On Learning ISA-Vergleichsprüfungen an der SIS Swiss International School Katarina Guggenbühler, Pädagogische Qualitätsentwicklung und Luzia Schoeck, Assistentin der Unternehmensleitung
Zusätzlich zur Erhebung der Lernleistungen im Rahmen des Unterrichts nehmen die Schülerinnen und Schüler der SIS Swiss International School regelmässig an nationalen und internationalen Vergleichsprüfungen teil. Im Sinne einer stetigen Qualitätssicherung erlauben die Prüfungen Rückschlüsse auf die Wirksamkeit vergangenen Lehrens und Lernens und liefern wichtige Erkenntnisse für die Planung des künftigen Unterrichts. Ausserdem dienen die erzielten Resultate der Standortbestimmung im nationalen und internationalen Vergleich. Auf internationaler Ebene legen die SIS-Schülerinnen und -Schüler von der 3. bis zur 10. Klasse einmal pro Jahr die englischsprachigen Prüfungen des International Schools‘ Assessment (ISA) ab. Das ISA-Testsystem wurde vom Australian Council for Educational Research entwickelt und basiert auf den international anerkannten Rahmenbedingungen der von der OECD initiierten PISA-Studie. Die Prüfungen erlauben es der SIS, sich in den Bereichen Mathematik, Lesen sowie erzählendes und argumentierendes Schreiben mit anderen international ausgerichteten Schulen auf der ganzen Welt zu messen, die einen vergleichbaren Anteil von Kindern englischer Muttersprache haben. Die Schülerinnen und Schüler der SIS schneiden in den ISA-Prüfungen regelmässig besser ab als die entsprechenden Kontrollgruppen. In den vergangenen sechs Jahren lagen die Ergebnisse der SIS-Schülerschaft im Durchschnitt zwischen 5,8 % und 9,5 % über den Resultaten der Vergleichsgruppe. Der bilinguale Immersionsunterricht trägt nicht nur in den Sprachfächern Früchte: Auch in der Mathematik erzielen die SIS-Schülerinnen und Schüler wiederholt bessere Resultate als die Kontrollgruppe. Der hohe Leistungsstand belegt die Wirksamkeit der Immersionsmethode an SIS-Schulen und illustriert die Vorteile eines zweisprachigen Unterrichts, der auf dem vielseitigen Repertoire von Lehrpersonen aus unterschiedlichen Lehr- und Lernkulturen basiert.
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