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MATERIA: INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TECNÓLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN “CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS DE INTEGRACIÓN CURRICULAR” CATEDRÁTICA: MA. DEL PILAR MEANA MAURÍES PRESENTA: SERGIO CARVAJAL HERNÁNDEZ


CUADRO COMPARATIVO DE MODELOS DE INTEGRACIÓN CURRICULAR ANIDADA

TEJIDA

DESVENTAJAS

VENTAJAS

CARACTERÍSTICAS

SIMBOLOGÍA

NIVELES QUE LA INTEGRAN & CONTENIDO ESPECÍFICO & HABILIDAD DEL PENSAMIENTO & HABILIDAD SOCIAL

IMPLICA QUE EN UNA ASIGNATURA EL DOCENTE Y LOS APRENDICES DESARROLLEN, EJERCITEN Y APLIQUEN DISTINTAS HABILIDADES DE (PENSAMIENTO, SOCIAL Y DE CONTENIDO) USANDO LAS TICS.

ENROSCADA

INTEGRADA

INMERSA

RED

TEMA RELEVANTE HABILIDADES

UNIONES O ENLACES

CONOCIMIENTOS: *DISCIPLINARIOS *PEDAGÓGICOS *TECNOLÓGICOS

DISCIPLINAS O MATERIAS

OTROS CONTENIDOS Y DISCIPLINAS ENTRELAZADAS

ES UNA RED QUE PERMITE ABORDAR UN TEMA CENTRAL VINCULANDO OTROS QUE TIENEN QUE VER DIRECTAMENTE.. POR LO QUE PERMITE ANALIZAR CONCEPTOS E IDEAS DE VARIAS ASIGNATURAS.

 Estimula la habilidad de  Retroalimentación de los pensamiento (identificar, analizar contenidos vinculados. y criticar) y la habilidad social  Dar apertura al uso de métodos (comunicación). no tradicionales.  Interacción con el entorno.  Uso de las TICs como  Integran una gran diversidad de herramienta de enseñanzacontenidos. aprendizaje.  Uso de las tics.  Favorece un aprendizaje significativo.

HABILIDADES Y TICS

PROFUNDIZA EN UN TEMA

ESTE MODELO PERMITE ENROSCAR HABILIDADES SOCIALES DE PENSAMIENTO, INTELIGENCIAS MULTIPLES Y DE ESTUDIO A TRAVÉS DE VARIAS DISCIPLINAS Y TICS.

   

Es interdisciplinaria. Actividades transversales. Construye conocimiento. Incorpora a las TICs diferentes maneras.

EXPERTISE (EXPERIENCIA) DEL APRENDIZ

SE CARACTERIZA POR UNIR ASIGNATURAS EN BUSCA DE UNA SUPERPOSICIÓN DEL CONOCIMIENTO, IDEAS Y CONCEPTOS, UTILIZANDO LAS TIC´S. PERMITE ABORDAR LOS CONOCIMIENTOS DE FORMA CONJUNTA ENTRE DIFERENTES DISCIPLINAS CON EL OBJETIVO DE PROFUNDIZAR EN UN TEMA AISLANDO LA DIFICULTAD DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

 Mejora la habilidad para resolver problemas y así desarrollar tareas complejas. de  Permite la creatividad y el trabajo en equipo.  Rompe los límites rígidos de las disciplinas.  Aumenta la habilidad en el uso de las TIC´s.  Concede la unificación de ideas entre asignaturas.

TEMAS VINVULACIÓN

CONTENIDOS

TEMAS

LAS ASIGNATURAS SON PARTE DEL EXPERTISE DEL APRENDIZ (CONOCIMIENTOS PREVIOS), EL CONTENIDO SE VINCULA Y SE FILTRA CON EL APOYO DE LAS TIC´S. UTILIZA HABILIDADES APRENDIZ.

EN ESTE MODELO EL APRENDIZ REALIZA UN FILTRADO DE SU APRENDIZAJE Y GENERA CONEXIONES INTERNAS QUE LO LLEVAN A INTERACCIONES CON REDES EXTERNAS DE EXPERTOS EN ÁREAS RELACIONADAS, DEL UTILIZANDO LAS TIC´s.

 Conocimiento en base a la  Es susceptible en ser experiencia. desarrollada por todos ya que  Fomenta la investigación y la los aprendices no creatividad. necesariamente siguen  Favorece el trabajo en equipo y instrucciones. colaborativo.  Permite la exploración y se  Esto repercute en un ambiente adecua a las necesidades favorable. mediante la aplicación y el  Permitiendo una adecuada conocimiento que se adopta en socialización del conocimiento. la vida cotidiana.  Siempre en uso de las TIC´s con  Permite la colaboración entre libertad. especialistas de distintas áreas.

 Poca profundización en los  Se puede perder de vista el  El objetivo general se puede ver  Requiere de tiempo y paciencia  Es indispensable contar con  Existe variedad de contenidos, contenidos. objetivo. afectado por el incumplimiento para permanecer abierto a conocimientos previos. asignaturas y expertos que  Carencia de tiempo para  Dar mayor importancia a los de alguna disciplina. propuestas y a diversas opiniones.  Que el aprendiz solo se fije en pueden generar confusión y desarrollar habilidades. contenidos vinculados que al  El uso de las TICs es  El trabajo es colaborativo por lo objetivos específicos basados en superficialidad al no haber un  Confusión en conceptos del tema propio tema central. imprescindible. que en ocasiones existe su propia experiencia generando patrón que indique como específico.  Es instruccional (limita al resistencia del maestro a la confusión en el proceso. desarrollar el modelo.  Poca actualización de la alumno). integración.  Falta de tiempo para llevarla  Necesita de un nivel superior de infraestructura tecnológica.  Requiere de una adecuada acabo y poder ser desarrollada dominio de ciertas asignaturas estrategia para vincular las siempre. de lo contrario sin una correcta materias en el tema que se planeación, las TIC´s pueden aborda. sobreponerse a los contenidos y  La profundización de los no viceversa. contenidos, dependerá de las horas clases.  En ocasiones la infraestructura tecnológica de las escuelas se ve limitado para el uso de los maestros.


Uno de los principales pilares de sustentabilidad y de progreso de la sociedad se deriva en parte a la educación y preparación con la que egresan de las instituciones educativas miles de personas quienes buscan superponer sus intereses a los de otros en busca de una mejor calidad de vida que caracteriza a este mundo en gran medida por su rasgo liberal y capitalista. (lucha de estratos sociales en todo contexto) Durante mucho tiempo la educación en su contexto general se encasillo en un estado de confort orillando a demeritar su actividad solo como una educación guiada del conocimiento. No obstante con las recientes reformas educativas que se han promulgado, exige que tanto alumnos como docentes tengan una mayor preparación para hacerle frente a este mundo competitivo y cambiante.

Es por ello que los modelos de integración curricular nos permitirán determinar y anclar la correcta planeación otorgando así una educación con el correcto perfil que requiera cada asignatura conllevándonos a un aprendizaje significativo. Para ello es necesario que de primera instancia los docentes tengan la obligación de actualizarse para transformar el sistema tradicional de educación con la finalidad de transmitir dicho conocimiento en pro de preparar alumnos que trabajen en base a competencias. Es así como los 6 modelos de integración curricular apoyados mediante el uso de las TIC´s nos podrán facilitar la adecuada estructura que lleve la programación de cada asignatura. En mi caso particular en mi centro de trabajo se ha iniciado con acciones que consiste en obligar a los docente en hacer uso de las tecnologías en horas clases, esto como improvisación, no obstante para el próximo ciclo escolar se ha tomado la determinación de que en los programas y planeaciones se incorporen las TIC´s al curriculum para que hagan uso de las tecnologías con objetivos establecidos y bien enfocados pasando del nivel de ICT del Uso al nivel de Integración.


Trabajos citados

Hurtado, M. (19 de Febrero de 2014). Integración curricular de las tecnologías de la comunicación y la información. Obtenido de https://upaep.blackboard.com/bbcswebdav/users/mmeanam2/Integracion%20curricular/Integracion%20curricula r_Montesinos.pdf Sánchez, J. (14 de Febrero de 2014). Integración curricular de las TIC´s: Conceptos e ideas. Obtenido de https://upaep.blackboard.com/bbcswebdav/users/mmeanam2/Integracion%20curricular/Modelos%20de%20inte gracion_ejemplos.pdf


Cuadro comparativo modelos integracion pdf