Page 1

september 2011

Tema Nationale test. Side 8

Carolines brevkasse Læs mere på side 10

Reportage fra Intensiv Var du ikke med til Intensiv, læs mere om kurset på side 12

pupil - september 2011 1


Kalender 2-4/9/11 Aktivweekend – Syddanmark Region Syddanmark holder i weekenden d. 2.-4. september den fedeste aktivweekend, der er set i historien! Weekenden kommer til at stå i politikkens tegn – med et fedt rollespil hele lørdagen! Tag dine venner under armen og kom med til en uforglemmelig weekend i Fredericia! 9-11/9/11 Aktivweekend – Nordjylland DSE Nordjyllands aktivweekend vil i år fokusere på konceptet læring gennem leg. Vi afholder igen i år vores aktivweekend på Lundergårdskolen i Hjørring. Vores tema læring gennem leg bunder i, at vi vil prøve noget nyt så der er masser at glæde sig til! 9-11/9/11 Aktivweekend – Midtjylland Hejsa! :D:D Så er det tid til region Midtjyllands første aktivweekend i det her skole år, Det bliver vildt! :D:D Temaet for denne aktivweekend er valg, da vi i Danmark jo har valg lige om snart! I vil for det første have en superfed weekend, og vende tilbage med 34 nye venner, og i vil få masser af viden om Danmarks politik, og hvordan man holder en tale foran mange mennesker. 9-11/9/11 Aktivweekend – Sjælland Er du træt af dit undervisningsmiljø? Vil du gøre noget ved det, med ved ikke helt hvordan du skal gribe det an? Så er Region Sjællands Aktivweekend lige noget for dig. Fra den 9. til 11. september lægger vi vægt på, hvordan du kan kontakte pressen og tale for lige netop din sag. 16-18/9/11 Aktivweekend – Hovedstaden Weekenden kommer til at handle om kropskommunikation, pressehåndtering, hvordan man stiller læserbreve op, og hvordan man forvandler en kedelig weekend om til pure epicness! Det her overgår alt, Hovedstaden har lavet, MÅ IKKE GÅ’S GLIP AF! Kan findes på facebook: Brug din stemme - Aktivweekend Hovedstaden! 30/9- 2/10/11 Weekendkursus: Integration DSE weekendkursus er for de niceste aktive, nemlig de personlige medlemmer. Kurset er gratis for personlige medlemmer, hvis det er deres første kursus og ellers koster det 100 kr. 100 kr?! Det er da lidt peberet, tænker du sikkert, men det fede ved weekendkurset er, at det er kursusholdere udefra, der underviser jer, hvilket betyder at niveauet er højere. 28-30/10/11 FE-camp 11-13/11/11 LK’11

2 pupil - september 2011

september 2011

Tema Nationale test. Side 8

Carolines brevkasse Læs mere på side 10

Reportage fra Intensiv Var du ikke med til Intensiv, læs mere om kurset på side 12

pupil - september 2011 1

PUPIL er udgivet af:

Danske Skoleelever Mejlgade 30B 8000 Århus C Hovedtelefon 7022 0033 Mail: dse@skoleelever.dk

Farvekoder:

Tryk (Pantone/CMYK: - PANTONE 386 C - (75,0,100,0) - (89,31,100,25) Web (RGB): - 7BC143 - 12b913 - 006b01

Skrifttyper: Logofont: Kontrapunkt Bold (kan hentes på http://www.kontrapunkt.com/news/ddprize_2004/Kontrapunkt-PC.zip) Websitefont: Georgia Der kan som udgangspunkt (medmindre andet er aftalt) leges med farver og lignende, ligesom logoet selvfølgelig kan skaleres, så længe at forholdene bevares

Ansvarshavende redaktør: Robert Kjellerup Andersen ISSN: 1904-5301 Redaktionen består af: Redaktør: Mads Hedegaard mhk@skoleelever.dk Redaktør: Niels Frederik Grove Hansen nhf@skoleelever.dk Mediegrafisk medarbejder: Kristoffer Jensen PUPIL tager forbehold for trykfejl og ændringer. Citater fra webmagasinet PUPIL er tilladt, så længe disse angives med korrekt kilde samt årgang og nummer.


Formandens klumme Hvordan kan den enkelte lige pludselig blive national? Af Vera Rosenbeck, Formand for Danske Skoleelever

”De nationale tests er et værktøj til den løbende evaluering. Testene er et pædagogisk redskab til lærerne, der kan bidrage til den videre tilrettelæggelse af undervisningen. Derved kan undervisningen bedre målrettes den enkelte elevs behov.” Det er, ifølge Undervisningsministeriets hjemmeside, formålet med de nationale test. Pæne ord og bestemt en god målsætning. Evaluering kunne vi godt bruge noget mere af i skolen, pædagogik er altid godt, når vi snakker om lærere, og individuelle mål for den enkelte elev er jo, hvad vi prædiker til daglig. Der, hvor jeg sætter grænsen, er, når man forbinder de ting med de nationale test. Før sommerferien tog jeg mine nationale tests i dansk, geografi, fysik og biologi. Der er nu gået næsten et halvt år, og jeg har stadig ikke set skyggen af ”tilrettelæggelse” af min undervisning, ud fra de resultater jeg fik. Hvis det var den oprindelige plan, da man indførte nationale tests, så kan jeg i hvert fald konkludere, at det ikke har virket. Det, tror jeg ikke, har noget at gøre med om, hvorvidt jeg har gode lærere, der kan finde ud af at implementere de tests i deres undervisning. Jeg tror, det har noget at gøre med, at man på ingen måde kan forvente at lave en test, der gives nationalt til alle elever i alle fag, uden omtanke for, hvor langt de enkelte skoler er nået i deres årlige pensum, og bagefter regne med, at en lærer kan omsætte de resultater til noget individuelt. Der tror jeg simpelthen, at enhver lærer kommer til kort. Jeg fik ikke noget ud af de tests, jeg indtil videre har taget, og efter hvad jeg har hørt, er der mange andre (både lærere og elever), der har det på samme måde. Jeg frygter, at hvis man begynder at hænge skolernes vurdering op på de nationale tests, så bliver undervisningen også indskrænket til de ting, man tester i – men hvad med alt det andet, man også skal lære inden for de forskellige fag? Er det ligegyldigt? Det synes jeg bestemt ikke, det er. Men det eneste emne, der er i fokus i debatten om grundskolen lige for tiden, er faglige resultater. I hvert fald ifølge politikerne. Men at diskutere nationale tests i den sammenhæng giver ingen mening, for det eneste, du får ud af at besvare dem som elev, er en forrygende evne til at besvare tests.

pupil - september 2011 3


featured

tema: nationale test Carolines brevkasse 08 10

Intro Hey folkens og velkommen til denne årgangs 2. udgave. Vi håber, I alle er kommet godt i gang med skolen igen og ikke allerede er blevet begravet i alt for mange lektier (hvis I er, håber vi, at I alligevel vil tage jer tid til at læse bladet) I denne udgave fokuserer vi på noget, vi alle har været ude for, nemlig nationale test. For hvor stor en forskel gør de tests egentligt? Er de vigtige for, at vi som elever kan udvikle os, eller er det i bedste fald bare spild af tid? Vi har været rundt omkring og spurgt alt fra eleverne til de højere herrer på Christiansborg om emnet. Og så til sidst har vores alle sammens sjællandske sekretariatsfrivillig, Caroline, indvilliget i at svare på breve fra jer i Pupils nye sektion: ”Carolines Brevkasse”!

God fornøjelse. 4 pupil - september 2011


Intensiv 12

Sekretariatets klumme 15

Indholdsfortegnelse 2 Kalender 3

Formandens klumme

4 Intro 6 Voxpop

12

Reportage fra Intensiv

8

tema: Nationale test

15

Sekretariatets klumme

10

Carolines brevkasse pupil - september 2011 5


voxpop Vi har været på gaden for at spørge folk, hvad de synes om de nationale tests.

Henrik Nielsen Hvad synes du om nationale tests? De nationale tests er fuldstændigt tidsspilde! Langt over halvdelen af spørgsmålene ender ud i det rene gætteri, hvor man skal være atomfysiker for at have selv den mindste chance for at kunne svare korrekt. Afskaf lortet og lad lærerne stå for prøverne!

Ser du overhovedet ikke se noget positivt ved at undersøge hvor gode vores elever er? Nej, faktisk ikke. Vi får ikke den præcis samme undervisning og kan derfor ikke måles på samme måde. Det er uretfærdigt for de elever, som lider under fast vikar eller generelt dårlig lærer. Vi bliver nødt til at tage hensyn til, at hver skole har forskellige undervisningsformer og derfor bør testes forskelligt.

Cecilie Hvidbak Østergaard Hvad synes du om nationale tests? Jeg bryder mig inderligt ikke om nationale tests!Det gør jeg ikke, fordi nationale tests er lavet til at kunne evaluere den enkelte elev. Men hvis nationale tests bruges til at sammenligne og vurdere elever mod elever, eller skoler mod skoler, så mener jeg, at der kommer for meget fokus på en form for konkurrence. Vi, eleverne, bliver ligesom væddeløbsheste – løbet skal løbes, ikke for at få noget ud af løbet, men for at nå først i mål.

Ser du overhovedet ikke se noget positivt ved at undersøge, hvor gode vores elever er? Jo, selve evalueringen kan være positiv, hvis der er fokus på den enkelte elevs udvikling, og evalueringen bruges til at hjælpe eleven videre med. Men med de nuværende

6 pupil - september 2011

nationale tests risikerer vi, at elever skal igennem test og undervisning, ikke for læringsprocessens skyld, men for at nå først eller bedst i mål. Det, mener jeg, på ingen måde er ønskeligt eller godt for elevers udvikling. :-)


Niels Rævdal Hvad synes du om nationale tests? Jeg synes godt om de nationale tests, da jeg mener, at de er et værdifuldt værktøj til at evaluere eleverne i folkeskolen. Det gode ved de nationale tests er, at de ikke bare tester ens viden om f.eks. celler eller ens færdighedsregning. De tester tre ”kategorier” inden for det fag, man nu bliver testet i. Og hvis en hel klasse har problemer i én ”kategori”, kan læreren planlægge sin undervisning således, at der vil blive arbejdet mere med det, der lægger under ”kategorien”. Jeg kan godt forestille mig, at der kunne være et problem i, at de skoler med de bedste resultater bliver mest attraktive, men det kan jo alligevel ses på karakter-

gennemsnittet. De nationale tests vurderer det bare lige for alle skoler, så det ikke bare er de skoler, der giver de flotteste karakterer, der får nye elever.

Så du ser overhovedet ingen problemer i, at elever helt ned i 2. klasse bliver testet og ser resultaterne? Nej, det gør jeg ikke. Man siger, at jo yngre børn er, jo lettere har de ved at lære. Derfor ser jeg ingen problemer i, at elever i 2. klasse bliver testet, da lærerne allerede dér har muligheden for at sætte fokus på enkelte elever og/ eller områder. I forhold til at eleven ser resultaterne, ser jeg heller ikke nogen problemer. Personligt mener jeg, at den enkelte elev også selv kan bruge testresultatet til at vurdere sin arbejdsindsats på, hvis man i de mindre klasser ikke følger med, kan et dårligt resultat give eleven en forskrækkelse og få eleven til at følge med. Jeg tror, at det er lettere at begynde på det i 2. klasse, end det er i 5. eller 6. klasse.

pupil - september 2011 7


tema: nationale test Vi har alle sammen siddet der. I et varmt, mørkt lokale foran computerskærmen, mens vi nervøst venter på, at nedtælleren på skærmen rammer nul og skifter til en knap med skriften ”Begynd national test.” I 2005 vedtog folketinget, at elever fra 2. til 8. årgang løbende skal gennemgå tests i dansk, engelsk, matematik, biologi, geografi og fysik/kemi, for at man bedre kan evaluere og på den måde forbedre eleven. Men spørgsmålet er: ”Har det overhovedet virket?” Har de nationale tests rent faktisk været de mange millioner værd? Penge, som kunne være brugt mange andre steder. Spørgsmålene er mange, og meningerne er næsten endnu flere, så derfor har vi her på redaktionen valgt at folde dem ud for jer.

Eleverne bliver til Excelrubrikker af Simon Dyhr, RU

Jeg har alle dage været imod nationale tests, da jeg mener, at eleverne bliver til Excel-rubrikker på politikernes og embedsmændenes skriveborde. Excelrubrikker, der viser såkaldte resultater, som politikerne enten kan sole sig af eller tordne mod ved for eksempel at sige, at det er skolerne og lærernes skyld. Elever bliver reduceret til kold statistik. Skræmmende. Folkeskolen er det vigtigste omdrejningspunkt for samfundets sammenhængskraft, tillid og samarbejde mellem mennesker. Men når visse politikere siger, at nationale tests skal bruges, så undervisningen kan målrettes den enkelte elevs behov, taler de efter min mening mod bedre viden. For som jeg hører jer elever, kan spørgsmålene være svære at forstå, testene ligger ikke i tråd med den almindelige undervisning, og de har ingen pædagogisk 8 pupil - september 2011

indhold. Jeg mener, at testene reducerer elevernes potentiale gennem spørgsmål om paratviden, og er derfor ikke med til at give det hele billede af elevernes behov. Testene siger heller intet om elevernes kompetencer for at finde oplysning eller om at arbejde projektorienteret i grupper. Så vi må spørge os selv - elever, ungdomspolitikere og politikere

- virker det, og hvad er formålet? Jeg synes hverken, at nationale tests virker, eller at de på nogen måde lever op til formålet, som jo er at styrke den enkelte elevs behov. Vi ved, at mange skoler er forskellige. Derfor mener jeg, at det bør gøres frivilligt, om skolerne ønsker at benytte de nationale tests.


Udklip fra Danmarks Læreforenings holdning til nationale test

Danmarks Lærerforening er kritisk over for obligatoriske nationale tests. Det kan ikke dokumenteres, at elevernes resultater bliver bedre, fordi der anvendes nationale test, tværtimod. De nationale tests har kostet mere end 110 mio. kr., og pga. de gentagne forsinkelser undersøgte Rigsrevisionen i 2010 Undervisningsministeriets styring af testene. Konklusionen var, at tidsplanen var for stram, forberedelsen mangelfuld og økonomien fastsat på et usikkert grundlag.

Fra høringssvar om testen Af forslaget fremgår det, at det er en indsats mod, at en alt for stor gruppe af unge forlader folkeskolen uden brugbare læsefærdigheder. 16,5 % af danske 15- årige læser ifølge PISA 2003 på et utilstrækkeligt niveau. Dette tal kan virke højt, men er langt under gennemsnittet i OECD. Kun 8 af de 29 OECD-lande har færre elever i denne gruppe end Danmark. En række lande, der gennemsnitligt er bedre placeret

end Danmark, har flere elever i denne gruppe. Det gælder fx Belgien, Frankrig, Japan, Schweitz, og USA. Disse lande, som anvenderforskellige former for nationale test, opnår ikke bedre læseresultater end Danmark, når det gælder de svageste læsere. Der er således intet belæg for, at nationale test understøtter indsatsen for at forbedre de svageste læsere.

Radikal Ungdom

Danmarks Lærerforening

• Formand: Simon Dyrh • Antal medlemmer: 714 • Hovedkontor: Bergthorasgade 15,2300

• Formand: Anders Bondo • Grundlagt: 1874 • Medlemmer: Ca 67.000

• Moderparti: Radikale Venstre • Politisk ideologi: Socialliberalisme

• Om organisationen: DLF er en partipoli-

København S

Radikal Ungdom af 1994,

normalt blot RU, er Radikale Venstres officielle ungdomsorganisation. Organisationen stiftedes den 30. april 1994

tisk uafhængig Organisation, som varetære Lærerens interesser økonomisk såvel som politiske og pædagogiske, hvilket vil sige at organisationen ikke kun arbejder for lærernes løn, men lige så meget for at den folkeskole de arbejder i er ordentlig. pupil - september 2011 9


carolines brevkasse Hej Caroline

Kære Hende den usikre

Mit spørgsmål?

De sekretariatsfrivillige er en fantastisk flok mennesker, der har valgt at tage et år ud af deres uddannelse for at sidde og arbejde fuldtid for organisationen. De gør det frivilligt og får kun rejse til og fra arbejde betalt.

Jeg kan rigtig godt lide DSE, og jeg synes, at det er super kodylt fedt!! Jeg har hørt, at der er noget, som hedder sekretariatsfrivillig, og at de bruger hele deres hverdag på DSE i stedet for at gå i skole. Så vidt jeg har forstået, er du én af disse frivillige. Hvad skal man gøre, for at blive sekretariatsfrivillig? Er det noget, man skal have meget erfaring for at blive? Er det meget svært? Hvordan bliver man det? Jeg vil meget gerne have svar, fordi jeg undrer mig rigtig meget over alt det med frivillig, for det er noget, som jeg SUPER gerne ville. Jeg ved bare ikke, om jeg ville kunne finde ud af det :/

Man skal som sådan ikke have nogen specifikke erfaringer eller kompetencer for at sidde her. Det eneste, det kræver, er, at man er motiveret og ønsker at give sig 110 % hver dag for organisation. Og modsat hvad mange tror, så behøver man ikke at have siddet i bestyrelsen. Af den nuværende gruppe er det kun 3 ud af 10, der sad i bestyrelsen sidste år.

Knuzzz hende den usikre

Måden, man bliver frivillig på, er, at der på et tidspunkt i løbet af året bliver afholdt et møde for de folk, der gerne vil sidde på sekretariatet næste år, hvor man så enkeltvis snakker med ledelsen om, hvorfor man gerne vil være frivillig, og hvad man gerne vil

Hej Caroline

Hej Jonas!

Jeg er en dreng på 12 år og sidder i elevrådet. Jeg vil rigtig gerne være aktiv, men de store vil bare ikke lytte på, hvad jeg siger….. Hver gang, jeg kommer med et forslag, siger de ”Neeeeej, det synes vi ikke”. Og selvom det er et godt forslag, bliver det bare nedstemt, fordi jeg ikke er så gammel.. Hvad skal jeg gøre, og kan I hjælpe mig???

Nogen gange kan det være svært at blive hørt, når man er mindre end de andre. Vi har også selv her på vores sekretariat en dreng, der er meget mindre end os andre, og som også af og til har svært ved at blive hørt. Men det handler virkelig bare om at stille sig op og vise, at selv om man er lille, kan man sagtens stadig have en mening! Af og til lykkedes det faktisk vores lille fyr, også kaldet Kristian Scharling, at blive hørt!

Btw tak for et fedt blad! Jeg synes, at I gør et godt stykke arbejde!

-Jonas 10 pupil - september 2011

lhave. Efterfølgende skriver man så en ansøgning til ledelsen, og på baggrund af mødet og ansøgningen vælger ledelsen, om de vil indstille én til bestyrelsen, som i sidste ende afgør, om man er god nok. Ja, det er en lang og lidt indviklet proces, men det er nødvendigt. For selv om man ikke skal kunne noget specielt, så er det benhårdt arbejde, der kræver blod, sved og tårer (og masser af motivation). Kyz Caroline :*


Hej Caroline Jeg tænkte på, om du kender ham, der tegner de der vildt flotte tegninger, der er på bag-siden af Pupil? For man kan vel ikke tegne så flotte tegninger uden selv at være utrolig flot!! Så vil utroligt gerne i kontakt med ham, og lære ham bedre at kende. Hvis du evt. kan give mig hans telefonnummer, ville det gøre mig utrolig glad! Kyz anonym (men meget flot) ung pige

Hej anonyme pige! – ja, jeg kender ham da, og ja, han er lige så flot som hans tegninger ;) Jeg sidder til hverdag og arbejder med ham på vores sekretariat i Århus. Tegneren bag disse flotte tegninger, og ejeren af det lige så flotte udseende, er Niels Frederik Grove Hansen, en af drengene bag vores magasin Pupil. Hvis du gerne vil i kontakt med ham, kan han kontaktes på nfh@ skoleelever.dk eller på 22214978 Kyz Caroline :*

pupil - stylus september magazine 2011 11


intensiv

Så starter det. Så starter det igen. Det starter, som det har startet de sidste mange år. Det er ikke skolen, der starter. Det er heller ikke en arbejdsplads, der starter på ny. Men hvad er det så? Jo, det er Danske Skoleelever, der er klar til et nyt år! Generalforsamlingen er vel overstået, og bestyrelsen og regionsbestyrelsen har fundet ind i deres nye roller. Så nu er det tid til at sætte skub i DSE igen. Og det skal gøres på fineste og fornemste maner. Nemlig ved at skyde gang i Intensiv 2011. af Mathias Green Allerede inden ugen skulle skydes i gang, var forventningerne i top. Specielt var der høje forventninger, hvis man tog et kig ned ad tilmeldingslisten, som aldrig før i historien havde været så lang – og så mangfoldig, som den denne gang var. Ikke blot bestyrelsen og sekretariatet, men også repræsentanter fra regionsbestyrelserne var at finde samt talrige aktive i organisationen. I alt var 45 elever tilmeldt til dette års sommerlejr.

Ankomsten Og så blev det endelig tid til at møde op. Alle som en dukkede eleverne fra alle landets fire hjørner op på Holmstrup Efterskole lidt uden for Jyderup. Efter lang tid med både tog og bus var det et tiltrængt 12 pupil - september 2011

hvil, som eleverne nød godt af de første timer af årets Intensiv. Men det varede ikke ved, for hurtigt blev der kaldt til samling ved skolen flagstang. Dannebrog skulle hejses. Dette blev hurtigt et fast ritual, som blev gentaget hver morgen. Efter fanen var blevet hejst til tops, var det tid for ugens første udfordring: At kreere et spiseligt aftensmåltid med diverse forskellige ingredienser over ild. Dette var noget af en udfordring for mange. For at sætte en flok unge mennesker til at kokkerere et måltid over åben ild, som samtidig skal være spiseligt, er ikke noget, man når langt med. Og denne gang var heller ingen undtagelse. Heldigvis var der forberedt et “reservemåltid” til de uheldigste, så ingen skulle gå i seng med tomme maver.


De første dage De første dage. De dage, hvor alle er nervøse. De dage, hvor alle er anspændte. De dage, som alle ser som de hårdeste. For svært er det at starte op på en frisk. At starte på nye kurser med mennesker, som du ikke helt kender. Ikke desto mindre er det noget, alle deltagerne på årets Intensiv skulle igennem. Kurserne blev skudt i gang fra morgenstunden, og inden længe var alle i gang med deres egne personlige gøremål. Om det var at forberede sig til to minutters brandtale eller at lære om kroppens funktion og betydning under en tale, så var alle travlt optaget og dybt beskæftiget med deres eget. Man kunne nærmest mærke koncentrationen i luften som et tykt udefinerbart lag af stof, som ikke kunne røres, men som man bare ved, er der. Den stemning lå over skolen i de første dage. Men det skulle snart tage drastisk drejning.

Overraskelsen Det kom som et lyn fra en klar himmel. Det var en aften som så mange andre forinden, så ingen så det komme, før de stod midt i det. Det hele forløb stille og roligt. Der var blevet kaldt til fællesoplæg for begge kursusforløb. Oplægget forløb ganske som så mange andre, men med ét tog det en ny drejning. Pludselig braste holdet af aktivister ind i lokalet, de projekterede en nyhedsfilm på storskærmen, og da blev spillet sat i gang: ”Gadaffi er flygtet fra Libyen, og alle deltagere er nu den nye demokratiske oprørsstyrke.” Og derfra gik det ellers over stok og sten. Hurtigt var alle under høje råb sendt mod værelserne for at pakke til en tur ud over det sædvanlige. Det tog ikke mere end ti minutter, før alle var samlet og sendt ud på den lange march. pupil - september 2011 13


Natten blev mørk, mens kilometerne skred frem under deltagerne, og meget hændte i løbet af natten. Flere gange måtte de gøre holdt for at se på bilulykker eller stoppe for Gadaffis resterende styrker i landet. Længe gik de langs vejene, til de til sidst blev sat på holdt. For udflugten måtte sættes på hold til morgendagen. Natten blev tilbragt i en lille lund i en tæt vedliggende skov. Søvn fik eleverne ikke meget af, for solen kiggede knap nok frem, før der lød stor ståhej i skoven. Nu blev alle splittet op i mindre oprørsgrupper, som hurtigt blev sendt i kamp imod hinanden, stadig imens de skulle tilbagelægge utallige kilometer langs landevejene. Hård blev turen, og mange måtte opgive undervejs. Grupper på 10 elever blev i løbet af dagen decimeret til blot 4 mennesker. Så da turen endelig fandt sin ende, var det 45 meget udmattede elever, der vendte tilbage til efterskolen i Jyderup. Efter mere end 40 kilometers gang i 30 graders varme, var

14 pupil - september 2011

søvnen, de fik ved aftenstid, fortjent på alle tænkelige måder.

Eksamen Den skulle komme, den sidste dag. Dagen, hvor der skulle siges farvel. Men også dagen, hvor den frygtede eksamen skulle afholdes. Eksamenen, hvor alle skulle træde et skridt op. Træde op og vise, at man nu var værdig til at repræsentere DSE ved diverse arrangementer, som en uddannet og anerkendt kursusholder. Opgaverne blev trukket fra morgendagen, og herfra var der ikke andet at gøre end at forberede sig i en ruf. Allerede over middag skulle eksamenerne afholdes. Så der var pres på alle. Men heldigvis udartede dagen sig på fornemste vis. Alle kom sikkert igennem deres eksamen, og det var da også et lettelsens suk, der hørtes fra all,e der havde afsluttet deres eksamen. Men, men, men, når det så endelig er slut, så skal det fejres. Og

det blev gjort på fornemste vis, med en fornem gallamiddag efterfulgt af en fest, som kun DSE kan afholde. Bølgerne gik højt hele den ganske nat, så det var en sværm af trætte sjæle, der til sidst måtte lægge sig for trætheden.

Afrunding Og på den måde blev Intensiv afsluttet i år, på fornemste maner! Det var en lang uge, men alle kunne gå derfra som et nyt menneske og med nye kompetencer. Så med afslutningen på Intensiv er DSE endnu engang klar til at sparke et nyt år i gang, og med flere kursusholdere end nogensinde kan det umuligt gå galt, for sammen står vi stærkest!

Du kan se alle billederne på skoleelever.dk/medie


Sekretariatets e m m u l k Så er vi kommet i gang inde på sekretariatet. Vi er alle sammen helt vilde med vores arbejde! Vi har fået indrettet sekretariatet, så alle har fået en lækker arbejdsplads, og humøret er i top!

Vi frivillige i Kompetence arbejder på højtryk med at få startet vores Elevvenlige kommuner. Kommunikation arbejder på vores hjemmeside og vores fede magasiner, mens Medlem intensivt arbejder på, at alle vores medlemsskoler kan få afholdt et kursus! Det er jo sådan, at den nyvalgte bestyrelse, vores superaktive og sekretariatet var på en super sommerlejr kaldet Intensiv, som var lærerigt for alle. Så vi er alle kompetente og klar til at komme ud og holde kurser. Jeg er sikker på, at alle sammen fra sekretariatet er klar til et fedt år med fantastiske oplevelser, udfordringer og masser af lærerige erfaringer. Vi er klar til at arbejde sammen med DIG! Dig, der sidder og bruger din tid på at læse vores fede magasin. Til sidst håber vi, at I er kommet godt i gang med skolen og kommer godt igennem dette skoleår! På vegne af sekretariatet

Kristian Scharling Kristian Scharling

pupil - september 2011 15


Danske Skoleelever Mejlgade 30B - 8000 Ă…rhus C Hovedtelefon 7022 0033 - Mail: dse@skoleelever.dk Farvekoder:

16 pupil - september 2011

Tryk (Pantone/CMYK: - PANTONE 386 C - (75,0,100,0) - (89,31,100,25) Web (RGB): - 7BC143 - 12b913 - 006b01

Pupil 2. Årgang - 2. Udgave  

Danske skoleelevers måndelige magasin Pupil