9789140673213

Digital kompetens

Den interaktiva skrivtavlan en pedagogisk revolution

Chris Betcher, Mal Lee & Alexandra Blomberg

Innehållsförteckning

Förord

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Författare Översättare

3 4 5

KAPITEL 1 Den interaktiva revolutionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Gradvis förändring Datorer och interaktiva skrivtavlor IT på skolor idag Möjligheter med en interaktiv skrivtavla Sammanlänkning av digitala resurser Skrivtavlan – navet i det digitala klassrummet

13 14 15 17 22 23

KAPITEL 2 Skrivtavlan – ett pedagogiskt verktyg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Arbetssätt som passar alla lärare Skolledningens agerande – nyckeln till framgång Skapa er en egen uppfattning Från tanke till handling

6

innehållsförteckning

27 28 30 31

KAPITEL 3 Välj skrivtavla

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Att välja rätt teknik För- och nackdelar med olika skrivtavlor Interaktiva skrivtavlor som styrs med fingret Interaktiva skrivtavlor som styrs med specialpenna Interaktiva skrivtavlor som styrs med infraröd teknik Interaktiva skrivtavlors livslängd Utveckling av andra interaktiva lösningar Programvaran – ett hjälpmedel i undervisningen Standardformat saknas Skrivtavlan i klassrummet Portabel eller fastmonterad tavla Placering av tavlan Montering av IST Tips när ni ska välja interaktiv skrivtavla Med samma mål i sikte

35 35 37 38 39 40 40 41 44 45 46 47 48 48 51 52

KAPITEL 4 Mot en interaktiv undervisning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 E-undervisning och e-lärande Elevcentrerad undervisning Effektiv lärandemiljö Lärarens kompetens är avgörande Förändring genom olika faser Fas 1 använda Undervisa så som du alltid har gjort Fas 2 ta tillvara Undervisa med hjälp av nya verktyg och nya metoder Fas 3 behärska Undervisa på ett interaktivt sätt Tre faser på annat sätt Flexibelt verktyg med eleven i centrum Alternativa sätt att se på problemlösning Vad säger forskningen?

Varför och hur IST kan förbättra undervisningen?

innehållsförteckning

57 57 58 59 60 60 61 63 64 65 68 69 71

7

KAPITEL 5 Bli en skicklig IST-användare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Att tänka på för interaktiva pedagoger Välj ”rätt” tavlor och datorer Ta vara på din yrkesskicklighet Tänk interaktivitet Var flexibel Var konstruktiv Var öppen för nya möjligheter Spara material så att du kan dela med dig Avsätt tid för planering Strategi för implementering Växla över till en interaktiv pedagogik

KAPITEL 6 Lär dig tavlans funktioner

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Flexibla objekt Obegränsat utrymme Sidsorterare Olika filformat Skrivverktyg Textigenkänning Skärmdumpar Bildgalleri Fördelar med interaktiva verktyg

73 74 75 77 78 78 79 79 81 83 85

87 89 91 91 92 93 94 94 95 97

KAPITEL 7 Utnyttja programvaror på webben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Google Earth Google SketchUp Kompabilitet Skype GeoGebra Gapminder World Mer på Internet Fördelar med interaktiv skärm Bra programvaror – effektiva hjälpmedel

8

innehållsförteckning

99 101 103 104 106 107 109 109 111

KAPITEL 8 IST i praktiken – Fem lärare berättar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Tobias eleverna sjunger på engelska och gör en rundvandring i London Johanna och Anna barnen lär sig språk och matte med hela kroppen Fredrik visuell pedagogik möter varje elevs speciella behov Katarina interaktiva övningar utvecklar elevernas språkfärdigheter IST lyfter varje lärares personliga pedagogik

114 116 118 121 123

KAPITEL 9 Fortbildning och vidareutveckling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Bygg på skolans egna behov Digital kompetensutveckling Värdefullt mentorskap Smart planering Långsiktig finansiering Kompetensutveckling anpassad efter varje lärares behov Inspireras av utbudet på internet Webben ger dig oändliga möjligheter

126 127 129 130 130 132 132 135

KAPITEL10 Blicka framåt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Lärarna spelar den viktigaste rollen

Referenser

139

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Litteratur Länkar

140 140 141

innehållsförteckning

9

Upptäck möjligheterna i undervisningen med en interaktiv skrivtavla i den digitala värld vi lever i i dag.

10

innehållsförteckning

Möjligheter med en interaktiv skrivtavla På kommande sidor följer sex påståenden som förklarar de potentialer som en interaktiv skrivtavla för med sig.

1. Interaktiva skrivtavlor är den första tekniska lösningen designad specifikt för skolverksamhet.

All annan teknik, oavsett om det varit videospelare, dvd, radio, tv eller datorer, har i första hand varit utformade för privat bruk eller för företagsmarknaden. För nästan samtliga produkter har skolan varit en andrahandsmarknad. En produkt som skiljde sig från mängden var den första interaktiva skrivtavlan, en SMART Board-tavla som såldes till en universitetslärare i mitten av 90-talet.

I dag finns det ett antal leverantörer på marknaden vilka utvecklar interaktiva skrivtavlor. Teknologin är utformad specifikt för skolans verksamhet, och de flesta leverantörer är väl medvetna om skolans typiska behov.

Interaktiva skrivtavlor är den första tekniska lösningen designad s­pecifikt för skolverksamhet.

den interaktiva revolutionen

17

2. Interaktiva skrivtavlor är det första och, än så länge, det enda digitala verktyg som alla undervisande lärare kan använda sig av i sin dagliga undervisning oavsett stadie och/eller skolform.

Forskning visar att 100 procent av lärarna, som arbetade på de brittiska skolor som år 2007 investerade i interaktiva skrivtavlor, började använda digitala resurser i sitt dagliga arbete. (Lee and Winzenried 2009 in The Use of Instructional Technology in Schools). Om man ser tillbaka på den enorma investering i digital teknik som genomförts i Storbritannien sedan 1990 har Becta, The British Education Authority, gjort en historisk iakttagelse:

”

Sedan informations- och kommunikationsteknologi blivit en del i läroplanen har det ökat användandet av inter­ aktiva skrivtavlor. Interaktiva skrivtavlor är populära och efterfrågas på skolorna. IST erbjuder stora fördelar för både undervisning och inlärning och det är enkelt att se hur IST berikar och förhöjer inlärningen. Något som ­kanske inte alltid är lika självklart vid användning av andra tekniska produkter.

(Becta 2007, s 66)

Naturligtvis kommer inte alla skolor att lyckas integrera digitala resurser till 100 procent bara för att de satsar på digital teknologi.

Det är också viktigt att satsa på kompetensutveckling och utbildning samt inte minst måste det finnas en vilja från pedagogernas sida att tänka nytt när det gäller hur undervisningen i ett klassrum kan

18

den interaktiva revolutionen

f­ un­gera. Men Lee och Winzenried visade dock att implementeringen av teknologi var en faktor till framgång.

För att sammanfatta det enkelt – att köpa in interaktiva skrivtavlor till hela skolan ökar förutsättningarna för att få en förändring mot ett digitalt arbetssätt. Och det positiva är att IST är ett digitalt verktyg som kan användas av alla pedagoger, oavsett såväl stadie som skolform.

3. Interaktiva skrivtavlor kan lätt, säkert och relativt billigt installeras i varje klassrum och direkt användas av lärare och elever.

För att implementera teknik i skolorna blir det allt vanligare att man satsar på ”en-till-en”-projekt. Att ge varje elev en egen dator är ett bra mål, men för många skolor innebär det en ekonomisk och logistisk utmaning. Inköp av datorer till eleverna kan också leda till många nya frågeställningar för lärarna, bland annat hur man ska utforma ett nytt arbetssätt. Det är heller inte enkelt att bestämma hur datorerna ska förvaras, på skolan (då datorn inte kan användas i hemarbetet) eller genom att eleverna bär med sig datorerna hem (vilket kan innebära möjliga belastningsskador hos barnen och stöldrisker på elevernas väg till och från skolan).

Det har visat sig att flera skolors investeringar i datorer till alla

Dra nytta av de möjligheter som en interaktiv skrivtavla ger.

den interaktiva revolutionen

19

Från tanke till handling Skolledningen har ett stort ansvar att motivera hela sin personal, bland annat genom att ta fram en kompetensutvecklingsplan. Det räcker inte att ett fåtal lärare är beredda att arbeta med IST, det krävs en acceptans av alla lärare för att implementeringen ska bli framgångsrik. Därför behöver skolan ha: 1. Rätt slags ledarskap

Skolan behöver en ledare som är övertygad om fördelarna med IST. Förhoppningsvis har han eller hon egen erfarenhet av interaktiva skrivtavlor och en genomtänkt vision för skolans utvecklingsarbete. Även i skolor där personal och ledning gemensamt tagit beslut om inköp bör skolledaren ändå vara den som ansvarar för implementeringen. Med andra ord är det viktigt att rektorn till exempel följer med på studiebesök och är med under säljdemonstrationer och andra utvecklingsdagar.

2. Rätt kompetensutveckling

Den kompetensutveckling som leverantörer erbjuder kan ske i ett eller flera steg och variera i genomförande. Vissa skolor har kanske egna IT-pedagoger som är tilltänkta att driva kompetensutveck-

Fortbildning är nyckeln till att alla lärare ska komma igång.

skrivtavlan – ett pedagogiskt verktyg

31

Meningen med den nya tekniken är att den goda undervisning som redan finns på skolan kan lyftas ytterligare en nivå.

lingen. Att lägga ner tid på kompetensutveckling för IST måste vara en självklarhet då skolan redan lagt ner mycket pengar på inköp av tekniken. Fortbildning är nämligen nyckeln till att alla lärare ska komma igång. När diskussionerna hakar upp sig kring tekniken är det viktigt att försöka gå vidare till de pedagogiska frågeställningarna. Diskutera aspekterna kring elevcentrerad undervisning och dialogen i klassrummet. Meningen med den nya tekniken är att den goda undervisning som redan finns på skolan kan lyftas ytterligare en nivå.

3. Investera i rätt teknik

Teknik som krånglar eller är svåranvänd skapar bara missnöje. Se till att tekniken är enkel att använda och alltid fungerar. En lärare ska kunna gå in i klassrummet på morgonen och veta att produkterna och tekniken fungerar.

4. Tålamod

Är det så enkelt att en bättre undervisning startar så fort skolan fått IST installerade? De som tror det bör påminnas om att det oftast tar tid att ändra gamla vanor. Att genomföra omfattande förändringar är sällan enkelt. Det är ett faktum som även gäller för skolan.

32

skrivtavlan – ett pedagogiskt verktyg

Lärarens kompetens är avgörande Eftersom lärarens kompetens utgör den största faktorn för en lyckad undervisning, kan man undra var e-lärandet kommer in. Konceptet är enkelt. Låt den redan goda undervisningen kompletteras och underlättas av e-lärande.

Tidigare har undervisning baserats på lärarens faktakunskaper, men med e-undervisning blir det naturligt och dessutom enklare att dyka ner på djupet i olika frågeställningar. Därmed är det möjligt att ge eleverna större förståelse för helheten. Om du någon gång låtit eleverna arbeta med datorer känner du också till hur engagerade eleverna blir i skolarbetet och hur enkelt det är att motivera dem.

Digital teknik i skolan sporrar ofta eleverna i deras lärande. Dock kan fördelarna förminskas när du behöver gå iväg med klassen till ett datarum eller när datorerna inte räcker till alla elever, utan de är tvungna att turas om. Alla besvär du måste handskas med kan kännas större än vinsten.

För dagens elever är tillgången till datorer en självklarhet – på fritiden. Som lärare kan du tycka att skolan borde ta vara på elevernas självklara sätt att lära mer än vad som görs idag på många ställen. För oss som har sett hur fungerande undervisning med hjälp av datorer och interaktiva skrivtavlor fungerar kan sägas att det är en glädje att se elever som med stort engagemang arbetar med olika skoluppgifter då de tekniska förutsättningarna finns.

Digital teknik i skolan sporrar ofta eleverna i deras lärande. Kombinera med goda, traditionella undervisningsmetoder.

mot en interaktiv undervisning

59

Varför och hur IST kan förbättra undervisningen?

Rapporter som gjorts i Storbritannien visar att 98 procent av de lärare som ville undervisa med en interaktiv skrivtavla, redan använde teknik och IKT i sin undervisning före implementeringen av IST. Det är förmodligen en av faktorerna till att undervisningen med inter­ aktiva skrivtavlor nått så stor framgång hos just de lärarna. När IST ska användas av lärare som inte utnyttjat digital teknik i sin undervisning tidigare kan det hända att resultatet blir annorlunda.

Forskning som gjorts visar att när skolor vill att lärare i större utsträckning ska använda IKT är det bästa sättet att varje lärare får en egen dator, en interaktiv skrivtavla i klassrummet och tillräckligt med kompetensutveckling. Det leder till att tekniken har möjlighet att användas på ett pedagogiskt genomtänkt sätt och därför kommer de positiva effekterna naturligt.

Slutligen ska vi återknyta till Miller, Glovers och Averis och deras forskning. De arbetade med tolv skolor som alla ingick i ett projekt kring matematikutveckling där interaktiva skrivtavlor användes på ett genomtänkt sätt i undervisningen. Målet med projektet var att effekterna av undervisningen skulle utvärderas. Här följer en kort sammanfattning: Bevis pekar på att fördelarna med IST är mycket stora och att dess möjligheter leder till att elevernas motivation växer. Men de nya möjligheterna och elevernas motivation har ingen betydelse för elevernas resultat om inte läraren förstår hur han eller hon kan dra nytta av interaktiviteten som en undervisnings- och inlärningsprocess. Tekniken måste integreras i undervisningen för att lektionerna ska bli både sammanhängande och begreppsmässigt stimulerande. Först då kan den ge positiva utslag för elevernas lärande. Med andra ord: Det är inte tekniken i sig som utvecklar undervisningen. Skillnaden skapar pedagogen själv när hon eller han använder tekniken på ett bra och genomtänkt sätt med eleverna.

mot en interaktiv undervisning

71

Vad kan du tänka på för att den interaktiva skrivtavlan ska underlätta för dig och utveckla din undervisning?

72

mot en interaktiv undervisning

Kapitel 5

Bli en IST-användare Vad händer i undervisningen och hur reagerar pedagogerna när en skola investerar i interaktiva skrivtavlor? Det finns naturligtvis inget specifikt svar på denna fråga. Hur lyckad implementeringen blir beror ofta på hur väl förberedda pedagogerna känner sig och med vilken vilja de ger sig in i det nya arbetssättet.

Om lärarna känner sig påtvingade de interaktiva skrivtavlorna av skolledningen är de förmodligen inte så entusiastiska, och undervisningen kommer antagligen inte att förändras speciellt mycket jämfört med hur det var innan tekniken kom. Om lärarna istället får vara med i förberedelser, får åka på studiebesök till skolor där IST används och känner sig informerade om hur deras fortbildning inom tekniken är tänkt, är lärarna med största sannolikhet såväl glada som inspirerade och entusiastiska inför förändringsarbetet. De har kanske till och med, redan innan skrivtavlorna kommit, börjat fundera över hur de ska arbeta med sina elever med hjälp av det nya verktyget.

Att tänka på för interaktiva pedagoger För att du ska bli en skicklig användare av din interaktiva skrivtavla finns det några saker du kan tänka på och arbeta för. På kommande sidor tar vi upp åtta punkter, eller principer som vi också kallar dem.

De kan ses som grundförutsättningar för att du ska lyckas se sin IST som en naturlig del i din undervisning. Både du och dina elever kommer på så sätt att få stor nytta och glädje av den.

bli en ist-användare

73

Till skolledaren Ta vara på den kunskap och det engagemang dina medarbetare har, stötta dem och ge dem fortbildning så att deras färdigheter kan blomstra med ett nytt verktyg – en interaktiv skrivtavla.

Till läraren Fortsätt vara den pedagogiska lärare du redan är. Var öppen för det nya arbetssätt som följer med ett nytt verktyg så att dina färdigheter kan nå än högre nivåer.

136

fortbildning och vidareutveckling

Kapitel 10

Blicka framåt

När en skola har satsat på interaktiva skrivtavlor i alla eller de flesta klassrummen och när samtliga lärare har börjat använda sig av dem följer nästa utmaning: att ständigt arbeta för att höja kvaliteten när det gäller konsten att använda den digitala tekniken i undervisningen.

Det handlar med andra ord om att skolan fortsätter att hålla glöden uppe hos personalen så att ni fortsätter att dela med er av material och inspirera varandra i ert arbete.

Av erfarenhet kan sägas att på vissa skolor stannar utvecklingen av, eller så återgår man till gamla undervisningssätt efter en tids arbete med IST. För att detta inte ska ske på din skola är det viktigt att du och dina kollegor ser till att skolan ordnar till exempel studiecirklar eller workshops där ni kan utbyta erfarenheter, tips och idéer.

Det är till största delen skolledningens engagemang, vision och kunnande i att inspirera sina medarbetare som kommer att avgöra hur väl skolans hela personal lyckas med implementeringen av IST. Några faktorer som påverkar processen är: ■ en väl genomtänkt implementeringsplan och implementeringsstrategi ■ en fortbildningsplan för samtliga pedagoger som ger kompetensutveckling mot de lokala målen och läroplanen ■ standardisering av hårdvara och mjukvara ■ en stabil infrastruktur med uppkoppling mot internet, fasta instal-

blicka framåt

137

Digital kompetens

Den interaktiva skrivtavlan Framtiden är digital, det går inte att bortse ifrån. Trots det är många elever idag ”offline” under skoltid, men online på fritiden.

En interaktiv skrivtavla kan bli navet i ett digitalt klassrum; film, ljud, bild, dokument, interaktiva lektioner, internet med mera samlas där. För lärarna blir skrivtavlan ett fantastiskt verktyg, vars syfte är att lyfta det lärarna gör bäst – nämligen att undervisa!

Man kan lockas tro att om man bara köper interaktiva skrivtavlor till skolan så blir eleverna mer motiverade, engagerade och når bättre resultat. Det stämmer inte. Graden av succé ligger i kombinationen av redan befintlig undervisningsteknik, skolledningens beslut och pedagogernas fortbildning. Boken visar dels på hur skolan behöver agera inför och efter köp av tavlor och dels hur pedagoger ska komma igång och arbeta vidare för att nå ytterligare nivåer i sitt yrkesutövande.

Den svenska översättaren, Alexandra Blomberg, har flera års erfarenhet av undervisning med digitala verktyg. Hon har följt frammarschen av IST och tagit till sig de funderingar som finns om dessa verktyg. Texten är anpassad till svenska förhållanden.

Epago ger ut inspirerande och utvecklande litteratur för lärare, förskollärare och skolledare inom områdena

• • • •

Pedagogiska trender och metoder Specialpedagogik Inspiration och personlig utveckling Skolutveckling

• • •

Betyg och bedömning, IUP och Portfolio Social och emotionell kompetens Digital kompetens ISBN 978-91-40-67321-3

9 789140 673213