CONCURSO INSPECTORIAL: «EL QUEHACER DOCENTE: Historias y Reflexiones en la Escuela Salesiana» PRESENTACIÓN En muchas ocasiones hemos escuchado, y quizás dicho, que el ser docente más que una profesión, labor o quehacer es una “vocación”. En un sentido generalizado podemos definir la “vocación” como un “llamado a ser”; una disposición, casi natural, de entregar la vida misma a un propósito. Propósito que podemos decir es al servicio mismo de la vida para y con los otros. Sin embargo, la docencia y en sí el acto educativo requiere una serie de competencias, destrezas, habilidades (teóricas y prácticas) que se deben desarrollar y alimentar, pues nuestra labor está al servicio de los demás, y es un servicio que se traduce en un ejercicio dialógico constante de aprendizajes, ideas, sueños, experiencias, miedos, historias… realidades. Así, la acción docente no solo se limita a hacer lo necesario por enseñar en cuatro paredes, a hacer estrictamente lo que se me dice debo hacer por un tiempo y valor predeterminado. Ser docente con “vocación”, entonces, debería sobrepasar esa funcionalidad, que muchas veces automatiza la existencia. Ser docente con “vocación” sería así ¿desacomodarnos y desacomodar la costumbre? ¿Dudar y hacer dudar lo establecido? ¿Creer y permitir creer en aquello que da vida? ¿Conocer e indagar la naturaleza del hombre?, La vocación de docente es, pues, UN DON y una TAREA. Quizás lo único cierto que podemos afirmar, es que el conocimiento, su constitución, desarrollo y avance deberían sugerir y permitir una construcción de humanidad… de VIDA. Y aun así, la vida nace solo en una acción dinámica dispuesta y expuesta al dialogo, al error y la duda. Por tanto, la “vocación” nos inclina a una contradicción constante con lo que vemos, oímos, probamos, palpamos, olemos y amamos; la “vocación”, como manifestación del ser humano, del ser maestro es un compromiso correspondiente con la existencia de hombres y mujeres dispuestos a crecer, conocer, vivir y crear… ¡Ser Libres! A partir de la propuesta hecha por el P. Inspector, P. Jaime Morales, en su visita a las Comunidades locales, en el año 2014, consideramos necesario hacer visible, y precisamente dialógico, la experiencia de vida del Maestro Salesiano. Una experiencia que se ha ido forjando a través del tiempo histórico, heredado en la vida espiritual de Don Bosco, y en la imagen de Jesús Buen Pastor. Reconocer la praxis pedagógica, las historias, reflexiones y dudas, es una manera de resignificar el sueño de hace doscientos años, un sueño que básicamente, desde el amor, nos propone concebir hombres y mujeres libres, capaces de defender y construir vida comunitaria y solidaria frente a una vida de individualismo e indiferencia. Es la propuesta educativa de Don Bosco que todo hemos aprendido y estamos poniendo en práctica en nuestra labor docente. Por esto proponemos en este año de la celebración Bicentenario del nacimiento de Don Bosco, el Concurso “El Quehacer Docente: Historias y Reflexiones en la Escuela Salesiana”, es una apuesta por descubrir e indagar esas voces de maestros y maestras; sus experiencias, sueños, dudas, reflexiones, miradas y testimonios del Sistema Educativo Salesiano de Don Bosco, en su praxis pedagógica, serán fundamento para significar nuestra Labor Educativo Pastoral.
CONCURSO INSPECTORIAL: «EL QUEHACER DOCENTE: Historias y Reflexiones en la Escuela Salesiana» BASES DEL CONCURSO - Participantes: Participarán maestros y maestras en cualquier área del conocimiento de las Comunidades Educativas Pastorales Salesianas para la Inspectoría San Pedro Claver COB. -
Modalidad de Participación: El concurso corresponde a la preparación, elaboración y presentación de un Ensayo Narrativo – Descriptivo.
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Tema: El tema es de elección libre, sin embargo, es importante que el texto acoja una narración reflexiva que comprenda experiencias y prácticas pedagógicas del maestro en la escuela desde su cotidianidad (implicaciones, dudas, éxitos, miedos, impactos, contradicciones, situaciones, historias dentro y fuera del aula).
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Criterios de presentación y participación de los trabajos: El ensayo tendrá una extensión mínima de tres cuartillas y una máxima de ocho. Se debe escribir en hoja tamaño carta siguiendo las normas APA vigentes (sugerimos el siguiente enlace:http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos%20C.E/Estudiantes/Referencia%20bi bliogr%C3%A1ficas/Normas%20APA%20Sexta%20Edici%C3%B3n.pdf). Las obras deben ser inéditas; no participarán trabajos publicados o que estén sometidos en dictamen de otros concursos. El premio que se otorga es la publicación del texto, en el libro “El quehacer Docente: Historias y Reflexiones en la Escuela Salesiana”, con los debidos registros legales y de autoría. Los trabajos deben ser entregados en las fechas dispuestas. El jurado calificador estará integrado por profesionales reconocidos y de trayectoria en el medio. Los jurados tendrán la facultad de descalificar aquellos trabajos que no cumplan con los parámetros de esta convocatoria. Los ganadores serán informados vía e-mail. La participación en el concurso implica la aceptación de todas y cada una de las bases expuestas. El trabajo escrito deberá ser adjuntado y enviado al correo educacion@sdbcob.org con los siguientes datos: nombres y apellidos del concursante, institución a la que representa y teléfono. La dirección de correo, de donde envía la información, debe ser el personal en caso de ser contactado.
Del total de ensayos que se reciban se escogerán los mejores que cumplan con las condiciones del concurso y serán publicados en el libro “El que hacer docente: Historias y Reflexiones en la Escuela Salesiana. De los mejores ensayos se escogerán 2 que serán premiados con la matrícula al diplomado: jóvenes y adultos una pedagogía del encuentro de la Universidad Javeriana, la modalidad (virtual o presencial) dependerá de la zona donde se encuentren los ganadores.
CONCURSO INSPECTORIAL: «EL QUEHACER DOCENTE: Historias y Reflexiones en la Escuela Salesiana» Fechas de Entrega y Recepción de Documentos: La convocatoria se abrió el 20 de mayo y va hasta el 31 de agosto de 2015. El anuncio de los ganadores se hará el día 30 de septiembre de 2015 a través de las páginas web www.salesianosbogota.org y www.escuelasalesiana.edu.co y de manera personal vía e-mail a los ganadores. Publicación del Libro: La publicación del libro “El quehacer Docente: Historias y Reflexiones en la Escuela Salesiana”.
CONCURSO INSPECTORIAL: «EL QUEHACER DOCENTE: Historias y Reflexiones en la Escuela Salesiana» GUÍA BÁSICA PARA LA ELABORACIÓN DE UN “ENSAYO NARRATIVO-DESCRIPTIVO”
A diferencia de un ensayo científico y/o literario, que centra su análisis a los contenidos o ideas de una teoría o libro, el ensayo narrativo- descriptivo parte de una historia vivida muy significativa del autor, la cual permite generar y ampliar reflexiones frente a un tema particular planteado en el texto.
El ensayo narrativo-descriptivo, como bien lo dice, articula dos formas de escritura para abordar una idea o proposición que se desea discutir. Por un lado, la narrativa que en sí, se refiere a historias, cuentos o hechos particulares de vida que nos sugieren dudas e impresiones susceptibles a ser reflexionadas a partir de personajes, lugares, tiempos y espacios particulares, en pocas palabras son aquellos acontecimientos de vida que inquietan nuestras formas de ver y sentir el mundo desde lo vivido, de allí que la escritura descriptiva entre a jugar un papel fundamental en el proceso de escritura, pues esta forma permite al lector adentrarse o no en el universo de reflexión y discernimiento del ensayista.
Esta forma de ensayo, parte esencialmente de la subjetividad de quien escribe, por ello es importante mantener un discurso reflexivo que permita al lector entrar en dialogo con lo expuesto en el texto, de esta manera el lenguaje debe ser sencillo, claro y entendible para cualquier persona. Debemos recordar que en el ensayo más que validar verdades, la intención es ampliar dudas, generar inquietudes, alterar sentidos.
Referente a la estructura podemos decir que no varía a lo que ya conocemos básicamente, es decir, que el texto se construye desde su organización tripartita (introducción, desarrollo y conclusión) manteniendo las relaciones de coherencia y cohesión discursivas, no olvidemos que hablamos de una Unidad Textual Organizada y Estructurada.