Issuu on Google+

`

Simon Balle School Strategic Leader of Inclusion Dear Applicant, Thank you for showing an interest in this post. It is a newly created role and we see it  as a key driver for our school improvement. Visitors to our school confirm that we have a very special and distinct ethos. We  really do believe that every individual should be valued for who they are and what  they bring to our school. Our school is a living community which places teaching and  learning at the heart of all we do. As a senior team we are passionate about seeing all  students achieve their potential and we are driven by a real desire for continuous  improvement.  We have a clear vision which is uncompromising­ there can be no barriers to learning  and achievement; it is our role to have effective strategies to overcome any that may  face our students.  The role of Leader of Inclusion  is about leading and empowering others­ teachers,  other middle leaders, support staff, students and parents. We are looking for a  candidate who has a record of strong middle leadership. You must be able to use and  interpret data, have an excellent understanding of effective pedagogy, be solution  focused and able to tackle under performance with the right balance of challenge and  support. You will have already led a team with success and yet be able to contribute to  a wider team, driving, supporting and exemplifying the school’s ethos. Once appointed, you will work with a range of staff at Simon Balle. You will lead the  SEN team and may require further training in this area; this will be offered if  necessary. In addition, you will be working with the mentoring and intervention teams  to ensure that there is coherence, rigour and progress for all groups of students. We are therefore looking for a strong middle leader who, within the next 5 years, will  be aspiring to Deputy Headship. You may currently be a pastoral or subject leader.  We look forward to your application. Visits to the school are welcomed. Come and be part of this very special place­ “where ordinary people achieve  extraordinary things”. Alison Saunders Headteacher

Strategic Leader of Inclusion ­ Key Areas of Responsibility Special Educational Needs


The school has around 8% of its students on the SEN register. This includes 16  statemented students with some complex needs. We also have a slightly higher than  average number of students on the autistic spectrum. The SEN department currently  has an administrative assistant, a specialist teacher and ten Teaching Assistants. A  specialist TA also works in the Humanities Department and, whilst TAs are not  currently deployed to departments, many have particular subject expertise and  experience. Two English teachers also work in the department delivering literacy  booster support to small groups at KS3. Learning Mentors Simon Balle employs two experienced Learning Mentors who work with the English  and Maths departments to provide targeted support for groups and individuals,  focused particularly in KS4 and ‘borderline’ C/D students. These colleagues also  deliver academic mentoring to students across the school who are referred via our  Mentoring Panel (see below). Mentoring We have recently reviewed our processes for mentoring, bringing academic and  pastoral referrals together at regular ‘Panel’ meetings to ensure coherence, rigour and  a close match to student needs. Liaison at these meetings leads to referrals to outside  agencies as well as our internal provision. The Head of Inclusion will work on the  panel with Heads of Year, the Director of Care and Wellbeing and the Deputy Head to  agree, implement and monitor support. Intervention The Head of Inclusion will have an important role in monitoring intervention to  ensure good progress is made by all groups of students. This will involve liaison with  heads of year and heads of English and Maths, as well as attendance at Intervention  Meetings, held twice termly. Three times per year a ‘Data Capture’ assessment of all  students means there is data to analyse and intervention to plan and monitor.

Literacy In common with many schools, we know we have an issue with a group of students  who arrive in Year 7 with a low level 4 in KS2 English and do not make the excellent  progress we expect for all students. Specific and creative provision for this cohort will  be part of the role of the Leader of Inclusion.

Gifted and Talented at Simon Balle As a high achieving school, we have many students who are able and there has been  some very good work done in this area. Last year the students consulted widely and  produced a ‘Learning Manifesto’. Moving forward with this work, to ensure that the  quality of teaching in our school builds the right kind of stretch and challenge, will  involve working with heads of department and classroom teachers to build trust and 


share expertise. Identifying and facilitating enrichment opportunities will also form  part of the role. A Final Word This role has a wide brief but there is much good practice already established. As the  successful candidate, the staff working with you will bring commitment, experience  and enthusiasm to the task ahead. You will also be part of a school team that works  together effectively, under the watch of a supportive but challenging governing body.  You will have the opportunity to develop professionally and deepen your  understanding of whole school improvement. Most of all, you will join a school with  creative and motivated young people who are committed to learning and making a  positive contribution to society.


Leader of Inclusion - Information for Candidates April 2012