9789127445857

SLÅ 2015

SVENSKA

SVENSKA ETT INKLUDERANDE ÄMNE

ETT INKLUDERANDE ÄMNE Världen är i rörelse. Människa möter ­människa. I svenskklassrum skapas ­mening när människor med olika bakgrunder tar del av varandras och andras röster ­genom språk och litteratur. Är svenska ett ­inkluderande ämne? Hur ser det svensk­ ämne ut som kan möta samhällets och alla individers behov på bästa sätt? I SLÅ 2015 förs diskussioner som berör olika aspekter av svenska som ett inkluderande ämne.

Ewa Bergh Nestlog & Nils Larsson (red.)

SVENSKA ETT INKLUDERANDE ÄMNE

ISBN 978-91-27-44585-7

SVENSKLÄRARFÖRENINGENS ÅRSSKRIFT 2015

SLA_2015_cover.indd Alla sidor

9 789127 445857

SVENSKLÄRARFÖRENINGENS Å RSSKRIFT 2015

2016-04-21 22:16

SLĂ… 2015_inlaga_korr2.indd 2

2016-04-25 16:59

Innehållsförteckning Inledning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 AINA BIGESTANS & ANNA KAYA Ett vidgat svenskämne och svenska för nyanlända – om att anpassa svenskämnena och svensklärarutbildningarna till det flerspråkiga samhällets elever . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

LOUISE BJÖRKMAN, ANNA DAHLBERG, INGRID DERBRING, TERESE KERSTINSDOTTER & ANNA LYNGFELT Lust att lära och möjlighet att lyckas – om lässtrategiarbete i praktiken . . . . . . 22

LINN FRIBERG ”En människa är det” – en queerdidaktisk analys av Jessica Schiefauers roman Pojkarna och dess möjligheter för antiförtryckande arbete i skolan . . . 40

BJÖRN KINDENBERG Det utskällda ämnets historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

TRUDE KRINGSTAD, TRYGVE KVITHYLD & VIBEKE LORENTZEN Et øvingsrom for literacy – skriveopplæring i det heterogene klasserommet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

HELLE PIA LAURSEN ’Modersmålsfaget’, sproglig diversitet og literacytilegnelse . . . . . . . . . . . . . . . . 90

BERIT LUNDGREN Undervisning som meningserbjudande – om att se lärandepotentialer i skrivandet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

GUNILLA MOLLOY Från räkmacka till lärämne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

SLÅ 2015_inlaga_korr2.indd 3

2016-04-25 16:59

DEBRA MYHILL, SUSAN JONES, HELEN LINES & ANNABEL WATSON Playing with Language – Grammar as a Resource for Writers . . . . . . . . . . . . 135

JOSEFIN NILSSON Ett inkluderande svenskämne – i den flerspråkiga skolan . . . . . . . . . . . . . . . . 156

CATARINA SCHMIDT Sammanhangets och språkanvändningens betydelse för elevers läs- och skrivlärande . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 Svensklärarföreningens verksamhetsberättelse för 2015 . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

SLÅ 2015_inlaga_korr2.indd 4

2016-04-25 16:59

Inledning Svensklärarföreningens årsskrift 2015 har som sitt tema ett inklu­ derande svenskämne. Temat går att tolka och förstå på flera sätt, vilket också varit vår mening. De olika bidragen i årsskriften utgår följaktligen från olika sätt att se på inkludering när det gäller just svenskämnet. Ett spår som flera författare skriver om är förhållan­ det mellan de två svenskämnena, svenska och svenska som andra­ språk, och det faktum att den svenska skolan blivit alltmer språkligt heterogen. Det finns dock som framgår av flera av bokens texter fler intressanta sätt att se på svenskämnet som inkluderande. Andra perspektiv på temat rör lärares möjligheter att inkludera arbete med lässtrategier i undervisning i alla ämnen, queerdidaktisk medveten­ het inom ämnet och explicit skriv- och läsundervisning som främjar alla elevers lärande oavsett språklig och social bakgrund.

Aina Bigestans och Anna Kaya diskuterar svenskämnet och svens­ ka som andraspråksämnet och deras lärare i framtiden. De föreslår såväl förändringar av de två svenskämnena som förändringar av de utbildningar som ges till de blivande lärarna i de båda svenskämnena.

Louise Björkman, Anna Dahlberg, Ingrid Derbring, Terese Ker­ stinsdotter och Anna Lyngfelt skriver om en kommunövergripande satsning på lässtrategiarbete. Deras utgångspunkt är att läsförståelse är grundläggande för elevers kunskapsutveckling i alla ämnen och därför något alla lärare behöver arbeta aktivt med.

Linn Friberg redogör i sin artikel för en queerdidaktisk analys av Jessica Schiefauers roman Pojkarna. Med ett normkritiskt perspek­ tiv och en antiförtryckande pedagogik föreslår hon att en flerstäm­ mig svenskundervisning kan utmana eleverna till nya tankesätt och öppna for nya perspektiv i fråga om kön, normer och könsuttryck.

Björn Kindenbergs text ger först en historisk bakgrund till ämnet svenska som andraspråk i skolan. Därefter behandlar Kindenberg fem problematiska områden med koppling till ämnet svenska som andraspråk. Dessa områden är enligt honom väsentliga att diskutera.

Trude Kringstad, Trygve Kvithyld och Vibeke Lorentzen belyser i sin artikel hur en språkbaserad undervisning i heterogena klassrum 5

SLÅ 2015_inlaga_korr2.indd 5

2016-04-25 16:59

kan stödja alla elevers möjligheter att skriva argumenterande tex­ ter, oavsett vilken bakgrund och vilka förutsättningar eleverna har i fråga om att läsa, skriva och samtala.

Helle Pia Laursen diskuterar med ett inkluderande synsätt på modersmålsämnet (svenskämnet) olika perspektiv litteracitet och elevers möjligheter att tillägna sig litteracitet i språkligt heterogena klassrum. Hon fokuserar på undervisningen i de första skolåren och resonemangen förs utifrån olika förståelse av litteracitet och möj­ ligheten att involvera elevers flera språk som potentialer för socialt meningsskapande.

I Berit Lundgrens artikel får vi följa med in i tre mer eller mindre flerspråkiga klassrum i årskurs 5 och 7 där eleverna skriver insän­ dare, personbeskrivningar och dikter. Hon beskriver och diskuterar undervisningens innehåll och hur den är strukturerad samt på vilket sätt eleverna är inkluderade i den pedagogiska praktiken.

Gunilla Molloys text tar avstamp i metaforen om svenskämnet som en räkmacka och diskuterar sedan frågor som berör arbetet med olika aspekter av inkludering i ämnet under de senaste decennierna.

Debra Myhill, Susan Jones, Helen Lines och Annabel Watson tar utgångspunkt i en stor interventionsstudie där man undersökt relationen mellan grammatik och skrivande. Genom konkreta un­ dervisningsexempel visar de i artikeln hur kopplingar mellan gram­ matik, läsande och skrivande samt uttalade kunskaper om språkliga strukturer kan stödja unga skribenter.

Josefin Nilssons text utgår från en undervisningssituation med flerspråkiga elever. Hon diskuterar sedan betydelsen av att svensklä­ raren eller svenska som andraspråksläraren intar ett flerspråkighets­ perspektiv samt har kunskaper i att arbeta språkutvecklande i den alltmer språkligt heterogena skolan.

Catarina Schmidts text utgår från fyra flerspråkiga mellanstadie­ elevers erfarenheter av språk och texter. I sitt bidrag lyfter hon fram vikten av aktiv språkanvändning i en genomtänkt och meningsfull undervisning och pekar på några avgörande faktorer i samman­ hanget.

Ewa Bergh Nestlog och Nils Larsson i april 2016 6

SLÅ 2015_inlaga_korr2.indd 6

2016-04-25 16:59

SLĂ… 2015_inlaga_korr2.indd 7

2016-04-25 16:59

SLÅ 2015

SVENSKA

SVENSKA ETT INKLUDERANDE ÄMNE

ETT INKLUDERANDE ÄMNE Världen är i rörelse. Människa möter ­människa. I svenskklassrum skapas ­mening när människor med olika bakgrunder tar del av varandras och andras röster ­genom språk och litteratur. Är svenska ett ­inkluderande ämne? Hur ser det svensk­ ämne ut som kan möta samhällets och alla individers behov på bästa sätt? I SLÅ 2015 förs diskussioner som berör olika aspekter av svenska som ett inkluderande ämne.

Ewa Bergh Nestlog & Nils Larsson (red.)

SVENSKA ETT INKLUDERANDE ÄMNE

ISBN 978-91-27-44585-7

SVENSKLÄRARFÖRENINGENS ÅRSSKRIFT 2015

SLA_2015_cover.indd Alla sidor

9 789127 445857

SVENSKLÄRARFÖRENINGENS Å RSSKRIFT 2015

2016-04-21 22:16