Handbok i Upplevelsebaserat Lärande

upplevelser, som i sin tur leder till nya slutsatser och ny kunskap. Precis som tidigare under efterdiskussionen så leder pedagogen en dialog med gruppen som formar och bildar denna kunskap. Under generaliseringsfasen går det att tillföra kunskaper som inte tidigare var kända under spelet. Fakta och redogörelser som tydliggör kopplingen mellan det specifika och det generella kan tillföras dialogen för att tydliggöra den process som deltagarna upplevt. Om man exempelvis har spelat Kollektivet är det vid det här tillfället kopplingen mellan ministerrådet och kollektivet görs. I spelet EU:s bistånd görs en koppling mellan det som hänt i spelet och EU:s biståndspolitik och så vidare. Generalisering av erfarenheter som uppkommit genom ett spel upphör inte på något sätt trots att efterdiskussionen avbrutits. Den fortsätter ofta under lång tid efter spelet, i synnerhet om upplevelsen varit stark, genomträngande och har en tydlig koppling mellan specifik, spelrelaterad och generaliserbar kunskap. Det är med andra ord fullt möjligt att återknyta till en spelupplevelse även en längre tid efter det att spelet har spelats.