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ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

Multimedia 301123

Protocolo Académico

GERARDO GRANADOS ACUÑA Director Nacional del Curso

Octubre del 2008


PROTOCOLO ACADÉMICO Identificación del Curso

Nombre del curso académico: Código del curso académico: Palabras claves: Institución: Año: Unidad Académica: Campo de formación: Área del conocimiento:

Horas de trabajo académico:

Tipo de curso:

Destinatarios:

Multimedia 301123 Usabilidad, multicódigo, unidad comunicativa, guión, tipografía, vídeo, texto, sonido Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD2008 Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Electiva Profesional Ciencias Aplicadas Correspondientes a 144 horas de trabajo académico: 108 horas promedio de estudio independiente y 36 horas promedio de acompañamiento tutorial. Metodológico. Estudiantes de la UNAD y profesionales interesados en conocer y aplicar los fundamentos para el desarrollo de proyectos multimedia. El estudiante describe y caracteriza de manera adecuada los conceptos, tecnologías y procedimientos, relacionados con el desarrollo de proyectos multimedia con fines educativos o de promoción publicitaria. • El estudiante aplica procedimientos sistemáticos para la construcción de proyectos multimedia, ya sea con fines educativos o de promoción publicitaria. • El estudiante utiliza herramientas tecnológicas para la producción de elementos textuales, visuales y sonoros de un proyecto multimedia. A distancia •

Competencias generales de aprendizaje:

Metodología de oferta: Formato de circulación:

Documentos impresos; CD-ROM, campus virtual.


Introducción

La revolución de las Nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información (NTC/NTI), con la incorporación de la computadora a los medios electrónicos, los sistemas de comunicación por satélite, el teléfono, el fax y el celular, no acaban de asombrarnos. Antes de que termine el siglo otras novedades de comunicación e información se desarrollarán, ocasionando un gran impacto a nivel social y cultural. Los reportajes y las noticias de periódicos, radio y televisión son más expeditos, en vivo y en directo, gracias a estas tecnologías. La educación, la instrucción, la capacitación y el aprendizaje se han visto impactados con el uso de las mismas y han empezado a desarrollar alternativas, que exploran y utilizan sus potencialidades. Los usos sociales de la información se modifican, aunque se conservan las mismas funciones: ahora, a la información se la puede considerar como una mercancía a la que se puede calcular un precio, almacenar, transportar, distruibuir, procesar, transformar y elaborar productos con ella, dichos productos podrán ser utilizados en pública o privada, para cuestiones de diversión y entretenimiento, de trabajo, de educación o de información. La introducción del computador trae consigo un cambio en la producción de la información y su comunicación, al posibilitar la modificación y edición de diferentes materiales y contenidos y al ampliar las posibilidades que las formas tradicionales de edición no tienen. Se acelera el proceso (que no se altera en sus formas sustanciales) y propicia ahorro en recursos de tiempo, técnicos, humanos y económicos. Además de hacer posible la integración del texto escrito, con gráficas, imágenes (fijas o en movimiento) y sonido, facilita la interacción del usuario, de manera que puede seleccionar lo que quiere ver, cuando lo quiere ver y en algunos casos hasta la manera como lo desea ver. Esta integración hace concurrir a diversas tecnologías: de expresión, comunicación, información, sistematización y documentación, para dar lugar a aplicaciones en la educación, la diversión y el entretenimiento, la información, la comunicación, la capacitación y la instrucción. Esta integración está dando lugar a una nueva tecnología, de tipo digital, que emplea la computadora, sus sistemas y periféricos, conocida generalmente como multimedia. La tecnología multimedia tiene diversas manifestaciones y posibilidades tecnológicas. Pero, ¿qué es la multimedia? ¿Cómo se le caracteriza? ¿Qué utilidad social, qué usos y aplicaciones tiene? ¿Qué parámetros se deben considerar para construir aplicaciones multimedia? Como respuesta a estos interrogantes surge el presente curso. El curso de Multimedia ofrecido por la Facultad de Ciencias Básicas e Ingenierías de la UNAD, tiene asignados 3 créditos académicos y corresponde al campo de formación Electivo del Programa de Ingeniería de sistemas. Tiene un carácter metodológico pues se espera que usted


asimile los elementos conceptuales y los aplique en la formulación de su proyecto multimedia utilizando tecnología computacional. A través del desarrollo de las diferentes unidades temáticas usted conocerá los fundamentos conceptuales de las aplicaciones multimedia, su uso y los requerimientos para su desarrollo. También adquirirá las destrezas necesarias para formular, planear y ejecutar proyectos multimedia, que cumplan con unas características básicas en el uso de los diferentes medios: textuales, sonoros y visuales. Para lograrlo se ha estructurado el curso en tres unidades didácticas: Conceptos Fundamentales, Desarrollo de proyectos multimedia y Componentes de un proyecto multimedia. En la unidad de Conceptos Fundamentales se estudiará el concepto de Multimedia considerando desde el ámbito tecnológico hasta el comunicativo, los elementos que la identifican, su utilidad, y otros conceptos que comúnmente se encuentran relacionados como el hipertexto y la hipermedia. En el Desarrollo de proyectos multimedia se presentan los fundamentos metodológicos para formular proyectos multimedia, además de proporcionar orientaciones para que usted estructure una idea de proyecto multimedia. Se revisan algunos aspectos fundamentales como el grupo de trabajo, el costo, y se dan los lineamientos para la construcción de un elemento fundamental: El Guión. Finalmente, en la unidad correspondiente a los Componentes de un proyecto multimedia se asumen con un mayor nivel de especificidad las características deseables para los elementos de texto, gráficos, video y sonido que harán parte de un proyecto multimedia, además de realizar ejercicios prácticos para capturar, editar e integrar estos elementos en la construcción de su proyecto multimedia. Para el desarrollo de las diferentes unidades se utilizará una metodología orientada por los lineamientos de la educación a distancia y el aprendizaje autónomo, considerando interactividades entre tutor-estudiantes y estudiante-estudiante, no solamente de forma presencial sino también utilizando medio telemáticos como correo electrónico, salas de charla (chat) y foros de discusión. El curso considera un proceso de aprendizaje que se realiza en tres momentos fundamentales: •

El Trabajo independiente, contempla la mayor parte de la dedicación al curso.

El trabajo en pequeño grupo colaborativo, en construcción del proyecto multimedia.

El acompañamiento tutorial en pequeños grupos y grupo de curso.


La evaluación contempla la realización de una evaluación nacional que tratará los aspectos teóricos básicos y que corresponde al 40% y un proceso de seguimiento que corresponde al 60%, basado en 3 aspectos evaluativos: -Autoevaluación por parte del estudiante. -Coevaluación de los proyectos presentados por cada pequeño grupo colaborativo. -Heteroevaluación por parte del tutor, de los informes realizados, del portafolio personal y del proyecto multimedia. Para estudiantes UNAD y estudiantes que no cursan programas académicos de la UNAD el curso se aprueba o certifica con una nota definitiva de 3.0 sobre 5.0. Para el desarrollo de las unidades didácticas se contará con el Módulo del curso, pero es necesario que usted acceda a otros recursos documentales como la biblioteca de la Universidad (www.unad.edu.co), enlaces internet (que se proporcionan en cada capítulo del módulo), bases de datos como ProQuest a los que se tiene acceso gratuito desde las salas de informática de la UNAD. En las siguientes secciones de este Protocolo Académico encontrará a un mayor nivel de detalle las intencionalidades educativas del curso, las unidades temáticas con sus diferentes capítulos, algunos elementos teóricos fundamentales y explícitamente formulados los procesos metodológicos y de evaluación del curso. En la Guía de Actividades usted encontrará estipulados las diferentes situaciones que hacen parte del curso, debidamente programadas a lo largo del semestre académico y con una dedicación aproximada del tiempo que requerirá para cada una de ellas. Se anexan además los formatos necesarios y se explicitan los documentos que usted deberá diligenciar para cada una de ellas. Esperamos que las experiencias que se realicen a lo largo del curso cumplan con las expectativas planteadas en esta guía didáctica, de forma que al finalizar usted se sienta con la base teórica y metodológica que le permita formular, realizar o hacer parte de grupos de trabajo que construyen proyectos multimedia, tanto con fines educativos como publicitarios, afines con parámetros comunicativos y de usabilidad con calidad.


Justificación

Pocas palabras han tenido sin duda tanto éxito en los últimos años como el término multimedia. No obstante, pocas palabras como ésta siguen teniendo quizá un significado más confuso para quienes la emplean en un sinfín de realidades relacionadas con el mundo de la comunicación, la tecnología y, en particular, con Internet. Se emplea sobre todo en forma de adjetivo en expresiones ya tan comunes como "empresa multimedia", "ordenador multimedia" o "comunicación multimedia"; pero también aparece eventualmente como sustantivo, aunque con género y número cambiantes, cuando se habla, siempre con grandes dudas, sobre el, la, lo o los multimedia. En cualquier caso, y aún cuando la Real Academia de la Lengua lo sitúa en la calidad de adjetivo y no lo consigna únicamente al campo tecnológico, siguen siendo muy utilizadas sus acepciones como sustantivo, íntimamente ligado con la tecnología digital (léase computador). Un primer acercamiento a su significado se puede realizar a través de su origen etimológico latino ("multi" -’numeroso’ y "media" plural de medium: ‘medios’, ‘intermediarios’) da claras pistas de su significado esencial: multimedia es aquello que se expresa, transmite o percibe a través de varios medios. Con base en este primer acercamiento, se distinguen dos elementos fundamentales: lo que se transmite y los medios. Este primer elemento “lo que se transmite” se constituye en el mensaje. El segundo elemento, los medios, lleva a indagar por aquellos que tradicionalmente han sido transmisores de mensajes: periódico, radio, video y televisión, ellos han hecho posible en mayor o menor medida la comunicación de mensajes utilizando elementos textuales, gráficos, sonidos e imágenes. Con la aparición del computador no sólo se crea la posibilidad de manipular en forma rápida y económica estos elementos, sino también la de integrarlos en una unidad digital que permite su fácil diseminación. Este aspecto tecnológico, ha llamado la atención de muchos especialistas en informática, que se han preocupado por el conocimiento tecnológico, pero han descuidado el sentido comunicativo de la multimedia. Por otro lado los comunicadores sociales han estudiado las características individuales de los medios, pero al desconocer las posibilidades de la tecnología, se han creado multiplicidad de aplicaciones multimedia que hacen un pobre uso de la integración, que no hacen un uso óptimo de la tecnología y eso va en detrimento del mensaje que se desea transmitir. Este curso asume la Multimedia no sólo en una dimensión comunicativa o tecnológica, sino en la integralidad de las dos, buscando encontrar el aporte que cada una de estas dimensiones proporciona para la construcción de materiales multimedia que cumplan su propósito comunicativo y que además mediante el uso de la tecnología permita la interactividad que el usuario de la era digital desea.


Para ello se asume el curso desde dos componentes fundamentales, el teórico y el metodológico. El teórico proporcionará la base conceptual necesaria para concebir proyectos multimedia acordes con los fundamentos comunicativos y tecnológicos. Por su parte, el metodológico busca que el estudiante se sienta inmerso en un proceso de desarrollo de un proyecto multimedial adquiriendo las habilidades necesarias para hacer parte de un grupo de trabajo en materiales multimediales. Además, la realización del proyecto le permitirá utilizar sus conocimientos tecnológicos para proponer ideas de interacción y nuevas posibilidades a explorar en este tipo de desarrollos. Lo anterior unido con la capacidad de autogestión del aprendizaje de un estudiante a distancia, le permitirá explorar nuevas posibilidades de desempeño para el ingeniero de sistemas, nuevas formas de presentación de sus ideas e innovar en el uso de materiales multimediales, encontrando sus múltiples posibilidades y oportunidades de negocio.


Intencionalidades Formativas

Propósitos 

Aportar a la fundamentación teórica del estudiante, como base para la construcción de un discurso coherente y sustentado, a través de la profundización en los conceptos comunicativos, metodológicos y tecnológicos de la multimedia.



Preparar al estudiante en las diferentes etapas y productos que hacen parte de un proyecto multimedia, a través de la participación en grupos de trabajo colaborativo formulando, planeando y haciendo realidad su idea de proyecto multimedia.



Proporcionar al estudiante los lineamientos tecnológicos y comunicativos requeridos para la construcción de cada uno de los elementos textuales, visuales y sonoros que hacen parte de un proyecto multimedia, contribuyendo en el mejoramiento integral de su producto multimedia final.

Objetivos 

Que el estudiante describa los componentes fundamentales de un proyecto multimedia, su relación y su finalidad, partiendo de la visualización de proyectos multimedia con diferentes orientaciones y su comparación con los fundamentos teóricos estudiados.



Que el estudiante enumere los diferentes usos actuales de la tecnología multimedia y proyecte su uso futuro en la sociedad, a partir un ejercicio de consultas actualizadas en internet y sus conocimientos tecnológicos.



Que el estudiante exprese en forma verbal los requerimientos para la conformación de grupos de trabajo, los roles, y las diferentes etapas que se requieren para la producción de un proyecto multimedia, teniendo en cuenta las información consultada al respecto y su conocimiento de las metodologías de desarrollo de software.



Que el estudiante aplique las diferentes etapas y lineamientos de trabajo necesarios para el desarrollo de proyectos multimedia, incentivando su creatividad y su capacidad de trabajo en equipo.



Que el estudiante construya textos, sonidos y videos adecuados para la estructuración de su idea de proyecto multimedia, de acuerdo con los parámetros recomendados para su uso en proyectos multimedia y utilizando las herramientas tecnológicas disponibles.


Competencias 

El estudiante describe y caracteriza de manera adecuada los conceptos, elementos, tecnologías y procedimientos, relacionados con el desarrollo de proyectos multimedia con fines educativos o de promoción publicitaria.



El estudiante describe los usos actuales y proyecta los usos futuros de la multimedia en diferentes ámbitos sociales, educativos y culturales.



El estudiante aplica procedimientos sistemáticos para la construcción de proyectos multimedia, ya sea con fines educativos o de promoción publicitaria.



El estudiante utiliza herramientas tecnológicas para la producción de elementos textuales, visuales y sonoros de un proyecto multimedia.

Metas Una vez terminado el curso de sistemas distribuidos el estudiante estará en capacidad de: 

Enumerar los diferentes elementos que hacen parte de un proyecto multimedia.



Describir los usos actuales de las aplicaciones multimedia y sus características particulares.



Definir y comparar términos relacionados comúnmente con la multimedia.



Hacer parte de grupos de desarrollo de proyectos multimedia.



Planear y ejecutar proyectos multimedia.



Utilizar algunas herramientas tecnológicas para la edición de texto, captura y edición de video y sonido, que harán parte de proyectos multimedia.


Descripción de las Unidades didácticas A continuación se presenta un cuadro descriptivo con los elementos que conforman las unidades didácticas del curso. UNIDAD 1

CAPITULOS

TEMAS

CONCEPTOS FUNDAMENTALES

1) El concepto de multimedia

1.1 Antecedentes y desarrollo. 1.2 Discusión en torno al término. 1.3 Características de la comunicación multimedia. 1.4 Aspectos tecnológicos de la multimedia. 2.1 Hipertexto 2.2 Hipermedia 2.3 Interactividad 3.1 Seminarios de Actualización 3.2 Minicursos y talleres formales 3.3 Congresos nacionales 3.4 Congresos internacionales 4.1 Multimedia en los negocios 4.2 Multimedia en las escuelas 4.3 Multimedia en el hogar 4.4 Multimedia en lugares públicos 4.5 Realidad virtual TEMAS

2) Conceptos relacionados

3) Elementos de un proyecto multimedia

3) Usos actuales de la multimedia

UNIDAD 2 DESARROLLO PROYECTOS MULTIMEDIA

CAPITULOS DE 1) Etapas básicas

2) El equipo de trabajo 3) El Guión

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 3.1

Definición del proyecto Diseño y planeación Producción Pruebas Uso Evaluación Roles Dinámica de trabajo Cómo contar historias: estructura y desarrollo del relato 3.2 Principios básicos de un guión 3.3 Estructura del guión multimedia


UNIDAD 3

CAPITULOS

COMPONENTES DE UN 1) Teoría del color PROYECTO MULTIMEDIA

2) El texto

3) Gráficos

4) Animación.

5) Sonido

6) El video

TEMAS 1.1 Descripción del color como fenómeno físico 1.2 Modelos de color 1.3 El círculo cromático 1.4 Interacciones del color – armonía y contraste 1.5 Características sicológicas del color 2.1 Conceptos básicos 2.2 Elegir el tipo de letra 2.3 Composición de textos 3.1 Obtención de las imágenes 3.2 Mapas de bits 3.3 Gráficos vectoriales 3.4 Meta-archivos 3.5 Mapas de píxeles frente a gráficos vectoriales 3.6 Gráficos 3D 4.1 Gráficos 3D 4.2 Definición de la animación y primeros hitos en la historia de la animación 4.3 Principios básicos de la animación 4.4 Técnicas de animación 2D 4.5 Técnicas de animación digital 3D 5.1 El sonido en las aplicaciones multimedia 5.2 Naturaleza y características del sonido. 5.3 Formatos de archivos 5.4 El proceso de producción de audio. 6.1 Surgimiento del video 6.2 El video como medio de comunicación con lenguaje propio 6.3 Fundamentos técnicos del video.


Mapa Conceptual del Curso


Contexto Teórico

La multimedia tienen su antecedente más remoto en dos vertientes: a) el invento del transistor con los desarrollos electrónicos que propició y b) los ejercicios eficientes de la comunicación, que buscaba eliminar el ruido, asegurar la recepción del mensaje y su correcta percepción mediante la redundancia. a) El invento del transistor, a partir de los años 50, posibilitó la revolución de la computadora, con la fabricación del chip, los circuitos eléctricos y las tarjetas electrónicas, los cuales propician unidades compactas de procesamiento y la integración del video. Todo esto, junto con los desarrollos de discos duros, flexibles y, últimamente, de los discos ópticos, se ha concretado en la tecnología de las PCs. Posteriormente, una serie de accesorios y periféricos han sido desarrollados para que la computadora pueda manejar imagen, sonido, gráficas y videos, además del texto. Las primeras PC de fines de los 70, "tenían algunas capacidades de audio, bocinas pequeñas que producían un rango muy limitado de chillidos, beeps y zumbidos, que se podían añadir a algún arreglo musical" (PC WORLD, No. 119, 1993, 23) b) Por otro lado, la comunicación desarrolla, a partir de los 70s, en la educación, la instrucción, la capacitación y la publicidad, el concepto operativo de multimedia. Por tal concepto se entiende la integración de diversos medios (visuales y auditivos) para la elaboración y envío de mensajes por diversos canales, potencializando la efectividad de la comunicación, a través de la redundancia; pues, así, la comunicación resulta más atractiva, afecta e impacta a más capacidades de recepción de la persona y aumenta la posibilidad de eliminar el ruido que puede impedir la recepción del mensaje. Igualmente, desde estas dos vertientes se ha intentado abordar su estudio: la tecnológica y la comunicacional. En el ámbito tecnológico el estudio de la multimedia se ha relacionado con los diferentes dispositivos, formatos, estándares y software que se utilizan para la adquisión, manipulación e intercambio digital de la información. Este campo tradicionalmente ha sido designado a ingenieros en computación o en algunos casos a técnicos especializados en video, audio o diseñadores gráficos, que se preocupan generalmente por conocer el manejo del último software, el último dispositivo electrónico y formato disponible en el mercado. En el ámbito comunicacional, se ha intentado estudiar las potencialidades de cada uno de los medios, especialmente orientado hacia su trabajo como transmisor de un mensaje. En tal caso se han realizado estudios acerca del impacto de los medios escritos, de la radio, de la televisión y de algunas herramientas que permiten la integración de los anteriores. En este sentido el comunicador social es quien ha determinado el medio y la forma adecuada de transmitir el mensaje.


Esta división de visiones ha ocasionado que los ingenieros en computación (de sistemas o informáticos) y los comunicadores se desliguen de la totalidad que implica el desarrollo de proyectos multimedia, produciendo en muchos casos productos con unas altas especificaciones técnicas pero que no cumplen con el propósito comunicativo inicial, y de otro lado materiales que se restringen a uno o dos medios, o que desperdicien el potencial que puede proveer la animación y la interacción del usuario. Esto adquiere mayor relevancia si se considera el rango de usos que pueden tener este tipo de materiales: Aplicaciones en la diversión y el entretenimiento a través de los juegos de video, aplicaciones en la información y la educación a través de la capacitación y la instrucción, la publicidad y el mercadeo a través de presentaciones de negocios, oferta de servicios y productos y llegando a la administración donde proporciona una forma diferente de ver e interactuar con la información de la empresa. Pero para ello se requiere superar las barreras de la especialidad para encontrar el sentido de la tecnología en el mensaje que se desea transmitir, en la motivación que se desea despertar, en las posibilidades de interacción que se pueden desarrollar, teniendo en cuenta los aspectos comunicativos de cada medio, las posibilidades de la tecnología. E igualmente, contemplando la configuración de un proceso sistemático que proporcione fundamentos metodológicos para acometer este tipo de proyectos. Es por esto que este curso busca desarrollar no sólo habilidades técnicas, sino también fundamentos teóricos y especialmente metodológicos, de forma que el estudiante al finalizarlo se sienta con todo el bagaje necesario para presentar ideas, planear, diseñar, producir y evaluar proyectos multimedia, dependiendo del contexto de uso de la aplicación y su objetivo comunicativo.

Metodología La Metodología utilizada para el desarrollo del curso está orientada por los lineamientos de la educación a distancia y el aprendizaje autónomo, considerando interactividades entre tutorestudiantes y estudiante-estudiante, en tres momentos fundamentales: •

El Trabajo independiente

El trabajo en pequeño grupo colaborativo

El acompañamiento tutorial en pequeños grupos y grupo de curso.

Durante el trabajo independiente se espera que usted realice las lecturas proporcionadas en el Módulo del curso (que podrá ser consultado en internet o en su versión impresa), complementando sus contenidos con enlaces internet y bibliografía adicional. De su estudio independiente deberá quedar constancia a través de fichas textuales, fichas de concepto y


mapas conceptuales que deberá realizar en lo posible de forma escrita a mano, en casos especiales en los que el curso se realizará por completo de forma virtual se deberán realizar en procesador de texto. Usted deberá archivar cada una de estas fichas en su portafolio personal. El trabajo en pequeño grupo colaborativo consiste en formular, planear y desarrollar conjuntamente una idea de proyecto multimedia, desarrollando los diferentes documentos que sirvan para la estructuración y afinamiento de la idea, para ello se asumirán los diferentes roles de un equipo de trabajo para este tipo de proyectos, y se deberá dejar constancia escrita de las etapas realizadas en la planeación. La interacción entre los integrantes del pequeño grupo colaborativo se podrá realizar utilizando herramientas tecnológicas como foros de discusión y correo electrónico. El acompañamiento tutorial se desarrollará en dos sentidos: al grupo de curso y a pequeños grupos colaborativos. En grupo de curso se darán solución a las inquietudes planteadas por los estudiantes, además de proporcionar los fundamentos en el manejo de las diferentes herramientas tecnológicas necesarias para llevar a cabo el proyecto multimedia. La interacción en las prácticas se realizará en su mayoría de forma presencial en el aula de informática que defina la Universidad, en el caso de las preguntas estás podrán manifestarse vía correo electrónico o en el foro de preguntas definido para cada unidad temática. En casos excepcionales las orientaciones sobre manejo de herramientas tecnológicas se podrán realizar mediante videoconferencia o a través de tutoriales multimedia. El acompañamiento en pequeños grupos colaborativos asesorará el desarrollo de cada uno de los proyectos para superar los inconvenientes puntuales que se presenten y lograr la culminación adecuada del proyecto, este acompañamiento se realizará principalmente utilizando el correo electrónico.

Sistema de Evaluación La evaluación contempla la realización de una evaluación nacional que tratará los aspectos teóricos básicos y que corresponde al 40% y un proceso de seguimiento que corresponde al 60%, basado en 3 aspectos evaluativos: -Autoevaluación (10%): La realiza el estudiante durante todo su proceso de trabajo, mediante una reflexión donde da cuenta de los logros propuestos y alcanzados en el intervalo del curso, de sus dificultades y establece estrategias para el mejoramiento de su desempeño. Si el tutor considera necesario podrá solicitar al estudiante un escrito en donde describa la autoevaluación de su trabajo y una valoración del mismo. -Coevaluación (20%): Se realiza entre compañeros del curso. En ese sentido se establecen dos momentos de coevaluación, el primero acontece durante los encuentros con los participantes del pequeño grupo colaborativo, de forma que se evalúen los aportes de cada participante en


el desarrollo del proyecto multimedia. En un segundo sentido los estudiantes evaluarán el producto multimedia final presentado por cada pequeño grupo colaborativo, teniendo en cuenta unos parámetros e indicadores definidos al inicio del semestre, en consenso del curso. -Heteroevaluación (30%) por parte del tutor: tiene como objetivo examinar y calificar el desempeño competente del estudiante. Esta evaluación ocurre en cualquier momento del curso, porque puede intervenir el trabajo académico personal y el de los pequeños grupos para valorar su desempeño, a través de la revisión de los informes realizados, del portafolio personal y del avance del proyecto multimedia. Para estudiantes UNAD y estudiantes que no cursan programas académicos de la UNAD el curso se aprueba o certifica con una nota definitiva de 3.0 sobre 5.0.


Glosario de Términos Animación: Es una sensación de movimiento, que se obtiene al superponer imágenes. La animación descansa en el fenómeno fisiológico de la persistencia de la visión, que consiste en que los estímulos que provocan las imágenes en la retina perduran entre 100 y 20 milisegundos. Guión: Es la descripción detallada de todas y cada una de las escenas de un material audiovisual. De modo sintético, un guión es una historia contada en imágenes e implica, por tanto, la narración ordenada de la historia que se desarrollará en el producto multimedia. Se plantea de forma escrita y contiene las imágenes en potencia y la expresión de la totalidad de la idea, así como las situaciones pormenorizadas, los personajes y los detalles ambientales. Interactividad: Cualidad de una aplicación o material multimedial, que permite al usuario realizar acciones y obtener respuestas acordes en la aplicación. También se plantea a manera de diálogo entre la aplicación y el usuario. Multicódigo: La integración unitaria en un producto, de contenidos expresados en diversos códigos. No hace referencia a la mera yuxtaposición de códigos textuales y audiovisuales, sino a través de una integración armónica de esos códigos en un mensaje unitario. Sonido: Hace referencia a cualquier efecto que se aprecia utilizando el sentido del oído. Incluye: canciones, narraciones, efectos sonoros, música. Tipografía: La tipografía es la disciplina que permite reproducir un mensaje mediante la palabra impresa, que encierra el diseño y la forma de organizar las palabras y oraciones, ya sean estas dispuestas en líneas o en bloques sobre la página, seleccionando el papel, el formato, las letras, la tinta y el sistema de impresión, incluso su acabado final. Texto: Enunciado o conjunto coherente de enunciados escritos en un medio digital. Unidad comunicativa: Cualidad de algunos productos informativos de conformar un significado único mediante la armonización de diversos elementos informativos comunicados a través de diferentes códigos. Usabilidad: Conjunto de técnicas que ayudan a los seres humanos a realizar tareas en entornos gráficos de computador. El término aparece especialmente en el diseño de sitios web, pero se deriva de los estudios acerca de la interacción humano-computador. Vídeo: Secuencia de imágenes capturadas en la realidads o creadas por el computador y acompañadas o no de sonidos.


Fuentes Documentales

Libros y Revistas BARTOLOMÉ, A.R. Nuevas tecnologías en el aula. Guía de supervivencia. Editorial Graó. Barcelona, 2000. DIAZ, Paloma, CATENAZZI, Nadia y AEDO, Ignacio. Alfaomega Grupo Editor. México, 1997.

De la multimedia

a la hipermedia.

GUTIÉRREZ MARTÍN, Alfonso. Educación Multimedia y Nuevas Tecnologías. Ediciones de la Torre. Madrid, 1997. FELDMAN, Tony. Multimedia. Londres: Blueprint. 1994. FRATER, Harald Y paulissen, Dirk. El gran libro de multimedia. Alfaomega Grupo Editor. México, 1998. PÉREZ-LUQUE, María José. El periodismo y las nuevas tecnologías. Pamplona: Newbook Ediciones. 1997. STRAUSS, Roy, Managing Multimedia Projects, Focal Press, Newton, 1997. VAUGHAN, Tay, Todo el poder de multimedia, McGraw-Hill, México, 1995.

Sitios WEB http://www.ucm.es/info/perioI/Period_I/EMP/Numer_07/7-5-Inve/7-5-13.htm http://www.dionisiodiaz.com/multimensenanza/multimediaensenanza.html#01 http://www.doe.uva.es/alfonso/web/EdMulContenidos.htm http://iteso.mx/~carlosc/pagina/documentos/multidef.htm http://www4.uji.es/~belfern/IX34/Documentos/Teoria/PlanificacionProyectos.pdf http://tecno.unsl.edu.ar/seminario/proyecto.htm http://www.ieev.uma.es/edutec97/edu97_c5/2-5-02.htm http://www.actilingua.net/2004_05_01_blogdeunaprofedim_archive.html


revista 1