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Ejemplar N° 1. Noviembre 2010

Dando a conocer lo último en la Educación Virtual

Actualidad Realidades Ingeniería TIC´s

Edición especial acerca de los componentes de la EaD


La revista Saber Virtual nace con el ánimo de constituir una referencia en la transmisión de conocimiento específicamente en el área de la Educación a Distancia, sus componentes, recursos, actores, realidades, proyecciones, entre otros. Por otro lado también tiene el propósito de familiarizarnos con el concepto de “Aprendizaje colaborativo” mediante la realización de ésta revista virtual, recurso novedoso que nos presenta una lectura más amena. Esperamos lo disfruten… Equipo N ° 7 Página N° 2


Pág. 1. Editorial Pág. 4. Potencial de las TIC´s dentro de la EaD

Pág. 8. Conocimiento Libre: Moodle Pág. 12. ¡¡Lo que debes saber sobre los estudiantes virtuales!!

Pág. 16. Docente-Tutor en la EaD

Pág. 20.Pensamientos Especiales de la Ingeniería Pág. 24. Entretenimiento

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Potencial de las TIC´s dentro de la EaD Por : Ing. Rosalba Siracusa La sociedad actual, la sociedad llamada de la información, demanda cambios en los sistemas educativos de forma que éstos se tornen más flexibles y accesibles, menos costosos y a los que han de poderse incorporar los ciudadanos en cualquier momento de su vida. Nuestras instituciones de formación superior, para responder a estos desafíos, deben revisar sus referentes actuales y promover experiencias innovadoras en los procesos de enseñanzaaprendizaje apoyados en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Se requiere participación activa y motivación del profesorado, pero se necesita además un fuerte compromiso institucional. La cultura universitaria promueve la producción, la investigación en detrimento de la docencia y de los procesos de innovación en este ámbito. Y sin embargo procesos de este tipo parecen ser los que oxigenarán de alguna forma a las universidades. Página N° 4


Es por ello, que se pide a las instituciones de educación superior que flexibilicen sus procedimientosy su estructura administrativa para adaptarse a nuevas modalidades de formación más acordes con las necesidades que la nueva sociedad presenta. Explotación de las TIC. La explotación de las TIC en la docencia universitaria tiene como objetivo principal que los alumnos tengan acceso a los servicios educativos del campus desde cualquier lugar, de manera que puedan desarrollar personal y autónomamente acciones de aprendizaje. Se pretende contribuir a la igualdad de oportunidades de los alumnos, a la oportunidad de acceso de la población a la formación superior, a mejorar la competencia profesional de manera constante. Para ello se ha implantado un modelode formación apoyado en un sistema mixto en el que se utiliza tanto sesiones de videoconferencia, como actividades presenciales, enseñanza a través de Internet mediante materiales de aprendizaje en la Web y explotación de comunicación telemática interactiva, etc…

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Objetivos • Diseñar e implantar un servicioeducativo innovador de aprendizaje abierto, implantando el dispositivo tecnológico adecuado para ampliar el marco de actuación de la universidad al ámbito nacional e internacional. • Implantar un servicio de educación semipresencial para estudios regulares de grado y de postgrado, apoyado en el servicio a que hace referencia en primer objetivo con el apoyo pedagógico, técnico y administrativo adecuado. • Proporcionar acceso a los servicios educativos del campus a cualquier alumno desde cualquier lugar, de forma que pueda desarrollar acciones de aprendizaje autónomamente, con ayuda de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

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Beneficios: De todo ello se esperan beneficios en términos de: ♦ accesibilidad de los estudiantes involucrados a los materiales de aprendizaje y a las clases en las extensiones, posibilidades de acceso a la formación permanente de personas desde su propio entorno, actualización profesional en campos económicos dinámicos, etc.; ♦ efectos inducidos en el campus en cuanto a actualización del profesorado en relación a las nuevas tecnologías, cambio de estrategias didácticas e innovación en la dinámica educativa de nuestra universidad ♦ efectos inducidos en el mercado de trabajo de nuestra sociedad al permitir cursar estudios de mayor demanda desde fuera del campus ♦ interés social al acercar la universidad a ciudadanos alejados de los circuitos culturales convencionales y al adecuar la actuación universitaria a las condiciones sociales y tecnológicas; y, progreso al contribuir a la adecuación de los sistemas de enseñanza-aprendizaje de nivel superior a la sociedad de la información.

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Conocimiento Libre: Moodle Por : Ing. Consuelo Pérez.

Moodle es un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, también se le conoce como LMS (Learning Management System). Moodle fue por Martin Dougiamas, quien fue WebCT en la Universidad

creado

administrador de

Tecnológica de Curtin. Basó

su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía y en el aprendizaje colaborativo.La palabra Moodle era al principio un acrónimo de Module Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos).

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CARACTERÍSTICAS GENERALES DE MOODLE Administración del Sitio • Permite la administración general por un usuario administrador, definido durante la instalación, personalización del sitio utilizando "temas" que redefinen los estilos, los colores del sitio, la tipografía, la presentación, la distribución, y pueden añadirse nuevos módulos de actividades a los ya instalados en Moodle. Administración de los Usuarios Moodle soporta un rango de mecanismos de autenticación a través de módulos, que permiten una integración sencilla con los sistemas existentes. Administración de Cursos El profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso. Se puede elegir entre varios formatos de curso tales como semanal, por temas o el formato social, basado en debates. En general Moodle ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros, diarios, cuestionarios, materiales, consultas, encuestas y tareas. En la página principal del curso se pueden presentar los cambios ocurridos desde la última vez que el usuario entró en el curso, lo que ayuda a crear una sensación de comunidad. Página N° 9


La filosofía constructivista de Moodle Se basa en 5 puntos fundamentales: ♦ Todos somos tanto profesores como alumnos potenciales: en un entorno verdaderamente colaborativo somos las dos cosas. ♦ Aprendemos particularmente bien creando o expresando algo para que otros lo vean (aprender haciendo). ♦ Aprendemos mucho simplemente observando la actividad de nuestros pares. ♦ Entendiendo el contexto de otros podemos enseñar de un modo más transformacional (constructivismo). ♦ Un entorno de aprendizaje necesita ser flexible y adaptable para poder responder con rapidez a las necesidades de los participantes.

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MÓDULOS PRINCIPALES EN MOODLE Módulo de Tareas Módulo de Consulta Módulo Foro Módulo Diario Módulo Cuestionario Módulo Recurso Módulo Encuesta

Ventajas Tiene la posibilidad de que los alumnos participen en la creación de glosarios, y en todas las lecciones se generan automáticamente enlaces a las palabras incluidas en estos. Además, las Universidades podrán poner su Moodle local y así poder crear sus plataformas para cursos específicos en la misma universidad y dando la dirección respecto a Moodle, se moverá en su mismo idioma y podrán abrirse los cursos a los alumnos que se encuentren en cualquier parte del planeta: http://moodle.org/. Desventajas Algunas actividades pueden ser un poco mecánicas, dependiendo mucho del diseño instruccional. Por estar basado en tecnología PHP, la configuración de un servidor con muchos usuarios debe ser cuidadosa para obtener el mejor desempeño. Falta mejorar su interfaz de una manera más sencilla. Página N° 11


¡¡Lo que debes saber sobre los estudiantes virtuales!! Por Yakirana Berrios

Independientemente del contexto en que se desarrolle la educación, el papel de los estudiantes es aprender. Esta es una tarea generalmente intimidante que en la mayoría de los casos requiere motivación, planeación y la habilidad para analizar y aplicar los conocimientos que aprende. Cuando la educación es a distancia tienen una carga especial por que se encuentran separados de sus compañeros, y no tienen cerca de ellos con quién compartir sus intereses y conocimientos. Por otro lado, con las nuevas tecnologías, tienen ahora la posibilidad de interactuar con otros compañeros que viven en medios muy posiblemente distintos al suyo, y enriquecer su aprendizaje con las experiencias de los demás, además de la experiencia de sus tutores.

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El perfil del estudiante virtual •Son personas auto-motivadas, ya sea por sus circunstancias personales o por su personalidad, su empuje proviene de adentro. Sin embargo, esto no quiere decir que no necesitan de los demás para llevar a cabo sus logros de aprendizaje o que sean solitarios y poco sociables. •Son tecnológicamente hábiles, rápidamente adoptan las herramientas necesarias para completar con éxito sus cursos. No tienen problema para navegar por el ciberespacio y están abiertos a las nuevas ideas y métodos de trabajo para incluirlas en su vida profesional. •Se comunican bien por escrito ,aunque existan sistemas de video o de audio para interconectarse, el principal medio de conversación interactiva es la escritura. La calidad de sus escritos está en directa proporción con sus resultados. •Están listos a comprometer su tiempo y su energía en el curso, la carga de trabajo de un curso virtual puede ser tan pesada como la de un curso presencial. No es raro que un estudiante virtual dedique 20 horas o más a la semana a sus estudios. •Creen en el proceso de aprendizaje fuera del aula tradicional ,saben que el éxito depende de su propio esfuerzo y están dispuestos a asumir el reto.

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Los estudiantes Virtuales están dispuestos a conformar grupos de trabajo con sus colegas para proyectos colaborativos. También asumen con seriedad su participación en foros y realizan sus tareas

digitales. Comuni-

can sus necesidades y preocupaciones. Contrario al estudiante presencial, que puede pasar desapercibido y asumir sus frustraciones y dificultades, el estudiante virtual debe hacerse escuchar en caso de que existan problemas.

Disposición

para

compartir y aportar

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Aunque algunos preferirían hacer todo por su cuenta, sin depender de nadie, sus colegas de curso esperan lo contrario. En el ambiente virtual se exige la apertura y franqueza de los participantes, que no deben dudar en presentarse a los demás sin restricciones. La interacción es fundamental, no solamente con el profesor sino con los demás participantes. Flexibilidad para adoptar nuevos estilos de aprendizaje Los cursos Virtuales dependen en gran medida de la lectura y análisis independiente de gran cantidad de material, así como de la expresión escrita de las ideas. Los estudiantes cuyo estilo de estudio tradicional involucra más la interacción social y la discusión cara a cara de los temas, deben aceptar la pérdida de estas valiosas herramientas y tratar de suplirlas con los elementos de comunicación disponibles.

http://www.slideshare.net/rioselo/estudiante-virtual

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DOCENTE- TUTOR EN LA EAD Por : Ing. Gladys Vergel gladysvergel7@hotmail.com La eficacia y eficiencia de las instituciones educativas depende en gran parte de la formación capacidades y actitudes de sus Docentes. Esas tres características estarán en consonancia de las funciones encomendadas a los mismos que, obviamente, sabemos que son distintas en una institución a distancia respecto a otra de carácter presencial. En la institución a distancia la docencia no es directa, se utilizan recursos técnicos más o menos sofisticados para posibilitar la comunicación bidireccional en la que colabora un profesor menos típico en las otras instituciones, el tutor. Docencia que Habrá de ser enfocada a motivar y potenciar el aprendizaje independiente y autónomo de un adulto. Y, por fin, se Requiere un proceso tecnológico, sobre todo en lo referente a la planificación previa, mucho más depurado que en las instituciones educativas de carácter presencial. Página N° 16


Estas características se convierten en condicionantes de la acción docente a distancia que aparece compleja por la multitud de agentes que intervienen desde el diseño de los cursos hasta la evaluación de los aprendizajes de los alumnos. Por ello, las funciones sustanciales que un profesor de la enseñanza convencional desempeña de forma generalmente individual (programación, enseñanza directa y evaluación) precisan en el caso de la docencia a distancia de la intervención de equipos de expertos en los distintos campos que habrán de dividir el trabajo: Expertos en los contenidos de la disciplina o curso en cuestión. ♦ Especialistas en la producción de materiales didácticos: tecnólogos en educación (diseño y estructura de los contenidos), editores, diseñadores gráficos, expertos en comunicación y medios técnicos (producción transmisión de materiales audiovisuales e informáticos), etc. ♦ Responsables de guiar el aprendizaje concreto de los alumnos que planifican y coordinan las diversas acciones ♦ Docentes (a distancia y presenciales), integran los distintos materiales, y el responsable de la evaluación de los aprendizajes. el coordinador de los tutores de su materia o curso. Página N° 17


Con la puesta a disposición de los alumnos de materiales didácticos de calidad queda cubierta una importante parte de la misión que la sociedad encomienda a las instituciones educativas, la de transmitir la ciencia, la técnica y la cultura. La educación a distancia exige del profesor una mejor organización de su actividad, ya que este debe dejar plasmado en texto y con ayuda de imágenes, la aplicación correspondiente, teniendo que redactar en un lenguaje adecuado a los diferentes niveles de preparación del personal que sigue el curso. La evaluación formativa, el aprendizaje significativo, el adecuado uso de los medios nuevos en la presentación de la información y el desarrollo de destrezas individuales, son conceptos medulares de la tecnología educativa que en la enseñanza a distancia adquieren una gran relevancia.

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Por lo tanto el docente-tutor como componente de la EAD pasa a ser un facilitador del aprendizaje, un creador de situaciones con medios innovadores que permiten al alumno lograr los cambios de conductas y el desarrollo de habilidades necesarias para alcanzar un aprendizaje significativo.

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PENSAMIENTOS ESPECIALES DE LA INGENIERÍA AUTOR: ING. GUZMÁN FERNÁNDEZ

Los mensajes a través de los años nos han servido de orientación y reflexión, nos envuelven en un mundo de teorías y de investigación. Los pensamientos de personajes célebres o simplemente de anónimos forman seguidores para desarrollar actividades con objetivos comunes. He aquí les he traído, a mis excelentes lectores, recopilaciones de pensamientos orientados a la especialidad nuestra, la ingeniería. En cada una de ella se vislumbra la vida apasionada, dedicada, técnica, investigativa, maravillosa del autor. Me tomaré la libertad de realizar algunas reflexiones, con la finalidad de

motivar en ustedes, la

atención, la crítica constructiva, el deseo de superación.

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Un ingeniero es una persona no ordinaria que puede hacer por un dólar lo que cualquier persona ordinaria puede hacer por dos dólares”. Anónimo “

Interesante, el ingeniero debe innovar, producir, diseñar productos al alcance de todos, técnicamente factible y sobre todo económico. Ustedes que opinan?

“La ingeniería es lo que cambia al mundo” Isaac Asimov Totalmente de acuerdo..

“El tablero es el mundo, las piezas son los fenómenos del universo, las reglas del juego corresponden a lo que llamamos leyes de la Naturaleza. El jugador al otro lado está oculto, sabemos que juega limpio, genuina y pacientemente. Sin embargo, también sabemos que, a nuestra costa, nunca perdona un error u otorga las más mínima concesión a la ignorancia” --Thomas Henry Huxley Bien, para reflexionar..

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“Los científicos estudian el mundo como es, los ingenieros crean el mundo que nunca ha existido” Theodore Von Karman Cierto, diseñamos, innovamos, etc...

“Si A es el éxito en la vida, entonces A es igual a X más Y más Z. El trabajo es X, Y es el juego y Z es mantener la boca cerrada” Albert Einstein Miren quien lo dijo…

“El deseo de entender el mundo y el de reformarlo son las dos grandes máquinas del progreso” Bertrand Russell Estamos poniendo nuestro granito de arena con este diplomado a distancia…

“Las personas quieren triunfar pero se mantienen alejadas de los problemas, y de hecho sólo enfrentando los problemas se logra el éxito” Josiah J, Bonire Conozco algunos… Página N° 22


“La investigación es para ver lo que todo mundo ha visto, y pensar en lo que nadie ha pensado” Albert Szent-Gyorgyi Si investigar, de dónde venimos y hacia dónde vamos…

Y así mis queridos lectores, podemos añadir más y más pensamientos e ir tratando de entender, reflexionar y opinar en este mundo maravilloso lleno de sorpresas, gratificaciones, fracasos pero de esperanzas de siempre tener un mundo mejor ejerciendo la ingeniería para transformar el mundo y mejorar nuestro nivel de vida que todos soñamos. Hasta la próxima…

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ENTRETEN Sopas de letras

HUMOR ….


NIMIENTO Crucigrama

1

2

3 4 5 6

7

8 9 10

Verticales: 1.Aprendizaje_____ ______ 2.-Recurso didáctico 4.-Encergado de los detalles técnicos y de comunicación 6.Sistema innovador de EaD 9.El número que identifica al mejor grupo de éste módulo.

Horizontales 2.Páginas que pueden ser editadas por múltiples voluntarios 3.Ambiete educativo Virtual 5.Sitio Web periódicamente actualizado 7.Nombre del tutor del actual módulo 8.Papel que desempeña el docente en la EaD 10.Red social.

La frase del día

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Aprendizaje Colaborativo

Uno para todos y todos para uno‌.


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Pr贸ximos eventos:

Revista digital equipo 7  

asignacion del módulo aprendizaje colaborativo