2) Imagine que falta essa parte do tabuleiro para ser colorida:
a) Uma dupla sorteou nos dados os números 6 e 5. O que vai acontecer com ela? b) Faça de conta que a outra dupla ganhou o jogo, completando a parte acima em duas jogadas. Quais números foram sorteados por essa dupla em cada jogada?
1) Se tiver espaço suficiente no tabuleiro, a dupla pode colorir um retângulo de 3 fileiras com 4 quadrados em cada ou um retângulo de 4 fileiras com 3 quadrados em cada. 2) a) a dupla perde a vez de jogar, pois não há espaço suficiente no tabuleiro, para colorir um retângulo de dimensões 5cm e 6cm. b) São duas possibilidades: 3 e 4, depois 2 e 2, ou 2 e 3, depois 2 e 5.
Após o término do jogo, é interessante coordenar uma conversa com os alunos sobre o que eles aprenderam, ao realizar essa atividade. Algumas questões podem nortear a discussão: - Qual é a forma das figuras coloridas em cada jogada? O que elas possuem de parecido? E de diferente? - É necessário contar cada quadrado para saber quantos foram coloridos em uma jogada?
É importante os alunos perceberem que... - o tabuleiro do jogo: é uma superfície que foi decomposta em várias superfícies menores, no formato de retângulos; - é possível saber quantos quadrados de 1cm por 1cm, que também são superfícies, cabem nos retângulos coloridos e também no tabuleiro; - em relação à área, o procedimento de medição é semelhante ao utilizado para o cálculo do perímetro de uma figura plana: a) escolhe-se uma unidade de medida, no caso uma superfície; b) compara-se esta unidade com a superfície a ser medida; c) expressa-se a medida da superfície, isto é, a área dessa superfície por meio de um número acompanhado da unidade de medida.
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