9789127733084

Lärarhandledning 3

Birgitta Annell Ann-Mari Berggren Ingvar Lundberg

Djurspanarna B

arna A n a p s r u Dj

Popcorn

Popcor n

Min Studiebok

Min A rbets bok

Djursp A anarna

la som a. He mma papp s och dan ma bara fie, Jen själva me t är So en som nÜje a – de nd om sig riktigt typ a fÜren anarn inte ta ha tänker riges landDjursp ska de pa är vet e. Pap Sve raf och a rlo rik og nk ma är fot samtlig . ar i Fra Han rafera barnbok plugg t lugnt. nda som , fotog en de norlu jur vill ta tta: han ska ta miljÜ fÜr cket an rka lod de. my ny r, mä ras rät med nnan rik och pü varga jur i de t spä e, ndels kÜtar skapsd blir en hä s für hälsa och anna bjÜrns iskor lax Det nn och Jen fiska sälforskare, ta mä Sofie igelkott, dare, mar ! ressan andra som en vür int e vilt jua ns dra stüs interv shotad a an det fin ter fÜr müng otning Men De mÜ re och ingar. nta och utr a. ata rn rspan djurpr Popco r, sällsy onen Üppn a dju B, sin dju r och gs r efter s hüller Üg anarna A unde pierin spana ve Ko rta. och Jen ür: Djursp respekti ocksü k Sofie rigeka 3 ing diebo d Sve djur‌ m och läs Min stu affisch me I Ko k, bo och en arbets – Min g, Lärarbok rla unde

Birgitt a Ann- Annell Mari Berggr en

Birgitta Annell Ann-Mari Berggren

Arne Norlin

Norlin Arne 6-16

08-0

.indd

agA_Ny

a_omsl

narn

Djurspa

*4#/

0.13

16.2

1

Komochlas_Lhl3_omslag.indd 1

08-06-25 12.40.26

Lhl3 s 01-10.indd 3

08-08-11 13.52.09

Innehåll Kom och läs! Presentation 4

10. Midsommar och Liseberg 28

Att läsa med förståelse 6

11. Hotellfrukost och trandans 29

Före läsningen 7 Under läsningen 7 Efter läsningen: Samtal och frågor 8 Att lära sig nya ord 9 Att utnyttja illustrationerna 9 Hur är en konstruktiv, aktiv och strategisk läsare? 9 En konstruktiv läsare 10

12. Båt till sälar på bådarna 30

Arbetssätt 11 Läseböckerna 11 Före läsningen: förförståelse – samtal 12 Om författaren 11

Popcorn Arbetsbok 13 Språkläran i Popcorn 13 Popcorns vänstersidor 14 Popcorns högersidor 15 Veckans ord 15

Popcorn Studiebok 16 Popcorn Kopieringsunderlag 17 Sverigekarta – Affisch 17 Litteraturtips 18

Metodiska tips 37 Kap

1. Pappa har en sommarlovsplan 19 alfabetisk ordning

2. Det sa klafs, klafs, men var är fiskgjusen? 20 Södermanland – fiskgjuse, alfabet, vokaler

3. Varning för spottande lamor! 21 substantiv, korsord

4. Svanar och så in i vassen mycket vass 22 Östergötland – knölsvan, dubbelteckning

5. Vi har sett en utter! 23 Småland – utter, ng-ljudet

6. En falsk och en äkta näktergal 24 Öland – näktergal, adjektiv, motsatsord

7. En två tändstickor lång ekoxe 25 Blekinge – ekoxe, adjektiv, komparation, korsord

8. Kronhjortar och världens längsta hår 26 Skåne – kronhjort, verb

9. Sex laxar i en lackask 27 Halland – lax, verb, korsord

Lhl3 s 01-10.indd 3

liknelser, sammansatta ord, skriva med stödord Västergötland – trana, meningsbyggnad Bohuslän – knubbsäl, meningsbyggnad

13. Korpen är klok 31 Dalsland – korp, ordklasser, färgord, ord ur ord

14. Pussas med vargar 32 Värmland – varg, j-ljudet med j och g

15. Hasselmusfällan 33 Närke – hasselmus, sammansatta ord, långa ord

16. Rådjurskidet 34 Västmanland – rådjur, ord som stavas med dj, korsord

17. Vilda djur i stan 35 ord som stavas med hj och gj, synonymer

18. Den tama havsörnen Ernie 36 Uppland – havsörn, skriva början och slut på meningar, ordspråk

19. Intervju med en igelkott 37 Gotland – igelkott, skiljetecken, korsord, intervjua

20. Björnparken 38 Härjedalen – björn, sj-ljudet med sj och sk, sammansatta ord

21. Berguven Bubo 39 Dalarna – berguv, övning på att beskriva, skriva dikt

22. Tjädern Tjalle 40 Gästrikland – tjäder, hårda och mjuka vokaler, tj-ljudet med tj och k (ch)

23. Lodjursmärkning 41 Hälsingland – lodjur, sammansatta ord

24. Skogsharen och Skvadern 42 Medelpad – skogshare, skriva med stödord, rita och berätta

25. Bäverfamiljen 43 Ångermanland – bäver, förkortningar, uttrycken norrut och söderut, skriva dikt

26. Kan man rida på en älg? 44 Jämtland – älg, sammansatta ord, lek med bokstäver, fri skrivning

27. Djurtjuvarna 45 sj-ljudet med skj, stj, sch och ch

28. Bara femtio fjällrävar 46 Lappland – fjällräv, ordklasser, korsord

29. Djurpolisen Kaj 47 läsförståelse, synonymer, intervju

30. Storspoven spovar 81 Västerbotten – storspov, var–vart, uttryck, ordlek

31. Hemma hos farmor 49 Norrbotten – lavskrika, förkortningar i recept, ordklasser

32. Hitta landskapsdjuren 50 bokstavslabyrint, repetition av landskapsdjuren

33. Världens farligaste djur 50 recension av läseboken, sammanfattning, rita

Kopieringsunderlag 51

08-08-11 13.52.09

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Djurspanarna är läseboken om Sofie och Jens och deras pappa, som hela sommarlovet ska ta hand om sig själva medan mamma pluggar utomlands.

Men pappa är inte riktigt typen som bara vill ta det lugnt. Han är fotograf och ämnar förena nöje med nytta: han ska fotografera samtliga Sveriges landskapsdjur i deras naturliga miljö för en barnbok. Det blir en händelserik och mycket annorlunda sommar. Tillsammans med Sofie och Jens får läsaren upptäcka hur fantastiskt Sverige är och möta vilda djur och de kunniga och engagerade människor, som arbetar med att skydda och bevara dem. På resan genom Sverige korsas vägen också av skumma figurer, som även de är intresserade av sällsynta och utrotningshotade arter … ”Djurspanarna” är en allmänbildande presentation av Sveriges natur och djurliv. Vår syn på naturen som en möjlighet till vila och återhämtning förmedlas genom de resor Sofie, Jens och deras pappa företar. Förförståelsen inför natur- och geografiundervisningen får barnen här naturligt genom de upplevelser och erfarenheter som färden genom Sverige ger dem.

Här får de vara med och hälsa på vargar, märka lodjur, intervjua en igelkott, fira midsommar på Liseberg och mycket annat. Sommarens glädjeämnen med ljusa nätter, sköna bad, lek på höskulle och även ihållande regn … detta är svensk sommar som vi vill att alla barn ska få uppleva den.

Följ med! ”Djurspanarna” finns i två versioner med samma innehåll och samma naturtrogna, vackra och mycket välgjorda bilder. A-versionen är den lättare.

I båda läseböckerna finns en Sverigekarta där färdvägen är utsatt.

Popcorn – Min arbetsbok Uppgifterna i arbetsboken utgår från texten i ”Djurspanarna”. Uppgifterna lockar barnen att söka ytterligare fakta om vårt land och dess djurliv, på egen hand eller tillsammans.

Inom språkläran repeteras och befästs kunskaperna om alfabetet, ljudstridig stavning, ordkunskap, meningsbyggnad och ordklasser. Här finns många uppslag till fri skrivning med eller utan stödord och bilder. Arbetet följer en strukturerad gång och ger stort utrymme för läsning och kreativ skrivning.

I boken finns en Sverigekarta.

Popcorn – Min studiebok har samma innehåll som ”Popcorn – Min arbetsbok”. Studieboken är inte förbrukningsbok men en del sidor, t ex sidor med korsord, är fria för kopiering.

Lhl3 s 01-10.indd 4

LÄRARHANDLEDNING 3

08-08-11 13.52.15

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Popcorn kopieringsunderlag Katarina Herrlin NATUR OCH KULTUR

Popcorn – Kopieringsunderlag är avsedda för barn som behöver mer tid för sitt lärande. Arbets­gången är den­samma för varje kapitel och upp­gift­ erna har stark tonvikt på läsför­ståelse.

Varje kapitel har ett kopie­ringsblad med frågor och uppgifter på fram­sidan och plats för fri skriv­ning och bild­ uppgift på baksidan. Alla barn kan följa med i den gemen­­­­­samma genom­ gången av språk­läre­momen­­ten – men arbets­uppgifterna har här en annan utformning än i Arbets- respek­tive Studie­bok.

Sverigekarta – affisch. På den tydliga kartan följer barnen med på resorna i ”Djurspanarna”. Här ser de tydligt var de djupa skogarna, slättlandet, sjöarna, älvarna, fjällen finns. Väder­ strecken blir begripliga, liksom avstånden, land- och vatten­ vägarna och de olika naturtyperna. Sverige framträder tydligt och påtagligt. Affischen har formatet 70x100 cm.

Lärarhandledningen inleds med fortbildning, en artikel om faktaläsning. Professor Ingvar Lund­berg skriver om ”att läsa för att få kunskap, för att få veta något om världen” och om undervisning i läsning av faktatexter.

Metodiska tips och kommentarer sida för sida till Popcorn – Arbetsbok, Studiebok respek­tive Kopieringsunderlag ger tips och stöd och under­lättar lärarens planering.

LÄRARHANDLEDNING 2

Lhl3 s 01-10.indd 5

08-08-11 13.52.18

Att läsa med förståelse av professor Ingvar Lundberg

B

arnens tidiga läsning brukar ofta förknippas med sagor, berättelser eller rent av pratbubblor i serier. De första läseböckerna i skolan brukar också huvudsakligen inrymma berättande framställningar med en eller flera huvudpersoner som är med om spännande eller på annat sätt intresseväckande händelser. Läsarna kan identifiera sig med aktörerna och leva sig in i händelseförloppen, gå in i och bli en del av textvärlden.

Faktatexter möter barnen inte lika tidigt. Att läsa för att få kunskap, för att få veta något om världen, ställer delvis andra krav på läsaren än de typiska berättande framställningarna. I ämnet historia ska de förstå något av den viktigaste bakgrunden till att

och växter­na samt de allmänna villkoren för livsprocesser, utveckling, åldrande och död. Men faktatexter förmedlar inte bara kunskaper, de förmedlar också attityder och känslor.

Det finns en typ av texter som kan vara en brygga över till de mer rena faktaframställningarna. På engelska har de fått beteckningen ”faction” vilket innebär att faktaförmedlingen bäddas in i ”fiction”, en berättande form där man ofta har personer som är med om spännande händelser och där det ofta finns en röd tråd i hand­ lingen. Strukturen är alltså ungefär densamma som i spännande händelse­ böcker men ambitionen är att förmedla kunskap om världen. Det klassiska exemplet på en sådan text är ”Nils

det spännande och sammanhängande händelseförloppet ger barnen, Sofie och Jens, framställningen en personlig röst, ett tilltal som man vet ger mer behållning och större förståelse än vad som är fallet när fakta presenteras i den mer opersonliga läroboksformen.

Det finns forskning som visat att när en faktatext får en sådan personlig röst blir elevernas behållning av läsningen mycket större. Man får dock se upp med att det inte leder till att eleverna hänger upp sig alltför mycket på livfulla men mindre viktiga detaljer så att sammanhangen går förlorade.

Under åk 3 och framåt blir läsandet för att inhämta kunskap alltmer omfattande och betydelsefullt i skolan.

Ofta har lärare tagit för givet att barn

”Att läsa för att få kunskap, för att få veta något om världen, ställer delvis andra krav på läsaren än de typiska berättande framställningarna.” världen i dag ser ut som den gör: de ska förstå hur krig, folkförflyttningar och levnadsvillkor skapat vår värld och de ska möta viktiga gestalter på den historiska scenen. I geografitexter ska de lära sig förstå grundläggande begrepp om klimat, hav, jord och livsvillkor för oss människor på vår planet, de ska få verktyg för sin orientering i världen. Och i biologi­ ämnet blir det fråga om en mångfald begrepp om människokroppen, djuren

Lhl3 s 01-10.indd 6

Holgerssons underbara resa genom Sverige”.

I ”Kom och läs” har vi en motsvarande text – ”Djurspanarna” – där två barn följer sin pappa genom Sverige för att fotografera landskapsdjur. Här förmedlas kunskap om djur, om samspelet mellan djur och natur och om Sveriges geografi i en form som ligger närmare en äventyrsbok än en faktabok eller ett traditionellt läromedel i geografi och naturkunskap. Förutom

som fått flyt och säkerhet i sin läsning mer eller mindre automatiskt kan ta till sig innehållet i faktatexter, att någon särskild undervisning om sådan läsning inte skulle behövas. Men detta stämmer inte. Nästan alla barn behöver fortsatt undervisning i läsning av sak- eller faktatexter, även vid läsning av den över­­gångsform som ”Djurspanarna” representerar.

LÄRARHANDLEDNING 3

08-08-11 13.52.18

Metodiska tips Läseböckerna: Pappa har en sommarlovsplan s 4–10 Sofie presenterar sin familj och pappa berättar om sina planer att fotografera Sveriges landskapsdjur.

Förförståelse - ord och begrepp att förklara Under denna rubrik finns ord och begrepp som kan behöva förklaras och övas in därför att de är viktiga för att barnen ska förstå ­läsebokstexterna. Orden är hämtade från B-versionen. Även de barn som ­läser A-boken har nytta av en gemensam genomgång för att öka sitt ordförråd och delta i de samtal som uppstår. Läs kapitlet högt (se s 7f).

Presentera också långa och sammansatta ord innan barnen själva läser texterna. Skriv orden på tavlan. Läs dem gemensamt. kommandon, stationen, Aix-en-Provence, stipendium, behållaren, speciellt, glasspillet, gruffade, fotobok, olympiader, idrottsstjärna, golfproffs, Wimbledontennisen, jury, allergi, pälsdjur, bibliotek, ­avdelning, bagageutrymme, gästarbetare

Popcorn s 4–5 I kapitlet nämns landskapsdjuren varg, björn, rådjur, knubbsäl, bäver, kronhjort, fjällräv och fiskgjuse i A-versionen. I B-versionen nämns ytterligare åtta. Uppmuntra barnen att bläddra i sina läseböcker för att hitta andra landskapsdjur som de kanske blir nyfikna på.

Skriv ordet UTROTNINGSHOTAD på tavlan. Låt barnen få en stund att fundera på och sedan skriva ner vad de tror att ordet ­betyder. Diskutera förslagen gemensamt. ”En dag som …” Här får barnen fantisera och berätta i jag-form med hjälp av stödorden i rutan.

Till en del av uppgifterna i Popcorn behöver barnen en skrivbok, förslagsvis en som både är linjerad och har blanka sidor eftersom vissa uppgifter kräver att barnen både ritar och skriver.

Repetera och öva alfabetet och alfabetisk ordning. Repetera och befäst begreppen konsonanter och vokaler. Kontrollera att alla ele­ ver vet vilka de nio vokalerna är.

Samtala med barnen om vikten och nyttan av att kunna alfabetet.

Förankra det i verkligheten genom att exemplifiera med telefonkatalogen, ordlistan och olika uppslagsverk. ”Slå upp orden …” är en återkommande övning i Popcorn. Gör

LÄRARHANDLEDNING 3

Lhl3 s 19-50.indd 19

19

08-08-11 13.56.07

uppgiften gemensamt i början, så att alla elever förstår hur man gör.

Eleverna skriver ordet och dess betydelse i sin skrivbok. Därefter ­visar de att de förstått ordet genom att sätta in det i en mening som de själva hittar på.

Ord att slå upp bagage, bibliotek, gruffa, olympiad

Läseböckerna: Det sa klafs, klafs, men var är ­fiskgjusen? s 11–14 Sofie, Jens och pappa letar efter Södermanlands landskapsdjur med dåligt resultat. De beslutar att planera bättre i fortsättningen.

Förförståelse – ord och begrepp att förklara Under denna rubrik finns ord och begrepp som kan behöva för­ klaras och övas. De är viktiga för att barnen ska förstå läseboks­ texterna.

Presentera också långa och sammansatta ord innan barnen själva läser texterna. Skriv orden på tavlan. Läs dem gemensamt. dyngsur, lunginflammation, nedröstad, reservproviant, lönlöst, ­vilken pärs, skyfall, motell, hällregn

Popcorn s 6–7 Vänsterisdan inleds med tre frågor på texten. Därefter söker barnen fakta på egen hand. De skriver och ritar i en skrivbok.

Fakta om landskapsdjuret kan eleverna söka i faktaböcker på biblioteket och på Internet, se litteraturtips på s 18.

Som sista uppgift på sidan ska barnen orientera sig om landskapets läge i Sverige. Här måste de använda Sverigekartan på s 70–71.

Gå igenom de olika väderstrecken och skriv söder, öster och väster vid kompassen.

20

Lhl3 s 19-50.indd 20

LÄRARHANDLEDNING 3

08-08-11 13.56.08

Högersidan: Repetition av hårda och mjuka vokaler och alfabetisk ordning. Sidan 7 i Studieboken får kopieras.

Passa på att tillsammans med eleverna hitta synonymer till de ord som barnen slår upp i ordlistan. Lär barnen att använda sin kunskap om alfabetisk ordning när de slår i ordlistan.

Djurfakta Fiskgjusar bor i stora risiga bon i lugna havsvikar.

Ord att slå upp motell, reserv, proviant, pärs

Läseböckerna: Varning för spottande lamor! s 15–19 Här företas en safari i Kolmårdens djurpark och barnen får börja fundera på vilket djur som är världens farligaste.

Förförståelse – ord och begrepp att förklara Under denna rubrik finns ord och begrepp som kan behöva förklaras och övas. De är viktiga för att barnen ska förstå läsebokstexterna.

Presentera också långa och sammansatta ord innan barnen ­själva läser texterna. Skriv orden på tavlan. Läs dem gemensamt. safariparken, fräta på lacken, upprätta en bas, delfinariet, singlade slant, rena rövarpriset, luddigt, kåsa, teleobjektiv, liggunderlag, ­vandrarhem, spräcka budgeten, matklockan har ringt

Popcorn s 8–9 ”Världens farligaste djur finns i Sverige”, säger barnens pappa.

Låt barnen skriva individuellt vilket djur de tror att det är och varför de tror så. Det är roligt om ni har kvar svaren när läseboken är färdigläst – i sista kapitlet i läseboken får barnen svaret och kan jämföra med sitt eget. Försök att låta svaren vara vars och ens lilla hemlighet. Ett tips är att alla skriver sitt svar på en lapp som läggs i ett kuvert som inte öppnas förrän alla läst slut boken.

Samtala om vad en safari är. Kan man gå på safari i de svenska landskapen? Vad kan man behöva ha med sig på safari? Behöver man ha samma utrustning i Afrika som i Sverige? I Skolordlista, utgiven av Svenska Akademien, förklaras ordet safari med ”expedition för storviltjakt (i tropikerna)”.

Högersidan: Vers som förklarar substantiv. Påpeka att även egennamn är substantiv. Här presenteras de latinska namnen för ental och flertal, singular och plural. Berätta för barnen att det är latin

LÄRARHANDLEDNING 3

Lhl3 s 19-50.indd 21

21

08-08-11 13.56.08

och att dessa ord används vid språkinlärning. Det kan också vara intressant för barnen att veta att alla djur och växter, kroppsdelar och sjukdomar har latinska namn.

Pluralformen av känguru är känguruer och kan vara svår för barnen. Elever med annat modersmål har ofta svårt att veta när det ska vara en eller ett och kan behöva extra hjälp.

Facit till korsordet: 1. KÅSA 2. DJURPARK 3. ZEBRA 4. SAFARI 5. OBJEKTIV 6. VANDRARHEM 7. KÄNGURU 8. STRUTS 9. BIL 10. VOLT (S 9 i Studieboken får kopieras.)

Ord att slå upp budget, komplettera, singla

Läseböckerna: Svanar och så in i vassen mycket vass s 20–25 Sofie, Jens och pappa kommer till Tåkern i Östergötland och ­fotograferar knölsvanar med lyckat resultat.

Förförståelse – ord och begrepp att förklara Under denna rubrik finns ord och begrepp som kan behöva förklaras och övas därför att de är viktiga för att barnen ska förstå ­läsebokstexterna.

Presentera också långa och sammansatta ord innan barnen ­själva läser texterna. Skriv orden på tavlan. Läs dem gemensamt. in i vassen, en led, ytan består av, länsstyrelsen, gryning, loppis

Popcorn s 10–11 Uppgifter till arbetet med landskapsdjuret se s 14.

Högersidan: Öva gemensamt att lyssna på alla vokalljuden i alfabetet. Säg vokalerna tydligt och lyssna noga. För att höra skillnaden på de olika vokalljuden kan ni ta några av exemplen i boken, t ex vas – vass, brun – brunn. Frågorna blir: När låter vokalljudet som i alfabetet? När låter det inte som i alfabetet? När dubbeltecknas konsonanterna?

Att skriva meningar med ordparen i rutan kan inspirera till en rolig nonsensberättelse.

Gå igenom betydelsen av ordparen till nästa övning. Här kan barn med annat modersmål behöva hjälp.

Påpeka för barnen att man i svenska språket inte dubbeltecknar k utan skriver ck. Barnen letar sedan i läseboken efter ord med ck.

22

Lhl3 s 19-50.indd 22

LÄRARHANDLEDNING 3

08-08-11 13.56.09

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

Kopieringsunderlag Kopieringsunderlagen till övningarna i ”Popcorn” är dels tänkta som ­ytterligare övning när du anser att det behövs, dels som variation och ­fördjupning.

Innehåll 1. Förslag till fördjupningsfrågor 2. Uppgifter som du kan arbeta med när du har läst en text Här finns uppgifter av varierande svårighets­ grad.

Frågorna 1–5 kräver att barnen reflekterar över texten och svarar med egna ord.

Frågorna 6–9 övar språklära och dem ­besvarar barnen genom att leta i texten.

Ett tips är att varje barn får ett eget exemplar av kopieringsunderlaget så att de kan ­välja ett antal uppgifter efter egen förmåga. Om man förminskar sidan kan den klistras in på insidan av pärmen till ”Popcorn”.

3. Öva verbformer Den här sidan kan användas många gånger, t ex som läxuppgift efter genomgången av verb i kapitel 9.

4. Ord som låter lika men stavas olika Här övas ord som lätt förväxlas. Kopierings­ underlaget utgör också en bra diagnos om ­ord­rutan längst ner klipps bort eller viks ­undan vid kopieringen. Som läxuppgift kan den upprepas flera gånger.

5a och 5b. Synonymer Kopieringsunderlag 5a och 5b används ­till­sam­mans. På 5b hittar barnen grupper av synony­ mer till orden på 5a.

6. Ordspråk och talesätt Se metodiska tips till kapitel 18 på sidan 36.

I Beskow-Siegwalds Vill du läsa? del 3 finns ­berättelsen ”Gubben som alltid talade i ­ord­språk”. Läs den högt för barnen. Många av våra vanligaste ordspråk blir då begripliga.

7. Ordspråk och talesätt forts 8a och 8b. Memoryspel landskapsdjuren 9a och 9b. Memoryspel landskapsnamnen 10. Bokrecension

L Ä R A R H A N D L E D N I N G 3 • Kopieringsunderlag • ISBN 978- 91-27-73308-4 • Natur & Kultur

Lhl3 s 51-64.indd 51

51

08-08-11 14.01.28

Lärarhandledning 3 innehüller fortbildning, metodiska tips och kopieringsunderlag. Handledningen inleds med en artikel om faktatexter. Professor Ingvar Lundberg skriver om �att läsa fÜr att fü kunskap, fÜr att für veta nügot om världen� och om undervisning i läsning av faktatexter.

Metodiska tips och sida-fÜr-sidakommentarer till Popcorn – Min arbetsbok, Min studiebok respektive Kopieringsunderlag underlättar lärarens planering av läs- och skrivundervisningen.

Kopieringsunderlagen sist i handledningen innehĂĽller ytterligare Ăśvningar fĂśr variation och fĂśrdjupning.

Läromedlet Kom och läs! innehüller fÜljande komponenter fÜr ük 3: Djurspanarna A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Djurspanarna B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Popcorn – Min arbetsbok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Popcorn – Min studiebok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Popcorn – Kopieringsunderlag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sverigekarta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lärarhandledning 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

27- 73246-9 27- 73247-6 27- 41492-1 27- 41493-8 27-73305-3 27-73307-7 27-73308-4

FĂśr prisuppgifter och mer information se www.nok.se

*4#/

Komochlas_Lhl3_omslag.indd 2

08-06-25 12.40.28