mellor con LUPO. Unha forma de obter estes datos sería formular unha investigación comparativa en dous centros nos que nun se implementara o recurso e noutro que non. Habería que escoller o mesmo tema como por exemplo, o medievo e logo comprobar os resultados nas cualificacións, en pretest e postest onde se se puidera ver o punto de partida inicial dos dous grupos e o punto de coñecemento acadado. Ao cabo de algúns meses repetiríase a proba sobre o coñecemento especifico acadado nesa temática e poderíase valorar o grao de significatividade dese coñecemento representado na perseveranza na memoria dos contidos que se alcanzaron polos dous medios; polo sistema LUPO e por medio de recursos tradicionais como o libro de texto. Desde un punto de vista prospectivo nesta investigación futura poderían interesar dous aspectos: por un lado valorar cal é a tendencia de emprego deste tipo de recurso no futuro e por outro lado deseñar un futuro desexable no relativo á aprendizaxe da historia para entender se os profesionais da educación ven pertinente a inclusión destas metodoloxías neses escenarios desexables de ensino.
76