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1 UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES

CENTRO UNIVERSITARIO - SAN JOSÉ

CURSO

Evaluación de Hardware y Software Educativo CÓDIGO 996

Prof: LILLIANA ARIAS GRANADOS.

Tarea 1 – Semanas 6 y 7 Propuesta sobre la Evaluación de las Necesidades de Hardware en un Proyecto Educativo.

ESTUDIANTE: SILVIA ELENA HERNÁNDEZ GONZÁLEZ GRUPO

01

II CUATRIMESTRE 2011


2 JUSTIFICACIÓN Propuesta sobre la evaluación de las necesidades de hardware en un proyecto educativo. Característica de la Institución La propuesta será realizada en el Liceo Luis Dobles Segreda, en La Sabana, San José frente a la Soda Tapia y costado derecho del Museo de Arte Costarricense. Su lema “Esfuerzo y Constancia”, abre sus puertas a la población estudiantil en 1959, debido a la gran población que asistía a los colegios del centro de San José, para que su ubicación quedara en un punto más cercano para los pobladores de Mata Redonda, Pavas, Escazú y alrededores de La Sabana y poco a poco han comenzado a formar parte de él jóvenes de los lugares antes mencionados y también de Alajuelita, Hatillo, La Carpio, Rositer Carballo, Heredia y otros lugares circunvecinos. La institución cuenta con aproximadamente 1500 estudiantes, su director es el Msc. Iván Ceciliano Arce, quien cuenta con 11 años de trabajar en él ostentando el mismo puesto. El liceo cuenta con las materias y la cantidad de profesores presentados en la siguiente tabla:


3 Tabla 1. Materias impartidas en el Liceo de Luis Dobles Segreda y la cantidad de profesores de cada una de ellas. Estudios sociales Ciencias Matemáticas Español Inglés Inglés Conversacional Francés Educación Física Educación Religiosa Educación para el hogar Artes Industriales Tecnologías Informática Educativa Orientadores Personal de Innovación Educativa Total

7 7 7 7 4 6 4 6 1 3 3 5 2 5 2 69

Esto contando únicamente al personal que atiende directamente a la población estudiantil en aulas. Además de ellos existen cuatro auxiliares administrativos, dos secretarias, dos asistentes de las secretarias, dos guardas, cinco conserjes, una asistente de dirección y el director, un dentista y su asistente, para un total de 88 personas que laboramos en la institución.


4

DESARROLLO Desarrollo del proyecto Debido a los avances tecnológicos y que ya el equipo del laboratorio de Cómputo tiene 5 años de estar funcionando se decidió hacer una sustitución del mismo. “Como ya constataban la CEPAL y UNESCO en 1992, «la transformación educativa pasa a ser un factor fundamental para desarrollar la capacidad de innovación y la creatividad, a la vez que la integración y la solidaridad».” Recuperado de http://www.rieoei.org/rie30a07.htm el 16 de julio del 2011. Además como lo apunta Hopenhayn, M. en la cita anterior constatado por la CEPAL y la UNESCO, se necesita equipo de cómputo con características que alcancen tener conectividad a internet a un 100% para poder cumplir con el aspecto de innovación, ya que la creatividad está en cada uno de nosotros si se quiere desarrollar o no, más teniendo más parámetros de comparación por medio de las bases de datos aquí inmersas, el estudiante del Liceo Luis Dobles Segreda podría tener mayor gama en conocimiento acerca de lo que puede elaborar y lo capaz que puede ser combinando tecnología con creatividad e innovación a la hora de utilizar equipo de cómputo con características tecnológicas en boga.

Anota Hopenhayn, M. “La educación en América Latina y el Caribe enfrenta grandes problemas de logros y de equidad. En primer lugar, el «nivel» de logros educativos ha aumentado a un ritmo menor que en otras regiones en las décadas recientes, como resultado de deficiencias en la cobertura de la educación secundaria y debido a que un alto porcentaje de alumnos abandona el sistema escolar antes de completar dicho ciclo. En segundo lugar, la «disparidad» en logros y aprendizajes es alta debido a que, si bien las


5 nuevas generaciones alcanzan mayor nivel educacional que las precedentes, dentro de cada generación persisten brechas notorias en logros educativos según ingresos, clase social y localización territorial de los educandos”. Recuperado de http://www.rieoei.org/rie30a07.htm el 16 de julio del 2011. Es por estas razones y muchas otras que el Liceo Luis Dobles decide solicitar a la FOD la sustitución de su equipo de cómputo del Laboratorio de IE por computadoras con características acorde a la época en que vivimos Análisis de la propuesta Durante el proceso que conlleva la sustitución del laboratorio la institución se da cuenta por medio de una visita que hacen los técnicos a la institución de que debe realizar varios acciones antes de iniciar la sustitución, como lo son: Acción 1: Verificar el estado actual del laboratorio con los técnicos de la FOD. Acción 2: Implementar sugerencias dadas por los técnicos de la FOD. Acción 3: En una segunda visita los técnicos revisarán si las sugerencias dadas han sido elaboradas por la institución. Acción 4: Los técnicos vendrán a hacer el retiro del equipo actual y lo suplantarán por el nuevo. Cada una de las acciones anteriores tiene distintas tareas a realizar las cuales están descritas en tablas en el apartado de Recursos, Costos y Limitaciones de este mismo documento. Objetivos generales y específicos Objetivo General: Sustituir el equipo de cómputo del Laboratorio de Informática Educativa del Liceo Luis Dobles Segreda por un equipo más novedoso para el desarrollo y mejoramiento de los proyectos de informática educativa. Objetivos Específicos:


6 Desarrollar el programa de informática educativa basado en los objetivos planteados en los Estándares de Desempeño utilizando las Guías Didácticas dadas por la FOD. Guiar a los estudiantes de III Ciclo del Liceo Luis Dobles Segreda en la exploración y el uso de las TIC, para la construcción de su propio conocimiento.

Características del equipo Según Andrea Anfossi los laboratorios de IE deben contar con “un equipo básico de 10 o 19 estaciones de trabajo multimedia conectadas en red a un servidor, impresora, digitalizador de imágenes, acceso a correo electrónico y servicios de internet. Cada uno de los centros educativos bajo esta modalidad cuentan: con un tutor o una tutora de informática educativa, un educador especializado en este ámbito que de manera permanente es capacitado por el Programa. Este equipo según Anfossi es dotado por el MEP y La FOD, las comunidades son las responsables de generar las condiciones de infraestructura necesarias para el funcionamiento del Programa en los centros educativos, aportando el aula, la instalación eléctrica, el aire acondicionado, el mobiliario y el sistema de seguridad, para así del mismo para evitar robos o hurtos del mismo ya que esto sería una pérdida millonaria en sentido económico, pero también una pérdida invaluable en sentido educativo ya que se le evita al estudiante que pueda contar con el equipo necesario para estar actualizado en cuanto a ambientes tecnológicos y sociales a nivel mundial. Recursos, Costos, Actividades, Cronogramas de Ejecución. A continuación se presentan 4 tablas las cuales arrojan un aproximado de la distribución de secuencia de actividades según las acciones del proyecto de


7 sustitución del Laboratorio de IE del Liceo Luis Dobles Segreda, mencionadas en el apartado “Análisis de la propuesta”. Tabla 2. Secuencia de actividades según tiempo, recursos, costos para la ejecución de la acción 1 del proyecto (Verificar el estado actual del laboratorio con los técnicos de la FOD.) ACTIVIDADES

TAREAS

TIEMPO

RECURSOS

x

DE TRABAJO

COSTOS RESPONS ABLES

CALEND ARIO

Director de 200 la institución

Setiembre

TAREA

Acción 1 1. Solicitud de la sustitución del laboratorio IE por uno actualizado en Hardware y Software por medio de la dirección y la Junta administrativa de la institución

2. Reunión con los personeros de la FOD.

Elaboración de la carta de solicitud

1 hora

Reunión del director de la institución, un representante de la junta, y el representante del programa. FOD

5 hrs.

Computadora y papel

2011

Taxi Junta de Educación 20.000 y director de la institución

Setiembre 2010

Verificación de: Estado del mobiliario actual

1 hora

Diagnostico visual Mobiliario actual

Estado de la infraestructura actual y la pintura.

30 MIN

Estado de la instalación eléctrica y ubicación de lámparas

1 hora

Repres.de la FOD y el 20.000 director de la institución

Diagnostico visual Estructura física Diagnostico visual Instalación eléctrica

200.000

Repres. de la FOD y el director de la institución

Repres. de la FOD y el 25.000 director de la institución

Setiembre 2011

Setiembre 2011

Setiembre 2011


8 ACTIVIDADES

TAREAS

TIEMPO

RECURSOS

x

DE TRABAJO

COSTOS RESPONS ABLES

CALEND ARIO

TAREA 1 hora Estado y ubicación del aire acondicionado.

3. Revisión de planos con distribución eléctrica, mobiliario y lámparas para el laboratorio nuevo, con el eléctrico encargado de la obra, el director de la institución, representantes de la FOD, un representante de la Junta y un profesor de IE de la institución.

Diagnóstico eléctrico.

Distribución de mobiliario.

Diagnostico visual Aire acondicionado Infraestructura física

2 horas

Setiembre 2011

Planos Diagnostico visual

30 min

Repres. de la FOD y el 20.000 director de la institución.

Mobiliario Diagnostico visual

15.000

Electricista y el Director de 10.000 la Institución

Septiembr e 2011

Septiembr e 2011

Lámparas Distribución de lámparas.

4. Conversación de personeros de la FOD, representante de la Junta y el director, donde hacen las sugerencias para la sustitución, las cuales son que por parte de

- Pintura del laboratorio de color blanco o azul rey abajo y blanco arriba.

30 min

15 min

Diagnostico visual

conversación

10.000

10.000 Repres. de la FOD, Repres. de la Junta y director de la institución

Septiembr e 2011

Septiembr e 2011


9 ACTIVIDADES

TAREAS

TIEMPO

RECURSOS

x

DE TRABAJO

COSTOS RESPONS ABLES

CALEND ARIO

25.000 Repres. de la FOD, Repres de la Junta y director de la institución

Septiembr e 2011

TAREA la institución deben realizar los cambios siguientes:

- Aire Acondicionado Nuevo y reubicado sobre el escritorio de la profesora.

30 min

conversación

- Reubicación de las lámparas, cambio de las dañadas y compra de las faltantes.

30 min

conversación

7.000 Repres. de Septiembr la FOD, e 2011 Representa nte de la Junta Ye director de la institución

- Cambios en la instalación de tomas y cajas de Breakers.

1 hora

conversación

7.000 Repres.de la FOD, Repres de la Junta Ye director de la institución

Septiembr e 2011

- Instalación de 2 tomas de servicio.

30 min

conversación

7.000 Repres de la FOD, Repres de la Junta Ye director de la institución

Septiembr e 2011

- Compra de 38 sillas nuevas, y de 8 mesas, pizarra acrílica.

30 min

conversación

5.000 Repres de la FOD, Repres de la Junta Ye director de la institución

Septiembr e 2011


10 ACTIVIDADES

TAREAS

TIEMPO

RECURSOS

x

DE TRABAJO

COSTOS RESPONS ABLES

CALEND ARIO

5.000 Repres de la FOD, Repres de la Junta y director de la institución

Septiembr e 2011

TAREA - Compra de

15 min

conversación

armario.

Subtotales de la acción 1

16 horas

386.200

Septiembr e 2011

Tabla 3. Secuencia de actividades según tiempo, recursos, costos para la ejecución de la acción 2 (Implementar sugerencias dadas por los técnicos de la FOD.)

ACTIVIDADES

TAREAS

TIEMPO x TAREA

RECURSOS DE TRABAJO

COSTOS

RESPONSA BLES

CALENDA RIO

Acción 2 1. Visita del ingeniero eléctrico para elaborar el presupuesto del material a utilizar. 2. Elaboración de las proformas del material a utilizar en tres diferentes lugares

Papel y lapicero Inspeccionar la instalación

2 hrs.

Depósito de materiales de construcción Santa Barbará

2 hora

Depósito de materiales de construcción El Lagar.

2 hora

Papel, computadora y transporte Papel , computadora y transporte

Ingeniero eléctrico y 25.000 representant e de la junta

I semana de Octubre 2011

10.000 Director institucional y el representant I semana e de la junta de Octubre 10.000 2011


11 Depósito de materiales de construcción Almacenes Unidos 3. Elección de la proforma de más bajo costo.

2 horas

Papel , computadora y transporte

Revisión de proformas

Proformas y Criterios del representante de la junta y del director 3 hrs

4. Compra de la pintura.

Elección de la pintura Comprar la pintura

10.000

Pintura Dinero Diluyente 1 hora

8.000 La junta y el director.

I semana de Octubre 2011

60.000 Director de la II semana institución de Octubre 2011 Representant e de la Junta

Rodillo Brochas Bandeja 5. Pintado del laboratorio.

Pintar el aula

Pintura Diluyente 24 horas

Rodillo Brochas Bandeja

58.000 Pintor (padre II semana de familia) de octubre 2011


12 6. Realización de la instalación eléctrica.

Instalación eléctrica

Cables Canaletas Tomas

800.000 Ingeniero eléctrico

III semana de octubre 2011

Breakers Tornillos Desatornilladores 40 horas

Taladro Lámparas fluorescentes Cajas de Breakers Varilla toperwer Tubo conduit Conduleta

7. Elaboración de la proforma del aire acondicionado.

Elaboración de la proforma de la compra e instalación del aire acondicionado.

8. Compra e instalación del aire acondicionado.

Elección de la proforma

Solicitud de la proforma

2.000 Director de la IV semana institución de octubre 2011

2 horas

Papel

1 hora

Criterios de miembros de la Junta y del director institucional

10.000 Miembros de IV semana la Junta y el de octubre director 2011 institucional

Aire Acondicionado

2.000.000 Miembros de IV semana la empresa a de octubre la cual se le 2011 compró el aire acondicionad o

Compra e Instalación del aire acondicionado

Cables Motores del aire 40 horas

Desagüe Tubos de enfriamiento Escalera


13 9. Compra de armario.

7. Compra de 38 sillas

11 Compra de pizarra acrílica

Subtotales acción 2

Elaboración de la proforma de la compra e instalación del armario.

2 horas

Solicitud de la proforma Papel

Elección de la proforma

1 hora

Criterios de miembros de la Junta y del director institucional

Compra e instalación de armario.

3 horas

Armario, dinero y transporte

Elaboración de la proforma de la compra e instalación de sillas. Elaboración de la proforma de la compra e instalación de pizarra acrílica.

2.000

Solicitud de la proforma 2 horas

Papel Solicitud de la proforma

2 horas

127 horas

Papel

Miembros de la Junta y el 15.000 director institucional

I semana de Noviembre del 2011

150.000 570.000 Director de la IV semana institución de octubre del 2011

100.000 Director de la IV semana institución de octubre 2011

3.830.000


14 Tabla 4. Secuencia de actividades según tiempo, recursos, costos para la ejecución de la acción 3 (Revisión por parte de los técnicos de la FOD, si las sugerencias dadas fueron tomadas en cuenta.) ACTIVIDADES

TAREAS

TIEMPO x TAREA

1. Revisión de la implementación de las sugerencias dadas por los personeros de la (FOD).

Revisión por parte de los personeros de la FOD, si las sugerencias dadas por ellos, fueron realizadas por parte de la institución.

2. Retirar el equipo a sustituir

Retiro del equipo a sustituir

RECURSOS DE COSTOS TRABAJO Diagnóstico Visual

3 horas

Planos eléctricos

Desatornillador Personal técnico Cajas Transporte

CALEN DARIO

60.000 Repres de la I FOD semana de Noviem bre del 2011

Protocolo

8 horas

RESPO NSABL ES

II Persona semana l técnico de 60.000 de la Noviem FOD bre del 2011

Subtotales 11 horas

120.000

acción 3

Tabla 5. Secuencia de actividades según tiempo, recursos, costos para la ejecución de la acción 4 del proyecto (Retiro del equipo actual e instalación del nuevo). ACTIVIDADES

TAREAS

TIEMPO x

RECURSOS DE TRABAJO

COSTOS RESPONS ABLES

CALEN DARIO

Personal técnico de 20.000.000 la FOD, representa nte de la Junta

III y IV semana de noviemb re del

TAREA Recibir el equipo 1. Instalación de hardware Contra inventario y software. de la FOD.

19 Estaciones y el servidor 2 horas

Cada una de las estaciones y el servidor


15 ACTIVIDADES

TAREAS

TIEMPO x

RECURSOS DE TRABAJO

COSTOS RESPONS ABLES

CALEN DARIO

TAREA Verificar que el equipo esté en buen estado

contiene: CPU 4 horas

administrati va

Monitor

Profesores de informática.

Mouse Colocar e instalar el nuevo equipo. 2 horas

Instalación del nuevo

Teclado. Disco de instalación

38 audífonos

Software

19 micrófonos

500.000

19 bifurcadores 20 Juegos de cobertores 4 horas

2 cámaras digitales

1.500.000

1 Cámara de video

Verificación del uso del software.

1 juego de cinco parlantes, 4 pequeños y uno grande

600.000

1 video bean

450.000

3 horas

1 Impresora

2011


16 ACTIVIDADES

TAREAS

TIEMPO x

RECURSOS DE TRABAJO

COSTOS RESPONS ABLES

CALEN DARIO

TAREA Subtotales Acción 4

15 horas

23.050.000

Uso pedagógico de los equipos Usuarios del Laboratorio de Informática “El Laboratorio de Computación será utilizado solamente para fines educacionales y de investigación o de apoyo a las actividades académicas del Establecimiento. Asimismo, está estrictamente reservado para alumnos, profesores, personal y personas relacionadas con las actividades de la Unidad Educativa”. Recuperado de http://sanrosendoinformatica.blogspot.com/2010/07/reglamento-de-usopedagogico-de-la.html el 17 de julio del 2011 Como se menciona en la cita anterior por San Rosendatos el laboratorio de Informática Educativa y su uso pedagógico es como la palabra lo dice “Pedagógico”, o sea todo lo que tenga que ver con darle apoyo a las materias del currículo escolar y además todo lo que tenga que ver con el aprendizaje de los muchachos entiéndase aprendizaje formal, o sea, un aprendizaje que sea provechoso en su vida futura para colaborar con las necesidades propias, de la institución, comunidad y del país en general. En el caso de Costa Rica el uso de los Laboratorios lo dicta la FOD, quien en su “Reglamento Para el Uso y Administración de los Laboratorios de Informática Educativa y Computadoras en el Aula de los Centros Educativos que


17 Imparten I y II Ciclos de la Educación General Básica” cita en el artículo 2, inciso d) “Concepción pedagógica: El marco conceptual pedagógico definido por el Programa Nacional de Informática Educativa I, II y III Ciclos para el Programa de Informática Educativa”. O sea es indispensable por Reglamento que los educadores de IE sigan los lineamientos que la FOD disponga para su uso, como se cita también en el atículo 3, inciso a) ”Los laboratorios y las computadoras en el aula están concebidos y destinados para alcanzar la consecución de los objetivos del Programa Nacional de Informática Educativa I, II y III Ciclos y los de la educación costarricense en general. Esto me lleva a deducir que también parte del uso pedagógico de los laboratorios conlleva tomar en cuenta los Fines de la Educación Costarricense expuestos en La Ley fundamental de Educación de 1957 en su Capítulo 1, artículo 2, el cual reza: ARTÍCULO 2: Son fines de la educación costarricense: 1- La formación de ciudadanos amantes de su Patria, conscientes de sus deberes, de sus derechos y de sus libertades fundamentales, con profundo sentido de responsabilidad y de respeto a la dignidad humana. 2- Contribuir al desenvolvimiento pleno de la personalidad humana. 3- Formar ciudadanos para una democracia en que se concilien los intereses del individuo con los de la comunidad. 4- Estimular el desarrollo de la solidaridad y de la comprensión humana. 5- Conservar y ampliar la herencia cultural, impartiendo conocimientos sobre la historia del hombre, las grandes obras de la literatura y los conceptos filosóficos fundamentales.

Recuperado de http://cpj.go.cr/docs/derechos/ley-fundamental-educacion.pdf el 17 de julio del 2011. Dichosamente ya la FOD en sus estándares de desempeño tiene contemplados estos fines en sus áreas y de igual forma se reflejan en las guías didácticas para sétimo y noveno año, las cuales se están implementado en todas las instituciones de secundaria del país, desde el año 2010. Definición del rol del docente


18 Caber y sus colaboradores citado por Gómez, S. en su documento “El profesor ante las nuevas tecnologías de información y comunicación, NTIC” aduce que los profesores en su proceso de formación en las NTIC pueden asumir cuatro posiciones: 1. Tecnófilos quienes creen que las NTIC tiene un poder mágico y por tal razón no logran desarrollar mecanismos críticos frente a los medios y por lo tanto crean una cierta dependencia de la máquina. 2. Los que no utilizan las NTIC porque consideran que son culpables de casi todos los problemas que afectan a la sociedad, o por temor a equivocarse o sentirse ignorantes ante un proceso de capacitación para el uso de las mismas ó Tecno fóbicos. 3. También están los que tienen la capacidad de reconocer la necesidad de la vinculación de las NTIC a la educación y asumen un papel de gestores del cambio de acuerdo con los requerimientos y expectativas del aula y la institución misma. Cebrian, 1997, citado por Gómez, S, también indica que gracias a esta capacidad crítica que desarrollan algunos educadores de IE, nacen un nuevo perfil de profesor, el cual incorpora los siguientes desempeños: 1) Debe tener conocimientos sobre los procesos de comunicación y de significado de los contenidos que generan las distintas NTIC, así como, un consumo equilibrado de sus mensajes, para no verse invadidos por éstos y dejar de lado su labor docente. 2) Es necesario que conozca sobre las diferentes formas de trabajar las NTIC en las distintas disciplinas y áreas que incluye su labor docente. 3) Implica que tenga también conocimientos organizativos y didácticos sobre el uso de las NTIC en la planificación del aula, de su lección propia y de la institución. 4) Debe tener conocimientos teórico-prácticos para analizar, comprender y tomar decisiones en los procesos de enseñanza y aprendizaje con las NTIC, para que pueda elegir el software que más se adapte a las necesidades de sus estudiantes.


19 5) Es preciso que tenga dominio y conocimiento del uso de las NTIC para la comunicación y la formación permanente, además de que sea autodidacta en el uso de éstas. 6) El nuevo docente debe poseer criterios válidos para la selección de materiales y conocimientos técnicos suficientes que le permitan rehacer y estructurar de nueva cuenta los materiales existentes en el mercado, para adaptarlos a sus necesidades y en el momento que no le sean de utilidad confeccionar otros con características cuyas cuales tengan la misma usabilidad. Extractos recuperados de http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-05.htm/ el 16-062011. Además como lo apunta Marqués P, (2000) el docente de hoy debe conseguir lograr funciones específicas como se desglosan en la siguiente tabla: Tabla 6: Funciones de los docentes al día de hoy tomando en cuenta el uso de las NTIC. Funciones 1. Diagnóstico de necesidades 2. Preparar las clases.

Subfunciones - Diagnosticar necesidades en cuanto al campo educativo. - Planificar cursos. - Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje.

3. Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los lenguajes. 4.- Motivar al alumnado. 5.- Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad.

- Elaborar la web docente. - Buscar y preparar recursos y materiales didácticos. - Utilizar los diversos lenguajes disponibles. - Despertar el interés del alumnado por aprender. Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el orden. - Proporcionar información. - Facilitar la comprensión de los contenidos básicos y fomentar el auto - aprendizaje. - Proponer actividades de aprendizaje y orientar su realización. - Fomentar la participación de los estudiantes.


20 - Asesorar en el uso de recursos. - Evaluar los aprendizajes de los estudiantes y las estrategias didácticas utilizadas. - Tutoría

6.- Ofrecer tutoría y ejemplo 7.- Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional continuado.

- Ser ejemplo de actuación y portador de valores - Realizar trabajos con los alumnos - Valorar los resultados obtenidos - Formación continua

7.- Colaboración en la gestión del centro

- Fomentar actitudes necesarias en la SI (y sus correspondientes habilidades) - Trabajos de gestión o administración como pasar lista, hacer boletas correctivas.

Definición del rol de los estudiantes El rol de los estudiantes de los laboratorios de IE ha variado con las NTIC, ya no se trata simplemente de que aprendan a manejar X ó Y software, sino también de algunos aspectos tales como: Los estudiantes deben comprender al mismo tiempo los significados explícitos e implícitos de los mensajes tecnológicos, así como, las formas de expresión y los significados que estas experiencias comunicativas producen en nosotros y los demás. 2. Los estudiantes deben tener la capacidad de aprender cooperativamente, para que pueda alcanzar objetivos en común, para lo logren poner en práctica en el momento necesario en un trabajo o empresa en la que se puedan desempeñar a futuro. 3. El alumno debe poder dar respuesta a tareas investigativas dentro del PEA para lo cual a través de la búsqueda de información sea capaz de organizar y sistematizar las informaciones asumiendo una postura propia. 1.


21 Extractos recuperados de http://www.llibreriapedagogica.com/butlletins/butlleti26/laboratorio_de_informatica1 6.htm el 16 de julio del 2011 Definición del rol de los padres de familia y comunidad “En efecto, las y los adolescentes son personas que se encuentran en un proceso de descubrimiento de la identidad y experimentación con la misma, les interesa averiguar quiénes son realmente o quién les gustaría ser (Castells 2001: 139). Con ello, se abre un campo interesante para la investigación: establecer parámetros para comprender la construcción de la identidad y la experiencia que conlleva“. Recuperado de http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia05/reflexion05.htm el 17 de julio del 2011. Es por las razones anteriores que cabe mencionar que el rol de los padres de familia en el uso de un Laboratorio de Informática Educativa con el uso de las NTIC es tan importante como el del docente, ya que si los padres no están al día con los conocimientos que su hijos pueden adquirir allí, en algún momento le restarán importancia y esto podría ser perjudicial para sus hijos y hasta para la misma comunidad ya que si los chicos no tienen una guía por parte de sus padres se sentirán a la libre y en cualquier café internet o desde sus propias casas podrán tomar en cuenta los conocimientos adquiridos en los Laboratorios de Informática Educativa y convertirlos en un verdadero desastre tanto para sus familias como para ellos mismos y su comunidad. Para nadie es un secreto la gran variedad de videos que hay Youtube y éstos están sin ninguna clase de vigilancia, en los café internet y no tenemos idea de lo que suceda en las casas cuando los muchachos tiene acceso a las NTIC y llegan de sus colegios y sus padres trabajan, por lo tanto éstos posiblemente tengan posibilidad de estar conectados sin ninguna vigilancia y no podríamos saber con exactitud que utilizaron y que no los jóvenes en su soledad, basta con saber por mi propia experiencia, que hasta a los mismos educadores se nos


22 escapan a veces los estudiantes y hasta dentro de nuestras mismas aulas a navegar por internet o utilizar sus perfiles de facebook sin ningún sentido educativo. Debido a esto y al peligro que corren nuestros alumnos es que cabe apuntar que ya se podría ir modificando las leyes de privacidad en nuestro país para que nuestros jóvenes no corran peligro, por las acechanzas existentes en el uso no debido de las NTIC Definición del rol de las autoridades educativas El MEP y el sistema educativo de nuestro país deben adaptarse a los cambios sociales y replantearse el papel que actualmente requiere desempeñar el profesor, las competencias que debe poseer para desenvolverse en una sociedad de información, si realmente se busca que sea no sólo la “Sociedad de la Información sino llegar a ser la “Sociedad del Aprendizaje”. Extractos recuperados de http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-05.htm/ el 16-062011.

Limitaciones Entre las limitaciones que se podrían mencionar están: 1. Que la solicitud de sustitución del Laboratorio se traspapele en el camino y no llegue a la persona indicada. 2. Que el director no logre conseguir los recursos necesarios para implementar las sugerencias dadas por los representantes de la FOD en su primera visita. 3. Que el electricista contratado no haga bien el trabajo y los técnicos de la FOD de por no cumplidas las sugerencias dadas.


23 4. Que la relación MEP – FOD se termine en el tiempo en que está en proceso el proyecto de sustitución del laboratorio de IE del Liceo Luis Dobles Segreda. CONCLUSIONES

Del anterior trabajo se concluye que: 1. Todos los involucrados en el PEA deben tener una visión amplia en el uso de las NTIC, dentro de los Laboratorios de Informática Educativa, para dar un mejor aprendizaje a los estudiantes. 2. El uso de las NTIC en los Laboratorios de Informática Educativa debe beneficiar y tomar en cuenta las necesidades de los alumnos para convertir nuestra sociedad en una sociedad de aprendizaje. 3. En el proceso de sustitución de Laboratorio de Informática Educativa, deben participar todos los miembros de la Comunidad Educativa como lo son Personal de la Institución, la Junta Administrativa, Padres de Familia, para así lograr recaudar los fondos necesarios y llevar a cabo las sugerencias dadas por el personal Técnico de la FOD. 4. Los laboratorios de Informática Educativa deben utilizarse como lo indica el Reglamento de la FOD.


24 REFERENCIAS BIBLIOGRテ:ICAS Informografテュa http://www.eduteka.org/Profesor1.php / http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-05.htm / http://www.idiprofesional.com/contenido.php?modulo=Noticias&idnoticia=1 http://peremarques.pangea.org/docentes.htm http://www.llibreriapedagogica.com/butlletins/butlleti26/laboratorio_de_informatica1 6.htm http://www.conicit.go.cr/boletin/boletin56/inf_aulas_UNA.shtml http://www.oei.es/quipu/costarica/estado_educacion/cap_2_1.pdf http://www.rieoei.org/rie30a07.htm http://sanrosendoinformatica.blogspot.com/2010/07/reglamento-de-uso-pedagogicode-la.html

http://aplicaciones02.fod.ac.cr/centrorecursos/download/nuevos_recursos/primaria/ decreto_27844-mep_reglamento_uso.pdf http://cpj.go.cr/docs/derechos/ley-fundamental-educacion.pdf http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia05/reflexion05.htm www.innovemosdoc.cl/nuevas_tecnologias/programa/programa_nac


Propuesta  

Propuesta de sustitución

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