9789147091737

Madeleine Vaderlind • María Antonia Jorquera Amador

Libers Språklåda i spanska DRAMA © Författarna och Liber AB

Får kopieras

1

Projektledare och redaktör: Anna Granlund Formgivare: Eva Jerkeman Produktion: Anna Törnqvist Göpel Teckningar: Andrés Soria Moreno Omslag: Johnny Dyrander Första upplagan 1

Libers Språklåda i spanska DRAMA

ISBN 978–91–47–09173–7 © 2010 Madeleine Vaderlind, María Antonia Jorquera Amador och Liber AB

Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUSavtal, är förbjuden. BONUSavtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/ universitet. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman/ rättsinnehavare.

Undantag Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade med Kopiering tillåten. Kopiering får dock endast ske till eleverna på den egna skolan, och kopiorna får inte på något sätt spridas utanför den egna skolans verksamhet.

Liber AB, 113 98 Stockholm Tfn 08-690 90 00 www.liber.se Kundservice tfn 08–690 93 30, fax 08–690 93 01 epost kundservice.liber@liber.se

Libers Språklåda i spanska DRAMA © Författarna och Liber AB

2

Innehåll Till läraren: Hur man kan arbeta med dramerna

8

Till eleverna: Vad man ska tänka på när man jobbar med dramerna

11

Tres jóvenes se conocen: ¡Feliz cumpleaños!

Mål: att presentera sig.

13

Tre ungdomar från olika länder träffas för första gången på en språkskola. Ibland blir det missförstånd. Ett mycket enkelt drama som passar nybörjare i år 6 eller 7.

En la frutería: Es muy caro Mål: att lära sig handla frukt, repetera färger.

21

Paret Maribel och Alberto handlar frukt. Alberto tycker att alla frukter är för dyra men till slut kostar det mer än det smakar.

Ett mycket enkelt drama som passar nybörjare i år 6 eller 7.

Con la vecina: Me duele todo Mål: att lära sig olika kroppsdelar och tala om var man har ont.

28

Två gnälliga grannar får svar på tal av en tredje granne.

Ett kort enkelt drama med få glosor som passar år 6–7.

Desayuno familiar: ¿Has dormido bien?

Mål: att lära sig vokabulär kring frukostbordet.

36

Här får ni träffa en familj som samlas kring frukostbordet kl. 7 på morgonen. Är du lika morgontrött som dottern i familjen?

Ett kort enkelt drama med få glosor som passar år 6–7.

En la escuela: ¡Buenos días a todos!

Mål: att lära sig klassrumsspråk.

42

Det är första lektionen i kinesiska. Eleverna lär sig många nya ord, men är det verkligen kinesiska eller spelar läraren dem ett spratt?

Ett kort och enkelt drama med få glosor som passar år 6–7.

En el quiosco: Un paquete de chicles, por favor Mål: att lära sig att handla i en kiosk.

49

Benito och Per går för att handla i kiosken. Expediten blandar, som så många gör, ihop Sverige och Schweiz. Ett kort men lite svårare drama för år 7 och uppåt.

Libers Språklåda i spanska DRAMA © Författarna och Liber AB

Får kopieras

4

En una tienda de ropa: Sólo estoy mirando Mål: att lära sig att handla kläder.

56

Sebas behöver kläder till ett bröllop. Mariló och Esther hjälper honom att välja rätt men Sebas tycker inte om att prova kläder.

Ett kort drama som passar att göra när man arbetar med kläder, år 7–8.

En el café: ¿No vas a comer nada?

Mål: att lära sig att beställa på ett kafé.

63

När hela familjen för en gångs skull samlas på ett café, glömmer föräldrarna sina plånböcker. Ett kort drama med många glosor och bra uttryck för hur man beställer på café. Passar år 7–8.

En el restaurante: Tres personas con hambre Mål : att lära sig att beställa på en restaurang.

71

Anders, Juan och Pepe går på restaurang och beställer tapas.

Rätten ”criadillas”, känner de inte till men vill gärna smaka.

Vad kan det vara? Ett lite längre drama med många glosor och ett oväntat slut. Passar bra att jobba med för år 8–9.

Viajar en tren: Dos billetes para Sevilla, por favor Mål: att lära sig köpa tågbiljetter.

79

Två vänner sätter sig på tåget och vill inte att någon sätter sig bredvid dem. En annan passagerare stiger på och letar efter en ledig plats, men de två vännerna låtsas att platserna är upptagna.

Passageraren reagerar på ett mycket överraskande sätt. Ett kort och roligt drama med många bra reseuttryck. Passar år 7–9.

En la playa: ¿Qué flota en el agua?

Mål: att lära sig strandord.

86

Magdalena, Virginia, Sergio och Valentino går på stranden. De lägger sig så nära vattnet som möjligt. När de går på strandkafé stiger vågorna och det blir katastrof. Många glosor och uttryck för stranden. Ett roligt drama som går att variera. Passar år 8–9.

Fórmulas de cortesía: Vamos a abrir el “surströmming” Mål: att lära sig några artighetsfraser och släktord.

94

Ulrika hälsar på hos en spansk familj och bestämmer sig för att ge dem en svensk specialitet som present: surströmming. Men tyvärr, den spanska familjen uppskattar inte gåvan … Här får man lära sig både hälsnings- och artighetsfraser. Ett lite längre drama som passar både år 6–7 och 8–9.

Libers Språklåda i spanska DRAMA © Författarna och Liber AB

Får kopieras

5

En el supermercado: ¡Por una vez no pasa nada!

Mål: att lära sig att handla mat.

102

Marina och Belén bor tillsammans och går för att handla mat på snabbköpet. De är goda vänninor men har väldigt olika uppfattning om vad de ska köpa och vem som ska betala. Ett roligt drama för 2 personer och en kassör. Man får lära sig en hel del matvokabulär och olika betalningssätt. Passar år 7–9.

En el hotel: Tienen que compartir la habitación Mål: att lära sig boka hotellrum, mm.

110

María-Jesus och Fernando har bokat ett rum men när de kommer till sitt rum upptäcker de att det är upptaget. De ringer till receptionisten som har en mycket ovanlig lösning på problemet.

Många bra hotellfraser i ett lite längre drama. Passar år 8–9.

En el cine: Dos entradas para Mamma mia, por favor Mål: att lära sig att köpa biobiljetter.

119

Toni och Ana går på bio men Anas val av film är inte riktigt i Tonis smak. Ett lite längre drama i tre akter. Många bra biofraser.

Passar år 7–9.

En la farmacia: ¡Ay, qué dolor!

Mål: att lära sig handla på apotek och tala om vad man har för besvär.

128

Maite har solat för länge och bränt sig. Tillsammans med Juan besöker hon ett apotek för att få hjälp. Ett kortare drama i tre akter.

Man lär sig ord för olika kroppsdelar och hur man får hjälp.

Passar år 7–8.

En el aeropuerto: Destino a Bruselas Mål: att lära sig vokabulär kring att flyga, att checka in och vad som sägs på flygplanet.

136

Arturo och Rebeca ska flyga till Bryssel, men vid incheckningen upptäcker de att de har övervikt. Lösningen till problemet är att stoppa mer i handbagaget men resultatet blir inte som väntat.

Ett längre drama i tre akter på en flygplats och i ett plan. Ett flertal roller och resten av klassen kan agera passagerare. Mycket flygresevokabulär. Passar år 8–9.

Libers Språklåda i spanska DRAMA © Författarna och Liber AB

Får kopieras

6

El Deporte: ¡Arriba, abajo, arriba, abajo …!

Mål: att lära sig vokabulär kring idrott och följa instruktioner.

146

Martas mor tycker att Marta, i stället för att sitta framför datorn, borde gå på gympa. Marta går mycket ogärna men en snygg kursledare får henne att tänka om. Ett lagom långt drama i två akter för två huvudpersoner, men resten av klassen kan ju delta på ”passet” … Kan anpassas att gälla flera olika typer av sporter.

Passar år 7–9.

Indicar el camino: Voy por donde me dice el GPS …

Mål: att kunna ge och förstå väganvisningar.

154

Man ska inte alltid lita på sin GPS, något som den här familjen får erfara. Många uttryck för hur man hittar och ger vägbeskrivningar och ett finurligt slut. Passar år 7–9.

En la peluquería: ¿Y qué tal algo de color?

Mål: att lära sig ord och fraser som passar ett besök hos frisören.

163

Camila följer med sin pojkvän till hårfrisören. De ska på middag till hennes föräldrar och hon vill att han ska se bra ut. Tyvärr blir resultatet inte som väntat. Ett lite längre drama som kräver tre roller.

Många nya uttryck och glosor för ett besök hos hårfrisören.

Passar år 8–9.

En el cibercafé: ¡Odio los ratones!

Mål: att lära sig några dataord.

172

Joaquina har slagit vad om att hon ska klara att skicka ett mail.

Hon går till ett internetcafé, men det är inte lätt när man är 75 år och använder dator för första gången. Ett lite längre drama för två ungdomar och en ”äldre” person. Många nya uttryck och dataord.

Passar år 8–9.

En la comisaría de policía: Quiero poner una denuncia Mål: att lära sig att anmäla en stöld och att beskriva saker och personer.

180

Morfar blir rånad och tillsammans med sitt barnbarn går han till polisen för att göra en anmälan. Det visar sig att flickan har ett mycket bättre minne än sin morfar. Ett lite längre drama i två akter som lär ut många nya ord och uttryck för hur man bär sig åt om man behöver anmäla ett rån. Passar år 8–9.

Hace un tiempo estupendo: ¡Esto es diluvio universal!

Mål: att lära sig prata om vädret.

189

Efter att ha vandrat hela dagen i bergen slår Claudia, Manuel, Inés och Nico läger vid kanten av en sjö. Allt går bra tills vädret slår om. Passar år 7–9.

Libers Språklåda i spanska DRAMA © Författarna och Liber AB

Får kopieras

7

till läraren

Till läraren:

Hur man kan arbeta med dramerna Välkommen till Libers språklåda i spanska: Drama. Att lära sig ett främmande språk är en utmaning. Att lära ut ett främmande språk i skolmiljö, i stora grupper, är en ännu större utmaning! Motivation är ofta nyckeln till en effektiv inlärningssituation för eleverna, därför har vi tagit fram detta dramamaterial.

Vi vill hjälpa till att skapa en motiverande, rolig och realistisk inlärningsmiljö för eleverna, som inspirerar och ger eleverna de nycklar de behöver för framgångsrika språkstudier.

Med dessa dramer får klassen tillfälle att lära in vardagliga men effektiva ord, fraser och uttryck. De behandlar de mest vanliga och vardagliga situationer man kan tänka sig att hamna i när man besöker ett spansktalande land. Det handlar om allt från att köpa tågbiljetter, handla kläder, besöka ett apotek, en restaurang och gå på bio, till att fråga efter vägen eller göra sig förstådd på en flygplats.

Nedan ger vi lite allmänna tips som kan vara bra att tänka på när man ska arbeta med dramerna.

1. Vi rekommenderar att du som lärare delar klassen i grupper och byter gruppsammansättning vid varje nytt tillfälle när det att dags att dramatisera.

Det är bra att eleverna lär sig att arbeta med olika kamrater, det kan också leda till en bättre samhörighet i klassen. Däremot kan man låta eleverna själva fördela rollerna i gruppen. Man kan även uppmana eleverna att fördela rollerna genom lottdragning. Tänk på att killar kan spela tjejroller och tvärtom.

2. Visst kan man spela upp ett drama utan någon rekvisita. Ibland blir det dock mer levande om man använder t.ex. en vit rock när man spelar läkare, en bricka om man spelar kypare, etc. Det kan också vara en rolig del av arbetet för eleverna att hitta rekvisita, skapa miljöer och klä ut sig. Ofta är det lättare för eleverna att prata och agera inför andra om de får spela en roll, och byta ”identitet” för en stund.

3. När eleverna tränar på sitt drama, försök att uppmuntra dem. Korrigera grova uttalsfel, hjälp till om de fastnar, etc., men låt dem arbeta så självständigt som möjligt och ge dem friheten att tolka sina egna roller.

4. Det är viktigt att eleverna lär sig sina roller utantill och INTE läser från papperet. Det gör inget om de ibland säger fel ord eller improviserar – tvärtom kan elevens förmåga att hantera just en sådan situation kopplas till de högre betygskriterierna. Där förväntas eleverna kunna använda olika strategier för att kunna lösa ett problem eller hantera en situation.

Libers Språklåda i spanska DRAMA © Författarna och Liber AB

Får kopieras

8

till läraren

Tillvägagångssätt 1. Det finns en målbeskrivning och en kortfattad beskrivning av handlingen av varje drama i innehållsförteckningen. Där ger vi också en fingervisning om hur svårt dramat är och på vilken nivå det kan passa. Beroende på gruppsammansättningar, nivå på klassen och vad man arbetar med i övrigt kan man naturligtvis välja drama fritt.

2. Man kan arbeta med dramerna på tre olika nivåer. Nivå ett är helt enkelt att man spelar upp dramat i sin helhet som det är skrivet. På nivå två får eleverna möjlighet att byta ut vissa ord och fraser i dramat och på så sätt variera det och göra det till sitt eget. I gloslistan för nivå två finns alternativa ord och fraser som man kan byta till. Självklart kan eleverna hitta egna lösningar. På nivå tre får eleverna friheten att själva skriva ihop ett drama utifrån titeln. Då kan de också få hjälp på vägen med de extra glosorna som finns på nivå 2.

Om eleverna gjort dramat på nivå ett, kan det vara kul att göra det igen på nivå två eller tre, och just få möjlighet att påverka dramat själv.

3. Varje drama inleds med en kort målbeskrivning. I den får eleverna tydligt förklarat för sig vad målet med dramat är, vilken typ av vokabulär de ska lära sig och vilken typ av situation de kommer att hamna i.

4. Varje drama har en gloslista. Eleverna börjar med att lära in glosorna. Detta kan man göra på flera olika sätt: a) Eleverna kan sätta sig i grupper och bokstavera glosorna för varandra. En bokstaverar, de andra skriver ner orden och så turas man om. På så sätt repeterar och tränar man även alfabetet. b) Man kan leka pictionary eller dramatisera glosorna, i helklass eller i mindre grupper. c) Man kan låta eleverna göra ett memoryspel på glosorna. På en lapp skriver man ordet på spanska, på en annan på svenska. Sedan lägger man alla lappar upp och ner, och börjar spela Memory – det gäller att hitta flest par i ord. d) Man delar upp whiteboard-tavlan i två delar, skriver upp alla glosor i en stor ring, huller om buller, på båda sidorna av tavlan. Sen delar man in klassen i två lag. Eleverna i båda lagen turas om att gå upp vid tavlan och ställa sig med ryggen mot sin del av tavlan. Läraren väljer att säga ett av orden på tavlan, och det gäller för eleven att hitta det så fort som möjligt. Den som hittar ordet först får poäng. Det kan bli ett himla liv med denna tävling, men det är kul!

5. När eleverna tycker att de kan glosorna, ska varje elev göra luckövningen på dramat, det vill säga läsa dramat för första gången och förstå vilka ord som ska in var.

6. Nu är det dags att dela in klassen i grupper och börja träna på dramat. Föreslå att de först väljer roller, och att de sedan sätter sig vid ett bord och läser

Libers Språklåda i spanska DRAMA © Författarna och Liber AB

Får kopieras

9

till läraren

igenom dramat, högt, i sina roller, en första gång. Därefter kan man gärna diskutera igenom hur man vill framföra dramat, vilka kläder man ska ha, om man ska ha någon rekvisita, gå igenom scenanvisningar, etc. Prata gärna också om hur man kan säga sina repliker: ska någon låta arg, ledsen, vara glad, skratta, etc.

7. När man bestämt detta kan varje elev gärna läsa sin egen roll, tyst för sig själv, flera gånger. Därefter kan man testa att läsa det i grupp igen, men denna gång lägga till scenanvisningar (hur man ska gå, stå, sitta, låta) och ”spela upp dramat” en första gång. Då hittar man ofta saker som inte fungerar, som man behöver ändra och träna mer på.

8. Nu kan det vara dags att träna utan papper, gärna flera gånger, tills alla repliker sitter. Gör en generalrepetition, med all rekvisita och scenkläder.

Repetera vid behov sådant som inte fungerar. Sen är det dags att spela upp dramat!

Slutligen hoppas vi att ni, både lärare och elever, kommer att ha kul när ni jobbar med dramatiseringarna. Vi hoppas att eleverna blir säkrare i att uttrycka sig och kommer att klara av att hantera vardagliga situationer som de förhoppningsvis hamnar i en dag, i något spansktalande land.

Madeleine Vaderlind och María Antonia Jorquera Amador

Libers Språklåda i spanska DRAMA © Författarna och Liber AB

Får kopieras

10

Tres jóvenes se conocen

Tres jóvenes se conocen:

¡Feliz cumpleaños!

Mål:

att presentera sig

Valentine (francesa), Mike (inglés), Carlos (español) en el patio de la escuela

Personajes (3): Escenario:

Tre ungdomar från olika länder träffas för första gången på en språkskola. Ibland blir det missförstånd ...

1. Lär först in glosorna ensam eller i grupp. Ni kan förhöra varandra!

Glosor ¿cómo te llamas? (llamarse) me llamo vivo (vivir) Londres Francia ¿y tú? soy (ser) de ¿tienes (tener) hermanos? hijo único, hija única tengo hermano m hermana f familia f numerosa cantante famosa f ¿y cómo se llama? no la conozco (conocer) ¿tú conoces a …? ¿tú también cantas? (cantar) pero toco (tocar) la guitarra f a mí me gusta (gustar) deporte m sobre todo yo también juego (jugar /ue/) al tenis podemos (poder /ue/) jugar /ue/ juntos ¡claro que sí! ¿a qué hora? empieza (empezar /ie/) la clase f de italiano a las diez dentro de diez minutos hoy mi cumpleaños m cumplo 15 años (cumplir) feliz cumpleaños bon anniversaire ! un poco

vad heter du? jag heter jag bor London Frankrike och du? jag är från har du syskon? ensambarn (pojke, flicka) jag har bror syster stor familj berömd sångerska och vad heter hon? jag känner inte henne känner du …? sjunger du också? men jag spelar gitarr jag tycker om idrott framför allt jag spelar också tennis vi kan spela tillsammans Javisst! hur dags? börjar italiensklektionen klockan 10 om 10 minuter idag min födelsedag jag fyller 15 år grattis på födelsedagen grattis på födelsedagen (på franska) lite

Libers Språklåda i spanska DRAMA © Författarna och Liber AB

Får kopieras

13

Tres jóvenes se conocen

constipado, -a constipé constipated ¿quieres? (querer /ie/) laxante m quiere decir resfriado, -a

förkyld förstoppad (på franska) förstoppad (på engelska) vill du ha? laxeringsmedel det betyder förkyld

2. Testa att du kan orden genom att göra luckövningen på dramat.

Libers Språklåda i spanska DRAMA © Författarna och Liber AB

Får kopieras

14

Tres jóvenes se conocen

Tres jóvenes se conocen: ¡Feliz cumpleaños!

Valentine Hola. ¿_________________________ (Vad heter du)?

Mike

_____________________ (Jag heter) Mike y _________________ (bor) en Londres. ¿Y tú?

Valentine Yo me llamo Valentine y soy de __________________ (Frankrike). ¿Y

tú?

Carlos

Yo soy español y vivo en Madrid.

Valentine Mike, ¿______________________________ (har du syskon)?

Mike No. Soy _____________________________ (ensambarn).

Carlos

Yo sí, tengo dos _____________________ (bröder) y tres ____________________ (systrar).

Valentine ¡Familia numerosa! Yo tengo una hermana que es

____________________ (sångerska) y es famosa.

Mike Una cantante famosa … ¿Y cómo ______________________ (heter

hon)?

Valentine Carola Boruni.

Carlos No la conozco. ¿Tú ___________________ (känner) a Carola Boruni,

Mike?

Mike No. ¿Tú __________________ (också) cantas, Valentine?

Valentine No, pero ________________________ (jag spelar gitarr).

Carlos

A mí ___________________ (jag tycker om) el deporte, sobre todo el tenis.

Mike

Yo también _____________________ (spelar tennis). Podemos jugar juntos.

Carlos

¡______________________________ (Javisst)!

Valentine ¿_________________________ (Hur dags) empieza la clase de italiano?

Carlos

A las diez. ______________________ (Om) de diez minutos.

Valentine Hoy es mi __________________________ (födelsedag).

Mike

¿Tu cumpleaños?

Libers Språklåda i spanska DRAMA © Författarna och Liber AB

Får kopieras

15

Tres jóvenes se conocen

Valentine Sí, hoy ___________________ (fyller) 15 años.

Carlos

¡Feliz cumpleaños, Valentine!

Mike

Happy birthday, bon anniversaire!

Valentine Gracias, gracias …

Carlos Estoy un poco ______________________ (förkyld).

Mike

¿¿¿¡¡¡Constipated!!!???

Carlos

Sí, constipado …

Mike

¿Quieres un laxante?

Carlos

¡¡¡¿Un laxante?!!!

Valentine No, Mike, constipado en español _____________________ (betyder)

resfriado.

Mike

¡Aaaaah ...!

Libers Språklåda i spanska DRAMA © Författarna och Liber AB

Får kopieras

16

Tres jóvenes se conocen

Nivel

1

Tres jóvenes se conocen: ¡Feliz cumpleaños!

Valentine (francesa), Mike (inglés), Carlos (español) en el patio de la escuela

Personajes (3): Escenario:

Valentine Hola. ¿Cómo te llamas?

Mike

Me llamo Mike y vivo en Londres. ¿Y tú?

Valentine Yo me llamo Valentine y soy de Francia. ¿Y tú?

Carlos

Yo soy español y vivo en Madrid.

Valentine Mike, ¿tienes hermanos?

Mike No. Soy hijo único.

Carlos

Yo sí, tengo dos hermanos y tres hermanas.

Valentine ¡Familia numerosa! Yo tengo una hermana que es cantante y es

famosa.

Mike Una cantante famosa … ¿Y cómo se llama?

Valentine Carola Boruni.

Carlos No la conozco. ¿Tú conoces a Carola Boruni, Mike?

Mike No. ¿Tú también cantas, Valentine?

Valentine No, pero toco la guitarra.

Carlos

A mí me gusta el deporte, sobre todo el tenis.

Mike

Yo también juego al tenis. Podemos jugar juntos.

Carlos

¡Claro que sí!

Valentine ¿A qué hora empieza la clase de italiano?

Carlos

A las diez. Dentro de diez minutos.

Valentine Hoy es mi cumpleaños.

Mike

¿Tu cumpleaños?

Valentine Sí, hoy cumplo 15 años.

Carlos

¡Feliz cumpleaños, Valentine!

Mike

Happy birthday, bon anniversaire!

Valentine Gracias, gracias ...

(Carlos börjar nysa mycket och snyta sig) Carlos Estoy un poco constipado.

Mike

¿¿¿¡¡¡Constipated!!!???

Carlos

Sí, constipado …

Mike

¿Quieres un laxante?

Carlos

¡¡¡¿Un laxante?!!!

Valentine No, Mike, constipado en español quiere decir resfriado.

Mike

¡Aaaaah …!

(alla skrattar)

Libers Språklåda i spanska DRAMA © Författarna och Liber AB

Får kopieras

17

Tres jóvenes se conocen

Nivel

2

Tres jóvenes se conocen: ¡Feliz cumpleaños!

• På nivå 2 byter ni ut vissa händelser/föremål i dramat och bestämmer själva vad som ska ske istället.

Valentine (francesa), Mike (inglés), Carlos (español) en el patio de la escuela

Personajes (3): Escenario :

Glosor hija única tocar el piano jugar al fútbol jugar al baloncesto montar a caballo bailadora f pintora f deportista m, f matemáticas f historia f religión f geografía f sciencias sociales f sciencias naturales f inglés m francés m español m italiano m alemán m educación física f música f arte m

ensambarn (tjej) spela piano spela fotboll spela basket rida dansös konstnärinna idrottsutövare matte historia religion geografi samhällskunskap naturkunskap engelska franska spanska italienska tyska idrott musik bild

Valentine Hola. ¿Cómo te llamas?

Mike

Me llamo Mike y vivo en ________________. ¿Y tú?

Valentine Yo me llamo Valentine y soy de Francia. ¿Y tú?

Carlos

Yo soy español y vivo en __________________.

Valentine Mike, ¿tienes hermanos?

Mike No. Soy hijo único.

Carlos

Yo sí, tengo __________________ y ___________________.

Valentine ¡Familia numerosa! Yo tengo una hermana que es ______________ y

es famosa.

Mike Una ___________________ famosa … ¿Y cómo se llama?

Valentine __________________________.

Carlos No la conozco. ¿Tú conoces a __________________________, Mike?

Libers Språklåda i spanska DRAMA © Författarna och Liber AB

Får kopieras

18

Tres jóvenes se conocen

Mike No. ¿Tú también _______________, Valentine?

Valentine No, pero ___________________.

Carlos

A mí me gusta el deporte, sobre todo _______________.

Mike

Yo también _______________. Podemos jugar juntos.

Carlos

¡Claro que sí!

Valentine ¿A qué hora empieza la clase de _______________?

Carlos

A las ______________. Dentro de _______________ minutos.

Valentine Hoy es mi cumpleaños.

Mike

¿Tu cumpleaños?

Valentine Sí, hoy cumplo ______________ años.

Carlos

¡Feliz cumpleaños, Valentine!

Mike

Happy birthday, bon anniversaire!

Valentine Gracias, gracias …

(Carlos börjar nysa mycket och snyta sig) Carlos Estoy un poco constipado.

Mike

¿¿¿¡¡¡Constipated!!!???

Carlos

Sí, constipado …

Mike

¿Quieres un laxante?

Carlos

¡¡¡¿Un laxante?!!!!

Valentine No, Mike, constipado en español quiere decir resfriado.

Mike

¡Aaaaah …!

(alla skrattar)

Libers Språklåda i spanska DRAMA © Författarna och Liber AB

Får kopieras

19

Tres jóvenes se conocen

Nivel

3

Tres jóvenes se conocen: ¡Feliz cumpleaños!

• På nivå 3 väljer ni själva hur många akter dramat ska ha, vilka roller ni behöver och vad som ska hända! Använd er gärna av ord och fraser från originaldramat och de extra glosor ni hittar på nivå 2.

Personajes: Escenario:

en el patio de la escuela

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

Libers Språklåda i spanska DRAMA © Författarna och Liber AB

Får kopieras

20