Issuu on Google+

UN VIAJE A CHINA OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL: - Valorarse a sí mismos y a los demás como seres con igualdad de derechos. - Identificar las características físicas que lo diferencian de otros seres humanos. - Conseguir progresivamente autonomía en las actividades habituales. - Desarrollar hábitos de higiene y alimentación. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO: - Identificar y respetar costumbres y tradiciones de otras culturas. - Identificar diferentes culturas a partir de las características físicas. - Identificar objetos relacionados con otras culturas. - Identificar diferentes medios de transportes. - Observar algunas características sencillas del entorno físico, natural y social de China y compararlo con el nuestro. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN: - Aprender vocabulario relacionado con otras razas y culturas. - Aprender formulas de cortesía en otros idiomas. - Utilizar el diálogo como forma de resolución de conflictos. - Clasificar atendiendo a distintos criterios. - Practicar la relajación y la respiración. - Reconocer e identificar música y danzas de diferentes culturas. - Reconocer y diferenciar los conceptos cerca – lejos. - Reconocer los colores: rojo, amarillo y azul.

CONTENIDOS DIDÁCTICOS: CONCEPTUALES: - Cultura y raza a la que pertenece. - Objetos y costumbres de otras culturas. - El número: grafía y cantidad. - Nociones espaciales básicas: cerca-lejos. - Canciones. Expresión corporal. - Medios de transporte. - Formas geométricas básicas PROCEDIMENTALES: - Identificación de las diferentes características de varias culturas. - Identificación de objetos pertenecientes a otras culturas. - Adquisición progresiva de mayor autonomía. - Identificación de la raza y cultura a la que pertenece. - Uso de diversas técnicas plásticas.


ACTITUDINALES: - Gusto por ayudar y colaborar. - Gusto por participar en las distintas actividades. - Valoración y respeto hacia otras culturas. - Valoración positiva de los hábitos de higiene y alimentación. - Interés por utilizar el diálogo como medio de resolución de conflictos

TEMPORALIZACIÓN: La temporalización en sesiones de trabajo que presentamos está basada en la aplicación del proyecto en un aula de 4 años, atendiendo a las características propias del desarrollo de los niños de esta edad.

METODOLOGÍA: En cuanto a la metodología utilizada, valoramos sobre todo el proceso y no sólo el resultado, respetando el ritmo del niño, dejándolo hacer, y sin olvidar que es necesario que disfruten con aquello que hacen. Es indispensable que descubran por sí mismos, que razonen, que investiguen con la colaboración de las familias y que elaboren sus propias conclusiones, aunque a veces sean erróneas. Ellos mismos con el desarrollo de las actividades llegarán a conocer la realidad. (Aprendizaje Significativo).

TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. Escuchar y aprender mensajes orales, hablar de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a su edad, comprender y memorizar cuentos y canciones. COMPETENCIA MATEMÁTICA. Ordenar y clasificar objetos atendiendo a dos o más criterios y el acercamiento a la serie numérica. COMPETENCIA E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. Percicir y conocer las características más significativas del paisaje chino (arrozales, campos,...) y del entorno en general. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL. Utilizar de forma cada vez más autónoma un soporte informático. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. Respetar el turno de palabra y escuchar a los demás, participar en las normas de clase y respetarlas. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. Conocer la cultura China, monumentos como la Gran Muralla, el Año Nuevo Chino, obras musicales y plásticas. APRENDER A APRENDER. Utilizar la observación y la experimentación para explorar el mundo que le rodea. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. Conocer y usar progresivamente su cuerpo en el desarrollo de tareas.


ACTIVIDADES: 1ª SESIÓN. Aproximadamente 30 minutos. Motivación e introducción: Recibimos en clase una carta escrita en letras chinas. Buscamos un mapa y observamos donde está nuestro pueblo y donde está China. Vemos que está muy lejos y buscamos otros países o lugares que conocemos viendo si están más cerca o más lejos. Pensamos en qué transporte podemos ir a China (barco, avión, coche, etc) y luego hablamos sobre el transporte más utilizado allí, la bicicleta. Realizamos dos murales: en uno reflejamos los transportes para poder ir a China, y comentamos si son de tierra, mar o aire. En otro ponemos transportes con los que no podemos ir, o tardaríamos muchísimo. Materiales: carta escrita con letras chinas. Mapas. 2ª SESIÓN. Aproximadamente 60 minutos. Ambientación del rincón: se ambienta con las aportaciones de los niños (pañuelos, disfraces, palillos, calendario, abanicos, cuenco, cucharas, fotografías, cojines, incienso, té…). Al inicio del proyecto se pide la colaboración de las familias para que les hablen a los niños de China y nos ayuden a conseguir material para la clase (libros, folletos de viajes, de restaurantes, fotografías, palillos, cuencos, abanicos, etc. Con todo este material, después de haberlo observado y trabajado en clase, montamos el rincón al que los niños pueden acudir. Materiales: aportados por los niños. 3ª SESIÓN. Aproximadamente 90 minutos. Experiencias: tinta china. En China los niños también van al cole, pero sus letras son diferentes. Observamos caracteres chinos, comparándolos con los nuestros, y los copiamos con témpera negra (primero con el dedo y pintura más densa y luego con pincel y pintura más aguada). Escribimos nuestro nombre en vertical como los chinos pero con nuestras letras. Intentamos reconocer el nombre de los compañeros. Materiales: papel, témpera negra y pinceles. 4ª SESIÓN. Aproximadamente 60 minutos. Hablamos del año nuevo chino, que este año es la serpiente. . Observamos imágenes del horóscopo chino y hacemos el dibujo dirigido, y lo exponemos junto al calendario. ( lo colocan ellos ). En la pizarra vamos haciendo un dibujo con formas simples y por pasos muy marcados y sencillos de forma que ellos puedan ir siguiendo todos los pasos. No decimos lo que vamos a dibujar para que puedan adivinarlo. Cuando hemos acabado les decimos que repasen todos los trazos a lápiz con rotuladores de colores pero sin rellenar huecos. Materiales: pizarra, papel y rotuladores 5ª SESIÓN. Aproximadamente 30 minutos. Música: canción. Aprendemos la canción del chino capuchino mandarín. Materiales: Cd y letra de la canción. 6ª y 7ª SESIÓN. Entre dos y tres horas. Taller: el dragón danzante. Con bolsas de colores hacemos el cuerpo: Juntamos varias bolsas, los niños cortan tiras de colores y se pegan en el lomo. La parte inferior se adorna con gomets. La cabeza se hace con un cartón o una caja forrada y pintada de colores llamativos. Se pone un palo en la cabeza, otro en el medio y otro detrás para poder manejar el dragón. Materiales: bolsas de plástico de colores, papel de seda, gomets,caja de cartón, bandejas de


polispán, pintura, cartulina y dos o tres palos. 8ª SESIÓN. Aproximadamente 60 minutos. Visionado y comentario de la película Mulán. Visionado de varios fragmentos: Cuando Mulán se viste con el traje típico. Cuando cena con su familia. Cuando está con los espíritus de los dioses. Cuando está con el rey y se observa una vista de la muralla. Comentario posterior de lo que han visto. Materiales: Película, dvd y televisión. 9ª SESIÓN. Aproximadamente 60 minutos. Psicomotricidad y dramatización: PSICOMOTRICIDAD: nos disfrazamos, bailamos al ritmo de la música china, practicamos el saludo chino y otras formas de saludo. Practicamos TAI-CHI (movimientos lentos, respiraciones,…). DRAMATIZACIÓN: nos pintamos la cara con algún animal del horóscopo, nos desplazamos realizando los sonidos y movimientos correspondientes. Materiales: música, maquillajes, colchonetas, etc. 10ª SESIÓN. Aproximadamente 60 minutos. Actividad de lengua: cuento. - A partir del cuento “En el país de los chinos”, Ed. Parramón. Observamos los nombres de los familiares en chino. - Leemos una parte del libro “Haruchán”, Ed. Onda., observamos las imágenes y comparamos su forma de vida con la nuestra. - El juego de contar: jugamos a esconder la piedra y repetimos la retahíla intentando adivinar quien tiene la piedra. “ China, china, capuchina, ¿en qué mano está la china? “ - TRABALENGUAS: La Señora Ching Por los mares de la China, de la China de Pekín, una china chincha mucho con un junco chiquitín. Al que pilla le machaca y le chafa el peluquín y le pincha con chinchetas y le roba su botín, o le plancha los chichones mientras choca su chinchín. 11ª SESIÓN. Aproximadamente 120 minutos. Taller de cocina: comida china. Hablamos de la comida china. Comentamos quien ha ido a un restaurante chino, etc. Vamos sacando la vajilla china por objetos despacio. Está hecha de madera de boj. Comentamos para qué sirve y vemos que todo es más pequeño. El vasito para el sake. Decimos que es un licor y beben muy poco porque tiene alcohol. Luego vamos poniendo la mesa con el mantel de bambú, la cuchara con forma diferente, los palillos, etc. No hay tenedores ni cuchillos. Nos sentamos en la alfombra como los chinos. Materiales: vajilla china, mantel de bambú, palillos, etc. 12ª SESIÓN. Entre 1 y 2 horas.Actividad lógico- matemática. Comparamos la bandera de China con la de España. Pintamos una bandera china de rojo con el rodillo y pegamos gomets amarillos de


estrellas. Con todas ellas decoramos el pasillo junto a las banderas de otros países. Clasificamos todo el material que aportan al rincón de La China por tamaños, colores, formas, etc. Comentamos las características de cada grupo, los contamos, los comparamos, los medimos, etc. Materiales: banderas, pintura, rodillo, papeles y gomets. 13ª SESIÓN. Aproximadamente 120 minutos. Taller exterior: La muralla china. Es una actividad para ambientar el rincón exterior. Se confecciona colgando sábanas viejas decoradas con estampaciones de esponjas simulando ladrillos, cuadrados y rectangulares. Se cuelgan de los árboles del patio con cuerdas formando una muralla. Colgamos fotos de paisajes, animales y plantas de China y organizamos juegos: contamos cuantos pasos tiene, medimos la altura, nos escondemos, buscamos animales en las fotos, etc.Materiales: sábanas viejas, pintura, cuerdas, etc. 14ª SESIÓN. Aproximadamente 60 minutos. Taller: el farolillo chino. Siguiendo el modelo de la ficha anexa se recorta, se añaden gomets y se monta. Materiales: folios de colores, gomets, tijeras y lana. 15ª SESIÓN. Aproximadamente 60 minutos. Juegos de mesa: cartas de familias, mikado, series, etc. - Cartas de familias de diferentes países: las observamos, comentamos, comparamos con nuestras familias y jugamos con ellas de diversas formas. - Jugamos al mikado (previamente preparado con palillos de brochetas pintados de colores). Hacemos formas geométricas con ellos (cuadrado, rectángulo, triángulo, etc.) - Cogemos cosas con dos dedos intentando imitar a los palillos chinos.-Observamos fotografías de diferentes culturas en infantil y en la exposición de primaria, comparándolas y comentándolas. Materiales: múltiples. 16ª SESIÓN. Aproximadamente 60 minutos. Expresión artística: pai-pai. Siguiendo el modelo de la ficha, se pinta, se pica el interior y se pega papel de seda, celofán o charol por detrás y se recorta. Materiales: papeles, pegamento, tijeras y punzón. 17ª SESIÓN. Aproximadamente 120 minutos. Elaboración del traje de chinos: estampación de la letra del sombrero, el escudo del dragón chino (colorear, recortar y pegar). Ver fotos. Materiales: Bolsas de disfraces, cartulina, goma y papel de seda, pintura blanca, gomets, y colores. 18ª SESIÓN. Aproximadamente 120 minutos. Festival de las culturas: fiesta y salida alrededor del centro con los disfraces de chinos y el dragón danzante.


EVALUACIÓN: La finalidad será básicamente valorativa e informativa, en la que diferenciaremos tres momentos: INICIAL: previo al comienzo del Proyecto con la lluvia de ideas y con la elaboración del mural a través de la actividad de la carta. Anotaremos todas las respuestas que nos den para intentar responder con la mayor fidelidad posible a sus inquietudes. CONTINUA: recogiendo información para la mejora y detectando dificultades de aprendizaje. Nos permite proporcionar la ayuda necesaria en cada momento. FINAL: en la que se valora todo el proceso de Enseñanza- Aprendizaje, se realiza una estimación global sobre las capacidades propuestas. Algunos ítems podrían ser: ¿ Hemos alcanzado las capacidades propuestas? ¿Se ha conseguido la colaboración con la familia? ¿Se han compensado las dificultades de aprendizaje? ¿Es necesaria la introducción de mejoras?


PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO