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PROYECTO CURRICULAR TERCER CICLO

Área: LENGUA

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AUT. E INIC.P.

APREN. A AP.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS

Sabe participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra. Es capaz de captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante. Sabe escuchar, exponer con claridad y entonar adecuadamente.

Comprender diferentes tipos de discursos, verbales y no verbales y expresarse autónoma y oralmente.

Es capaz de localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos. Es capaz de interpretar e integrar las ideas propias con las de los textos,

Reconocer la intención comunicativa

CONTENIDOS

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.

Producir mensajes orales de forma organizada.

Expresar de forma razonada las opiniones y las ideas.

Adaptar la expresión a la situación comunicativa.

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LINGÜISTICA

COMPETENCIAS

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS

Es capaz de comprender los textos que lee, ya sean literarios, prácticos, en prosa o en verso.

Leer y comprender diferentes tipos de textos y para diferentes fines, adecuados a su edad,

Es capaz de comprender diferentes clases de textos, incluyendo los de las Tics.

Conocer y utilizar diferentes recursos y fuentes de información

Es capaz de conocer los diferentes tipos de textos y palabras y de cómo se forman.

Reconocer los elementos básico de las diferentes estructuras de los textos

CONTENIDOS

Bloque 2. Leer y escribir.

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Es capaz de planificar y componer todo tipo de textos y para diferentes fines. Es capaz de utilizar lo aprendido como herramienta de su trabajo

Es capaz de escribir correctamente, utilizando las normas de corrección, puntuación y acentuación.

Producir textos escritos con diferentes finalidades y estructuras. Utilizar el lenguaje escrito para la organización de la propia actividad. Escribir con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza

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COMPETENCIAS

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS

Es capaz de comprender, memorizar y analizar diversos textos literarios.

Leer y comparar diferentes textos literarios, memorizar y dramatizarlos, obtenidos de diversas fuentes.

Sabe escribir correctamente pequeños textos con intención literaria.

Componer textos con intención literaria aplicando las normas de la gramática.

Reconoce el valor de la literatura y es capaz de disfrutar y apreciar la importancia de la misma como riqueza cultural de un pueblo.

CONTENIDOS

Bloque 3. La literatura

Valorar los textos literarios como medio de comunicación, fuente de conocimiento, como hecho cultural y como recurso para el disfrute.

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COMPETENCIAS

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS

Es capaz de aumentar su vocabulario como práctica necesaria para comprender los textos literarios y de aplicarlos en sus producciones orales y escritas.

Aumentar y enriquecer el vocabulario.

Es capaz de comprender y utilizar la terminología lingüística apropiada.

Conocer los principales fenómenos léxicos y semánticos y reconocer las unidades básicas y las clases de palabras.

Es capaz de poner en práctica los conocimientos y estrategias necesarias para escribir correctamente. Reconoce, usa e interpreta las palabras, los sintagmas, las oraciones: analiza y maneja los estilos y reflexiona sobre los contenidos gramaticales. Es capaz de reconocer, valorar y reflexionar sobre la riqueza plurilingüe de España como riqueza cultural.

Conocer las reglas de ortografía, iniciarse en el análisis sintáctico de oraciones. Reconocer las unidades básicas de la lengua y utilizarlas reflexivamente.

CONTENIDOS

Bloque 4. Conocimiento de la lengua y conciencia metalingüística

Valorar la riqueza del plurilingüísmo de España

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR CICLOS TERCER CICLO

Área: MATEMÁTICAS

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS

Lee, escribe y ordena, distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las milésimas).

Utilizar los distintos lenguajes matemáticos para interpretar y valorar informaciones, así como comunicar los propios pensamientos con mayor precisión.

Realiza operaciones y cálculos numéricos sencillos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, conociendo las propiedades de las operaciones en situaciones de resolución de problemas.

Reconocer situaciones para cuyo tratamiento se requiere el uso de los números, operaciones de cálculo y expresiones matemáticas sencillas interpretando el resultado.

Utiliza los números decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.

Elaborar y utilizar estrategias personales de estimación, aproximación y cálculo mental para la resolución de problemas sencillos a partir de su conocimiento de los números y de las cuatro operaciones básicas.

En un contexto de planteamiento de problemas, anticipa una solución razonable y busca los procedimientos matemáticos más adecuados y aborda el proceso de resolución.

CONTENIDOS

Bloque 1. Números y operaciones.

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COMPETENCIAS

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Selecciona, en contextos reales, entre los instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones.

OBJETIVOS

Utilizar instrumentos sencillos de cálculo (calculadora) y medida (regla graduada, compás, unidades de capacidad, masa,…) decidiendo en cada caso sobre la pertinencia y ventajas que implica su uso y sometiendo los resultados a una revisión sistemática.

Expresa medidas con precisión: longitud, superficie, peso/masa, capacidad, tiempo Expresar con precisión medidas de y moneda. longitud, superficie, masa, capacidad y tiempo; utilizando múltiplos y divisores. Comprueba la capacidad de utilizar con corrección las unidades de medida más usuales y convierte unas unidades en otras de la misma magnitud.

CONTENIDOS

Bloque 2. La medida: estimación y cálculo de magnitudes.

Conocer y operar con el Sistema Sexagesimal y resolver problemas sencillos en que intervengan mediciones de magnitudes.

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LINGÜISTICA

COMPETENCIAS

Utiliza las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utiliza con propiedad informaciones diversas, en particular si son utilizados en la resolución de problemas geométricos del entorno.

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OBJETIVOS

CONTENIDOS

Comprender mejor el propio entorno y desarrollar nuevas posibilidades de acción en el mismo, utilizando el conocimiento de las formas geométricas, sus propiedades y tamaños. Definir de forma precisa posiciones y trayectorias de objetos en el espacio. Bloque 3. Geometría.

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Interpreta una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas) realizada a partir de un sistema de referencia y de objetos o situaciones familiares.

Construir e interpretar sencillos croquis, planos, mapas y maquetas utilizando una escala gráfica adecuada.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Realiza, lee e interpreta representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. Dispone de las habilidades y conocimientos necesarios para utilizar las herramientas tecnológicas en contextos significativos.

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MATEMATICA

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COMPETENCIAS

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OBJETIVOS

CONTENIDOS

Obtener, interpretar y valorar información sobre fenómenos y situaciones de su entorno, utilizando técnicas elementales de recogida de datos y representándola de forma gráfica y numérica.

Hace estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, más o menos probable) de situaciones en las que intervenga el azar y comprueba dicho resultado.

Realización de encuestas, mediciones y/u observaciones para recoger datos y aplicar la media y la moda de una serie estadística.

Reconoce, interpreta, produce, valora y extrae conclusiones de textos matemáticos de uso social y en otros textos de carácter científico, histórico o literario.

Reconocer la utilidad y el valor de algunas actitudes matemáticas afrontando sin inhibiciones las situaciones que requieran su empleo.

Bloque 4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR CICLOS TERCER CICLO

Área: CONOCIMIENTO DEL MEDIO

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MATEMATICA

LINGÜISTICA

COMPETENCIAS

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Concreta ejemplos en los que el comportamiento humano influye de manera positiva o negativa sobre el medioambiente.

Caracteriza los principales paisajes españoles y analiza algunos agentes físicos y humanos que los conforman.

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Reconocer el impacto de las actividades humanas en los elementos de nuestro entorno natural y social. Bloque 1. Ampliar conocimientos sobre los elementos que configuran el paisaje El entorno y su natural de la Comunidad Autónoma conservación. y de España

Describe los efectos de la contaminación y señala Analizar el alcance del impacto de alternativas para prevenirla o reducirla y sabe poner nuestras actividades cotidianas. ejemplos.

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Pone ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservación.

Reconocer que el cuidado de la Naturaleza es una labor que depende de nosotros en la medida de nuestras posibilidades.

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COMPETENCIAS

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS

Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos.

Conocer las interacciones entre personas, animales y plantas.

Usa claves y guías de identificación comparación y clasificación de animales y plantas.

Analizar las características más relevantes entre los seres vivos y establecer relaciones entre las mismas.

Discrimina comportamientos en la vida cotidiana de sensibilidad y respeto por la conservación de los seres vivos.

Conocer la utilidad de los animales y las plantas en la vida de los seres humanos y desarrollar hábitos de cuidado y protección

Sabe buscar información de manera individual o grupal sobre los seres vivos y sus condiciones de vida. Planifica y realiza trabajos de investigación de forma autónoma y en equipo. Comunica las conclusiones con orden y precisión.

Buscar información individual o grupal sobre los seres vivos.

CONTENIDOS

Bloque 2. La diversidad de los seres vivos.

Conseguir información mediante observaciones directas o indirectas planteándose preguntas y da respuestas. Saber expresar mediante la exposición oral o escrita .apoyándose en imágenes o textos de una presentación. 16


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COMPETENCIAS

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Conoce las repercusiones para su salud de su modo de vida.

Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado corporal.

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Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo

Conocer el cuerpo humano, sus posibilidades y limitaciones.

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Acepta y respeta las diferencias individuales y el pluralismo social, así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y la no discriminación por discapacidad.

Mostrar una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas y personalidad).

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Bloque 3. La salud y el desarrollo personal.

Identifica y localiza los principales órganos Conocer los aspectos básicos de la implicados en la realización de las funciones de los seres vivos, así como funciones vitales del cuerpo humano. los órganos y aparatos que intervienen en ellas.

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MATEMATICA

LINGÜISTICA

COMPETENCIAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Conoce los principales órganos de gobierno y las funciones del Municipio, de la Comunidad Autónoma de Cantabria, del Describir la organización general de la Estado Español y de la Unión Europea localidad, la Comunidad Autónoma, Comprende la importancia de la calidad en el Estado y los diferentes organismos la gestión de los servicios públicos para la internacionales vida de las personas, poniendo ejemplos concretos.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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Reconocer y apreciar su pertenencia a Conoce la realidad social en que vive, los diferentes grupos sociales con cooperando, conviviendo y ejerciendo la características y rasgos propios ciudadanía democrática en una sociedad (normas de conducta, relaciones entre plural. los miembros, costumbres y valores compartidos, lengua común, etc.). Valora el interés de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participación ciudadana. Conocer y respetar las normas de comportamiento cívico y vial. Evalúa los conocimientos que posee acerca de las normas de comportamiento cívico y vial.

Bloque 4. Personas, culturas y organización social.

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MATEMATICA

LINGÜISTICA

COMPETENCIAS

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Describe la evolución de algunos aspectos característicos de la vida cotidiana de las personas

Reconocer en los elementos de su entorno social el impacto de los cambios provocados por el paso del tiempo.

Ordena y relaciona cronológicamente los hechos históricos.

Relacionar aspectos de la vida cotidiana y aplicar estos conceptos al análisis de otras épocas y momentos históricos.

Es capaz de localizar o describir la situación de elementos importantes del Universo.

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OBJETIVOS

Identificar los diferentes elementos que configuran el Universo y establecer la relación existente entre los movimientos de los astros.

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Analiza los elementos culturales de la Comunidad Autónoma.

Conocer y apreciar el patrimonio natural, cultural e histórico de Cantabria,

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Sabe establecer relaciones de simultaneidad y sucesión, para comprender otros momentos históricos y su relación con el presente

Valorar los rasgos básicos que identifican los hechos históricos y adoptar un comportamiento favorable a su respeto y conservación.

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CONTENIDOS

Bloque 5. Cambios en el tiempo.

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MATEMATICA

LINGÜISTICA

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS

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Es capaz de construir algunos aparatos con fuentes energéticas simples que convierten o transmiten movimiento.

Diseñar y construir dispositivos y aparatos, utilizando su conocimiento de los materiales, sustancias y objetos presentes en el medio.

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Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia

Conocer y distinguir las características de la materia: los sólidos, líquidos y gases.

Identifica algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales señalando varias ventajas e inconvenientes que se derivan de su uso.

Conocer las distintas fuentes de energía y su utilización habitual

CONTENIDOS

Bloque 6. Materia y energía.

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COMPETENCIAS

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OBJETIVOS

CONTENIDOS

Reconoce los usos de las máquinas y de los Identificar y clasificar instrumentos y instrumentos cotidianos máquinas destinadas a actividades de uso frecuente.

Es consciente de los daños que el uso inadecuado de la tecnología puede causar.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Planifica y realiza proyectos de construcción de algún objeto o aparato de uso sencillo. Utiliza el ordenador, maneja un procesador de textos y realiza búsquedas guiadas en Internet. Aprovecha las posibilidades que ofrecen las tecnologías para desarrollar sus conocimientos y darlos un uso apropiado.

Desarrollar una actitud crítica de las consecuencias del uso incorrecto e indiscriminado de las máquinas y los recursos tecnológicos. Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos.

Bloque 7. Objetos, máquinas y tecnologías.

Valorar la contribución de la tecnología para satisfacer determinadas necesidades humanas. Desarrollar actitudes favorables hacia las máquinas para sus usos pacíficos y para una mayor calidad de vida. 22


PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR CICLOS TERCER CICLO

Área: Educación Física

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconoce los sistemas básicos del x cuerpo humano relacionados con la actividad física Reconoce y acepta sus propias x posibilidades Se esfuerza por superar las dificultades x encontradas Adapta los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades x motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situación en el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias x Es capaz de expresar y comprender mensajes, ideas y situaciones expresadas corporalmente.

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APREN. A AP.

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T.DE INFORM. Y C. DIGITAL

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MATEMATICA

LINGÜISTICA

COMPETENCIAS BÁSICAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Conocer e identificar los diferentes sistemas energéticos del cuerpo humano Reconocer y aceptar las propias posibilidades, mostrando una actitud de superación y esfuerzo Resolver situaciones que exijan una percepción espacio-temporal más compleja mediante la introducción de elementos nuevos y en mayor movimiento Desarrollar la "lógica motriz": Resolver problemas motrices que exijan el análisis de los estímulos del entorno, la selección de las conductas más eficaces del dominio de destrezas motoras y el análisis de los resultados producidos Transmitir sensaciones, ideas, estados de ánimo y mensajes sencillos a través del lenguaje corporal y ser capaz de entender y contestar los de los demás aumentando la complejidad de los mensajes expresados

1. El cuerpo: imagen y percepción

2. Habilidades motrices

3. Actividades artístico-expresivas

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Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales

Componer figuras humanas cooperando con los compañeros y reproducir estructuras rítmicas partiendo de estímulos musicales

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Identificar algunas de las relaciones que se Adoptar hábitos higiénicos y posturales concretos en establecen entre la práctica correcta y habitual del la vida cotidiana y en la propia actividad física en ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de consonancia con ciclos anteriores acuerdo con ellas Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades Valorar la actividad física como fuente de salud y limitaciones corporales y de movimiento

4. Salud

Mejorar la condición física, mostrando conductas activas. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo con ellos. Participar en la organización y desarrollo de Juegos Olímpicos adaptados Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica de la actividad física y el deporte Utilizar y valorar la lectura y la escritura críticas como herramientas imprescindibles para alcanzar los conocimientos propios de esta área, fomentando el uso y la investigación en diversas fuentes de información Recopilar y practicar juegos y deportes tradicionales de Cantabria, de España y del resto del mundo Recopilar, practicar y participar en juegos y actividades interculturales Organizar y participar en actividades que se realicen en el medio natural próximo o entornos naturales diferentes a los habituales

Participar en diversos tipos de juegos, aceptando las normas y el hecho de ganar o perder como algo propio de la actividad, cooperando con sus compañeros u oponiéndose a ellos en las ocasiones necesarias, de forma no agresiva

5. Juegos y actividades deportivas Conocer y participar en diferentes juegos y deportes tradicionales de Cantabria, España y el resto del mundo

Participar en juegos organizados en espacios naturales próximos

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR CICLOS CICLO: Tercer Ciclo

Área: Inglés

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LINGÜISTICA

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS

- Escuchar y comprender mensajes orales de progresiva complejidad, como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o Capta el sentido global e identifica informaciones específicas en textos orales grabaciones en soporte audiovisual e informático, variados emitidos en diferentes situaciones para obtener información global y específica de comunicación. - Interacción oral en diferentes situaciones comunicativas reales o simuladas con progresiva autonomía, eficacia y complejidad de las expresiones utilizadas. - Producir textos orales con progresiva autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas, mostrando interés por expresarse oralmente en actividades individuales o de grupo Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla

CONTENIDOS

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.

- Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: usar el contexto visual y no verbal y los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera. - Tener disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación, utilizando las estrategias de comunicación de las lenguas que conoce.

Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

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MATEMATICA

LINGÜISTICA

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS

Comprende, reflexiona y usa diferentes tipos de textos, relacionados con el área y adecuados a la edad, utilizando las estrategias propias de un lector competente.

- Leer, comprender y usar diferentes tipos de textos en diferentes situaciones de comunicación y con finalidades diversas.

Lee y localiza información explícita y realiza inferencias directas en comprender textos diversos sobre temas de interés.

- Usar progresivamente estrategias de lectura propias de un lector competente, identificar la información más importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas, utilizando diccionarios. - Leer y escribir diferentes tipos de textos propios de situaciones

Elabora diferentes tipos de textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como digital.

CONTENIDOS

Bloque 2. .Leer y escribir.

- Componer diferentes tipos de textos propios de distintas situaciones de comunicación, para transmitir información, con diversas intenciones comunicativas. - Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para producir diferentes tipos de textos. y presentaciones. - Interesarse por el cuidado en el contenido y en la presentación de los textos escritos.

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LINGÜISTICA

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS

Pronunciar con, ritmo, entonación y acentuación adecuados.

CONTENIDOS

Bloque 3. Conocimiento de la lengua.

- Reconocer el uso y funcionalidad de algunas formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera. - Asociar grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas. Usa formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.

Establecer relaciones analíticas grafíasonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes. Utilizar estrategias básicas de la producción de textos.

- Interesarse por utilizar la lengua extranjera de forma correcta. - Comparar y reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las lenguas que conoce. 30


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MATEMATICA

LINGÜISTICA

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Usa algunas estrategias para aprender a aprender, hace preguntas, pide aclaraciones, utiliza diccionario, usa gestos y busca información en diferentes soportes. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para contrastar y comprobar información. Valora el aprendizaje cooperativo como forma de trabajo que favorece el aprendizaje.

OBJETIVOS

- Usar diferentes habilidades y procedimientos para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras de la lengua. - Utilizar medios gráficos de consulta e información y usar las tecnologías como recurso de aprendizaje - Reflexionar sobre el propio aprendizaje, organizar el trabajo y aceptar el error como parte de este proceso. - Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del trabajo cooperativo.

CONTENIDOS

Bloque 3. Reflexión sobre el aprendizaje.

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MATEMATICA

LINGÜISTICA

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas, como herramienta de aprendizaje y muestra curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera Identifica y respeta rasgos, costumbres y tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera

Muestra interés por usar la lengua extranjera objeto de aprendizaje como medio fundamental de comunicación en el aula

Utiliza información aprendida fuera del aula.

OBJETIVOS

CONTENIDOS

- Valorar la lengua extranjera como medio para comunicarse, acceso a informaciones nuevas e instrumento para conocer culturas diferentes

- Conocer costumbres y uso de las formas de relación social propias de países donde se habla la lengua extranjera. - Desarrollar una actitud receptiva y de valoración positiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. - Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de lengua extranjera a través de los medios que nos proporcionan las tecnologías de la comunicación.

Bloque 4. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR CICLOS TERCER CICLO

Área: Artística

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MATEMATICA

LINGÜISTICA

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Bloque 1.

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1. Formula opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que accede demostrando el conocimiento que se de las mismas y una inclinación personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio. Sabe expresar las emociones que dichas manifestaciones artísticas provocan y es capaz de realizar un análisis utilizando términos sencillos.

X

X

X 6. Busca, selecciona y organiza información sobre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de Cantabria y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes plásticas.

X

X

X

X

X

7. Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso de soportes, materiales e instrumentos nversos y aplicación de diferentes técnicas. 8. Comprueba las posibilidades de los elementos del lenguaje plástico: punto, línea, textura, forma, volumen, color, luz…, aplicados sobre diferentes soportes, utilizando variados materiales e instrumentos.

1.1- Conocer las manifestaciones y hechos artísticos del entorno más próximo, como el de otros pueblos. 1.2- Formar criterios y opiniones.

6.1- Servirse de recursos bibliográficos, medios de comunicación e Internet para obtener información. 6.2- Formular opiniones e intercambiar informaciones. 7.1- Asumir otras opiniones en la realización de un a obra en grupo. 7.2- Aplicar los conocimientos adquiridos sobre distribución de elementos plásticos de la composición. 7.3- Utilizar adecuadamente lo aprendido sobre el comportamiento de los materiales. 8.1- Experimentar e indagar sobre los elementos del lenguaje plástico, sus transformaciones y los resultados obtenidos. 8.2- Interiorizar aprendizajes sobre el tratamiento y uso de los materiales.

Observación plástica. 1.1- Observación de aspectos, cualidades y características notorias y sutiles del entorno visual, utilizando protocolos elaborados de forma oral y escrita. 1.2- Valoración y apreciación de la obra artística como instrumento de expresión y comunicación personal, de transmisión de valores culturales y como vía de conocimiento y de disfrute. 1.3- Análisis y valoración de la intención comunicativa de las imágenes en los medios y tecnologías de la información y comunicación. 6.1- Documentación, registro y valoración de formas artísticas y artesanales, símbolos e imágenes representativos de la expresión cultural de diferentes sociedades. 7.1- Exploración de las características materiales, formales y de significado que las imágenes y las obras artísticas ofrecen y sugieren para la recreación de las mismas y creación de obras nuevas. 8.1- Indagación sobre las posibilidades plásticas y expresivas de elementos naturales y de las estructuras geométricas del lenguaje plástico: línea, forma, luz, color, textura, volumen… percibidos en el entorno. 8.2- Análisis de las formas de representación de volúmenes y de la profundidad espacial en el plano según el punto de vista o la situación en el espacio.8.3- Comparación entre las formas que la representación del espacio adopta en diferentes áreas o ámbitos.

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COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Bloque 2. Expresión y creación plástica

X

X

X

7. Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso de soportes, materiales e instrumentos diversos y aplicación de diferentes técnicas.

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X

X

7.1- Asumir otras opiniones en la realización de un a obra en grupo. 7.2- Aplicar los conocimientos adquiridos sobre distribución de elementos plásticos de la composición. 7.3- Utilizar adecuadamente lo aprendido sobre el comportamiento de los materiales. 7.1- Asumir otras opiniones en la realización de un a obra en grupo. 7.2- Aplicar los conocimientos adquiridos sobre distribución de elementos plásticos de la composición. 7.3- Utilizar adecuadamente lo aprendido sobre el comportamiento de los materiales.

7. E1aboración del trabajo en equipo, respeto de las opiniones y aportaciones de los otros, asunción de las propias responsabilidades en el trabajo cooperativo, estableciendo momentos de revisión, respetando las aportaciones de los demás y resolviendo las discrepancias con argumentos. 7.2 Composición de piezas recreando aspectos de obras artísticas analizadas. 7.3Constancia y exigencia progresiva en el proceso de realización aplicando estrategias creativas en la composición

8. Comprueba las posibilidades de los elementos del lenguaje plástico: punto, línea, textura, forma, volumen, color, luz…, aplicados sobre diferentes soportes, utilizando variados materiales e instrumentos.

8.1- Experimentar e indagar sobre los elementos del lenguaje plástico, sus transformaciones y los resultados obtenidos. 8.2- Interiorizar aprendizajes sobre el tratamiento y uso de los materiales.

9. Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los recursos que el lenguaje plástico y visual proporciona

8.1Experimentaión de formas abiertas y cerradas y de líneas según su forma, dirección y situación espacial. 8.2- Representación de formas tridimensionales en el plano y de la profundidad espacial, utilizando nociones métricas, la perspectiva, el claroscuro y otros recursos. 8.3-Mezcla y aplicación de colores buscando la armonía por afinidad cromática y el contraste mediante colores complementarios y opuestos. Utilización de tonalidades, relaciones, transiciones o gradaciones de un color a otro de forma intencionada. 8.4- Exploración de los cambios que experimentan los volúmenes y espacios por la incidencia de la luz. Aplicación del claroscuro para la modelación del volumen en el dibujo y en la pintura. 8.5- Manipulación de soportes de diferentes medidas y formatos, materiales e instrumentos para concretar su adecuación al contenido para el que se proponen e interés por aplicar a las creaciones plásticas los hallazgos obtenidos. 8.6- Uso de texturas para caracterizar objetos e imágenes. 8.7- Utilización de técnicas tridimensionales: modelado, talla con materiales blandos, ensamblaje y construcción. 8.8- Elaboración de obras utilizando técnicas mixtas.

9.1- Afrontar de manera autónoma y expresiva la realización plástica. 9.2- Representar situaciones vinculadas a su experiencia personal.

X 11. Utiliza de manera adecuada distintas tecnologías de la información y la comunicación

11.1- Alcanzar un grado de autonomía

9.1- Construcción de estructuras y transformación de espacios usando nociones métricas y de perspectiva. 9.2- Creación de relaciones entre objetos, transformación de espacios, instalaciones y ambientes para la representación teatral. 9.3- Disposición a la originalidad, espontaneidad, plasmación de ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma en la creación de una obra artística. Apreciación de la diferencia, de la originalidad, rechazo de la imitación.

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COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Bloque 3. Escucha.

X

X

1. Formula opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que se accede demostrando el conocimiento que se de de las mismas y una inclinación personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio. Sabe expresar las emociones que dichas manifestaciones artísticas provocan y es capaz de realizar un análisis utilizando términos sencillos.

1.1- Conocer las manifestaciones y hechos artísticos del entorno más próximo, como el de otros pueblos. 1.2- Formar criterios y opiniones.

1.1- Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos, haciendo un recorrido especial por la música de Cantabria. 1.2- Comentario, análisis y valoración de audiciones, conciertos y representaciones musicales. 3.1- Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos, haciendo un recorrido especial por la música de Cantabria

X

X

3. Reconoce músicas del medio social y cultural propio (de Cantabria y de España) de distintos estilos y de otras épocas y culturas.

3.1- Conocer algunos rasgos característicos de obras musicales de diferentes épocas y culturas.

3.2- Reconocimiento y clasificación de instrumentos -con especial interés en los propios de Cantabria- (de la orquesta o populares, acústicos o electrónicos), de diferentes registros de la voz, y de las agrupaciones vocales e instrumentales más comunes, en la audición de piezas musicales 3.3- Identificación de formas musicales con repeticiones, contrastes y temas con variaciones. 3.4- Valoración e interés por la música de Cantabria y de España, así como de otras épocas y culturas

X

X

6. Comprende y usa adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje musical en contextos determinados.

11. Muestra una actitud de respeto, cuidado y valoración de su entorno, rechazando cualquier tipo de discriminación

X

12. Utiliza distintas tecnologías de la información y la comunicación para la creación de producciones plásticas y realización de actividades musicales sencillas

6.1- Servirse de recursos bibliográficos, medios de comunicación e Internet para obtener información

6.1- Conocimiento de algunas posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación y su utilización como recurso para la búsqueda de información, intercambio de experiencias y realización de actividades musicales. 6.2- Búsqueda de información, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores, intérpretes, eventos musicales de Cantabria y de otros lugares del Mundo y otros datos de interés

11.1- Alcanzar un grado de autonomía adecuado a la hora de utilizar aplicaciones básicas para el tratamiento de la imagen y el sonido, y para utilizarlo en creaciones propias. 12.1- respetar, cuidar y valorar el entorno. 12.2- tener una actitud de tolerancia hacia otras culturas y sus gentes.

38 (contexto histórico, geográfico y cultural).


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X

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COMPETENCIAS

X

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Formula opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que se accede demostrando el conocimiento que se de las mismas y una inclinación personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio. Sabe expresar las emociones que dichas manifestaciones artísticas provocan y es capaz de realizar un análisis utilizando términos sencillos. 2. Memoriza e interpreta un repertorio variado de canciones, piezas instrumentales y danzas.

X

3. Reconoce músicas del medio social y cultural propio (de Cantabria y de España) de distintos estilos y de otras épocas y culturas.

4. Ajusta la propia acción a la de los otros miembros del grupo en la interpretación de danzas y de piezas musicales.

5. Utiliza grafías convencionales y no convencionales para la creación, registro e interpretación de sencillas piezas musicales

OBJETIVOS

1.1- Conocer las manifestaciones y hechos artísticos del entorno más próximo, como el de otros pueblos. 1.2- Formar criterios y opiniones.

CONTENIDOS

Bloque 4. Interpretación y creación musical. 1.1- Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y dispositivos electrónicos al servicio de la interpretación musical y para la recreación de ambientes sonoros. 1.2- Disfrute de las actividades musicales como vehículo de expresión de sentimientos y emociones.

2.1- Memorizar algunas canciones, piezas instrumentales y danzas. 3.1- Conocer algunos rasgos característicos de obras musicales de diferentes épocas y culturas.

4.1- Concertar su propia acción con las otras partes del conjunto. 4.2- Participar con actitud adecuada en las actividades de interpretación. 4.3- Adaptarse al resto del grupo.

5.1- Establecer relaciones entre sonido y símbolo. 5.2- Representar gráficamente los sonidos de una obra musical inventada.

2.1- Interpretación de danzas, así como creación e interpretación de coreografías en grupo. 3.1- Interpretación de piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento. 3.2- Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de dificultad, introduciendo temas propios del folklore de Cantabria. 4.1- Realización de movimientos fijados, sugeridos e inventados como respuesta a estímulos: visuales, verbales, sonoros y musicales. 4.2- Improvisación vocal, instrumental y corporal en respuesta a estímulos musicales y extra-musicales. 5.1- Utilización de objetos e instrumentos convencionales y no convencionales en las propuestas musicales. 5.2- Creación de introducciones, interludios, codas y acompañamientos para canciones y piezas instrumentales.

5.3- Utilización de diferentes grafías (convencionales y no convencionales) para registrar y conservar la música inventada.

X

X

6. Buscar, seleccionar y organizar información sobre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de Cantabria y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales

6.1- servirse de recursos bibliográficos, medios de comunicación e Internet para obtener información. 6.2- Formular opiniones e intercambiar informaciones.

5.4- Invención de coreografías parta canciones y piezas musicales de diferentes estilos. 6.1- Conocimiento y experimentación de algunas posibilidades

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR CICLOS TERCER CICLO

Área: RELIGIÓN

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LINGÜISTICA

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Sabe cuál es la misión que Jesús encomendó a sus discípulos.

X

X

OBJETIVOS

Reconocer la misión que Jesús encomendó a sus discípulos.

Descubre la vida en comunidad de los primeros cristianos y la de la Iglesia en la actualidad.

Descubrir el valor de la vida comunitaria en la experiencia actual de los cristianos.

Relaciona la vida comunitaria de los primeros cristianos y la de la Iglesia en la actualidad.

Comprender la importancia del Espíritu Santo en la vida de la Iglesia.

Explica correctamente en qué consiste la acción del Espíritu Santo en la vida y la misión de la Iglesia.

Reflexionar en las características de la vida comunitaria en la experiencia actual de los cristianos.

CONTENIDOS

Bloque 1. LA VIDA COMUNITARIA DE LOS CRISTIANOS. LA IGLESIA, COMUNIDAD CRISTIANA.

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X

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LINGÜISTICA

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUCIÓN

Describe qué es una fiesta civil y una fiesta religiosa.

Explica cuál es el sentido y valor de las fiestas cristianas y su carácter comunitario.

OBJETIVOS

Distinguir entre fiestas civiles y religiosas por razón del origen y razón de ser de las mismas.

Relacionar las fiestas cristianas con los acontecimientos de la vida de Jesús, de María y de los santos.

Sabe qué es el ciclo litúrgico, sus tiempos más importantes y las fiestas que se celebran durante los mismos. Valorar la Eucaristía como el medio más importante de celebrar las fiestas cristianas.

X

Explica el valor de la Eucaristía como la celebración festiva más importante de la Iglesia.

CONTENIDOS

Bloque 2. LAS FIESTAS EN LA VIDA CRISTIANA. EL AÑO LITURGICO Y SU SENTIDO.

Entender el ciclo litúrgico y su división en tiempos litúrgicos. 45


X

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LINGÜISTICA

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS

Reconoce la necesidad de integrar en el proyecto de vida el amor a Dios, el amor al prójimo y a sí mismo.

Consolidar el amor mensaje de amor a Dios , al prójimo y a uno mismo que nos dio Jesús.

Explica la necesidad de compromiso a favor de un mundo mejor.

Presentar a María como modelo de fidelidad a Dios y de auténtica humanidad.

Valora el amor a los demás como el motor que conduce a lograr un mundo más humano y fraterno.

Relacionar el amor a Dios y al prójimo con el compromiso para lograr un mundo más humano y fraterno.

CONTENIDOS

Bloque 3. MARIA MODELO PARA LOS CRISTIANOS. EL AMOR A DIOS Y AL PROJIMO.

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LINGÜISTICA

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Sabe que Jesús fundó la Iglesia y que está presente y actúa por medio del Espíritu santo.

X

Explica el estilo de vida de los primeros cristianos, su actividad misionera y su identidad en cuanto a comunidad.

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Profundizar en los orígenes de la Iglesia.

Bloque 4.

Conocer las claves de su carácter comunitario.

Relaciona la experiencia cristiana en sus orígenes con la parroquia actual , concretando quienes pertenecen a ella y las actividades que realizan.

Descubrir su trayectoria evangelizadora a lo largo de la historia.

Comprende que la misión salvadora de Jesús continúa en el mundo y se realiza en la Iglesia y por la Iglesia.

Conocer el estilo de vida de los primeros cristianos y su forma de vida comunitaria.

LA IGLESIA EN SUS COMIENZOS. FUNDACION Y MISION DE LA IGLESIA.

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LINGÜISTICA

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Bloque 5. X

Explica de forma coherente cómo se fue expandiendo la Iglesia en al antigua imperio Romano.

Reconocer la actividad evangelizadora de la Iglesia en sus primeros tiempos.

LA EXPNSION DE LA IGLESIA. SAN PABLO.

Aprecia la importancia del trabajo de Conocer la figura de S. Pablo, su los apóstoles, en especial S. Pablo, en labor como misionero y el valor de la expansión del evangelio. sus cartas en el conjunto del Nuevo Testamento.

X

Describe el encuentro de Jesús con S. Pablo y la conversión de este al cristianismo.

Aporta algunas razones por las que el cristianismo se extendió tan rápido y relacionarlo con el testimonio de las primeras comunidades cristianas.

NUEVAS COMUNIDADES CRISTIANAS Y PRIMERAS DIFICULTADES

Conocer algunos hechos relacionados con la expansión del cristianismo en los primeros siglos y cómo se introdujo en España.

Valorar la aportación de la Iglesia a la sociedad y a la cultura. 51


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MATEMATICA

LINGÜISTICA

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Explica las funciones que tienen en la Iglesia los laicos, los sacerdotes y los religiosos/as.

Explica de forma coherente qué significa que la Iglesia es un cuerpo que tiene muchos miembros.

Expresa sentimientos de tolerancia, capacidad de diálogo y aceptación de la diversidad.

X

Sabe dialogar con respeto y escuchar con interés las experiencias de los demás.

OBJETIVOS

Conocer la historia de la Iglesia a través de la vida de algunos cristianos más representativos. San Pablo Recordar quiénes son los miembros de la Iglesia y cuáles son sus funciones en la misma. Laicos, sacerdotes y religiosos/as.

CONTENIDOS

Bloque 6. .LAIGLESIA A LO LARGO DE LA HISTORIA. EL TESTIMONIO DE LOS SANTOS.

Apreciar la Iglesia como Cuerpo de cristo, y su valor evangelizadora.

Descubrir el valor de la unidad en la diversidad de funciones.

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MATEMATICA

LINGÜISTICA

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Valora el compromiso de los cristianos actuales

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Comprender el valor del compromiso personal y comunitario con la fe cristiana.

Bloque 7. LA IGLESIA HOY.

Manifiesta actitudes de solidaridad y generosidad.

Descubrir áreas de servicio dentro de las estructuras eclesiales, como la parroquia.

Sabe en qué consiste la parroquia y algunas de las organizaciones eclesiales.

Apreciar el testimonio de aquellos cristianos que hoy, como a lo largo de la historia, siguen dando su vida por los demás.

Muestra sensibilidad frente a situaciones de injusticia y reconoce que hemos de cambiar.

COMPROMISO EN LA CONSTRUCCION DE UN MUNDO MEJOR.

Valorar el ministerio del apóstol S. Pedro y los papas.

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