129
on tavoitteellista ja tasolta toiselle etenevää. Opetussuunnitelman perusteissa todetaan, että taiteen perusopetuksen tehtävänä on tarjota oppilaille mahdollisuuksia opiskella taidetta pitkäjänteisesti, päämäärätietoisesti ja omien kiinnostuksen kohteiden suuntaisesti. Tarkoitus on, että taiteen perusopetus edistää taidesuhteen kehittymistä ja elinikäistä taiteen harrastamista. Taiteen perusopetuksessa oppilas voi kehittää osaamistaan ja valmiuksiaan valitsemallaan taiteenalalla siten, että hän voi hakeutua asianomaisen taiteenalan ammatilliseen ja korkea-asteen koulutukseen. (TPO laaja 2017 & TPO yleinen 2017.) Opetussuunnitelman laatiminen edellyttää, että koulutuksen järjestäjät perehtyvät opetussuunnitelman perusteiden yleiseen osaan ja oman taiteenalansa osuuteen. Myös jokaisen taiteen perusopetuksessa opettavan opettajan on hyvä perehtyä perusteiden linjauksiin, sillä perusteiden yleisessä osassa on kuvattu opetuksen järjestämisen pedagogiset tavoitteet (ks. kuva 3).
A c t u a l
Kuva 3. Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman osa-alueet.
Koulutuksen järjestäjien ja opettajien on tärkeää tiedostaa työn arvoperusta ja reflektoida jatkuvasti omia ajattelu- ja toimintatapojaan. Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden arvoperustan mukaan taiteen perusopetus rakentuu ihmisoikeuksien, tasa-arvon, yhdenvertaisuuden ja kulttuurien moninaisuuden kunnioitukselle. Jokainen ihminen on ainulaatuinen ja arvokas yksilönä ja yhteisön jäsenenä. Näin ollen ajatuksena on, että koulutuksen järjestäjät ja opettajat kohtaavat jokaisen oppilaan ottaen huomioon hänen lähtökohtansa ja ajattelunsa. Jokaisella oppilaalla tulisi olla mahdollisuus kasvaa ihmisenä ajattelun taitojen ja luovuuden kehittymisen myötä riippumatta esimerkiksi sukupuolesta tai kulttuurisesta taustastaan. Tavoitteeksi arvoperustan kuvauksessa asetetaan pohjan luominen sosiaalisesti ja kulttuurisesti kestävälle tulevaisuudelle. Arvoperustan hengessä oppimiskäsityksen kuvauksessa todetaan, että oppilas on aktiivinen toimija. Opettajan ohjauksessa oppilas oppii vähitellen asettamaan osatavoitteita oppimiselleen ja toimimaan siten, että hänen on mahdollista saavuttaa tavoitteet. Myös vuorovaikutuksessa toimiminen on olennaista oppimisen kannalta. Siksi perusteiden oppimiskäsityksen kuvauksessa oppiminen nähdään kaikilla taiteenaloilla kokonaisvaltaisena ja vuorovaikutteisena prosessina. Musiikkikasvatus 02 2018 vol. 21