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UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO CUM ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS DIFERENCIAS NEUROCONDUCTUALES JORNADA NOCTURNA LIC LILIAN ALVAREZ

GUIA NUMERO 1

SINDY RUBI SANTOS AVENDAÑO CARNE 201216990 GUATEMALA 27 DE FEBRERO DE 20014


SINDROME RETT: El síndrome de Rett es una patología del desarrollo neurológico, de causa genética, que afecta principalmente a las niñas y muy rara vez a los niños, es una alteración (mutación) en el gen MECP2. El gen defectuoso se ha transmitido desde las mujeres portadoras de la mutación hacia sus hijos. se diagnostica durante los dos primeros años de vida, lo que es fundamental para indicar tratamientos dirigidos a mejorar en retraso psicomotor que presentan los pacientes, ya que los cambios en los patrones normales de desarrollo mental y social comienzan entre los seis y los 18 meses. SINTOMAS Tiene una duración de aproximadamente seis a dieciocho meses, pasado este tiempo es cuando comienza un período de estancamiento o desaceleración en el desarrollo del niño, aparecen las alteraciones de la marcha y los movimientos estereotipados o repetitivos característicos del lavado de manos, que son los signos más evidentes del síndrome de Rett. Es importante destacar que esta patología es una enfermedad del desarrollo del cerebro, por lo tanto se encuentran alteradas todas sus funciones: el desarrollo cognitivo, sensorial, motor, emocional y del sistema nervioso autonómo (simpático y parasimpático). El aprendizaje (con dificultades para recordar los hechos, comprender ideas o resolver problemas). • El lenguaje (retraso en la adquisición del habla). • Estado de ánimo (niños con llanto fácil y desconsolado, irritabilidad). • El movimiento (apraxia o incapacidad para controlar los movimientos y pérdida del tono muscular). • Escoliosis o desviación de la columna vertebral en un setenta y cinco por ciento de los casos. Entre otros. •


SINDROME DOWN El síndrome de Down es una alteración genética que se produce en el momento de la concepción y se lleva durante toda la vida. No es una enfermedad ni padecimiento. Sus causas son desconocidas, Esta alteración, también llamada trisomía 21, hace que dentro de los 23 pares de cromosomas que todas las personas tenemos, aquellas con síndrome de Down tengan 3 cromosomas en el par número 21 Algunas de las características físicas más comunes son: Tonalidad débil de los músculos (hipotonía Nariz - Ojos Orejas Baja - Boca pequeña.

muscular). chata. rasgados. pequeñas. estatura.

Los niños también pueden tener retraso en el desarrollo mental y social. Los problemas comunes pueden abarcar: • • • •

Comportamiento impulsivo Deficiencia en la capacidad de discernimiento Período de atención corto Aprendizaje lento


AUTISMO El autismo se define como un conjunto de trastornos complejos del desarrollo neurológico, caracterizado por dificultades en las relaciones sociales, alteraciones de la capacidad de comunicación, y patrones de conducta estereotipados, restringidos y repetitivos. El autismo es el más conocido de los trastornos generalizados del desarrollo (TGD), que por este motivo también se denominan trastornos del espectro autista (TEA), y son considerados trastornos neuropsiquiátricos que presentan una gran variedad de manifestaciones clínicas y causas orgánicas, y afectan de forma diversa y con distinto grado de intensidad a cada individuo; esto significa que dos personas con el mismo diagnóstico pueden comportarse de diferente manera y tener aptitudes distintas. Agentes genéticos como causa del autismo: se ha demostrado que en el trastorno autista existe una cierta carga genética. • Agentes neurológicos como causa del autismo: se han constatado alteraciones neurológicas, principalmente en las áreas que coordinan el aprendizaje y la conducta, en aquellos pacientes diagnosticados de trastornos del espectro autista. • Agentes bioquímicos como causa del autismo: se han podido determinar alteraciones en los niveles de ciertos neurotransmisores, principalmente serotonina y triptófano. • Agentes infecciosos y ambientales como causa del autismo: determinadas infecciones y/o exposición a ciertas sustancias durante el embarazo pueden provocar malformaciones y alteraciones del desarrollo neuronal del feto que, en


el momento del nacimiento, pueden manifestarse con diversas alteraciones como, por ejemplo, trastornos del espectro autista.

ASPERGER El síndrome de Asperger a menudo se considera una forma de autismo de alto funcionamiento. Esto puede llevar a dificultad para interactuar socialmente, repetir comportamientos y torpeza. La persona que lo presenta tiene un aspecto normal, capacidad normal de inteligencia, frecuentemente, habilidades especiales en áreas restringidas, pero tiene problemas para relacionarse con los demás y en ocasiones presentan comportamientos inadecuados La persona Asperger presenta un pensar distinto. Su pensar es lógico, concreto e hiperrealista. Su discapacidad no es evidente, sólo se manifiesta al nivel de comportamientos sociales inadecuados proporcionándoles a ellos y sus familiares problemas Las personas con síndrome de Asperger tienen problemas para formar relaciones con niños de su misma edad u otros adultos, debido a que: Son incapaces de responder emocionalmente en interacciones sociales normales. No son flexibles respecto a rutinas o rituales. Tienen dificultad para mostrar, traer o señalar objetos de interés a otras personas. No expresan placer por la felicidad de otras personas. LAS DIFERENCIAS PRINCIPALES ENTRE EL TRASTORNO DE ASPERGER Y EL TRASTORNO AUTISTA CLÁSICO DE KANNER SON DOS: 1.- Los niños y adultos con Síndrome de Asperger no presentan deficiencias estructúrales en su lenguaje, tienen limitaciones pragmáticas como instrumento de


comunicaciones,

prosodias

en

su

melodía

(o

falta

de

ella

)

2.-Los niños y adultos con Síndrome de Asperger tienen capacidades normales de inteligencia y frecuentemente competencias extraordinarias en campos restringidos.

DISGRAFIA Escritura defectuosa sin que un importante trastorno neurológico o intelectual lo justifique Hay dos tipos de disgrafía: Disgrafía motriz: Se trata de trastornos psicomotores. El niño disgrafico motor comprende la relación entre sonidos los escuchados, y que el mismo pronuncia perfectamente, y la representación grafica de estos sonidos, pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente Se manifiesta en lentitud, movimientos gráficos disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del lápiz y postura inadecuada al escribir Disgrafía especifica: La dificultad para reproducir las letras o palabras no responden a un trastorno exclusivamente motor, sino a la mala percepción de las formas, a la desorientación espacial y temporal, a los trastornos de ritmo, etc., compromete a toda la motricidad fina Los niños que padecen esta disgrafía pueden presentar: Rigidez de la escritura: Con tensión en el control de la misma Grafismo suelto: Con escritura irregular pero con pocos errores motores

• •


• • •

Impulsividad: Escritura poco controlada, letras difusas, deficiente organización de la pagina Inhabilidad: Escritura torpe, la copia de palabras plantea grandes dificultades Lentitud y meticulosidad: Escritura muy regular, pero lenta, se afana por la precisión y el control

DISLEXIA La dislexia es un trastorno caracterizado por una dificultad para la comprensión de textos escritos, así como para distinguir o memorizar letras o grupos de letras, entre otros problemas. se origina cuando el hemisferio cerebral responsable de procesar la información visual actúa a menor velocidad que el hemisferio encargado de los procesos del lenguaje. Síntomas de la dislexia Aunque el síntoma más característico de la dislexia es la dificultad para comprender los signos del lenguaje escrito, este trastorno es en realidad el resultado de un conjunto de problemas, tanto psicológicos y aptitudinales como pedagógicos e instructivos. Entre los primeros se encuentran Mala lateralización Se entiende por lateralidad el predominio funcional de un lado del cuerpo respecto del otro, es decir, lo que normalmente hace definir a las personas como diestras, zurdas o ambidiestras. El dominio lateral de uno de los lados del cuerpo se establece alrededor de los cinco años de edad. Trastornos perceptivos


El individuo una incapacidad para percibir de manera adecuada la relación espacial de todo cuanto le rodea, la situación de los objetos (arriba/abajo, delante/detrás), y la posición de las cosas respecto de sí mismo. Esto influirá también en el aprendizaje, puesto que al leer y escribir también existirá una percepción alterada del orden de las letras y las palabras. Aparte de esto tenderá a mostrar falta de atención y una disminución progresiva del interés por el estudio debido al enorme esfuerzo que le supone alcanzar los objetivos propuestos y seguir el ritmo de sus compañeros.

SINDROME TOURETTE El síndrome de Tourette es un trastorno neurológico caracterizado por movimientos repetitivos, estereotipados e involuntarios y la emisión de sonidos vocales llamados tics. Los primeros síntomas del síndrome de Tourette se observan casi siempre a partir de la niñez, iniciándose generalmente entre los 7 y 10 años de edad. El síndrome de Tourette afecta a personas de todos los grupos étnicos. Aunque el síndrome de Tourette puede manifestarse como condición crónica con síntomas que persisten durante toda la vida, la mayoría de las personas que padecen del mal presentan los síntomas más severos durante los primeros años de adolescencia y van mejorando al avanzar hacia la fase más tardía de la adolescencia y posteriormente en la madurez. Cuáles son los síntomas? Los tics se clasifican como simples o complejos. Los tics simples son movimientos repentinos, breves y repetitivos en lo cuales están involucrados un número limitado de grupos musculares. Algunos de los tics simples más comunes incluyen el parpadeo y otros gestos visuales poco comunes, muecas faciales, encogimiento de hombros y sacudir la cabeza o los hombros. Las vocalizaciones sencillas


pueden incluir el aclarar la garganta repetidamente, olfatear o hacer gruñidos. Los tics complejos son patrones de movimientos específicos que abarcan varios grupos musculares. Los tics motores complejos pueden incluir muecas faciales combinadas con torcedura de la cabeza y encogimiento de hombros. Otros tics motores complejos pueden parecer deliberados, incluyendo el olfateo o manoseo de objetos, saltar, brincar, agacharse o retorcer o doblar el cuerpo. Los tics vocales simples pueden incluir el aclarar la garganta, el olfateo/resoplido, gruñidos o ladridos. Los tics vocales aún más complejos incluyen el emitir palabras o frases Los tics a menudo empeoran cuando la persona está excitada o padece de ansiedad y se atenúan durante la realización de actividades calmadas o que requieren de concentración. Algunas experiencias físicas pueden provocar los tics o aumentarlos. Por ejemplo, el usar ropa que apriete el cuello puede provocar tics en el cuello o el escuchar a otra persona olfatear o aclarar la garganta puede llevar a que el afectado emita sonidos similares.

DISCALCULIA Etiología: Independiente del nivel mental, de los métodos pedagógicos empleados, y de las perturbaciones afectivas, se observa en algunos niños la dificultad de integración de los símbolos numéricos en su correspondencia con las cantidades reales de objetos El valor del número no se relaciona con la colección de objetos Se constatan igualmente dificultades en efectuar una buena coordinación espacial y temporal, relación que desempeña un papel importante en el mecanismo de las operaciones y dificulta o imposibilita la realización de cálculos Dificultad en el grafismo de los números o la interpretación de las cantidades Dificultad en los mecanismos matemáticos y en las operaciones y actividades de comprensión aritmética Detección Los primeros indicios de discalculia se puede observar en el niño que, ya avanzado en su primer grado, no realiza una escritura correcta de los números y que, no responde a las actividades de seriación y clasificación numérica o en las operaciones En los niños de grados mayores está afectado el razonamiento, resultando imposible la resolución de los problemas aritméticos más simples.


DEFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD El TDAH o Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es un trastorno neurobiológico de carácter crónico, sintomáticamente evolutivo y de probable transmisión genética que afecta entre un 5 y un 10% de la población infantil, Aunque la causa no está completamente aclarada, parece evidente que se trata de un trastorno multifactorial con una base neurobiológica y predisposición genética que interactúa con factores ambientales. Las hipótesis sobre la etiología abarcan diversas áreas: genética conductual y molecular, factores biológicos adquiridos, la neuroanatomía, bioquímica cerebral, neurofisiología, neuropsicología y el entorno psicosocial.

El trastorno se divide actualmente en tres subtipos de acuerdo a las principales características asociadas al desorden: Inatento; hiperactivo-impulsivo y combinado. Los síntomas que evidencian un TDA-H pueden presentarse en su totalidad o en parte. El Manual Diagnóstico Estadístico de Enfermedades Mentales DSM-IV, distingue tres subtipos: Combinado: si al menos 6 de los síntomas de atención y 6 de los síntomas de hiperactividad- impulsividad están presentes por un mínimo de 6 meses. Predominantemente Inatento: si al menos 6 síntomas de atención, pero menos de 6 en el de impulsividad- hiperactividad están presentes por un mínimo de 6 meses. Predominantemente Hiperactivo? Impulsivo: Si al menos 6 síntomas de hiperactividad-impulsividad están presentes, pero menos de 6 del ámbito de atención por un mínimo de 6 meses

ATAXIA Incapacidad para mantener la coordinación muscular durante la ejecución de movimientos voluntarios. Produce una sensación de inestabilidad al caminar, aunque los pacientes pueden sentirse normales cuando están parados. Puede deberse a un trastorno cerebral o de la médula espinal y puede clasificarse como hereditario o adquirido. En el trastorno progresivo crónico que se produce con un patrón hereditario, el cerebelo y sus áreas de conexión son las zonas principales de localización de la enfermedad. También pueden existir síntomas y signos de


lesiones en las columnas posteriores, tractos piramidales, ganglios basales y otras zonas del cerebro. Discriminación auditiva Habilidad para reconocer diferencias de frecuencias, intensidad y timbre entre frecuencias, intensidad y timbre entre sonidos o identificar fonemas, frases o palabras idénticas. Capacidad de percepción discriminativa o distintiva de los estímulos auditivos. Habilidad para reconocer diferencias, intensidad y timbre entre sonidos, o identificar fonemas o palabras iguales ECOLALIA Repetición de las palabras o frases de otras personas a modo de eco. La ecolalia clásica suele ser repetitiva y persistente. Con frecuencia, el eco se pronuncia con una entonación de burla, farfullante o entrecortada. La ecolalia se observa en algunos trastornos generalizados del desarrollo, en los trastornos mentales orgánicos, y en la esquizofrenia. No debe confundirse con la repetición habitual de preguntas para clarificar una cuestión y formular su respuesta.

ENUREIS Eliminación involuntaria de orina, habitualmente nocturna y durante el sueño, en ausencia de un trastorno urológico o neurológico. Se suele producir entre 30 minutos y 3 horas después del inicio del sueño, es más común en varones y, en el 1% de los pacientes, puede persistir hasta la madurez. La mayoría de los niños de dos años y medio de edad son capaces de mantener la continencia urinaria durante el día y, el 75% de los niños de 3 a 5 años la mantienen también durante la noche. La enuresis nocturna afecta al 10% de los niños de 5 años, al 7% de los de 10 años y al 1% de los de 15 años. La frecuencia de los episodios no suele disminuir, y la mayoría de los niños presentan varios episodios nocturnos a la semana. Al menos el 90% de los niños con enuresis nocturna mantienen la continencia durante el día. El término enuresis no debe utilizarse hasta la edad de 4 a 5 años. DISPRAXIA Dispraxia es una alteración del desarrollo. Puede afectar a todas las fases y aspectos de crecimiento del niño incluyendo física, social, memoria, lenguaje, desarrollo sensorial, crecimiento intelectual y emocional.


Puede haber problemas subyacentes con el lenguaje, la percepción y el pensamiento conduce a deterioro en el proceso de aprendizaje. Causas de dispraxia Normalmente el cerebro procesa la información a través de vías sensoriales y los nervios. Movimiento es coordinado. En un niño con dispraxia se interrumpe este proceso de creación de ideas, planificación de un movimiento y su ejecución. El resultado es difíciles, vacilantes y torpes actividades físicas. De hecho, la condición es más de un trastorno de la coordinación del desarrollo. También se denomina disfunción Perceptuo-Motor y Motor de las dificultades de aprendizaje

CONDUCTA Esto quiere decir que el término puede emplearse como sinónimo de comportamiento, ya que se refiere a las acciones que desarrolla un sujeto frente a los estímulos que recibe y a los vínculos que establece con su entorno. A la hora de hablar de conducta y del ser humano es muy frecuente que dentro de lo que es la inteligencia emocional se establezcan tres diferentes tipos del término que nos ocupa. en primer lugar se habla de lo que se da en llamar conducta agresiva que es la que tienen aquellas personas que se caracterizan por tratar de satisfacer sus necesidades, que disfrutan del sentimiento de poder, que les gusta tener la razón, que tienen la capacidad de humillar a los demás y que suelen ser enérgicas. El segundo tipo de conducta establecida es el pasivo. La conducta asertiva es el tercer tipo citado


ESTIMULACION TEMPRANA

Es la capacidad del Sistema Nervioso Central (SNC) para organizar e interpretarlas informaciones captadas por los diversos sistemas sensoriales (visual, auditivo, gustativo, olfativo, tĂĄctil, propioceptivo y vestibular) y poder responder asĂ­ de forma adecuada al ambiente que nos rodea. La habilidad del sistema nervioso de recibir e interpretar las sensaciones provenientes de nuestro cuerpo y del entorno constituye la base sobre la que el ser humano crea nuevas habilidades en todas las ĂĄreas de su desarrollo y durante toda su vida.


DESARROLLO


REFLEJOS Los reflejos innatos son las respuestas automáticas e involuntarias que realiza el recién nacido ante la presencia de un determinado estímulo. La respuesta refleja implica generalmente un movimiento, como en el caso del que hablamos hoy, el reflejo de babinski en el bebé, también conocido como reflejo plantar extensor. El reflejo de Babinski consiste en el movimiento del dedo gordo del pie hacia arriba, hacia el empeine, y los otros dedos se abren en abanico cuando se frota con fuerza la planta del pie del bebe. Los reflejos primarios del bebé tienden a desaparecer tras distintos periodos, en el caso del reflejo de Babinski es normal en los niños hasta los dos años, aunque ya antes, incluso antes de alcanzar los doce meses, puede desaparecer. Es alrededor de los 18 meses cuando habitualmente este reflejo inhibido por los centros superiores.


TRANSTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO

Se refiere a un grupo de trastornos caracterizados por retrasos en el desarrollo de las aptitudes de socialización y comunicación, demás pueden observar síntomas desde la primera infancia y antes de los tres años , como se sabe los problemas pueden incluirse problemas para utilizar y entender el lenguaje también presenta cierto tipo de dificultad para relacionarse con las personas, utilizan objetos poco usuales para poder lograr algún tipo de juego.

Además de eso presentan dificultad al momento de realizar algún cambio de rutina o bien cambio en el ceno familiar, también este tipo de trastorno presenta mucho movimientos repetitivos. También se puede decir el los transtornos generalizados del desarrollo se puede incluir el autsmo un trastorno del desarrollo cerebral caracterizado por una alteración de las aptitudes de interacción social y comunicación, y un rango limitado de actividades e intereses) es el más característico y mejor estudiado de los TGD. Otros tipos de TGD incluyen el síndrome de Asperger, el trastorno desintegrador de la infancia y el síndrome de Rett.

Los niños con transtornos generalizdos del desarrollo tienen varias en cuanto a su desarrllo incluyendo las capacidades, inteligencia y comportamiento. Algunos niños tienen falta total de lenguaje algunos otros tienden a decir pequeñas frases o lenguaje limitado y algunos otros tiene a tener u vocabuario muy fluido.

Entonces sabes que EL TGD tiene todo tipo de transtornos y afecta de diferente manera a los niños o personas que la padecen.


Guia numero 1