GEOGRAFI
LEK TIONSFÖRSLAG
Gradnätsövningar – Facit 1. I vilka länder är du om du befinner dig på följande positioner:
2. Ta reda på följande städers ungefärliga latitud och longitud.
3. Vilka städer har följande latitud och longitud?
30° N 30° Ö
Egypten
Stockholm
59,5° N 18° Ö
34° N 118° V
Los Angeles
10° S 60° V
Brasilien
Sydney
34° S
12° S 78° V
Lima
30° S 20° Ö
Sydafrika
S:t Petersburg
60° N 30° Ö
30° N 90° V
New Orleans
20° N 100° V
Mexico
Addis Abeba
10° N
20° S 35° Ö
Beira
35° N 135° Ö
Japan
Philadelphia
40° N 75° V
52° N 0
London
Rio de Janeiro
23° S
40° N 0
Castellón
150° Ö 38° Ö 43° V
Tidszoner Många elever har varit utomlands och upplevt verkan av att olika tidszoner existerar. Avsnittet bör inte ges särskilt mycket tid eftersom det ändå har en liten praktisk påverkan på våra liv. Efter den teoretiska genomgången kan eleverna få formulera några matteuppgifter som de sedan kan testa på andra elever.
Grundbok 1 s. 19
Kartan – en gammal historia Del 1: Kartan som fenomen och kartprojektioner
Grundbok 1 s. 20–22 Kopieringsunderlag 3:5 Kopieringsunderlag 3:6 Kopieringsunderlag 3:7
Två förslag till introduktion: 1. Låt eleverna rita en karta på fri hand En intressant inledning på kartavsnittet kan vara att låta eleverna rita en världskarta på fri hand utan någon förlaga. Be dem markera var Sverige ligger. Övergå sedan till en diskussion, till exempel utifrån följande frågor: Var ligger centrum på din världskarta? Varför just där? Hur skulle en världskarta ritad av en kines eller amerikan se ut? Varför använder människan kartor? 2. Låt eleverna rita en karta Ett annat sätt att väcka intresset hos eleverna är att spela upp ett litet scenario. Berätta för eleverna att du är nyinflyttad i området. Du behöver hjälp med att hitta till en viss plats. Välj en plats i elevernas närområde, så att de har en chans att hjälpa dig. Be dem förklara hur du hittar till den aktuella platsen. Låtsas att du har svårt att förstå deras vägbeskrivningar. Till slut kommer någon med all säkerhet att börja rita en karta för att få dig att förstå vägbeskrivningen. Först då visar du att du förstår elevernas mödosamma försök att förklara vägen. Led i detta läge in dem i en diskussion kring kartans funktion. När de försökte hjälpa dig visade det sig säkert att många av dem hade olika syn på hur närområdet såg ut.
IMPULS
Geografi Lärarhand ledning
6
© 2009 Petter Bengtsson, Joel Knöös och Natur & Kultur ISBN 978-91-27-41445-7