Issuu on Google+


‫الليل التفسي ي لاعايي الردرسة التزية‬ ‫مقردمة‪:‬‬

‫يردف هذا الليل إال تفسي الال ت والاعايي والشؤشا ت للمتزينين‪ ،‬حيث يتضمن هذا الليل مةعوعة من الال ت الرئيسة‪ ،‬وك مال يتضمن مةعوعة‬ ‫من الاعايي‪ ،‬وك ماعيار يتضمن مةعوعة من الشؤشا ت الال عليه‪ ،‬فاعل سبيل الثال ‪ -‬ل الرص‪-‬‬ ‫الشؤش ‪ 1/1/1‬ماعناه‪ :‬الال األول ‪ /‬الاعيار األول ‪ /‬الشؤش األول‪ 1/1/2 ،‬ماعناه‪ :‬الال األول ‪ /‬الاعيار األول ‪ /‬الشؤش الثان‬

‫ويلحظ أأن الليل التفسي ي يمت بتحةعويل الشؤش إال أأداء أأو سلةعوكيا ت قابل للقياس ‪ ،‬من خلل تقسسيه إال مةعوعة من إاارجراءا ت السلةعوكية أأو‬ ‫األدائية القابل للقياس ‪ ،‬حيث يةعوجرد أأمام ك مشؤش أأرباعة تقيي ت ‪ ،‬ه‪:‬‬ ‫متاز )‪ ، ( 4‬ارجيرد جاًردا )‪ ، ( 3‬ارجيرد )‪ ، ( 2‬مقبةعول ) ‪( 1‬‬ ‫علاًم أأن " متاز " تاعن ‪ :‬الوصةعول ف هذا الشؤش عل الرجة الاعظمى وه أأربع درجا ت ‪ ،‬أأ ي أأن ك األفاعال السلةعوكية إاارجرائية الةعوارجةعودة ف الليل التفسي ي‬ ‫عل الشؤش متةعوفرة ل ى الردنير ‪ ،‬وليه أأدل وشةعواهرد وإاثبات ت ومستنردا ت تردل عليا ‪ ،‬فالرجة السستحقة كمل ‪ ،‬وهكذا بلنسسبة لـ " ارجيرد جردا " فتاعن أأن‬ ‫ليه جيع الشةعواهرد الال ما عردا شاهرداًا أأو دلياًل أأو مستناًردا واحاًردا‪ ..،‬وهكذا ‪.‬‬ ‫وفائردة الليل التفسي ي‪ :‬أأنه يةعوض ‪ -‬بشك إاارجرائ‪ -‬كيفية التقةعوي ‪ ،‬بيث يكن اختيار الردرسة التزية ف ضةعوء مةعوعة من الاعايي والشؤشا ت الاعلمية‬ ‫السلية‪.‬‬

‫‪39‬‬


39


39


‫تفسير المؤشرات ‪:‬‬ ‫المجال الول ‪ :‬التميز القيادي*‬ ‫يقيس هذا المجال قدرة القائد التربوي على التأثير في مرؤوسيه من خلل التحفيز والتوجيه ودعم النشطة لتحقيق أهداف المدرسة ‪.‬‬ ‫م‬

‫المعيار‬

‫المؤشر‬ ‫‪-1‬‬

‫بناء الخطة‬ ‫الستراتيجية‬ ‫في ضوء ‪ -1‬تعد المدرسة خطة‬ ‫استراتيجية ‪-3‬‬ ‫الخطة‬ ‫الستراتيجية‬ ‫للوزارة‪.‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪-1‬‬ ‫‪ -5‬تحدد الركائز‬ ‫الرئيسية للخطة‬ ‫الستراتيجية ‪-3‬‬ ‫بالمدرسة‬ ‫‪-2‬‬

‫‪-4‬‬

‫الشواهد‬ ‫تشكيل فريق لدعداد الخطة التستراتيجية )نسخة من قرار تشكيل فريق العمل وتوزيع المهام‬ ‫المكلف بها(‪.‬‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫إدعل ن رؤية واضحة للمدرتسة بالشراكة مع جميع المستفيدين )صورة للرؤية وهي معلقة(‪.‬‬ ‫بالضافة إلى نسخة من محضر اجتماع مناقشة الرؤية أو ندوة ناقشت صياغة الرؤية للمدرتسة‪.‬‬ ‫إدعل ن رتسالة واضحة للمدرتسة بالشراكة مع جميع المستفيدين )صورة للرتسالة وهي معلقة (‬ ‫بالضافة إلى نسخة من محضر اجتماع مناقشة الرتسالة أو ندوة ناقشت صياغة الرتسالة‬ ‫للمدرتسة‪.‬‬ ‫إدعل ن القيم المشتركة )صورة للقيم المشتركة وهي معلقة( بالضافة إلى نسخة من محضر‬ ‫اجتماع مناقشة القيم أو نسخة من القيم بعد التفاق دعليها‬ ‫تحديد أهداف اتستراتيجية شاملة ومرتبة حسب الولوية )نسخة من الهداف مرتبة حسب‬ ‫الولوية بالمدرتسة(‬ ‫تحديد برامج ومشرودعات لتحقيق أهداف الخطة التستراتيجية للمدرتسة )نسخة من برامج‬ ‫ومشرودعات المدرتسة مرتبطة بالهداف التستراتيجية للمدرتسة(‪.‬‬ ‫الدعل ن دعن الخطة التستراتيجية لجميع العاملين )نسخة من تعميم الخطة وصورة لنشرها‬ ‫بالموقع اللكتروني للمدرتسة(‪.‬‬ ‫تقييم الخطة التستراتيجية للمدرتسة )نسخة من تقييم الخطة(‪.‬‬

‫تابع المجال الول ‪ :‬التميز القيادي*‬

‫‪39‬‬


‫م‬

‫المعيار‬

‫المؤشر‬ ‫‪ -9‬تجهز ورش‬ ‫العمل اللمزمة‬ ‫لتحليل الواقع‬ ‫المدرسي‬ ‫باستخدام أحد‬ ‫نماذج التحليل‬

‫‪1‬‬

‫بناء الخطة‬ ‫الستراتيجية‬ ‫في ضوء ‪ -13‬تشرف على فعاليات‬ ‫الورشة‬ ‫الخطة‬ ‫الستراتيجية‬ ‫للوزارة‪.‬‬ ‫‪-17‬‬

‫تصميم الخطة‬ ‫التشغيلية‬

‫الشواهد‬ ‫‪-1‬‬

‫تحديد المستفيدين والمعينين للمشاركة في ورش العمل )نسخة من الددعوات المرتسلة‬ ‫للمستفيدين(‪.‬‬ ‫ادعتماد المدرتسة أحد نماذج التحليل لدعداد الخطة التستراتيجية )نسخة من النموذج(‬ ‫وضع جدول لتنظيم النشطة بالورش )نسخة من الجدول(‬

‫‪-4‬‬

‫اتستخدام النماذج لتعبئة البيانات ) نسخة من النماذج(‬

‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-1‬‬

‫تحديد برنامج دعمل الورشة )نسخة من البرنامج(‬ ‫تحديد مهام فريق إدارة الورشة )نسخة من مهام كل فريق(‬ ‫إدعداد النشطة المصاحبة للورشة )نسخة من النشطة(‬ ‫توثيق فعاليات الورشة )نسخة من تقرير فعاليات الورشة(‬ ‫مدى ارتباط برامج الخطة التشغيلية بالخطة التستراتيجية )مقارنة برامج الخطة التشغيلية‬ ‫للمدير بالخطة التستراتيجية للمدرتسة(‪.‬‬ ‫وجود جدول زمني للخطة )صورة من الجدول(‬ ‫توزيع مهام تنفيذ برامج الخطة )صورة من توزيع المهام(‬ ‫وجود مؤشرات للداء )صورة من المؤشرات(‬

‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫تابع المجال الول ‪ :‬التميز القيادي*‬ ‫م‬

‫المعيار‬

‫المؤشر‬

‫الشواهد‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪39‬‬


‫‪-1‬‬

‫‪2‬‬

‫تهيئة المناخ‬ ‫الداري الداعم‬ ‫للتغير‬

‫‪-2‬‬

‫‪ -1‬تهيئ منسوبي‬ ‫المدرسة لعملية‬ ‫التغيير‬

‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪ -4‬ترتيب‬ ‫الولويات في‬ ‫عملية التغيير‬

‫ددعوة بعض الشخصيات البارزة في المجتمع المحلي للمشاركة في ندوات تقيمها المدرتسة‬ ‫حول التغييرات المطلوبة )نسخة من توثيق ذلك بالصور الفوتوغرافية أو المرئية أو تقرير‬ ‫لمدارس البنات(‬ ‫تشجيع منسوبي المدرتسة دعلى المشاركة في التغيير داخل المدرتسة من خلل إتاحة الفرصة‬ ‫للفكار البدادعية المرتبطة بالتغيير مثل قرارات الحوافز التشجيعية وحفلت التكريم‬ ‫للمساهمين في التغيير )نسخة من التوثيق المرئي أو الصور الفوتوغرافية أو نسخة من‬ ‫القرارات(‬ ‫توفير المتطلبات التساتسية اللزمة لنشر ثقافة التغيير )قائمة بحصر المتطلبات والحتياجات‬ ‫اللزمة للتغيير(‬ ‫حصر العناصر الدادعمة والمعيقة لعملية التغيير )صورة من الحصر(‬ ‫تحديد الهداف اللزمة لعملية التغيير )نسخة من الهداف(‬ ‫اختيار الكوادر البشرية المناتسبة )نسخة من قرارات اختيار الكوادر(‬ ‫إدعداد خطة للتغيير )نسخة من الخطة(‬

‫تابع المجال الول ‪ :‬التميز القيادي*‬ ‫م‬ ‫‪3‬‬

‫المعيار‬ ‫التعامل مع‬ ‫المرؤوسين‪.‬‬

‫المؤشر‬ ‫‪ -1‬يفوض بعض‬ ‫الصلحيات‬ ‫للعاملين‬ ‫‪ -5‬يشرف على‬

‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-1‬‬

‫الشواهد‬ ‫إصدار قرار باتسم أحد العاملين المفوض له الصلحيات )نسخة من قرار التفويض(‬ ‫إدعلم الجهات الدارية بالمدرتسة بالقرار )نسخة من التعميم الموجه للجهات الدارية (‬ ‫تحديد مهام المفوض إليه الصلحية )نسخة من المهام(‬ ‫متابعة المهام من خلل اتستلم تقرير )نسخة من التقارير(‬ ‫تزويده بالتعليمات والحقوق والواجبات )نسخة من الخطاب(‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪39‬‬


‫المعلم الجديد*‬

‫‪ -9‬تقويم الداء‬ ‫الوظيفي‬ ‫بموضوعية‬ ‫‪ -12‬تحقيق‬ ‫العدالة في‬ ‫تومزيع المهام‬

‫م‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪ -2‬إدعداد تقرير تسنة التجربة )نسخة من التقرير لكل معلم جديد(‬ ‫‪ -3‬توجيه المعلم الجديد للمشاركة في الفعاليات والبرامج التدريبية )نسخة من الفعاليات والبرامج(‬ ‫‪ -4‬زيارة المعلم الجديد ومتابعته )نسخة من تقرير الزيارة(‬ ‫‪ -1‬الرجوع إلى مصادر مختلفة للتقويم مثل دفتر الدوام ‪ ،‬وجدول الزيارات السجلت والطلع‬ ‫دعلى هذه المصادر )دعينات من هذه المصادر(‬ ‫‪ -2‬وجود خطة للزيارات يطلع دعليها المعلمو ن )نسخة الخطة(‬ ‫‪ -3‬توثيق التوجيهات والتغذية الراجعة التي ذكرها المدير للمعلم متّوجة بتوقيع المعلم بالعلم‬ ‫)نسخة من التوجيهات(‬ ‫‪ -1‬التواز ن في الجدول المدرتسي )صورة من الجدول المدرتسي للمعلمين(‬ ‫‪ -2‬توزيع حصص النتظار )صورة مرفقة من التوزيع(‬ ‫‪ -3‬الشمولية في جدول الشراف )المناوبة( اليومي )صورة من جدول الشراف(‬ ‫‪ -4‬دعدالة توزيع المهام دعلى العاملين بالمدرتسة )نسخة بالمهام موقع دعليها بالعلم(‬

‫تابع المجال الول ‪ :‬التميز القيادي*‬ ‫الشواهد‬ ‫المؤشر‬ ‫المعيار‬ ‫‪ -1‬ترشيح المتميزين للعمل القيادي )قرار الترشيح(‬ ‫‪ -2‬مكافأة المثاليين )نسخة من شهادة التقدير ‪ ،‬أو حفل التكريم ‪ ،‬أو ما شابه ذلك(‬ ‫تحفيز أعضاء ‪ -1‬تشجيع العاملين‬ ‫‪ -3‬إشراك المتميزين ضمن اللجا ن والمجالس المدرتسية )قرار تشكيل اللجا ن(‬ ‫المجتمع‬ ‫‪ -4‬متابعة أداء العاملين ذوي الملحوظات )نسخة من رصد الملحوظات(‬ ‫المدرسي‬ ‫‪ -5‬تشجيع الطالب ‪ -1‬إشراك المتميزين في فعاليات المدرتسة )قرار تشكيل اللجا ن الذي يضم المتميزين(‬ ‫المتميز‬ ‫‪ -2‬تكريم المتميزين )صور من فعاليات وإجراءات التكريم(‬ ‫‪ -1‬وجود رائد نشاط مفرغ وفي حالة دعدم وجوده يتم تكليف أحد المعلمين المتميزين كرائد نشاط‬ ‫دعم النشطة‬ ‫‪ -1‬تهيئ النشاط‬ ‫وحسب المتاح من نصاب المدرتسة )صورة من التكليف(‬ ‫المدرسية‬ ‫المدرسي‬ ‫‪ -2‬الشراف دعلى إدعداد خطة للنشاط المدرتسي )صورة من خطة النشاط(‬ ‫‪ -1‬تفعيل النشطة الجتمادعية )نسخة من خطة النشاط ‪ ،‬وأتسماء أدعضائها ومحاضر الجتمادعات‬ ‫‪ -3‬تفعيل النشطة‬ ‫وصورة من توثيق الفعاليات(‬ ‫المدرسية‬ ‫‪ -2‬تفعيل النشطة التودعوية )نسخة من خطة النشاط ‪ ،‬وأتسماء أدعضائها ومحاضر الجتمادعات‬ ‫وصورة من توثيق الفعاليات(‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪39‬‬


‫م‬ ‫‪6‬‬

‫‪ -3‬تفعيل النشطة العلمية )نسخة من خطة النشاط ‪ ،‬وأتسماء أدعضائها ومحاضر الجتمادعات‬ ‫وصورة من توثيق الفعاليات(‬ ‫‪ -4‬تفعيل النشطة الفنية )نسخة من خطة النشاط ‪ ،‬وأتسماء أدعضائها ومحاضر الجتمادعات‬ ‫وصورة من توثيق الفعاليات(‬ ‫‪ -5‬تفعيل النشطة الرياضية )نسخة من خطة النشاط ‪ ،‬وأتسماء أدعضائها ومحاضر الجتمادعات‬ ‫وصورة من توثيق الفعاليات(‬ ‫‪ -6‬تفعيل النشطة الثقافية )نسخة من خطة النشاط ‪ ،‬وأتسماء أدعضائها ومحاضر الجتمادعات‬ ‫وصورة من توثيق الفعاليات(‬ ‫‪ -7‬تفعيل النشطة الكشفية )نسخة من خطة النشاط ‪ ،‬وأتسماء أدعضائها ومحاضر الجتمادعات‬ ‫وصورة من توثيق الفعاليات(‬ ‫تابع المجال الول ‪ :‬التميز القيادي*‬ ‫الشواهد‬ ‫المؤشر‬ ‫المعيار‬ ‫‪ -1‬تشكيل اللجنة )نسخة من قرار التشكيل(‬ ‫دعم لجان‬ ‫المدرسة‬ ‫‪ -2‬تزويد أدعضاء اللجنة باللوائح المنظمة لعملها )نسخة من التوقيع بالتستلم(‬ ‫‪ -3‬وضع خطة دعمل للجنة )نسخة من الخطة(‬ ‫‪ -1‬تشكيل اللجان‬ ‫)نسخة من‬ ‫‪ -4‬دراتسة قضايا المتعلمين ومتابعة مستوياتهم التحصيلية ‪ ،‬واقتراح الخدمات الرشادية المناتسبة‬ ‫قرار التشكيل(‬ ‫)نسخة من محضر الجتماع الذي نوقشت فيه هذه الخطة(‬ ‫‪ -5‬مناقشة وتنفيذ وتقويم خطة التوجيه والرشاد دعلى مستوى المدرتسة )نسخة من محضر‬ ‫الجتماع الذي نوقشت فيه هذه الخطة(‬ ‫‪ -1‬تشكيل اللجنة )نسخة من قرار التشكيل(‬ ‫‪ -2‬تزويد أدعضاء اللجنة بضوابط السلوك وآلية الثواب والعقاب وفق لئحة السلوك والمواظبة‬ ‫‪ -6‬تفعيل لجنة‬ ‫)صورة من التوقيع بالتستلم(‬ ‫الحالت السلوكية‬ ‫الطارئة بالمدرسة* ‪ -3‬توثيق أدعمال اللجنة بشكل تسري )نسخة من بعض محاضر الجتمادعات(‬ ‫‪ -4‬رفع التوصيات إلى جهة الختصاص ) نسخة من التوصيات المرفودعة(‬ ‫‪ -1‬تشكيل اللجنة )نسخة من قرار التشكيل(‬ ‫‪ -10‬تفعل لجنة‬ ‫‪ -2‬تزويد الدعضاء بالمهام )صورة من التوقيع بالتستلم(‬ ‫الصل ة **‬ ‫‪ -3‬وجود خطة دعمل للجنة )نسخة من الخطة(‬ ‫‪ -13‬تفعل لجنة‬ ‫‪ -1‬تشكيل فريق إدارة الزمة )يرفق قرار تشكيل اللجنة(‬ ‫التوعية السلمية‬ ‫‪ -2‬تحديد مسئوليات فريق إدارة الزمة )يرفق خطاب محدد به المسئوليات(‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪39‬‬


‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬

‫إقامة فعاليات لتوضيح الزمة وطرق مواجهتها )توثيق الفعاليات ‪ ،‬ندوة أو محاضرة ‪ ...‬إلخ(‬ ‫التدريب دعلى دعملية الخلء خلل الزمن المحدد )نسخة من خطة الخلء‪ ،‬أو تسجيل مرئي‬ ‫لعملية الخلء(‬

‫‪39‬‬


‫المجال الثاني ‪ :‬الثقافة المؤسسية‬ ‫يقيس هذا المجال مجموعة القيم السائدة بين أعضاء المجتمع المدرسي والتي تحدد الطار الذي يتعامل فيه العضاء‬ ‫م‬

‫المعيار‬

‫‪1‬‬

‫تحقيق الرضا‬ ‫الوظيفي في‬ ‫المدرسة‬

‫الشواهد‬

‫المؤشر‬

‫‪ -1‬قلة طلبات النقل من المدرسة ) صور من طلبات النقل ونسبتها السنوية‪ ،‬وفى حالة وجود طلب نقل‬

‫المكلف‬ ‫بالشاهد‬

‫يذكر مبررات النقل(‪.‬‬

‫‪ -1‬تحقق التستقرار ‪ -2‬انضباط العاملين في الحضور والنصراف ) تقرير إحصائي عن الغياب والتأخر خلل العام‬ ‫والتوافق النفتسي بين مصدق من المشرف المنسق( ‪.‬‬ ‫أعضاء المجتمع‬ ‫المدرتسي‬

‫‪ -3‬انضباط المتعلمين في الحضور ) تقرير إحصائي عن الغياب والتأخر خلل العام مصدق من‬ ‫المشرف المنسق( ‪.‬‬ ‫‪ -4‬حضور فعاليات المدرسة )صور فوتوغرافية‪ ،‬كشف حضور‪ ،‬تسجيل مرئي للفعاليات(‬

‫‪ - 2‬تشعر‬ ‫منتسوبيها بالفخر‬ ‫والعتزاز بالمدرتسة‬

‫‪ -1‬وجود كتابات أو لقاءات لمنسوبي المدرتسة دعبر وتسائل الدعلم تصف إنجازات المدرتسة )نسخة‬ ‫من الكتابات أو اللقاءات(‬ ‫‪ -2‬دعرض تجربة المدرتسة في لقاءات أو ندوات خارج المدرتسة )دعرض مرئي دعن التجربة أو‬ ‫التقرير(‬ ‫‪ -3‬وجود كتابات أو لقاءات من غير منسوبي المدرتسة تشيد بإنجازات المدرتسة)نسخة من الكتابات أو‬ ‫اللقاءات أو تقرير(‬

‫‪39‬‬


‫تابع المجال الثاني ‪ :‬الثقافة المؤسسية‬ ‫م‬

‫المعيار‬

‫‪2‬‬

‫نشر ثقافة‬ ‫الحوار‬

‫المؤشر‬

‫الشواهد‬ ‫‪ -1‬وجود مجلس للشورى والحوار الطلبي ) قرار تشكيل المجلس (‪.‬‬

‫‪ -1‬يشجع المناخ‬ ‫المدرسي على‬ ‫الحوار‬

‫‪ -2‬توزيع مهام مجلس الحوار على العضاء ) صورة من المهام (‪.‬‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪ -3‬وجود محاضر اجتماعات لجنة الحوار ) صور من المحاضر (‪.‬‬ ‫‪ -4‬تنظيم ندوات عن الحوار ) صور ‪ ،‬تسجيل مرئي أو تقرير (‪.‬‬ ‫‪ -1‬التشاور حول توزيع الجدول المدرسي ") صورة من محضر الجتماع وق ارراته‬

‫‪-5‬‬

‫‪ -2‬التشاور حول توزيع حصص النتظار ) صورة من محضر الجتماع وق ارراته (‪.‬‬

‫يشترك أعضاء‬ ‫المناخ المدرسي ‪ -3‬التشاور حول المناوبات ) صور من محضر الجتماع وتحديد المناوبات (‪.‬‬ ‫في اتخاذ القرار‬ ‫‪ -4‬تشاور ادارة المدرسة مع المعلمين لترشيح من تراه لعضوية مجلس المدرسة ) صور مصدقة من‬ ‫الجتماع(‬ ‫‪ -9‬تفعل مجلس‬ ‫المعلمين‬

‫‪-1‬‬

‫وجود خطة لجتمادعات المجلس ) نسخة من الخطة(‬

‫‪-2‬‬

‫مناقشة بعض القضايا المرتبطة بالتعليم )نسخة من محضر الجتماع الذي ناقش تلك القضايا(‬

‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬

‫توثيق اجتمادعات المجلس بمحاضر مدونة )نسخة من محاضر اجتمادعات المجلس(‬ ‫إدعداد تقرير ختامي دعن اجتمادعات المجلس وإنجازاته واقتراحاته في نهاية العام الدراتسي‪،‬‬ ‫وإرتساله إلى جهة الختصاص )نسخة من التقرير(‬

‫تابع المجال الثاني ‪ :‬الثقافة المؤسسية‬ ‫م‬

‫المعيار‬

‫المؤشر‬

‫الشواهد‬

‫المكلف بالشاهد‬ ‫‪39‬‬


‫تعزيز النتماء‬ ‫الوطني‬

‫‪ -1‬تؤكد على‬ ‫الهوية وال ننتماء‬

‫‪3‬‬ ‫‪ -2‬تؤكد على‬ ‫حماية مرافقها‬

‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬

‫أداء النشيد الوطني في الصطفاف الصباحي يوميا )تسجيل مرئي‪ ،‬أو كتابة تقرير(‬ ‫تنظيم فعاليات متنودعة دعن المملكة العربية السعودية )صور للفعاليات أو تقرير(‬ ‫زيارة منشآت وطنية من خلل النشاط المدرتسي )صورة من خطاب الزيارة‪ ،‬أو نسخة من‬ ‫تقرير الزيارة ‪ ،‬أو توثيق مصور(‬ ‫وجود العلم الرتسمي للدولة مرفودعا دعلى مبنى المدرتسة )صورة للعلم(‬ ‫متابعة البرامج التي تعزز المواطنة الصالحة لدى العاملين )نسخة من البرامج(‬ ‫إقامة ندوات ومحاضرات تودعوية دعن أهمية الحفاظ دعلى مرافق المدرتسة )نسخة من توثيق‬ ‫الندوات والمحاضرات(‬ ‫حصول المدرتسة دعلى جوائز أو شهادات شكر من جهات معتمدة تشيد بجهود المدرتسة في‬ ‫حماية مرافقها )صورة من الجائزة أو الشهادة(‬ ‫وجود إرشادات للمحافظة دعلى مرافق المدرتسة )صورة من الرشادات(‬

‫تابع المجال الثاني ‪ :‬الثقافة المؤسسية‬ ‫م‬ ‫‪4‬‬

‫المعيار‬ ‫تأصيل ثقافة‬ ‫التجديد‬

‫المؤشر‬ ‫‪ -1‬تعزز ثقافة‬

‫الشواهد‬ ‫‪ -1‬دعقد دورات لتنمية البداع )نسخة من البرامج المرتبطة بالبداع(‬ ‫‪ -2‬ددعم وتشجيع المبادأة والفكار الرائدة )صورة من الفكار المطروحة(‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪39‬‬


‫‪ -3‬إقامة معارض تعزز ثقافة البداع )صورة للمعرض‪ ،‬أو كتابة تقرير(‬ ‫البداع‬ ‫‪ -1‬براءة اختراع واحدة مسجلة محليا )مراجعة موقع مدينة الملك دعبد العزيز للعلوم والتقنية لرؤية‬ ‫‪ -4‬تشجع على نشر‬ ‫تسجيل الختراع ‪(http://www.kacst.edu.sa/en/pages/defult.aspx‬‬ ‫براءات اختراع ‪ -2‬أكثر من براءة اختراع محلية )مراجعة موقع مدينة الملك دعبد العزيز للعلوم والتقنية لرؤية‬ ‫تسجيل الختراع ‪(http://www.kacst.edu.sa/en/pages/defult.aspx‬‬ ‫والبداع داخل‬ ‫باتسم المدرتسة‬ ‫‪ -3‬براءة اختراع واحدة دعالمية تكتب مسجلة دعلى براءة الخترادعات المريكي (‬ ‫المجتمع‬ ‫أو أحد‬ ‫‪ www.uspto.gov‬مراجعة الموقع العالمي(‬ ‫المدرسي‬ ‫‪ -4‬أكثر من براءة اختراع واحدة دعالمية تكتب مسجلة دعلى براءة الخترادعات المريكي (‬ ‫منتسوبيها‬ ‫‪ www.uspto.gov‬مراجعة الموقع العالمي(‬

‫تابع المجال الثاني ‪ :‬الثقافة المؤسسية‬ ‫م‬

‫المعيار‬

‫المؤشر‬

‫الشواهد‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪39‬‬


‫‪ -1‬تنمي لدى‬

‫‪5‬‬

‫التزام‬ ‫العاملين‬ ‫بأخلقيات‬ ‫المهنة‬

‫م‬

‫المعيار‬

‫‪6‬‬

‫تأكيد مبدأ‬ ‫العلقات‬ ‫النسانية‬

‫‪ -1‬تزويد جميع العاملين باللوائح المنظمة للعمل بالمدرتسة وبالميثاق الخلقي لمهنة التعليم‬ ‫وتوضيح حجم العقوبات المترتبة دعلى مخالفة ذلك )نشرها دعلى موقع المدرتسة أو توزيع‬ ‫كتيبات باللوائح والقوانين‪ ،‬أو نسخة من دعقوبة مخالفة النظمة أو نسخة من محاضر‬ ‫الجتمادعات التي تناولت ذلك(‬ ‫‪ -2‬دعدم وجود أية مخالفات أو دعقوبات بحق أي فرد من العاملين بالمدرتسة )مشهد من إدارة‬ ‫المتابعة في إدارة التعليم(‬

‫العاملين ال لنتزام‬ ‫بآداب‬ ‫وأخليقيات مهنة‬ ‫التعليم وفق‬

‫‪ -3‬اللتزام بالزي الرتسمي اللئق للبنين والمحتشم للبنات ) نسخة من التوقيع بالعلم(‬

‫الميثاق‬

‫المؤشر‬

‫‪-1‬‬

‫تدعم العليقات‬ ‫اليجابية‬

‫الشواهد‬ ‫‪-1‬‬

‫الهتمام بمشكلت العاملين )نسخة من محاضر الجتمادعات التي تناولت بحث المشكلت(‬

‫‪-2‬‬

‫احترام آراء العاملين ورغباتهم وشعورهم وتقدير ظروفهم )نسخة من آراء العاملين في‬ ‫محاضر الجتمادعات(‬ ‫العمل دعلى تنسيق الجهود بين العاملين وتوزيع الختصاصات) نسخة موثقة من المهام‬ ‫الموزدعة دعلى العاملين في المدرتسة(‬ ‫توظيف العلقات النسانية مع العاملين مثل المشاركة في المناتسبات الجتمادعية وجود دورية‬ ‫أتسبودعية ) توثيق المشاركات والدورية(‬

‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫المجال الثالث ‪ :‬الجودة **‬ ‫يقيس هذا المجال مدى تحقق العناصر الرئيسة للجودة بالمدرسة‬ ‫م‬

‫المعيار‬

‫‪1‬‬

‫نشر ثقافة‬ ‫الجودة‬

‫المؤشر‬ ‫‪ -1‬تنمي ثقافة‬

‫الشواهد‬ ‫‪ -1‬تشكيل مجلس للجودة المدرسية )نسخة من القرار(‬

‫الجودة والتميز‬

‫‪ -2‬تنفيذ برامج لنشر ثقافة الجودة والتميز بمشاركة جميع منسوبي المدرسة )تقرير عن البرامج(‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪39‬‬


‫‪ -3‬تحديد مفهوم واضح ومعلن للجودة والتميز )نسخه من محضر اجتماع مناقشة مفهوم الجودة‬ ‫والتميز‪ -‬أو تقرير ندوة مناقشة صياغة المفهوم ‪....‬الخ(‪.‬‬

‫م‬

‫‪2‬‬

‫المؤشر‬ ‫‪ -1‬تحدد حاجات ‪-1‬‬

‫المعيار‬

‫التركيز على‬ ‫المستفيد‬ ‫‪-5‬‬ ‫) الداخلي‬ ‫والخارجي(‬

‫المتستفيدين‬

‫‪-2‬‬

‫تعمل وفق آلية‬ ‫المتستفيدين‬

‫توجد قائمة لتحديد حاجات المجتمع المحلي )نسخة من القائمة(‬ ‫تصميم أداة لقياس رضا المستفيدين وتطبيقها وفق الحاجات التي تم تحديدها ) نسخة من الداة بعد‬

‫‪-1‬‬ ‫لقياس رضا‬

‫الشواهد‬ ‫توجد قائمة محددة لحاجات للمتعلمين )نسخة من القائمة(‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫التطبيق (‬ ‫تحديد آلية لدارة الشكاوى بغرض استثمار آراء المستفيدين في تطوير الخدمات المستقبلية‬

‫‪-2‬‬

‫)نسخة من منهجية العمل في إدارة الشكوى لحاله تم فيها إدخال التحسينات اللزمة (‬

‫تابع المجال الثالث ‪ :‬الجودة **‬ ‫م‬

‫المعيار‬

‫‪3‬‬

‫إدارة‬ ‫العمليات‬

‫المؤشر‬ ‫‪ -1‬تعمل المدرتسة‬

‫‪-1‬‬

‫التدريب )صورة للعملية مع المسار التدفقي للعمليات(‬

‫وفق نظام شامل‬ ‫لكافة العمليات‬

‫الشواهد‬ ‫وجود عمليات إواجراءات محددة مثل عملية القبول والتسجيل وعملية متابعة أداء المعلم وعملية‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪ -2‬وجود نموذج لكل إجراء )صورة من النماذج(‬ ‫‪-3‬‬

‫التعامل مع جميع العمليات والجراءات بشكل إلكتروني )نسخة حاسوبية من البرنامج (‬ ‫‪39‬‬


‫‪ -4‬مراجعة وتدقيق كافة العمليات والجراءات بصورة مستمرة )نسخة من خطة التدقيق واستمارات التدقيق‬ ‫أو بطاقات التقويم الذاتي للمدرسة (‪.‬‬ ‫‪-5‬‬

‫تبسيط الجراءات )نسخة من الجراءات السابقة وعملية التبسيط التي تمت عليها من حيث الجراء‬ ‫أو الوقت أو التكلفة أو غيرها (‬

‫‪ -1‬بناء قاعدة معلومات حاسوبية لجميع العاملين والطلب بالمدرسة )نسخة حاسوبية من قاعدة‬ ‫البيانات(‬

‫‪ -2‬تحدد آلية لجمع‬

‫اتخاذ إجراءات لتوصيل نتائج تحليل المعلومات إلى فرق العمل بالمدرسة ) نسخة من‬

‫المعلومات وتحليلها ‪-2‬‬ ‫الجراءات والخطوات التي يتم من خللها تسليم فرق العمل نتائج التحليل (‬ ‫ويقراءتها‬ ‫‪-3‬‬

‫تصميم برامج لتطوير وتحسين المدرسة في ضوء نتائج دراسة وتحليل المعلومات )نسخة من‬

‫برامج تطوير وتحسين المدرسة مرتبطة مع نتائج تحليل المعلومات للمدرسة (‪.‬‬

‫تابع المجال الثالث ‪ :‬الجودة **‬ ‫م‬ ‫‪4‬‬

‫المعيار‬ ‫التحسين‬ ‫المستمر‬

‫المؤشر‬ ‫‪ -1‬تشجع المدرتسة‬

‫الشواهد‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪ -1‬وجود مبادرات إبداعية لتحسين الداء داخل المدرسة )نسخة من المبادرات البداعية (‬

‫المبادرات التحتسينية ‪-2‬‬

‫اعتماد المبادرات البداعية للمدرسة على المعلومات الواردة من مصادر أداء العاملين‬

‫والمتعلمين بالمدرسة )نسخة من المعلومات التي تم العتماد عليها (‬ ‫‪-3‬‬

‫ترجمة نتائج تقويم الداء إلى أولويات مرتبة لتحسين أداء منسوبي المدرسة ) نسخة من‬

‫الولويات مرتبط بنتائج تقويم الداء (‬ ‫‪39‬‬


‫‪ -1‬تشكيل فريق عمل للتحسين )قرار تشكيل فريق العمل – وتوزيع الفريق إلى لجان عمل – وتوزيع‬ ‫المهام (‬ ‫‪ -2‬تحدد منهجية‬

‫‪ -2‬استخدام أدوات علمية للتحسين )حالت تطبيق لداة للعصف الذهني‪ -‬عظمة السمكة‪ -‬تحليل‬ ‫باريتو ‪..‬الخ(‬

‫التحتسين المتستمر‬ ‫‪-3‬‬

‫اجتماع فريق العمل بصورة دورية لدراسة الفرص التحسينية بالمدرسة )محاضر الجتماعات –‬

‫كشف بالفرص التحسينية التي تم اتخاذها من خلل فريق العمل(‪.‬‬

‫تابع المجال الثالث ‪ :‬الجودة **‬ ‫المؤشر‬ ‫المعيار‬ ‫م‬

‫‪5‬‬

‫قياس وتقويم‬ ‫الداء‬ ‫المدرسي‬

‫‪ -1‬تقوم المدرتسة‬ ‫بعمل تقويم ذاتي‬ ‫لدائها‪.‬‬

‫الشواهد‬ ‫‪-1‬‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫وجود قوائم لقياس مستوى الداء المدرسي)نسخة من قوائم قياس مستوى الداء تم تطبيقها بالمدرسة (‬

‫‪ -2‬استخدام إجراءات لمتابعة إنجاز العمال اليومية )نسخة من نموذج المتابعة تم تطبيقه بالمدرسة(‬ ‫‪ -3‬استخدام إجراءات وقائية لتفادي انخفاض مستوى الداء الوظيفي للعاملين)نسخة من الجراءات‬ ‫الوقائية التي تم وضعها – نسخة من محضر الجتماع الذي تم فيه مناقشة هذه الجراءات الوقائية (‬

‫‪39‬‬


‫‪ -1‬قياس مدى التوافق بين تقويم الداء الوظيفي للعاملين مع مستواهم الفعلي بالمدرسة‬ ‫)نسخة من مقارنة التي ‪:‬‬ ‫‪ -1‬نتائج المتعلمين‬ ‫‪ -2‬الشكاوى‪ ،‬ملحظات أولياء المور‬ ‫جـ‪ -‬تقييم المتعلمين للعاملين‬

‫‪ -2‬تخضع لتقويم‬

‫د‪ -‬تقرير المشرف المختص‬

‫خارجي‬

‫مع نتائج تقويم الداء الوظيفي لمنسوبي المدرسة(‬ ‫)اختيار عينة من كل تخصص يتم المقارنة بين تقييم نتائج المدير للعاملين والوايقع الفعلي للمعينين بالمدرتسة (‬

‫‪ -2‬تفعيل الملحوظات المدونة في بطاقة تقويم الداء الوظيفي للعاملين )بيان بالملحوظات التي تم تفعيلها‬ ‫ومجال تفعيلها (‬ ‫‪-3‬‬

‫تقارير خارجية معدة عن أداء المدرسة )نسخة من هذه التقارير الخارجية سواء من جهة خارج المملكة‬ ‫أو داخلها ‪،‬مثل‪ :‬تقارير الشراف التربوي ‪ ،‬تقارير التقويم الشامل ‪ ،‬تقارير جهات خارجية(‪.‬‬

‫المجال الرابع ‪ :‬مجتمع التعليم والتعلم‬ ‫يقيس هذا المجال السس والمعايير اللزمة لتحقيق بيئة تعليمية جاذبة‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬

‫المعيار‬ ‫دعم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تدريس‬ ‫متمركزة حول‬ ‫المتعلم‬

‫المؤشر‬ ‫‪ -1‬تعتمد‬

‫‪ -1‬صور لمجموعات العمل‬

‫الشواهد‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫اتستراتيجيات تدريس‪ -1‬نماذج المشروعات المنتجة‬ ‫متنوعة وحديثة ‪ -1‬تقارير وبحوث‬

‫‪ -1‬تسجيلت مرئية على أقراص ليزر )‪(CD‬‬ ‫‪39‬‬


‫‪ -5‬تشجع‬

‫‪ -1‬تكليف المتعلمين بإجراء بحوث فردية )نماذج من البحوث(‬

‫المتعلمين على ‪ -1‬تكليف المتعلمين بإجراء بحوث جماعية )نماذج من البحوث(‬

‫اتستخدام البحث‬ ‫والتجريب‬

‫‪ -1‬تكليف المتعلمين بإجراء تجارب فردية أو جماعية ) توثيق مرئي أو تقرير مع صور التجارب(‬ ‫‪ -1‬وجود ملف إنجاز مقيم لـ ‪ %75‬فأكثر من المتعلمين‬

‫)تقرير معتمد من مدير المدرتسة والمشرف المنتسق(‬

‫‪ -1‬وجود ملف إنجاز مقيم لـ ‪ %50‬إلى أقل من ‪ %75‬من المتعلمين )تقرير معتمد من مدير المدرسة‬ ‫‪ -8‬تفعيل ملف‬ ‫ال ننجاز‬

‫والمشرف المنسق(‬ ‫‪ -1‬وجود ملف إنجاز مقيم لـ ‪ %25‬إلى أقل من ‪ %50‬من المتعلمين )تقرير معتمد من مدير المدرسة‬ ‫والمشرف المنسق(‬ ‫‪ -1‬وجود ملف إنجاز مقيم لقل من ‪ %25‬من المتعلمين‬

‫)تقرير معتمد من مدير المدرتسة والمشرف المنتسق(‬

‫تابع المجال الرابع ‪ :‬مجتمع التعليم والتعلم‬ ‫الشواهد‬ ‫المؤشر‬ ‫المعيار‬ ‫م‬ ‫المبنى‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ -1‬مناسبة مساحة الفصول لعداد المتعلمين ) ‪ 1.5‬م ‪ 2‬لكل طالب( )تقرير بأعداد المتعلمين‬ ‫‪-1‬تؤكد على‬ ‫المدرسي‬ ‫جاهزية الفصول ومساحات الفصول(‬ ‫وتجهيزاته‬ ‫الدراتسية‬ ‫‪ -2‬مناسبة التهوية والضاءة الجيدة للبيئة التعليمية داخل الفصل )تتسجيل مرئي وفوتوغرافي لبعض الفصول(‬ ‫‪-2‬‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫توفر متطلبات ‪ -1‬وجود المقاصف بمواصفات مناسبة لعداد المتعلمين‪ ،‬اتساع النوافذ‪ ،‬التهوية )تسجيل مرئي‬ ‫المقصف‬ ‫المدرتسي‬

‫وفوتوغرافي للمقصف(‬

‫‪ -2‬توفير الشتراطات الخاصة بالتعاقد مع شركات المقاصف )نسخة من العقد(‬

‫‪39‬‬


‫‪ -1‬وجود غرف مستقلة ومجهزة لعضاء الهيئة الدارية‪:‬‬ ‫ غرفة لمدير المدرسة )صور متعددة على القل ثلث صور للغرفة(‬‫ غرفه لكل وكيل مدرسة )صور متعددة على القل ثلث صور للغرفة(‬‫ غرفة لكل مرشد طلبي )صور متعددة على القل ثلث صور للغرفة(‬‫‪-3‬توفر الغرف‬ ‫الدارية والتدريتسية‬

‫ غرفة لكل رائد النشاط )صور متعددة على القل ثلث صور للغرفة(‬‫‪ -2‬وجود غرف مستقلة ومجهزة للخدمات الدارية المساندة ‪:‬‬ ‫‪ -‬غرفة للتصالت الدارية )صور متعددة على القل ثلث صور للغرفة(‬

‫ غرفة لحارس المدرسة أو المستخدم )صور متعددة على القل ثلث صور للغرفة(‬‫‪ -3‬وجود قاعات مناسبة للهيئة التدريسية )‪4‬م لكل معلم( غرفة للتصالت الدارية )صور متعددة‬ ‫على القل ثلث صور للغرفة(‬ ‫‪ -4‬وجود غرفة للمراقب الداري في كل دور غرفة للتصالت الدارية )صور متعددة على القل ثلث صور‬ ‫للغرفة(‬

‫تابع المجال الرابع ‪ :‬مجتمع التعليم والتعلم‬ ‫م‬

‫المعيار‬

‫‪2‬‬

‫تابع‬ ‫المبنى‬ ‫المدرسي‬ ‫وتجهيزاته‬

‫المؤشر‬

‫‪-4‬توفر المرافق‬ ‫التعليمية الل زنمة‬ ‫‪ -5‬توفر المرافق‬

‫الشواهد‬ ‫‪ -1‬وجود أماكن مناسبة لممارسة النشطة الطلبية مثل الملعب الرياضية المجهزة وورش التربية‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫الفنية والركان الترفيهية )صورة متنوعة للماكن على القل ثلث صور للمكان(‬ ‫‪ -2‬وجود مركز مصادر التعلم وفق الشروط المعتمدة )صور للمركز (‬ ‫‪ -3‬وجود مختبرات بالمدرسة تفي باحتياج المرحلة الدراسية )صور للمختبرات(‬ ‫‪ -1‬وجود مكان مخصص لداء الصلة )صورة للمصلى(‬ ‫‪39‬‬


‫‪ -2‬توفر المقاصف بمواصفات مناسبة لعداد المتعلمين )صورة فوتوغرافية أو تسجيل مرئي(‬ ‫الخدمية الل زنمة‬

‫‪ -3‬مناسبة عدد دورات المياه لعداد المتعلمين وفق الشتراطات المعتمدة )إحصائية عن أعداد‬ ‫دورات المياه وأعداد الطلب(‪.‬‬

‫‪ -6‬توفر المرافق‬ ‫الدارية الل زنمة‬ ‫‪ -7‬تنظيم العهد‬ ‫المدرتسية‬

‫‪ -1‬تخصيص دورات مياه للهيئة التعليمية والدارية بشكل لئق )إحصائية عن أعداد دورات المياه‬ ‫وأعداد الهيئة التعليمية والدارية(‪.‬‬ ‫‪ -2‬تنظيم المستودعات والمحافظة على الثاث )نسخة من سجل المستودعات وصورة المستودع(‬ ‫‪ -1‬وجود قائمة بالعهدة المدرسية )نسخة من القائمة(‬ ‫‪ -2‬حوسبة سجلت العهدة )نسخة مطبوعة من السجل اللكتروني(‬

‫تابع المجال الرابع ‪ :‬مجتمع التعليم والتعلم‬ ‫م‬ ‫‪2‬‬

‫المعيار‬ ‫تابع‬ ‫المبنى‬ ‫المدرسي‬ ‫وتجهيزاته‬

‫‪ -8‬يراعي المبنى‬

‫الشواهد‬ ‫‪ -1‬توفير متطلبات ذوي الحتياجات الخاصة) بيان بالمتطلبات‪ ،‬وصور لها بالمبنى المدرسي (‬

‫المؤشر‬ ‫ذوي الحتياجات‬

‫‪ -2‬توفير قاعات وتجهيزات للعناية بطلب صعوبات التعلم )صورة للقاعة(‬

‫الخاصة‬ ‫‪ -9‬توفر المتطلبات‬ ‫التساتسية للصحة‬ ‫والتسلمة‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪ -3‬توفر قاعات وتجهيزات مناسبة لرعاية المتعلمين الموهوبين )صورة للقاعة(‬ ‫‪ -1‬توفير وسائل المن والسلمة ) طفايات حريق ‪ ،‬السعافات الولية )صورة للتجهيزات(‬ ‫‪ -2‬توزيع طفايات الحريق بشكل مناسب والتأكد من صلحيتها‬ ‫)تقرير من إدارة المشاريع والصيانة(‬ ‫‪39‬‬


‫‪ -3‬خلو المبنى من المخاطر أو الضافات المخالفة للمن والسلمة‬ ‫)تقرير من إدارة المشاريع والصيانة(‬ ‫‪ -4‬تغطية الفنية الخارجية أو الداخلية بمظلت مطابقة لمواصفات المن والسلمة )صور(‪.‬‬ ‫‪ -5‬وجود لوحات إرشادية للمن والسلمة موزعة في جميع مرافق المدرسة بشكل مناسب‬ ‫‪ -6‬توفر الصيانة الدورية للمبنى والمرافق والجهزة )نسخة حديثة من تقرير الصيانة(‬ ‫‪ -7‬وجود لوحة توضح توزيع غرف المبنى ولوحة إرشادية لمرافق المبنى )صور(‬ ‫‪ -8‬وجود مخارج للطوارئ مطابقة للمواصفات بالمدرسة)صور لمخارج الطوارئ(‬

‫تابع المجال الرابع ‪ :‬مجتمع التعليم والتعلم‬ ‫م‬ ‫‪2‬‬

‫المعيار‬ ‫تابع‬ ‫المبنى‬ ‫المدرسي‬ ‫وتجهيزاته‬

‫المؤشر‬ ‫‪ -10‬توفر‬ ‫المتطلبات التساتسية‬ ‫للنظافة‬

‫الشواهد‬ ‫‪ -1‬نظافة المبنى المدرسي ) صورة المبنى مع عقد مؤسسة النظافة(‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪ -2‬توفر أدوات النظافة للمبنى ومرافقه ) مطهرات ومعقمات‪ ،‬سلل النفايات‪ ،‬المناديل ()نسخة من‬ ‫استلم مستلزمات النظافة من المتعهد(‬ ‫‪ -3‬وجود حاويات مخصصة ) لبقايا الطعمة ‪ ،‬حاوية ورق ( )صور للحاويات(‬

‫‪39‬‬


‫‪ -4‬صلحية مصادر المياه والكشف والتحليل المخبري الدوري على مياه الخزانات والتأكد من مدى‬ ‫خلوها من أي تأثير كيميائي أو بكتيري )غسل الخزانات ‪ ،‬والتجديد الدوري لفلتر برادات مياه‬ ‫الشرب( )صور من المحاضر أو الفواتير وصورة من تقرير مركز الرعاية الصحية أو الجهة‬ ‫المختصة(‬ ‫‪ -5‬كفاية برادات مياه الشرب وتوزيعها بشكل مناسب ) بيان بتوزيع برادات المياه مع صور لماكن‬ ‫توزيعها (‬

‫المجال الخامس ‪ :‬التنمية المهنية*‬ ‫يقيس هذا المجال مدى ترسخ ثقافة التنمية المهنية لدى العاملين في المدرسة وتزويدهم بما هو جديد في مجال عملهم‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬

‫المعيار‬ ‫ترسيخ ثقافة‬ ‫التنمية المهنية‬ ‫لدى العاملين‬ ‫بالمجتمع‬ ‫المدرسة‬

‫المؤشر‬ ‫‪ -1‬تعزز مفهوم‬ ‫التنمية المهنية لدى‬ ‫العاملين في‬ ‫المدرتسة‬

‫الشواهد‬ ‫‪ -1‬مشاركة العاملين في ندوات أو محاضرات أو ورش عمل في المجال التربوي )صور من شهادات‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫الحضور(‬ ‫‪ -2‬مشاركة العاملين في دورات معتمدة )قائمة بأسماء العاملين في المدرسة توضح عدد البرامج‬ ‫التدريبية التي حصلوا عليها لخر سنتين معتمدة من إدارة التربية والتعليم(‬ ‫‪ -3‬عقد لقاءات للعاملين بالمدرسة مع متخصصين في المجال التربوي )وثائق اللقاءات ‪ ،‬صور‪،‬‬ ‫شهادات حضور(‬ ‫‪39‬‬


‫‪ -4‬تقديم تغذية راجعة للمعلمين عن مستوى أدائهم )نسخ من تقييم أداء المعلمين واقتراحات تطويرهم‬ ‫مذيلة بتوقيع يفيد اطلعهم عليها(‬ ‫‪ -5‬تزويد العاملين بنشرات أو قراءات موجهة في المجال التربوي )نسخ من النشرات والقراءات(‬ ‫‪ -1‬الزيارات المستمرة لمركز مصادر التعلم )صورة من كشف أسماء المترددين على المكتبة(‬

‫‪ -2‬يمتلك العاملون ‪ -2‬امتل ك العاملين مهارات التعامل مع الحاسب اللي ) الحصول على شهادات ‪ ،‬نسخ من العروض‬ ‫بالمدرتسة مهارات‬ ‫التقديمية للمعلمين والمتعلمين(‬ ‫التعلم الذاتي‬

‫‪ -3‬امتل ك العاملين مهارات إجراء البحوث )نسخة من بعض البحوث التي نفذها بعض المعلمين(‬

‫تابع المجال الخامس ‪ :‬التنمية المهنية*‬ ‫م‬

‫المعيار‬

‫‪1‬‬

‫تابع‬ ‫ترسيخ ثقافة‬ ‫التنمية المهنية‬ ‫لدى العاملين‬ ‫بالمجتمع‬ ‫المدرسة‬

‫المؤشر‬ ‫‪ -3‬يقدم المتميز‬

‫الشواهد‬ ‫‪ -1‬اجتماع المعلمين المتميزين مع زملئهم في حلقات نقاشية )صور أو تسجيل مرئي للجتماع‪ ،‬نسخ‬ ‫من محاضر الجتماعات(‬

‫من العاملين‬ ‫بالمدرتسة المتساعدة‬

‫‪ -2‬تبادل الزيارات بين المعلمين المتميزين وزملئهم كل في تخصصه )نسخة من جدول تبادل‬ ‫الزيارات‪ ،‬نسخة من تقارير الزيارة(‬

‫الفنية والخبرات‬ ‫المهنية لزمل ئنهم‬ ‫الجدد‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪ -3‬تقديم دروس نموذجية )نسخة موثقة من الدروس(‬

‫تابع المجال الخامس ‪ :‬التنمية المهنية*‬ ‫‪39‬‬


‫م‬

‫‪2‬‬

‫المعيار‬ ‫تمتع العاملين‬ ‫بمجتمع‬ ‫المدرسة‬ ‫بالمؤهلت‬ ‫العلمية‬ ‫والخبرات‬ ‫المناسبة‬ ‫لمهنتهم‬

‫الشواهد‬

‫المؤشر‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪ -1‬مناسبة مؤهلت المعلمين للعمل بالتدريس) صور من المؤهلت(‪.‬‬

‫‪ -1‬تتلءم مؤهلت‬

‫‪ -2‬مناسبة مؤهل المرشد الطلبي للعمل بالرشاد ) صورة من المؤهل(‪.‬‬

‫العاملين بالمدرتسة‬ ‫مع المهن والمهام‬

‫‪ -3‬مناسبة مؤهل المدير والوكلء للعمل القيادي ) نسخة من المؤهلت(‪.‬‬

‫التي يعملون بها‬

‫‪ -4‬حصول العاملين على دورات تتناسب مع وظيفتهم ومهامهم )صور من شهادات الدورات(‪.‬‬

‫تابع المجال الخامس ‪ :‬التنمية المهنية*‬ ‫م‬

‫المعيار‬

‫إدارة الحاجات‬ ‫‪3‬‬ ‫التدريبية‬

‫المؤشر‬ ‫‪-1‬‬

‫تلبي الحاجات‬ ‫التدريبية‬ ‫للعاملين‬

‫الشواهد‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪ -1‬حصر الحاجات التدريبية للعاملين بالمدرسة )قائمة الحتياجات(‬ ‫‪ -2‬وضع خطة لتلبية الحتياجات )نسخة من الخطة(‬ ‫‪ -3‬تنفيذ برامج تدريبية داخل المدرسة )نسخة من البرامج(‬ ‫‪ -4‬المشاركة في برامج تدريبية خارج المدرسة )نسخ من شهادات حضور الدورات التدريبية(‬

‫تابع المجال الخامس ‪ :‬التنمية المهنية*‬ ‫م‬ ‫‪4‬‬

‫المعيار‬ ‫متابعة‬

‫‪-1‬‬

‫المؤشر‬ ‫تهتم بالتقارير ‪-1‬‬

‫الشواهد‬ ‫تقديم أبرز القراءات الحديثة في المجال التربوي )قائمة بأبرز القراءات في المجال(‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪39‬‬


‫المستجدات‬ ‫التربوية‬ ‫الحديثة‬

‫الدورية‬ ‫لل تنجاهات‬

‫‪-2‬‬

‫تقديم تقارير تتناول التجاهات التربوية الحديثة في السنوات الخمس الخيرة )نسخة من التقارير(‬

‫‪-3‬‬

‫تقديم تقارير لمؤتمرات علمية خلل آخر عامين عن التجاهات التربوية الحديثة )نسخة من التقارير(‬

‫التربوية الحديثة‪-4‬‬

‫تحديد المواقع اللكترونية ذات العلقة بالتجاهات التربوية الحديثة )نسخة من الروابط للمواقع‬ ‫اللكترونية ذات العلقة(‬

‫تابع المجال الخامس ‪ :‬التنمية المهنية*‬ ‫الشواهد‬ ‫المؤشر‬ ‫المعيار‬ ‫م‬ ‫تابع‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ -5‬تشجع العاملين ‪ -1‬الموافقة على اشترا ك منسوبيها في الدورات التدريبية والمؤتمرات )نسخة من قرار الموافقة مع‬ ‫متابعة‬ ‫شهادات حضور الدورات(‬ ‫على التطوير‬ ‫المستجدات‬ ‫المهني‬ ‫‪ -2‬تبادل الزيارات بين منسوبيها لتبادل الخبرات )نسخة من خطة الزيارات مع صور أو تسجيل مرئي‬ ‫التربوية‬ ‫الحديثة‬ ‫للزيارات(‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪ -3‬تشجيع المعلمين على حضور نماذج الدروس )صور فوتوغرافية أو تسجيل مرئي(‬ ‫‪ -4‬تشجيع المعلمين على النمو المهني الذاتي )نسخة من البحوث أو النشرات أو قائمة القراءات(‬ ‫‪ -5‬إعداد بحوث ودراسات ونشرات تربوية )نسخة من البحوث والدراسات والنشرات(‬ ‫‪ -6‬الشترا ك في اللجان المختلفة على مستوى إدارة التعليم أو الو ازرة )قرار التشكيل معتمد من إدارة‬ ‫التربية والتعليم أو من الو ازرة(‬ ‫‪ -7‬الشترا ك كمدربين في البرامج التدريبية بالمدرسة أو على مستوى إدارة التعليم )إفادة من إدارة التربية‬ ‫والتعليم(‬

‫‪39‬‬


‫‪ -8‬تفعيل التقنيات الحديثة في تبادل الخبرات مع زملء العمل مثل المواقع الشخصية أو مواقع الويب‬ ‫التعاونية أو المدونات )نسخة من الروابط ونماذج من المحتوى(‬

‫المجال السادس ‪ :‬المدرسة الرقمية*‬ ‫يقيس هذا المجال استخدام وتوظيف التقنية في مجالت العمل المدرسي‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬

‫المؤشر‬

‫المعيار‬ ‫تجهيز بنية‬ ‫تحتية تقنية‬

‫الشواهد‬ ‫‪ -1‬توفير معامل أجهزة حاسب آلي )صور للمعامل(‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪ -2‬توفير سبورات ذكية لكل فصل )صورة للسبورات الذكية في الفصول‪ ،‬صورة من نموذج حصر‬ ‫السبورات الذكية(‬ ‫‪-1‬‬

‫تجهز بيئة‬ ‫التعلم بالتقنيات‬ ‫التعليمية‬

‫‪ -3‬توفير أجهزة عرض البيانات "داتا شو" )صورة أجهزة عرض البيانات داخل الفصول ‪ ،‬نموذج حصر‬ ‫أجهزة عرض البيانات(‬ ‫‪ -4‬توفير برامج حاسوبية أصلية )قائمة بالبرامج وما يثبت ملكيتها(‬ ‫‪ -5‬توفر خدمة النترنت بالمدرسة )سند الشترا ك(‬ ‫‪ -6‬وجود نقاط شبكة مفعلة في الفصول والمعامل والغرف المساندة أو اتصال لسلكي يغطي المدرسة‬ ‫‪) wireless‬صور من نقاط الشبكة(‬

‫‪-7‬‬

‫تجهز يقاعدة‬ ‫بيانات إلكترونية‬ ‫لمنتسوبي‬

‫‪ -1‬قاعدة بيانات لمنسوبي المجتمع المدرسي )نسخة إلكترونية من قاعدة البيانات(‬ ‫‪ -2‬قاعدة بيانات بالعمال الدارية في المدرسة مثل الجدول المدرسي ‪ ،‬جدول النتظار ‪ ،‬الصادر‬ ‫والوارد ‪) ،‬نسخة إلكترونية من قاعدة البيانات(‬

‫‪39‬‬


‫‪ -3‬قاعدة بيانات للعمال التعليمية مثل نتائج الواجبات المنزلية إلكترونيا ‪ ،‬التأخر الدراسي ‪ ،‬النتائج‬ ‫المدرتسة‬

‫النهائية للطلب )نسخة من قاعدة البيانات(‬

‫تابع المجال السادس ‪ :‬المدرسة الرقمية*‬ ‫م المعيار‬ ‫تابع‬ ‫‪1‬‬ ‫تجهيز بنية‬ ‫تحتية تقنية‬

‫الشواهد‬

‫المؤشر‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪ -1‬إعداد خطة متوازنة لستخدام المركز )نسخة من الخطة أو الجدول(‬ ‫‪ -2‬وجود كتب إلكترونية وبرمجيات تعليمية ملئمة )نسخة من وسائط التخزين اللكترونية تحتوي على‬ ‫‪-10‬‬

‫تفعل مركز‬ ‫مصادر التعلم‬ ‫إلكترونيا‬

‫البرمجيات أو الكتب اللكترونية(‬ ‫‪ -3‬إنتاج برمجيات تعليمية )قائمة بالبرمجيات التعليمية ونسخ منها(‬ ‫‪ -4‬وجود معرض إلكتروني )صور للمعرض أو روابط المعرض(‬ ‫‪ -5‬عرض تعليمات الستعارة ومواعيد عمل المركز على موقع المدرسة )صورة من التعليمات ومواعيد‬ ‫العمل(‬

‫‪-15‬‬

‫تؤتسس مويقعا‬ ‫إلكترونيا‬

‫‪-18‬‬

‫توفر نظام إدارة‬ ‫تعلم إلكتروني‬

‫‪ -1‬رفع خطاب لدارة التعليم لطلب تأسيس موقع إلكتروني للمدرسة )صورة من الخطاب(‬ ‫‪ -2‬تشكيل فريق لمتابعة وتحميل وتحديث الملفات الخاصة بالمدرسة )صورة من قرار التشكيل(‬ ‫‪ -3‬تشغيل الموقع )رابط الموقع(‬ ‫‪ -1‬رابط موقع لنظام إدارة التعلم اللكتروني على موقع المدرسة )عنوان الرابط واسم النظام المعتمد(‬ ‫‪ -2‬وجود مقررات إلكترونية خاصة بالمدرسة )الطلع على المقررات مرفوعة على النظام(‬

‫‪39‬‬


‫‪ -3‬قوائم بأسماء المستفيدين من نظام إدارة التعلم اللكتروني من منسوبي المدرسة )نسخة من قائمة‬ ‫المستخدمين لحد المقررات(‬

‫تابع المجال السادس ‪ :‬المدرسة الرقمية*‬ ‫م‬

‫المعيار‬

‫‪1‬‬

‫تابع‬ ‫تجهيز بنية‬ ‫تحتية تقنية‬

‫المؤشر‬

‫الشواهد‬ ‫‪ -1‬تفعيل المرشد الطلبي لبرامج الرشاد اللكترونية )صورة من البرامج المفعلة(‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪ -2‬عمل قاعدة بيانات بحالت المتعلمين )صعوبات تعلم‪ ،‬موهوبين‪ ،‬فئات خاصة ‪ ...‬إلخ( )صورة من‬ ‫‪-21‬‬

‫تفعل الرشاد‬ ‫ال لنكتروني‬

‫قوائم البيانات(‬ ‫‪ -3‬عمل ملفات إلكترونية بالنشطة الرشادية )ملفات محفوظة على وسائط التخزين اللكترونية(‬ ‫‪ -4‬إرسال رسائل جوال ‪ /‬بريد إلكتروني لولياء المور بحالت التأخر الدراسي والغياب والمشكلت‬ ‫السلوكية )صورة من سجل تقرير الرسائل المرسلة أو نسخة من القائمة البريدية ونماذج من‬ ‫الرسائل المرسلة(‬ ‫‪ -1‬تشكيل فريق صيانة الجهزة والتقنيات التعليمية )صورة من قرار التشكيل أو صورة من التفاقية مع‬

‫‪-25‬‬

‫تقدم خدمات‬ ‫الدعم الفني‬

‫جهة خدمات الصيانة(‬ ‫‪ -2‬توفير برامج حماية من الفيروسات )سند إثبات ملكية برامج الحماية(‬ ‫‪ -3‬توفير برامج حماية من الختراق )سند إثبات ملكية برامج الحماية(‬ ‫‪ -4‬توفير دعم فني مباشر على موقع المدرسة )الطلع على الموقع ونسخ من تقارير الدعم(‬ ‫‪39‬‬


‫تابع المجال السادس ‪ :‬المدرسة الرقمية*‬ ‫م‬

‫المعيار‬

‫‪2‬‬

‫توظيف التقنية‬ ‫في العملية‬ ‫التعليمية‬

‫المؤشر‬ ‫‪ -1‬نشر ثقافة دمج ‪-1‬‬ ‫التقنية في‬ ‫العملية‬

‫‪-2‬‬

‫التعليمية‬ ‫‪ -3‬توّع ين المجتمع‬

‫المدرتسي بأهمية‬ ‫التعلم‬ ‫ال لنكتروني‬

‫‪ -6‬تعرف المتعلمين‬ ‫بأخليقيات‬ ‫التعامل مع‬ ‫التقنية‬

‫الشواهد‬ ‫العلن على الموقع اللكتروني للمدرسة أو الدارة عن أهمية برامج دمج التقنية )إرفاق روابط أو‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫تقارير رسائل إلكترونية(‬ ‫إقامة فعاليات تثقيفية عن أهمية دمج التقنية في العملية التعليمية مثل الندوات واللقاءات )توثيق‬ ‫مصور للفعاليات أو تقارير عن الفعاليات لمدارس البنات(‬ ‫‪ -1‬تشكيل لجنة للتعلم اللكتروني في المدرسة )صورة قرار تشكيل اللجنة(‬ ‫‪ -2‬خطة عمل واضحة للجنة )صورة من خطة العمل(‬ ‫‪ -3‬تنظيم ندوة أو ورشة عمل في التعلم اللكتروني بمشاركة المتخصصين )صور أو تسجيل مرئي أو‬ ‫تقرير عن فعاليات الندوة أو الورشة(‬ ‫‪ -1‬تنظيم فعاليات عن خر المواقع المشبوهة )صور من الفعاليات أو تقرير عن الفعاليات من مدارس‬ ‫البنات(‬ ‫‪ -2‬توزيع نشرات توعوية بشكل دوري للطلب )صورة من النشرات ومحتواها(‬ ‫‪ -3‬إرسال رسائل إلكترونية دورية عن أخلقيات التعامل مع النترنت )صورة من سجل تقرير الرسائل‬ ‫المرسلة أو البريد اللكتروني(‬ ‫‪39‬‬


‫تابع المجال السادس ‪ :‬المدرسة الرقمية*‬ ‫م‬

‫المعيار‬

‫المؤشر‬ ‫‪ -9‬تخطط لدمج‬ ‫التقنية في‬

‫‪2‬‬

‫تابع‬ ‫توظيف التقنية‬ ‫في العملية‬ ‫التعليمية‬

‫العملية‬ ‫التعليمية‬ ‫‪-12‬‬

‫تحفز‬ ‫منتسوبي‬

‫المدرتسة على‬ ‫توظيف التقنية‬

‫الشواهد‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪ -1‬تشخيص الواقع التقني في المدرسة )حصر أو إعداد بيان بالتجهيزات التقنية الموجودة بالمدرسة(‬ ‫‪ -2‬تحديد الحتياجات التقنية اللزمة للمدرسة )نسخة من نموذج حصر الحتياجات المطلوبة(‬ ‫‪ -3‬عمل خطة مرحلية لدمج التقنية في التدريس والتعلم )نسخة من الخطة(‬ ‫‪ -1‬تكريم منسوبي المدرسة المتميزين في استخدام التقنية )صور من شهادات التكريم أو تسجيل مرئي ‪،‬‬ ‫أو تقرير من مدارس البنات(‬ ‫‪ -2‬إبراز البرمجيات التعليمية المتميزة )نسخة من البرمجيات(‬

‫‪39‬‬


‫تابع المجال السادس ‪ :‬المدرسة الرقمية*‬ ‫م‬

‫المعيار‬

‫‪3‬‬

‫التواصل‬ ‫اللكتروني مع‬ ‫منسوبي‬ ‫المدرسة‬

‫المؤشر‬ ‫‪-1‬‬

‫تشترك في‬ ‫خدمة رتسائل‬ ‫الجوال‬

‫‪-4‬‬

‫تتواصل مع‬ ‫منتسوبيها‬

‫‪-7‬‬

‫تتواصل مع‬ ‫أعضاء المجتمع‬ ‫المحلي ذوي‬ ‫العليقة‬

‫الشواهد‬ ‫‪ -1‬اشترا ك حديث مفعل )صورة من الشترا ك يظهر به التاريخ(‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪ -2‬اشترا ك قديم ساري المفعول )صورة من الشترا ك يظهر به التاريخ(‬ ‫‪ -3‬اشترا ك قديم غير مفعل )صورة من الشترا ك يظهر به التاريخ(‬ ‫‪ -1‬التواصل إلكترونيا مع المتعلمين )صورة من سجل تقرير الرسائل(‬ ‫‪ -2‬التواصل إلكترونيا مع المعلمين )صورة من سجل تقرير الرسائل(‬ ‫‪ -3‬التواصل إلكترونيا مع الهيئة الدارية )صورة من سجل تقرير الرسائل(‬ ‫‪ -1‬التواصل مع أولياء المور )قائمة بريدية بأولياء المور ووسائل التصال معهم وسجل تقرير‬ ‫الرسائل المرسلة(‬ ‫‪ -2‬التواصل مع المستويات الدارية العليا )قائمة بريدية بالمسئولين ووسائل التصال معهم وسجل‬ ‫تقرير الرسائل المرسلة(‬

‫‪39‬‬


‫المجال السابع ‪ :‬الشراكة المجتمعية*‬ ‫يقيس هذا المجال العلقات والتواصل بين المدرسة وبين المجتمع المحلي‬ ‫م‬

‫المعيار‬

‫‪1‬‬

‫الشراكة‬ ‫والتواصل‬ ‫بفاعلية مع‬ ‫أولياء المور‬

‫المؤشر‬ ‫‪ -1‬يتم تشكيل‬ ‫مجلس المدرتسة‬

‫الشواهد‬ ‫‪ -1‬قرار تشكيل المجلس ) صورة من القرار (‪.‬‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫‪ -2‬محاضر الجتماعات ) عينة من بعض المحاضر(‪.‬‬ ‫‪ -3‬وضع خطة عمل للمجلس )صورة من خطة العمل والمواعيد(‪.‬‬ ‫‪ -1‬حضور أولياء المور لمناسبات المدرسة )صور‪ -‬تسجيل مرئي وتقارير لمدارس البنات(‬

‫‪ -2‬تتواصل مع‬ ‫أولياء المور‬

‫‪ -2‬توفر صندوق اقتراحات وشكاوى ) صورة فوتوغرافية(‪.‬‬ ‫‪ -3‬سجل زيارات أولياء المور ) عينة من بعض الكتابات (‪.‬‬ ‫‪ -4‬توزيع دليل المدرسة على أولياء المور )نسخة من الدليل(‬

‫‪ -3‬تعلم أولياء‬ ‫المور بمتستويات‬ ‫تقييم أبنائهم أثناء‬ ‫العام الدراتسي‬

‫‪ -1‬إشعار ولي المر باستلم ابنه التقرير الشهري عن مستواه التحصيلي )نماذج من الشعارات‬ ‫موقعة من أولياء المور(‬ ‫‪ -2‬إشعار أولياء المور بوجود بعض الملحظات على أداء أبنائهم )صور عشوائية من‬ ‫الشعارات(‬ ‫‪ -3‬مشاركة أولياء المور في حل مشكلت المتعلمين )نسخة من تقرير المشاركات(‬

‫تابع المجال السابع ‪ :‬الشراكة المجتمعية*‬ ‫‪39‬‬


‫م‬

‫المعيار‬

‫‪2‬‬

‫تفعيل‬ ‫الشراكة مع‬ ‫المجتمع‬

‫المؤشر‬

‫الشواهد‬ ‫‪-1‬فتح المدرسة مرافقها للستفادة منها خارج وقت الدوام الرسمي )صورة من المخاطبات وخطاب‬

‫المكلف بالشاهد‬

‫الموافقة(‬ ‫‪ -1‬تفعيل خدمة‬ ‫المجتمع‬

‫‪-2‬تواصل المدرسة مع الجمعيات الخيرية لمساعدة المتعلمين )قائمة المساعدات(‬ ‫‪-3‬التعاون مع قطاعات المجتمع المحلي لقامة برامج توعوية وتثقيفية )صور من المخاطبات أو‬ ‫محاضر الجتماعات أو شهادات المشاركة أو تقارير عن الفعاليات(‬ ‫‪-4‬المشاركة في المناسبات الرسمية )صورة توضح المشاركة(‬ ‫‪ -1‬إصدار مجلة مدرسية )نسخ من أعداد المجلة(‬

‫‪ -5‬تشعر المجتمع‬ ‫المحلي بما يقدم‬

‫‪ -2‬دعوة قيادات المجتمع ورجال التعليم )صور أو تسجيل مرئي للزيارات أو تقارير عن الزيارات(‬ ‫‪ -3‬العلم بالوسائل المتنوعة )زيارة المواقع اللكترونية ‪ ،‬نسخ من البريد اللكتروني ‪ ،‬نسخ من‬ ‫الصحف‪ ،‬تسجيل مرئي وصوتي(‬

‫‪ -8‬تفعل النشاط في ‪-1‬وجود ناٍد صيفي رسمي )صورة من المخاطبات وقرار الفتح(‬ ‫الجازة الصيفية ‪-2‬وجود أنشطة صيفية – غير الندية – متنوعة )قائمة بالنشطة وصورة بالموافقة عليها(‬

‫‪39‬‬


39


39


‫م‬

‫المجالت‬

‫المعايير‬

‫المؤشرات‬

‫الدرجة الكلية‬

‫‪1‬‬

‫المجال الول‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫‪20‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪12‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪12‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪16‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫‪5‬‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪12‬‬

‫‪2‬‬

‫‪7‬‬

‫‪28‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪12‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪12‬‬

‫‪5‬‬

‫‪3‬‬

‫‪12‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪28‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪12‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪12‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫‪2‬‬

‫‪7‬‬

‫‪28‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪12‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪16‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪12‬‬

‫الشراكة المجتمعية‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪12‬‬

‫المجموع‬

‫‪26‬‬

‫‪85‬‬

‫‪340‬‬

‫الثقافة المؤتستسية‬

‫‪2‬‬

‫المجال الثاني‪:‬‬ ‫الجودة‬

‫‪3‬‬

‫المجال الثالث‪:‬‬ ‫مجتمع التعليم والتعلم‬

‫‪4‬‬

‫المجال الرابع‪:‬‬ ‫التنمية المهنية‬

‫‪5‬‬

‫المجال الخامس‪:‬‬ ‫المدرتسة ال لنكترونية‬

‫‪6‬‬

‫المجال التسادس‪:‬‬

‫‪39‬‬


‫بطاقة الرصد‬

‫‪39‬‬


الدليل التفسيري لمعايير المدرسة التميزة