__MAIN_TEXT__
feature-image

Page 1

Ny legeplads sĂŚtter fut i reformen Elever tager pĂĽ Madlejr: Tema om lejrskoleophold og skolerejser Skole-hjem-samarbejde i nye former Tema: Ungdomsuddannelser

Nr. 5, oktober 2014

MAGASINET

skolen.


Et naturligt lydmiljø forbedrer indlæring og undervisning

Tag himlen med indenfor - den ultimative lydabsorbent Ecophon Master Rigid Efterhånden som evolutionen har taget os længere væk fra udendørsmiljøet, tilbringer vi nu næsten 90% af vores tid inden døre, hvor vi er udsat for unaturlige lyde og lydreflektioner. For at forbedre lydmiljøet inden døre i klasselokalerne bør vi tilstræbe at efterligne det naturlige udendørsmiljø. Med Ecophon Master Rigid får du et akustikloft med: ■ En ny forstærket overflade - slagfast og holdbar ■ Fastgjorte plader i Connect skinnesystemet ■ – demonterbare med et værktøj ■ En lavfrekventabsorbent - fleksibel og gemt oven på loftet ■ 3RD Technology glasuld – miljøvenlig “Du får en økonomisk og holdbar løsning, der er tiltænkt til klasselokaler”. www.ecophon.dk


Indhold Magasinet Skolen Nr. 5, oktober 2014, 20. årgang Forside: Kompan Udgiver Hugin Media ApS Huginsvej 2b 3400 Hillerød Tlf: 4817 0078 www.skolemagasin.dk Redaktion Ansvarsh. redaktør: Kim Sejr E-mail: ks@skolemagasin.dk Redaktør: Gitte Roe Eriksen E-mail: gre@skolemagasin.dk Redaktionssekretær: Tania Clausager E-mail: tc@skolemagasin.dk Grafisk tilrettelægning: Ian Petersen E-mail: iep@skolemagasin.dk Annoncer Salg: Steen Eriksen E-mail: se@skolemagasin.dk Tlf: 4813 1378

Mentorforløb til skoletrætte elever Hos ‘Erhvervsguiderne’ kobles lokale erhvervsaktive med unge fra 7.-10. kl. i mentorforløb, som skal hjælpe skoletrætte elever til at strukturere fremtidsplaner

Det vigtige møde Forskerne på Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), har et stort ønske om at kvalificere forskningen gennem mødet med de studerende

Fynsk fokus på børnekulturen Interactive Culture Explorers (ICE) er et nyt digitalt kunst- og kulturformidlingsprojekt til skolebørn på Fyn.

”Kruseduller” giver ro Mandala create er tryllebindende tegne-redskab, hvormed man nemt kan kombinere, dreje og spejlvende former, så de danner symmetriske mønster med et center også kaldet en mandala. 4 Samarbejde

Annoncekoordinator: Lene Lykke Carlsen E-mail: llc@skolemagasin.dk Tlf: 4813 1379

4 Din Skole

Tryk Scanprint A/S, Viby J.

12 Lejrskoleophold og skolerejser

Abonnement Seks årlige numre. Årsabonnement kan bestilles på www.skolemagasin.dk. Løssalg DKK 50 (eks. moms og porto)

12 13 14 16 18 20

Magasinet Skolen er politisk og økonomisk uafhængigt og udkommer til samtlige folkeskoler, privatskoler, seminarier og skoleforvaltninger i hele landet. Journalistisk formidling af aktuel viden og debat om forhold i folkeskolen. Artikler og billeder i magasinet Skolen må ikke benyttes kommercielt uden udgiverens tilladelse. Trykt oplag: 3.200 ISSN: 1901-1628

6 Mentorforløb til skoletrætte elever 8 Når børn hjælper børn 10 Betaling uden kontanter

Undervisning på Ordrupgaard Bornholm i et hug Berlinmurens fald En dag i jernalderen Vild lejrskole Større ro på turen med rejseselskab i ryggen 22 Ny lejrskole skal give børn og unge mod på madlavning 24 Fang krabber – og spis dem 26 Robotter overalt ! 28 Efterlysning: Skole-hjemsamarbejde! 31 MGP-vinder med til sammenspil

06 36 58 60

38 Nyt fagdidaktisk værktøj i naturfag 39 Betalingskort tankes op med smartphone

40 Det sunde hjørne 40 Fysiske øvelser stimulerer hjernen 41 Hjælp til fysisk aktivitet 42 Ny legeplads på Bakkeskolen i Kolding indgår i skolereformen 44 Nøglen til et godt indeklima skal tænkes ind fra start 45 Leg og læring kombineres 46 Skolebørn skal ud og måle hvor stejl bakken er 48 Klassisk eventyr på iPad 50 ‘Science på Frederiksberg’ blev årets bedste science-projekt 53 Årsmøde på app 54 Ny skole sætter fokus på elevernes trivsel 55 Den gode tone på dagsordenen 56 Tegnefilm om asylbørn 58 Et løft til børne- og ungekulturen 60 Ro, fordybelse og koncentration gennem kreativ leg 62 Værktøj til elevplaner på vej 63 Dit affald har værdi 64 DR gør skolens historie levende 65 Frilæsning

oktober 32 Ungdomsuddannelser 32 Undervisning under overfladen 35 ‘Jeg blev afklaret ved at prøve en rigtig arbejdsdag’ 36 Mødet med master­studerende styrker forskningen

Magasinet Skolen · 2014 nr. 3

3


Samarbejde Som forældre til to skolebørn læste jeg med stor interesse teksten i dette nummer om skole-hjem-samarbejde skrevet af psykologerne Birgitte Kornerup og Peter Westenholz. De kommer ind på nye måder til at skabe et reelt samarbejde og ikke blot en orientering fra lærer til forældre. Det handler om at inddrage forældrene i langt højere grad som de eksperter de nu engang er på deres egne børn. Jeg synes netop, at jeg overvejende bliver orienteret og ikke samarbejdet med som forælder – i hvert fald efter at have læst teksten. Beskeder strømmer ind på intranet, til skole-hjem-samtale er der sat 20 minutter af, hvor to lærer og en SFOmedarbejder skal orientere om min søns kunne og sociale virken. Og til forældremøde står den atter på orientering. Men ifølge de to psykologer kan skole-hjemsamarbejde sagtens foregå på en anderledes og mere givtig måde, og det kunne være spændende, hvis man fra flere skolers sider afprøvede deres forslag. Men læs selv og tænk over, hvordan I gør det på jeres skole. I dette nummer har vi også tema om lejrskoler og skolerejser – og som altid er der masser af inspiration at hente. Vi bringer også et tema om ungdomsuddannelser, og så kan du læse om et helt nyt tiltag – Erhvervsguiderne – hvor lokale erhvervsaktive kobles på skoletrætte elever, så de kan se meningen med at tage en uddannelse. Som altid er der også inspiration at hente under Det sunde hjørne, som f.eks. et nyt træningsprogram, der udfordrer krop, sind og stimulere hjernen til at skabe nye forbindelser og øge den mentale styrke. Det hedder Life Kinetik. God læselyst. Gitte Roe Eriksen, redaktør

4

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

Thorning Skole, Kjellerup

Bedre lydforhold for eleverne Thorning Skole indgik i skoleåret 13-14 i et projekt med Ecophon og Comfort audio om at skabe bedre lydforhold i en af skolens klasser. Projektet udsprang af ønsket om at gøre lærings- og trivselsforholdene bedre for en elev med hørehandicap. Elevens læring og trivsel var truet, så projektet kom som et fantastisk tilbud. Thorning Skole er en ganske almindelig, ældre model af en folkeskole, vi har flere af lokalerne med de gamle standardmål (48 kvm) og etageadskillelsen er ikke optimal, der bliver en meget hård lyd i lokalerne. Det samlede projekt skulle både forbedre lydforholdene i lokalet og afprøve nyt og bedre høreudstyr til eleven. Og ikke mindst skulle der en samlet pædagogisk indsats til, for det er i starten meget anderledes for alle i en klasse, at man skal snakke i mikrofoner og vænne sig til, at der skal være mindst mulig støj i timen. Et ‘høreøre’ var godt til at vise eleverne, hvornår man overskred den magiske grænse til ‘larm’. I første del af projektfasen blev klassen udsat for forskellige test, som skulle sætte fokus på hvad støj gør ved deres læring og trivsel. Og på en hel fagdag var der fokus på at have et hørehandicap, med

det formål at give den samlede klasse indsigt i at være en elev med hørehandicap. Alle var overraskede over hvad støj betød, da de så deres testresultater. Og endnu større var overraskelsen, da de så de flotte resultater efter forbedringerne i klasselokalet. Det var ikke blot deres hørehæmmede klassekammerat der fik gode resultater, men alle viste bedre resultater i testene. Det største og bedste resultat, jeg som skoleleder kan se, er, at eleven med hørehandicap har fået forbedret både læring og trivsel. Det er en god oplevelse at se en pige nu træder frem med større selvtillid, ‘hænger ud med klassekammeraterne’, opnår bedre resultater, kan deltage i klassesamtalen. Det forbedrede lokale er selvfølgelig et klart løft, men har også givet en indsigt i lydforholds betydning, noget vi gerne vil bringe med i vores arbejde med at skabe gode lærings og trivselsbetingelser. Alt i alt en win-win situation med gode samarbejdspartnere: elever, forældre, personale, de to firmaer, PPR og ejendomme. Vi glæder os til alle lokaler er i top med lydforhold. Lone Stig Andersen, skoleleder.

Skriv til Din Skole Hvad sker der på din skole? Har I indført lektiecafe? Bruges skolegården som led i undervisningen? Hvordan sikrer I et godt indeklima? Og hvordan bruger I teknologien i undervisningen? Ja stort set alt – stort som småt. Har du nyt fra din skole, du gerne vil dele, så send et par ord om det til: Magasinet Skolen gre@skolemagasin.dk


Din Skole

Skoler i Storkøbenhavn

Grøn tankegang bliver udfordret Nu kan 7.-10. klasser fra hele Storkøbenhavn tilmelde sig Grøn Udfordring 2014-15 Hvordan kan fremtidens transport over Øresund blive mere CO2-neutral? Hvordan holder vi byen ren for tyggegummi? Det er nogle af de grønne udfordringer, udskolingseleverne i København skal finde svar på i løbet af de næste måneder. Det er Friluftsrådet og Dansk Retursystem, der står bag Grøn Udfordring, som skaber kontakt mellem lokale virksomheder og elever i 7. til 10. klasse. Firmaer og organisationer formulerer udfordringerne og ønsker reelle bud på, hvordan de kan løses. Undervejs i arbejdet med udfordringerne er der tæt kontakt mellem opgavestillere og elever. Den nye skolereform stiller krav om, at eleverne i højere grad skal ud af skolen og arbejde tværfagligt med innovation og bæredygtige løsninger. Grøn Udfordring rammer lige ned i de nye takter.

Gode løsninger

Grøn Udfordring har været gennemført som pilotprojekt i Horsens i foråret. Her var det 8. Q fra Langmarkskolen, som løb med hæderen for det bedste løsningsforslag til

udfordringen fra Dansk Retursystem, der ville have et bud på, hvordan man slipper af med sine tomme flasker og dåser, når man er på farten. Det samarbejde blev en god oplevelse for både 8. Q og deres lærere: - Det har været superspændende at være med i. Eleverne har engageret sig og er endt op med nogle rigtig gode bud på løsninger af udfordringerne, siger naturfagskoordinator Lise Augustesen fra Horsens Kommune. - Det, at det er rigtige udfordringer fra virkelige virksomheder og organisationer, har gjort hele forskellen. Det er reelle problemer, de unge skal forsøge at løse – og jeg har som lærer ikke ligget inde med løsningen. Elevernes bud er derfor lige så godt som alle andres. Det er virkelig motiverende for eleverne, at løsningen ikke er givet på forhånd, understreger hun. Også hos Dansk Retursystem er man tilfreds: - Det har været enormt spændende at opleve så mange engagerede elever med så mange gode idéer. Eleverne gik til opgaven med stor energi,

Grøn Udfordring er et undervisningsprojekt for elever i 7. til 10. klasse. Med afsæt i udfordringer fra lokale virksomheder og organisationer skal eleverne arbejde med at finde grønne og innovative løsninger på virkelige problemer. (Illustration: Dansk Retursystem)

og kom frem til spændende løsninger. Så jeg ser virkelig frem til Grøn Udfordring i København. De sjællandske elever har altså noget at leve op til med alle de innovative, grønne løsninger, Horsenseleverne har fundet på, siger Inge Fisker, underdirektør i Dansk Retursystem A/S.

Grøn Udfordring gennemføres i 2014-15 i København som led i Sharing Copenhagensamarbejdet. København er European Green Capital i 2014 og dermed oplagt som forum for Grøn Udfordring. www.gronudfordring.dk

Trællerupskolen, Lejre

Pokal i madlavning Det blev eleverne fra Trællerupskolen i Lejre, der løb med sejren som årets ‘Cooking Kids’ og fik overrakt pokalen af H.K. H Prinsesse Marie, da Cooking Kids igen i år løb af stablen i Københavns Madhus. Alle skolens børn fik overrakt vinderpokalen af H.K. H Prinsesse Marie bestående af en pokal fyldt med økologisk

slik, popcorn, et gavekort til Rema1000 samt en tur i Københavns Madhus’ køkken for hele klassen. - Vi har lært rigtig meget og smagt en masse nye ting. Jeg har for eksempel aldrig smagt gazpacho før, som er en kold suppe man blender, hvor vi lavede fladbrød til, sagde Tobias.

- Og jeg lavede fiskefrikadeller og smagte på nogle kartoffelbøffer, fortsatte Carl. Drengene synes selv at de havde haft et rigtig godt samarbejde til alle dysterne, som blandt andet gik ud på at eleverne skulle hakke fisk til hjemmelavede fiskefrikadeller, røre mayonnaise til hjemmelavet remoulade og bage pandekager til pandekagelagkage. Dagen var bygget op omkring forskellige discipliner,

Foto: Københavns Madhus

som både bestod af klassiske retter, som børnene kendte til, samt nye udfordrende retter med smæk på smag og krydderier. Cooking kids er udviklet i samarbejde mellem Nordeafonden, Copenhagen Cooking og Københavns Madhus. Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

5


700 mentorer er klar

Unge takker ja til at have en mentor fra ‘det rigtige’ liv.

Mentorforløb til skoletrætte elever

Hos ‘Erhvervsguiderne’ kobles lokale erhvervsaktive med unge fra 7.-10. kl. i mentorforløb, som skal hjælpe skoletrætte elever til at strukturere hverdag og fremtidsplaner

A

lt for mange unge gennemfører ikke grundskolens afgangseksamen og en ungdomsuddannelse. Nye tal fra Undervisningsministeriet viser, at 78.000 unge i alderen 15-24 år ikke har taget en uddannelse efter folkeskolen. Det er ikke kun et personligt nederlag for den enkelte, det er også et økonomisk problem for samfundet. Det problem vil ‘Erhvervsguiderne’ være med til at løse. Samspil med ny skolereform Erhvervsguiderne er et lokalt forankret partnerskabsprojekt mellem skoler, virksomheder og frivillige erhvervsfolk. Dermed er initiativet for mange skoler også en konkret hjælp til at indfri kravet i den nye skolereform om øget samarbejde med det lokale samfund. Gennem et mentorforløb på cirka et år fungerer erhvervsaktive voksne fra lokalområdet som frivillige

6

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

mentorer for demotiverede eller frafaldstruede unge i 7.-10. klasse. Målet er at give de unge en hjælpende hånd til at klare skolen bedre, få mere struktur i tilværelsen og fokus på fremtiden.

Cirka 700 erhvervsaktive voksne har meldt sig frivilligt til at bruge et års tid på at få nogle af de ‘skoletrætte’ elever til at se meningen med at tage en uddannelse. Erhvervsguiderne mangler nu en masse elever, der ønsker at tage imod tilbuddet. Er din skole interesseret i at tilbyde elever en erhvervsguide? Der er tale om et gratis tilbud bygget op om frivillige mentorer, der har gennem­ ført et mentorkursus. Kontakt gerne seniorkonsulent Peer Svendsen og hør nærmere på telefon 3017 7806 eller send en mail til ps@cfsa.eu.

Fokus på det lokale og konkrete Erhvervsguiden og den unge skal mødes to og to nogle gange om måneden. Omdrejningspunktet kan være alt fra almindelig snak om skolen og fremtiden til besøg på erhvervsguidens arbejdsplads eller andre lokale virksomheder. Det afgørende er, at den unge kan spejle sig i en voksen, som er forankret i erhvervslivet og har gode råd om fremtid og arbejdsliv.


Erhvervsguiderne

Frank fra DSB er mentor for Emil, der i en lang periode har været skoletræt og ikke kunne se formålet med at gå i skole. Frank ‘skubber’ til Emils fastgroede forestillinger, og de to har også udviklet et venskab.

Gratis tilbud ‘Erhvervsguiderne’ tilbyder mentorforløb til unge fra 7.-10. klasse. Unge, som gerne vil have en hjælpende hånd fra en lokal erhvervsguide til at klare skolen bedre og få mere struktur i tilværelsen og fokus på fremtiden. Erhvervsguiderne er frivillige voksne, der bor eller arbejder i lokalområdet, og som ønsker at støtte op om og gøre en positiv forskel for en skoleelev. Formålet med mentorforløbet er at sikre, at de unge får den støtte, der skal til, for at de gennemfører folkeskolen og kommer videre i en ungdomsuddannelse. Læs mere på www.erhvervsguiderne.dk

- Nogle unge er skoletrætte og har mistet motivationen. Erhvervsguiderne introducerer eleverne for en verden, hvor de oplever sammenhængen mellem at gå i skole, tage en uddannelse og komme ind på arbejdsmarkedet. De kan give dem inspiration, støtte og fungerer ofte som rollemodeller, siger Helle Thorbøl Møller, som er projektkonsulent hos Erhvervsguiderne. Udfylder et stort behov Center for Socialt Ansvar står i samarbejde med Foreningen Nydansker og High:five bag Erhvervsguiderne, som i de første tre år er finansieret med støtte fra Det Obelske Familiefond. Hos centeret ser man et stort behov:

- Den enkelte unge undgår nederlag og får bedre styr på den sidste del af grundskolen. Og samfundet sparer milliarder, hvis vores unge rustes bedre til ungdomsuddannelserne og dermed ikke falder fra, vælger om eller slet ikke får en uddannelse og måske havner i noget skidt, siger Erik Thorsted, direktør i Center for Socialt Ansvar. Han understreger samtidig vigtigheden af at se denne type forebyggelse som en langsigtet investering: - Hvorfor bruge milliarder på at hjælpe de unge, når de er faldet fra – når vi med en langt mindre indsats som denne kan hjælpe dem på sporet, inden det går skævt?, spørger han og opfordrer flere skoler til at gøre brug af Erhvervsguiderne. Center for Socialt Ansvar står også bag bl.a. Natteravnene, Bydelsmødre, FamilieIværksætterne, GirlTalk og ● High:five. Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

7


Når børn hjælper børn Elever fra Marie Jørgensens Skole i Odense har samlet 8.000 kroner ind til danske hospitalsklovne

Af Sissel Witt, sissel@danskehospitalsklovne.dk

D

et er ikke alle børn der ved, hvad det vil sige at komme på hospitalet – heldigvis. For nogle af de børn der gør, er det en relativ fredelig oplevelse, for andre kan den være noget mere akut og hektisk – men fælles for alle børn er, at de kommer ind i en ukendt voksenverden. På hospitalet handler alting om behandling og helbredelse. Læger og sygeplejersker er søde og flinke mennesker, men de er ofte nødt til at gøre ting, der gør ondt og er ubehagelige. Det er lige dér, i de situationer, hvor bare tanken om hvad der skal ske – og om det mon gør ondt, at et barn har brug for en allieret. Én som kan bære smerten, sammen med barnet. Én som kan stille alle de spørgsmål, barnet ikke selv tør stille. Og én som kan få tankerne til at flyve et helt andet sted hen – ud af hospitalet og ind i en lille magisk boble, hvor fantasien får frit løb. Det er lige dér, at et barn har brug for en hospitalsklovn. Børn skal lære at tage ansvar På Marie Jørgensens Skole i Odense har man i mange år haft tradition for at samle ind til dem, som har det svært – i år faldt valget på at støtte de indlagte børn på H. C. Andersen Børnehospital. - Vi går en del op i demokratisk dannelse her på skolen – og derfor vil vi gerne lære vore børn både at tage ansvar og bidrage, siger skolebestyrer Poul Knudsen. Hvert år holder skolen Asfaltbal. Her har alle klasser en bod, hvorfra de sælger kager, de selv har bagt, holder loppemarked eller andet. En del af pengene får klasserne selv lov til at beholde til klassekasser og lejrskoler, men en andel skal de i fællesskab give

8

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5


Hospitalsklovne

videre til det gode formål – og det er der en tanke bag, fortæller Poul Knudsen. - Det er personligt menneskeligt godt at opleve, hvordan andres liv kan hjælpes på vej ved at alle giver en håndsrækning i tide. Alle kan have gavn af en hospitalsklovn Det var en mor på skolen, som foreslog Danske Hospitalsklovne som modtager af pengene i år. - Vi er kommet meget på hospitalet, da min søn er handicappet, og har haft rigtig meget glæde af hospitalsklovnene. Faktisk tror jeg næsten, at min datter, som ikke er syg, men har været med som søskende, har haft mindst lige så meget glæde af hospitalsklovene, fortæller Susie Skjoldborg, som er mor til Maibritt, der går i 6. klasse på Marie Jørgensens Skole.

I Danmark findes der 26 professionelt uddannede hospitalsklovne, som besøger børnene på landets børneafdelinger. Hospitalsklovnens formål er at være der for det enkelte barn, at sprede glæde og tage barnet i hånden gennem nogle af de situationer, som er knap så sjove, når man er indlagt – eller når man er med som pårørende. Læs mere på www.danskehospitalsklovne.dk

- Man behøver ikke være syg for at have glæde af hospitalsklovne. Som søskende til en indlagt bror eller søster, kan man have lige så meget brug for at komme lidt væk fra hospitalsverdenen, selv om man er midt i den – alle kan have gavn af en hospitalsklovn, siger Susie Skjoldborg. De godt 8.000 kroner, som eleverne på Marie Jørgensens Skole i fællesskab kan give videre til Danske Hospitalsklovne, er øremærket til hospitalsklovnes besøg på H. C. Andersen Børnehospital i Odense. På den måde er eleverne med til at støtte de børn i deres lokalområde, ● som har brug for en allieret på hospitalet. Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

9


Pengeløse betalinger

Betaling uden kontanter På flere danske skoler skal eleverne i fremtiden til at betale med NemSkolekortet i stedet for kontanter Af René Maxwell, Nem-Skolekort

D

et er godt at have penge, men kontanter i skolerne, bliver tit en ulempe. Hver dag i spisefrikvarteret skifter tusindvis af småbeløb hænder. Det betyder lange køer, men også tusindvis af sundhedsskadelige bakterier. En undersøgelse fra Oxford University viser, at danske penge i gennemsnit indeholder 40.000 bakterier, hvilket, ifølge professor Ian Thompson, som står bag undersøgelsen, er tilstrækkeligt til at give en infektion. Med indførelsen af det sikre og gebyrfrie Nem-Skolekort, kommer det til at blive anderledes. Personligt kort Kortet er personligt, og skal kun håndteres af eleven selv. Nem-Skolekortet bliver scannet som en vare i supermarkedet, og betalingen er gennemført på et-tre sekunder. Som sikkerhed dukker elevens billede op på kasseapparatets display. Det sparer tid, og eleven skal ikke bekymre sig om at skulle huske en fire-cifret kode. Tankes op hjemmefra Selve optankningen af kortet foregår hjemmefra, og her er det forældrene, som administrer det via internettet eller en smartphone. De kan løbende følge med i, hvad der bliver købt med kortet. Som sikkerhed sættes der dagligt en maksimumgrænse, så kortet ikke kan misbruges eller overtrækkes. Det er firmaet More2save, som står bag Nem-Skolekortet, og her har det altid været visionen, at kortet skal være mere end blot et nemt, sikkert og gebyrfrit

10

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

betalingskort for skolens elever og ansatte. Teknologien bag gør det nemlig muligt, at benytte det i andre sammenhænge også. Ikke hæve penge På Nem-Skolekortet kan man ikke hæve penge, som ikke er på kortet, og den daglige begrænsning på køb gør, at der automatisk er et læringselement i brugen af det. Og flere elementer er på vej. Sparer også tid i klasseværelset Når hele klassen er blevet udstyret med et NemSkolekort, så kan læreren oprette en simpel konto hos More2save, hvor forældrene så kan overføre penge til klassekassen. Når pengene skal bruges, overføres pengene til en almindelig konto, som kan bruges udenfor skolen. Derudover kan kortet også bruges til elevregistrering, adgangskontrol eller til administration af print. Mulighederne med kortet er mange, og More2save udvikler hele tiden nye løsninger i samarbejde med Finanstilsynet og ● Nets Danmark. www.more2save.dk


Så ta’r vi cyklerne... i læ! Vi laver verdens bedste løsninger indenfor cykeloverdækning, cykelskur og cykelstativ

∙ ∙ ∙ . ∙ . ∙

Vore løsninger laves i varmgalvaniseret stål

Så r vi cyklerne... i læ! efter behov Vore ta løsninger består af moduler, der kan sammensættes De bedste materialer giver minimal vedligeholdelse

Vore lavesafi ekstra varmgalvaniseret stål, hvilket sikrer lang levetid Tagetløsninger består taget tykke termoplader (16 mm.) Vi tilpasser løsningen efter jeres behov Vi har Danmarks længste garanti . Fra tanke til færdigt projekt

Giv os et ring: + 45 70Giv20 61 41 os et kald +www.lyngsoe.dk 45 70 20 61 41 www.lyngsoe.dk

scor kassen til klassen Mangler du og dine klassekammerater et tilskud til lejrskolen? Eller har I måske lyst til at holde en stor fest? Så kan I nu tjene lette penge ved at sælge Børnehjælpsdagens Julelotteri. Det er gratis at tilmelde sig – og I kan altid returnere usolgte lodder! Salgsperioden er 31. oktober til 24. december 2014.

Pris 20

kr.

Pris 20 kr.

Når I sælger lodderne, støtter I samtidig de 15.000 anbragte børn og unge i Danmark. Skrab vind en3 pakker og julega ve

kker og Skrab 3 palegave vind en ju

Bestil lodder online i dag på www.bhd.dk Her kan I også læse mere om lotteriet og Børnehjælpsdagen

123456

123456

Tjen 8,50 kr. for hvert lod I sælger til en rund tyver!

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

11


Lejrskoleophold og skolerejser Ordrupgaard

Undervisning på Ordrupgaard Klasselokalet kan skiftes ud med museumsbesøg

I

mponerende samtidsskulpturer eller impressionisme i tunge guldrammer? Herskabelige stuer eller grønne parkomgivelser? Rå beton eller herregårdsstemning? Ordrupgaard tilbyder en bred vifte af temaer for undervisningen til elever på alle klassetrin. Ordrupgaard ligger omgivet af park, hvor der er plads til staffelier og kre- Der er plads til kreativ udfoldelse i den omkringliggende park på Ordrupgaard. ativ udfoldelse. Samtidig kan man på museet opleve skiftende særudstillinger, der byder på de store mestre fra kunsthistorien.

Dansk møbelkunst, billedkunst og arkitektur er samlet i

Et kig i arkitektens hjem Arkitekten og møbeldesigneren Finn Juhls private hjem har siden 2008 været en del af Ordrupgaards museumskompleks. Huset og hjemmet er i dag et unikt og internationalt anerkendt eksempel på dansk modernisme inden for arkitektur, møbeldesign og billedkunst, og det giver besøgende et unikt visuelt indblik i Juhls tanker

arkitektens og møbeldesigneren Finn Juhls private hjem.

Billige studieture/grupperejser Berlin 4dg fra kr……….………………...880,Hamborg 4dg fra kr………………......950,Amsterdam 4dg fra kr………………1.100,Prag 5dg fra kr……………………….…1.200,Info@studieXpressen.dk - Tlf. 28905445

www.StudieXpressen.dk 12

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

Ordrupgaard byder på masser af kunst, øvelser og omvisning.

omkring både helheden og detaljen indenfor design og boligindretning. Ordrupgaard tilbyder skole- og studiebesøg til uddannelsesinstitutioner i huset uden for åbningstid. På grund af husets størrelse og af hensyn til indboet er der kun plads til max. 15 personer i hjemmet af gangen. Det er også muligt at tage et nærmere kig på Zaha Hadids tilbygning, der er sjov både inde- og udefra. Og ikke mindst Jeppe Heins 70 kvadratmeter store spejl labyrint, der er i selve parken. Øvelser og omvisning Det er muligt at kombinere en omvisning med praktiske øvelser på 1 – 2 ½ time. Ordrupgaards omvisere er alle kunsthistorie- eller franskstuderende fra Københavns eller Århus Universitet og tilpasser omvisningen efter klassetrin og ønsker. ● www.ordrupgaard.dk


Bornholm

Bornholm i et hug

Helleristningerne er fra Madsebakke tæt på Allinge: Foto Naturstyrelsen.

På en ny hjemmeside udelukkende om Bornholm kan man let finde over­ natningsmuligheder til lejrskoleophold og aktivitets- og undervisningstilbud

W

ww.lejrskole.bornholm.info – hedder hjemmesiden, der er udviklet af Destination Bornholm ApS. Her kan man udover overnatningssteder også finde de mange undervisningsmuligheder, der findes på øen. - Hjemmesiden giver et professionelt overblik over de undervisningsmæssige muligheder der er ved et lejrskoleophold, siger Ulla Didriksen, undervisningsfaglig konsulent hos Destination Bornholm. Hun opfordrer andre regioner til at gøre det samme. - Jeg oplever, at hjemmesiden fungerer. Forleden lagde jeg et oplæg på en glasworkshop hos Pernille Bülow glas – og der er allerede begyndt at løbe bookinger ind

Det anderledes Danmark – er fra NaturBornholm: foto NaturBornholm.

– allerede efter få dage. Så lærerne kikker på sitet, fortæller Ulla Didriksen. Alle undervisningstilbud – er pt. beskrevet med trinmål. - Men det bliver skiftet ud til de nye fælles mål, forsikrer Ulla Didriksen. På hjemmesiden kan man tilmelde sig et nyhedsbrev og få relevante lejrskoleoplevelser, tilbud og tips i sin ● mailbakke.

Hotelpension Verona ligger midt i Sandvig by i nærheden af Hammerknuden med dens storslående natur. Hammershus slotsruin, det arbejdende stenbrudsmuseum “Moseløkken”, helleristninger og kun 300 m til fin sandstrand. Vi har plads til 125 pers. Alle vores værelser er med bad og toilet. Til den veltilberedte aftensmad er der salatbar. Stor gårdhave med bordtennis og fodboldspil.

Henv. 5648 0980 eller info@verona.dk.

www.verona.dk

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

13


Berlin

Rester af Berlinmuren er stadig en af de største attraktioner i Berlin.

Det er muligt at se Berlin fra cykel, som kan lejes i byen.

Berlinmurens fald Søndag d. 9. november 2014 er det 25 år siden Berlinmuren faldt. Hos AlfA Travel har man sammensat en jubilæumsrejse

Ø

st- og vesttyskere blev atter forenet for 25 år siden med Berlinmurens fald. På selve dagen – 9. november – markeres jubilæet med en masse specialarrangementer herunder blandt andet en ca. 12 km. lang lysinstallation med heliumballoner, som følger murens forløb i den indre by. ‘Et symbol på håb for en verden uden mure’. Jubilæet føjer helt sikkert en ekstra dimension til et besøg i den spændende metropol og markeres med masser af special events og udstillinger. Murens fald er en af de mest skelsættende begivenheder i nyere historie og er med i Undervisningsministeriets historiekanon. Derfor har begivenheden en fremtrædende plads i historieundervisningen på de allerfleste skoler, og derfor også et spændende og oplagt emne at arbejde med på skolerejsen. Hos AlfA Travel har man gjort Tommy Iversen er en af Alfa det let at følge Murens Travels »Berlin-eksperter«. historie og dens spor i

14

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

eftertiden, idet bureauet har sammensat en jubilæumsrejse – ‘25 året for Murens fald’. Berlin hitter som aldrig før Tommy Iversen er en af AlfA Travels ‘Berlin-eksperter’, som i mere end 25 år har beskæftiget sig med

Jubilæumsrejsen ‘25 året for Murens fald’ AlfA Travels jubilæumsrejse består af: • Busrejse til Berlin t/r. • 4 overnatninger på centralt beliggende hostel med morgenmad. • Sved på panden med 3 timers guidet cykeltur langs Berlin Muren. • Kuldegysninger ved en guidet rundvisning ved det tidligere Stasifængsel Hohenschönhausen.

• Historiske vingesus med entré til Museum am Check Point Charlie. Pakken er billigst i november, december, januar og februar, hvor priserne starter fra kr. 1.298,- pr. person. Jubilæumspakken kan selvfølgelig også bookes i hele 2015 – priserne er dog lavest i januar-februar og november-december. www.alfatravel.dk


Lejrskoleophold og skolerejser

Berlinmuren kan i år fejre 25 års jubilæum for Murens fald. Muren stod i 28 år.

Elever fra Hyldegårdsskolen tager et kig om på den anden side.

Det berømt kys på på muren af de tungekyssende statsledere Brezhnev (Sovjet) og Honecker (DDR).

Checkpoint Charlie var den mest kendte grænseovergang mellem Øst- og Vestberlin.

grupperejser og skolerejser. Der har aldrig før været så mange skolegrupper, der tager på skolerejse til Berlin. - Berlin er et af de allerbilligste rejsemål, og med priser ned til 7-800 kr. pr. person, kan de fleste være med. Udbuddet af indkvarteringssteder til unge mennesker er enormt, og det betyder, at standarden på byens hostels er rigtig høj. Det er let at strikke et spændende og godt fagligt program sammen - uanset om rejsens tema er historie, kunst og kultur, samfundsfag eller naturvidenskab, så er mulighederne rige. Byens historie er specielt spændende at dykke ned i, og for de unge er 2. Verdenskrig tættere

på og ofte lettere at forholde sig til end f.eks. Romertiden. Byens transportsystem med U- og S-bahn, busser og sporvogne gør det let at komme rundt, og de mange små spisesteder betyder, at leveomkostningerne er overkommelige, siger Tommy Iversen og fortsætter: - Selvfølgelig betyder det også noget, at den geografiske afstand til Berlin er kort. Der er rigtig mange transportmuligheder til Berlin. Både toget, rutebusser og fly sender masser af danskere til den tyske hovedstad. I bus er turen til Berlin overkommelig både tidsmæssigt og prismæssigt. Rejsetiden er så kort, at en 3-dags tur også er oplagt. Mærk stemningen – også efter jubilæumsdage Rigtig mange turister er interesserede i at besøge byen lige på mærkedagen søndag 9. november 2014, men stemningen og historiens vingesus kan også fornemmes i perioden før og efter jubilæumsdagen. November/december er traditionelt ikke nogle af de mest efterspurgte perioder, og derfor er der stadig gode muligheder for at ● sikre sig plads til en skolerejse. Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

15


Hjemsted Oldtidspark

En dag i jernalderen Hos Hjemsted Oldtidspark og Museum kan man komme en tur i tidsmaskinen og drage tilbage i tiden

P

å med jernalderdragten, i gang med at grutte korn til mel og prøv kræfter med bue og pil. Hjemsted Oldtidspark og Museum tager eleverne med tilbage i tiden, hvor de bl.a. kan prøve kræfter med en hel dag i jernalderen. Stedet tilbyder et supplement til undervisningen i historie såvel som naturfagene. Formålet er at gøre undervisningen levende, nærværende og interessant for den enkelte elev. Det er altså viden gennem oplevelser, der også tæller guidet stammesejlads for grupper og skoler, guidet bueskydning Overnatning Udover dagsmuligheder, så tilbyder Hjemsted Oldtidspark og museum også lejrskoleophold, hvor der er overnatning i huse med plads til 12 og 16 personer samt gratis adgang til nærliggende svømmehal. Man kan vælge at få måltiderne, men man kan også vælge selv at lave maden, ligesom der er mulighed for at overnatte i medbragte telte.

Det er muligt at prøve at leve som i jernalderen. 16

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

Hjemsted Oldtidpark og Museum tager dig med tilbage i tiden.

Samvær nye måder Der er rig mulighed for at opleve klassens sociale samvær på en ny måde. F.eks. med en hyggelig gåtur gennem den autentiske jernalderlandsby, hvor man kan tage del i de mange aktiviteter. Her kan man opleve smeden, snedkeren, husfruen og fiskeren mens de tager sig af de daglige sysler i jernalderlandsbyen. Der er også mulighed for at komme tæt på den sønderjyske natur. Parken byder på et smukt, fladt marsklandskab pakket ind i en skøn blanding af træer og parkens egen sø, hvor man kan sejle en tur i stammebådene. Der er endvidere mulighed for leje af både sportshal og bowling i fritiden. Disse aktiviteter findes i Skærbæk Fritidscenter godt 1 kilometer fra Hjemsted Oldtidspark. Tur til vadehavet Hjemsted ligger kun et stenkast fra Nationalpark Vadehavet, der for nylig blev optaget på Unesco Verdensarvslisten. I kan tage på opdagelse ved Vesterhavet på ferieøen Rømø, samt opleve Vadehavet med en enestående natur● og kulturhistorie. www.hjemsted.dk


Lejrskoleophold og skolerejser

NYHED!

JUBILÆUMSTILBUD BERLIN MURENS faLD - 25 åR

Vi har gjort det meget lettere at arrangere studierejsen - og spare tid.

Læs mere om gaten:

BERLIN INKL. pRogRaM

fRa KR. 1.298,-

CHECK IND OG SPAR TID!

Inkluderet i pakken er busrejse, 4 overnatninger på centralt hostel, guidet tur ved Hohenschönhausen, 3 timers guidet byrundtur samt entré ved Check Point Charlie. Ring GRATIS til vores rejsekonsulenter på 8020 8870.

Alle grupper hos AlfA Travel får deres helt egen AlfA Gate - GRATIS. Gaten er en unik portal på nettet, som giver dig adgang til al information om rejsen - både før, under og efter. Du får også mulighed for let og effektivt at kommunikere med rejsedeltagerne og din rejsekonsulent. Kontakt os og hør mere...

Tommy

Lise

info@alfatravel.dk · alfatravel.dk · 8020 8870 Skolen_sep14.indd 1

9/19/2014 1:57:31 PM

Fra

boursdeet tislm rdrd ojo j f a r f FLim

De

LimLfjiomrfvj ar engang rednsom frjd oursdsm eeutseet art f ø s s n t e d e r e o s eriu Limffjjofrid sksm g o m i L

Lim

or ns dyreli Limfj fjode rdsmuseevt

Limfjordsmuseet byder elever i alle aldre velkomne til en fjord af oplevelser. Vores skoletjenester er skræddersyet til at åbne hele Limfjordsverdenen op for eleverne. Vi kombinerer fag som biologi, natur/teknik, historie og hjemkundskab med en god dosis humor, masser af fortællinger og muligheden for at få fjorden helt op under neglene. Alle sanserne kommer i spil, og det uformelle læringsrum og de autentiske omgivelser ved Limfjordsmuseet sikrer, at eleverne får en lærerig oplevelse, de sent vil glemme. Læs mere på...

Limfjordsmuseet.dk Limfjordsmuseet, Kanalvejen 40, 9670 Løgstør

-

Tlf: 98 67 18 05

-

info@limfjordsmuseet.dk Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

17


Tæt på vilde dyr

Zoo Mere end 40.000 skolebørn besøger hvert år Zoo som led i deres undervisning. Den direkte oplevelse ved at se, lugte og høre elefanten eller tigeren giver eleverne mulighed for at få primære erfaringer med dyr, som ikke kan erstattes af digitale medier. Det er muligt at designe et helt ugeforløb, hvor eleverne går i skole i en uge i Zoo. Eleverne kan beskæftige sig med en række specifikke emner som f.eks. dyrs sanser, adfærd og omgivelser. Emnerne kan også være bredere som f.eks. regnskov, savanne og nordens dyr. www.zoo.dk

Vild lejrskole Flere steder i landet kan elever komme tæt på vilde dyr

D

yr er og bliver en magnet for både små og store. Og når det kommer til vilde dyr, bliver det ekstra eksotisk. Dog behøver man ikke tage til varmere himmelstrøg. Magasinet Skolen præsenterer her fem steder i landet, hvor dig og din klasse kan møde vilde dyr. Ree Park Her er det muligt at sove på Savannen i store safaritelte. Under hele opholdet er der en guide tilknyttet gruppen, til at guide rundt, aktivere børnene, svare på spørgsmål, som nattevagt og til at fortælle spændende historier om vilde dyr. Der er bl.a. gepardfodring og mulighed for at komme helt tæt på en af parkens pytonslanger. Parken har dyr fra fem kontinenter, Afrika, Asien, Europa, Nordamerika og Sydamerika. Det er også muligt blot at skifte en enkelt skoledag ud til fordel for stedets Safariskole. www.reepark.dk Givskud Zoo I Givskud Zoo er der mulighed for overnatning i den afrikanske Boma og i ulveanlægget. Begge overnatningstilbud gælder i åbningssæsonen og inkluderer undervisning om udvalgte dyr. På Bomaen overnatter man i store safaritelte med køjesenge og laver mad over bål. Bomaen indeholder også et veludstyret køkkentelt med køleskab. Under opholdet kommer man bag kulisserne og kan efter eget valg opleve bl.a. løver, elefanter og næsehorn helt tæt på sammen med en guide. www.givskudzoo.dk

18

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

Knuthenborg Safaripark I Knuthenborg Safaripark er ulvene din nabo. Her kan man overnatte i ulvehytten. Ulvehytten er en 150 kvm stor hytte, bygget i Nordamerikansk nybyggerstil af tømmer fra Knuthenborgs egne skove. Hele langsiden af hytten er af glas lige ind mod de smukke, hvide ulve, hvilket giver en meget stærk oplevelse. Ulvene hyler indimellem i skumringen, så måske det ikke bliver til så meget søvn. Ulvehytten er at betragte som et stort shelter uden nogen former for komfort. I modsætning til et shelter, er hytten dog lukket på alle fire sider, og der er indlagt strøm, men ikke vand eller varme. Man overnatter på egne underlag i egne soveposer på plankegulvet. www.knuthenborg.dk Randers regnskov Selvom den tropiske regnskov kun dækker omkring 5 pct. af jordens landoverflade, lever over halvdelen af alle verdens dyr her. I emnet ‘Det Mangfoldige Dyreliv’ i skoletjenesten i Randers Regnskov ser man på, hvordan dyrene har tilpasset sig livet i den tropiske regnskov og alle de udfordringer, der følger med, når man lever i et så ● unikt økosystem med så stor en biodiversitet. www.regnskoven.dk


Lejrskoleophold og skolerejser

Det fedeste lejrskoleophold 1 over n fra kr.atning 65,Jesperhus Feriepark -Alt på ét sted! Når overnatningen er betalt, har I fri adgang til et hav af oplevelser. Bl.a. vandland, fiskesø, tennis, badminton, squash, fodbold, bordtennis og par3golf.

rs

dø Inden- og uden vandland

Bowli golf, lanseg, pool, rgame

Indendør s Zoo med fod ringer

lt, , skydete Piratland-biograf 4D

Når Parken er åben, har I også fri adgang hertil. Ellers kan I besøge 4D-biografen, Zoo og Junglestien.

Skagen

Hirtshals

Frederikshavn

Blokhus

Andre ting skal I betale for: Bl.a. bowling, lasergame, minigolf mv.

Thisted Aalborg

Se mere på jesperhus.dk

Skive

Randers Viborg

Ringkøbing

Grenå

Århus Herning

Silkeborg

SkoleRejser Ski Storby Action og friluft Studietur med tema

Tilmeld dig nyhedsbrev og se et bredt udvalg af rejseforslag på

www.unitasrejser.dk

Læs mere på www.unitasrejser.dk Tlf. 8723 1245 • rejser@unitas.dk Glarmestervej 20A • 8600 Silkeborg Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

19


Tryghed på turen

Større ro på turen med rejseselskab i ryggen Østerskov Efterskole har siden 2011 bestilt deres skolerejser til Köln, Berlin og Prag gennem et rejsebureau. Det giver lærerne en stor tryghed og letter deres arbejde betydeligt, fortæller viceforstanderen Af Marianne Nygaard Knudsen

N

år Østerskov Efterskole ved Mariagerfjord tager på skolerejse til europæiske byer, ønsker de at gøre eleverne interesserede i at se kunstmuseer og andre historiske seværdigheder. På en studietur til Prag legede de derfor rollespil med eleverne. Hver enkelt elev blev sluppet løs på museet og fik til opgave at se det som en levende kampplads, der skulle forsvares mod fremmede magter. På den måde åbner seværdighederne sig for eleverne på en helt ny måde, forklarer viceforstander på Østerskov Efterskole, Jakob Bavnshøj. - Det gør, at eleverne ser museerne fra et andet perspektiv, end de er vant til. Hvis man sender en flok elever på kunstmuseum, kigger de kort og går hurtigt ud igen.

Trabant-bilerne var en del af det gamle Østtyskland. 20

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

Med en bådtur i Berlin, oplever man byen på en anderledes måde.

Unitas Rejser er et rejsebureau, som arrangerer skolerejser og tilbyder både storby-, ski-, action- og studieture. Det er muligt at tage på studieture med højt fagligt indhold i det meste af Europa, Israel og fjernere rejsemål som f.eks. USA, Afrika og Asien og dermed nå et spadestik dybere end på den gængse turisttur til London, Rom eller Bruxelles. Læs mere på unitasrejser.dk.

Men hvis vi i stedet sender dem derind på en opgave som del af en fortælling, giver det dem et bredere perspektiv og en anden fordybelse, siger han. God service Østerskov Efterskole, som slår sig på at være verdens eneste rollespilsefterskole, bestiller hvert år deres skolerejser hos rejsebureauet Unitas Rejser. Det er der en helt særlig grund til, siger Jakob Bavnshøj: - Vi kunne meget tydeligt se, at vi fik mest for pengene hos Unitas Rejser. Det handler ikke om for os, hvorvidt Unitas Rejser er fem kroner billigere end andre, men det er i stedet garantien for god service, der betyder meget for os. Indtil 2011 bestilte og arrangerede Østerskov Efterskole selv alle skolerejserne. Det var dog meget tidskrævende, og resultatet var ikke altid på højde med det, et rejseselskab kunne tilbyde. Derfor er Østerskov Efterskole glade for, at de i dag får Unitas Rejser til at gøre arbejdet for dem.


Lejrskoleophold og skolerejser

MountMitte er en klatrepark i Berlin, som elever kan besøge og prøve kræfter med.

Gedächtniskirche i Berlin står står stadig i Berlins centrum. Kirken blev smadret af allierede bombefly i 1943.

Tryghed som medarbejder - Som medarbejder er der stor forskel på at tage på skolerejse, når det er et rejseselskab, der står bag. Tidligere kørte vi nærmest ud i det blå uden at vide, hvad vi rejste ud til. I dag ved vi i langt højere grad, hvad vi går ind til, og det giver en meget større ro. Nu kan vi bruge energien på alt det fede og på at hygge med eleverne, siger Jakob Bavnshøj og tilføjer: - På den første studietur med rejsebureauet gik det op for os, at chaufførerne var der for vores skyld. De udviste stor entusiasme og lyst til at være sammen med os. Det fangede eleverne hurtigt. Chaufførerne var klar til at køre os til alt, og det var rigtig fedt at have deres ekspertise. Berlins spændende historie Udover rejserne til Prag har Østerskov Efterskole været på studieture til Köln og Berlin. I sidstnævnte hovedstad blev der arrangeret en udflugt til Berlin Underground, der rummer en bunker fra Anden Verdenskrig, og det gjorde indtryk på eleverne. - Det var stort for eleverne at opleve den side af Berlin. Der er noget historie, som kommer rigtig tæt på, når man besøger Berlin. Det er en by, hvor historien ellers ● kun findes i historien, siger Jakob Bavnshøj.

Det er også muligt at designe sin egen Ritter-Sport i Berlin.

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

21


Madlejr

Ny lejrskole skal give børn og unge mod på madlavning Gennem fælles oplevelser med råvarer, måltider og natur skal børn og unge få forståelse for madens betydning, tage bevidste valg og blive inspireret til selv at gå i køkkenet

K

an et lejrskoleophold og et seks ugers undervisningsforløb om mad, råvarer, måltider, natur og bæredygtighed være med til at fremme god madkultur og trivsel blandt børn og unge? Det tror man hos Arla Fonden, der for nyligt åbnede Danmarks første Madlejr – et nyt og banebrydende lejrskolekoncept – i naturskønne omgivelser på Helnæs ved Fyn. Formålet med Madlejr er at inspirere børn og unge til gode madvaner. Men Madlejr er meget mere end bare mad. Det handler om at kende råvarernes oprindelse, om at kende til madspild og ressourceforbrug, om fællesskab omkring måltidet og om at kunne smage, dufte og nyde’ siger Arla Fondens direktør, Sanne Vinther, der gennem

Eleverne bor på værelser med køjesenge under opholdet. 22

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

de sidste to år har stået i spidsen for at drive udviklingen af Madlejr.

Madlejr er placeret på Helnæs, hvor Arla Fonden har forvandlet den tidligere højskole til en topmoderne lejrskole med indeog udekøkkener, drivhus, frugttræer, urtebede, bålsteder, husdyrhold og overnatning til to skoleklasser ad gangen. Madlejr har allerede oplevet stor interesse fra de danske folkeskoler. Den første skoleklasse har været flyttet ind, og der er fuldt booket i hele skoleåret 2014/2015. Således vil omkring 1.300 elever og 130 lærere have besøgt Madlejr i løbet af det indeværende skoleår.

Konkrete værktøjer Til at udvikle Madlejrs program og undervisningsmateriale har Arla Fonden samarbejdet med Madkulturen – et initiativ under Fødevareministeriet – der ligeledes arbejder aktivt for at skabe bedre madkultur blandt danskerne. Og at sikre de kommende generationers grundlæggende viden om mad og råvarer er en stor samfundsudfordring i dag, fortæller Judith Kyst, direktør for Madkulturen: - Kun fire procent af danske børn laver mad sammen med en voksen på hverdagsaftener, og det kan have en negativ effekt på madvaner og livsstil i voksenlivet. Mad og måltider er så afgørende for os hele livet, og Madlejr er et vigtigt skridt i forhold til at få os alle til at prioritere mad og måltider højere. Vi viser også, at området kan kobles med seriøs faglighed, og i udviklingen af Madlejr har det derfor været afgørende at opstille læringsmål for Madlejr og sikre, at eleverne får helt konkrete værktøjer og færdigheder med hjem, som de vil kunne bruge og få glæde af i deres hverdag. Det kan være alt fra at kunne


Lejrskoleophold og skolerejser Der bliver kokkereret på alle mulige måder i Madlejren.

genkende sæsonens råvarer og være åben over for nye smagsoplevelser til at lære at være en god vært og skabe hyggelige rammer for et måltid, siger hun. Madlejr er et nøje tilrettelagt forløb, der er bygget op over tre faser, hvor elever og lærere bliver involveret fra start til slut. Før Madlejr sættes emnerne mad, sundhed og natur på skoleskemaet. Under Madlejr arbejder eleverne med måltidet, råvarer, sundhed og bæredygtighed gennem en lang række forskellige aktiviteter. Og efter Madlejr skal klassen arbejde videre med temaerne, bl.a. via en udfordring, som de får med sig fra opholdet. Læs mere om Madlejr på www.madlejr.dk Elever, der har deltaget i Madlejr, skal have en oplevelse af: • At de kan lave mad, og det er sjovt og vigtigt at kunne lave mad • At natur, mad og måltider har betydning for deres hverdag • At det praktiske omkring madlavning og måltider er med til at udvikle egen og klassens trivsel og fællesskab

Alle kan lave mad På Madlejr kobles maddannelse og læring ud fra mantraet, at alle kan lave mad, hvis bare de lærer hvordan – og gode madvaner smitter. - Vi pirrer elevernes nysgerrighed, udfordrer dem og giver dem nye erfaringer og færdigheder. Vi tror på, at når børnene ved, hvor maden kommer fra, og hvordan den laves, vil de naturligt også interessere sig mere for den og for deres egen sundhed. Og de vil opleve den glæde, der ligger i at tilberede og spise et godt måltid sammen, ● siger Sanne Vinther.

Promotiontur For skoleledere, forstandere og skiudvalg

Norsk Hytte Udlejning har i mere end 10 år afholdt vore populære visningsture for skoleledere, forstandere og skiudvalg.

Vilde aktiviteter både sommer og vinter!

Formålet med turen er at vise, hvordan Norsk Hytte Udlejning servicerer vore skoler og vise nye områder og tiltag.

Voss | Myrkdalen – NYHED – uge 5 (torsdag - mandag morgen)

Hafjell | Skeikampen | Kvitfjell el. Gålå uge 12 (torsdag - mandag morgen)

Tyssedal | Hardanger | Odda – ADVENTURE & OUTDOOR – maj (torsdag - mandag morgen)

Mød vore rejsekonsulenter på turen.

Se programmet på vores website.

norskhytteudlejning.dk

+45 96 17 01 11

post@nhu.dk

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

23


Lejrskoleophold og skolerejser

Fang krabber – og spis dem Limfjordsmuseet er en fjord af oplevelser i Løgstør. Her kan elever fange fjordens frugter og tilberede dem

P

å Limfjordsmuseet er Limfjorden i fokus i alt, hvad museet tilbyder, og det gælder i særdeleshed skoletjenesten. Bogstaveligt talt skal eleverne under overfladen for at opleve og mærke fjorden. Alle skoletjenesteforløb er således praktiske forløb, hvor eleverne f.eks. er på fangst i fjorden efter dyr og planter, prøver gamle maritime håndværk, får en sejltur, kommer tæt på dyrene i museets rørebassin og forvandler deres fangst til lækre limfjordsretter. Stedets formidlere tager også gerne Limfjorden med ud til eleverne i form af mobile akvarier og andet udstyr.

Der er mulighed for at fange levende krabber, og selv være med til at tilberede dem.

Højt fagligt niveau i autentiske omgivelser Limfjordsmuseets fagområder strækker sig over Limfjordens søfart og fiskeri gennem tiderne. Det er en mærkesag at skildre og formidle hele fortællingen om menneskene, naturen, dagligdagen og udviklingen. Undervisningen tilpasses de enkelte holds faglige niveau og alder. Alle undervisningsforløb er tilpasset de Fælles Mål og relaterer sig til fagene biologi, natur/teknik, historie og hjemkundskab. Skoletjenestens omdrejningspunkt er ved Limfjorden og Frederik den VII’s Kanal. Der er lagt vægt på at skabe et alternativt, uformelt og levende

læringsrum, hvor eleverne skal have fjorden under neglene. Dyrelivet helt tæt på Når indskoling og mellemtrinnet kommer til Limfjordsmuseet, bliver Limfjordens overflade udforsket. Forløbet inkluderer fortællingen om Limfjordens omskiftelige historie, dens flora og fauna og de lokale fiskeredskaber. Fangst er også en del af forløbet, og eleverne udstyres med net, vandkikkerter og krabbefiskestænger og slippes løs langs Frederik den VII’s Kanal for at se, hvad de kan

En F til 4 ANTAS 0k r V/ TISK tu 15 r kr B

Tag en 60 min. havne- og kanalrundfart om bord på en af de blå NETTO-BÅDE og nyd København fra søsiden. Turen starter fra Holmens Kirke eller fra Nyhavn ved Heibergsgade

Voksne 40 kr. Børn 15 kr. (3-14 år) Grupper på over 15 personer får 20 % rabat. WWW.HAVNERUNDFART.DK 24

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

Vi sejler hele året.


Fjordens frugter

fange. Fangsten afløses af en i museets gamle fiskerbåd sidst, men ikke mindst, får hænder i museets rørebasdyrene skal fodres.

tur på kanalen ‘INGA’, og eleverne våde siner, hvor

Søfart og fiskeri For udskolingen og ungdomsuddannelserne bliver der både gået i højden og i dybden. Forløbet har den gamle søvej Frederik den VII’s Kanal som omdrejningspunkt og går i dybden med Limfjordens kultur- og naturhistorie med alt, hvad der hører til. Eleverne får mulighed for at prøve historiske fiskeredskaber, at opleve kanalen om bord på museets historiske fartøjer, at prøve kræfter med Danmarks ældste, fungerende drejebro og at indfange og undersøge, hvad der lever i farvandet ved Limfjordsmuseet. Forløbet er fleksibelt og kan også inkludere dissektion, prøvetagning fra fjorden, undersøgelser fra fjorden og andet. Fjorden indeholder masser af liv, der er værd at studere – eller

Fra fjord til bord Ingen mad smager så godt, som den, du selv har fanget. Det er filosofien bag Limfjordsmuseets tilbud ‘Fra Fjord til Bord’. Elever fra 5. klasse og op har mulighed for at smagen på fjordens frugter. Der bliver kikket nærmere på historien bag Limfjordens gastronomi frem til i dag, råvarernes nytteværdi og industriens belastning af miljøet. Iført waders og net bliver også tangskovene og sandbunden undersøgt, og der fanges søstjerner, krabber, snegle, tang, fisk og andet godt fra havet. Disse råvarer klargøres, ● renses og tilberedes over bål.

spise.

Fakta om Limfjordsmuseets skoletjeneste Alle forløb starter ved Limfjordsmuseets Maritime Oplevelsescenter, Fischersgade 89, 9670 Løgstør. • Forløbene gennemføres fra maj – juni og august-september. Alle hverdag kl. 8 – 16 eller efter aftale. • Forløbene foregår primært udendørs, så varmt og praktisk tøj er tilrådeligt. • Deltagelsen i forløbene er på eget ansvar, men museet udlåner redningsveste og giver sikkerhedsinstruks, hvor det er nødvendigt. • Limfjordsmuseet opfylder de gældende regler for sejlads med børn og unge samt færden i vandet. Se mere om de forskellige muligheder for skoleklasser på: www.limfjordsmuseet.dk/skoletjeneste Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

25


Robotudstilling

Robotter overalt !

I forbindelse med Teknisk Museums udstilling Robot er der lavet undervisningstilbud til skolerne

H

ar du mødt en robot i dag? Det har du helt sikkert. Måske ikke sådan en man ser i film eller i en legetøjsbutik. Men da du spiste morgenmad, var noget af maden sikkert lavet af en robot på en fabrik. Og maden blev måske puttet ned i emballagen af en anden robot og i kasser af en tredje robot, inden en fjerde robot læssede kasserne over på en lastbil. For der er robotter overalt. I biler er f.eks. bremsesystemet lavet med robotteknologi, så hjulene ikke blokerer, hvis man bremser hårdt. En gps er også en slags robot, der kan finde vej. Og i skolen bruges Google til at søge efter informationer – en søgerobot. Kig på robotter På Teknisk Museum i Helsingør kan man for tiden se udstillingen Robot. Her vil man kunne opleve en masse

26

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

forskellige aktive robotter, historiske og kunstneriske robotter, robotfilm og robotmusik, robotlaboratorium og interaktiveelementer– bl.a. museets helt egne maskot-robotter, der programmeres og bygges specielt til udstillingen. I forbindelse med udstillingen er der lavet undervisningsmateriale til skolerne, delt ind i indskoling, mellemtrin og udskolingen. Temaet robotter lægger op til, at man kan arbejde med emnet over længere tid og inddrage flere forskellige fag. F.eks., bygge en robot af skrald i billedkunst, lave robotdans i idræt eller lære at programmere og bygge en robot i natur og teknik. ● www.tekniskmuseum.dk


Lejrskoleophold og skolerejser

OR D RU PGAARD

Carl Det gode liv

Larsson

Af ten hver o åbent ns til kl dAg . 21

25.09.2014 - 08.02.2015

Husk at bestille skolerejse i god tid, hvis I ønsker at få fribefordring I kan opnå fribefordring, hvis I har bestilt jeres skolerejse senest 10 uger før afrejse. Bestil allerede nu på www.dsb.dk/skolerejser Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

27


: G N I N S Y L R EFTE

Skole-hjem-samarbejde! På mange skoler i Danmark hedder det sig, at der arbejdes med et tæt skole-hjem-samarbejde. Men hvad betyder forældresamarbejde egentlig i praksis?

P

å mange skoler praktiseres et grundigt stykke arbejde med forældreorientering. Forældreintra benyttes flittigt til at orientere om, at der f.eks. er igangsat nye læsekontrakter i klassen, at man skal hjælpe sit barn med at fylde penalhuset og minde dem om idrætstøjet. Det er godt og gavnligt for mange forældre, men bliver de på dette grundlag ‘samarbejdet med’? På mange skoler i Danmark hedder det sig, at der arbejdes med et tæt skole-hjemsamarbejde, og i næsten alle skolers værdigrundlag er vægtningen af forældresamarbejdet ikke til at tage fejl af. Men hvad betyder forældresamarbejde egentlig i praksis? Det er vores opfattelse, at reelt samarbejde som minimum indeholder: • gensidig inddragelse af hinanden i forhold til at sætte fælles mål • ligeværdig involvering af hinanden i de arbejdsmåder, der virker i fht. målene • værdsættelse og anerkendelse af hinandens bidrag som nødvendige for målenes opnåelse • gensidig forpligtelse af hinanden i forhold til at bidrage til målenes opnåelse.

Hvis forældre kun orienteres, og ikke inddrages, er der fare for, at de reduceres til nogen, der blot skal sørge for et renvasket, veludhvilet barn med orden i skoletasken og en stor, nærende madpakke. Og hvis de tilmed kan levere en bradepandekage til et klassearrangement, placeres de i kategorien ‘dygtige forældre der bakker op’. Vi mener, at forældre har LANGT mere at byde på. Rundt omkring skolerne findes talrige kompetente forældrefællesskaber, som besidder omfattende viden om, hvad der skal til for at skabe trivsel og læring for børnene.

28

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

Birgitte Kornerup og Peter Westenholz er psykologer, konsulenter og forfattere med mangeårig erfaring fra PPR-arbejde og stiftere af konsulentvirksomheden Nypraxis.dk, som laver udviklingsarbejde i mange dele af den pædagogiske verden.

De har for travlt, og de respekterer os ikke Oplevelserne af forældre er forskellige. Nogle skoler oplever, at forældrene har fralagt sig ansvaret, mens andre oplever, at de invaderer lærernes professionelle sfære. Ofte hører vi, at forældrene italesættes som nogen, der har ‘for travlt til at bidrage med ret meget’, eller at de ‘ikke respekterer vores faglighed’. Som konsulenter i den pædagogiske verden ser vi for ofte, at engagerede forældre, der stiller spørgsmål til skolens praksis, opfattes som nogen, der ‘blander sig i de fagprofessionelles ekspertiseområde’, eller kort og godt udnævnes til ‘utilfredse og krævende forældre’. Det, der kunne ses som en invitation og et bidrag til samarbejde, tolkes for ofte som modstand og uønskelig forældreadfærd. Vi mener, at dén tid, hvor forældrene bare sender børnene i skole om morgenen og modtager dem igen om eftermiddagen, og i øvrigt blot dukker op til den årlige skole-hjemsamtale, er forbi. I dag bliver forældre fra første jordemodertid fortalt, at de er eksperter på deres eget barn. Fænomenet


Skole-hjem-samarbejde

‘projekt-børn’ henviser til, at forældre i dag engagerer sig ovenud meget i mange detaljer af barnets hverdag. Endelig er kravene i en kompleks hverdag blevet så mangfoldige, at et enkelt lærerteam umuligt kan være eksperter på alle børn, samtidig med at de skal være dygtige klasseledere, relationsarbejdere, didaktikeksperter og inklusionsagenter. Skolen bør anerkende, at dens status som ekspert på børnenes læring og trivsel ikke længere kan løsrives fra den forældre-ekspertise, der bør anerkendes som en ressource i en kompleks og mangfoldig kontekst. Det er vores erfaring at skoler med stor forældreopbakning, inddrager forældrene i langt mere aktive fora, end de skoler, som ikke lykkes med dette, gør. Skoler med opbakning etablerer dialogiske platforme, hvor forældrenes viden, erfaring og idéer aktivt inviteres indenfor – ikke blot som et nødvendigt onde der følger med opgaven – men som en afgørende brik i det puslespil, det er at lave god skole. Jamen hvor skal tiden komme fra? Et ofte hørt argument i forhold til at springe involveringsprocesserne over er, at der ikke er tid nok. Vores påstand er, at tiden til involveringsprocesserne skal findes i det arbejde, skolerne allerede laver. Brugen af de platforme, som aktuelt benyttes til forældreorientering, kan nytænkes, sådan som det f.eks. er blevet gjort i nedenstående eksempler fra virkelighedens verden: Lektier I en klasse på mellemtrinnet var eleverne vant til, at de hver 14. dag fik en dansk-opgave, som de skulle lave hjemme og aflevere den efterfølgende uge. En dag lød opgaven: ‘Beskriv følgende: • Hvad kan jeg gøre, for at timerne bliver gode for mig? (hhv. for de andre?) • Hvad kan jeg gøre, for at frikvartererne bliver gode for mig? (hhv. for de andre?)’

Opgaven indebar ydermere, at eleverne skulle interviewe deres forældre, skrive disses svar ned og selv tilføje egne tanker ud fra spørgsmålene: • Hvad kan du som forælder bidrage med, for at det bliver en god skoledag for dit barn? • Hvad kan du som forælder bidrage med, for at det bliver en god skoledag for alle i klassen? Opgaven, som læreren alligevel skulle lave og efterfølgende rette, blev på denne vis både en faglig danskopgave, hvor eleverne øvede sig i interview-formen og formidlingen heraf, samtidig med at læreren fik en idé om, hvad elever og forældre i klassen var optagede af i forhold til skolegangen. Forældremøde På en anden skole blev der altid holdt et 2 timers forældremøde på hver årgang i løbet af efteråret. Dagsordnen var som regel den samme: • Orientering fra årgangens lærere om fagrækken og deres måde at arbejde på (45 minutter). • Kaffepause (15 minutter) – hvorefter forældrene mødtes i de enkelte klasser. • I de enkelte klasser (45 minutter): valg og forventninger til forældrerådet og orientering fra klassens lærere om, hvordan det konkret går i klassen. Denne dagorden blev gentænkt og kom til at se således ud: • Intro (30 min.) til et lidt anderledes forældremøde og kort orientering om lærernes arbejde på årgangen lige nu. • Øvelse: (20 min.) Forældrene skulle gå sammen 2 og 2. I 4 minutter (2 minutter til hver) skulle de tale om, ‘hvad der er vigtigt, for at mit barn trives i hverdagen’. » Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

29


Skole-hjem-samarbejde

Efter 4 minutter skulle forældrene finde en ny makker, og samtalen blev gentaget. Dette blev gentaget 4 gange. • Tag en kop kaffe og en post-it: Hver forælder skulle skrive én pointe fra øvelsen på en post-it og putte den i lommen. Herefter skulle de tage deres kaffe med ind i deres barns klasse. • I klassen: Kort orientering (10 min.) om lærernes arbejde i klassen lige nu. • Spiralsamtaler: (20 min.) Forældregruppen blev inddelt i grupper på 10, og alle grupper skulle tale om samme spørgsmål: ‘Hvad kan jeg bidrage med for at skoledagen bliver god for alle?’. Hver forælder fik efter tur ordet i 1 minut, mens de andre lyttede. De havde mulighed for at sige pas, hvis de ikke havde noget at sige, og reglen var, at de ikke måtte kommentere på dét, som andre havde sagt. Lærerne forklarede reglerne, og de var skrevet ned, så de var tydelige for alle. Mens spiralsamtalerne var i gang, cirkulerede lærerne mellem grupperne og lyttede til det, som forældrene sagde. Det de hørte, tog de med sig som inspiration i den videre planlægning af undervisningen. • Planche til klassen: (20 min.) Alle forældre blev bedt om at bidrage med én pointe til en fælles planche til klassen. Øverst på planchen havde lærerne skrevet: ‘I vores klasse synes forældrene, det er vigtigt at …’ Pointerne kunne være den post-it, som hver forældre havde i lommen. Planchen blev hængt op i klassen og blev gennemgået med eleverne dagen efter. • Valg til forældrerådet (15 min.). Ovenstående gentænkning af det traditionelle forældremøde blev planlagt og gennemført indenfor den tidsramme, som lærerne normalvis brugte på forældremøder. Kvartalsvis temperaturmåling En lærer i en indskolingsklasse satte sig for, at han 4 gange i løbet af skoleåret ville have input fra forældregruppen omkring elevernes behov. 4 gange i løbet af skoleåret sendte han via forældreintra en besked til forældrene med ordlyden: ‘Skriv hvad der lige nu er vigtigst for dit barn i fht. at trives og lære – kun én ting; nemlig den vigtigste! Du behøver ikke begrunde, det du skriver. Skriv blot det, du umiddelbart tænker på’. På den måde fik den pågældende lærer 4 gange i løbet af skoleåret mellem 20 og 30 udsagn om, hvad der lige nu rørte sig i elev – og forældregruppen. Disse input blev en styrepind for 30

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

planlægningen af undervisningen, i fht. hvad der virkede, og derfor skulle fastholdes, og hvad som kunne justeres. God skole for alle Det er vores drøm, at sådanne involveringstiltag ikke hører til sjældenhederne, men i stedet bliver hverdagskost i den danske folkeskole, således at kulturen omkring skolehjemsamarbejdet bliver præget af den åndsfrihed og det ligeværd og demokrati, som folkeskolelovens § 1,stk. 3 fastslår som folkeskolens grundvilkår. Det er vores erfaring, at god skole som minimum bygger på: • En ledelse, der tager ansvar for at opdyrke det ligeværdige professionelle voksenfællesskab. • Et pædagogisk personale, der besidder ekspertise indenfor klasseledelse, didaktik og relationer. • Et involveret forældrefællesskab. Rigtig mange skoler har godt tjek på punkt 1 og 2, så lad os komme i gang med punkt 3! Hvis skolen oplever, at det er svært at få forældrene til at bidrage, er det ikke nødvendigvis en overfyldt forældrekalender, der er hindringen. Det er sandsynligvis heller ikke det grundlæggende engagement, der er hindringen. Forældre er absolut interesserede i at medvirke til deres børns trivsel og læring. Når det nogle steder skorter med forældreengagement, kan det hænge sammen med, at de blot orienteres, men ikke involveres. Hvis skolerne ønsker forældrene som medspillere, må de bevæge sig væk fra et forældresamarbejde funderet på orientering og henimod reelt samarbejde, hvor forældrene mødes med den grundantagelse, at de er kompetente bidragsydere med afgørende viden om, hvad der skaber gode læringsmiljøer for børnene. Hvis skolen savner inspiration i det daglige, kan de passende begynde at stikke sugerøret ned i den fond af viden, der er lige udenfor skolens døre; nemlig hos forældrene. Ledere, lærere og pædagoger i skolen må tage aktivt ansvar for at skabe rammer for forældrene, så deres viden, erfaring og idéer ikke går tabt, men udnyttes i arbejdet med at lave god skole for alle. Vi har erfaring for, at det kan etableres indenfor de eksisterende tidsmæssige rammer. Skolen skaber endvidere disser rammer for eleverne hver eneste dag, så kompetencen til at skabe disse rammer har de allerede på skolerne. Hvornår mon de begynder at bruge ● dem i forhold til forældrefællesskaberne?


MGP undervisning

MGP-vinder med til sammenspil Tekst, noder og akkorder fra MGP-vinderen 2014 Emma Pi fås nu til undervisning

E

mma Pi tog alle med storm ved MGP 2014 og strøg lige ind i børnenes hjerter med sin meget personlige, vedkommende og ikke mindst iørefaldende sang ‘Du ser den anden vej’. Og at Emma Pi har et overskud og meget at byde på, kommer bl.a. til udtryk ved at hun vælger at udgive en fan-bog, der indeholder noder, tekster og akkorder, fordi hun har lyst til at dele sin musik med alle, der har lyst til at spille den. I tæt samarbejde med Emma Pi, har Stepnote Publishing valgt at udgive bogen, så den er lidt ud over de sædvanlige nodeudgivelser. Fælles fokus er, at alle børn skal kunne spille og synge ‘Du ser den anden vej’, alene, sammen med mor og far, på musikskolen eller i sammenspil på mellemtrinnet i skolerne. Der er altså lagt vægt på, at alle kan være med her, uanset om man er

nybegynder, øvet og hvilket instrument man spiller på. Se mere på www. stepnote.dk●

Få nye, konkrete redskaber til at styrke inklusionsindsatsen Et praksisorienteret kursus i den særligt tilrettelagte indsats for elever med særlige behov. Dette kursus retter sig imod lærere og pædagoger, der ønsker at opnå kompetencer til at imødekomme de elever i klasserne, der har behov for en særlig indsats for at opnå et inkluderende og udviklende skoleforløb. Kurset tilrettelægges som efteruddannelses- og supervisionsforløb med særligt fokus på team-lærer-elev samarbejde. Ud fra en systemisk, anerkendende og inkluderende metode arbejdes der i teams for at udvikle de konkrete udviklings- og arbejdsmål, som er nødvendige i forhold til den enkelte elev

eller grupper af elever. Kurset vil følge en overordnet ramme men udvikles og formes efter den specifikke gruppe læreres ønsker og behov. Kurset giver lærerne kompetencer ind i: • Systemisk/narrativ forståelse og metode •Inklusion af elever med AKT, ADHD eller autisme • API-modellen(Analyse, Planlægning og Intervention) – at arbejde med teamets muligheder • Konkrete redskaber i arbejdet med inklusion.

For flere kursusoplysninger se: http://www.skolensputnik.dk/toolbar/fokus/ eller kontakt SkolenSputniks kompetencecenter FOKUS på: asi@skolensputnik.dk .

Annonce_FOKUS_A5-format_3.indd 1

16-01-2013 15:42:32

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

31


Ungdomsuddannelser

Undervisning under overfladen Ny studieretning skal tiltrække unge med interesse for biologi, kemi, naturen og havet

F

lere af næste års elever på det tekniske gymnasium (htx) på CPH WEST, Gymnasierne i Ishøj kan se frem til, at en dykkerdragt bliver en del af skoleuniformen. Gymnasiet er i fuld gang med at udvikle en ny studieretning, hvor en stor del af undervisningen bliver flyttet ud i naturen og specielt ud under vandet. Studieretningen får navnet BlueTech, og her vil eleverne ifølge underviser Jakob Frederiksen kombinere interessen for biologi, kemi og idræt med interesse for naturen og havet. - Eleverne vil få fagene biologi og kemi på A-niveau samt idræt på B-niveau, og så skal de ud i naturen med videnskaben og nysgerrigheden under armen og arbejde praktisk med fagene. De skal f.eks. ud og indsamle vandprøver, som de kan tage hjem i laboratoriet og undersøge for miljøgifte. De vil også blive konditestet i en kajak, siger Jakob Frederiksen og tilføjer, at gymnasiets geografiske placering har været en af inspirationskilderne til studieretningen. - Vi har jo Ishøj havn og strand, som vores baghave her på gymnasiet, så det er jo oplagt at bruge et så fint naturområde i undervisningen. Eleverne skal tage dykkercertifikat Eleverne på studieretningen kan forvente at blive udfordret både fagligt og fysisk, og så skal man ikke lide af

32

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

vandskræk, hvis man vælger retningen. Det er nemlig planen, at eleverne både skal på snorkeldykker kursus og tage dykkercertifikat. Ifølge Jakob Frederiksen vil det give nogle unikke muligheder i undervisningen. - Med et dykkercertifikat får eleverne mulighed for ikke bare at komme dybere ned i vandet, men også dybere ned i deres faglighed. De vil jo f.eks. have tid til at lave ordentlige observationer af livet og miljøet under vandet, siger Jakob Frederiksen, men understreger samtidig, at man ikke nødvendigvis skal have en drøm om at

Fakta Cph West er blandt landets største uddannelsesinstitutioner. Uddannelsestilbuddene spænder fra gymnasiale- og erhvervsrettede ungdomsuddannelser til uddannelser rettet mod arbejdsmarkedet og ledere i erhvervslivet. De otte erhvervsuddannelser dækker over: • Frisør • Kosmetiker • Fitnessinstruktør • Smed • Beklædningshåndværker • Elektriker • Tandklinikassistent

• Merkantilt grundforløb med hovedforløbene: Kontorassistent, butiksassistent, sundhedsservicesekretær, eventkoordinator.


Nyt naturstudie

Eleverne på den nye studie­ retning skal på snorkel­ dykker kursus og tage dykkercertifikat.

blive havbiolog for at vælge retningen. Det kan sagtens være unge, der vil være havbiologer, som vælger retningen, men først og fremmest skal man vælge den, hvis man har en ide om at skulle læse videre inden for det naturvidenskabelige område. Den nye studieretning bliver mulig at gå på i skoleåret 2015-2016. Det vil sige, at unge, som søger ind på gymnasiet til marts, kan vælge den. www.cphwest.dk

au. evu Dk/ au.dk /evu BYG VIDERE PÅ DINE KOMPETENCER! En masteruddannelse giver dig mulighed for at bygge videre på din uddannelse og dine faglige kompetencer. Du udvikler dit faglige felt - og udvider din personlige horisont.

Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) udbyder masteruddannelser inden for pædagogik, uddannelse og ledelse i Aarhus og København. Læs om uddannelserne på au.dk/evu Der er ansøgningsfrist 1. maj

AU

AARHUS UNIVERSITET

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

33


Frie fagskoler

Da Sarah Termansen kom på en fri fagskole troede hun, at hun skulle være konditor eller lastvognsmekaniker. Nu ved hun, at hun vil være plastmager og går på den Jydske Håndværkerskole

34

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5


Ungdomsuddannelser

‘Jeg blev afklaret ved at prøve en rigtig arbejdsdag’ B

åde konditor, lastbilmekaniker og sol- selv for rengøring, og hun lærte at lave nem og billig mad dat var i spil, når Sarah på 16 år fra Åst ved og lægge budget. Billund snakkede med sin UU-vejleder i 9. Sarah havde stor gavn af den praktiske undervisning klasse. Sarah vidste ikke rigtigt, hvad hun skulle efter på den frie fagskole, som langt fra er tavleundervisning. folkeskolen. Men hun havde altid interesseret sig for mo- Når hun skulle svejse jern sammen i værkstedet, og når torer. Derfor startede hun på kostskolekurset ‘Parat til hun skulle lave pulled pork-burger i køkkenet, kunne hun Teknik’ på den frie fagskole i Grindsted – Tronsøskolen, pludselig se, hvad hun skulle bruge matematik til. Hun hvor hun også gerne ville blive bedre til matematik og få var lige ved at græde af stolthed, da hun til en prøve i matematik havde løftet sig nye venner samtidig to karakterer i forhold til med, at hun ville få i folkeskolen. praktisk og erhvervsteknisk undervisning. - Jeg vidste efter Den nye praktik Der er 12 frie fagskoler rundt i landet, som er alment dannende og to uger, at det her gav pote erhvervsforberedende kostskoler. Skolernes to centrale tilbud er EUDtekniske område var I løbet af foråret havde forberedende kurser og 10. klasse for praktisk interesserede unge. helt rigtigt. Jeg er jo Sarah mange overvejelser om hendes næste nok lidt en hard core praktik. Hun havde i girl, fortæller Sarah, undervisningen snust til forskellige erhverv indenfor inder efter nogle uger på kostskolen med både værkstedsundervisning, vejledning og teambuilding nåede frem til, dustriteknik, elektronik og mekanik, og hun havde også at jobbet som almindelig bilmekaniker var for kedeligt, snakket med de andre elever på gastronomilinjen og når der var mulighed for at arbejde med lastbiler. landbrugslinjen, så hun kendte lidt til mulighederne der. I På den frie fagskole skulle Sarah derfor i praktik som værkstedundervisningen havde hun fået en idé om, hvordan hun godt kunne lide at arbejde. Efter mange snakke lastvognsmekaniker. med især hendes lærere, faldt praktikvalget på plastma- Der blev jeg nok lidt bekymret, for jeg har en dårlig ger, hvor Sarah kom i praktik en uge hos LEGO. ryg, og man skal faktisk have en stærk ryg i sådan et job, - Det var lige mig, fortæller Sarah glad og fortsætter: fortæller Sarah, der måtte indse, at hun nok skulle gå efter et andet job. - Jeg synes, det er sjovt at støbe plasticemner, hvor man skal have styr på det tekniske ved sådan en maskine. Sparring og praktisk undervisning Jeg kan godt lide, at man er meget i bevægelse, fordi man Sarah snakkede meget med sine lærere om, hvad hun så går meget, men det er ikke fysisk hårdt. skulle. I dag går Sarah på den Jydske Håndværkerskole i - Jeg var virkelig i tvivl. Og det var helt vildt, som de Hadsten, hvor hun er i gang med at uddanne sig til plastmager. Praktikken hos LEGO og de ting, Sarah lærte på bare kendte mig, siger Sarah, der kunne mærke, at hun en fri fagskole, har givet hende mod på at stile mod et også fik ny motivation af at være på skolen, fordi hun arbejde inden for sprøjtestøbning i fremtiden. følte sig set og accepteret og fik en masse nye venner. - Det var så vigtigt, at jeg fik muligheden for at prøve - Det kunne da godt være lidt underligt at være den det rigtigt og finde ud af, hvad jeg egentlig kan holde til eneste pige på teknikholdet, men jeg har lært meget om og har lyst til, siger Sarah, der bor i Hadsten og derfor samarbejde. Og det, ved jeg, er vigtigt på en rigtig arbejdsplads, siger Sarah, der synes, at hun blev modnet på også har gavn af, at hun på den frie fagskole lærte at blive ● opholdet. klar til at flytte hjemmefra. De frie fagskoler lægger vægt på, at alle elever skal rustes til at kunne flytte hjemmefra. Derfor sørgede hun Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

35


Kvalificeret forskning

Mødet med master­studerende styrker forskningen Forskerne på Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), har et stort ønske om at kvalificere forskningen gennem mødet med de studerende

H

vordan inddet forskerne mulighed for - Med en optimal kobling af arbejdsliv og masteruddannelse retter vi dagat få deres forskning ‘prøkan man bruge opgaverne på studiet til at løse sine arbejdsinstitutioner vet af ’ på de mennesker, opgaver mere kvalificeret. Det bliver mere end to fluer med og skoler, så børn og unge der kommer med erfarinét smæk – man løser nogle opgaver, man alligevel skulle gerne fra praksis. Det ser trives bedst og lærer mest løse på arbejdet, og man gør det oven i købet bedre. I sidste uddannelsesleder for mamuligt? Hvordan gør vi ende smitter det alt sammen af på arbejdspladsen. Jeg har steruddannelserne Jeanette læring til en livslang proces holdt oplæg og stillet min viden til rådighed, siger Ulla PeMagne Jensen som en stor for alle, og hvordan støtdersen, Master i sundhedspædagogik og sundhedsfremme, ter vi bedst børn, unge og fordel: Konsulent i Videncenter for Sundhedsfremme, UCSyd. voksne med særlige behov? - Jeg ser mødet med de Hvad skal vi lære – og masterstuderende som en hvordan, hvornår og hvorfor? Og hvad er de historiske og fantastisk mulighed for at møde de mennesker, der arbejder i praksis med de emner, vi forsker i. På masteruddansamfundsmæssige forudsætninger for, at vi tænker om nelserne møder vi mennesker, der har mange forskellige pædagogik og uddannelse som vi gør? Der er spørgsmål jobfunktioner, på mange forskellige arbejdspladser, og nok at tage fat i på Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), der er højborg for forskning i pædagogik og som derfor har vidt forskellige perspektiver på det felt, vi uddannelse. nu beskæftiger os med, siger hun. Men forskningen skal også formidles. Resultaterne Vil videre af undersøgelser, udviklingsarbejde, feltstudier og forskningsprojekter skulle gerne gøre en forskel i hverdagen. De masterstuderende er mennesker, der vil udfordres og Formidlingen sker i høj grad gennem de uddannelser, udfordre sig selv både fagligt og personligt. Typisk har de instituttet udbyder. Og ikke mindst gennem en række en professionsuddannelse masteruddannelser inden for pædagogik, uddannelse og og nogle – eller mange – Fakta ledelse. års erfaring inden for deres Institut for Uddannelse Forskerne på instituttet har et stort ønske om at kvafag. Og nu vil de gerne og Pædagogik (DPU) hører lificere forskningen gennem mødet med de mennesker, videre. Måske videre til et under Aarhus Universitet, der arbejder i praksis inden for de områder, forskninandet job, men mange er men har adresse både i gen drejer sig om. Det sker netop gennem udbuddet af bare ivrige efter at bygge Aarhus og i Emdrup nord masteruddannelser. videre på de kompetenfor København. cer, de har – og dermed Underviserne på masteruddannelserne forsker i de Oversigt over institutemner, uddannelsen har fokus på. Det giver de studeren- få mulighed for at få nye tets masteruddannelser: de en enestående mulighed for at blive undervist på bagperspektiver på deres edu.au.dk/master grund af den allernyeste forskning. Men samtidig giver fagområde.

36

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5


Ungdomsuddannelser

- Gennem uddannelsen har jeg fået begreber på det, jeg gør som leder. Jeg har lært meget om min egen ledelsesstil. Jeg oplever, jeg bliver bedre til mit job, fordi jeg har lært at ‘gå ud af min rolle’ og se det lidt på afstand. Jeg kan tage nogle mere kvalificerede valg, når jeg lige overvejer, hvad der er på spil, inden jeg træffer en beslutning, siger Lene Gonnsen, Master i ledelse af uddannelsesinstitutioner, Uddannelseschef for Bygge- og anlægsuddannelserne på EUC Nordvestsjælland.

De vil have bedre forudsætninger for at analysere praksis, for at planlægge og gennemføre forandringsprocesser og for at evaluere dem og formidle resultaterne til målgrupper både i og uden for de organisationer, de arbejder i. - De masterstuderende kommer med en stor iver efter at fordybe sig i det felt, der nu har deres interesse, og få sat nogle mere teoretiske perspektiver på det. Den iver i samspil med de mange forskellige erfaringer, der er

repræsenteret på et hold masterstuderende, og de teorier og forskningsresultater, som underviserne bidrager med, giver en enestående mulighed for at få gang i nogle diskussioner, der er berigende for alle, siger Jeanette Magne ● Jensen.

CPH WEST

- En dEl af ny nordISK SKolE

På CPH WEST er vi stolte af at være en del af Ministeriet for Børn og Undervisnings projekt Ny Nordisk Skole.

De kommende 5 år vil vi i samarbejde med projektets øvrige deltagere være med til at • Udfordre alle børn og unge, så de bliver så dygtige, de kan. • Mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater. • Styrke tilliden til dagtilbud og uddannelser med respekt for professionel viden og praksis.

På CPH WEST udbyder vi de tre gymnasiale uddannelser hhx, htx og stx samt erhvervsuddannelserne frisør, kosmetiker, fitnessinstruktør, hg, smed, beklædningshåndværker, tandklinikassistent og elektriker. Vi har afdelinger i Ishøj, Taastrup, Ballerup og København.

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

37


Naturfagsdidaktik

Webantologien – nyt fagdidaktisk værktøj i naturfag

Lærerstuderende og lærere har fået et nyt værktøj til naturfagsdidaktik, som er udviklet af naturfagsundervisere fra alle UC’ernes læreruddannelser sammen med NTS-centeret

P

rofessionshøjskolernes Naturfagsnetværk UC NatNet har i samarbejde med Læreruddannelserne ved professionshøjskolerne og NTS-centeret udviklet en open access portal med naturfagsdidaktiske artikler, som kan bruges af lærerstuderende, lærere og andre med interesse i naturfagsdidaktik. Ambitionen er at skabe en vidensplatform med den nyeste viden om naturfagsdidaktik, som lærerstuderende kan bruge i deres uddannelse. Antologien vil også kunne bruges af uddannede lærere til at finde viden om naturfagsdidaktik. Artikler Portalen er en webantologi med artikler, der introducerer til det naturfagsdidaktiske felt. I webantologien findes korte artikler om grundlæggende naturfagsdidaktiske temaer suppleret med links, inspirationsmateriale og videoklip. Artiklerne er oversigtsartikler om forskellige

38

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

naturfagsdidaktiske temaer, der åbner feltet. De refererer til både nyeste forsknings- og udviklingsbaserede viden samt praksissituationer. Artiklerne er letlæselige, og længden er afpasset, så de passer til almindelig studieforberedelse. Artiklerne er skrevet af nogle af Danmarks førende eksperter indenfor det naturfagsdidaktiske felt. Konkret har 23 forfattere fra det naturfagsdidaktiske miljø i Danmark siden juni 2013 arbejdet på at skrive artiklerne. Find Webantologien på www.ntsnet.dk/ naturfagsdidaktik Grubletegning, der kan få eleverne til at diskutere, ● hvorfor Månen lyser.


Pengeløse betalinger

Betalingskort tankes op med smartphone Behovet for kassesystemer til skolernes frugtboder, der kan håndtere pengeløse betalinger, stiger

B

ankerne ønsker ikke længere at modtage kontanter, pengekassen kan risikere at blive stjålet, og kravet til de personer, der skal transportere pengene til bankerne, stiger også. Enkelte steder kræver man endda, at der skal to personer til hver pengetransport ind til banken. Det er hovedoverskrifterne hos Net & Data, når virksomheden er på kundebesøg. På skolerne er det et stort ønske at gøre op med kontanthåndteringen, både af økonomiske, sikkerhedsmæssige og hygiejniske årsager. Kolding uden kontanter Net & Datas kassesystem sælges i stort antal til bl.a. kommuner, der ønsker systemet indført på alle deres skoler og ungdomsklubber. Derudover sælges til enkeltstående skoler der bare ønsker problemet løst. Hos Kolding kommune har alle skolerne med frugtboder og alle ungdomsklubberne fået tilkoblet systemet. Det betyder samtidig hurtigere ekspeditionerne. Det tager kun to sekunder at fuldføre en betaling. Et enkelt bip, og systemet er klar til den næste.

Det er meget let at oprette varer og i det hele taget administrere systemet, oplyses det fra Net & Data. For det meste er det forældrene selv, der gør hele arbejdet med skole kortene. Disse kort udleveres fra skolen, og så laver forældrene resten af oprettelsesarbejdet. Det er også forældrene selv, der sætter penge ind, og følger med i saldoens bevægelser når kortet anvendes. Det er muligt at anvende sin smartphone til indbetalingerne og administrationen. ● www.netogdata.dk

Tag klassen på rundtur i det historiske København i bus og/eller båd! • 50% skolerabat på Canal Tours fra Gl. Strand • 50% skolerabat på Open Top Tours/Hop On Hop Off Rabatten gælder hele året Se mere på www.stromma.dk

Opvarmede busser og både! Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

39


Life Kinetik

Fysiske øvelser stimulerer hjernen Life Kinetik er en ny træningsform, der udfordrer krop, sind og stimulerer hjernen til at skabe nye forbindelser og øge den mentale styrke Af Tina Nielsson – indehaver af Simpel Fitness

I

Danmark har vi travlt med at lære vores børn om vigtigheden af at gå i skole og lære, og på mange måder er det en sund indstilling, vi videregiver til vores børn. Men vi må også konstatere, at vores børn ikke lærer helt så meget som samfundet eller os forældre ønsker, når man kigger på bl.a. flere Pisa undersøgelser. Hvorfor?? Er det vores læringsmodel der er noget i vejen med? Jeg har som mor tit undret mig over, hvorfor vores børn skal lære, som de skal – ofte siddende ved et bord og lytte til en lærer, der står ved tavlen og forklarer. Jeg har hørt om flere skoler, som anvender alternative måder at lære på. Mere fysisk udfoldelse, alternative måder at sidde på osv. Hjernegymnastik Jeg søger altid efter alternativer til, hvordan vi kan bruge både krop og psyken bedre, hvordan vi kan forenkle måden vi lærer på, måden vi lever på og for tre år siden, var jeg til et dagskursus i Life Kinetik – hjernegymnastik, og jeg var solgt. Træningen går i sin enkelthed ud på, at man gennem fysiske øvelser, stimulere hjernen til at skabe nye forbindelser, og derved udvider man sin hjernekapacitet. Jeg føler, at tiden nu endelig er kommet til, at denne træning skal være tilgængelig for mine og andres I Tyskland, hvor Life børn. Det er min mission, Kinetik stammer fra, har at alle skoler skal kunne grundlæggerne af systetilbyde træningen til deres met testet 450 elever, elever. som har deltaget i Life Kinetik træning og 97 pct. af eleverne har opnået fremgang på følgende områder: • Større selvtillid 60 pct. • Tålmodighed/koncentration 50 pct. • Engagement 48 pct. • Glæde 40 pct.

40

Mere lyst og selvtillid Alle elever fra otte år kan deltage. Det er vigtigt at påpege, at ingen af de fysiske øvelser er svære. Det bliver lettere for eleverne at finde løsninger på diverse problemstillinger, forståelse og løsning af

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

Tina Nielsson – indehaver

5-dages kursus Som lærer kan du tage et fem-dages kursus i Life Kinetik, og derefter vil du være klædt på til at træne eleverne i de grundlæggende øvelser. Sidegevinst er, at du som lærer også vil opnå bedre koncentration, bedre evne til at formidle stoffet og bedre evne til at forholde sig til de udfordringer de dagligt bliver stillet overfor. Se mere på www.simpelfitness.dk

af Simpel Fitness. Mor til to skolebørn, iværksætter og

tekst spørgsmål bliver også enklere, bedre indlæring generelt, bedre hukommelse, bedre til at skrive, læse og større koncentration. Udover det, så bliver eleverne bedre til at slappe af og bedre til ikke at stresse, hvilket vores børn nogle gange gør. Fejlmængden bliver mindre, hvilket ofte ender i større selvtillid og mere lyst til at deltage i undervisningen. forgangsmand for Life Kinetik træning i Danmark.

Hjernen skal udfordres Der er rigtig mange forskellige øvelser i Life Kinetik, og hver gang en elev har opnået at ‘mestre’ en øvelse, putter vi lidt mere på, så vi igen udfordre hjernen til at finde en løsning. En øvelse kunne være: Kaste med en lille bold med hænderne, samtidig med at man sparker til en stor bold med foden. Gå på line – og når man kan det, gribe en bold og kaste den tilbage, mens man går. At klappe i takt til musik, mens noget visuelt fortæller dig, hvordan du skal klappe. At jonglere med bolde – og når man kan det, samtidig køre foden rundt i ottetaller. Det ender sådan set aldrig, det vigtige er, at man både udfordre koordination og kontrol af kroppen, træner det visuelle system og træner det kognitive system (hukommelse og gentagelse) Opfatter det som leg Life Kinetik er for alle, måske især for børn med indlærings problematikker. Det er ikke nødvendig at bruge mere end 1 time om ugen på denne træning og med den nye skolereform, hvor der er sat bevægelse på skemaet svarende til 45 minutter dagligt, så ville det være oplagt at bruge de 15 min 4 gange om ugen på at lave nogle øvelser. Jeg ved, at børnene ikke vil syntes det er kedeligt, tværtimod vil de opfatte det som leg og samtidig få en ● masse bonus ud af det.


Det sunde hjørne Mere bevægelse

Hjælp til fysisk aktivitet Dansk Skoleidræt sætter spot på bevægelse i de boglige fag

M

ed kravet om 45 minutters daglig bevægelse, bliver aktiv undervisning et anliggende for langt hovedparten af skolens lærere. For udover fysisk aktivitet i idrætsundervisningen og i den understøttende undervisning, kan de traditionelt mere stillesiddende fag også i stigende grad indeholde mere bevægelse. Kom godt i gang Men det kan være en stor udfordring at tænke kroppen ind i undervisningen. Især hvis man ikke har erfaring med det. Med et temanummer om bevægelse i de boglige fag ønsker Dansk Skoleidræt at give lærerne en hjælpende hånd. Her kan man læse om, hvad aktiv undervisning er, hvorfor det er relevant at bruge, hvad fordelene er, og allervigtigst – hvordan man gør i praksis. Temanummeret præsenterer en lang række konkrete øvelser til alle fag og alle klassetrin, så det er lige til at gå i gang. - Det er vigtigt, at alle aktiviteter i skolen bedst muligt understøtter et overordnet mål om at løfte det faglige niveau og styrke elevernes trivsel – også når det kommer

til aktiviteter med bevægelse, siger Finn Kristensen, formand i Dansk Skoleidræt. Han forklarer, at det bl.a. betyder, at man ikke bare tilfældigt kan strø 45 minutters bevægelse ud over hver skoledag. Det skal gøres velovervejet, så man sikrer, at bevægelsen både understøtter både læring og trivsel bedst muligt. Temanummeret kan læses online. www.skoleidraet.dk ●

BEVÆGELSE OG LÆRING Ji sport A/S har et bredt program af Læringspakker til såvel indendørs som udendørs. Kontakt Ji sport A/S og få et godt tilbud. Vi låner også nogen af vores Youth Quick Play læringspakker ud.

Pakkepris

1.480,-

Ordretelefon: 70 26 75 88 Ordrefax: 70 26 76 88 email: post@jisport.dk

Pakkepris

www.jisport.dk

Pakkepris

1.790,-

2.990,Alle priser er ex. moms.

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

41


Kreativ legeplads

Ny legeplads på Bakkeskolen i Kolding indgår i skolereformen Legeredskaber giver børnene et kreativt skub

V

i havde stort set ingen legemuligheder for børnene. Sikkerheden skal jo være i top, så vi havde fjernet de fleste af vores ældre legeredskaber. Børnene havde kun gynger og et klatrestativ. Fra skolens side var vi helt enige i de meldinger, som kom fra både elevrådet, skolebestyrelse og forældre om, at forholdene ikke var gode nok. Og vi begyndte at arbejde fokuseret på at finde midlerne til en ny legeplads, siger Bakkeskolens afdelingsleder, Peter Vest Hansen. Det lykkedes skolen at skaffe pengene fra flere kanter, der samtidig fik tilbud fra to legepladsleverandører. Opgaven til dem var at komme med forslag til så mange muligheder for alsidig bevægelse som muligt. - Kompan Dica kom med et oplæg, som simpelthen gav flest aktiviteter for pengene, fortæller Peter Vest Hansen. Vigtig rolle i læringsmiljøet To områder skulle renoveres, fordi indskolingsbørn og SFO er adskilt fra mellemskolebørnene. Men med den nye skolereform, hvor bevægelse er et vigtigt parameter, kommer alle børn til at bruge begge legeområder, blot forskudt af hinanden i løbet af skoledagen. - Reformen betyder, at børnenes pauser på de nye legeområder kommer til at spille en vigtig rolle i vores læringsmiljø, siger Peter Vest Hansen. Træner krop og sociale kompetencer Legepladserne giver børnene mulighed for at bruge kroppen og få brændt noget krudt af. De har flere slags

42

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5


Det sunde hjørne

gynger, balanceredskaber og klatrestativer i forskellige materialer, og alt bliver flittigt brugt. - De klatrer, gynger, svinger, snurrer og balancerer. Ofte opstår der kø ved redskaberne, og børnene må vente til det bliver deres tur. De lærer at dele og acceptere deres nummer i køen. Og det er jo værdifuld træning af deres sociale kompetencer, siger Peter Vest Hansen og fortsætter: - Også kognitivt mener jeg, der sker noget for børnene. Dels det, at de bruger energi og bevæger sig, smitter af på alle andre områder af deres udvikling, men også helt konkret, når de instruerer hinanden i nye lege og nye måder at bruge redskaberne på. Opfinder nye lege De nye legeredskaber har også givet børnenes kreativitet et skub. - De bruger redskaberne, som de er tænkt, men de bruger dem også på måder, som ikke har været tænkt før. De danner skole med nye lege, og det inspirerer andre børn til at tænke videre og bygge ovenpå igen, smiler Peter Vest Hansen. Færre konflikter Området for udskolingsbørn, er blevet renoveret, så de har mulighed for at spille hockey, basket og fodbold. Det betyder, at alle skolens børn nu er spredt over et stort udeareal. - De har på den måde et større område at være aktive på, og vi har observeret, at det giver færre konflikter. Og

Den nye folkeskole – om bevægelse På alle folkeskolens klassetrin skal motion og bevægelse indgå i et omfang, der i gennemsnit svarer til cirka 45 minutter dagligt i løbet af den længere og varierede skoledag. Det skal medvirke til at fremme sundhed hos børn og unge samt understøtte motivation og læring i skolens fag. Motion og bevægelse kan både indgå i den fagopdelte undervisning, herunder idræt, og i den understøttende undervisning. Motion og bevægelse kan indgå i skoledagen på mange måder. Det kan ske ved større og kontinuerlige aktiviteter eller ved at bevægelse bruges pædagogisk til at arbejde med fagenes indhold. Kilde: Undervisningsministeriets hjemmeside www.uvm.dk

der er opstået en større interaktion. Større og mindre børn er begyndt at lege sammen. Det bidrager på alle niveauer til en bedre hverdag, lyder det fra Peter Vest Hansen. Mere motiverede elever Den gode stemning i frikvartererne smitter af på undervisningen. - Børnene har fået brændt noget energi af, de har fået sat gang i blodcirkulationen, og de er derfor mere motiverede til at deltage i undervisningen. Så vi har ikke blot fået nogle moderne og flotte legeområder. Renoveringen har haft positiv effekt på en lang række områder, slutter ● Peter Vest Hansen. Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

43


Godt indeklima

Nøglen til et godt indeklima skal tænkes ind fra start I den nye skolereform fra 2014 lægges der op til, at undervisningsmiljøet, både fysisk og psykisk, på skolerne skal forbedres

G

ode kammeratskaber og et godt skolemiljø uden undervisningsforstyrrende uro er en forudsætning for, at eleverne har lyst til og muligheder for at lære. Det giver også underviserne de mest optimale rammer for, at de kan lære fra sig. I folkeskolereformen er det et nationalt mål, at elevernes trivsel skal øges.’ Kilde: Undervisningsministeriet. En rapport udarbejdet for FOA af byg DTU viser sammenhængen mellem kvaliteten af indeklimaet og elevernes indlæringsevne. Både for høj temperatur og reduceret friskluftskifte giver en mærkbar reduktion i elevernes præstation. I en vintersituation falder elevernes præstation med 2 pct. for hver grad temperaturen stiger over de anbefalede 21 °C. Ved at øge udelufttilførslen fra 6 l/s pr. person, som længe har været minimumskrav i bygningsreglementet, til 10 l/s pr. person stiger elevernes gennemsnitlige præstation med 9 pct. De 10 l/s/person svarer til, at det nuværende krav i bygningsreglementet på 1000 ppm overholdes. I klasseværelser er der to primære parametre, der kan skrues på, hvis indeklimaet skal ændres. Det første man kan gøre noget ved, er ventileringen af klasseværelset, det andet er sol-indfaldet og den deraf følgende varmebelastning i rummet. Optimale løsninger Den overordnede nøgle til at sikre et godt indeklima er et integreret design af bygningen, hvor de tekniske løsninger passer til huset, og der er lavet en overordnet styringsstrategi ud fra behov og belastninger. Det lyder alt sammen meget fint, dyrt og uoverkommeligt, men i et klasselokale kan det omsættes til, at ventilationsanlæg og radiatorer arbejder sammen om at holde den korrekte temperatur i rummet, og rummet ventileres med den korrekte luftmængde i forhold til temperaturkrav og CO₂koncentration. Det integrerede bygningsdesign bør altid være med ved nybyggeri. Ved ombygninger kan det nogle gange være svært at få den mest optimale løsning indarbejdet på grund af økonomi, pladshensyn og andre eksisterende forhold. I rapporten fra FOA er CO₂ koncentrationen undersøgt i 743 klasselokaler fordelt på 320 skoler i Danmark, resultaterne af denne undersøgelse er vist i nedenstående figur. Bygningsreglementet stiller krav til, at CO2 koncentrationen på skoler ikke må overstige 1000 ppm i længere perioder. Der er samtidigt stillet krav om, at klasseværelser skal ventileres med et mekanisk ventilationsanlæg med både indblæsning og udsugning. Kravet om

44

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

mekanisk ventilation træder dog først i kraft ved nybyggeri eller større ombygninger. Resultaterne af undersøgelserne fra 2009 viser, at kun 44 pct. af de undersøgte klasseværelser overholdt kravene i bygningsreglementet på undersøgelsestidspunktet og i 20 pct. af tilfældene er CO₂ koncentrationen over 2000 ppm, hvilket normalt udløser et påbud om nedbringelse fra arbejdstilsynet. For at tilvejebringe et ordentligt atmosfærisk indeklima, er det nødvendigt med en tilstrækkelig frisklufttilførsel. 6% 14% 44%

36%

385–1000 1001–2000 2001–3000 3001–4000 Kilde: FOA, 2009

Fra problem til udredning Hvis du mener, at der er problemer med indeklimaet i de klasselokaler du opholder dig i, skal problematikken først klarlægges. Midtconsult – rådgivende ingeniører – tilbyder at registrere indeklimaforholdene med dataloggere, der måler temperatur, CO2 og relativ luftfugtighed over en længere periode, typisk 14 dage. Denne indledende undersøgelse er simpel at udføre, men danner et uvurderligt grundlag for, at kunne fastlægge hvilke tiltag der kan forbedre forholdene i bygningen. En typisk sagsgang kan se således ud. • Udredning af indeklimaproblemerne • Udarbejdelse af løsningsforslag • Godkendelse af løsning • Projektering • Udførelse Efter indeklima problemerne er blevet klarlagt, kan der udarbejdes en strategi for løsning af disse. Denne strategi udarbejdes typisk som et skitseprojekt, hvor de grove træk i projektet ridses op, og der udarbejdes et økonomioverslag for projektet. Her er det vigtigt, at samarbejde med et firma med stor erfaring. Midtconsult har tidligere afhjulpet indeklimaproblemer på: • LærDansk i Herning • Nr. Snede skole • Gammelgaardsskolen i Aarhus • Herningsholmskolen • Rundhøjskolen i Aarhus www.midtconsult.dk


Det sunde hjørne Youth Quickplay

Leg og læring kombineres Youth Quickplay konceptet omfatter 17 forskellige pakker, som dækker bredt

M

ed skolereformen er grundprincippet i Læringspakken fra Youth Quickplay kommet i fokus. Hvordan kan man dannet bro mellem for eksempel det faglige indhold i matematik, sprog og dansk og leg og bevægelse, så det danner en meningsfuld helhed? Arne Haahr Hansen fra Skovgårdsskolen, har afprøvet nogle af aktiviteterne, blandt andet øvelserne om tillægsord i en tredjeklasse. - Jeg oplevede, at børnene blev meget motiverede for at lære grammatik. Til dels fordi der gik konkurrence i den, især for drengene. De indså hurtigt, at man ikke kunne vinde, hvis man bare nøjedes med de meget enkle tillægsord. Man måtte finde nogle, som var svære at gradbøje, som for eksempel de uregelmæssige. På den måde så var det børnene selv, som drev sværhedsgraden i vejret og ikke jeg. I løbet af de seneste 5 år er Youth Quickplay konceptet udvidet til at omfatte 17 forskellige pakker, som dækker bredt. Fra Børnehavepakkens fokus på de 3-6-årige til Seniorpakken, der hjælper de ældre til at inkludere for leg og bevægelse i gymnastikken. De udendørs lege i Skov- og parkpakken til havespillet Gobolo. Kids Streetballpakken, som omtænker måden man lærer grundlæggende basketball på, Kidsbordtennis, hvor legen med bolden kombineres med matematik og sprogaktiviteter og så

selvfølgelig de mest udbredte pakker: Trivselspakken og Læringspakken. Bedre bevidsthed Trivselspakken er den ene af de store pakker, som er indbefattet i Youth Quickplay konceptet. På Skovgårdsskolen i Gentofte, som har indkøbt pakken udtaler AKT-medarbejder Christina Mouritsen sig om sin brug af pakken: - Jeg er en stor fan af røre/ gøre øvelser, fordi jeg hermed får mulighed for at arbejde mere målrettet med børnegruppens mønstre ud fra det, der helt konkret sker, når man arbejder med øvelserne. Mange børn er pædagogiserede og velformulerede, og når jeg taler med dem f.eks. om mobning, ved de ofte hvad de skal sige for at gøre de voksne tilfredse. Men når jeg laver disse praktiske øvelser, hvor der stilles krav til børnenes evner udi samarbejde, forhandlinger og empati, viser deres umiddelbare reaktionsmønster sig. Det giver et godt udgangspunkt for den efterfølgende snak om, hvordan aktiviteten er gået og hvordan den enkelte reagerede i de situationer som opstod undervejs. Det giver børnene en bevidsthed om, at de hver især har indflydelse på og et ansvar for det sociale samvær i ● en gruppe. www.jisport.dk

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

45


Det sunde hjørne Udeskole

Skolebørn skal ud og måle hvor stejl bakken er Nyt stort projekt sender københavnske elever ud i naturen, hvor de fleste børn lærer bedst

N

år man har prøvet at rulle ned ad en Han peger på, at al ny forskning viser, at børn lærer stejl bakke, så ved man, at det godt kan gå forskelligt og at en meget stor gruppe lærer bedst, når stærkt og give et sug i maven. Men de færreste undervisningen er visuelt anderledes og håndgribelig. har prøvet, hvordan man bagefter med et kompas i hånden kan måle bakkens præcise hældning. Lærere skal selv på skolebænken I løbet af de næste to år rykker storkøbenhavnske Men ikke alle lærere er klædt på til at rykke skolen ud i skoleelever og deres lærere ud i det helt store og grønne naturen. klasseværelse, som naturen er. Det sker med projektet - Mange lærere er usikre på, hvordan de kan tilrettelægge et godt udeskoleforløb, og derfor er uddannelse ‘Udeskole – læring i bevægelse’, som DGI står bag med af lærerne en vigtig del af støtte fra Nordea-fonden. projektet, fortæller han. - Forestil dig en skoleStøtte fra Nordea klasse, som en dag om ugen Tanken er, at give nogle Nordea-fonden har støttet projektet med 4,2 mio. kroner. året rundt tager dagens lærere så grundig en efter- Projektet falder helt i tråd med vores ønsker om at lade uddannelse, at de vil kunne undervisning med ud i naleg og læring gå hånd i hånd. Samtidig passer projektet turen. Geometriske former løfte deres egen skole op ualmindelig godt til intentionerne bag folkeskolereformen, på sten og træer, læsning til at blive en profilskole på som har sat nye læringsformer og ikke mindst bevægelse på liggende i græsset og indområdet. dagsordenen, siger direktør Henrik Lehmann Andersen fra dragelse af lokale grønne Nordea-fonden, der støtter gode liv. områder – der er så mange Bredes ud til hele landet muligheder. Og samtidig Udeskole-projektet begynder så småt i november 2014, hvor interesserede skoler og indbyder naturen automatisk til mere bevægelse end kommuner har mulighed for at blive en del af projektet, det typiske klasseværelse, fortæller koordinator Martin der dog først for alvor går i gang i det kommende skoleår. Machado fra DGI Storkøbenhavn, der selv har kørt flere På længere sigt er det tanken at brede projektet ud til såkaldt eksemplariske forløb, som nu skal tjene til inspiration for lærerne i de københavnske grundskoler. ● hele landet.

46

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5


Æ FERIEBARN FRA SYDSLESVIG

– en ny ven i sommerferien og et møde med en anden måde at være dansk på Hver sommer holder ca. 450 skolebørn fra det danske mindretal i Sydslesvig ferie hos danske familier. Opholdet er i perioden 11. juli-1. august 2015. Børnene er fra 7 år og opefter, taler både dansk og tysk og kommer til Danmark for at styrke deres forhold til dansk sprog og kultur.

En ven fra Sydslesvig kan blive det første møde med tysk og et skridt på vejen til et liv præget af kulturmøder. Et feriebarn koster ikke andet end kost og logi. KONTAKT www.feriebarn.dk Claus Jørn Jensen: 21 72 13 35

Sønderjylland

Sydslesvig

I anledning af vores 10 års jubilæum

Besøg os i Øksnehallen 23. og 24. oktober Stand nr. 16

TRE TIL PRISEN FOR TO!

I anledning af vores 10 års jubilæum tilbyder vi tre stk. WL2500 for to stk. pris* hvis man tegner aftalen på skoleledernes årskonference 2014. Ligeledes vil man få 200 drikkedunke med uden beregning.

*på nummer tre køler skal man KUN betale for en serviceaftale.

Flyer DK.indd 1

Waterlogic Danmark

IHOUSE, Lene Haus Vej 15 7430 Ikast, Denmark Tel +45 70 23 80 55

Web: www.waterlogic.dk Webshop: www.wlshop.dk E-mail: post@waterlogic.dk

Magasinet Skolen 21.09.2014 · 2014 21:51:27 nr. 5

47


Charlies Eventyr

Klassisk eventyr på iPad Første danske redigerede Peter Pan-udgave findes nu til undervisning på iPad

C

harlies Eventyr blev kendt før sommeren for at udfordre de kendte, klassiske eventyr i et nytænkende digitalt format med Lars Mikkelsen som fortæller. Nu udgiver Charlies Eventyr den legendariske historie – Peter Pan og Wendy. Ambitionen er at fortælle en version af det store eventyr, der er tæt på originalen. Den skal fange nutidens børn og voksne med sin interaktive form og samtidig motivere læselysten. De fleste af os kender historien om drengen Peter Pan, der ikke ville være voksen, og mange af os husker sandsynligvis bedst Disneys populære version. Charlies Eventyr har haft et ønske om at vende tilbage til den oprindelige fremstilling af figuren, som er en meget nuanceret karakter. Fra papir til iPad Johan August er kreativ ansvarlig hos Charlies Eventyr og fortæller om fordelene ved at bruge iPad som medie: - iPad’en er et helt essentielt sted at fange børn og voksne i dag og giver et fantastisk værktøj til aktiv læring og underholdning med både dybde og mening. Under hele udviklingen har vi balanceret på en knivsæg, hvor vi udnytter de nye digitale platforme, som f.eks. iPad uden at overdynge historierne med interaktive blinkende knapper, spil og båttende lyde. Charlies Eventyr må ikke fjerne fokus fra fortællingen og læselysten, men snarere skabe det skønne rum af indlevelse som eventyrene kan skabe for børn. Fortællingerne i Charlies Eventyr er designet til at indgå i dansk- og engelskundervisningen.

48

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

- Vi vil gerne give børn, der har knækket læsekoden en god oplevelse med at dykke ned i fantasiens og eventyrernes verden i eget selskab eller sammen med klassekammerater. Vi har en forhåbning om, at vi med vores udgaver af de kendte eventyr kan fange elever i 1.-6. klasse. Eleverne kan følge med i Lars Mikkelsens højtlæsning med en tekstmarkør, men de kan også vælge at læse eventyrerne højt eller indtale deres egne versioner. På den måde kan eleverne altså både træne læse- og fortællefærdigheder, men også øve eventyrerne som rollespil og måske producere deres eget eventyr, siger Johan August Eventyrene er også udkommet med engelsk tekst og ● indtaling af skuespilleren David Bateson. www.charlieseventyr.dk


Toptekst

SKAL DIN KOLLEGA VINDE?

TAL ORDENTLIGT PRISEN Hos Call me arbejder vi hver dag for den gode tone og det positive fællesskab. Vi elsker at møde ildsjæle, der gør en særlig indsats for, at andre kan blive lidt gladere – og i den ånd uddeler vi nu TAL ORDENTLIGT PRISEN.

”OG DE NOMINEREDE ER …”

Ja, det kan du faktisk være med til at bestemme. Kender du en lærer, pædagog, fodboldtræner eller danseinstruktør, der altid står klar med smil, kram og opløftende ord? En voksen der på sin egen måde gør noget ekstra for børn og deres fællesskab?

NOMINÉR PÅ CALLME.DK/TOP

Senest den 29. oktober. Så bliver det måske din yndlingsvoksen, der får overrakt TAL ORDENTLIGT PRISEN under indsamlingsshowet BØRNE INDSAMLINGEN, hvor der samles ind til Børns Vilkår live på TV3 lørdag den 15. november.

Hæng annoncen op i klassen. Børnene kender sikkert nogle voksne, de vil nominere. Deriblandt dig, måske?

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5 Bedre vilkår for børn i Danmark

49


Dansk Naturvidenskabsfestival

‘Science på Frederiksberg’ blev årets bedste science-projekt Dansk Naturvidenskabsfestival 2014 hædrede i år et projekt, der i særlig grad formår at engagere elever i naturvidenskab

S

cience på Frederiksberg’ blev i år kåret som bedste event blandt de hundredvis af projekter, lærere over hele landet havde sat i værk under den nationale Dansk Naturvidenskabsfestival 2014. I alt 150.000 elever fordelt på cirka 1/3 af landets grundskoler og 2/3 af gymnasierne brugte uge 39 på at ‘udforske, forstå og forandre verden med science’, som er Dansk Naturvidenskabsfestivals bærende idé. Science-eventen på Frederiksberg, der strakte sig over tre dage, vandt på at engagere skoleelever i naturvidenskab på en ny og original måde, og for på den måde at

50

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

Undervisningsminister Christine Antorini fik selv lov at deltage på festivalen.

være med til at højne folkeskolelevers interesse for og viden om naturfag. Samarbejde på tværs Dansk Naturvidenskabsfestival er et projekt under Danish Science Factory. Her fremhæver projektleder Liva Vrist Rønn, hvordan eventen på Frederiksberg har formået at etablere et samarbejde om naturvidenskab på


Til alle skoler og dagtilbud

Toptekst

Invitation til Fagdage om matematik i førskole og skolestart i oktober og november

Hvordan gør du? Med udgangspunkt i skolereformen og Forenklede Fælles Mål sættes fokus på Matematik i førskole og skolestart

”Science på Frederiksberg” blev i år kåret som bedste event blandt hundredvis af projekter.

I løbet af efteråret afholder, Danmarks Matematiklærerforenings forlag, Forlaget MATEMATIK en række kurser på CFU rundt i landet. Kurserne vil give dig gode forslag til, hvordan din matematikundervisning kan leve op til dels den nye folkeskolereform, men også de Forenklede Fælles Mål. Med udgangspunkt i en matematikundervisning med aktiviteter og legen i centrum, vil der være eksempler på den læringsmålstyrede undervisning, men der vil også være eksempler fra Fælles Mål for børnehaveklassen.

tværs af en række institutioner. For eksempel stod blandt andre Professionshøjskolen Metropol, Københavns Zoo, Frederiksberg kommune og alle kommunens 8. klasser for formidlingen. - Det betyder et øget samspil mellem skole og samfund, mellem teori og praksis. Vi vil jo netop gerne vise eleverne, at naturvidenskab også er et redskab til at forstå verden omkring os og til at forholde os til det, der sker omkring os. Temaet for Dansk Naturvidenskabsfestival var i år ’Vejen til fremtiden’. Under denne paraply har godt 4.000 skoleelever på Frederiksberg forsøgt at finde svar på, bl.a. hvordan det opleves i kroppen at være 80 år gammel, hvordan man helbreder kræsenhed og om insekter kan være fremtidens proteinkilde. Nysgerrighed er drivkraft Prisen for årets bedste science-event blev overrakt af undervisningsminister Christine Antorini: - Naturfag handler om at stille undrende og nysgerrige spørgsmål til verden omkring os. Nysgerrighed, lyst til at lære, kreativitet og udforskning skal være omdrejningspunktet for, at eleverne bliver så dygtige som de kan. Det kræver en tæt kobling mellem bøgerne og virkelighedens verden. Større nysgerrighed og bedre kobling mellem teori og praksis er netop nogle af hovedelementerne i folkeskolereformen, og det er også det, vi ser i Science på Frederiksberg. Temaet for Dansk Naturvidenskabsfestival næste år ● er: ‘Vidunderlige vilde verden’.

Mød professorerne Keld Fredens og Stig Broström samt forfatterne til bogserien ABACUS, Connie Nielsen og Elisabeth Tang. Fhv. lektor ved læreruddannelsen i Silkeborg, Marikka Andreasen, faciliterer alle fagdagene. De vil alle med hver deres vinkel fortælle om børns læring i den indledende matematik. De vil blandt andet belyse, hvad nyere hjerneforskning fortæller i forhold til elevens indlæring. Men de vil også besvare spørgsmålene: Hvordan forebygger vi matematikvanskeligheder ved en mere alsidig tilgang til matematikundervisningen? Hvordan støtter vi børnene i deres talforståelse? Hvilke strategier er der for en god dokumenteret læring? Bemærk, at der vil være forskellige foredragsholdere på de enkelte Fagdage rundt om i landet. Se programmerne og læs på www.dkmat.dk om hvem der kommer og besøger dit område!

Keld Fredens

Stig Broström

Connie Nielsen

Elisabeth Tang

Kurser i hele landet

Marikka Andreasen

Fagdagene afholdes alle dage fra kl. 12.30-16.00 Du finder Fagdagene i dit område på følgende datoer Slagelse torsdag den 30. oktober 2014 København fredag den 31. oktober 2014 Aalborg mandag den 10. november 2014 Aarhus tirsdag den 11. november 2014 Aabenraa mandag den 17. november 2014 Odense torsdag den 20. november 2014

Tilmelding

Husk tilmelding til Fagdagene skal ske senest to uger før kursusstart på www.dkmat.dk Pris inkl. fortæring og kursusmaterialer er 595,- kr. Tilmelding er bindende.

Tilbud

Orme kan da godt spises ikk? Det bliver i hvert fald prøvet.

I forbindelse med tilmeldingen til fagdagen kan du på tilmeldingsblanketten samtidig forudbestille udvalgte nye bøger med 20 % rabat til levering på fagdagen. Foruden rabatten sparer du samtidig leveringsomkostninger. 51


Nyt fra undervisningsministeriet

Glade og aktive skoleelever Mere end otte ud af ti elever på mellemtrinene i folkeskolen trives, og de er både fagligt aktive og har det godt socialt. Sådan lyder elevernes besvarelser i den første store undersøgelse fra det såkaldte Inklusionspanel, hvor 9.000 børn er blevet spurgt til deres oplevelser af folkeskolen. Formålet er at afdække danske skoleelevers oplevelse af inklusion. Resultaterne viser, at trivslen er høj, at eleverne behandler hinanden godt, at de er en del af det sociale fællesskab, og at

de er aktive i timerne. Det gælder både i klasser, hvor der ikke er børn med særlige behov og i klasser med elever, som modtager støtte, eller som er flyttet til folkeskolen fra en specialklasse eller specialskoler. Der er dog en meget lille forskel på trivslen i klasser med og uden elever med særlige behov, men det har ingen betydning på deres faglige deltagelse. Undersøgelsen er den første fra panelet, men de cirka 9.000 elever i 5. og 7. klasse skal hvert halve år besvare en række spørgsmål om deres skoledag, dvs. frem til de går i 7. og 9. klasse.

Inspirationskatalog om længere og mere varieret skoledag Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har samlet de erfaringer, som en række kommuner og skoler har gjort sig med at afprøve den nye folkeskolereform i foråret i 2014. Erfaringerne skal give inspiration til andre skolers arbejde med reformen. 35 kommuner og 96 skoler har deltaget i inspirationsprogrammet. Evalueringerne fra forsøgsskolerne viser, at eleverne ikke opfatter en længere skoledag som lang, når den samtidig er varieret. For eksempel når de flytter matematikundervisningen ud i naturen, laver en animationsfilm i historie, får daglige breaks med bevægelse, øver sig på opgaver med vennerne i lektiecaféen, laver et stafetløb i dansk eller lærer rytmik på musikskolen. Samtidig giver mange af lærerne fra forsøgsskolerne udtryk for, at eleverne er blevet mere motiverede for læring og engagerede i undervisningen, og at flere elever får mulighed for at udfolde sig i de nye læringsmiljøer, som reformen skaber.

Skolerne oplever også, at det er lærerigt at gennemføre undervisningen i et samarbejde mellem skolens lærere og pædagoger og med det lokale foreningsliv, ungdomsskoler, musik-, kunst- og kulturskoler. Erfaringerne fra skolerne peger desuden på mulige faldgruber, man skal være opmærksomme på i arbejdet med folkeskolereformen. Det gælder eksempelvis, at undervisningen ikke blot skal være varieret for variationens skyld. Det er vigtigt, at der også bliver holdt fast i dét, som allerede virker, og at der bliver skabt en balance mellem variationen og de ‘klassiske’ strukturer som almindelig klasseundervisning. Det kan også være ressourcekrævende at indføre nye undervisningsformer, og for at det bliver en succes, kræver det ifølge skolerne planlægning og opbakning fra ledelsen.

Søg om udlodningsmidler til undervisning Den nye ansøgningsrunde om støtte fra Undervisningsministeriets udlodningsmidler er nu åben. Ansøgningerne kan indsendes i perioden frem til den 18. november 2014. Selve fordelingen af midlerne vil finde sted i juni 2015. Undervisningsministeriets udlodningsmidler er en del af overskuddet fra Danske Spil A/S og Det Danske Klasselotteri A/S. Puljen har til formål at støtte aktiviteter og nye tiltag inden for undervisning gennem projekttilskud. I år bliver følgende temaer prioriteret højst: • Styrket faglighed: dansk, matematik, fremmedsprog og kulturforståelse • Styrket faglighed: praktiske fag

• Styrket faglighed: naturvidenskab, bæredygtighed og klima • Undervisningsmaterialer om Grønland og Færøerne samt det nordiske samarbejde • Styrket faglighed: erhvervsfaglig praktikuddannelse og skoleundervisning • Fremme af børn og unges trivsel • Inklusion og undervisningsdifferentiering • Styrket it-baseret undervisning og læring i voksen- og efteruddannelser • Undervisningsmaterialer om globalisering samt øvrige internationale forhold, herunder EU.

Anden ansøgningsrunde til A. P. Møller Fondens folkeskoleprojekt A. P. Møller Fonden har afsat en milliard kr. til folkeskolen, der uddeles over fire til seks år gennem løbende ansøgningsrunder. I denne anden runde målretter fonden støtten til opkvalificering og efteruddannelse af lærere, pædagoger og skoleledere. Arbejdet med elementerne i den nye folkeskole kræver dygtige pædagogiske medarbejdere og ledere. Der er fra statslig side afsat én milliard kr. til kompetenceudvikling af lærere og pædagoger i folkeskolen. Herudover kan A. P. Møller Fondens midler bidrage til finansiering af opkvalificeringsforløb, der strækker sig fra etablerede kompetencegivende forløb til innovative pædagogiske projekter. Det er muligt at ansøge fonden om støtte 52

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

til projekter, der retter sig mod både fagfaglig opdatering – for eksempel opkvalificering til undervisningskompetence i alle folkeskolens fag – og de pædagogiske områder. Fonden inviterer skoler, kommuner og andre aktører på folkeskoleområdet til at ansøge om projekter, der vil gøre en forskel i den danske folkeskole og have en gavnlig effekt på elevernes læring og trivsel. Når ansøgningerne behandles, vil fonden vægte projekter, der bygger på samarbejde mellem forskellige aktører på folkeskoleområdet. Ansøgningsfristen er 26. november 2014. Læs mere på www. apmollerfonde.dk


Skoleledernes årsmøde

Årsmøde på app Når skolelederforeningens årsmøde løber af stablen 23. og 24. oktober kan man læse programmet i en app

D

er bliver sandsynligvis kigget jævnligt på deltagernes smartphone her på Skolelederforeningens årsmøde i Øksnehallen I København om et par dage. Programmet bliver nemlig også præsenteret i en app udover at man kan læse det på Skolelederforeningens hjemmeside. På den måde undgår man (måske)hele tiden at rode i tasken efter programmet eller komme til at lægge det sig fra. Årets hovedtaler er i år den nye formand for foreningen Claus Hjortdal – og som altså står i spidsen for at repræsentere i alt ca. 3800 skoleledere – det vil sige øverste skoleledere, mellemledere og andre med ledelsesbeføjelser i og omkring folkeskolen. Claus Hjortdal er læreruddannet og har arbejdet som lærer og skoleleder flere steder i det nordvestjyske. Han Årets hovedtaler er i år den har desuden lang organinye formand for foreningen satorisk erfaring, bl.a. som Claus Hjortdal. lokalformand og næstformand i Skolelederforeningen i de sidste seks år. Derudover er Bjarne Corydon, Christian Ørsted og Per Helge Sørensen på talerstolen på årsmødets sidste dag. Debat og udstillere Det bliver igen i år et overflødighedshorn af udstillere krydret med politisk debat, hvor Christine Antorini, Undervisningsminister, Anna Mee Allerslev, KL, Anders Bondo Christensen, Danmarks Lærerforening, Flemming Olsen, Skole- og Kulturchefforeningen og Claus Hjortdal, Skolelederforeningen skal i krydsild den første dag med Martin Krasnik som ordstyrer. Samme dag er der endvidere workshops (speakers corner), hvor Nikolaj Moltke-Leth, Henrik Dresbøl, Rasmus Alenkjær, Sebastian Nybo, Anders Seneca og Anette ● Prehn giver deres bud på fremtidens skole.

Bjarne Corydon er også en af årets talere ved Skolelederforeningens årsmøde.

Mere leg Mere bevægelse Mere effektiv læring På Skolelederforeningens Årsmøde 2014 viser vi årets store NYHEDER, som binder læring og bevægelse sammen. Se mere på www.KOMPAN.dk KOMPAN DICA A/S . C. F. Tietgens Boulevard 32C . DK-5220 Odense SØ Tel.: +45 63 62 12 50 . kompan-dica@kompan-dica.dk

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

53


Fokus på trivsel

Eleverne kan på plancher og tegninger se, hvordan den nye skole kommer til at se ud.

Ny skole sætter fokus på elevernes trivsel På den nye Aabybro Skole har bygherre og totalentreprenør sat sig for at skabe de bedst mulige rum, vilkår og omgivelser for de hen ved 1.200 daglige brugere

I

ndholdet i folkeskolen er under forandring, og det stiller krav til de fysiske rammer for landets folkeskoleelever og skolens lærere og personale. På den nye Aabybro Skole har bygherren, Jammerbugt Kommune, og totalentreprenøren NCC, sat sig for at skabe de bedst mulige rum, vilkår og omgivelser for de hen ved 1200 daglige brugere. Fællesnævneren for byggeriet er bæredygtighed. Designet af skolen tager hensyn til miljø og klima ved at begrænse energiforbruget og vælge materialer af god kvalitet, så skolen får en lang holdbarhed. Indeklima afgørende for læring Folkeskolereformen medfører en længere skoledag, og det kræver blandt andet, at indeklimaet er bedst muligt, så det ikke går ud over indlæringen. Flere undersøgelser har dokumenteret, at dårligt indeklima påvirker elevers læring og præstationer. Målinger har også vist, at op imod halvdelen af landets folkeskoler har et dårligt indeklima. Derfor gælder det blandt andet om at have god ventilation, så man undgår dårlig lugt i klasserummene. Det drejer sig også om at have gode lysforhold, så dagslyset udnyttes bedst muligt, og at brugen af kunstigt lys begrænses. Begge dele er afgørende for elevernes evne til at suge viden til sig.

54

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

Derfor er begge dele også tænkt ind i designet af Aabybro Skole. Mange af vores folkeskoler i Danmark er bygget i 1960’erne og 1970’erne, og dem, der ikke er renoveret, lider desværre ofte under et utilfredsstillende indeklima. Så vi er glade for, at nye skoler som Aabybro Det første spadestik er nu taSkole er med til at sætte get. Om to år står skolen klar. elevernes trivsel og læring på dagsordenen. Det giver rigtig god mening – både for skolerne og samfundet som sådan, siger direktør Henrik Krogh Holm, NCC. Tankerne omkring bæredygtighed viser sig også ved, at der i Aabybro Skole skabes mulighed for at få en kantine, der sælger sund mad, og at tilgængelighed er tænkt ind, så alle har lige adgang – også selv om man måtte have et handicap. Byggeriet af skolen skal være afsluttet i juni 2016, så elever og lærere kan tage den nye skole i brug efter sommerferien. ● Kilde: www.ncc.dk


God tone

Den gode tone på dagsordenen

Via film skal elever sætte ord på tanker og følelser for at forbedre trivslen, styre uden om mobning og hårdt sprog

U

ndersøgelser viser, at 77 pct. af danskerne mener, at tonen er blevet hårdere, når vi taler til hinanden. Denne tendens er omdrejningspunktet for Call me’s Tal ordentligt bevægelse, hvor fokus netop er på den gode tone. Især børnene spiller en essentiel rolle i Tal ordentligt bevægelsen, idet de er fremtidens kulturbærere, og de er umiddelbare og åbne for positive budskaber – men desværre er de også sårbare, hvis de færdes i et usundt miljø. I arbejdet med børnene er skolerne en naturlig platform at møde børnene i, da skolerne allerede har fokus på den gode tone og åbne for tiltag, der kan hjælpe i arbejdet mod mobning og usund kommunikation. Film skal hjælpe Ét af de vigtigste tiltag i arbejdet med Tal ordentligt i skolerne er ‘Tal ordentligt Film Studios’, hvor der efterhånden er produceret 500 film af 7.-10. klasser landet over med fokus på emner, som eleverne og lærerne oplever og som påvirker deres hverdag i negativ retning. ‘Tal ordentligt Film Studios’ er et set-up, hvor Call me sætter instruktør og udstyr til rådighed for en heldags workshop, og hvor eleverne via film skal sætte ord på deres tanker og følelser – et set up, der skal forbedre trivslen og italesætte eksempelvis mobning og hård tone. Fakta • Tal ordentligt har besøgt mere end 300 skoler med diverse Tal ordentligt aktiviteter.

Pris til ildsjæl Call me ønsker at anerkende de mange voksne ildsjæle, der gør en positiv forskel i børnenes hverdag og opvækst. Derfor lanceres nu en Tal ordentligt Pris, hvor en voksen kan indstilles til denne pris, og hvor vinderen hyldes på nationalt tv, når Børneindsamlingen sendes d. 15. november. Hvem, der skal vinde denne pris er helt op til danskerne, og Børns Vilkår sidder med i juryen for at finde personen. Tal ordentligt Prisen er derfor ikke en konkurrence, hvor danskerne opfordres til at deltage for at vinde store præmier, men alene et initiativ, der skal sætte tankerne i gang og sætte den gode tone på dagsordenen. Man nominerer via www.callme.dk ved at uploade en lille video med begrundelse og fornavn på den nominerede. Det kan gøres frem til 29. oktober.

• Der er afholdt fem trivselsdage for mellem 700-900 elever. • Tre af landets fire Julemærkehjem har haft besøg. • Tal ordentligt materiale har opnået 248.000 Youtube afspilninger. • Mere end 10 arbejdspladser har hyldet en særlig kollega. • Fire Familie Camps med Mindfullness på skemaet med over 100 engagerede børn og forældre er afholdt. 

• Der er produceret mere end 500 Tal ordentligt film af 7-10 klasser landet over.

JE-BO Legetøj Få råd til mere Kvalitets køretøj til professionel bruger samt reservedele og tilbehør

Grindstedvej 40 6670 Holsted Tlf. 7539 6585/6176 4409 E-mail info@je-bo.dk www.je-bo.dk

3 stk. balancecykler Triker 50 pro

Pris kr. 5999,-

Inkl. moms og fragt Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

55


Tegnefilm

Tegnefilm om asylbørn Mange hundrede børn opholder sig på danske asylcentre, flygtet fra krig eller områder med konflikter. Røde Kors og Dansk Tegnefilm har lavet en film til indskoling og mellemtrin husker far’ og ‘Jamila: gid jeg kunne flyve’. De to første film blev lanceret sidste år, og nu lancerer de i samarbejde med Røde Kors og Dansk Tegnefilm den tredje film. I forbindelse med de to første film blev der udviklet et undervisningsmateriale, to onlinespil computerspil, fakta om asyl mv.

T

egnefilmen: ‘ Tefik – når du falder, du rejser dig op igen’ handler om en 11-årig Roma dreng fra Kosovo, som er flygtet med sin familie og nu befinder sig på et dansk asylcenter. Målgruppen for filmen er grundskolens indskoling og mellemtrin. Det er Dansk Tegnefilms grand old man Jannik Hastrup (Cirkeline, Samson og Sally mv.), der har instrueret filmen i lighed med de to tidligere film: ‘Solén: jeg altid

Drømme og håb I tegnefilmene får asylansøgernes børn en stemme, og de fortæller om deres drømme, håb om fremtiden og de mareridt om den kaotiske verden, de er flygtet fra. Men de tre kortfilm viser også, hvordan børnene ukueligt skaber en hverdag i et dansk asylcenter på trods af den usikre ventetid, sygdom hos nære familiemedlemmer og splittede familier. De vil være børn, som alle andre med venner, kærester og mod på fremtiden. ● www.rødekors.dk

IT-fond

Anbragte unge får computer Toki og Mark på 13 år har modtaget en computerdonation, der skal hjælpe dem på vej til større succes med læringen i skolen

T

oki og Mark, begge 13 år, bor på Børnehuset Ehlershjemmet i Haderslev. For nyligt modtog de to en donation fra Børnenes IT-Fond og Egmont Fonden med pakkeposten. En spritny, bærbar Dell-computer – én til dem hver. Toki og Mark går i Børnenes IT-Fond blev folkeskolen. Computerne stiftet i 2011. Computerskal hjælpe dem på vej til uddelingerne finder sted større succes med lærinhvert kvartal på baggrund gen, som de på hver deres af ansøgninger, som bliver måde kæmper med. sendt til Børnehjælpsda- Anbragte børn og gen. Over årene har ca. unge, som gennemfører 2000 anbragte børn og en uddannelse, klarer sig unge modtaget en compugenerelt langt bedre i livet ter fra Børnenes IT-Fond. end anbragte, der dropper

56

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

ud af skolen. Desværre har mange anbragte unge ikke råd til at købe en computer, som i dag er et fundamentalt værktøj i næsten al undervisning. Ofte kan deres familier eller pårørende heller ikke hjælpe dem, fortæller projektleder Rikke Engskov Enslev fra Børnehjælpsdagen, der administrerer Børnenes IT-Fond. Den aktuelle uddeling af computere tilfalder i alt 150 anbragte unge i alderen 13-23 år. De bor typisk på døgninstitutioner eller opholdssteder. Computerne er i praksis betalt af fonde, virksomhedssponsorer og privatpersoner, der giver økonomiske midler til Børnenes IT-Fond. Alene Egmont Fonden har sikret 40 pct. af de uddelte computere. ● www.bhd.dk


Toptekst

Digitalt flow baner vejen for fremtidens læring Fremtidens skole sætter elevens læring i fokus. Læringsmål er de pædagogiske pejlemærker i en variereret skoledag, hvor rammerne og de måder samarbejdet foregår på, stiller nye krav til alle skolens aktører. Krav, som kun kan honoreres med en både solid og fleksibel digital ryggrad i skolens organisation. Lærerens handlingsrum og elevens læringsarena skal både udvides og strømlines, så digitale bump på vejen bliver udjævnet og skaber det nødvendige flow. Microsofts EDU-team har været på banen i mange år. Vi står klar med redskaberne, der skal rydde vejen for skoler og uddannelsesinstitutioner. Vi er både parat til at levere teknologien og spille med, når den skal i tages i pædagogisk anvendelse. Vi arbejder direkte sammen med skoler og kommuner eller indgår i partnerskaber, hvor teknologi og pædagogik skal gå op i en højere enhed. Vores mission er, at teknologien fungerer og bliver brugt visionært i uddannelsessektoren. For at lykkes driver vi et skolenetværk både herhjemme og internationalt. Flere tusinde undervisere og vejledere hjælper os med at blive skarpe på, hvordan vi hjælper skolerne. Erfaringerne fra netværket deler vi gerne. Så tøv ikke med at kontakte os. LÆS MERE OG KONTAKT OS: Microsoft.dk/klasse Julich Wiberg T 4489 0100 Salgschef

Windows 8 – fremtidens styresystem tager afsæt i nutidens succes Det bedste fra to verdener. Windows 8 som styresystem giver høj værdi på skolerne. Lynhurtig opstartstid, høj sikkerhed og brugerflader til både desktop og touch. Integrationen i skolens eksisterende it-infrastruktur i kombination med de mobile tablet-pc’ers produktions- og kollaborationsmuligheder er unik. Office 365 – fælles filformater og produktionsværktøjer på alle enheder Student Advantage-aftalen giver eleverne og lærerne mulighed for uden ekstra omkostninger at installere Office-pakken på fem enheder. Både iPads, Mac, tablets, smartphones og pc’er kommer i spil. Kalender, virtuelle konferencer, Outlook og de klassiske produktionsværktøjer som Word, Excel og PowerPoint skaber en fælles it-sfære, hvor data, filer og medier gnidningsfrit kan deles mellem alle aktører i et sikkert og annoncefrit miljø.

Ikke bare undervisningen, men hele skolen som organisation er med skolereformen i forandring. Microsoft EDU-team står klar til at understøtte udviklingen frem mod fremtidens professionaliserede vidensinstitution.

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

57


Kunst og kultur

Elever afprøver ArtMixplatformen, som er et af de nye ICE-projekter.

Et løft til børneog ungekulturen Nyt digitalt kunst- og kulturformidlingsprojekt til skolebørn på Fyn

D

ragende 3D-modeller af vikingeskibe, interaktive fortællinger, remix af kunstværker og samtaler med historiske personer. Det innovative kunst- og kulturformidlingsprojekt, Interactive Culture Explorers (ICE), blev for nylig præsenteret for første gang på Fyn med deltagelse af Kulturminister

Tre eksempler på ICE-projekter Blandt projekterne finder man: 1. ARTmix (7.-10. klasse): Et håndgribeligt kunstværktøj, som giver eleverne mulighed for at træde ind i rollen som skabende kunstnere frem for at være passive tilskuere. De går på opdagelse i kendte fynske værker, og ved hjælp af digitale værktøjer genskabes eller remixes værkerne. Herved får de en øget indsigt i begreber og emner som komposition og farvelære. 2. Vikingekongens Grav (4.-6. klasse): Et undersøgelsesværktøj, der fokuserer på asatroens verden, arkæologi og Vikingetidens samfund. Ved hjælp af en levende 3D-model genskabes Ladbyskibet i nede i graven og den døde konge taler til dig gennem tiden. 3. Pythagoras’ Nøgle (4.-6. klasse): Gennem en fysisk og matematisk udforskning af Faaborg Museums unikke arkitektur, får eleverne adgang til hemmeligheder og indsigter i den grundlæggende sammenhæng mellem arkitektur og matematik. Komposition, sigtelinjer, størrelsesforhold, design, farver og andre grundbegreber undersøges gennem matematiske opgaver. 58

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

Vikingekongens grav udforskes med en tablet.

Marianne Jelved. Projektet skal vise skoler og museer veje til nye digitale læringsformer, som er tilpasset de måder, unge bruger medieplatforme på i dag. Projekterne er delt ind i seks forskellige og er tænkt direkte ind i trinmålene rettet mod de 7-10-årige og 12-16-årige. Tværgående samarbejder Kulturregion Fyn har været projektleder og facilitator i samarbejde med Asta Wellejus fra Die Asta Experience, et firma med speciale i interaktive lærings- og kulturformater, som har udviklet samarbejdsprocessen, samt stået for udvikling og produktion af projekterne. For at skabe helt nye engagerende oplevelser er der brugt udviklingsprocesser og -metoder fra film,


Trinmål i ICE-projekterne: ARTMix: 7.-10. klasse i dansk • Art Mobil: 7.-10. klasse i dansk, billedkunst og musik • Spor i Tiden: 8.-10. klasse i dansk og samfundsfag • Bortførelsen af Kong Valdemar Sejr: 4.-6. klasse i historie, dansk og drama • Vikingekongens Grav: 4.-6. klasse i historie og dansk • Pythagoras’ Nøgle: 4.-6. klasse i matematik.

oplevelsesøkonomi, attraktioner og spil, og nogle af de skarpeste hjerner i Danmark har deltaget som kreativt team. Desuden deltager otte fynske kulturinstitutioner i projektet – herunder Brandts, Odense Symfoniorkester og Øhavsmuseet. Visionen for ICE har været at skabe en moderne læringsform, der er tilpasset skolernes og kulturinstitutionernes behov, og som svarer til den måde unge bruger medier på i dag. Samtidig matcher projekterne den nye folkeskolereforms indføring af ‘den åbne skole’. Sammensmeltning af teknologi, læring og oplevelse ICE rummer en række læringsoplevelser og værktøjer, der viser, at digital formidling rummer potentialet til at skabe en dynamisk og anderledes formidlingsform, hvor eleven er aktiv i egen læring, og hvor kunst og kultur bliver afprøvet, udforsket og diskuteret. Gennem sammensmeltningen af teknologi, læringsmetodik og oplevelsesformer vækkes historiske emner og genstande til live – og eleverne får som kulturdetektiver mulighed for at udforske gravfund og historiske bygninger, ligesom de kan tale med afdøde historiske personer. ICE-projekterne skal først og fremmest opleves på kulturinstitutionerne, men alle de digitale oplevelser følges op af et omfattende undervisningsmateriale som kan bruges før, under og efter besøget på kulturinstitutionerne. ICE kan inddrages i klasseværelset i en lang række forskellige fag – herunder matematik, dansk, historie, ● samfundsfag og de kunstneriske fag.

U-WEB.DK

Danidas website for 8.-10. klasse om u-lande og udviklingssamarbejde

• Spørgsmål og svar om Danmarks • • • • • •

udviklingssamarbejde Temaer, cases og nyheder fra u-lande Landefakta og tal Kort og billedgalleri Ideer til projektopgaven Undervisningsforløb og lærervejledning Links til andre relevante websites

Hvis klassen arbejder med overordnede emner som demokrati, globalisering, klima og miljø, konflikter, menneskerettigheder, rig og fattig, sort og hvid, uddannelse, udvikling, ungdom og meget mere…

... så kig på u-web.dk

Kulturminister Marianne Jelved deltog under offentliggørelsen af ICE. 59


Kreativ leg

Ro, fordybelse og koncentration gennem kreativ leg

Mandala create er tryllebindende tegne-redskab, hvormed man nemt kan kombinere, dreje og spejlvende former, så de danner symmetriske mønster med et center også kaldet en mandala

D

e fleste har giver ro og koncentration. De lærer at se former og gennemskue, hvad der sker, når de drejer og spejlvender en prøvet at tegne form. mandala create er læring gennem hånden og skal mønstre med prøves i praksis for at forstå dets mange muligheder, open passer eller udfyldt leve fordybelsen og fascinationen af den kreative leg med felter på et stykke ternet geometri. papir. At gentage former regelmæssigt giver ro, fordybelse og koncentration. Designer Mette Østerberg: Det er sjovt og meget givtigt for mig at være ude på skoler og Mandala create konceptet introducere pædagoger, lærer og elever for mandala create. Det er udviklet ud fra ønsket om nemt at kunne fordybe er dejligt at opleve, hvor længe eleverne bliver fordybet i at skabe deres egne mønstre og gøre dem mere og mere avanceret. sig i den beroligende proces med at skabe mønstre. Man kan se, at mange børn bruger tablets og computer i dag og holder for lidt på en pen, så de trænger til at styrke deres skriveHer er en anderledes motorik. For mig er det fantastisk at opleve børn med svær ADHD måde at lære at spejlvende sidde fordybet i flere timer. Når jeg ser, hvor meget geometri foren form på. Ved at tegne ståelse, formsans, kreativitet, finmotorik og fordybelse mandala med mandala create oplever man i praksis at kombi- create kan give både børn og voksne, bliver jeg glad. ● nationsmulighederne af de geometriske former er uendelige, at to trekanter kan blive til stjerner, hvad der sker, når man drejer en form om en akse, og hvad det betyder for en form på hvilken måde den ligger i forhold til en symmetriakse. Her er geometriforståelse for alle klassetrin! Men selv 0-klasses eleverne fanger hurtigt den rytmiske gentagelse og får frembragt flotte mønstre, som de undres over, de selv har skabt, og de starter straks på en ny tegning for at se, hvad der så sker. Det er processen, der er vigtig, når man tegner med mandala create, men de flotte resultater fremmer også lysten til at udfordre sig selv og lave nye mere avanceret mønstre. Man kan se de forskellige elevers temperament og færdigheder Det er den danske designer Mette Østberg, som har udviklet med at holde på en pen, mandala create konceptet. mandala create er et koncept, men alle kan frembringe som både giver læring om geometri, skaber ro, samt åbner flotte resultater og få en for de kreative sanser og giver mulighed for at opleve skasuccesoplevelse. Langt berglæden. I oktober udkommer der en undervisningsbog, de fleste elever bliver forsom giver lærer og pædagoger inspiration og instruktion til dybet i de regelmæssige mandala create’s mangfoldige verden. gentagelser og oplever den www.mandalacreate.com meditative virkning, som 60

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5


TALENT OG INNOVATION

NATURFAG FOR FREMTIDEN KONFERENCE 19.-20. MARTS 2015 UC SJÆLLAND, CAMPUS ROSKILDE

VIDUNDERLIGE VILDE VERDEN

BIG BANG er Danmarks nationale konference og messe for alle, der underviser, formidler, udvikler eller forsker inden for det naturfaglige og naturvidenskabelige felt. Konferencen har relevans for både grundskole, ungdomsuddannelser, videregående uddannelser og uformelle læringsmiljøer. Tilmelding: Pris: Program:

bigbangkonferencen.dk/tilmelding. Kun 995 kr. for to dage med faglig inspiration. Forplejning og festaften er inkluderet i prisen. Programmet for BIG BANG offentliggøres den 1. december 2014.

Stærke arrangører og samarbejdspartnere er gået sammen om at skabe en uforglemmelig konference og messe, hvor vi kommer vidt omkring - lige fra skolen i virkeligheden til naturfag i rummet. Det er nu, du skal sikre dig en plads på BIG BANG.

BIGBANGKONFERENCEN.DK #BBDK15 FACEBOOK.COM/BIGBANGKONFERENCEN

HVAD ER KVALITET - OG HVORDAN MÅLER VI DET?

NY NATURVIDENSKAB

NY FAGLIGHED OG FAGLIGE KOMPETENCER

UD AF SKOLEN - IND I VIRKELIGHEDEN

SAMARBEJDE PÅ KRYDS OG TVÆRS

NATURFAG I RUMMET

CENTRE FOR UNDERVISNINGSMIDLER

61


Elevplaner

Værktøj til elevplaner på vej

Meebook vil minimere lærernes arbejdsbyrde med elevplaner

I

dag er det ofte meget omstændeligt, når lærerne arbejder med elevplaner – også digitalt. Læreren skal i ét system konstruere elevplaner ud fra viden om elevens arbejde, progression, aktiviteter, trivsel mm. Denne viden kan ligge spredt mange steder og opbygningen af elevplanerne bliver derfor ofte uoverskueligt, ligesom output’et af elevplanerne ofte kan ende i alen lange lister, der er svære at aflæse og bruge som ønsket. - Vi er enige i, at det er vigtigt og relevant at arbejde med elevplaner i forhold til elevernes faglige udvikling, men det skal gøres nemmere, mere dynamisk og gerne automatisk tage udgangspunkt i den indsigt og information, vi allerede har om elevernes progression, læringsmål, opgaver mv. fra det daglige arbejde i klassen. Lærernes arbejdsbyrde med elevplaner skal minimeres, og samtidig skal det visuelle output, vi får i elevplanerne give et optimalt indblik i elevens læring og progression, siger Søren Adolph, partner i Meebook. Meebook er en læringsplatform til det daglige didaktiske arbejde i klasselokalet og benyttes i dag af tusindvis af lærere til planlægning, distribution, afvikling og evaluering af opgaver, læringsmål, forlagsmaterialer, open education og meget andet.

62

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

Fakta om Meebook Meebook er en danskudviklet digital læringsplatform skabt af bl.a. underviser Jesper Rømer på Borupgaard Gymnasium. Siden Meebook gik i luften i 2012, er det nu bredt ud i både gymnasier, VUC’er og i høj grad folkeskolen. Platformen bruges af over 40.000 elever dagligt fordelt på 574 institutioner.

I Meebook vil læreren fremover kunne trække informationer fra elevens daglige arbejde med opgaver, læringsmål, trivsel mm ud i en elevstatus, der kan bruges til f.eks. skole/hjem samtaler, overlevering til ny skole eller som grundlag for elevplaner og årsplaner. I løbet af efteråret vil Meebook lancere det nye elevplansværktøj, der bliver en integreret del af Meebook, og som alle Meebook kunder automatisk får adgang til. ● www.meebook.com


Affald

Dit affald har værdi

Nyt undervisningsmateriale om affald behandler hele ressourcekredsløbet

L

øb stafet med den økologiske rygsæk. Design en pantordning for andre ting end dåser og flasker. Og pak en tomat ind i forskellige emballager på forskellige måder – og iagttag effekten. I alt otte forskellige undervisningsforløb er klar til eleverne i landets 4.-6. klasser i et nyt digitalt gratis undervisningsmateriale ‘Mind the Trash’, der skal lære elever om ressourcer og affald. Mind the Trash er det første undervisningsmateriale om affald, som behandler hele ressourcekredsløbet. Det er samtidig afstemt med relevante trin- og slutmål, bl.a. inden for emnerne affald, ressourcer, bevægelse og entreprenørskab. Imødekommer fokusområder Materialet er særligt rettet mod faget natur/teknologi, men der er rig mulighed for at anvende undervisningsforløbene i eksempelvis dansk, engelsk, matematik eller idræt, og tværfaglige sammenhænge.

Materialet imødekommer ligeledes nogle af de nye fokusområder i folkeskolereformen og inddrager derfor bevægelse, innovation og entreprenørskab. De fleste undervisningsforløb fungerer både on- og offline, så alle lærere, uanfægtet IT-faciliteter på den enkelte skole, kan gøre brug af materialet. ● www.mindthetrash.dk

DE BEDSTE GULVE I KLASSEN gummigulve TIL UNDERVISNING OG LEG Sundt indeklima, trinstøjsdæmpning, let rengøring og trivsel er vigtig for et godt undervisningsmiljø. Kontakt nora® gummigulve for en fremtidssikret gulvløsning til din skole, eller et reference-besøg på en skole, der har valgt nora® gummigulve. Ring 4343 9393 eller mail info-dk@nora.com

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

63


Skolehistorie

DR gør skolens historie levende På DR Skole kan landets skoleelever fortælle deres skolehistorie anno 2014 og rejse tilbage i tiden med tv-klip om skolen fra DRs arkiver

S

kolens 200 års fødselsdag bliver markeret på DR Skole med temaet ‘DR min skole’, hvor eleverne kan gå på opdagelse i skolegården, klasseværelset og møde elever og lærere gennem tiden i tre interaktive tidslinjer med klip fra DRs arkiver. Her får eleverne et levende og visuelt indblik i, hvordan skolen har forandret sig gennem tiden, mens nogle ting har overlevet 200 års skolehistorie, f.eks. klamme skoletoiletter. Fortæl din skolehistorie Eleverne kan også lave deres egen tidslinje, hvor de kan fortælle deres skolehistorie med det nye digitale værktøj DR Storyline. Her kan eleverne både indsætte radio- og tv-klip fra DR Skoles enorme arkiv og mikse det med indhold, de selv laver f.eks. om deres skole. - Skolens historie er vores allesammens historie, og derfor vil vi gerne give eleverne mulighed for at fortælle deres egen skolehistorie. Vi synes samtidig, det er en sjov idé, at elever kan kombinere klip fra DRs arkiver med deres egne tekster og billeder. Derfor har vi udviklet DR Storyline, fortæller DR Skoles redaktør Katrine Holst. Der hører også en lærervejledning og elevopgaver med til materialet, som sætter klippene i en faglig kontekst og henvender sig til mellemtrin og udskoling.

Brug DR Skole i uge200 Materialet er lavet i samarbejde med Skole200-sekretariatet og kan bl.a. indgå i uge200, hvor alle skoler inviteres med til at fejre skolens fødselsdag i ugen før efterårsferien. - UGE200 er en temauge om skolen før, nu og i fremtiden. Skole i 200 år har udviklet et stort inspirationsmateriale, som lærerne kan plukke af, som de vil. I temaugen er det oplagt også at gøre brug af DR min skole som en spændende måde at sætte billeder, lyd og fortællinger på elevernes og skolens historie, udtaler projektleder på sekretariatet for Skole i 200 år, Anne Katrine Gjerløff. Find undervisningsmaterialet på www.dr.dk/minskole ● Læs mere om UGE200 og skolejubilæet på www.skole200.dk

Hvad skal vi med skolen?

Hvad skal vi med skolen i fremtiden? Hvordan ser skolen ud om 25 år? Det kan elever give et bud på med hjælp fra nyt undervisningsmateriale

I

år fejres skolens 200-års jubilæum. Det skal også markeres i undervisningen. Derfor har Nationalt Videncenter for Historie- og Kulturarvsformidling udarbejdet læremidlerne ‘Hvad skal vi med skolen? – om samfund og skole før, nu og i fremtiden’ til mellemtrinnet og udskolingen. Læremidlerne lægger op til aktiverende og videnskabende arbejdsformer, hvor eleverne arbejder med kilder og bruger deres viden om skole og samfund til at udarbejde et fremtidsscenarie om skolen om 25 år. Man kan låne læremidlerne på Center for Undervisningsmidler, hvor de indgår i emnekasser om skolehistorie. ●

64

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

www.historieogkulturarv.ucl.dk.


Frilæsning

Pressede lærere Lærerne på Almueskolen er pressede. Undervisningsministeriets ideer er muligvis teoretisk gode, men i praksis er de særdeles mangelfulde. Omgivelserne er ovenud tilfredse med at give lærerne det fulde ansvar (og de dertilhørende bebrejdelser), ledelsen har sine egne problemer med karrierepolitikere, der hellere vil score billige point end sikre landets fremtid, og

diverse organisationscoaches nærmest vælter over hinanden for at spilde en hel dag på en i forvejen tvivlsomt brugbar femminuttersøvelse. Dagens kamp – Dumpet 2 er den uafhængige fortsættelse til den anmelderroste Det de ikke snakkede om – Dumpet af forfatter og lærer, Jacob Kokkedal. Igen byder han således på tidssvarende satire om et samfund, der så udmærket ved,

at intet problem er for stort eller kompliceret til, man kan skyde skylden på nogle andre. Dagens Kamp – Dumpet II

Forfatter: Jacob Kokkedal Udgiver: Forlaget mellemgaard Antal sider: 176 ISBN: 97887 9320 4393 Pris: 198 kr.

På udkig efter styrker Styrkekompasset er et nyt online værktøj, der gør det muligt at kortlægge en elevs karakterstyrker ud fra elevens selvvurdering eller en lærers eller pædagogs vurdering. Styrkekompasset er baseret på de 24 VIA-styrker (Values In Action) og kan anvendes på computer og tablet. En vigtig faktor i det aktuelle inklusionsarbejde er at vende blikket mod barnets ressourcer og styrker. Målet med Styrkekompasset er ikke alene at opnå et øjebliksbillede af

nuværende styrker, men også at få øjnene op for potentielle styrker, som eleven kan udvikle. Styrkekompasset baner vej for undervisningsdifferentiering på baggrund af viden om den enkelte elevs styrker. Det gør det muligt i pædagogisk praksis at målrette styrkearbejdet og trække på elevens naturlige glæde, engagement og motivation. Samtidig understøtter det arbejdet med at styrke livsduelighed og trivsel hos børn og unge, fremme

Styrkekompasset

Forfatter: Mette Marie Ledertoug Udgiver: Dansk Psykologisk Forlag Styrkekompasset kan købes med skolelicens, som klassesæt eller som klasseadgang. Skolelicens: 5.200 kroner ekskl. moms inklusion, optimere læringspotentiale og skabe positive læringsmiljøer.

Klassesæt: 760 kroner ekskl. moms Klasseadgang: 360 kroner ekskl. moms

Motivation og flow Hvordan kan du hjælpe dem, du vejleder, til at se flere muligheder, blive mere målrettede, få mere tro på egen kunnen og mere håb for fremtiden? Med en ressourcefokuseret tilgang til vejledning tager man udgangspunkt i den enkeltes ressourcer og styrker. På den måde kan man hjælpe de vejledte til at få øje på det, de kan, og det, der er lykkedes, og til at bruge deres ressourcer i fremadrettede handlinger. Bogen Ressourcefokuseret vejledning giver dig både en teoretisk ramme, der har hjemme primært i

den positive psykologi, og konkrete arbejdsredskaber, du kan bruge både i individuelle, gruppevise og kollektive vejledningssammenhænge. Bogen indeholder bl.a. • bud på, hvordan man kan arbejde med den vejledtes motivation ved at inddrage bl.a. self-efficacy og begrebet flow • eksempler på og hjælp til at stille de gode spørgsmål • bud på, hvordan man kan arbejde anerkendende og værdsættende • forslag til måder, man kan arbejde med den vejledtes styrker på.

f.eks. på diplomuddannelsen i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning samt i vejledningsmoduler i pædagogiske diplomuddannelser. Samtidig kan lærere have glæde af bogen, både i relation til arbejdet med enkelte elever og med hele klassens trivsel. Ressourcefokuseret vejledning Bogens målgruppe er en bred gruppe af vejledere: AKT-vejledere, UU-vejledere, vejledere i jobcenter regi – og mange flere. Ressourcefokuseret vejledning kan bruges i undervisningssammenhænge,

Forfatter: Marianne Tolstrup Udgiver: Dansk Psykologisk Forlag Antal sider: 223 ISBN: 97887 7706 9925 Pris: 339 kr. inkl. arbejdsark Magasinet Skolen · 2014 nr. 5

65


Frilæsning

Udfordringer fra barn til voksen Når unge i dag skal vælge deres vej i livet, er mulighederne mange, og risikoen for at snuble stor. Det stiller store krav til de professionelle, der arbejder med de unge. Unges livsvilkår præsenterer en nuanceret forståelse af de udfordringer, som unge møder i overgangen fra barn til voksen. Bogen omhandler generelle forhold, for eksempel unges identitetsdannelse, de professionelles mulighed for at løfte den sociale og pædagogiske

opgave, medialiseringen af de unges verden samt den rolle, der fra politisk hold er tiltænkt de unge som konkurrencesamfundets spydspidser. Bogen kommer også ind på problemstillinger, der gør sig glædende for forskellige grupper af unge i udsatte positioner. Hvad sker der for eksempel, når en ung, der er i kontakt med de sociale myndigheder, fylder 18 og bliver myndig? Hvordan oplever drenge med minoritetsetnisk baggrund skolen? Og hvilken

rolle kan interesseorganisationer spille for en unge med handicaps identitet? Unges livsvilkår er en lærebog, skrevet af forskere og undervisere fra forskellige professionsuddannelser. Unges livsvilkår

Forfatter: Gundi Schrötter Johannsen og Mimi Petersen (Red.) Udgiver: Akademisk Forlag Antal sider:

ISBN: 97887 1135 3783 Pris: 299 kr.

Turbulente tider Folkeskolen oplever turbulente tider. Den ene omfattende reform afløser den anden, og der foregår en grundlæggende omskabelse ikke blot af skolen, men også af forholdet mellem skole og kommune, skole og læring, skole og lærerprofession samt skole og samfund. At forstå denne udvikling handler ikke kun om at nærstudere den seneste reform, men også om at se den i lyset af de sidste årtiers revolution

af den måde, folkeskolen styres og ledes på. I dag står folkeskolen over for et dobbelt krav om både at styre og fremelske ustyrlighed. Den enkelte skole skal turde løbe risici, når den genopfinder, innoverer og eksperimenterer i søgningen efter fremtidens velfærdssamfund. Men den skal også via dokumentation og evalueringer sikre, at velfærdsydelserne bliver leveret som forventet, bevilget og besluttet.

der satses på mere ledelse. Der er nemlig en særlig tragik bygget ind i forsøgene på at skabe bedre ledelse: Ledelsesreformer skaber ny ustyrlighed, som kalder på nye tiltag, som så igen forøger ustyrligheden. Støjende styring

Forfatter: Justine Grønbæk Pors Justine Grønbæk Pors viser, hvorfor det ikke nødvendigvis er sådan, at der kommer mere styr på folkeskolen, blot fordi

Udgiver:Samfundslitteratur Antal sider: 174 ISBN: 97887 7683 0472 Pris: 225 kr.

Hvad virker for hvem – og hvornår? ’Undervisning der virker’ er ikke generaliserbar på tværs af tid og sted – fordi noget virker her, er det ikke givet, at det virker der, og fordi noget virkede før eller virker nu, er det ikke sikkert, at det virker fremover. Den fundne viden om virkningsfuld undervisning har begrænset gyldighed, den er både relativ og midlertidig. Derfor er fagdidaktikkens centrale spørgsmål om, hvad der virker for hvem hvornår kompliceret. I bogen Læringens biologi og undervisning der

virker beskrives den plastiske hjernes særlige forkærlighed

for at søge efter sammenhænge, læring og hukommelse, sprogets tegnudvikling, forholdet mellem følelser og læring samt behovet for underviseren som den abduktive praktiker, der præsterer undervisning, der virker. Der peges på konkrete anbefalinger til virkningsfuld undervisning. Bogen har relevans for den praktiserende underviser, for læreruddannelses grund- efterog videruddannelsesniveau og for alle, der interesserer sig for undervisning, der virker.

Læringens biologi og undervisning der virker

Forfatter: Kaj Smedemark Udgiver: Forlaget Klim Antal sider: 279 ISBN: 97887 7129 3869 Pris: 299 kr.

Nyt om fag- og skønlitteratur, analyser og rapporter sendes til redaktionen: gre@skolemagasin.dk 66

Magasinet Skolen · 2014 nr. 5


Nu endnu bredere vifte af miljøvenlige kalendere


ellet

• Fantastisk natur Ljøratunet og Fulufjellet Alpinsenter www.fulufjellet.no Ljørdalen i Trysil Tlf: 95 98 58 68

Vi tilbyr opphold, skikort og skiutstyr for danske skoleklasser vinteren 2013. Eleverne bor samlet i 8-sengs hytter med mulighet for hel eller delvis selvhusholdning. Det er mulighet for fellesamlinger og bespisning i vår restaurant med konferansesal. Fulufjellet Alpinsenter ligger rett i nerheten med alle vanskelighetsgrader, park, akebakke, varmestue og kafeteria. 70 km med langrennspor. Mulighet for skiskole. Ankomst søndag ettermiddag og avreise lørdag formiddag.

NSENTER, 2425 Ljørdalen

Overnatting, skikort og leie av utstyr kr. 350,- pr. person pr. døgn (ved kjøp av 5-dagers kort). Vi inkluderer også 1 time aking til alle i vår flotte akebakke i løpet av uken.

6 70 - janordne@bbnett.no 58 68 - info@fulufjellet.no Tilbudet gjelder ukene 1-7 og 9-13 2015 og ved minimum 40 personer.

Vi tilbyr gratis opphold ved eventuelt besøksreise av lærere. Vår referanse Vagn Skov Hansen. Kontakt oss for mer informasjon: info@ljoratunet.no

Fulufjellet Alpinsenter AS

• 9 bakker med all vanskelighetsgrader • Akebakke • Langrennspor 70 km. • Ski- og snowboardpark • Skiskole og utleie av utstyr • Grillplass, varmestue og kafeteria

Ljøratunet AS

• 160 sengeplasser • Kapasitet i restaurant 120 personer • 10 hytter med 2 leiligheter i hver hytte • Restaurant, tv stue og konferanserom • Mulighet for selvhushold. Internettilgang

Naturskjønne Ljøratunet Et steinkast fra elva Ljøra, like i nærheten av Fulufjellet Alpinsenter og nyåpnede Fulufjellet Nasjonalpark finner du oss.

Ta kontakt med oss så skreddersyr vi oppholdet for dere. Se våre hjemmesider for mer informasjon: Vi tillbyr: Jakt, fiske og friluftsliv er ljoratunet.no - •Tlf. + og47 46 82 08 30av hovedattraksjonene i overnatting bespisning men stadig flere bryllup, jubiléum julebord fulufjellet.no -•Tlf. +47og95 98 58 68Ljørdalen, oppdager mulighetene for • konferanse og møter

Profile for Magasinet Skolen

Magasinet skolen oktober 2014  

Magasinet skolen oktober 2014  

Advertisement