är det skolans skyldighet att skapa goda lärmiljöer där alla kan utvecklas och lära. Det här är inget som vi på kommunens verksamhetskontor har hittat på. Det här kommer underifrån. Vi har lyssnat på skolorna som saknade teknik, men vi har också lyssnat på andra. Vi började med att undersöka hur det förhöll sig. Skolorna behövde datorer, det var helt klart.” Många kommuner brukar fastna här, mellan sparbeting och tvingande åtaganden, och investeringar som inte är obligatoriska får stå tillbaka oavsett hur välmotiverade och långsiktigt lönsamma de är. Det brukar vara brist på resurser, svalt intresse från skolledningar och låg ITkompetens hos lärarna. Men i Västerås hände det något annat. Bitte Henriksson fortsätter: Det här är en process och nu är vi redan inne på tredje året. Det började med att jag åkte till skolmässan i Älvsjö. Där fick jag en färsk bok från Myndigheten för skolutveckling; Digitala lärresurser – möjligheter och utmaningar. Jag åkte hem och utifrån boken började jag fundera på vad skolan behövde. Sedan pratade jag med IT-avdelningen om hur vi hade det och hur det borde vara. Vi satte ihop en arbetsgrupp och började med att formulera ett bör-läge, en bild av hur vi tänkte oss framtiden. Vi insåg att vi behövde hjälp att genomföra det vi ville. Någon sa att jag skulle prata med Kenneth Wiberg, kommunens IT chef. Han sa: ”Det här är ju skitbra. Har ni gjort det här?” Och det hade vi ju. Sedan rullade allt igång. ”Nu måste vi ut
14
Västeråsmodellen_LN.indd 14
VÄSTERÅSMODELLEN | KAPITEL 1: FÖRÄNDRING – DET HANDLAR INTE OM DATORER
11-01-17 15.35.20