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UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ FACULTAD DE HUMANIDADES PEM EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA INGA. MILDRED

GUÍA METODOLÓGICA

SERGIO OSCAR JUÁREZ PEDRO 27 10-12-7058

09 DE NOVIEMBRE DEL 2013

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Contents INTRODUCCIÓN............................................................................................................................................. ii PRINCIPIOS DIDÁCTICOS ............................................................................................................................... 1 

Principio de proximidad .................................................................................................................... 1

Principio de dirección ....................................................................................................................... 1

Principio de marcha propia y continúa.............................................................................................. 1

Principio de ordenamiento ................................................................................................................ 1

Principio de adecuación .................................................................................................................... 1

Principio de eficiencia....................................................................................................................... 1

Principio de realidad psicológica ...................................................................................................... 1

Principio de dificultad o esfuerzo ..................................................................................................... 1

Principio de participación ................................................................................................................. 1

Principio de espontaneidad ............................................................................................................... 1

Principio de transparencia ................................................................................................................. 2

Principio de evaluación ..................................................................................................................... 2

Principio reflexión ............................................................................................................................ 2

Principio de responsabilidad ............................................................................................................. 2

TÉCNICAS DE ENSEÑANZA............................................................................................................................. 2 Técnica expositiva .................................................................................................................................... 2 Técnica biográfica..................................................................................................................................... 3 Técnica exegética ...................................................................................................................................... 3 Técnica de efemérides............................................................................................................................... 4 Técnica del interrogatorio ......................................................................................................................... 4 Técnica de la argumentación..................................................................................................................... 5 Técnica del diálogo ................................................................................................................................... 5


Técnica de la discusión (debate) ............................................................................................................... 6 Técnica del seminario ............................................................................................................................... 6 Técnica del estudio de casos ..................................................................................................................... 7 Técnica de problemas ............................................................................................................................... 7 Técnica de la demostración ....................................................................................................................... 8 Técnica de la experiencia .......................................................................................................................... 9 Técnica de la investigación ....................................................................................................................... 9 Técnica del descubrimiento .................................................................................................................... 10 Técnica del estudio dirigido .................................................................................................................... 10 Técnica de laboratorio............................................................................................................................. 11 Técnica Representación de roles ............................................................................................................. 11 Técnica del dictado ................................................................................................................................. 12 Técnica cronológica ................................................................................................................................ 12 Técnica de los círculos concéntricos ...................................................................................................... 13 Técnica catequística ............................................................................................................................... 13 ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA UN MÉTODO O UNA TÉCNICA DE ENSEÑANZA ................................. 14 CONCLUSIONES ............................................................................................................................................ iii


INTRODUCCIÓN Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos de enseñanza. Ocurre que muchas veces estos métodos son usados de una forma empírica sin una mayor profundización y usándose en ocasiones de modo incompleto. Esto ocurre muchas veces por desconocimiento y falta de formación al respecto, de ahí que es de vital importancia estudiar, analizar y poner en práctica los diferentes conceptos, teorías al respecto y metodologías desarrolladas para e logro del objetivo último: un alto nivel educativo en los procesos de formación del niño, el joven bachiller y el profesional universitario. Por medio de este trabajo se busca satisfacer el conocimiento y aprendizaje de los diferentes métodos y técnicas de enseñanza, la organización de acuerdo a las actividades desarrolladas en clase y la búsqueda permanente del mejoramiento en la calidad del aprendizaje estudiando los métodos de enseñanza individual y socializada y así como las más de veinte técnicas de enseñanza existentes y reconocidas hoy en día.

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PRINCIPIOS DIDÁCTICOS Las técnicas de la enseñanza, independiente de la teoría que los originen deben sujetarse a algunos principios comunes, teniendo en cuenta el desarrollo y madurez pedagógica alcanzada hasta el presente. Los siguientes son los principios y una breve descripción de algunos de ellos: 

Principio de proximidad

Integrar la enseñanza lo más cerca posible en la vida cotidiana del educando. 

Principio de dirección

Tornar claros y precisos los objetivos a alcanzar. 

Principio de marcha propia y continúa

procura respetar las diferencias individuales, no exigiendo la misma realización de todos los educandos. 

Principio de ordenamiento

Con el establecimiento de un orden se busca facilitar la tarea de aprendizaje. 

Principio de adecuación

Es necesario que las tareas y objetivos de la enseñanza sean acordes con la necesidades del educando. 

Principio de eficiencia

El ideal: mínimo esfuerzo máxima eficiencia en el aprendizaje. 

Principio de realidad psicológica

Previene que no se debe perder de vista la edad evolutiva de los alumnos, así como tampoco sus diferencias individuales. 

Principio de dificultad o esfuerzo

Es preciso tener el cuidado de no colocar al educando ante situaciones de las que tenga Posibilidades de salir bien. Pues el fracaso continuado es peor veneno para la criatura humana. 

Principio de participación

El educando es parte activa y dinámica del proceso. 

Principio de espontaneidad

Cualquier proceso emprendido debe favorecer las manifestaciones naturales del educando.

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Principio de transparencia

El conocimiento aprendido debe replicarse en otras situaciones de la vida diaria. 

Principio de evaluación

Con una proceso continuo de evaluación, el docente podrá identificar a tiempo dificultades en el proceso de aprendizaje. 

Principio reflexión

Inducir al pensamiento reflexivo en el alumno como parte integral de actuar del ser humano. 

Principio de responsabilidad

Encaminar todo el proceso de enseñanza de modo que el educando madure en cuanto a comportamiento responsable.

TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Técnica es el conjunto de formas, procedimientos, tácticas o recursos de los que se vale una ciencia, arte, un oficio o una profesión. Cuando se habla de educación una técnica de enseñanza es un tipo de acción concreta, planificada por el docente y llevada a cabo por el propio docente y sus estudiantes con la finalidad de alcanzar objetivos de aprendizaje. Las técnicas de enseñanza son variadas, se pueden adaptar a cualquier disciplina o circunstancia de enseñanza-aprendizaje y pueden aplicarse de modo activo para propiciar la reflexión de los alumnos. Hay muchas técnicas para hacer llegar nuestro conocimiento y lograr un aprendizaje apropiado dentro de ellas se pueden mencionar:

Técnica expositiva Esta técnica consiste en la exposición oral por parte del profesor del asunto de la clase, es la más usada en las escuelas. Para que sea activa en su aplicación se debe estimular la participación del alumno y el docente debe usar un tono de voz adecuado para captar la atención. Pasos: 

Elegir un tema a exponer por parte del docente.

Se da la explicación del tema, de una forma clara y precisa.

Se le brinda la oportunidad a los alumnos a preguntar y a la vez se resuelven las dudas.

Se da un breve resumen.

Su aplicación en el área de informática Bueno en esta técnica se puede aplicar en el caso de explicar las partes de una computadora donde uno por uno se va explicando las partes de la misma a los estudiantes, claro en una forma

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adecuada y precisa donde el docente debe de tener un vocabulario apto para ello, y brindar de ultimo una pequeña retroalimentación.

Técnica biográfica Se trata de exponer los hechos o problemas a través del relato de las vidas de personajes que contribuyeron con sus descubrimientos y trabajo al conocimiento de la humanidad. Pasos: 

Se escoge un tema en específico para tratar.

Se le brinda al alumno la biografía del personaje.

Relatar la vida de dicho personaje.

Hacer una recopilación entre todos.

Realizar un informe del tema.

Su aplicación en el área de informática Se les pediría a los estudiantes investigar los creadores de las primeras computadoras o de alguna parte de las computadoras, y así para tener conocimiento de los creadores de las mismas, por qué las hicieron, y así el alumno va a tener más conocimientos de ello.

Técnica exegética Es una lectura comentada y pretende comunicar e interpretar y se puede aplicar en todas las áreas y consiste en acostumbra a leer las obras representativas de un autor. Pasos: 

Escoger un tema.

Investigar.

Comentar de lo investigado.

Tomar apuntes participantes.

de

todos

los

Su aplicación en el área de informática Se les pediría a los estudiantes investigar los creadores de las primeras computadoras o de alguna parte de las computadoras, y así para tener conocimiento de los creadores de las

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mismas, por qué las hicieron, y así el alumno va a tener más conocimientos de ello.

Técnica de efemérides Se basa en el estudio de acontecimientos o fechas significativas a lo largo del ciclo escolar. Las efemérides pueden ser aprovechadas en asambleas cívicas. Pasos: 

Escoger un tema.

Formar grupos de estudiantes.

Investigar fechas o acontecimientos recientes.

Exponerlas.

Compartir la investigación.

Su aplicación en el área de informática Pedirle a los estudiantes que investiguen las nuevas tecnologías que salieron al mercado, su fecha, o también acontecimientos relacionados con la tecnología pero que sean recientes, a si para estar al tanto de las cosas que suceden en nuestro mundo, y ya teniendo la información brindárselo o compartiéndolo con sus demás compañeros de clase.

Técnica del interrogatorio Esta técnica es muy común porque casi todos los docentes lo conocen y lo aplican porque consiste en plantear preguntas a los alumnos con el fin de conocer las dificultades de los alumnos, conocimientos, conducta, manera de pensar, intereses y valores. Pasos:  Platear las preguntas adecuadas.  Las preguntas deben apoyarse en procesos de reflexión y dirigirse a la clase en general para que todos piensen en la posible respuesta.  Luego el profesor señalará quien debe responder. Cuando un alumno no sabe responder, el docente se dirigirá a otro. 

En el caso de que la falta de respuesta persista, debe preguntar a toda la clase quién quiere responder.

El docente responderá cuando esté convencido de que la clase es incapaz de hacerlo

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Su aplicación en el área de informática Ésta técnica se puede aplicar en cualquier momento ya sea para ser una evaluación diagnostica, sumativa y/o formativa, en este caso sería para hacer una pequeña evaluación para ver lo que han entendido del tema que fue expuesto.

Técnica de la argumentación Es una forma de interrogatorio destinado a comprobar lo que el alumno debería saber. Se encamina a diagnosticar conocimientos, por eso es un interrogatorio de verificación del aprendizaje. Está técnica exige el conocimiento del contenido que será tratado y requiere la participación activa del alumno. Pasos:  Platear las preguntas.  Las preguntas deben apoyarse en procesos de reflexión y dirigirse a la clase en general para que todos piensen en la posible respuesta.  Luego el profesor señalará quien debe responder. Cuando un alumno no sabe responder, el docente se dirigirá a otro. 

En el caso de que la falta de respuesta persista, debe preguntar a toda la clase quién quiere responder.

El docente responderá cuando esté convencido de que la clase es incapaz de hacerlo

Su aplicación en el área de informática Ésta técnica se puede aplicar en cualquier momento ya sea para ser una evaluación diagnostica, sumativa y/o formativa, en este caso sería para hacer una pequeña evaluación para ver lo que han entendido del tema que fue expuesto.

Técnica del diálogo Es otra forma de interrogatorio, cuyo fin es llevar a los alumnos a la reflexión valiéndose de razonamientos. El principio básico es que el docente propone alguna cuestión y debe encauzar al alumno para que encuentre soluciones. Pasos:  Platear las preguntas adecuadas.  Las preguntas deben apoyarse en procesos de reflexión y dirigirse a la clase en general para que todos piensen en la posible respuesta.

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 Luego el profesor señalará quien debe responder. Cuando un alumno no sabe responder, el docente se dirigirá a otro. 

En el caso de que la falta de respuesta persista, debe preguntar a toda la clase quién quiere responder.

El docente responderá cuando esté convencido de que la clase es incapaz de hacerlo

Su aplicación en el área de informática Ésta técnica se puede aplicar en cualquier momento ya sea para ser una evaluación diagnostica, sumativa y/o formativa, en este caso sería para hacer una pequeña evaluación para ver lo que han entendido del tema que fue expuesto.

Técnica de la discusión (debate) Exige el máximo de participación de los alumnos en la elaboración de conceptos y la realización de la clase. Consiste en debatir un tema por parte de los alumnos bajo la dirección del profesor, para llegar a una conclusión. Para la aplicación de esta técnica se debe ser un buen escucha y tener una actitud crítica y respetuosa con respecto a ideas opuestas de otro. Pasos: 

Hacer dos grupos, (grupo 1 y grupo 2).

Presentar tema a discutir.

Uno de los dos grupos da su opinión.

El otro grupo da su opinión también ya sea que esté de acuerdo o no.

Llegar a una conclusión.

Su aplicación en el área de informática Un tema para poder aplicar esta técnica sería las TIC Tecnología de la Información y Comunicación, a si pedirle a un grupo que defiendan las ventajas y el otro grupo las desventajas, así se llevaría un debate, pero sin perderse el respeto uno con otros.

Técnica del seminario Encuentro didáctico donde se desarrolla un estudio profundo sobre un tema, donde los participantes interactúan con un especialista y todos elaboran la información en colaboración recíproca. Puede desarrollarse en el horario de clases o en horario extraordinario.

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Pasos: 

Conformar equipos de trabajo.

Definir tema a desarrollar.

Definir horario de elaboración del tema.

Fijar fecha de entrega.

Su aplicación en el área de informática En el curso de computación se le pediría a los estudiantes que realicen una investigación sobre el aporte de la tecnología a la sociedad, ventajas y desventajas de la misma.

Técnica del estudio de casos Recibe también el nombre de caso-conferencia, consiste en la presentación de un caso o problema para que la clase sugiera o presente soluciones según convenga. Pasos: 

Elegir caso.

Indagar más sobre el problema.

Presentar la fecha de la presentación del caso.

Dar la posible solución del mismo.

Llegar a una conclusión.

Su aplicación en el área de informática Podríamos proponer el caso de cuantos habitantes de una lugar en específico puede usar una computadora y cuantas no y a si saber por qué no pueden y que solución le pueden dar los estudiantes.

Técnica de problemas Se manifiesta a través de dos modalidades, una se refiere al estudio de una cuestión desarrollada evolutivamente desde el pasado hasta el presente y la otra propone situaciones problemáticas que el alumno tiene que resolver. Pasos: 

Elegir la modalidad con que se quiere trabajar.

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Indagar más sobre el problema.

Presentar la fecha de la presentación del caso.

Dar la posible solución del mismo.

Llegar a una conclusión.

Su aplicación en el área de informática Podríamos proponer el caso de cuantos habitantes de una lugar en específico puede usar una computadora y cuantas no y a si saber por qué no pueden y que solución le pueden dar los estudiantes.

Técnica de la demostración Procedimiento deductivo que se asocia a otra técnica de enseñanza. Su finalidad es confirmar explicaciones, ilustrar lo expuesto teóricamente, propiciar un esquema de acción correcto y seguro en la ejecución de una tarea. Esta técnica tiene por objetivos: 1. confirmar explicaciones orales o escritas 2. ilustrar lo que fue expuesto teóricamente 3. iniciar teóricamente una técnica para evitar errores 4. propiciar un esquema de acción correcto para la ejecución de una tarea. convencer racionalmente en cuanto al a veracidad de proposiciones abstractas. Pasos: 

El alumno escoge su tema (ya expuesto).

Se le brinda un tiempo.

Se le da la oportunidad de demostrar su teoría o lo que expuso.

El docente y los demás estudiantes dan su punto de vista, o si están de acuerdo con la demostración.

Su aplicación en el área de informática Se le brinda al estudiante un tema como, ¿cómo proteger una computadora para que no se contagie con los virus? , el estudiante o el docente va a dar si explicación teóricamente después demuestra lo que dio si es cierto o no y al final los demás observadores dan su veredicto.

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Técnica de la experiencia Es un procedimiento activo que procura que el alumno reproduzca acciones, vivencias, comportamientos de manera eficiente y consciente. Una experiencia puede demostrar, ejercitar o investigar. Para la aplicación de esta técnica se deben dar instrucciones precisas. La experiencia es un procedimiento eminentemente activo y que procura: 1. repetir un fenómeno ya conocido 2. explicar un fenómeno que no es conocido 3. comprobar, con razones lo que va a suceder, partiendo de experiencias 4. conferir confianza para actuar en el terreno de la realidad de manera lógica 5. convencer a cerca de la veracidad de la ley de causa y efecto 6. Fortalecer la confianza en si mismo 7. Formar la mentalidad científica 8. Orientar para solucionar problemas 9. Enriquecer el caudal de informaciones, que mejor contribuyan a interpretar la realidad. Pasos: 

Se dan las instrucciones, (según el criterio del docente).

El estudiante relate sus experiencias.

Y asi pasan los demás estudiantes ordenadamente.

Su aplicación en el área de informática Se le pide a cada estudiante que nos cuente una su experiencia positiva y negativa con una computadora.

Técnica de la investigación Conjunto de actividades intelectuales y experimentales que se abordan sistemáticamente con la intención de aumentar los conocimientos sobre un tema. Pasos: 

Elegir un tema a tratar.

Escoger la fecha de entrega.

Exponer los nuevos conocimientos.

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Adjuntar las ideas principales.

Su aplicación en el área de informática Se le pide al estudiante que investigue sobre un tema, ya sea de las tics o de otro en particular y de allí él va a aprender algo nuevo, y a si aumentar su conocimiento sobre la tecnología.

Técnica del descubrimiento Estimula el espíritu de investigación y trabajo, el alumno es llevado a descubrir por propio esfuerzo la información. Esta técnica se puede encaminar formulando preguntas o generando dudas en los alumnos de tal manera que investiguen y despejen sus dilemas. Pasos: 

Elegir un tema a tratar.

Escoger la fecha de entrega.

Exponer los nuevos conocimientos.

Adjuntar las ideas principales.

Su aplicación en el área de informática Se le pide al estudiante que investigue las dudas que haya tenido en el transcurso del curso, ya sea de las tics o de otro en particular y de allí él va a aprender algo nuevo, y así aumentar su conocimiento sobre la tecnología.

Técnica del estudio dirigido El docente elabora guías de estudio, se componen de introducción, objetivo, el tema, conexión con otras ramas de estudio y un plan de actividades que se deben realizar. Las instrucciones deben ser bien específicas y explicadas. Pasos:  Platear las preguntas.  Las preguntas deben apoyarse en procesos de reflexión y dirigirse a la clase en general para que todos piensen en la posible respuesta.  Luego el profesor señalará quien debe responder. Cuando un alumno no sabe responder, el docente se dirigirá a otro.

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En el caso de que la falta de respuesta persista, debe preguntar a toda la clase quién quiere responder.

El docente responderá cuando esté convencido de que la clase es incapaz de hacerlo

Su aplicación en el área de informática Ésta técnica se puede aplicar en cualquier momento ya sea para ser una evaluación diagnostica, sumativa y/o formativa, en este caso sería para hacer una pequeña evaluación para ver lo que han entendido del tema que fue expuesto.

Técnica de laboratorio Consiste en una serie de preguntas en relación a un contenido, promueve destrezas organizativas, creativas, manipulativas y de comunicación, con el fin de aplicar todos los conocimientos a un caso o situación en particular. Pasos:  Platear las preguntas.  Las preguntas deben apoyarse en procesos de reflexión y dirigirse a la clase en general para que todos piensen en la posible respuesta.  Luego el profesor señalará quien debe responder. Cuando un alumno no sabe responder, el docente se dirigirá a otro. 

En el caso de que la falta de respuesta persista, debe preguntar a toda la clase quién quiere responder.

El docente responderá cuando esté convencido de que la clase es incapaz de hacerlo

Su aplicación en el área de informática Ésta técnica se puede aplicar en cualquier momento ya sea para ser una evaluación diagnostica, sumativa y/o formativa, en este caso sería para hacer una pequeña evaluación para ver lo que han entendido del tema que fue expuesto.

Técnica Representación de roles Los estudiantes ejecutan un papel asignado en una actuación, con el fin de entender situaciones reales. Pasos: 

Primero se forman grupos.

Después se le asigna un tema a los estudiantes.

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Se les pide que lo dramaticen.

Cuentan sus experiencias de la dramatización.

Su aplicación en el área de informática Se le pide a los jóvenes que dramaticen un problema en la sociedad con relación a la tecnología que sea real, pero

Técnica del dictado Este constituye una marcada pérdida de tiempo, ya que mientras el alumno escribe no puede reflexionar sobre lo que registra en sus notas. Pasos: 

Consiste en que el profesor hable pausadamente en tanto los alumnos van tomando nota de lo que él dice.

Su aplicación en el área de informática Se le pide al alumno que apunte lo que el docente va a estar leyendo.

Técnica cronológica Esta técnica consiste en presentar o desenvolver los hechos en el orden y la secuencia de su aparición en el tiempo. Esta técnica puede ser progresiva o regresiva-progresiva cuando los hechos Son abordados partiendo desde el pasado hasta llegar al presente. Regresiva cuando esos mismos hechos parten desde el presente en sentido inverso hacia el pasado. Pasos: 

Se escoge un tema en específico para tratar.

Se le brinda al alumno algunos hechos pasados.

Relatar la vida de dicho personaje.

Hacer una recopilación entre todos.

Realizar un informe del tema.

Su aplicación en el área de informática

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Se les pediría a los estudiantes investigar los creadores de las primeras computadoras o de alguna parte de las computadoras, y así para tener conocimiento de los creadores de las mismas, por qué las hicieron, y así el alumno va a tener más conocimientos de ello.

Técnica de los círculos concéntricos Consiste en examinar diversas veces toda la esfera de un asunto o una disciplina y, en casa vez, ampliar y profundizar el estudio anterior. Pasos: 

Elegir un tema.

Explicar

Retroalimentación.

Su aplicación en el área de informática Se explica un tema donde se le pregunta al estudiante donde tiene dudas y volver a profundizar el mismo tema.

Técnica catequística Consiste en la organización del asunto o tema de la lección, en forma de preguntas y la respectivas respuestas. Pasos:  Platear las preguntas adecuadas.  Las preguntas deben apoyarse en procesos de reflexión y dirigirse a la clase en general para que todos piensen en la posible respuesta.  Luego el profesor señalará quien debe responder. Cuando un alumno no sabe responder, el docente se dirigirá a otro. 

En el caso de que la falta de respuesta persista, debe preguntar a toda la clase quién quiere responder.

El docente responderá cuando esté convencido de que la clase es incapaz de hacerlo

Su aplicación en el área de informática Ésta técnica se puede aplicar en cualquier momento ya sea para ser una evaluación diagnostica, sumativa y/o formativa, en este caso sería para hacer una pequeña evaluación para ver lo que han entendido del tema que fue expuesto.

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ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA UN MÉTODO O UNA TÉCNICA DE ENSEÑANZA El ejercicio práctico de cada uno de los principios anteriormente descritos y explicados, conduce necesariamente a la formación de un estilo propio de enseñanza para cada docente. La evaluación positiva o buen desempeño pasa por la correcta aplicación de dichos principio, así mismo el docente debe prestar debida atención y considerar los problemas o dificultades que presenten los alumnos. El ejercicio de la libertad de pensamiento como de acción en los alumnos, que desarrolle actividades en él que lo lleven a la realización de su quehacer propio. Así mismo la participación es propio del ejercicio libre e interesado que conlleva a la compresión amplia del contenido visto. Es labor del docente facilitar la organización mental del alumnado evitando que se desorienten por la presentación de los contenidos, teniendo claro cuales son los objetivos ajustados a la realidad individual del alumno, así como dar el máximo esfuerzo como docente responsable de la formación individual y grupal de los alumnos.

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CONCLUSIONES

El trabajo desarrollado ha sido muy bueno e importante, se logró una excelente integración mediante la presentación oral y escrita del tema de Técnicas de Enseñanza. Si bien el tema es bastante extenso, se logró capturar las ideas centrales y es una tema del cual hay todavía mucho por aprender y practicar dada su importancia para el docente de Educación Básica. Las técnicas de enseñanza aprendizaje son herramientas que nos dan una idea del tipo de acción planificada que se puede realizar, las cuales pueden llevar las acabo tanto el alumno como el mismo profesor. Durante el proceso de aprendizaje se puede utilizar varias técnicas a la vez, dependiendo de la naturaleza de su contenido; pero para ello es necesario que se las conozcan bien y sean correctamente utilizadas. Muchos docentes las usan de manera incompleta o las usan por usar, sin mucha profundización; muchas veces por desconocimiento y falta de formación al respecto, de ahí que es de vital importancia investigar, estudiar, planificar, analizar y poner en práctica los diferentes conceptos, teorías al respecto y metodologías desarrolladas, para el logro del objetivo último: un alto nivel educativo en los procesos de formación del profesional universitario.

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Guía metodológica  

EN LA GUIA APARECEN VARIAS TECNICAS DE APRENDIZAJE PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

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