producto.

RECURSOS DIGITALES En la Plataforma Savia encontrarás recursos para ampliar tus conocimientos, practicarlos o reforzarlos. Los identificarás por los siguientes iconos: Vocabulario Definición de algunas palabras que quizá no conozcas.

Cuerpo y salud Se relaciona con Atención al Cuerpo y la Salud, e invita a los alumnos a tomar decisiones acerca de este tema.

Actividad interactiva Documento descargable


Secuencia inicial Nos preparamos para la primaria

¿Qué compartimos? INICIO

¡Ya estás en la primaria! Tienes nuevos compañeros que quizá no conozcas pero puedes empezar a jugar con ellos para conocerlos. 1

Escribe qué están haciendo estos niños. ●●

Compara tus respuestas con las de un compañero. ¿Se parecen? ¿Por qué?

Entrar a la primaria implica un gran cambio en tu desarrollo y crecimiento. Después de la educación preescolar, podrás continuar aprendiendo nuevas cosas y desarrollando tus habilidades y talentos. ¿Estás listo?

��������������������

���������������������������

���������������������������

���������������������������

��������������������

���������������������������

���������������������������

���������������������������

��������������������

���������������������������

���������������������������

���������������������������

��������������������

���������������������������

���������������������������

���������������������������

2

Contesta sí o no, de acuerdo con lo que opinan tú y tus compañeros. ¿A todos les gusta la Navidad?

¿Todos se saben “Las mañanitas”?

¿Todos han jugado a la ronda?

¿Les gusta comer frutas con chile? 11


DESARROLLO

Ten en cuenta

Los gustos, las actividades, las costumbres y las tradiciones de una comunidad son características culturales que la identifican y distinguen de otras. Es necesario respetar a quienes las siguen y también a los que no lo hacen, pues tenemos derecho a elegir lo que nos gusta.

Iguales y diferentes La escuela es una comunidad y eso te hace compartir muchas costumbres, tradiciones, juegos y formas parecidas de festejar y de ser. Eso te une a tus compañeros aunque sean diferentes. 3

Habla con tus compañeros para que puedas completar el esquema. Mis compañeros y yo Celebramos…

Comemos…

Jugamos a…

������������������������

����������������������

����������������������

������������������������

����������������������

����������������������

������������������������

����������������������

����������������������

CIERRE



Reconozco mis emociones 4

12

Encierra la carita que muestra cómo te sientes en cada situación.

A mí no me gusta cómo habla ese niño.

A ella no le gustan las canciones que a mí sí.

A él no le gusta cómo hablo yo.

No me gustan las canciones que a ella le gustan.

No quiero jugar con él porque no corre rápido.

A mi amigo no le gusta el futbol.

Ellos no juegan conmigo porque no corro rápido.

No me gusta el futbol y no quiero jugar a eso.


Secuencia inicial Nos preparamos para la primaria

¿La escuela es de todos? INICIO

En tu escuela hay muchos lugares diferentes y cada uno se usa a horas determinadas en actividades necesarias para el aprendizaje o la convivencia. Pero también hay momentos y espacios en los que se pueden hacer las actividades que deseas. ¿Puedes mencionar algunos? 1

Revisa el croquis y escribe de qué lugar se trata. »La » usan el director y los profesores para organizar lo que harán en la escuela.

������������������

» »Los usan los alumnos y maestros para estudiar y convivir. ������������������ » »Lo usan los alumnos para divertirse y convivir a la hora del recreo.

������������������

» »Los usan los alumnos para ir al baño y lavarse las manos.

������������������

» »La usan los alumnos para leer libros y hacer tareas.

������������������

» »La usan los alumnos para comprar alimentos cuando no llevan lunch.

������������������

●●

Responde. »» ¿Hay reglas para el uso de cada espacio en la escuela? »» Escribe un ejemplo de una regla que recuerdes. ��������������������������������������������������������������������� 13


DESARROLLO

Aprendo que…

Las reglas son mandatos o normas que se aceptan para mejorar la convivencia de unos con otros.

Aprender a compartir El patio de la escuela es uno de los lugares en los que puedes jugar y compartir con mayor libertad. Es necesario que sepas que es un lugar común donde todos tienen derecho a divertirse. 2

Ten en cuenta

Mira esta escena y encierra a quienes no se portan bien ni respetan a sus compañeros.

El patio es un lugar común donde chicos y grandes conviven y disfrutan. A veces —pero no siempre— se hará lo que quieres, lo que quiere otro o lo que desea la mayoría. Por eso es necesario que se pongan de acuerdo en lo que harán, que se escuchen y atiendan las necesidades de cada uno.

CIERRE

3

14

Encierra la carita que muestra cómo te sientes en cada situación.

Cuando me invitan a jugar.

Cuando no me dejan participar para escoger un juego.

Cuando alguien se siente triste porque no quiero jugar con él o ella.

Cuando los niños grandes me respetan y me tratan bien.


Secuencia inicial Nos preparamos para la primaria

¿Podemos jugar niñas y niños? INICIO

Jugar es una de las actividades más divertidas, quizá la que más nos gusta hacer. Además, nos da muchos recuerdos especiales. Casi todas las niñas y los niños desearían pasar el día jugando, y muchos adultos también. ¿A ti a qué te gusta jugar? ¿Has jugado futbol? ¿Y a las muñecas? 1

Observa y anota a qué están jugando estos niños.

�������������������������������������

�������������������������������������

�������������������������������������

�������������������������������������

�������������������������������������

�������������������������������������

●●

Colorea la respuesta correcta. ¿Qué tienen en común las fotografías anteriores?

Hay juegos de niñas y otros de niños. Las niñas y los niños juegan juntos. Aprendo que…

DESARROLLO

Jugar nos ayuda a aprender Al jugar, desarrollamos habilidades y destrezas, analizamos situaciones, aprendemos a convivir y a compartir. También a respetar reglas, a esperar turnos, a ganar si se puede y, sobre todo, a participar para pasarla bien.

En los juegos podemos aprender de otras personas. Por eso es muy bueno explorar cómo se divierten los demás y no limitarnos ni creer que hay juegos solo para niños o para niñas.

15


2

Piensa y decide. »Si » los niños quieren jugar con las niñas, ¿pueden hacerlo? » »¿Por qué? » »Si las niñas quieren jugar futbol, ¿pueden hacerlo? » »¿Por qué?

3

Elige y encierra la que consideras la mejor solución.

Quiero jugar con ellos a los superhéroes.

Quiero jugar con ellas a las muñecas.

CIERRE



Reconozco mis emociones 4

Prueba a jugar a algo diferente de lo que estás acostumbrado. Si eres niño, juega a cuidar una muñeca. Si eres niña, juega con un superhéroe. ●●

Responde en tu cuaderno. »» ¿Es posible divertirse con cualquier juguete? ¿Por qué? »» ¿Es mejor que haya juegos solo para niñas y niños o que todos se diviertan?

16


Secuencia inicial Nos preparamos para la primaria

¿Cuándo doy y cuándo recibo? INICIO

A veces quieres jugar todo el día, ir a algún lugar o recibir un regalo, pero no siempre obtienes lo que deseas y crees que es injusto. ¿Alguna vez deseaste algo y no se cumplió? Lee y responde.

1

En la escuela se organizó un intercambio de tarjetas para celebrar el Día de la Amistad. Julio hizo una tarjeta para Raúl porque lo considera su mejor amigo. Sin embargo, nadie le dio a Julio una tarjeta.

»¿Cómo » crees que se sintió Julio? »¿Por » qué Julio esperaba recibir una tarjeta? ������������������������������� DESARROLLO

Arte

Dar y recibir y si no, pedir El trato justo entre las personas siempre debe ser respetuoso y amable para convivir en armonía. 2

Subraya la acción que se debe hacer para ser justo.

Si papá preparó la cena…

●●

Si metí un gol con la mano…

●●

Si una persona se mete en la fila de la tienda…

●●

●●

●●

●●

me voy a dormir cuando termino de cenar. ayudo a recoger los trastes. digo que ese gol no vale. celebro la anotación. la dejo pasar y espero mi turno. le digo con amabilidad que no es su turno.

En días especiales puedes hacer un trabajo de arte para expresarle a las personas lo que sientes por ellas. • ¿Te gustaría hacerle un dibujo o una pintura a un amigo? Ten en cuenta

Las personas tenemos derechos que es justo que se respeten. Y también tenemos obligaciones o deberes, que son acciones que debemos efectuar para convivir en armonía.

17


3

Decir “no” cuando me piden ayuda.

Encierra las acciones que te parezcan injustas o egoístas. Jugar con las niñas y los niños en el parque.

4

Tirar a la basura lo que no me comí en el recreo.

Une, con una línea, las acciones y sus consecuencias justas.

Si comparto juguetes con otros niños...

nadie va a jugar conmigo.

la maestra se pondrá triste.

Si soy amable con mis compañeros...

ellos me prestarán sus juguetes.

ellos serán amables conmigo.

mis compañeros no me van a hablar.

la maestra se sentirá orgullosa.

Si recojo la basura del salón...

CIERRE

Aprendo que…

Cuando una persona trata a otra con la misma atención o amabilidad, se dice que ha actuado con reciprocidad. Ten en cuenta

Tus papás y los adultos que te cuidan tienen la obligación de proteger tus derechos para que crezcas sano y feliz. Tú puedes corresponderles siendo amable y atento.

18

5

Completa cada frase con una acción respetuosa y justa. »Si » le pido a mi compañera que me preste su lápiz, voy a decirle… �����������������������������������������������������������������������������

»Si » mi mamá me dice que ordene mi recámara, yo... �����������������������������������������������������������������������������

»Si » la maestra me pide que no hable en el salón, yo… ����������������������������������������������������������������������������� �����������������������������������������������������������������������������


Secuencia inicial Nos preparamos para la primaria

¿Qué necesitan mi familia y las personas que conozco? INICIO

Ya sabes que las personas tienen necesidades diferentes según su edad. Pero también hay personas con necesidades especiales; por ejemplo, quienes tienen un problema médico o una discapacidad. Además, hay personas con necesidades diferentes y específicas, como los viajeros que llegan a un nuevo país o quienes pertenecen a una comunidad indígena y hablan otra lengua. Encierra las necesidades especiales y específicas.

1

»Ángela » necesita beber agua. »Frida » necesita usar silla de ruedas. »Mateo » está triste y necesita un abrazo. »Emilia » necesita comunicarse con señas. »Tonanzin » necesita que le expliquen la tarea en náhuatl. DESARROLLO

Personas diferentes, pero oportunidades iguales Las personas con necesidades especiales aprenden a vivir de una manera diferente. A veces porque sus capacidades las obligan a desarrollar habilidades nuevas. En otras ocasiones, la ayuda que requieren no es suficiente y deben esforzarse mucho para hacer actividades que son normales para otras personas. 2

Vocabulario

discapacidad: limitación o deficiencia en la capacidad de hacer una actividad. Por ejemplo, la ceguera es una discapacidad de la vista. Ten en cuenta

Las personas con necesidades especiales no son tan distintas a ti. También les gusta jugar, estudiar o convivir con su familia. Lo único diferente es su capacidad para hacer actividades. Por eso deben tratarse con respeto y paciencia y darles las mismas oportunidades que todos tenemos.

Encierra los objetos que ayudan a personas con necesidades especiales.

19


Ten en cuenta

A la discapacidad para ver se le llama ceguera. La discapacidad para escuchar se conoce como sordera.

3

Une con flechas la necesidad de cada persona con la ayuda adecuada. Una persona que…

utiliza silla de ruedas para moverse necesita que

los edificios tengan escaleras.

los edificios tengan rampas.

tiene una enfermedad grave necesita

cuidados médicos y medicamento.

hacer ejercicio todos los días.

es ciega necesita que

los libros tengan letras grandes.

los libros tengan audios.

CIERRE

4

Observa qué le ocurre a cada persona y piensa en una buena forma de ayudarlas.

Aprendo que…

El braille es un sistema de lectura y escritura que les permite a las personas ciegas leer con los dedos.

20

●●

Explícale a tus compañeros tus ideas.


Secuencia inicial Nos preparamos para la primaria

¿Qué me gusta hacer para divertirme? INICIO

Todas las personas necesitan un tiempo para ir de un lado a otro, para divertirse o descansar. Cuando haces actividades divertidas, te sientes contento e incluso puedes aprender. ¿A dónde te gusta ir a divertirte? ¿Cómo te transportas a ese lugar? ¿Has notado que el tiempo vuela cuando te diviertes? 1

Escribe dos de tus actividades favoritas para divertirte. �����������������������������������������������������������������������������

2

Anota en dónde están y qué están haciendo estos niños que se están divirtiendo. Ten en cuenta

Un momento ideal para divertirse es tu tiempo libre. Este es en el que no tienes actividades de la escuela o cuando no estás ayudando en tu casa.

¿Dónde están? ¿Qué están haciendo? 3

Colorea el mejor momento para hacer estas actividades. Ver una película.

Antes de la tarea.

Después de hacer mi tarea.

Saltar la cuerda.

En el recreo.

Durante las clases.

Jugar con un muñeco.

Mientras me baño.

Después de bañarme.

Ambiente

Todos tenemos derecho a divertirnos pero debemos poner atención en cuidar a los demás y los recursos que utilizamos en nuestros juegos.

21


DESARROLLO

Vocabulario

obligatorio: que debes hacerlo, aunque no te guste. Ten en cuenta

Divertirse es necesario Tu cuerpo necesita descanso y por eso duermes. Tu mente necesita divertirse para descansar. Divertirte te da energía, te pone contento y de buenas. No significa no hacer nada, sino hacer cosas que te gustan y que no son obligatorias. 4

Hay momentos en los que la actividad que tienes que hacer no es divertida; pero con un poco de imaginación puedes inventar algo que te permita pasar mejor el rato.

Escribe el nombre de tus tres lugares favoritos para divertirte. ●●

En el 1 anota el que más te gusta y sigue con los demás. 1

●●

2

3

Responde. »» ¿Por qué te parecen divertidos esos lugares? »» Compara tus lugares con tus compañeros. ¿Son los mismos? ¿Por qué?

5

Escribe qué actividades divertidas puedes hacer en estos lugares. »» En el supermercado o tianguis. »» En el coche o transporte.

CIERRE

6

Observa la imagen y piensa en lo que ocurre. ●●

Responde. »» Yo sentiría »» Para que todos se diviertan, yo haría...

22


Secuencia inicial Nos preparamos para la primaria

¿Elijo lo que necesito o lo que me gusta? INICIO

Las plantas, los animales y los seres humanos necesitamos alimento y agua. Pero a las personas además nos gustan cosas que nos hacen sentir bien y otras que no son necesarias. Si estas nos faltan no pasa nada. ¿Cuál es la diferencia entre lo que es necesario para tu desarrollo y lo que te gusta? 1

Platica con tus compañeros qué es necesario hacer en cada situación. »Lucía » tiene mucha hambre, entonces necesita... »Iván » va a salir en bicicleta, entonces necesita… »Joaquín » tiene frío, entonces necesita... DESARROLLO

La diferencia entre las necesidades y los deseos

Una necesidad es aquello indispensable para vivir. Por ejemplo, para estar sanos es indispensable comer alimentos saludables, beber agua pura, respirar aire limpio, protegernos del clima y estar seguros. El hambre, la sed, el sueño o el frío son avisos de tu cuerpo cuando necesitas algo para estar bien. 2

Pon una ●●

en el niño que hace algo necesario.

Encierra la imagen del niño que hace algo que le gusta.

Cuerpo y salud

En este libro aprenderás lo que es nutritivo para tu cuerpo, entenderás por qué y sabrás cómo cuidar de tu salud. Vocabulario

indispensable: que no se puede dejar de hacer.

23


3

amor

descanso

sed

Escribe la necesidad que satisface cada objeto o acción. Usa las siguientes palabras.

aprender

alimento

hambre

ejercicio

refugio

protección

abrigo

Aprendo que…

Los antojos son deseos que las personas tenemos. Aunque no son necesariamente malos, antes de satisfacerlos, debes reflexionar si lo que se te antoja te beneficia y si no tienes una mejor alternativa.

24

CIERRE



Reconozco mis emociones 4

Recuerda una ocasión en la que te hayas cuidado muy bien, por ejemplo, cuando comiste las verduras que prepararon en tu casa. ●●

Escríbela en tu cuaderno y explica por qué fue una buena decisión.


Secuencia inicial Nos preparamos para la primaria

¿Cuáles son los riesgos más comunes? INICIO

En todos los lugares en los que estamos existen situaciones que pueden causarnos algún daño físico. ¿Alguna vez has tenido un accidente? ¿Dónde fue? ¿A qué se debió? 1

Encierra los objetos peligrosos.

DESARROLLO

¿De qué me cuido en la casa y escuela? Los accidentes más frecuentes que sufren los niños son las caídas, los golpes y las quemaduras. Casi siempre ocurren en el hogar y la escuela. Por eso es necesario que sepas cómo evitarlos para mantenerte sano. 2

Escribe, junto con un compañero, dos ejemplos de lugares donde pueden suceder estos accidentes. »Caída. » » »Golpe.

3

Encierra en cada imagen el objeto que puede poner en peligro a los niños. Aprendo que…

Una zona de riesgo es aquella en la que puede suceder un accidente si no se toman las precauciones necesarias.

25


Al ir a la primaria aprenderás cosas divertidas, pero también tienes que cuidarte de los riesgos de estar fuera de casa, ¿ya sabes hacerlo? 4

Explícale a un compañero qué se debe hacer al cruzar una calle.

Lo que debo saber para estar protegido en la calle Vocabulario

peatón: persona que camina en la calle.

Las reglas de tránsito fueron creadas para evitar accidentes, en la calle evitan que los peatones puedan ser golpeados por los automóviles.

Lee y reflexiona. Indica con una si la acción es segura o insegura. Seguro Inseguro Seguro Inseguro Cruzar la calle corriendo. Caminar debajo de las banquetas. 5

Cruzar las calles en las esquinas o por los puentes. Mirar en ambos sentidos de la calle antes de cruzar. Aprendo que…

6

Ya estás listo para empezar con las lecciones de este primer grado porque ya viste qué fácil es. Te invitamos a seguir adelante. ¡Bienvenido!

Abordar el autobús en las paradas señaladas. Pararse detrás de un auto estacionado con las luces encendidas. .

Dibuja una señal que indique el riesgo de jugar con una pelota en la calle.

CIERRE

Ten en cuenta

Ya sabes comportarte como peatón responsable y cuidarte en la calle en otras lecciones aprenderás más cosas.

26

Investiga 7

Investiga qué significan los colores de las luces de los semáforos.

8

Dibuja, en tu cuaderno, un semáforo y escribe qué indica cada color.


1

U n id a d

¡Me emociona tener amigos!

¡Qué importante es... reconocer tus emociones!

Cuando estás con tus amigos te sientes de diferente manera con cada uno. Tus primeras emociones las identificas al estar con tu familia y luego las vives con otras personas. Es importante saber cómo te sientes al estar con tus amigos. Tarea

Al terminar la unidad harás una escalera de emociones en la que escribirás todo lo que sientes al estar con tus compañeros.

Pensamos y hablamos Comenta las preguntas con tus compañeros. 1 ¿Cómo piensas que aprendían los niños cuando no había escuelas? 2 ¿Te gusta tener compañeros de tu edad? 3 ¿Te gustaría que tus papás te dieran clase en casa o prefieres ir a la escuela?


Lecc

i

ón

1

Conocimiento del Medio

¿Quién soy? INICIO

Ya estás en primaria y probablemente conoces mejor que antes a qué te gusta jugar, qué prefieres hacer con tu familia; además sabes tu nombre completo, la fecha de tu cumpleaños y dónde vives. 1

Responde. »¿En » qué eres diferente de cuando ibas en preescolar? �����������������������������������������������������������������������

»¿Qué » puedes hacer ahora que no podías cuando eras un bebé? ����������������������������������������������������������������������� DESARROLLO

Ten en cuenta

Existen muchos colores de piel y de cabello, diferentes nombres y tipos de familia. Ninguno es mejor que otro. A eso se le llama diversidad. Arte

Los autorretratos en el arte te muestran no solo la imagen de una persona sino cómo se ve a sí misma. Busca en libros algunos autorretratos famosos como los del pintor Picasso.

28

Mis características personales Todas las personas tenemos un cuerpo, un rostro, una estatura y un peso diferentes de los demás. Esas características nos hacen únicos. 2

Pega una foto tuya o haz un dibujo que muestre los rasgos de tu cara.


Secuencia 1 Los demás y yo

3

Unidad

1

Describe cómo eres. Piensa en el color de tu cabello, de tu piel, en tu estatura y en otras características de tu cuerpo.

Aprendo que…

»Yo » soy �����������������������������������������������������������������������

Tus características físicas, nombre, edad y sexo te hacen único y diferente de los demás. Estas características son parte de tu identidad.

����������������������������������������������������������������������� 4

Observa las imágenes y encierra lo que te gusta. Lee las palabras debajo de cada una para que sepas a qué se refieren.

Animales.

Lugares bonitos.

Jugar y juguetes.

Frutas, verduras y comer rico.

Deportes.

CIERRE

5

Escribe qué te gusta hacer para divertirte y cómo es tu familia. »A » mí me gusta �����������������������������������������������������������������������

»Mi » familia es �����������������������������������������������������������������������

29


Lecc

i

ón

2

Conocimiento del Medio

¿Cómo me llamo? INICIO

Cuando entras a la escuela, tus papás marcan todos tus libros y útiles con tu nombre. De esta manera todos los niños y maestros pueden saber cuáles son tus cosas y nada se pierda. 1

Completa esta etiqueta con tu nombre completo. ●●

Compara tu nombre con el de tu compañero de al lado. Nombre: Grado: Escuela:

DESARROLLO

Un nombre para mí María Ramírez Alvarado

Aprendo que…

Tu nombre se compone de un nombre propio y dos apellidos. El primer apellido se toma de tu papá y el segundo de tu mamá. Así se forma tu nombre completo; por ejemplo, María Ramírez Alvarado.

30

Cuando naciste tus papás decidieron cómo te ibas a llamar: tu nombre. Buscaron uno que les gustara mucho. Cuando conoces a alguien, lo primero que te preguntan es cómo te llamas y si saludas a alguien dices tu nombre, ¿no es así? 2

Pregunta en tu casa por qué te llamas así y si tiene un significado especial. ●●

Anótalo en las líneas.


Secuencia 1 Los demás y yo

3

Unidad

1

Une con una línea cómo dice la niña su nombre a estas personas.

¡Hola, me llamo Paty!

Buenas tardes, soy Patricia Hernández.



Ten en cuenta

Cuando saludas a otras personas dices tu nombre completo: tu primer nombre o el nombre que usan para llamarte en casa, de “cariño”. Estas formas de nombrarte te hacen especial, para que no haya confusión de que se trata solo de ti y de nadie más.

Organiza tus ideas 4

Escribe el nombre completo de tus abuelos y de tus papás. ●●

Subraya los apellidos que compartes con tus familiares.

������������������������� Mi abuela

������������������������� Mi abuelo

������������������������� Mi mamá

������������������������� Mi abuela

������������������������� Yo

�������������������������� Mi abuelo

������������������������� Mi papá

CIERRE



Reconozco mis emociones 5

¿Cómo te sientes cuando oyes tu nombre? ¿Te gusta cómo suena? ●●

Haz un dibujo inspirado en tu nombre o escríbelo y decóralo a tu gusto. 31


Lecc

i

ón

3

Conocimiento del Medio

¿En qué me parezco a los demás? INICIO

Así como tú, las personas tienen características comunes y otras diferentes. Por ejemplo: tienen cabello, pero algunas lo tienen lacio, rizado, largo o corto. ¿El color de tu pelo es igual al de otra persona? ¿Te pareces a otra niña o niño? 1

Observa a los niños de las imágenes y completa. »Son » iguales en que �����������������������������������������������������������������������

»Son » diferentes en que ����������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������� DESARROLLO

Niños y niñas como yo

También hay rasgos parecidos, como el color de los ojos; la edad, si nacieron el mismo año; la nacionalidad, su país; la lengua o idioma; una familia; el lugar donde viven, entre otras características comunes. 2

Vocabulario

rasgo: característica física como color del pelo, tipo de piel, estatura que tienen las personas. nacionalidad: identifica en qué país naciste.

32

Escribe en qué te pareces a estos miembros de tu familia. ●●

Piensa en rasgos físicos, coincidencias o algún gusto o interés.

Me parezco a mi mamá en A mi hermano o hermana en

A mi papá en A mis primos en


Secuencia 1 Los demás y yo

3

Unidad

1

Lee lo que dicen los niños y subraya los rasgos o características en común. Me llamo Takeshi. Nací en Japón. Tengo 6 años de edad.

Me llamo Agnieska. Nací en Polonia y tengo 6 años de edad.

Me llamo Tomás. Nací en México y cumplí 6 años de edad.

Edad   Nacionalidad   Son hombres.   Son mujeres.    Son niños. Color de cabello    Color de sus ojos   Tienen nombre. 4

Colorea las burbujas que indican alguna característica tuya. ●●

Compara tus respuestas con las de un compañero. Señala las iguales.

Tengo hermanos.

Practico deporte.

Soy niño. A veces tengo miedo.

Soy niña.

Soy alegre.

Me gusta jugar.

Me gustan los animales.

CIERRE

5

Piensa en qué te pareces a tu mejor amiga o amigo y escríbelo. Físicamente somos:

Nos gusta jugar a:

Nos gusta comer:

Ten en cuenta

Las personas de una familia también comparten características físicas como sus rasgos, el tipo de piel, el pelo o la estatura. Coinciden en gustos, intereses y formas de pensar, por ejemplo la comida favorita o los deportes que practican. • ¿Qué gustos compartes con tu familia?

33


Lecc

i

ón

4

Conocimiento del Medio

¿Cómo es mi familia? INICIO

Todos los bebés al nacer necesitan la protección, el cariño y los cuidados de sus familiares para crecer sanos. Los padres son quienes te dan atenciones, aunque también participan abuelos, tíos y hermanos. Los miembros de la familia son importantes para que crezcas en una convivencia amorosa. 1

Responde. »¿Qué » persona de tu familia te cuida en la tarde? Nombre:

Parentesco:

»¿Quién » te parece más divertido? Nombre:

Parentesco:

DESARROLLO

Vocabulario

rol: función que cumple alguien en un asunto. merecer: ser digno de tener o de recibir algo.

Ambiente

Entre las tareas colectivas de la familia debe estar el cuidado del medioambiente. • ¿Cómo cuidan el ambiente en tu familia?

34

Los roles de la familia Para una convivencia saludable en familia, cada integrante cumple ciertas tareas. Cada miembro merece tener derechos y privilegios, pero también obligaciones. 2

Une con una línea la actividad con la persona que crees que la hace.

Jugar

Abuelo

Tía

Preparar su ropa

Leer un cuento

Mamá

Papá

Pasear

Darte de comer

Tío

Abuela

Comprar útiles


Secuencia 1 Los demás y yo

3

Unidad

1

Marca con una ✔ la actividad que haces. ●●

Platica con un compañero sobre sus resultados.

»» ¿Qué actividad te gusta hacer en casa? CIERRE

4

Dibuja a tu familia. Aprendo que…

Expertos en la salud dicen que dedicar un tiempo para cenar en familia, platicar, hacer bromas y, sobre todo, demostrarse el cariño ayuda a que tu alimento no solo nutra tu cuerpo, sino también tus emociones.

»¿Qué » te gusta más de ellos? »¿Qué » te disgusta? 35


Lecc

i

ón

5

Conocimiento del Medio

¿Quién integra tu familia? INICIO

La familia la integran las personas cercanas que te protegen y te cuidan. Los miembros de una familia están relacionados por el parentesco. Puedes ser hijo, hermano, primo, sobrino. Cuando seas adulto podrías tener una nueva familia. 1

Lee las palabras y rodea lo que te da tu familia. casa

calor

nombre

alimentos

amor

ropa

deporte

DESARROLLO

Vocabulario

parentesco: es la relación que tienes con los miembros de la familia; por ejemplo, madre, hijo, padre, primo, tío, abuelo, etcétera.

Las personas de mi familia 2

Colorea sólo a las personas que se parecen a los miembros que forman tu familia. Dibuja en el espacio si faltó alguien. ●●

Anota debajo qué parentesco tienen contigo.

��������������� ��������������� ��������������� ��������������� ��������������� ��������������� ��������������� ��������������� ��������������� ��������������� ��������������� ��������������� ��������������� ��������������� ��������������� ��������������� ��������������� ��������������� ��������������� ��������������� ���������������

36


Secuencia 1 Los demás y yo

3

1

Colorea los recuadros que indican habilidades que aprendiste en tu familia. ●●

Pide a tus papás o abuelos que te cuenten alguna anécdota sobre alguno de ellos. ESCRIBIR HABLAR CAMINAR COMER

4

Unidad

COCINAR

SUMAR

Completa las adivinanzas. ●●

DORMIR Vocabulario

Relaciona las columnas. Soy la mamá de tu papá.

Soy tu primo.

Soy el hermano de tu mamá.

Soy tu papá.

Soy el hijo de tu tío.

Soy tu abuela.

Soy la mamá de tu hermano.

Soy tu tío.

Soy el esposo de tu mamá.

Soy tu mamá.

CIERRE



VESTIRME

anécdota: relato breve de algo curioso que haya sucedido. Aprendo que…

Algunas familias están formadas por una pareja que tiene hijos; otras solo por papá o mamá y los niños. También puede ser que abuelos y abuelas vivan en la misma casa junto con papás y niños. Todas son valiosas.

Reconozco mis emociones 5

Completa las frases. »Mi » familia es importante para mí porque �����������������������������������������������������������������������

»Le » agradezco a mi familia que �����������������������������������������������������������������������

Cuerpo y salud

Los adultos que te cuidan te alimentan y atienden si estás enfermo son tu familia. También te enseñan hábitos de higiene como bañarte y mantenerte limpio.

37


Lecc

i

ón

6

Educación Socioemocional

¿Cómo me siento hoy? INICIO

La naturaleza puede causarte sentimientos y emociones diferentes; por ejemplo, un paisaje bonito provoca alegría; los animales, ternura o temor; y un relámpago tal vez te asuste. Lo que ocurre a tu alrededor también los genera. Si alguien está llorando, quizá se sienta triste. Si alguien ríe, seguramente está alegre. 1

Lee y pon una

en las emociones que sintió Elisa y un

en las que no sintió.

Elisa cumplió años y no sabía que sus papás le prepararon una fiesta sorpresa. Todos sus amigos le llevaron un obsequio. Hubo música y muchos juegos. Elisa y sus invitados se divirtieron mucho.

Tristeza

Alegría

Sorpresa

Enojo

Miedo

DESARROLLO

Las emociones Cuando te ríes, lloras o estás serio, experimentas emociones. Tu rostro es capaz de expresarlas. Con las expresiones del rostro podemos comunicar las emociones que sentimos. 2

Relaciona las caritas con las emociones que expresan.

Aprendo que…

Las emociones te indican que algo sucede a tu alrededor y te ayudan a actuar.

38

sorpresa

enojo

miedo

alegría

tristeza


Secuencia 1 Los demás y yo

3

Unidad

1

Encierra la forma en que expresas tu alegría. ●●

Dibuja otra manera de mostrar que estás contento. Cuerpo y salud

Algunas veces puedes enfermarte porque las defensas del cuerpo bajan y este se debilita. Una emoción muy fuerte puede hacerte sentir enfermo y otra ayudarte a sanar. • ¿Recuerdas que te haya pasado esto alguna vez? CIERRE



Reconozco mis emociones 4

Las emociones no son buenas ni malas, simplemente se sienten. Algunas de ellas son más agradables que otras, pero todas son válidas y nadie puede ser criticado por experimentarlas.

Completa las frases. »Me » siento alegre cuando »Me » siento triste cuando

5

Recuerda cómo te sientes en cada situación. Colorea si la emoción es agradable o desagradable. Cuando…

Me siento…

Aprendo que…

Es agradable

Es desagradable

mi mamá o mi papá me abraza. me peleo con un niño que no quiere jugar conmigo. duermo mal porque tuve una pesadilla.

39


La diversidad de mis emociones

Algunos investigadores dicen que las emociones básicas o primarias son estas:

Se da por tener diversión, agradecimiento, estar contento, por bienestar y seguridad.

Por soledad, estar herido, avergonzado o decepcionado. Te motiva a pedir ayuda.

Ira

El primer llanto, la primera sonrisa o la sorpresa, los primeros miedos se viven con la familia; ella te ayuda a detectar y nombrar las primeras emociones.

Tristeza

La familia es la cuna de las emociones

Alegría

Las emociones te permiten disfrutar lo que vives o aprender de las experiencias. Cada una tiene un nombre y se relaciona con una sensación en tu cuerpo. Es útil que las conozcas para que puedas reconocer y expresar lo que sientes.

Por sentir resentimiento, enojo, frustración y furia. Te ayuda a buscar soluciones.


La escalera de las emociones

Otros significados de los colores

Algunos científicos dicen que los colores cálidos estimulan y causan alegría porque son vivos y activos. Mientras que los colores llamados fríos dan tranquilidad, paz o un poco de tristeza.

¿QUÉ OCURRE? ¿QUÉ HAGO?

¿QUÉ SIENTO?

Miedo

Sorpresa

Aversión

¿QUÉ PIENSO?

Mi emoción es…

Tarea Se relaciona con el disgusto, el asco y lo que te desagrada para alejarte de lo que no te gusta.

La sentimos con lo inesperado y lo desconocido. Te ayuda a ver situaciones nuevas. ¿Cómo te sientes... al levantarte? en la escuela? al llegar a casa? al acostarte?

Lunes

Martes

Miércoles

Se relaciona con los peligros, las amenazas y la inseguridad. Te ayuda a protegerte. Jueves

Viernes

Dibuja en tu cuaderno una escalera como la de la imagen y piensa en un día. 2 Contesta lo que se pide. 3 Anota en el último escalón la emoción que resulta de tus respuestas. 4 Colorea tus escalones. 5 Platica con tus compañeros del resultado. 1


Ponte a prueba Conocimiento del Medio

5

Subraya la respuesta correcta. Estos elementos son parte de tu identidad. a) Tus gustos y tus intereses b) Tus características físicas, tu nombre, tu edad y tu sexo. c) El color de tus ojos, tu cabello y tu estatura. d) La familia a la que perteneces y tus amigos.

Educación Socioemocional

2

Elige cuál es el nombre completo del niño. a) Carlos López Martínez. b) Carlos. c) Carlitos. d) Carlos López.

Alegría Miedo Enojo Tristeza Sorpresa

3

¿En cuál de estas características te pareces a los compañeros de tu grupo? a) Somos de la misma familia. b) Nacimos en Italia. c) Estamos en primero de primaria. d) Todos somos niñas.

4

El grupo de personas con las que vives, te cuidan y protegen se llama: a) equipo. c) amigos. b) club. d) familia.

1

42

El parentesco es… a) la relación que tienen los miembros de una familia. b) el nombre de la familia. c) el grupo que forma una familia. d) el número de personas en una familia.

6

Marca con una ✔ si puedes identificar tus emociones. Emoción

A veces

Siempre

Casi siempre


U n id a d

2

Mi cuerpo se comunica

¡Qué importante es... conocer nuestro cuerpo!

Tu cuerpo es el transporte con el que te mueves por el mundo. Es lo que se ve de ti. También es como una antena: por medio de él conoces el mundo usando tus ojos, oídos, nariz, boca, manos y toda tu piel. Es maravilloso, pero también es frágil y por eso es necesario cuidarlo. Tarea final

Al terminar la unidad dibujarás lo que siente tu cuerpo con tu emoción favorita, y colocarás este dibujo en un lugar del salón para que todos tus compañeros te conozcan mejor.

Pensamos y hablamos Platica con tus compañeros sobre estas preguntas. 1 ¿Conozco las partes de mi cuerpo y cómo funcionan? 2 ¿Me doy cuenta de lo que ocurre en mi cuerpo cuando me emociono?


Lecc

i

ón

7

Conocimiento del Medio

¿Cómo soy? INICIO

Arte

Muchas canciones, obras de teatro, películas, pinturas y esculturas responden a la pregunta ¿cómo soy? • ¿Y tú cómo eres? ¿Puedes hacer una escultura de plastilina para representarte?

Cuando te presentas a los demás, dices cosas de ti. Por ejemplo, si eres niña o niño. También puedes decir cómo es tu cara, de qué color es tu cabello o si tienes alguna seña especial, como un lunar o una cicatriz. 1

Analiza a estos niños, resuelve el acertijo y anota tu respuesta. Tiene cabeza. Tiene pelo. Tiene dos orejas. Tiene dos brazos. Tiene boca. Tiene diez dedos en las manos y diez dedos en los pies. Tiene dos piernas. Tiene nariz. Tiene dos ojos. Tiene ombligo. Tiene cuello. Tiene cejas abundantes.

Ten en cuenta

Las partes externas del cuerpo se dividen en cabeza, tórax y extremidades. Estos, a su vez, se componen de más partes, por ejemplo, en la cabeza están los ojos, la nariz, la boca, las orejas y otras.

Aprendo que…

El juego de la gallinita ciega es muy divertido. Tienes que cubrirte los ojos y reconocer a otra persona, sin verla, guiándote solo por el tacto y lo que sabes de ella: si es niño o niña, si es alto, cómo es su voz o su cabello.

44

»¿De » quién estamos hablando? 2

Obsérvate en un espejo. ●●

Toca cada una de las partes externas de tu cuerpo y menciona su nombre.

●●

Di en voz alta qué puedes hacer con cada una de las partes.

DESARROLLO

Mi cuerpo y mis sentidos Todas las personas poseemos un cuerpo y órganos de los sentidos para percibir el entorno y convivir con los demás. Así como estos órganos y sentidos nos dan información valiosa, debemos cuidarlos para que funcionen bien.


Secuencia 2 Conozco mi cuerpo

Une con una línea cada órgano de los sentidos con lo que puede reconocer en el entorno.

3

Unidad

2

Ten en cuenta

Con el sentido de la vista, vemos imágenes. Con el sentido del gusto, identificamos si algo es salado, dulce, amargo o ácido. Con el sentido del tacto, identificamos textura, temperatura y consistencia. Con el sentido del olfato, detectamos a qué huelen las cosas. Con el sentido del oído, percibimos música y sonidos.

CIERRE

4

Contesta. »¿Hay » actividades en las que no utilices alguna parte externa de tu cuerpo? ¿Por qué? ���������������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������������

»¿Por » qué debes cuidar los órganos de tus sentidos? ���������������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������������

Vocabulario

textura: si algo es liso, áspero, duro o blando. temperatura: si algo está caliente, tibio o frío. consistencia: si algo es pegajoso, líquido o compacto.

45


Lecc

i

ón

8

Conocimiento del Medio

¿Para qué uso mi cuerpo? INICIO

En todas las actividades usamos nuestro cuerpo. Por eso es necesario conocerlo y aprender a cuidarlo. ¿Qué partes de tu cuerpo usas en tus actividades favoritas? 1

Observa las actividades y menciona qué partes del cuerpo se usan.

��������������������

��������������������

��������������������

��������������������

��������������������

��������������������

��������������������

��������������������

��������������������

��������������������

DESARROLLO

Vocabulario

tórax: parte superior del cuerpo, entre el cuello y el abdomen. En este se encuentra una gran cantidad de órganos vitales del cuerpo.

46

Cada parte del cuerpo tiene nombre

El cuerpo se divide en tres grandes partes: la cabeza, el tórax y las extremidades. En la cabeza están el cerebro, la cara y la mayoría de los órganos de los sentidos: vista, olfato, oído y gusto. El tórax se une a la cabeza por el cuello; ahí están el corazón y el estómago. La tercera parte son las extremidades, superiores e inferiores. El cuerpo está sostenido por los huesos y los músculos.


Secuencia 2 Conozco mi cuerpo

2

Unidad

2

Une cada parte del cuerpo con el nombre que le corresponde. Cabeza

Ojos

Espalda

Orejas Nariz

Boca

Cuello Codo

Pecho

Brazo

Dedos Mano

Piernas Pie

Estómago Rodillas

Glúteos

Cintura Talón

Aprendo que…

Colorea los nombres de las partes del cuerpo siguiendo estos colores.

3

Cabeza

Tronco

Extremidades superiores

Extremidades inferiores

CIERRE



Explora 4

Escribe el nombre de cada parte del cuerpo y una actividad que llevas a cabo con ella.

Las extremidades superiores nos permiten tomar y cargar los objetos que están en nuestro entorno. Nos desplazamos con las extremidades inferiores; al moverlas, podemos ir de un lugar a otro.

�������������

�������������

�������������

���������������

�������������

�������������

�������������

���������������

47


Lecc

i

ón

9

Conocimiento del Medio

¿Cuáles son algunos de los órganos de mi cuerpo? INICIO

¿Sabes quién le dice a tu cuerpo que respires? ¿O por qué tu corazón late sin parar? El cerebro, entre otras funciones, les dice a los órganos de tu cuerpo qué hacer, como moverte, jugar o resolver una operación matemática. 1

Identifica. ●●

●●

●●

Colorea de rojo el corazón. Colorea de gris el cerebro. Colorea de rosa los pulmones.

Aprendo que…

La piel es el órgano más grande del cuerpo. Su principal función es dar protección y ayudarte a conocer el mundo por medio del tacto. DESARROLLO

Vocabulario

función: capacidad de actuar de los órganos del cuerpo humano.

48

El cerebro: jefe de tu cuerpo Tu cerebro da órdenes a tu cuerpo para funcionar, entonces los pulmones mandan el oxígeno que obtienes al respirar para que el corazón lo lleve al resto de tu cuerpo a través de las venas.


Secuencia 2 Conozco mi cuerpo

2

Unidad

2

Une con una línea la acción con el órgano del cuerpo que la ejecuta. ¡Me encanta el aire del bosque! ¡En tu pecho se oye un tambor! No me sale esta suma.

3

Haz lo siguiente y responde. ●●

Respira profundo y luego suelta el aire. Observa tu pecho. »» ¿Qué ves?

●●

Pon tu mano en el corazón. ¿Qué sientes?

●●

Brinca diez veces y vuelve a poner tu mano en el corazón. ¿Qué sientes? Cuerpo y salud

CIERRE

4

Completa los espacios en blanco. »Mis »

y

trabajan en equipo para llevar

oxígeno a mi cuerpo por la sangre. »Necesito » mi o para moverme a voluntad.

para resolver un problema de matemáticas

Cuando inhalas, tus pulmones se llenan de aire y cuando exhalas lo sacas. Por eso tu pecho se ensancha al tomar aire y vuelve a su tamaño normal al sacarlo. El corazón bombea la sangre y, cuando haces un esfuerzo como correr o brincar, bombea más rápido; por eso se aceleran sus latidos porque funciona más veloz.

49


Lecc

Conocimiento del Medio ón

i

10 ¿Cómo cuido mi cuerpo? INICIO

Ten en cuenta

Jugar y hacer deporte son hábitos que favorecen tu bienestar. Te dan energía y fuerza, y además te divierten.

El cuerpo humano es tu pertenecia más valiosa, por eso es importante que lo cuides. Practica actividades saludables, como la higiene corporal, una buena alimentación, el ejercicio y el descanso para cuidar tu salud. 1

Pon una ✔ en la actividad física que te guste. ●

Dibuja en el espacio vacío otra actividad que disfrutes.

DESARROLLO

Aprender a aprender

Cuida tu cuerpo por fuera y por dentro La higiene de tu cuerpo, como el baño diario y cepillarte los dientes después de cada comida, te protege de los microbios que pueden causarte enfermedades. 2

Vocabulario

microbio: ser viviente muy pequeño que no se puede ver a simple vista. Muchos producen enfermedades.

50

Escribe a un lado de la imagen el nombre de la actividad que se hace.


Secuencia 2 Conozco mi cuerpo

Unidad

2

También es necesario comer saludablemente, hacer ejercicio y dormir bien para que tus órganos recuperen la energía. 3

Elige la imagen en la que cuidas mejor de ti y de tu cuerpo.

CIERRE

4

Responde. »» Es importante que cuide mi cuerpo porque Cuerpo y salud

5

Dibuja otras formas en las que cuidas tu cuerpo.

¿Se te salen los mocos? ¡No te los quites con los dedos! Mejor aprende qué hacen. Los mocos protegen los pulmones porque cuando inhalas aire a través de la nariz, este aire contiene polvo, gérmenes y polen que pueden infectar tus pulmones; ¡por suerte, los mocos los atrapan! • ¿Qué te parece?

51


Lecc

Conocimiento del Medio ón

i

11

¿Me protejo y me consiento? INICIO

Tus familiares y profesores te cuidan para que te mantengas seguro y sano. Pero tú también puedes poner en práctica muchas acciones para cuidarte solo. 1

Escribe qué harías para cuidarte. ●●

Platica tus respuestas con tus compañeros. »» Si salgo de mi casa y veo que va a llover, yo… ��������������������������������������������������������������������

»» Antes de cruzar la calle, yo… ��������������������������������������������������������������������

Aprendo que…

Comer sano, hacer ejercicio todos los días y dormir lo suficiente para descansar son acciones que fortalecen tu cuerpo y cuidan tu salud.

DESARROLLO

Mis reglas de seguridad Cuando cuidas los alimentos que consumes o evitas hablar con extraños, proteges tu salud y tu seguridad. Mantenerte aseado también es cuidarte. 2

�������������������������������������

52

Interpreta las fotos y escribe qué están haciendo los niños para cuidarse.

�������������������������������������

������������������������������������


Secuencia 2 Conozco mi cuerpo

3

Unidad

2

Imagina que te perdiste en el supermercado. Subraya a quiénes debes decirles tus datos personales para que te ayuden.

Guardia de seguridad 4

Muchacho comprando

Cajera

Analiza y completa el cuadro. Medidas de higiene Me lavo las �������������

Me cepillo los ����������������

Me ���������

Me cubro la ��������������

antes de

después de

todos los días.

cuando voy a

�������������

�������������

estornudar

y después de

y antes de

ya

ir al baño.

ir a ���������������

Aprendo que…

Los adultos que te quieren y te cuidan también vigilan que se cumplan tus derechos a la alimentación, la educación, la salud, la vivienda y la seguridad.

Ten en cuenta

Es importante que te sepas los siguientes datos para tu seguridad: • tu nombre completo; • los nombres completos de tus papás o de los adultos que te cuidan; • tu dirección completa y número de teléfono.

�������������

CIERRE

5

Elaboren, en equipo, un cartel con dibujos de medidas de seguridad para estar sanos y seguros. Observen estos ejemplos. ●●

No permito que nadie toque mi cuerpo sin mi permiso.

●●

Bebo agua para mantenerme hidratado. 53


Lecc

Educacion Socioemocional ón

i

12

¿Me expreso sin dañar? INICIO

Vocabulario

melancólico: que siente tristeza. intenso: que es fuerte y con energía. incómodo: que no se siente bien.

Tal vez haya épocas del año en las que te sientas más contento y en otras un poco melancólico. Cuando sentimos emociones intensas, a veces no sabemos qué hacer y, si no ponemos atención, podemos incomodar a alguien o meternos en problemas. 1

Observa la historia. Comenta con tus compañeros qué ocurrió y qué sienten los niños.

●●

Aprendo que…

El enojo es un sentimiento que te indica que algo te molesta. Sentir enojo es normal, aunque es bueno que lo regules, te des cuenta de qué lo provocó y encuentres una solución para esto.

54

Platica con tus compañeros si te ha ocurrido algo parecido y cómo lo solucionaste.

DESARROLLO

Las cosas que me molestan y me irritan Las emociones relacionadas con el enojo son las más difíciles de comprender y controlar. Por eso hay que aprender qué hacer, por ejemplo, cuando tus papás te ordenan algo que no quieres, cuando otros niños no comparten contigo o cuando alguien toma un objeto tuyo sin que se lo hayas prestado.


Secuencia 2 Conozco mi cuerpo

2

3

Unidad

2

Reflexiona y encierra las mejores maneras de regular el enojo. Gritar y salir corriendo

Respirar profundo y pensar qué hacer

Romper cosas

Pedir ayuda a un adulto

Golpear a quien me hizo enojar

Platicar con quien estoy enojado

Subraya qué puedes hacer si una persona está enojada contigo. Esperar un poco a que se tranquilice

Pensar que está equivocada

Dejarla sola e irme

Pedir ayuda a un adulto

Enojarme con esa persona

Platicar con esa persona

Ten en cuenta

Expresar lo que sientes permite a los demás saber qué te ocurre y ayudarte a resolver lo que causó tu molestia, como cuando nos dejamos llevar por nuestras emociones, no pensamos en lo que decimos y hacemos, y podemos ofender o herir a los demás. La autorregulación es aprender a expresarte controlando tu enojo.

CIERRE

4

Lee y escribe en tu cuaderno cómo resolverías el problema de las niñas. Julia y Leticia son amigas. Juntas están coleccionando un álbum de estampas. Un día Marta, otra niña del salón, le regaló a Leticia una estampa difícil de conseguir. Cuando Julia se enteró, se enojó mucho porque ella no recibió un obsequio. Desde ese día, Julia no le habla a Leticia. Ella está triste porque no sabe qué molestó a su amiga.

55


Mi cuerpo es sorprendente Conoce por qué

●●

●●

El cerebro no descansa ni de día ni de noche.

●●

La nariz puede percibir miles de aromas.

Tu corazón es más o menos del tamaño de tu puño. ●●

Haz lo mejor por tu cuerpo ●●

Báñate diario.

●●

Elige alimentos saludables. Usa ropa limpia y cámbiala diario. Cepilla tu cabello y mantenlo aseado. Hidrata tu piel. Muévete lo más que puedas.

●● ●● ●● ●●

●●

Además de sostener objetos, las manos se usan para comunicar ideas.

Los huesos de la cadera son más resistentes que el cemento. ●●

Los pies soportan cuatro veces el peso del cuerpo al correr.


Cuida tus emociones Cuando las emociones se desbordan afectan tu salud, por eso es importante que las expreses y trates de regularlas cerrando los ojos o respirando profundo. Cuando te invade una emoción, tu cuerpo te da señales para que actúes. Alegría Abres los ojos y sonríes. Te sientes lleno de energía. Tristeza Se te cierra la garganta. Tus ojos se llenan de lágrimas. Sientes una opresión en el pecho. Estás decaído y sin energía. Enojo Frunces las cejas y enfocas tus ojos. Tu cara se calienta y te pones rojo. Cierras los puños. Miedo Tu corazón late rápido. Tu respiración es apresurada. Tus manos sudan. Tus piernas están listas para correr. Disgusto Sientes náuseas y se te revuelve el estómago. Frunces la nariz y no quieres oler. Sorpresa Abres los ojos y la boca. Tu corazón salta y sientes una sacudida.

Mucho enojo y miedo puede afectar tu estómago.

El miedo y la tristeza pueden dificultar tu respiración.

La tristeza y la sorpresa exageradas a veces provocan dolor de cabeza.

Tarea 1

Reflexiona acerca de qué hace tu cuerpo cuando:

comes, ●● corres, ●● lees un libro, ●● duermes u ●● oyes música. 2 Escoge una acción y explica con un dibujo qué hace tu cuerpo por ti y cómo lo cuidarías para que no se lastime. ●●


Ponte a prueba Conocimiento del Medio  Subraya la respuesta correcta. 1

58

¿En qué opción están correctamente asociados el órgano del cuerpo y su sentido? a) Ojos-visión; oídos-gusto. b) Ojos-visión; oídos-tacto. c) Ojos-visión; boca-audición. d) Ojos-visión; oídos-audición.

2

El cuerpo se divide en tres grandes partes: a) cabeza, cuello y cuerpo. b) cuerpo, brazos y piernas. c) cabeza, tórax y extremidades. d) brazos, piernas y cabeza.

3

Eres igual a los demás porque todos tenemos un cuerpo con funciones similares. Sin embargo, algunas características que te hacen diferente son… a) edad, estatura, complexión y sexo. b) edad, estatura y número de sentidos. c) edad y cantidad de extremidades inferiores. d) edad y cantidad de extremidades superiores.

4

¿Cuál es el órgano que manda señales para que tu cuerpo se mueva a voluntad? a) Pulmón. b) Cerebro. c) Corazón. d) Estómago.

5

¿Qué opción no ayuda al cuidado de tu cuerpo? a) Baño diario. b) Lavar los dientes tres veces al día. c) Llevar una dieta balanceada. d) Dejarse crecer las uñas de manos y pies.

Educación Socioemocional 6

¿Qué haces si alguien se enoja contigo? a) Enojarte más. b) Esconderte. c) Pensar que está equivocado. d) Pedir ayuda a un adulto.


U n id a d

3

¡Exploro hacer cosas nuevas por mí mismo!

¡Qué importante es... tener responsabilidades!

Ya creciste… y sabes que hay actividades más importantes que otras… puedes seguir jugando, pero ahora lo haces después de tus tareas. Ser responsable es cumplir tus obligaciones para disfrutar de tus derechos. Tarea

Al terminar la unidad describirás cuáles son tus nuevas responsabilidades.

Pensamos y hablamos Comenta tus respuestas con los compañeros. 1 ¿Qué cambios ves en ti ahora que estás en primaria? 2 ¿Qué cosas haces por ti mismo que antes no podías? ¿Puedes vestirte solo, leer y escribir con facilidad y trabajar en equipo?


Lecc

Conocimiento del Medio ón

i

13

¿A qué hora hago mis actividades? INICIO

Cada día tenemos muchas actividades; por ejemplo, levantarnos, bañarnos o lavarnos cara, manos y dientes; desayunar o vestirnos. ¿Qué otras actividades llevas a cabo durante el día? ¿A qué hora debes salir de tu casa para no llegar tarde a la escuela? ¿A qué hora sales al recreo? 1

Observa a qué hora hacen estos niños sus actividades. ●●

Escribe a qué hora lo haces tú.

Ambiente

Si haces las actividades con la luz del Sol ahorras energía eléctrica.

Ella se despierta a las siete de la mañana.

Él hace la tarea a las cinco de la tarde.

Yo me despierto a las:

Yo hago la tarea a las:

Ellos comen a las tres de la tarde.

Ella se duerme a las nueve de la noche.

Yo como a las:

Yo me duermo a las:

Aprendo que…

El ser humano inventó el reloj para organizar con mayor precisión sus actividades. El reloj solar fue el primero en usarse: la luz de día proyectaba una sombra sobre un círculo. Era muy útil, pero no funcionaba por la noche o en días nublados, por eso han existido muchos tipos de relojes, cada uno mejor que el otro: de arena, de pesas, de péndulo, de bolsillo, de cuarzo, electrónicos y atómicos, entre muchos otros.

60

DESARROLLO

Medir el tiempo Podemos determinar con facilidad si es de mañana, tarde o noche, pero es difícil saber la hora exacta. Por eso aprendemos a leer la hora en el reloj. Como vivimos en comunidad y hacemos actividades en compañía de otros, debemos organizarnos con los horarios.


Secuencia 3 El tiempo y cómo me organizo

Unidad

3

Así evitamos llegar tarde, hacer esperar a los demás o perder algo que nos interesa, como abordar un autobús o ver un espectáculo.



Explora 2

Dibuja en cada reloj las manecillas para indicar a qué hora se llevan a cabo las actividades en tu comunidad. Si no sabes el horario, pregunta en casa. Entran los Cierran la Salen los Pasa el Abren el Cierran niños a la tienda más niños de la camión de mercado. el parque. escuela. cercana. escuela. la basura.

Ten en cuenta

El tiempo se divide en horas, medias horas y cuartos de hora.

Las 9 en punto

Las 9 y cuarto

Las 9 y media

La manecilla corta se llama horario y señala las horas y la manecilla larga se llama minutero porque señala los minutos. CIERRE

3

Ponte de acuerdo con tus familiares para hacer las siguientes actividades. ●●

Dibuja en cada reloj la hora que hayan acordado. Iremos por un helado.

4

Leeremos juntos un cuento.

Registra en cada reloj la hora de estos hechos en tu casa. Llegan quienes trabajan.

Nos levantamos los domingos.

Nos gusta jugar en familia. 61


Lecc

Conocimiento del Medio ón

i

14 ¿Cómo es mi jornada escolar? INICIO

¿Cómo son las actividades en tu escuela? ¿Empiezas los lunes con honores a la bandera? Seguramente tienes un horario de clases para que sepas qué tareas presentarás cada día y qué materiales, libros y cuadernos usarás. 1

Anota el día o los días en que tienes las siguientes actividades.

Vocabulario

jornada escolar: es el tiempo que permaneces en la escuela.

DESARROLLO

Organizo mi tiempo

Tus profesores planean las actividades de cada día en tu jornada escolar, de esa manera sabes a qué hora llegas, qué clase tomarás primero, a qué horas se inicia y termina el recreo, a qué hora sales, etcétera. 2

Colorea las horas del reloj con las actividades del lunes. ●●

●●

62

Utiliza los siguientes colores. Matemáticas

Conocimiento del Medio

Educación Socioemocional

Otra

Español

Otra

Recreo

Otra

Anota las actividades que falten.


Secuencia 3 El tiempo y cómo me organizo

3

Unidad

3

Responde. »¿Hay » alguna forma diferente de organizarse en tu escuela? »Descríbela: »

4

Revisa tu horario de clases y anota. ●●

En la columna izquierda, tus actividades diarias. En la otra columna, las actividades que tienes solo algunos días de la semana. Diarias

Algunos días

Ten en cuenta

CIERRE



Síntesis 5

Responde.

Revisar antes de dormir tus actividades del día siguiente te hará más responsable de tus tareas.

»¿Qué » actividades de tu jornada escolar te gustan más? ���������������������������������������������������������������������������� ●●

Dibújalas.

Arte

¿Te gusta pintar en la clase de Educación Artística? Por medio del dibujo o la pintura, puedes poner color y dar forma a lo que sientes. • ¿Te gustaría colorear tus actividades según cómo te sientes con ellas? Hazlo.

63


Lecc

Conocimiento del Medio ón

i

15 ¿Qué hago en la semana? INICIO

Cada día hacemos actividades. A veces son las mismas y las repetimos día a día. Pero en ocasiones llevamos a cabo algunas nuevas y diferentes. 1

Recuerda lo que haces en las mañanas. Observa las imágenes y ordénalas con números; el número 1 debe estar en la actividad que haces primero.

DESARROLLO

Aprendo que…

La semana tiene siete días: lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo. En nuestra sociedad, se acostumbra trabajar de lunes a viernes, y descansar en los dos días que restan, a los que llamamos fin de semana.

64

Los días de la semana Durante la semana cambian nuestras actividades. 2

Subraya con rojo las actividades que haces de lunes a viernes y con azul las que haces los fines de semana. Honores a la Bandera.

Visitar a los abuelos o a la familia.

Practicar un deporte.

Ir al cine o a pasear.

Limpiar la recámara o la casa.

Ir a la escuela.


Secuencia 3 El tiempo y cómo me organizo

3

Unidad

3

Responde.

Ten en cuenta

»¿Qué » es lo primero que haces al llegar a casa después de ir a la escuela? ������������������������������������������������������������������������

» »¿Qué haces todos los días antes de dormir? ������������������������������������������������������������������������

Nuestras actividades diarias pueden parecer iguales, pero no lo son. Por ejemplo, aunque cada semana vas a la escuela, cada día aprendes algo diferente. En casa, las actividades también cambian.

CIERRE

4

Dibuja la actividad que más te gusta hacer cada día después de la escuela. Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

Domingo

65


Lecc

Conocimiento del Medio ón

i

16

¿Cuáles son mis costumbres familiares? INICIO

Ya sabes que las familias crecen y cambian con el tiempo. Sin embargo, tienen algo en común: costumbres. Estas prácticas hacen que cada familia sea única. ¿Sabes qué acostumbra hacer tu familia en casa? ¿Hacen alguna actividad igual todos los días, como cenar juntos? 1

Desayunamos, comemos o cenamos en familia.

Pon una

Un día de la semana salimos a pasear.

Leemos un libro antes de dormir.

Vocabulario

costumbre: actividad o manera de hacer las cosas que se repite con frecuencia, por ejemplo, la costumbre de decir gracias o de levantarse temprano.

en lo que acostumbran hacer en tu casa.

●●

El sábado o el domingo descansamos juntos.

El fin de semana visitamos a un familiar.

Responde. »» ¿Haces estas actividades con tu familia todos los días y semanas? ��������������������������������������������������������������������

»» ¿Es una costumbre familiar? ¿Por qué? ��������������������������������������������������������������������

Ten en cuenta

Las costumbres familiares son formas de demostrar cariño y de aprender juntos. Por lo general, permiten que las familias se reúnan y se diviertan, o compartan momentos alegres y dignos de recordarse.

66

DESARROLLO

Costumbres familiares Todas las familias tienen sus costumbres: dependen de los gustos que tienen los miembros de la familia y también de lo que consideran importante y bueno. Conocer las que tienes en casa ayuda a mantener unida y contenta a tu familia.


Secuencia 3 El tiempo y cómo me organizo

2

3

Encierra lo que prefiere hacer tu familia en cada situación.

Cuando salimos a pasear, vamos en…

3

Unidad

Cuando descansamos en casa,…

Escribe o dibuja una actividad que siempre haces con tu familia. Cada mañana

Todas las noches

Cada fin de semana Aprendo que…

Hay familias que tienen un equipo de futbol favorito y les encanta ir al estadio; otras disfrutan viendo la televisión; algunas hacen viajes largos y otras no salen de casa. Las costumbres familiares deben respetarse, aunque sean peculiares.

CIERRE



Explora 4

Pregunta a tu mamá o tu papá si hay una costumbre que ellos hayan aprendido de tus abuelos y que quieran compartir contigo. ●●

Escríbela en tu cuaderno y cuéntasela a tus compañeros.

Vocabulario

peculiar: que tiene características propias y diferentes.

67


Lecc

Conocimiento del Medio ón

i

17

¿De qué soy responsable? INICIO

Vocabulario

opcional: que puedes decidir si lo haces porque no es obligatorio. consecuencia: hecho que resulta de otro anterior.

Todos los días tienes muchas actividades. Algunas son opcionales; pero otras debes hacerlas porque son para ti o ayudan a las demás personas. Hay tareas que te encargan tus papás o profesores, y confían en que las cumplas. 1

Colorea los recuadros de las actividades que debes hacer porque son tu obligación. Recoger los trastos.

Jugar a las muñecas.

Apagar la luz.

Guardar tus útiles.

Ver una película.

Cantar en la regadera.

DESARROLLO

Esto me corresponde a mí porque soy responsable Cuando una persona reconoce lo que hace y lo que decide, se dice que es responsable. Significa que estará dispuesto a afrontar las consecuencias que resulten de su decisión o sus acciones, aunque no sean agradables. 2

Lee las frases y piensa en el resultado de las decisiones. ●●

Aprendo que…

Tomar decisiones con responsabilidad significa elegir una opción entre las disponibles, con la intención de resolver un problema.

68

Subraya la que te parezca más probable.

»Hoy » hace frío y no me puse suéter. a) Me puede dar gripe.

b) Me veré más cómodo.

»Hoy » decidí no hacer la tarea. a) La maestra me felicitará.

b) Tendré una mala calificación.


Secuencia 3 El tiempo y cómo me organizo

Unidad

3

3

Colorea las actividades que ya son tu responsabilidad.

4

Lee la actividad y marca con una ✔ quién es responsable. Actividad\ Responsable

Yo

Mis profesores

Mis padres

Enseñarme a escribir Llevarme al doctor Estudiar y hacer la tarea Cuidar lo que como CIERRE

5

Lee la historia y comenta con tus compañeros. Luisa alimenta a su cachorro los lunes a las seis de la tarde. Una amiga la invitó a jugar a su casa a las cinco y media. Luisa tiene muchas ganas de jugar y no sabe qué hacer. »» ¿Qué debería hacer Luisa? ●●

Piensen entre todos en una solución responsable y discútanla en grupo.

Ten en cuenta

Cuando cumples las tareas que te encargan tus padres y profesores estás siendo responsable y contribuyes al bienestar de todos.

69


Lecc

Educación Socioemocional ón

i

18

¿Soy autónomo? INICIO

¿Alguna vez has visto cachorros recién nacidos? Muchos animales son capaces de caminar y cuidarse a sí mismos desde que nacen, pero hay otros, como los bebés humanos, que requieren el cuidado de sus papás para estar sanos. Conforme crecemos logramos ser autónomos. 1

Escribe tres actividades que puedes hacer ahora, pero cuando eras un bebé, no. �����������������������������������������������������������������������������

DESARROLLO

Puedo saber qué es importante y útil

Vocabulario

autónomo: capacidad de una persona para actuar con independencia.

Ten en cuenta

Ahora que estás en la escuela primaria puedes entender que puedes hacer muchas cosas por ti mismo. Cuando eras pequeño no lo sabías. Esta diferencia demuestra que has crecido y aprendido mucho.

70

Probablemente te han dicho lo grande que estás y lo mucho que has crecido. Aunque te parezca obvio, sí hay una gran diferencia entre quién eras cuando estabas en preescolar y la persona que eres ahora. Ya puedes leer y escribir, escoger tu ropa, explicar lo que sientes y cuidarte para mantenerte saludable. 2

Escoge los objetos que necesitas para hacer tu tarea.


Secuencia 3 El tiempo y cómo me organizo

Unidad

3

Ten en cuenta 3

Ordena las actividades para que se hagan de manera responsable. ●●

Para organizar varias actividades es útil saber cuál es más importante que otra y cuánto tiempo se necesita para hacerla.

Después de comer hay que… hacer la tarea.

pasear al perro.

recoger la mesa.

ver televisión. bañarse.

jugar.

Y, al final, hay que ir a dormir. CIERRE

4

Revisa la lista de habilidades que necesitas en primaria. ●●

Aprendo que…

Puedo hacer muchas cosas de manera independiente y veo cómo lo hacen los demás para seguir aprendiendo.

Pon una en el cuadro que indica si ya lo puedes hacer, si solo lo haces a veces, o si todavía te falta un poco para lograrlo. Habilidades

Ya puedo

A veces

Todavía no

Hacer mi tarea solo Cuidar mis útiles escolares y mi uniforme Hacer trabajos con limpieza Mantener ordenados mis libros y cuadernos Esperar mi turno para participar en clase Estar atento a las instrucciones que da mi profesor Organizar mi tiempo del recreo para comer y jugar Preparar un día antes el uniforme que usaré

71


Una vida sana y segura

Casa

Los principales accidentes que sufren los niños suceden en los siguientes lugares.

●● ●● ●●

Quemaduras. Caídas y heridas. Intoxicaciones y envenenamiento.

Calle

●● ●●

Cruzar en un lugar prohibido. No usar cinturón de seguridad.

20

Escuela Escuela ●● ●●

Correr o empujar en las escaleras. Jugar bruscamente en el recreo.


Soy responsable en cualquier lugar Todas las personas nos enfermamos y tenemos accidentes; pero, si somos responsables, podemos evitarlos.

Conmigo ●●

Soy responsable y me cuido cuando… ●●

●●

●●

●● ●● ●● ●● ●● ●● ●● ●●

Estoy atento y observo a mi alrededor para identificar situaciones de riesgo. Sigo las instrucciones y las reglas de los lugares que frecuento. Evito experimentar con objetos y situaciones nuevas si no hay un adulto que me vigile. Lavo mis alimentos y mis manos. Me protejo de los cambios de temperatura. No me acerco a insectos. Uso bloqueador solar. Bebo suficientes líquidos. Hago ejercicio. Duermo entre 8 y 10 horas al día. Llevo una dieta variada, adecuada y equilibrada.

●●

Me visto y me peino solo. Me mantengo aseado.

Yo soy En mi casa responsable: Escuela ●● ●● ●●

Recojo y lavo mis trastos. Ordeno mi recámara. Cuido a mi mascota.

●● ●● ●●

Cuido mis útiles. Hago mi tarea y estudio. Mantengo limpio el salón.

Tarea Escribe en tu cuaderno una lista de las actividades que son tu responsabilidad. 2 Identifica cuáles haces en tu casa o en la escuela y anota a qué hora debes hacerlas. 3 Compara tu lista con la de tus compañeros y comenten sobre lo responsables y autónomos que son. 1


Ponte a prueba Conocimiento del Medio

5

Subraya la respuesta correcta. 1

2

3

4

74

Cuando hacemos actividades con otros necesitamos a) llegar cada uno a la hora que pueda. b) pensar en la ropa que vamos a usar. c) ponernos de acuerdo sobre los horarios. d) procurar no enfermarse ese día. Escoge la actividad de la jornada escolar. a) Preparar el lunch. b) Hacer la tarea. c) Preparar mi uniforme. d) Comer el lunch. Señala los días de la semana. a) Fin de semana: sábado y domingo. b) Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo. c) Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes. d) Sábado, domingo, miércoles, jueves. Las formas especiales en que una familia hace una actividad son a) juegos. b) costumbres. c) tradiciones. d) formas de vivir.

Identifica cuál de estas actividades es tu responsabilidad. a) Anotar la tarea. b) Comprar alimentos para la semana. c) Elegir adónde ir en vacaciones. d) Escoger la hora del recreo.

Educación Socioemocional 6

Lee las actividades. Indica con una ✔ si ya eres autosuficiente o si necesitas apoyo para hacerlas. Actividades

Atarme las agujetas Prepararme un sándwich Prestar atención en la escuela Doblar mi ropa Cuidar mi suéter

Lo hago solo

Todavía necesito ayuda


U n id a d

4

¡Convivo con los demás de manera respetuosa!

¡Qué importante es... ser justo y respetuoso!

Ser justo y respetuoso empieza con la aceptación de los sentimientos de los demás. ¿Cómo te gustaría que te trataran en alguna situación? Practica con los demás a ser justo y respetuoso. Tarea final

Al terminar la unidad comparte las formas en que crees que fuiste justo y respetuoso con tus compañeros.

Pensamos y hablamos Comenta tus respuestas con los compañeros. 1 ¿Conoces a alguien que tenga tradiciones diferentes a las tuyas? 2 ¿Qué haces para mostrar respeto a sus costumbres o sus diferencias?


Lecc

Conocimiento del Medio ón

i

19 ¿Es justo o no es justo para mí? INICIO

Cuando creces debes aprender a tomar decisiones y a identificar las consecuencias de tus acciones. A veces son buenas o justas y, en ocasiones, son malas o injustas. Por ejemplo, si te esfuerzas mucho para hacer una tarea con atención, una consecuencia justa sería tener una buena calificación. Pero, ¿qué pasaría si tu dedicación y esfuerzo no fueran reconocidos? ¿Sería justo o injusto? 1

Lee y responde. Anabel y Josué deben hacer un dibujo de tarea sobre cómo crecen las plantas. Ella compró la cartulina, hizo el dibujo y explicó cómo es el ciclo de vida. Josué no le ayudó porque tuvo un partido de futbol. A la maestra le encantó el dibujo y les puso diez de calificación a los dos.

Ten en cuenta

A veces, hay situaciones en las que no todos reciben el mismo trato. Por eso, hay que aprender a identificar si una situación es justa o injusta para ayudar a que todos tengan las mismas oportunidades.

»¿Cómo » crees que se sienta Anabel porque ella hizo todo el trabajo sola? »¿Fue » justo o injusto que la maestra les pusiera la misma calificación a los dos? �������������� DESARROLLO

Aprendo que…

Como niño tienes derecho a la educación, lo que significa que puedes ir a la escuela para aprender. Además debes tener los libros y útiles necesarios y puedes participar en todas las actividades escolares.

76

Dar a cada quien lo que le corresponda Ser justos significa que todos tenemos las mismas oportunidades, los mismos derechos y las mismas obligaciones, de acuerdo con nuestra edad y con nuestras capacidades. 2

Recuerda tres situaciones injustas que hayan ocurrido en tu salón, en el recreo y en tu casa, y escríbelas en tu cuaderno.


Secuencia 4 Convivo en la casa y la escuela

Unidad

4

No fue justo… En mi salón: ���������������������������

En el recreo: ���������������������������

En mi casa: ���������������������������

���������������������������

���������������������������

���������������������������

���������������������������

���������������������������

���������������������������

3

Pon una en los comportamientos justos que debe haber entre compañeros. »Pido » prestados los útiles de mis compañeros si los necesito. .......... »Expreso » mis ideas cuando se me ocurren. ....................................... »Hago » el trabajo que me toca cuando estamos en equipo. ............ »Me » fijo que en los juegos del recreo todos estén incluidos. .......

Ten en cuenta

Cuando quieras ser justo con alguien y cuidar que todos tengan las mismas oportunidades, piensa en cómo te gustaría que te trataran. No te comportes con los demás de la forma en que no te gustaría que te trataran a ti.

»Copio » la tarea que hizo otro niño cuando no hice la mía................... CIERRE

4

Escribe qué haces tú para ser justo con tus compañeros. ���������������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������������

5

Platica con tu grupo sobre una situación injusta que haya ocurrido en el salón. ●●

Dibujen un cartel con una solución para que no vuelva a suceder. 77


Lecc

Conocimiento del Medio ón

i

20

¿Trato de manera justa y respetuosa a otros? INICIO

En tu escuela hay espacios y horarios para convivir, jugar y descansar. Uno de ellos es el patio escolar a la hora del recreo. ¿A qué te gusta jugar? ¿Con quién juegas? ¿Te has divertido con niños de otros grupos o grados? 1

Lee y responde. Hola, soy Ana. Martín siempre quiere jugar futbol. Como es mi mejor amigo, yo siempre le digo que sí. Pero hoy ya no quiero jugar futbol. Me gustaría jugar a las escondidillas. Ya se lo dije y se enojó. ¿Ya no vamos a ser amigos?

»¿Es » correcto que Martín elija siempre a qué jugar con Ana? �����������������������������������������������������������������������������

»¿Ana » hizo bien al decirle a Martín que prefería jugar a algo distinto? �����������������������������������������������������������������������������

» »¿Martín podría aprender y divertirse con otros juegos? Ten en cuenta

El patio de la escuela es un lugar para descansar, tomar tu refrigerio y disfrutar el tiempo de recreo. En el recreo puedes beber agua y jugar. Es un tiempo para ti y para que hagas lo que prefieras. Ahí debes sentirte cómodo, seguro y protegido por los demás alumnos de la escuela y los maestros.

78

�����������������������������������������������������������������������������

»¿Ana » podría hacer nuevos amigos que quieran jugar a algo diferente? ����������������������������������������������������������������������������� DESARROLLO

Diversión para todos Los espacios comunes deben ser usados por todos. Como es difícil hacerlo al mismo tiempo, es indispensable aprender a ponerse de acuerdo y escuchar las necesidades de cada uno, porque todas son valiosas y deben ser satisfechas.


Secuencia 4 Convivo en la casa y la escuela

2

Unidad

4

Aprendo que…

Subraya la mejor opción para cada caso. »Miguel » va en primer grado y quiere jugar con los niños de cuarto grado. a) No puede porque son niños grandes. b) Los niños mayores que él pueden enseñarle a jugar. c) Debe jugar solo. »Blanca » y José quieren comer la misma fruta que venden en la cooperativa, pero solo hay una bolsa. a) Blanca se la quita y se la queda. b) Blanca le dice que le corresponde a ella porque llegó primero. c) José le propone a Blanca que la compartan dividiéndola a la mitad. »Pablo » tiene sed porque corrió mucho, así que fue al bebedero. Delante de él está Andrea, que no bebe agua porque está platicando con Juana, su mejor amiga. a) Pablo debe pedirle con amabilidad que lo deje usar primero el bebedero y Andrea debería aceptar. b) Andrea debe defender su lugar y tomarse su tiempo.

Hay diferentes formas de ponerse de acuerdo: por votación, por prioridad, o por turnos.

Vocabulario

prioridad: significa “antes que los demás”. Por ejemplo, en un autobús una anciana debe sentarse primero que los demás porque es muy cansado para una persona de su edad permanecer de pie durante mucho tiempo.

CIERRE



Reconozco mis emociones 3

Elige y encierra la mejor manera de resolver problemas en el recreo.

Cuerpo y salud

Seguramente te gusta jugar mucho con tus compañeros, hazlo con reglas para que no se peguen ni lastimen. Cuida tu cuerpo.

79


Lecc

i

ón

21

Conocimiento del Medio

¿Cómo convivo en armonía? INICIO

Ya sea en tu casa, en la escuela o en la calle, estás rodeado de personas y con todas ellas convives. A veces todo transcurre de manera feliz; pero en ocasiones puede haber problemas. 1

Rodea los comportamientos que ayudan a llevarte bien con los demás. Estar serio

Sonreír

Saludar

Gritar

Agradecer

Tirar basura

Empujar

Pedir por favor

DESARROLLO

Vocabulario

regla: orden que se impone o se adopta para saber qué se puede hacer y qué está prohibido, o cómo se debe llevar a cabo una actividad. convivencia: la vida en compañía de otros.

La convivencia tiene sus reglas Tal vez te ha sucedido cuando estás con tus amigos que no se ponen de acuerdo en qué jugar o cómo organizarse. Para eso sirven las reglas de convivencia, que te orientan sobre qué se puede hacer para ser respetados y tenidos en cuenta. 2

Lee las situaciones y subraya la acción que te ayuda a convivir mejor. »Quiero » el juguete de mi hermano. a) Le pido que me lo preste.

Ten en cuenta

Las personas tenemos diversos gustos e intereses, por ello es importante ponerse de acuerdo para que todos podamos vivir seguros y satisfechos.

80

b) Tomo el juguete y luego le aviso.

»Tengo » muchas ganas de ir al baño. a) Me meto para evitar un accidente. b) Toco la puerta antes de entrar. »Se » acabó el programa de televisión. a) Veo otro programa.

b) Apago la tele y busco otra actividad.


Secuencia 4 Convivo en la casa y la escuela

3

Unidad

4

Escribe en el espacio cómo debe actuar el niño para ser amable y respetuoso. ������������������������������������������������ ������������������������������������������������

Aprendo que…

Las reglas de convivencia sirven para que las personas vivamos contentas y con tranquilidad. Seguirlas muestra respeto y consideración por los demás.

������������������������������������������������

 4

Escribe una regla que debes seguir en cada lugar.

Organiza tus ideas

Reglas de convivencia Casa ����������������

Cine ����������������

Calle ����������������

Fiesta Alberca ���������������� ����������������

Hospital ����������������

����������������

����������������

����������������

���������������� ����������������

����������������

CIERRE

5

Escribe lo que debes hacer cuando… »Llegas » de visita a casa de un amigo. »Te » dicen “salud” cuando estornudas. »La » maestra te está hablando. 81


Lecc

i

ón

22

Conocimiento del Medio

¿Es necesario un reglamento en mi casa? INICIO

La vida en familia requiere orden y acuerdos. Imagínate qué ocurriría si todas las personas que viven contigo quisieran bañarse al mismo tiempo o comer a diferentes horas. En casa también hay reglas que debemos respetar para convivir con tranquilidad y en un ambiente de respeto. ¿A qué hora debes dormir? ¿En qué momento puedes ver televisión y por cuánto tiempo? 1

Lee cada regla de esta casa y encierra al niño que sí la respeta.

Hay que dormirse a las 8 de la noche.

2

Después de jugar, guardo mis juguetes.

Subraya las consecuencias de no cumplir las reglas anteriores. » »Juan tiene mucho sueño y está cansado.

82

Aprendo que…

» »Juan tiene mucha energía y va a salir a jugar.

Todas nuestras acciones tienen consecuencias. A veces, estas son benéficas y nos gustan, pero en algunas ocasiones son desagradables o problemáticas.

» »Sofía se tropezó con un juguete y se lastimó. » »Sofía puede jugar sin ningún problema. ●●

Explícale a tus compañeros cómo te diste cuenta de que esas son las consecuencias.


Secuencia 4 Convivo en la casa y la escuela

Unidad

4

DESARROLLO

Reglas para la convivencia familiar En familia nos sentimos a gusto y protegidos. Sin embargo, nuestros padres y los adultos no pueden cuidar de nosotros todo el tiempo. Por eso hay reglas que nos dicen cómo debemos comportarnos, para que evitemos situaciones de riesgo. También hay reglas que nos indican cómo actuar con amabilidad y respeto. Cuando las seguimos, la convivencia es más agradable. 3

Colorea cada renglón si se trata de una regla que debes seguir en casa. ●●

Marca con

, durante una semana, los días en que las cumples. Regla

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

Domingo

Saludo al llegar y me despido al salir. Hago mi tarea sin que me lo pidan. Ayudo en los quehaceres de la casa. Ordeno mis juguetes después de jugar con ellos. Evito acercarme a la estufa y a aparatos peligrosos. No azoto las puertas. Pido las cosas diciendo “por favor” y doy las gracias. Ten en cuenta

CIERRE



Reconozco mis emociones 4

Reflexiona y contesta. »¿Cómo » te sientes cuando cumples las reglas? » »¿Cómo se sienten las personas que te rodean?

Las familias se ponen de acuerdo para establecer las normas que faciliten su funcionamiento y convivencia. Por esa razón, estas pueden ser distintas para cada familia, pues se derivan de acuerdos específicos.

83


Lecc

Conocimiento del Medio ón

i

23

¿Me sirven las reglas de la escuela? INICIO

Al igual que en casa, en otros lugares de convivencia también hay reglas que nos dicen lo que está y lo que no está permitido. Cuando conocemos y seguimos esas reglas, todo transcurre en un ambiente agradable que nos da tranquilidad y seguridad. En la escuela, algunas se presentan con imágenes, para que al verlas tengamos presente cómo debemos comportarnos. ¿Las recuerdas? 1

Escribe la regla a la que se refiere cada una de estas señales. ●●

Responde en qué lugar de la escuela se debe seguir y cómo ayuda a la convivencia.

¿Qué regla es? ¿Dónde se aplica? ¿Para qué sirve? Vocabulario

señales: dibujos o advertencias que indican una regla de lo que es permitido y lo que está prohibido. Aprendo que…

En muchas instituciones, las reglas se anotan en documentos llamados reglamentos.

84

●●

Muestra tus respuestas a tus compañeros. ¿Todos piensan que ayuda de la misma forma a la convivencia?

DESARROLLO

Reglas para la convivencia en la escuela En la escuela hay otras reglas importantes para que la convivencia y el trabajo se desarrollen de manera adecuada y haya justicia y respeto. Además, los alumnos y profesores pueden ponerse de acuerdo sobre la manera en que actuarán y se relacionarán, así como para resolver los problemas que surjan en el desarrollo de las actividades de estudio y recreación.


Secuencia 4 Convivo en la casa y la escuela

2

Unidad

4

Colorea el círculo de cada regla que debes cumplir en la escuela. Pongo atención en las clases.

Trato con respeto a los demás.

Cuido el mobiliario de la escuela.

Devuelvo lo que no es mío.

Pido permiso para salir del salón.

Llego a la escuela puntualmente.

Espero mi turno.

Recojo y ordeno los materiales.

Levanto la mano cuando quiero decir algo.

Tiro la basura en los botes destinados para eso.

Mantengo limpio el salón, los pasillos y el patio escolar.

No llevo a la escuela celular ni videojuegos.

3

Une estas otras reglas de la escuela con el momento en que debes seguirlas.

Cantar con respeto el Himno Nacional.

A la hora de la salida de la escuela.

Salir del salón sin correr ni empujar.

En el recreo.

Llegar a la hora indicada.

Al hacer Honores a la Bandera.

Jugar con libertad y respeto.

A la hora de la entrada a la escuela.

Ten en cuenta

Algunas reglas se establecen con la participación de todos, pero otras son decididas por las autoridades escolares o de gobierno, quienes las establecen para el beneficio común.

CIERRE

4

Reflexiona y contesta. »¿En » qué nos beneficia seguir las reglas? » »¿Los maestros y directivos de la escuela también deben seguir reglas? » »Pon un ejemplo. 85


Lecc

i

ón

24

Educación Socioemocional

¿Cómo son los demás? INICIO

En tu salón de clases hay niñas y niños parecidos a ti: tienen la misma edad, van en la misma escuela, usan un uniforme. Pero ¿son iguales o diferentes? 1

Reúnete con un compañero. Comenten en qué se parecen y en qué son diferentes los siguientes niños y niñas.

DESARROLLO

Ten en cuenta

Las personas compartimos características físicas porque somos humanos. Aunque nuestros rasgos particulares nos hacen un poco diferentes. En esencia somos diversos pero con los mismos derechos.

¿Cómo son mis compañeros de clase? Todas las personas aprendemos costumbres, formas de comportarnos e ideas con nuestras familias y en la escuela. Eso y las características físicas nos hacen diferentes. 2

Observa con atención a un compañero. ●●

Su nombre es…

86

Escribe lo que se pide. Se parece a mí en…

Es diferente a mí en…


Secuencia 4 Convivo en la casa y la escuela

Unidad

4

 Reconozco mis emociones 3

Explica qué ocurre en cada imagen y responde.

�������������������������������

�����������������������������������

�����������������������������������

�������������������������������

�����������������������������������

�����������������������������������

»¿Cómo » te sentirías si te sucediera algo así? ���������������������������������������������������������������������������� CIERRE

4

Platica con tus compañeros y tu profesor si en tu salón ha ocurrido algo parecido. ●●

Escriban en el pizarrón reglas y acuerdos para evitar esas faltas de respeto.

Aprendo que…

Ser parte de la diversidad cultural es tener tolerancia a otros y saber decir cuando algo nos disgusta, pero no discriminar a los demás sino tratar de entenderlos.

87


Juegos para todos

Para jugar con todos es necesario respetar las diferencias. Es emocionante jugar con los miembros de la familia. También puedes jugar con personas con necesidades diferentes, aprenderás mucho y te divertirás más. Ten en cuenta algunas consideraciones para que todos puedan divertirse.

¿A qué puedes jugar con alguien que no habla tu lengua? Jugar a cantar es muy divertido. Las canciones en otra lengua son una manera ideal de escucharla y aprenderla. ¿Puedes repetir y comprender palabras que no son de tu idioma? ¿Puedes aprender a decir “Hola, amigo. ¿Cómo estás?” en otra lengua? En náhuatl se dice: “Tialij icneuhtli. ¿Quenin Tiyetoc?”.

¿A qué puedes jugar con el abuelo o la abuela? El origami o papiroflexia es un arte de origen japonés que consiste en hacer figuras por medio de dobleces en papel, sin usar tijeras ni pegamento.


¿A qué puedes jugar con alguien que no oye? Las sombras chinas o chinescas son muy divertidas. Con una lámpara proyecta luz sobre una pared, coloca tus manos frente a la lámpara, así se proyectará la sombra, puedes mover los dedos de manera que tome la forma de animales u objetos.

Como ya sabes, no solo los niños quieren jugar. Por eso, a lo largo del tiempo se han inventado juegos y pasatiempos que integran a todos y permiten que aprendamos unos de otros. El juego es tan importante que nunca debemos dejar de jugar.

Tarea Recuerda cómo jugaste con tus compañeros este último mes. 2 Responde en tu cuaderno. »¿Consideras » que usaste reglas justas? »¿Fuiste » respetuoso con tus compañeros? »¿Ellos » lo fueron contigo? 3 Propón reglas o conductas que los ayuden a llevarse mejor. 4 Comparte con tus compañeros. 1

¿A qué puedes jugar con alguien que no ve? Modelar masa o plastilina es muy divertido porque con ella es posible hacer cualquier figura. Quienes carecen de un sentido, muchas veces mejoran otro, por lo que suelen ser muy hábiles como artistas y tienen mucho que compartir y enseñar.


Ponte a prueba Conocimiento del Medio 

4

Es una regla de las familias que evita una situación de riesgo: a) hago mi tarea sin que me lo pidan. b) saludo a las personas al llegar. c) no me acerco a los ventiladores. d) pido las cosas por favor.

5

Elige qué regla debes seguir en el salón de clases. a) Llegar a la escuela a la hora indicada. b) Poner atención en las clases. c) Comer alimentos saludables. d) No sostener la pelota más de tres segundos.

Subraya la respuesta correcta. 1

2

3

90

¿Cuál es una necesidad que puede tener una persona con discapacidad para moverse? a) Ayuda para ir a la tienda. b) Cuidado de su mamá y ayuda para vestir. c) Apoyo para hacer sus tareas y juguetes. d) Uso de silla de ruedas y ayuda para transportarse. Para jugar con justicia y respeto es necesario a) hacer lo que cada quien quiera. b) enojarse si alguien hace trampa. c) quedarse callado si alguien hace trampa. d) acordar reglas para el juego. ¿Cómo pueden convivir y aprender las personas unas de otras? a) Con respeto y tolerancia. b) Conociendo las costumbres. c) Por medio de los juegos y deportes. d) Pidiendo ayuda a la familia y a los profesores.

Educación Socioemocional 6

Indica con una ✔ si tus características físicas son semejantes o diferentes a las de tus compañeros. Característica física

Tener ojos, nariz y boca El color de mi cabello Tener brazos y piernas Mi estatura El color de mi piel

Semejante

Diferente


U n id a d

5

¿Dónde vivo?

¡Qué importante es... cuidar la naturaleza!

A veces se nos olvida, pero somos parte de la naturaleza y esta es nuestro hogar, el cual compartimos con plantas y animales. Todos debemos cuidarla para mantener un equilibrio entre la naturaleza y las necesidades humanas; para ello podemos dialogar y solucionar desacuerdos. Tarea final

Al final de la unidad escribirás algunas frases que inviten a resolver conflictos sobre el cuidado de la naturaleza.

Pensamos y hablamos Comenta tus respuestas con los compañeros. 1 ¿Cómo es la naturaleza del lugar donde vives? 2 ¿Qué piensas de hablar de lo que te gusta o no te parece? 3 ¿Qué haces cuando tienes conflictos?


Lecc

Conocimiento del Medio ón

i

25

¿Qué es la naturaleza? INICIO

Los animales, las flores y plantas, los árboles, los territorios y los climas que hay en el planeta Tierra son parte de la naturaleza. Probablemente conoces muchos de sus elementos porque has salido de viaje o porque quizá vives cerca de ella. ¿Has ido al mar o la montaña? Además de las mascotas, ¿qué animales conoces? 1

Encierra con un color los animales que veas.

Aprendo que…

México tiene una gran biodiversidad. Es uno de los cinco países del mundo con más variedad de plantas y animales. Esto se debe a que en México no hay climas extremos, hay muchas montañas, está rodeado de mares y es muy grande.

●●

Responde. »» ¿Qué elementos de la naturaleza de la imagen conoces? �����������������������������������������������������������������������������

DESARROLLO

Vocabulario

biodiversidad: se le llama así a la variedad de animales, plantas, hongos y organismos microscópicos que viven en un lugar determinado.

92

La naturaleza cambia Según el lugar donde estés, la naturaleza cambia: junto al mar hay arena y mucha agua salada; en una selva hay muchas plantas, insectos y animales de diversos tamaños; cerca de las montañas, los árboles son muy altos; a veces, hay ríos y también puede hacer frío.


Secuencia 5 La naturaleza que me rodea

2

Unidad

5

Relaciona los tipos de clima con los animales que puede haber en cada paisaje. Gaviota

Caluroso

Jaguar

Húmedo

Frío

Venado

CIERRE

3

Dibuja tres elementos de la naturaleza que hay en el lugar donde vives. ●●

Explica tu dibujo a tus compañeros. Ambiente

Conociendo la naturaleza y su relación con lo que haces, te das cuenta de que tirar una bolsa de plástico al mar puede generar varios problemas. • ¿Cómo se te ocurre que podrías cuidar la naturaleza que te rodea?

93


Lecc

Conocimiento del Medio ón

i

26

¿Cómo cambia la naturaleza durante el año? INICIO

Tal vez has notado que en una época del año hace mucho frío y debes abrigarte. En otra temporada hace calor y puedes salir a jugar sin usar suéter. Hay días con sol y otros, lluviosos. ¿Has visto que durante una época los árboles tienen muchas hojas verdes, y después se ponen amarillas o cafés y se caen? 1

Escribe con un compañero cómo es el estado del tiempo en la imagen.

���������������������������������

���������������������������������

���������������������������������

���������������������������������

���������������������������������

���������������������������������

DESARROLLO

Ten en cuenta

La temperatura ambiental indica cuánto calor hay en un lugar. La temperatura, la cantidad de lluvia, el tipo de viento y la cantidad de nubes conforman el estado del tiempo.

94



Investiga

Las estaciones del año Durante el año existen cuatro periodos a los que se les llama estaciones: primavera, verano, otoño e invierno. En cada estación, las características de la naturaleza cambian.


Secuencia 5 La naturaleza que me rodea

2

Unidad

5

Investiga cómo cambian la temperatura, la lluvia y las plantas en cada estación del año. Completa. Primavera

Verano

Otoño

Invierno

Temperatura:

Temperatura:

Temperatura:

Temperatura:

Lluvia: Plantas y árboles:

Lluvia: Plantas y árboles:

Lluvia: Plantas y árboles:

Lluvia: Plantas y árboles:

�������������������������

�������������������������

�������������������������

�������������������������

�������������������������

�������������������������

�������������������������

�������������������������

3

Relaciona cada prenda con la estación del año en que se usa. Primavera

Verano

Otoño

Ten en cuenta

CIERRE



Explora 4

Invierno

Dibuja en tu cuaderno la estación del año que más te gusta. Recuerda poner cómo son en esa época las plantas y el estado del tiempo.

La forma en que nos vestimos corresponde al estado del tiempo de cada época del año.

95


Lecc

i

ón

27

Conocimiento del Medio

¿Cómo es la naturaleza donde vivo? INICIO

En la región donde vives no solo hay personas; tu entorno también es el hogar de especies animales y vegetales. Algunas de esas especies son aprovechadas por la gente del lugar para crear alimentos y otros productos satisfacen necesidades. Si un visitante te preguntara cuáles son las plantas y los animales más comunes de tu comunidad, ¿qué le responderías?, ¿qué comida le recomendarías probar? ¿Te gustaría dialogar con alguien de otra comunidad? 1

Observa los dibujos que hicieron Joselo y su equipo para el proyecto “Así es el lugar donde vivo”. Todos son de cosas comunes en su región.

●●

Contesta. »» ¿Dónde crees que viven?

DESARROLLO

Palabras para explicar qué cosas hay Aprendo que…

Cuando le explicas a alguien cómo es el lugar donde vives, también puedes mencionar los problemas de la comunidad y cómo tratan de resolverlos sus habitantes.

96

Puedes usar palabras específicas para describir elementos del lugar donde vives. Por ejemplo, si dices fauna, te estás refiriendo a los animales característicos de ese sitio; si hablas de la flora, se trata de las plantas y los árboles del lugar. Si dices comida típica te refieres a los platillos propios de la zona y que son valorados por la población, que los disfruta en sus celebraciones más importantes. 2

Reúne más información sobre el lugar donde vives para que la agregues al proyecto “Así es el lugar donde vivo”. Dibuja o escribe lo que se indica.


Secuencia 5 La naturaleza que me rodea

fauna ●●

3

Unidad

5

comida típica

flora

lugar turístico

Ponte de acuerdo con tu equipo de proyecto para investigar más sobre la fauna, la flora, la comida típica y el lugar turístico que dibujaron.

Encierra lo que harán para dar a conocer el lugar donde viven. Un folleto

Una guía turística

Un cartel

Un video

4

Elabora, con tus compañeros de grupo, una lista con las tareas y los materiales necesarios para desarrollar lo que eligieron.

5

Repartan las acciones del proyecto entre los equipos. Anota las que corresponden al tuyo.

Un programa de radio

Otro:

����������������������������������������������������������������������������� 6

Decide con tu equipo qué tareas te corresponden. Escríbelas. �����������������������������������������������������������������������������

CIERRE

7

Contesta en tu cuaderno. »Al » dar a conocer el lugar donde vives, ¿qué aprendiste sobre él? 97


Lecc

i

ón

28

Conocimiento del Medio

¿Cuáles son los beneficios y riesgos de los elementos naturales? INICIO

Ahora conoces mejor las plantas y los animales del lugar donde vives. ¿Puedes mencionar el nombre de algunos? ¿Sabes qué materiales se obtienen a partir de ellos? Piensa, por ejemplo, en las abejas, ¿qué productos se pueden preparar con lo que ellas hacen? 1

Observa las imágenes y anota el nombre de cada producto.

Ten en cuenta

La biodiversidad es importante porque las plantas y los animales dependen unos de otros. Si un tipo de animal desaparece, o su número aumenta o disminuye, esto afectará a los demás. Aunque algunos animales y plantas pueden ser peligrosos para las personas, no debes dañarlos, pues cumplen una función en el equilibrio de la vida.

98

DESARROLLO

Beneficios y riesgos de las plantas y los animales Las personas tenemos necesidades de alimento, vestido y utensilios, entre muchas otras. Al observar y conocer la flora y la fauna, con el paso del tiempo, hemos aprendido qué podemos obtener de ellos y, del mismo modo, cuáles pueden hacernos daño.


Secuencia 5 La naturaleza que me rodea

2

Unidad

5

Une a cada animal o planta con el beneficio que da al ser humano.

Ten en cuenta

Algunos animales aportan más de un beneficio a los seres humanos. El ganado vacuno, por ejemplo, proporciona leche y carne para nuestra alimentación, pero también cuero para confeccionar bolsas y otros artículos de gran utilidad en la vida diaria.

Aprendo que…

CIERRE

3

No puedes comer cualquier planta, pues muchas contienen sustancias que pueden hacerte daño. Consulta con un adulto si puedes probarlas.

Comenta en clase qué podría suceder si tocaras a estos animales y plantas, que pueden ser peligrosos para las personas.



Explora 4

Haz una lista en tu cuaderno de los animales y las plantas de tu entorno que pueden ser peligrosos. ●●

Explica cómo debes evitarlos. ���������������������������������������������������������������������������

Cuerpo y salud

Todo lo que comes se vuelve parte de ti porque te alimenta. Procura que lo que consumes sea nutritivo, para crecer y tener energía.

99


Lecc

Conocimiento del Medio ón

i

29

¿Qué son los fenómenos naturales y los desastres? INICIO

La naturaleza es muy poderosa. No solo produce los recursos que usamos para satisfacer nuestras necesidades, también se transforma continuamente y no lo podemos evitar. Los cambios que tiene se conocen como fenómenos naturales. A veces, pueden ser peligrosos para las personas. Por eso debemos conocerlos y aprender a evitar sus riesgos. ¿Qué fenómenos naturales conoces? ¿Sabes cómo cuidarte ante algunos de ellos? 1

Escribe de qué fenómeno natural se trata.

Vocabulario

fenómeno natural: es un cambio de la naturaleza que sucede por sí solo. desastre natural: situación que se produce por un fenómeno natural que afecta a las personas o a una comunidad. Ten en cuenta

Las personas deben prepararse para evitar que los fenómenos naturales causen desastres. Por ejemplo, dar apoyo a las comunidades para hacer planes familiares, ensayos o simulacros. Tu escuela debe tener un protocolo de emergencia ante estos fenómenos para actuar.

100

��������������

��������������

��������������

��������������

��������������

��������������

��������������

��������������

DESARROLLO

Los desastres naturales Los cambios en la naturaleza pueden ser tranquilos o sencillos, como el movimiento del viento o la creación de las nubes. Pero otros son poderosos, como las tormentas y los temblores de la tierra. Estos pueden causar desastres naturales. Es muy importante saber cómo actuar cuando ocurre alguno para evitar los mayores daños.


Secuencia 5 La naturaleza que me rodea

2

5

Colorea lo que deben hacer las personas ante cada fenómeno natural. Voy a salir Debería usar ¡Está corriendo Creo que está impermeable lloviendo porque se temblando. y paraguas. fuerte! siente feo. Creo que voy a jugar en la lluvia. Es divertido.

3

Unidad

Voy a buscar un lugar seguro para protegerme.

Voy a estar calmado dentro de casa. Saldré a fotografiar porque es emocionante.

Elige lo que crees que es mejor hacer cuando hay un desastre natural. Estar tranquilo. Tener miedo. No hay que correr. Ir a un punto de reunión. Esconderme debajo de la cama. ●●

Hay que gritar para que todos sepan lo que pasa. Esperar a que un adulto me indique adonde ir. Llorar porque estoy nervioso. Estar junto a mis compañeros o familiares. Correr rápido para no estar en peligro.

Platica con tus compañeros qué puede ocurrir con las otras acciones. Aprendo que…

CIERRE



Investiga 4

Hay muchos rayos y truenos.

Pregunta a tus familiares qué fenómenos naturales suelen ocurrir en tu comunidad y anótalos en tu cuaderno. ●●

Pregúntales qué deben hacer en casa para evitar que esos fenómenos naturales causen un desastre. También escríbelo en tu cuaderno.

En muchas escuelas, oficinas y lugares públicos hacemos simulacros de desastres naturales, es decir, se actúa como si ocurrieran, para que practiquemos lo que se debe hacer cuando en verdad suceda alguno.

101


Lecc

Educación Socioemocional ón

i

30

¿Cómo resuelvo los conflictos? INICIO

Todas las personas discuten, tanto niños como adultos. Y así como los accidentes ocurren por distracción o descuido, muchas discusiones suelen suceder porque no ponemos atención a nuestros actos o porque no tenemos en cuenta lo que sienten o piensan otras personas. ¿Alguna vez una acción o decisión tuya provocó una discusión? ¿Cómo se resolvió? 1

¿Cómo se siente la niña?

Ten en cuenta

Reconocer nuestros sentimientos es muy importante para estar bien. Cuando aprendes a identificar cómo te sientes en cada situación, puedes comunicarte con claridad con otras personas e intentar solucionar lo que te incomoda.

102

Dibuja una carita que exprese cómo se sienten los niños en cada situación.

¿Cómo se siente el niño?



¿Cómo se siente la niña?

Reconozco mis emociones 2

Encierra la carita que muestra cómo te sientes en cada situación. »Un » compañero toma mi lápiz sin pedirme permiso. »Quiero » jugar a las escondidillas pero no me hacen caso. »La » maestra nos llama la atención por no hacer caso a la clase. »Una » compañera se burla de mi mochila.


Secuencia 5 La naturaleza que me rodea

Unidad

5

DESARROLLO

Ten en cuenta

Formas de resolver conflictos Todas las discusiones pueden resolverse o evitarse. Esto depende de varios aspectos: primero, que las personas que discuten quieran solucionar sus problemas. Luego, que identifiquen la causa de la discusión. También es útil que cada quien reconozca sus errores y se disculpe, si faltó al respeto o causó un daño. Y, al final, que lleguen a un acuerdo y se comprometan a cumplirlo. 3

Colorea la acción que permite resolver un problema sin discutir.

Al discutir no sirve gritar, insultar o agredir físicamente al otro. Estas acciones lastiman y no permiten encontrar una solución. Si en una discusión sientes enojo, miedo o tristeza, tómate un tiempo para estar tranquilo.

¿Qué harías si… una niña te ofendiera porque no le caes bien?

un niño te empujara en la fila de la tienda de la escuela? Lo empujo también para que sienta.

Le digo que se forme como nosotros.

Le pregunto por qué no le caigo bien.

Le grito y le digo que ella es fea.

CIERRE

4

Explica qué harías para resolver el problema y la discusión. Adriana y Mariano son hermanos. No se ponen de acuerdo en qué dibujar. Se están enojando y van a pelear si no lo resuelven.

����������������������������� ����������������������������� ����������������������������� ����������������������������� �����������������������������

dos amigos discutieran porque uno hizo trampa en el juego? Les pido que expliquen qué pasó.

Defiendo a mi amigo que me cae mejor.

Aprendo que…

Los desacuerdos y las ofensas pueden provocar discusiones y peleas. Cuando eso ocurre, sientes tristeza o enojo. Lo mejor es calmarte y así entender a qué se debe el conflicto y cómo te sientes. El diálogo sirve para resolver conflictos y llegar a acuerdos entre todos.

103


Las plantas y los animales de mi país En México hay muchos animales y plantas que no existen en otro lugar del mundo. A estas especies se les llama endémicas..

Especies de animales únicas en México

biznagas iguana espinosa mexicana

sapo de cresta grande

tecolote tamaulipeco

amole de guerrero

La Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (Conabio) es la institución mexicana encargada de clasificar y proteger todas las especies de animales y plantas.

siemprevivas


¡Especies en peligro de desaparecer!

dalia

Tarea

lobo gris

jaguar

magnolia

Junto con tus compañeros piensa en acciones que dañan la naturaleza y hagan una lista; por ejemplo, desperdiciar alimentos o maltratar plantas y animales. 2 Inventa algunas frases que motiven a detener esas acciones. 3 Anota tus ideas en tu libreta e ilústralas. Por ejemplo: 1

vaquita marina Debido a la contaminación y a la caza excesiva, algunas especies de animales y plantas están en riesgo de extinción, es decir, pueden morir y desaparecer para siempre.

¡Cuidemos la naturaleza dialogando! Nuestra vida depende de la naturaleza; pero algunas personas todavía no se han dado cuenta y siguen dañándola o usando sus recursos sin cuidado. Puedes ayudar a que las personas cercanas a ti cuiden la naturaleza mediante el diálogo con ellas; por ejemplo, si ves a alguien tirar basura, pídele que no lo haga y explícale que eso daña el medio ambiente. ¿Se te ocurren otras ideas para lograrlo?

¡Cuídame soy un ser vivo!


Ponte a prueba Conocimiento del Medio 

4

Los animales nos proporcionan beneficios como a) alimento y vestido. b) enfermedades y mal olor. c) venenos y espinas. d) pelo y plumas.

5

Esto debo hacer en caso una emergencia causada por un fenómeno natural. a) Correr para ponerme a salvo. b) Recoger mis juguetes favoritos. c) Encerrarme en el clóset. d) Tratar de estar tranquilo.

Subraya la respuesta correcta. 1

2

3

106

¿Cuáles son los elementos de la naturaleza? a) Calles, edificios, casas y avenidas. b) Sol, agua, animales y plantas. c) Frutas, bebidas y platillos típicos. d) Maestros, padres, niños y niñas. Los cambios que se dan en la naturaleza durante el otoño son: a) nacen flores y los animales tienen crías. b) hace mucho calor y llueve constantemente. c) los árboles pierden hojas y comienza a hacer frío. d) hace mucho frío y las plantas no tienen flores. Las palabras flora y fauna se refieren a a) flores y animales. b) fuentes y especies. c) árboles y flores. d) plantas y animales.

Educación Socioemocional 6

¿Cómo manejas los conflictos? Marca con una ✔ cómo lo haces. En un conflicto:

Escucho a los demás. Expreso lo que siento. Dialogo para buscar soluciones. Me disculpo cuando me equivoco.

Ya puedo

A veces

Todavía no


U n id a d

6

¡Me alimento de forma nutritiva y saludable!

¡Qué importante es... comer frutas y verduras!

Incluir frutas y verduras en nuestra alimentación cotidiana es saludable porque aportan vitaminas y minerales. Es necesario consumirlas todos los días, ya que tendrás suficiente energía. Tarea

Al terminar la unidad, platica con tus compañeros sobre las frutas y verduras que más te gustan. Haz un menú favorito.

Pensamos y hablamos Comenta tus respuestas con los compañeros. 1 ¿Qué prefieres comer: frutas, verduras, queso, carne o cereales? 2 ¿Cómo puedes tener suficiente energía para estudiar y jugar?


Lecc

i

ón

31

Conocimiento del Medio

¿Cómo cambian los seres vivos con el tiempo? INICIO

La naturaleza cambia continuamente. Algunas transformaciones ocurren porque cambian las estaciones del año. Por ejemplo, debido al frío del invierno o por el calor del verano. Otros cambios suceden por el crecimiento natural de las plantas y los animales. Estos tienen cambios durante su vida. ¿Has notado cómo cambian los animales mientras crecen? ¿Sabes cómo nacen las plantas? 1

Escribe en qué son diferentes los osos. ●●

Escribe en qué son diferentes las plantas.

Arte

������������������������������������������

Se les conoce como “naturaleza muerta” a cierto tipo de pinturas en que se muestran frutas, flores o animales sin vida para mostrar que hay belleza en su nueva forma. Busca este arte con ayuda de un adulto y disfrútalo.

������������������������������������������ ������������������������������������������ ������������������������������������������ ������������������������������������������ DESARROLLO

Vocabulario

proceso: etapas que tiene una situación o un hecho; por ejemplo, los pasos para preparar un postre son un proceso. esquema: figura que ayuda a representar información mediante dibujos y líneas.

108

El ciclo de vida de los seres vivos

Todos los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y mueren. A este proceso se le conoce como ciclo de la vida. Este permite que haya nuevas generaciones de plantas y animales. También los seres humanos vivimos este ciclo. Por ejemplo, las familias cambian cuando nacen los bebés y fallecen otros integrantes. Este es un proceso natural que debemos comprender. 2

Escribe en cada esquema si la planta y el ave nace, crece, se reproduce o muere.


Secuencia 6 Percibo a los demás

Unidad

6





Ciclo de vida de una flor

Ciclo de vida de un ave R.I.P.



 

3



Responde. »¿En » qué se parecen el ciclo de vida de las plantas y de los animales? ���������������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������������

CIERRE

4





Escribe o dibuja un cuento sobre la vida de una planta o un animal. ●●

Cuenta cómo nace, la aventura que vive al crecer, cómo envejece y muere.

Ten en cuenta

El nacimiento y la muerte de los animales y las plantas son procesos naturales. Permiten que haya un equilibrio y que las especies sobrevivan a lo largo del tiempo. • ¿Te imaginas cómo sería un mundo en el que ningún animal o planta muriera?

109


Lecc

i

ón

32

Conocimiento del Medio

¿Cómo son las plantas? INICIO

Las plantas son muy importantes para las personas porque nos dan el oxígeno que respiramos, las frutas y las verduras que nos alimentan, y los bellos colores que alegran los paisajes, los parques y nuestras casas. ¿Tú qué les das a ellas? 1

Responde. »¿Qué » tipos de plantas conoces? » »¿Cómo son?

DESARROLLO

La clasificación de las plantas

Aprendo que…

Las plantas pueden clasificarse según su tamaño, por sus frutos o flores, el lugar donde viven, o dependiendo de las cualidades de sus hojas.

Vocabulario

clasificar: ordenar un conjunto de objetos o seres de acuerdo con una característica elegida.

110

En la naturaleza hay una enorme diversidad de plantas: con flores o frutos, con hojas gruesas o con hojas delgadas, unas gigantes y otras tan pequeñas que apenas pueden verse. Aprender a cuidarlas y a identificar en qué se parecen y en qué son diferentes es útil para saber qué podemos obtener de ellas. 2

Une con líneas las plantas con las características que se describen.

Es una planta con frutos.

Es una planta con ramas.

Es una planta con flores.

Es una planta que crece en el agua.


Secuencia 6 Percibo a los demás

Unidad

6

3

Escribe si las plantas se parecen porque tienen frutos, flores, o en su tamaño.

4

Escribe de qué tipo de planta se trata: una hierba, un arbusto o un árbol. »Su » tronco es grueso, duro y rígido. »Su » tallo es fino, largo y flexible.

Ten en cuenta

»Su » tronco es delgado y duro pero flexible. CIERRE

 5

Investiga

Toda planta puede clasificarse de varias formas; por ejemplo, el manzano puede compararse con otros árboles que dan frutos o por su tamaño.

Investiga los nombres de dos plantas con flores y completa. ¿Cómo se llama la planta?

¿De qué color son sus flores?

¿Es grande, mediana o pequeña?

111


Lecc

Conocimiento del Medio ón

i

33

¿Cuáles son los productos de origen vegetal? INICIO

Los vegetales son alimentos que provienen de plantas o frutos comestibles, son de diversos colores y están llenos de vitaminas y minerales que tu cuerpo necesita para crecer sano y fuerte. 1

Marca con una ✔ los alimentos de origen vegetal.

DESARROLLO

Beneficios de los vegetales Ten en cuenta

Las vitaminas y los minerales son sustancias nutritivas que al procesarse alimentan tus células, las células forman tus órganos. Vocabulario

nutritivo: cualidad de aquello que nutre o es capaz de alimentar.

112

Si consumes alimentos de origen vegetal contribuyes a tu crecimiento y desarrollo, las sustancias nutritivas que tienen te ayudan a combatir infecciones, mejorar tu digestión y mantener tu piel saludable. Inclúyelos en todas tus comidas. 2

Dibuja los vegetales que más te gustan.


Secuencia 6 Percibo a los demás

3

6

Une los vegetales con el mejor momento del día para comerlos.

Desayuno 4

Unidad

Comida

Colación

Ambiente

¿Sabes cómo separar la basura orgánica y para qué sirve? Se consideran desechos orgánicos los frutos en descomposición y restos de frutas o verduras. De estos desechos se puede obtener abono orgánico. • ¿Te gustaría ayudar a reciclarla?

Cena

Dibuja el vegetal que prefieres en tu cuaderno.

CIERRE

5

Aprendo que…

Responde.

Hay mejores horas para comer ciertas cosas. Por ejemplo, la carne en la noche no es recomendable porque no se digiere bien y puedes dormir incómodo, pero unas frutas en la mañana te dan mucha energía.

»¿Qué » alimentos dulces de origen vegetal recuerdas? »¿Y » salados? 6

Dibuja vegetales de distintos colores. Naranja

Verde

Rojo

113


Lecc

Conocimiento del Medio ón

i

34

¿Cómo son los animales? INICIO

En la naturaleza hay muchos tipos de animales: con y sin pelo; algunos vuelan, otros nadan; algunos comen de todo y otros, solo plantas. Cada uno tiene necesidades diferentes. Conocer en qué se parecen y en qué son distintos es muy útil para protegerlos como es debido. 1

Explica cómo es tu mascota. Si no tienes, di qué mascota te gustaría tener.

DESARROLLO

La clasificación de los animales Una buena manera de conocer a los animales es clasificarlos de acuerdo con sus características. 2

Comenta con tus compañeros las características con las que se pueden clasificar a los animales.

el lugar donde viven.

Ten en cuenta

Los animales tienen la capacidad de moverse y desplazarse, las plantas se quedan toda su vida en el lugar donde nacieron.

114

Los animales se pueden clasificar por…

si pueden convivir con las personas. la forma como se reproducen.

lo que comen.

la manera en que se desplazan. su tipo de piel o lo que los cubre.


Secuencia 6 Percibo a los demás

3

4

6

Vocabulario

Escribe si los siguientes animales son acuáticos o terrestres. Tiburón:

Perro:

Vaca:

Ballena:

acuático: que vive en el agua. terrestre: que vive sobre la tierra.

Relaciona cada animal con la manera que tiene de moverse. Camina o corre

5

Unidad

Nada

Vuela

Aprendo que…

Se arrastra

Reflexiona y encierra la respuesta correcta. ●●

Estos animales están clasificados por… El lugar donde viven. Lo que cubre su piel.

CIERRE



Explora 6

A los animales que han aprendido a convivir y a acompañar a las personas, se les llama domésticos. Por ejemplo, los perros y los gatos. A los animales que viven en libertad, como los tigres y las jirafas, se les llama salvajes. Estos no pueden ser mascotas.

Escribe en tu cuaderno qué tienen en común los siguientes animales: gallina, vaca, caballo, borrego, cerdo y gallo. ¿Cómo los clasificarías?

Ambiente

Los animales en un hábitat ayudan a regular el equilibrio del lugar. Algunos reptiles comen plantas o insectos y así no se reproducen demasiados. Las ciudades se han quedado con pocos animales, por eso es importante conservarlos.

115


Lecc

i

ón

35

Conocimiento del Medio

¿Cuáles son los productos de origen animal? INICIO

Adivina… ¿qué tienen en común estos productos? 1

Producto

Escribe qué es y de dónde crees que viene cada producto.

Viene de…

Producto

Viene de…

DESARROLLO

Beneficios de los productos de origen animal Ya viste que son productos de origen animal. Si los consumes como alimento obtienes muchas proteínas para formar tus músculos, órganos, huesos y tejidos, como la piel o tu pelo. 2

116

Dibuja qué otros productos recuerdas que son de origen animal.


Secuencia 6 Percibo a los demás

Toca tus zapatos ¿cómo se sienten? ¿Y tu ropa? ¿De qué crees que estén hechos? Los humanos también aprovechamos otras partes de los animales para hacer productos. Sus materiales son tan modelables que nos cubren, nos protegen y los usamos a diario. 3

Investiga con adultos qué productos usan que provengan de estos animales.

Unidad

6

Cuerpo y salud

Comer equilibradamente para darle a tu cuerpo proteínas animales y vegetales, vitaminas, minerales es importante. • ¿Sabías que eso formará tu cuerpo?

Aprendo que…

Muchos de los objetos y ropa que usamos se fabrican con piel, plumas, huesos o con los tejidos que producen los animales, como la seda: un hilo muy fino que crean algunos gusanos.

CIERRE

4

Responde. »¿Qué » alimentos de origen animal prefieres comer? »¿Con » qué vegetales te gustan más?

5

Dibuja a un lado los productos de origen animal que usen en tu casa. 117


Lecc

i

ón

36

Educación Socioemocional

¿Qué me gusta y qué me disgusta? INICIO

Un día soleado, vacaciones en la playa o un paseo en el parque pueden ser actividades que te gusten. Estar enfermo, no poder salir a jugar o no tener permiso de un segundo plato de postre son situaciones que quizá no te gusten. 1

Aprendo que…

Es importante expresar lo que me disgusta, eso me ayuda a comprender lo que me ocurre y a comunicarlo a otros; pero debo hacerlo con respeto y de manera responsable.

Encierra lo que te gusta y tacha lo que no te gusta.

DESARROLLO

Sé lo que me gusta Lo que te gusta suele hacerte sentir bien. Lo que te disgusta te molesta, a veces te enoja o te provoca tristeza. 2

Observa las imágenes e identifica lo que no les gusta a los niños. ●●

118

Señala con una flecha los objetos que los ayudarían a sentirse mejor.


Secuencia 6 Percibo a los demas

3

Unidad

6

Observa las escenas y comenta qué sucede. ●

Colorea el texto en el que se expresa de manera positiva el disgusto. ¡Odio la tarea, voy a romper el cuaderno!

¡Tengo mucha tarea! Mejor me apuro.

¡Saqué muchos juguetes! Ni modo, los recogeré, aunque tenga flojera.

¡Qué flojera! ¡Que mi hermano recoja todos los juguetes!

CIERRE

Reconozco mis emociones Lo que te gusta suele hacerte sentir bien. Lo que te disgusta te molesta, a veces te enoja o te provoca tristeza. 4

Completa el cuadro. Lugar

Me gusta

Me disgusta

Ten en cuenta

Todas las personas tienen sus gustos y preferencias y se deben respetar, aunque sean muy diferentes a los tuyos o no los comprendas, mientras no sean dañinos o lastimen a otros.

En mi casa En la escuela 5

Compara tus respuestas con tus compañeros. ●

Comenten cómo pueden mejorar lo que les disgusta para hacerlo más agradable.

Arte

¿Qué tipo de arte te gusta más? ¿Prefieres la pintura, la escultura o el cine? Compártelo con tus compañeros.

119


Como muy nutritivo

Como muy nutritivo

Las plantas y los animales te dan los nutrientes que necesita tu cuerpo para estar sano. Sentirse bien físicamente ayuda también a estar tranquilo, alegre y feliz.

En la variedad está el gusto El Plato del Buen Comer es una imagen que te muestra los tipos de alimentos que debes combinar en cada comida.

¿De dónde vienen los alimentos? Me dan vitaminas, minerales y fibra.

Me dan energía. Me dan proteínas y grasa.


Come de colores Otra forma de asegurar que tienes una alimentación balanceada, especialmente al consumir frutas y verduras, es elegir alimentos de varios colores.

Naranja Verde

Rojo

Violeta Blanco

Tarea 1

Divide una hoja de tu cuaderno y copia el siguiente cuadro.

Opinión

Frutas

Verduras

Me gustan. No me gustan.

Llena el cuadro con las frutas y verduras que te gustan y las que no te gustan. 3 Comparte el cuadro con tus compañeros y compáralo con el que ellos hicieron. 4 Comenten por qué les gusta alguna fruta o verdura; por ejemplo, porque son dulces o jugosas. 5 También comenten por qué no les gustan, por ejemplo, porque tienen cáscara o son amargas. Hagan un menú ideal en la otra parte de la hoja, incluyendo sus alimentos favoritos. 2

¿Y si algo no me gusta? Los nutriólogos opinan que es sano comer alimentos de todos los grupos, así que procura comer alguna opción de tu agrado. Tampoco es buena idea comer solo lo que te gusta porque perderías nutrientes que tu cuerpo necesita.


Ponte a prueba Conocimiento del Medio  Subraya la respuesta correcta. 1

¿Cuál es el ciclo de vida de los seres vivos? a) Nace, crece, se reproduce y muere. b) Sol, agua, animales y plantas. c) Nace, se alimenta y muere. d) Madurez, infancia.

2

Identifica los alimentos de origen vegetal. a) pollo, leche, pepino y frijol. b) manzana, pera, haba y carne. c) árboles, arbustos y verduras. d) espinacas, pera, tomate y lentejas.

3

Los animales nos proporcionan beneficios como: a) alimento y vestido. b) enfermedades y mal olor. c) venenos y espinas. d) pelo y plumas.

4

Ordena con números, del 1 al 3, el ciclo de vida de la flor.

122

Educación Socioemocional 5

¿Cómo expresas lo que prefieres? Marca con una ✔ cómo lo haces. Así me expreso

Digo lo que me gusta. Expreso lo que me disgusta. Hablo con respeto a los demás. Me disculpo si lastimo a alguien.

Ya puedo

A veces

Todavía no


U n id a d

7

¿Cómo cuidar el planeta, nuestra casa?

¡Qué importante es... cuidar el medio ambiente!

El planeta es tu casa. Cuidar la naturaleza es indispensable para que nunca les falte nada ni a ti ni al resto de las personas. Algunas acciones sencillas para cuidarla son ahorrar el agua y la energía eléctrica y tirar la basura en el lugar correspondiente. Tarea

Al terminar la unidad dibujarás con el grupo un cartel para crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente con acciones claras.

Pensamos y hablamos ¿Cuáles comportamientos de las personas pueden dañar la naturaleza y se pueden evitar? 2 ¿Qué pasa si no expresas claramente lo que sientes?, ¿sabes hacerlo? 1


Lecc

i

ón

37

Conocimiento del Medio

¿Qué hago que deteriora el lugar donde vivo? INICIO

Estamos rodeados por la naturaleza y dependemos de ella para vivir. Nos da el aire que respiramos, el agua que bebemos y los alimentos que comemos. ¿Qué ocurre si no la cuidamos? 1

Fíjate en las imágenes y colorea la playa a la que te gustaría ir.

●●

Vocabulario

contaminar: cambiar y dañar la naturaleza con objetos o sustancias que no deberían estar ahí. Ambiente

El ruido producido por los motores de los transportes y las máquinas que se usan en las fábricas también altera a los animales y a las personas. Por eso es contaminación.

124

Responde. »» ¿Por qué elegiste esa playa?

DESARROLLO

Cuido el lugar donde vivo

La mejor manera de cuidar la naturaleza es no contaminarla ni destruirla. Muchas de nuestras acciones la dañan, por ejemplo, producir basura y desechar sustancias artificiales sin precaución. Entre los peores contaminantes están las envolturas, los empaques, las bolsas y los envases en que guardamos cosas, pero que desechamos después de usarlas; el humo que producen las fábricas y los motores de los transportes; el aceite hecho de petróleo o los jabones. Hay que aprender a no crear desechos que dañen la naturaleza, pues no podemos vivir sin ella.


Secuencia 7 Me cuido y cuido mi entorno

2

Unidad

7

Encierra las acciones que deterioran o dañan la naturaleza. Caminar y no usar transporte

Poner música a volumen alto

Lavar el coche con manguera

Dejar abierta la llave del agua



Tirar la basura en un bote

Pasear a mi mascota

Arrancar hojas a las plantas

Barrer la calle

Organiza tus ideas 3

Escribe los contaminantes donde corresponde y pon un ejemplo: basura, humo, líquidos. Es un contaminante del… agua

por ejemplo:

4

suelo (tierra)

por ejemplo:

aire

por ejemplo:

Escribe cómo fue afectada la naturaleza en la imagen de la derecha. ����������������������������������������������������������������������������� �����������������������������������������������������������������������������

CIERRE

5

Haz una obra de arte que se titule "Cuido el lugar donde vivo". Utiliza recortes de revistas y periódicos, dibujos y frases para explicar cómo cuidas tu casa y la naturaleza. Considera lo que haces por las plantas, los animales y las personas.

Vocabulario

deteriorar: hacer que una cosa pierda su valor o calidad. Ten en cuenta

También las plantas y los animales necesitan que el agua, la tierra y el aire estén limpios para vivir. Los humanos debemos cuidar nuestras acciones para no contaminar y afectar a los demás seres vivos.

125


Lecc

i

ón

38

Conocimiento del Medio

¿Cómo cuido la naturaleza? INICIO

La Tierra, nuestro planeta, es enorme. Tiene muchas plantas, animales y personas. Sus mares son profundos, hay ríos, lagos y está rodeado de aire. Pero recuerda que los recursos de la naturaleza se deben cuidar porque de ellos depende la vida de todos. ¿Sabes cuáles son las mejores decisiones y acciones para cuidar la naturaleza? ¿Cómo la cuidas todos los días? 1

Señala a las personas que cuidan el agua.

DESARROLLO

Aprendo que…

Casi toda el agua del planeta es salada y se encuentra en el océano. Esta agua no se puede beber. Solo podemos tomar el agua dulce que se encuentra en ríos, lagos y pozos.

126

Aprovecho los recursos de forma inteligente y responsable La naturaleza es indispensable para todos los seres vivos. En la tierra cultivamos plantas, frutas y verduras que nos sirven de alimento; pero si la tierra se contamina, ya no crecerían. El agua es necesaria para vivir y estar limpios, pero sucia no podemos beberla. El aire que respiramos debe ser puro porque contaminado nos daña. Debemos hacer acciones inteligentes y responsables que mantengan a la naturaleza sana para que nosotros también lo estemos.


Secuencia 7 Me cuido y cuido mi entorno

2

Unidad

7

Encierra lo que necesita el gato para estar bien cuidado.



Organiza tus ideas 3

Escribe con un compañero ideas para cuidar el agua en cada lugar. Cómo cuidar el agua en… cocina

baño

jardín o patio

���������������������������������

���������������������������������

���������������������������������

���������������������������������

CIERRE

4

Revisa con tus papás que en tu casa se cuide y use el agua de manera responsable, ¿ya lo hacen? Revisen que… Las llaves del agua cierran bien (no gotean).

Se bañan en regadera en menos de 10 minutos.

El inodoro no tiene fugas ni se tira basura en este.

Todos los trastos se enjabonan y luego se enjuagan.

La lavadora se enciende hasta que está llena.

Procuran no ensuciar más de lo necesario.

Ten en cuenta

Las plantas y animales también necesitan agua, aire y un lugar donde vivir. Además, requieren nuestro cuidado. Pero si no podemos protegerlos, es mejor dejarlos libres en su espacio natural.

127


Lecc

Conocimiento del Medio

39

ón

i

¿Cómo reciclo la basura y ahorro energía? INICIO

Seguramente tu familia va al tianguis o al supermercado para comprar comida y utensilios que necesitan. Estos generan basura después de usarlos. Si no se desecha correctamente, puede contaminar. ¿Tu familia trabaja en equipo para cuidar la naturaleza? 1

Revisa las imágenes y contesta ¿Qué es? ¿De qué está hecho?

�������������������������������������������������� ¿Qué es? ¿De qué está hecho?

��������������������������������������������������

Vocabulario

reciclar: aprovechar el material de los objetos que se desechan para hacer otros diferentes. Aprendo que…

La manera más sencilla de separar la basura es clasificarla en orgánica, que son los restos de comida, como las cáscaras y el desperdicio; y la inorgánica, que son los objetos de plástico, cartón, papel, metal y vidrio.

128

»¿En » tu casa tiran a la basura los materiales de estos juguetes? » »¿Crees que podrías hacer juguetes así? DESARROLLO

Desechar bien la basura y no desperdiciar la energía Los objetos que las personas tiran a la basura son los que ya no les sirven. ¿Te imaginas cuánta basura producen cada día todas las familias? Es tanta que la naturaleza siempre está en peligro de ser contaminada. Pero, al separar la basura y reciclar, podemos disminuir el problema. Recuerda que también se cuida la naturaleza si se ahorra energía eléctrica, gas y agua.


Secuencia 7 Me cuido y cuido mi entorno

2

Unidad

7

Une la basura orgánica con el bote verde; la basura inorgánica con el azul.

Ten en cuenta

Una manera de cuidar el lugar donde vives y la naturaleza que te rodea es reutilizar. Significa aprovechar la basura y los objetos que ya no te sirven, en otros modos de usarlos. 3

Piensa en una forma de reutilizar estos objetos y escríbela. �������������������������������������������

���������������������������������������

�������������������������������������������

���������������������������������������

�������������������������������������������

���������������������������������������

CIERRE

4

Crea un juguete con material reciclado. Primero reúne el material de desecho y luego piensa en qué transformarlo. ●●

●●

5

Busca estos materiales en casa: ●● botes de leche o jugo vacíos y limpios; ●● tubos de papel de baño;

tapas de envases, de refrescos o jugos; ●● bolsas de plástico. ●●

Usa estos útiles para recortar, pegar y decorar. »Pegamento » blanco o silicón frío. »Lápices » de colores. »Tijeras » de punta roma. »Cinta » adhesiva.

Muestra a tus compañeros tu juguete y explícales cómo lo hiciste. 129


Lecc

i

ón

40

Conocimiento del Medio

¿Cómo ahorro el agua? INICIO

Aprendo que…

Más de dos tercios del agua que se consume en el hogar se utiliza en el baño. Esta cantidad puede reducirse cambiando algunas costumbres.

El agua es fundamental para todo. Es un recurso natural de primera necesidad para la vida en el planeta. Usamos agua para beber, asearnos, cocinar, regar las plantas, cuidar a los animalitos... ¡Uf! No acabaríamos… por eso es importante preservarla. Una forma de cuidar el agua es cerrar la llave del lavabo mientras te enjabonas las manos. 1

Responde. »¿Y » tú cómo cuidas el agua?

Cuerpo y salud

Mantener una higiene adecuada es vital para la salud de tu cuerpo, tan importante como cuidar el agua. Cuando te bañes hazlo lo más rápido posible y con poco jabón. Pueden comprar jabones y champús biodegradables, es decir estos no contaminan el agua.

DESARROLLO

Ahorremos el agua Las personas, los animales y las plantas no podríamos sobrevivir sin agua. Puedes ayudar a cuidarla con pequeñas acciones y lograr un cambio a favor del planeta. También es necesario no contaminar el agua. 2

130

Encierra la acción que consideres correcta para el ahorro del agua.


Secuencia 7 Me cuido y cuido mi entorno

3

¿En qué lugar crees que le guste vivir al pececito? Une con una línea.

Unidad

7

Ambiente

¿Conoces otra manera de cuidar al planeta? • Al visitar algún río, lago o mar hazte cargo de tu basura, asegúrate de depositarla en los lugares adecuados. Si encuentras en tu camino alguna basura, contribuye recogiéndola y tirándola en un bote.

CIERRE

4

Responde. »¿Qué » piensas sobre las formas de cuidar el agua? »¿Cómo » podrías ahorrar agua en tu casa?

●●

Dibuja dos acciones que puedas hacer con tu familia para cuidar el agua. 131


Lecc

i

ón

41

Conocimiento del Medio

¿Cómo es mi casa? INICIO

La casa es el lugar donde vivimos y donde compartimos tiempo con nuestra familia y seres queridos. Ahí dormimos, comemos, nos aseamos y hacemos la tarea. ¿Cómo es tu casa? ¿Es igual a las demás? ¿Todas las casas de tu comunidad o de otros países son iguales? 1

Marca con una

lo que es indispensable en una casa.

●●

Escribe debajo de cada imagen para qué actividades se usa cada espacio.

●●

Compara tus respuestas con las de tus compañeros y revisen si son iguales.

DESARROLLO

Casas a la medida de nuestras necesidades Ten en cuenta

Tener un lugar donde vivir es un derecho humano, igual que recibir cuidado y protección.

132

Las casas son diferentes, pues se adaptan a las necesidades, los gustos y las posibilidades económicas de cada familia. En la medida de lo posible, eligen su color, su número de habitaciones, para qué se destinará cada una, y muchos detalles. Sin embargo, otros factores son determinados por el clima, el terreno, los materiales disponibles en el entorno, así como por características culturales.


Secuencia 7 Me cuido y cuido mi entorno

Unidad

7

Ten en cuenta 2

Comenta con tus compañeros cómo son estas casas de diferentes culturas y lugares.

yurta

iglú

hanok

En el artículo 25 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos dice: “Toda persona tiene derecho a alimentación, vestido, vivienda, asistencia médica y los servicios sociales necesarios”.

cabaña

Arte

chalé ●●

casa de adobe

palafito

tipi

Contesta. »» ¿Todas las personas viven en el mismo tipo de casa? ��������������������������������������������������������������������

Recoge materiales reutilizables, hojas de papel, cartón y todo lo que te pueda servir y construye tu casa ideal o hazla a manera de collage. Lo importante es que expreses tus gustos en los colores y uses materiales que tengas a la mano, creativamente.

CIERRE



Explora 3

Fíjate en cómo son las casas del lugar donde vives. ¿Son iguales o diferentes a la tuya? ●●

Dibuja tu casa en tu cuaderno o en una hoja blanca (si es reciclada, mejor) e identifica de qué materiales está hecha.

Aprendo que…

Las casas pueden ser muy diferentes, depende del lugar en que se encuentren y de los recursos que haya a la mano para construirlas.

133


Lecc

i

ón

42

Educación Socioemocional

¿Me expreso asertivamente? INICIO

1

Aprendo que…

DESARROLLO

Aunque las emociones nos invadan, podemos aprender a reconocerlas y a saber si se relacionan con una necesidad o un deseo que puede esperar, así sabremos cómo reaccionar.

Tengo sed. Sería bueno...

Has aprendido a diferenciar necesidades de deseos. ¿Cuáles son más importantes? Cuando un deseo o necesidad no se cumple, ¿cómo te sientes? 2

Observa la imagen y platica con tus compañeros sobre los sentimientos de los niños y cómo deben reaccionar. Tengo sueño y no he hecho la tarea.

Tengo hambre. Voy a… a) beber agua. b) enojarme. c) pedir agua.

134

Encierra con color verde las actividades que son necesarias y con color rojo los gustos o antojos que no son indispensables.

a) comer palomitas. b) hacer un

berrinche. c) buscar una fruta.

a) Grito. b) Me duermo. c) Pido permiso

para hacerla más tarde.


Secuencia 7 Me cuido y cuido mi entorno

Unidad

7

Te comunicas con alguien cuando le dices lo que piensas, tus necesidades o deseos y te corresponde. Comunicarse es la mejor manera de llegar a acuerdos, especialmente en la familia, la escuela y con los amigos. Puedes pedir a algún adulto que te ayude a decidir la mejor opción cuando tengas dudas de cómo comportarte, así aprendes a autorregularte. 3

4

acuerdo: decisión que se toma entre varias personas.

Escribe una tarea que hace cada miembro de tu familia para mantener la casa en orden. »Mamá: »

»Mi » hermano o hermana:

»Papá: »

»Yo: »

Escribe algo que has aprendido de esas personas para regular las emociones que te provocan tus necesidades o deseos. »Mamá: »

Cuerpo y salud

Así como la casa se mantiene en orden y funcionando, la familia se apoya y te enseña a autorregular tus emociones, para sentirte más seguro y tranquilo.

»Papá: » »Mi » hermano o hermana: CIERRE

5

Vocabulario

Dibuja una no ayuda.

si crees que la acción ayuda a regular tus emociones o

si

Estar tranquilo.

Mirar con atención.

Estar distraído.

Escuchar con respeto.

Hablar cuando se me ocurre una idea.

Hacer ruido.

135


¿Cuido mi planeta? Todas las personas podemos ayudar, así sea con acciones pequeñas o simples, a disminuir la contaminación y a aprovechar mejor los recursos y proteger nuestra casa común: el planeta Tierra.

1

Identifica las principales causas de la contaminación.

Del aire

Del agua De la tierra

2

Cuando salgas con tu familia a la calle, invítalos a hacerlo a pie o en bicicleta. Usen el transporte público. Compartan el automóvil con otras personas que vayan al mismo destino.

Las plantas son importantísimas para limpiar el aire. Al respirar regresan a la atmósfera oxígeno, el cual es indispensable para la vida de todos los seres vivos. Si cuidas las plantas,

Desconecta los aparatos eléctricos que no uses. Aprovecha la luz natural para jugar y hacer tu tarea. Apaga la luz eléctrica cuando no la necesites. Usen bolsas de tela para llevar lo que compren. Imagina formas creativas de usar los objetos desechados para algo nuevo y útil. Dona la ropa y juguetes que ya no utilices.

cuidas el aire.


Observa las consecuencias de la basura en el agua

¿Con cuál cara te identificas? ¿Qué sientes al ver la foca atorada en la bolsa de plástico?

Si sientes algo diferente, dibújalo.

¿Cómo te sientes al ver a la tortuga entre la basura?

Si sientes algo diferente, dibújalo.

Tarea Describe las emociones que sentiste cuando viste las imágenes. 2 Piensa en cómo te gustaría solucionarlo. 3 Con ayuda de un adulto investiga y propón ideas para el cuidado del medio ambiente. 4 Comparte con tus compañeros y comparen sus recomendaciones. 5 En grupo hagan un cartel que contenga algunas de las ideas. 1


Ponte a prueba Conocimiento del Medio 

5

Subraya la respuesta correcta. 1

2

Esta acción daña la naturaleza. a) Caminar en el parque. b) Vivir en el campo. c) Tirar basura en el pasto. d) Andar en bicicleta. Elige la estrategia para ahorra agua. a) Lavar el coche con manguera. b) Usar un vaso de agua para lavarse los dientes. c) Bañarse en tina. d) Abrir la llave al peinarse.

3

En el bote de basura orgánica debes desechar: a) botellas de jugo. b) latas de comida. c) cáscaras de fruta. d) cartón de huevo.

4

Elige la acción que ayuda a cuidar el agua. a) Lavar el coche con manguera. b) Lavar el coche con una cubeta. c) No lavar el coche. d) Lavar el coche todos los días.

138

Este tipo de construcción es fuerte y tiene varios pisos: a) edificio. b) cabaña. c) casa de palma. d) casa de ladrillos.

Educación Socioemocional 6

Marca con una ✔ tu capacidad de acción en las siguientes situaciones. Todavía Ya A veces no puedo

Analizo lo que siento antes de hablar. Pienso lo que digo. Elijo a la persona correcta para comunicar lo que siento. Si estoy molesto, me tomo un tiempo para tranquilizarme antes de hablar.


U n id a d

8

Donde estoy y lo que soy

¡Qué importante es... conocer los lugares de tu entorno!

Además de tu casa, frecuentas otros sitios como la escuela o el hospital. Todos esos lugares dan algún servicio que podrías necesitar. Por ello es importante que los conozcas y sepas dónde se encuentran. Tarea

Al terminar la unidad elaborarás un plan para organizar mejor los espacios de tu salón de clases.

Pensamos y hablamos Comenta las preguntas con tus compañeros. 1 ¿Cuáles son los lugares que frecuentas? 2 ¿Es fácil para ti tomar decisiones?


Lecc

i

ón

43

Conocimiento del Medio

¿Cómo es mi escuela? INICIO

¿Te has puesto a pensar en cómo es tu escuela? ¿Recuerdas cómo son sus bardas? ¿De qué color están pintadas? La escuela es el lugar en el que aprendes cosas nuevas, conoces amigos, tienes compañeros, practicas deportes y más. 1

Trata de recordar cómo es tu escuela desde fuera y dibújala aquí. ●●

Completa las oraciones. »» Mi escuela se llama »» En mi salón hay

alumnos.

»» Tenemos

maestros.

»» La parte que más me gusta de mi escuela es

DESARROLLO

¿Para qué voy a la escuela? Aprendo que…

A partir de un estudio en el que se midieron los horarios de mayor concentración de los niños, investigadores concluyeron que las mejores horas para estudiar son al mediodía y entre las cuatro y las cinco de la tarde.

140

La finalidad de asistir a la escuela es que todos los niños tengan la misma educación, que desarrollen sus capacidades, que aprendan a relacionarse con otros niños y a trabajar en equipo. Por esta razón se necesitan espacios apropiados para cada actividad. 2

Describe brevemente cómo son los salones de tu escuela. ����������������������������������������������������������������������������� �����������������������������������������������������������������������������


Secuencia 8 ¿Dónde estoy y quién soy?

3

Unidad

8

Une con una línea la actividad y el lugar donde se puede desarrollar.

CIERRE

4

Observa la imagen. ●●

Dibuja un croquis de tu escuela.

Ten en cuenta

Un croquis es un dibujo muy sencillo de un terreno; puede ser tu escuela, tu casa o las calles de tu colonia.

141


Lecc

i

ón

44

Conocimiento del Medio

¿Dónde está mi casa? INICIO

Cuando vas a la escuela probablemente recorres el mismo camino todos los días, ¿recuerdas qué lugares llaman más tu atención? Puede ser un parque, una iglesia, una tienda, una panadería o cualquier sitio que sobresalga de tu camino hacia la escuela.

1

1

2

Dibuja al lado tres lugares que estén de camino a tu escuela.

DESARROLLO

De mi casa a la escuela Imagina que quieres explicar a alguien cómo llegar a tu escuela desde tu casa. ¿Podrías hacer un dibujo sencillo del camino? Sería más fácil dar indicaciones si tuvieras una representación de la calle y de los lugares que están en el camino a tu escuela.

3

2

Vocabulario

representación: imagen que sustituye a la realidad.

142

Dibuja el camino que tiene que seguir Jorge para llegar a la escuela.


Secuencia 8 ¿Dónde estoy y quién soy?

3

Dibuja un croquis para marcar el camino de tu casa a tu escuela.

Unidad

8

Ten en cuenta

Para hacer un croquis no necesitas ser muy preciso, basta con dibujar de forma sencilla lo que quieres mostrar.

CIERRE

4

Responde. »¿Qué » es un croquis? »¿Para » qué te sirve?

Ambiente

La calle es de todos. Cuando camines por ella puedes recoger la basura y ponerla en una bolsa, para desecharla en casa. No te cuesta mucho y ayudas al planeta a estar más limpio.

143


Lecc

i

ón

45

Conocimiento del Medio

¿Dónde están los lugares que me gustan? INICIO

En el lugar donde vives probablemente hay sitios que te gustan porque son bonitos, divertidos o te traen buenos recuerdos. Algunos están cerca de tu casa y otros, tal vez, lejos. 1

Responde. »¿Cuáles » son tus lugares favoritos?

DESARROLLO

Arte

Intenta dibujar un croquis con colores y representaciones de los lugares que te gustan, en tu cuaderno. Convierte el croquis en arte como muchos artistas.

Te explico cómo llegar Cuando alguien quiere explicar cómo llegar a un lugar, necesita imaginar el camino. Si intenta dibujar un croquis, debe pensar cuál es el recorrido como si fuera un mapa. 2

Observa y completa el dibujo de la derecha con los objetos que faltan. ●●

Después, responde.

»» ¿Cuál objeto está más lejos de la cama? 144


Secuencia 8 ¿Dónde estoy y quién soy?

3

Unidad

8

Observa el croquis. Traza con color rojo el mejor camino para llegar a la casa de Ana desde la esquina de la escuela. Hospital Biblioteca

Bomberos

Ten en cuenta

Se llaman referencias a los lugares o detalles conocidos de un camino que ayudan a que un croquis sea más claro y fácil de usar.

Escuela Tienda

Iglesia

●●

Responde. ¿Adónde quieres llegar?

Casa de Ana

¿Qué lugares conocidos o detalles hay en el camino?

¿Cuál es el mejor camino desde la escuela?

������������������������������

������������������������������

���������������������������������������

������������������������������

������������������������������

���������������������������������������

CIERRE



Explora 4

Dibuja con un compañero un croquis para ir de su salón a la dirección de la escuela. Incluyan referencias para que sea fácil encontrar el camino. 145


Lecc

i

ón

46

Conocimiento del Medio

¿Qué hay en mi localidad? INICIO

En el lugar donde vives existen varios lugares, además de las casas, los cuales cumplen diversas funciones. En ellos puedes estudiar, divertirte, atender tu salud y hasta solucionar problemas y emergencias. 1

Escribe cuál es el lugar favorito de tu localidad. ●●

Anota en los recuadros por qué te gusta.

DESARROLLO

Vocabulario

localidad: lugar o población en la que se vive.

Aprendo que…

Las localidades se dividen en dos tipos principales: las rurales son poblaciones pequeñas con pocos habitantes y construcciones sencillas, y las urbanas son grandes con muchos habitantes y construcciones de todo tipo.

146

Los lugares de mi localidad También existen espacios en los cuales puedes encontrar solución a tus necesidades; por ejemplo, un lugar donde comprar tus alimentos, otro para conseguir un buen libro, adonde puedes acudir si te enfermas o un sitio donde ejercitarte. 2

Marca con una ✔ los lugares con los que cuenta tu localidad. Mercado

Restaurante

Juguetería

Canchas deportivas

Parque

Farmacia

Biblioteca

Iglesia

Centro de salud

Teatro


Secuencia 8 ¿Dónde estoy y quién soy?

3

Unidad

8

Relaciona con una línea la función y la imagen del lugar. A ella los niños van a aprender.

Es una institución donde se resguarda dinero.

En este lugar se cuida la salud de las personas.

Aquí puedes ver una película.

En este sitio se reúnen los especialistas para atender emergencias.

Desde este lugar trabajan las personas del gobierno.

CIERRE

4

Revisa los lugares anteriores y anota los que están cerca de tu casa.

Cuerpo y salud

Los centros de salud y los hospitales son lugares muy importantes en todas las localidades. Visítalos por lo menos una vez al año para conservar tu salud.

147


Lecc

i

ón

47

Conocimiento del Medio

¿Cuándo cumplo años? INICIO

En los cumpleaños celebramos que hemos vivido un año más desde que nacimos. Durante ese año hiciste muchas cosas, tuviste nuevos aprendizajes, conociste personas, creciste. 1

Escribe la fecha de tu cumpleaños. Día

Aprendo que…

Nuestro planeta tarda un año en dar una vuelta completa alrededor del Sol. Por tanto, tu cumpleaños ocurre cada vez que la Tierra da una vuelta completa a la estrella. Arte

Los cumpleaños son un día para celebrar nuestra llegada al mundo. • ¿Te gustaría que te regalaran algo en ese día especial? Dibújalo. Aprendo que…

El calendario que utilizamos se llama gregoriano y se usa desde hace cientos de años.

148

2

Mes

Año

Recuerda qué has hecho desde tu último cumpleaños y responde. » »¿Conociste otro lugar? ¿Cuál? »¿Aprendiste » algo más? ¿Qué?

DESARROLLO

Formas distintas de festejar Los cumpleaños se celebran de muchas formas: puedes ir a comer a un lugar bonito, dar un paseo, ver una película en el cine o hacer una fiesta. Lo importante es que convivas con las personas que te quieren y que estés contento. 3

Pon ●●

Pon

en las formas fáciles de saber que se acerca tu cumpleaños. en las formas difíciles de saber cuándo será tu cumpleaños.

»»

Puedo esperar a que alguien me dé un regalo.

»»

Puedo usar un calendario.

»»

Puedo contar los días a partir de mi último cumpleaños.

»»

Puedo preguntarle a mi mamá o a mi papá.


Secuencia 8 ¿Dónde estoy y quién soy?

4

8

Haz las siguientes preguntas a dos compañeros. ●●

Escribe sus respuestas. ¿Cómo te llamas?

●●

5

Unidad

¿Cuándo cumples años?

¿Qué hiciste en tu último cumpleaños?

Reflexiona sobre si las respuestas de tus compañeros se parecen a lo que hiciste en tu cumpleaños.

Escribe, con ayuda de tu profesor, las fechas de este mes. ●●

Anota el nombre de tus compañeros que cumplen años en este mes. Estamos en el mes de

Lunes

Martes

del año

Miércoles

Jueves

Viernes

.

Sábado

Domingo

CIERRE



Explora 6

Pregunta a tus familiares cuándo cumplen años. ●●

Escribe sus nombres y las fechas en tu cuaderno. 149


Lecc

Educación Socioemocional ón

i

48

¿Qué decisiones tomo para lograr lo que quiero? INICIO

Ten en cuenta

Habrá algunas decisiones que no te guste tomar. ¡Anímate! Piensa que el resultado será bueno para ti.

Tomar decisiones es una práctica cotidiana; recuerda las mañanas cuando eliges qué playera usarás, qué desayunarás, o si te lavarás los dientes antes de salir. A lo largo del día hay distintos momentos en los que tomas decisiones. 1

Recuerda el día de ayer y escribe las decisiones que tomaste. �����������������������������������������������������������������������������

DESARROLLO

Logro lo que me propongo Hay pequeñas decisiones que probablemente no afectarán tu vida, pero hay otras que te acercarán a lograr lo que deseas. La mejor forma de tomar decisiones es elegir la opción que te acercará a lograr tu meta. 2

Me falta mucho para mi bici… ¡Si no me hubiera gastado mi domingo en dulces…!

Observa a los niños y responde. ●●

¿Quién crees que logre su meta? ¿Qué decisión tomó para lograrlo?

¡He ahorrado más de la mitad! Es que junto todo lo que me dan.

Meta 150


Secuencia 8 ¿Dónde estoy y quién soy?

3

Unidad

8

Observa las imágenes y únelas con su consecuencia.

CIERRE

Reconozco mis emociones

 4

Responde. »¿Te » has propuesto alguna meta y la lograste? »¿Cuál » fue?

5

Platica tus respuestas con tus compañeros y señala cómo te sentiste. Aprendo que…

Cualquier decisión que tomas es tu cerebro quien la toma.

151


La escuela, mi lugar favorito

Gran parte de tu día lo pasas en la escuela. Ahí efectúas muchas actividades y necesitas espacios adecuados para cada una de ellas.

Un espacio para que te recojan tus papás Oficinas para maestros Muebles para guardar útiles y mochilas

Edificios adecuados para mantener tu seguridad Patio para practicar deportes y jugar

Instalaciones adecuadas para la higiene personal

Un salón para comer tu almuerzo

Aulas para tomar clases


Accidentes en la escuela Muchos de los infortunios en la escuela se deben a que no reflexionaste sobre tu decisión de correr o que no observaste lo que sucedía a tu alrededor. Estos son lugares donde suceden los accidentes con mayor frecuencia:

Tarea Observa cómo está organizado tu salón. 2 Ve si existe espacio para: 1

guardar las mochilas y loncheras; ●● colgar suéteres y chamarras; ●● almacenar libros y cuadernos; ●● pegar anuncios y carteles; ●● acomodar sillas y mesas; ●● que la maestra trabaje. 3 Piensa en cuál de estos lugares se podría usar mejor; por ejemplo: si no se usa el espacio para las loncheras, designarlo para los cuadernos. 4 Decide qué mejoras puedes hacer para que el espacio se aproveche. 5 Anótalas en media cartulina y proponlas a tu grupo. ●●

Escaleras

Entrada o salida de la escuela

Patio escolar

Decido estar seguro ●● ●● ●● ●● ●●

No corro en las escaleras ni en los pasillos. No empujo en las filas. Evito juegos violentos. Pongo atención antes de salir a la calle. Atiendo las instrucciones de los maestros.

Clase de Educación Física


Ponte a prueba Conocimiento del Medio

4

Cuando te sientes enfermo acudes a) a la farmacia. b) a la iglesia. c) al mercado. d) al doctor o Centro de Salud.

5

¿Cuál es la forma más fácil para saber cuánto falta para mi cumpleaños? a) Contar los días desde mi cumpleaños anterior. b) Consultar el calendario. c) Ver los preparativos de mi fiesta. d) Esperar a que alguien me felicite.

Subraya la respuesta correcta. 1

2

3

154

Para desarrollar de la mejor forma tus capacidades, tu escuela necesita: a) tener un salón de fiestas. b) contar con espacios apropiados para desarrollar diversas actividades. c) juegos divertidos como: rueda de la fortuna y carrusel. d) tener un restaurante con cafetería. ¿Qué es un croquis? a) Un plano detallado con medidas y distancias exactas. b) Una maqueta en la que se representan los lugares que interesan. c) Un dibujo poco detallado, para mostrar dónde se encuentran los lugares. d) Un dibujo muy detallado con nombres de todas las calles. Las referencias te pueden ayudar a a) organizar una fiesta con tus amigos. b) orientarte para llegar al lugar que buscas. c) salir al recreo para comer tu almuerzo. d) estudiar para mejorar tus calificaciones.

Educación Socioemocional 6

Dibuja una en los resultados positivos que se generaron a partir de decisiones correctas. Estudié y saqué 10 de calificación en mi examen. Comí fruta sin lavar y me enfermé. No hice tarea y bajó mi calificación. Fui a la fiesta de mi amiga y me divertí.


U n id a d

9

Mi historia

¡Qué importante es... saber cómo y cuánto has crecido! Aunque eres pequeño, ya puedes contar algunas aventuras que has vivido. También compartes éxitos y algunos errores que te han permitido aprender y ser un mejor niño. Tarea

Al terminar la unidad elaborarás un collage con los acontecimientos destacados que has vivido hasta ahora.

Pensamos y hablamos Responde: 1 ¿Cuál es tu recuerdo más feliz? 2 ¿Qué acontecimientos importantes has vivido?


Lecc

i

ón

49

Conocimiento del Medio

¿Recuerdo cómo era antes? INICIO

Tus abuelos, tus padres y tú han cambiado durante toda su vida. Ahora son diferentes sus necesidades, sus intereses y sus gustos. ¿Recuerdas cuáles eran tus necesidades cuando eras bebé? ¿Qué te gustaba hacer? 1

Encierra con color verde lo que hacías antes. ●●

Encierra con color rojo lo que haces ahora.

DESARROLLO

 Ten en cuenta

Decimos que pertenecen al pasado los eventos que ocurrieron antes del día de hoy. Lo que estamos viviendo hoy mismo sucede en el presente.

Explora

Recordar cuando era pequeño A tu edad has crecido tanto que puedes saltar, jugar y correr. También lees y puedes sumar y restar. Sin embargo, para que hoy seas capaz de hacer todo eso, tuvieron que ocurrir muchas cosas. Por ejemplo, hubo personas que te cuidaron y te enseñaron. Lo que sabes o lo que puedes hacer ahora tiene una historia. 2

Cuando tenía… 1 año de edad y era bebé 3 años de edad 5 años de edad

156

Escribe lo que recuerdas que hacías cuando eras más pequeño. Sí podía hacer…

No podía hacer…


Secuencia 9 Les cuento mi historia

Unidad

9



Reconozco mis emociones 3

Completa la historia con tus recuerdos. »Recuerdo » que cuando era un bebé me gustaba »Cuando » tenía 2 o 3 años de edad no me gustaba »A » esa edad sí me gustaba »Antes, » lo que me hacía sentir triste era »En » preescolar me sentía feliz cuando

4

Escribe el nombre de las personas con las que creciste. La persona que me cuidó mucho cuando era bebé se llama

La persona que me enseñó los juegos que me gustan fue

La persona con la que me peleé cuando era pequeño es

La persona que me enseñó a saludar y a dar las gracias fue

������������������� ����������������� ����������������� ���������������� CIERRE

5

Encierra la carita que expresa cómo te sientes con cada recuerdo. »Cuando » pienso en la ocasión en que me lastimé. »Cuando » recuerdo que mi mamá y mi papá me cuidaban. »Cuando » me acuerdo del día en que me regañaron. »Cuando » recuerdo a la persona que me enseñó un juego. 157


Lecc

i

ón

50

Conocimiento del Medio

¿Hemos cambiado? INICIO

Tu familia ha estado presente en tus cumpleaños y en muchos de tus recuerdos más lindos. ¿Es importante para ti que así sea? ¿Tu familia siempre ha sido la misma o ha cambiado? 1

Cumpleaños de su hija

Relaciona cada imagen con los acontecimientos que celebra esta familia.

Nacimiento de su nieto ●●

Ten en cuenta

Las familias celebran de forma diferente momentos importantes; por ejemplo, algunas parejas deciden casarse por la iglesia, otras, solo por lo civil, y unas no se casan, pero están unidas. Estas costumbres hacen que cada familia sea única y tenga su propia historia.

158

Boda o casamiento

Graduación de su hija

Responde. »» ¿Esta familia cambió con el paso del tiempo?

DESARROLLO

La familia cambia con el tiempo Todo cambia con el paso del tiempo; también la familia se transforma de muchas maneras: llegan más bebés, los que eran chiquitos crecen y algunos miembros envejecen y mueren. Lo importante es que el cariño y la unión familiar perduren a lo largo de esas transformaciones.


Secuencia 9 Les cuento mi historia

2

Unidad

9

Completa este árbol genealógico con los nombres de tus familiares. La familia de abuelo

tío

primo

3

abuela

tía

prima

abuelo

mamá

hermana

papá

yo

abuela

tío

hermano

tía

primo

prima

Anota la relación de parentesco que tendrías con las siguientes personas. »Si » tu tía se casa con un señor, este señor será tu… »Si » tu tío tiene un hijo, su hijo será tu… »Si » tus padres tienen otro hijo, ese niño será tu…

CIERRE

4

Observa los árboles genealógicos de tus compañeros y responde. »¿Son » iguales al tuyo? »¿Tu » familia siempre será igual? ��������������������������������������������������������������������������������

Ten en cuenta

Aunque las familias tienen costumbres diferentes, todas deben cumplir los registros oficiales obligatorios, como informar en el Registro Civil que has nacido, para que puedas obtener tu acta de nacimiento.

159


Lecc

i

ón

51

Conocimiento del Medio

¿Recuerdo un momento especial? INICIO

Vocabulario

Todas las personas hemos vivido momentos felices o tristes. Estos acontecimientos pueden volverse recuerdos importantes en nuestra vida. ¿Recuerdas un momento especial en el que hayas sido muy feliz? ¿Te acuerdas de alguna situación en la que hayas sentido tristeza?

acontecimiento: situación o evento especialmente importante y que no ocurre muchas veces. Por ejemplo, ganar un premio es un acontecimiento.

1

Encierra los momentos que has vivido. ●●

Escribe el nombre de la persona con la que compartiste ese momento.

●●

Menciona si es un miembro de tu familia o un amigo.

Fui a la playa.

Fui al cine.

Se me cayó un diente.

Llegó mi mascota.

��������������������������

��������������������������

������������������������������

���������������������������

��������������������������

��������������������������

������������������������������

���������������������������

Ten en cuenta

Decimos que un acontecimiento es importante en nuestra vida porque, cuando ocurrió, algo cambió en nosotros. Tal vez aprendimos algo nuevo, conocimos a alguien o tuvimos una emoción diferente.

160

DESARROLLO

Contar un recuerdo personal Recordar nos permite aprender y saber qué tenemos en común con otras personas. Además, los recuerdos importantes de nuestra vida pueden provocarnos emociones. Esto ocurre porque al recordarlos es como si volviéramos a vivirlos. Cuando recordamos un momento especial también podemos comunicarles a otras personas qué ocurrió y cómo nos sentimos.


Secuencia 9 Les cuento mi historia

2

Unidad

9

Dibuja una situación en la que te hayas sentido triste, enojado o alegre. Me sentí triste cuando…

Me sentí enojado cuando…

Me sentí alegre cuando…

CIERRE



Reconozco mis emociones 3

Completa la historia con tus recuerdos especiales. »Cuando » tenía

años de edad fui muy feliz porque

»La » persona que estuvo conmigo fue »Cuando » recuerdo a esa persona me siento »Después » de ese momento yo cambié porque 4

Responde. »¿Quién » es la persona con la que has vivido más momentos felices? ����������������������������������������������������������������������������

Ten en cuenta

Cuando cuentas una historia puedes usar palabras que te ayuden a ordenar los acontecimientos y situaciones. Algunas de estas palabras son antes, cuando era pequeño, cuando tenía, ahora.

161


Lecc

i

ón

52

Conocimiento del Medio

¿Cómo fue ayer y cómo es hoy? INICIO

Las familias cambian con el tiempo. Tus abuelos algún día fueron jóvenes, y tus padres, niños como tú. ¿Te has preguntado qué hacían antes de que nacieras? ¿Cómo crees que se han adaptado al paso del tiempo y a tu llegada? 1

�������������� ��������������

Anota quién es cada uno de los miembros de esta familia.

�������������� 2

�������������� ��������������

��������������

��������������

Escribe cómo lograste reconocer a cada uno. �����������������������������������������������������������������������������

Ten en cuenta

Hay una gran diversidad entre las familias; en algunas hay abuelos y en otras no; a veces estos son ancianos o jóvenes, serios o joviales. También es así con los tíos, los primos, los padres y los hermanos. Así está bien porque hay muchos tipos de familia y todos son correctos.

162

DESARROLLO

Cambiamos todos los días Los miembros de la familia se adaptan a los giros que da la vida, a su edad, a la llegada de nuevos miembros y a nuevas situaciones. Cada uno tiene su propia historia y desarrollo personal; nace, crece, entra a la escuela, es joven, adulto y, después, persona mayor. Pero en la mayoría de los casos no lo hace solo, sino con la ayuda de familiares que también cambian tanto en edad como en gustos, comportamientos, sentimientos e ideas. Vivir es transformarse.


Secuencia 9 Les cuento mi historia

3

Unidad

9

Encuentra las líneas que unen lo que ocurrió antes y lo que sucede ahora. Márcalas con un color. Ten cuidado porque hay líneas incorrectas. ●●

Escribe antes o ahora en cada imagen.

Mi abuela se divertía así.

Mi papá se divierte así.

Mi mamá se divertía así.

Mi papá se divertía así

Mi mamá se divierte así.

Mi abuela se divierte así.

CIERRE

4

Pregunta a tus familiares cómo eran antes de que llegaras a la familia y cómo son ahora. ●●

Contesta. »» ¿Hay cambios?

¿Cuáles?

����������������������������������������������������������������������

»» ¿Todas las familias se adaptan de la misma manera a los cambios? ����������������������������������������������������������������������

Ambiente

Seguramente tu familia ha cambiado y también el medio ambiente. Pregunta a tus padres y abuelos cómo era el lugar donde vives y qué extrañan más. • ¿Habrá formas de mejorar su localidad?

163


Lecc

i

ón

53

Conocimiento del Medio

¿A qué juego yo y a qué jugaban mis abuelos? INICIO

La manera de divertirse ha cambiado con el tiempo. Por ejemplo, tus amigos y tú tienen juegos y juguetes favoritos que quizá son diferentes a los que preferían los niños y niñas de otras épocas. ¿Sabes a qué jugaban tus padres y tus abuelos? 1

Lo jugaban mis...

Canicas

Llena con tus familiares esta tabla. Elijan las casillas correspondientes.

Matatena

Trompo

Pirinola

Palitos chinos

Papalote

Yoyo

Balero

abuelos padres Lo juego yo Arte

Busca pinturas o dibujos antiguos donde haya niños jugando y observa los juguetes.¿Podrías dibujarte a ti usando esos juguetes? Inténtalo. Aprendo que…

Los juguetes son tan bonitos que en el mundo hay museos dedicados a mostrar los de diferentes países y épocas. ¿Te gustaría visitar uno?

164

●●

Escribe el nombre de otros juguetes que ellos mencionen o que tú tengas.

DESARROLLO

La importancia del juego y los juguetes El juego es una necesidad humana que está presente durante toda la vida, aunque con mayor fuerza en la infancia. Al jugar, niñas y niños como tú desarrollan habilidades, exploran, adquieren conocimientos y destrezas; por medio del juego conocen su cuerpo y sus posibilidades, aprenden a compartir y a llegar a acuerdos, a convivir y a respetar reglas, así como a resolver conflictos.


Secuencia 9 Les cuento mi historia

2

9

Clasifica los juguetes de la tabla anterior según sean del pasado o de hoy. ●●

3

Unidad

Si se usan en ambas épocas, únelos con una línea verde. Observa el ejemplo.

Juguete de ayer

canicas

Juguete de hoy

canicas

Une con una línea el juguete antiguo que se relaciona con un juguete actual. ●●

Piensa cómo cambió el juguete antiguo. ¿Cuál te gusta más?

CIERRE

 Explora 4

Responde. »¿Podrías » divertirte con un juguete del pasado con el que aún no has jugado? ¿Por qué? �����������������������������������������������������������������������������

» »¿Qué es lo más importante en un juguete, su precio, que sea automático o eléctrico, o que sea divertido?

Aprendo que…

Los primeros juguetes que usaron los niños y niñas hace miles de años eran creados por sus padres o familiares. Con el paso del tiempo, los juguetes fueron elaborados por artesanos que usaban recursos naturales. Así eran los de tus abuelos. En la actualidad, la mayoría de los juguetes se hacen en fábricas con plásticos o metales.

165


Lecc

Educación Socioemocional

54

ón

i

¿Cómo acepto a las personas y sus diferencias? INICIO

Cada persona tiene formas distintas de pensar y de ser, seguramente en tu familia es así. Tal vez uno de tus familiares habla otra lengua, a otro le gusta escuchar música con volumen alto o quizá alguien necesita de tu ayuda para moverse. 1

Acepto costumbres diferentes, como vestirse y adornarse de otra manera.

Une con una línea la frase con la imagen. Me esfuerzo por entender otra lengua.

Me da mucho gusto ayudar a quien lo necesita.

DESARROLLO

Me siento mal ante el rechazo Vocabulario

incomodar: causar molestia o enojo.

En algunas situaciones se pueden generar conductas que pueden incomodarte y también tú puedes hacer sentir incomodas a otras personas. A pesar de que el respeto es la base de toda relación, no siempre se usa. 2

166

Observa las imágenes y explica qué sucede. ¿Cómo te sientes al verlas?


Secuencia 9 Les cuento mi historia

3

Unidad

9

Dibuja la solución para cada imagen de la actividad anterior. Situación 1

Situación 2

Situación 3

CIERRE



Reconozco mis emociones 4

Responde. »¿Alguna » vez te has sentido rechazado? ¿Qué hiciste? »¿Recuerdas » haber hecho sentir incomodo a alguien? ¿Cómo te sentiste? Cuerpo y salud

5

Comenta con tus compañeros. »¿Han » ayudado a una persona que fue rechazada o hecho sentir mal a alguien? »¿Cómo » se sintieron?

Cuando estés enojado puedes soplar en tus manos; percibir la sensación del aire entre tus dedos te ayudará a calmarte. Sigue el ritmo de tu respiración y verás cómo te tranquilizas.

167


Vivir es aprender Conforme vas creciendo aprendes muchas cosas, a veces muy rápido y de forma fácil. En otras ocasiones has tenido dificultades y debes esforzarte o hacer cambios para adquirir una nueva habilidad.

Algunos de mis grandes logros

Aprendí a leer.

Aquí nací.

Dije mi primer palabra.

Aprendí a ir al baño.

Comencé a compartir mis juguetes.

Ya sé jugar con otros niños y seguir reglas.


Algunas cosas que ahora sé que no debo hacer Abusar de alimentos con pocos nutrientes, porque dañan mi salud.

Golpear a otra persona cuando me enojo, porque lo lastimo y no resuelvo el problema.

Hablar mal de las personas.

Dejar a alguien fuera de los juegos porque creo que es diferente y no me gusta. Quedarme callado cuando algo me preocupa o molesta, porque así no me pueden ayudar.

También se vale desaprender En ocasiones has aprendido hábitos que no son positivos, es decir, no generan beneficio para ti o los demás, por ejemplo: morderse las uñas. Con un poco de esfuerzo y decisión, puedes dejar de hacerlo.

Tarea Haz una lista de eventos importantes que has vivido, por ejemplo: tu primer viaje a la playa. 2 Busca en revistas y periódicos imágenes que ilustren los eventos y recórtalas. 3 Pégalas en un cuarto de cartulina. Acomódalas en el orden en que sucedieron. No dejes espacios en blanco. 4 No olvides ponerle un título como si fuera la película de tu vida. 5 Comparte tu collage con tus compañeros. 1


Ponte a prueba Conocimiento del Medio 

5

Subraya la respuesta correcta. 1

Los eventos que pertenecen al pasado son… a) los que ocurrieron hoy. b) los que sucederán mañana. c) los que pasaron ayer. d) los que vivimos ahora mismo.

2

¿Por qué cambian las familias? a) Porque modifican u olvidan sus costumbres. b) Porque discuten sin llegar a acuerdos. c) Porque se mudan a otra ciudad. d) Porque sus integrantes nacen, crecen, envejecen o mueren.

3

4

170

Un ejemplo de acontecimiento importante en tu vida es… a) tener clases de gimnasia. b) ir a la escuela. c) tu primer día de clases. d) sacar buenas calificaciones. Tus abuelos son… a) los padres de tus padres. b) los hijos de tus padres. c) los padres de tus primos. d) los hermanos de sus hijos.

¿Para qué sirven los juegos? a) Para comprar juguetes. b) Para que los niños se entretengan y no molesten a los adultos. c) Para encontrar amigos y no estar solo con los adultos. d) Para desarrollar habilidades, aprender y compartir mientras te diviertes.

Educación Socioemocional 6

Indica con una ✔ si has hecho esto y con qué frecuencia. Acción

Rechazo a quien no me gusta. Me permito conocer personas diferentes a mí. Hago sentir mal a las personas. Ayudo a quien pienso que lo necesita.

Siempre

Casi Pocas siempre veces

No lo hago


U n id a d

10

La naturaleza

¡Qué importante es... ser solidario con los demás!

Saber escuchar a los demás y estar atentos de sus necesidades nos permite comprenderlos mejor para ayudarlos. Es importante dialogar con las personas. Tarea

Al terminar la unidad organizarán una asamblea en grupo en la que dialogarán dentro de un círculo de confianza.

Pensamos y hablamos Comenta tus respuestas con tus compañeros. 1 ¿Qué haces para llevarte bien con los demás? 2 ¿Cómo te sientes cuando eres amable?


Lecc

i

ón

55

Conocimiento del Medio

¿De dónde viene la luz? INICIO

Cuando sales de paseo o vas a la escuela necesitas la luz de día para ver el camino; también la utilizas para el resto de tus actividades. Por la noche, cuando ya no alumbra el Sol, ¿qué tipo de iluminación utilizas? 1

Elige cuál de estas imágenes tiene luz. ●●

Rellena con color rojo el recuadro.

DESARROLLO

Luz natural y artificial

Vocabulario

alumbrar: que ilumina o llena de luz. artificial: que no proviene de la naturaleza sino que está hecho por el ser humano.

172

La luz es una energía brillante que alumbra los objetos para que los puedas ver. En el día la luz que observas la llamamos natural, esta la produce el Sol. Se han inventado objetos que producen luz artificial y así puedes continuar con algunas actividades cuando oscurece. 2

Observa las fotos del ejercicio anterior y completa las frases con las palabras natural o artificial. »El » rayo es una fuente »La » lámpara proporciona luz

de luz. .


Secuencia 10 Las leyes de la naturaleza y yo

3

Unidad

10

Une con una línea amarilla las fuentes de luz natural y con una línea azul las fuentes artificiales.

Ten en cuenta

Algunos insectos y animales emiten luz, por ejemplo: las luciérnagas y las medusas.

Ambiente

CIERRE



Organiza tus ideas 4

Aprovecha la luz del día lo más posible, así ahorras la energía que se necesita para producir la luz artificial. Mantén tu casa iluminada, corriendo las cortinas; además procura hacer actividades al aire libre. • ¿Apagas la luz al salir de una habitación?

Completa los mapas mentales. ●●

Fíjate en las ilustraciones del ejercicio anterior. Fuentes naturales de luz

Fuentes artificiales de luz

173


Lecc

i

ón

56

Conocimiento del Medio

¿Lo hago de día o de noche? INICIO

Cuando es de día, el Sol proporciona la luz que se necesita para desarrollar actividades. ¿Puedes hacer las mismas cosas de noche? 1

Une con una línea las actividades con las imágenes de día y de noche, dependiendo el horario en que las haces. cenar

dibujar dormir

desayunar bañarme

DESARROLLO

Aprendo que…

Las horas de Sol varían dependiendo de la estación del año. Los días en invierno son más cortos y en verano disfrutamos más tiempo del Sol.

174

Para esto necesito luz, para esto no Durante el día, la luz del Sol nos permite hacer actividades como leer, dibujar, jugar y hacer ejercicio. En la noche, cuando ya no hay luz solar, podemos descansar, dormir mejor y relajarnos. 2

Encierra las actividades en las que necesitas luz para hacerlas y tacha las que puedes hacer sin ella.


Secuencia 10 Las leyes de la naturaleza y yo

3

Unidad

10

Lee las frases con atención. ●● Colorea el Sol si necesitas luz para hacerlo o la Luna si es mejor estar a oscuras. Ver las estrellas.

Ver una película en el cine.

Ir a dormir.

Usar pintura fluorescente.

Jugar en la alberca.

Hacer una manualidad.

Escuchar historias de miedo.

Tocar el piano.

Comer mi almuerzo.

Jugar con sombras.

Buscar algo que perdí.

Lavarme los dientes.

Cuerpo y salud

Tus ojos necesitan la luz para ver con detalle. Por eso es muy importante que tengas suficiente luz para leer, escribir, dibujar y hacer manualidades. Recuerda parpadear y ver hacia otro lado después de estar mucho tiempo frente a una pantalla.

CIERRE



Reconozco mis emociones 4

Dibuja tu actividad favorita con luz y lo que te gusta hacer en la oscuridad, en los recuadros correspondientes. ●●

Vocabulario

oscuridad: falta de luz o claridad.

Compártelas con tus compañeros y coméntenlas. Con luz

A oscuras

175


Lecc

i

ón

57

Conocimiento del Medio

¿Lo jalo o lo empujo? INICIO

Ten en cuenta

Cuando jales o empujes un objeto pesado, cuida tu cuerpo. Mantén tu espalda derecha, tus rodillas ligeramente flexionadas e inclínate un poco hacia el objeto o recárgate en él. Si es muy pesado, es mejor que pidas ayuda a un adulto.

La caja de tus juguetes, la mesa y la silla son algunos objetos que a veces necesitas cambiar de lugar. ¿Qué haces cuando mueves un objeto grande o pesado? 1

Escribe debajo de cada imagen si jalas o empujas el objeto para moverlo.

DESARROLLO

Así muevo las cosas Vocabulario

fuerza: capacidad para cambiar de lugar algo que tenga peso.

176

Para mover objetos necesitas aplicar tu fuerza. Cuando tiras algo hacia ti, lo jalas. Cuando lo impulsas hacia adelante, lo empujas. 2

Encierra con color rojo los objetos que para moverlos es más fácil empujarlos.


Secuencia 10 Las leyes de la naturaleza y yo

3

10

Observa lo que sucede. ●●

4

Unidad

Traza una ✔ en la acción correcta.

Lee la acción y analízala. ●●

Colorea la acción que debes hacer para mover el objeto: jalar o empujar.

Abrir un cajón. Cerrar un cajón. Abrir una puerta. Meter la mochila. Cerrar una puerta.

jalar jalar jalar jalar jalar

empujar empujar empujar empujar empujar

CIERRE



Explora 5

Experimenta cuál de los siguientes juguetes se desplaza al empujarlo. ●●

Subraya los que se movieron. Peluche

6

Carrito

Cuerda para saltar

Pelota

Explica por qué piensas que se mueven más.

177


Lecc

i

ón

58

Conocimiento del Medio

¿Cómo le doy forma? INICIO

Vocabulario

deformar: hacer que algo pierda su forma normal.

¿Te has fijado en cómo le das forma a la plastilina cuando la oprimes con fuerza? ¿Has intendado hacer lo mismo con tu goma? ¿Lograste darle otra forma? Hay materiales que son fáciles de deformar y otros que por más que lo intentes no perderán su forma. 1

Observa la forma de los siguientes objetos. ●●

Pide a un adulto que te ayude a recolectarlos. ¿Qué ocurre si los aplastas?, ¿y si los estiras? Responde.

DESARROLLO

¿Cómo cambia la forma de los objetos? Aprendo que…

Los mayas pensaban que ser bizco era un símbolo de poder o de riqueza, por lo que les obligaban a forzar la vista para cambiar la orientación de sus ojos.

178

La mayoría de los objetos y materiales se deforman, algunos pierden su forma solo con la fuerza de las manos, otros necesitan más fuerza o utilizar una herramienta, como un martillo, para que cambien de forma. La diferencia es la cantidad de fuerza que hay que aplicar. 2

Escribe otros objetos que cambian de forma al apretarlos.


Secuencia 10 Las leyes de la naturaleza y yo

3

Unidad

10

Une el objeto con lo que ocurre si jalas o aprietas con mucha fuerza. Se aplasta, puede volver a su forma con dificultad. Le puedes dar la forma que quieras. Después de jalarlo vuelve a tomar su forma. Lo puedes arrugar, hacer bolita o romper.

Ten en cuenta

Algunos objetos como las ligas, las resorteras o los globos vuelven a tomar su forma cuando dejas de jalarlos.

CIERRE

4

Dibuja lo que se pide. ●

En el primer cuadro los objetos que cuando los apretaste o jalaste se deformaron. En el segundo los que no perdieron su forma.

179


Lecc

i

ón

59

Educación Socioemocional

¿Soy solidario con los demás? INICIO

¿Cómo eres con tu familia? ¿Te gusta cooperar en las tareas diarias? ¿Te gusta ayudar a tus hermanos o amigos cuando les es difícil hacer algo? Recuerda cuando a ti te cuesta trabajo hacer algo… ¿te gusta que te ayuden? 1

Pon una ✔ en la imagen de la persona que necesita ayuda.

»Describe » la manera en que podrías ayudar a las personas de las imágenes.

Vocabulario

solidario: persona que contribuye a la causa o al interés de otras.

Ten en cuenta

Ser solidario es entender las necesidades de los demás y ayudar de modo que todos convivan en armonía.

180

DESARROLLO

Me gusta ayudar a los demás

Ser solidario significa observar la situación de otra persona y ayudarla en lo que necesita, sin que sea una obligación, es decir, solo por el gusto de contribuir a su mejora. 2

Dibuja una escena en la que hayas sido solidario.


Secuencia 10 Las leyes de la naturaleza y yo

3

Unidad

10

Observa las imágenes y pon una ✔ donde observes que las personas son solidarias.

CIERRE



Reconozco mis emociones 4

Responde. »¿Cómo » te sientes al ayudar? »¿Cómo » te sientes cuando te ayudan? »¿Has » visto a alguien que necesite ayuda y no puedes dársela? »¿Cómo » te sentiste? ●●

Comenta con tus compañeros cómo se sienten al ser solidarios y al ayudar a otros.

Aprendo que…

La solidaridad no es solo ofrecer lo que el otro necesita, es sentir que eres parte de una comunidad, ya sea la familia, la escuela o la colonia en la que vives.

181


Aprendamos a dialogar Expresar lo que pensamos y escuchar a los demás es una habilidad que podemos desarrollar para aprender unos de otros, ampliar nuestros conocimientos e ideas, conocer el punto de vista de quienes nos rodean y comprender sus necesidades y opiniones, que muchas veces son distintas de las nuestras.

Si hay cosas que no entiendes pide tu turno para aclararlas.

El diálogo favorece el entendimiento de las necesidades de los demás, mejora el trabajo colaborativo y nos ayuda a sentirnos mejor. Al comprender lo que otras personas necesitan podemos contribuir entre todos.

Escucha atentamente y muestra interés por lo que te dicen otras personas.

Espera tu turno para expresar lo que sientes.

Al escuchar a los demás imagínate cómo se sienten.


Plantea preguntas que te ayuden a comprender mejor: “¿Puedes explicármelo otra vez?”, “¿Cómo te imaginaste eso?”.

ro Una vez que tu compañe n de e, expresó lo que sient ideas entre todos sobre cómo ayudarlo.

• • • •

Círculo de confianza

En un círculo de confianza tienes la tranquilidad de decir todo lo que sientes sin que ninguno de los integrantes se ría ni se enoje; además nadie le contará a otras personas lo que se comente. Te recomendamos lo siguiente: habla cuando sea tu turno, no interrumpas a los demás y sé respetuoso, sé lo más sincero posible, al terminar agradece y recuerda: nada de lo que escuchaste lo puedes contar.

Abre tu mente y sé paciente: puedes aprender mucho de los demás.

Tarea final Haz una asamblea con tus compañeros de clase. 2 Sigue las recomendaciones del círculo de confianza. 3 Escribe las formas de ayudar que se sugirieron para cada uno. 4 Para terminar, comenta con tus compañeros cómo te sentiste al dialogar y ser solidario. 1


Ponte a prueba Conocimiento del Medio 

5

Subraya la respuesta correcta. 1

2

3

4

184

Una fuente artificial de luz es… a) el fuego. b) el Sol. c) una estrella. d) un foco. ¿Qué actividad es mejor hacer con luz de día? a) Ver las estrellas. b) Hacer manualidades. c) Admirar la Luna. d) Cenar. ¿En qué acción necesitas jalar el objeto? a) Abrir una puerta. b) Cerrar un cajón. c) Mover un columpio. d) Pasear a un bebé en su carriola. ¿Qué objeto se deforma si lo aprietas con tus manos? a) Un lápiz. b) Una tabla de madera. c) Una goma. d) Una bola de plastilina.

¿Qué significa ser solidario? a) Trabajar individualmente. b) Dejar que cada quien resuelva sus problemas. c) Competir para ver quién termina primero. d) Ponerse en la situación de otro y ayudarlo en lo que necesite para que todos estén bien.

Educación Socioemocional 6

Dibuja una

en las acciones solidarias.

Ayudé a mi amigo a sentirse feliz. Vi que mi compañera se cayó y seguí caminando. Compartí mi torta con mi amiga porque no traía almuerzo y tenía hambre. Yo sí tenía paraguas y no me mojé.

Savia Temas para pensar y convivir 1° primaria  

Educar es hacer crecer. La educación, como la savia, nutre, genera vida y está en constante renovación. La educación es la savia nueva que...

Savia Temas para pensar y convivir 1° primaria  

Educar es hacer crecer. La educación, como la savia, nutre, genera vida y está en constante renovación. La educación es la savia nueva que...