utveckla_barn_s1-23_K3
04-10-28
14.53
Sida 7
och hypotetiska problemsituationer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .229 Att göra problemlösning effektivare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .243 Slutsatser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .255 Referenser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .256
Kapitel 10 Kamratproblem och vänskapsfärdigheter . . . . .258 Varför har vissa barn svårare att få vänner? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .258 Att lära barn hur man inleder en interaktion och går in i en grupp . .259 Att lära yngre barn hur man leker med varandra . . . . . . . . . . . . . . .261 Att lära barn hur man följer uppmaningar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .262 Att lära barn hur man pratar med vänner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .263 Använd diskussioner och lärande samarbetsaktiviteter för att lära barn vänskapsfärdigheter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .266 Använd rollspel för att hantera typiska relationsproblem . . . . . . . . . .269 Empatiträning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .273 Att lära eleverna problemlösning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .274 Att lära eleverna positivt ”självprat” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .275 Beröm och skapa belöningsprogram för barn med sociala svårigheter 276 Samarbete med föräldrar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .276 Uppmuntra föräldrar att bjuda hem klasskamrater . . . . . . . . . . . . . .277 Uppmuntra föräldrar att leka med sina barn hemma . . . . . . . . . . . . .278 Hur kan läraren bidra till att förändra ett barns negativa rykte i klassen, skolan och ute i samhället? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .278 Referenser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .283
Kapitel 11 Hjälpa elever att hantera sina känslor . . . . . . . .286 Vad är emotionell styrning? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .287 Hur lär sig barn emotionell styrning? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .288 Vad avgör hur snabbt barn lär sig emotionell styrning? . . . . . . . . . . .289 Vad kan lärare göra? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .290 Använd lekar och aktiviteter för att främja känslospråk . . . . . . . . . . .293 Använd lekar och aktiviteter för att bättre förstå andras känslor . . . . .296 Lära elever strategier för att lugna ner sig och slappna av . . . . . . . . .299 Använd timeout för olämpliga emotionella vredesutbrott . . . . . . . . .308 Identifiera de typsituationer som utlöser emotionella utbrott och använd dem för att lära ut problemlösning och ilskehantering . . . . . .308 Samarbeta med föräldrar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .312 Referenser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .313
Slutligen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .315 Register . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .316 7