Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Reconocer que los textos
Leer palabras aisladas y
Leer palabras aisladas y
Leer textos breves en
escritos transmiten
en contexto, aplicando
en contexto, aplicando
voz alta para adquirir
mensajes y que son
su conocimiento de la
su conocimiento de la
fluidez:
escritos por alguien para
correspondencia letra-
correspondencia letra-
• pronunciando cada
cumplir un propósito.
sonido en diferentes
sonido en diferentes
palabra con precisión,
combinaciones: sílaba
combinaciones: sílaba
aunque se autocorrijan
Reconocer que las
directa, indirecta o
directa, indirecta o
en algunas ocasiones
palabras son unidades
compleja.
compleja, y dígrafos rr-
de significado separadas
ll-ch-qu.
por espacios en el texto
Leer textos breves en
escrito.
voz alta para adquirir
Leer textos breves en
fluidez:
voz alta para adquirir
• pronunciando cada
fluidez:
Identificar los sonidos
• respetando el punto seguido y el punto aparte palabra
que componen las
palabra con precisión,
palabras (conciencia
aunque se autocorrijan
palabra con precisión,
aplicando estrategias de
fonológica),
en algunas ocasiones
aunque se autocorrijan
comprensión lectora; por
en algunas ocasiones
ejemplo:
reconociendo, separando y combinando sus
• leyendo palabra a palabra
• pronunciando cada
• leyendo palabra a
• respetando el punto
fonemas y sílabas. Demostrar comprensión Leer palabras aisladas y
de narraciones que
en contexto, aplicando
aborden temas que les
su conocimiento de la
sean familiares:
correspondencia letra-
• extrayendo
Comprender textos
• relacionar la
seguido y el punto
información del texto
aparte
con sus experiencias y
• leyendo palabra a palabra
conocimientos • visualizar lo que describe el texto
Comprender textos
sonido en diferentes
información explícita e
aplicando estrategias de
Leer
combinaciones: sílaba
implícita
comprensión lectora; por
independientemente y
ejemplo:
familiarizarse con un
• relacionar la
amplio repertorio de
directa, indirecta o
• respondiendo
compleja.
preguntas simples, oralmente o por
información del texto
literatura para aumentar
Leer textos breves en
escrito, sobre los
con sus experiencias y
su conocimiento del
voz alta para adquirir
textos (qué, quién,
conocimientos
mundo y desarrollar su
fluidez:
dónde, cuándo, por
• visualizar lo que
• pronunciando cada
qué)
palabra con precisión,
describe el texto
• recreando personajes
imaginación; por ejemplo: • poemas
aunque se autocorrijan
a través de distintas
Leer
• historias breves
en algunas ocasiones
expresiones artísticas,
independientemente y
• textos con una
como títeres,
familiarizarse con un
dramatizaciones,
amplio repertorio de
dibujos o esculturas
literatura para aumentar
Demostrar comprensión
su conocimiento del
de narraciones que
• leyendo palabra a palabra Experimentar con la
• describiendo con sus
estructura predecible
escritura para comunicar
palabras las
mundo y desarrollar su
aborden temas que les
hechos, ideas y
ilustraciones del texto
imaginación; por
sean familiares:
sentimientos, entre
y relacionándolas con
ejemplo:
• extrayendo
otros.
la historia
• poemas
• estableciendo Comprender textos
relaciones entre el
orales (explicaciones,
texto y sus propias
instrucciones, relatos,
experiencias
anécdotas, etc.) para
• historias breves • textos con una estructura predecible
información explícita e implícita • respondiendo preguntas simples, oralmente o por
• emitiendo una opinión
Demostrar comprensión
escrito, sobre los 34
Unidad de Currículum y Evaluación Programa de Estudio de Lenguaje y Comunicación – Primero Básico Marzo 2012