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REVISTA DE FERIA 2001

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por completo el entorno escolar. El uso racional de estos nuevos medios, es decir, cuando los educadores lo estimen adecuado, justificado y estén al servicio de los objetivos educativos propuestos, contribuirá a una mejora apreciable de los métodos y de la eficacia del proceso educativo. Esto no quiere decir que estos nuevos medios vayan a ser la solución mágica para resolver todos los problemas educativos y desterrar la idea del fracaso escolar (¡ojalá!). Cualquier medio, incluyendo “las maravillas de Internet”, no es más que es un recurso educativo, un instrumento curricular más, muy significativo eso sí, pero sólo uno más. Su posible eficacia no va a depender exclusivamente de su potencial para transmitir, manipular e interaccionar información, sino también del currículum en el que se introduzca, de las relaciones que establezca con otros elementos curriculares, y de otros factores como el papel que desempeñen el profesor y el alumno en el proceso formativo. El uso de las NTIC no debe provocar una ruptura ni viene a sustituir a medios tradicionales, como el libro de texto ni a dejarlo todo “en manos de los ordenadores”. La ejercitación de facultades como la lectura comprensiva y las técnicas instrumentales o de la, tantas veces denostada, memoria deben seguir teniendo su lugar básico en la formación del individuo. “Un burro sentado delante de un ordenador conectado a Internet, sigue siendo un burro” decía el filósofo Juan Antonio Marina en una de las sesiones del Congreso. El método ideal de cara a la enseñanza será aquel que combine diferentes medios, diferentes recursos, para ofrecerles la realidad mediada a los estudiantes, y es de esa variedad, en esa combinación, donde el alumno puede elegir, cuando esté capacitado para ello, el tipo de soporte que personalmente le resulta más propicio para el aprendizaje. Para ello, naturalmente, debe primero, conocerlos y familiarizarse con ellos. Es urgente capacitar a los profesores en el dominio de estos nuevos lenguajes de comunicación a través de una pedagogía de la imagen y del uso racional y crítico de los recursos tecnológicos en su aplicación a la educación. De ahí que hoy uno de los principales retos que tienen que afrontar las instituciones educativas sea la capacitación de los docentes en el dominio de la Tecnología de la Información y de la Comunicación adaptada a sus contextos de intervención. Precisamente una de las claves para que la integración curricular de las nuevas tecnologías se haga realidad consiste en el uso de éstas en la formación de los profesores.14

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El colegio apuesta por las NN.TT. Reflexiones en torno a un congreso lleno de proyectos.  

Joaquín Sánchez Ruiz.. Revista de Feria del Ayuntamiento de Dos Hermanas. Mayo de 2001.

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