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한편 조부모 질문지는 국내외의 문헌을 토대로 세 가지의 측면으 로 나눠 구성되었는데, 첫째, 볼비(2005)의 애착이론(attachment theory)에 대한 실제적인 양육 전문가로서의 욕구, 둘째, 참여자들끼 리의 커뮤니티 친밀감에 프로그램이 어떻게 기여할 수 있는지의 여 부, 셋째, 실제 프로그램이 조부모-아이의 상호작용이 어떻게 기여하 며, 더 나아가 조부모 코디네이터로서의 욕구와 지향성이라는 범주를 토대로 최대한 개방적 질문을 구성하여 참여자의 진술의 본질을 탐색 했다. 한편 연구자들은 질문지를 구축하는 것 이외에도 향후 프로그램 을 구성하여 이를 평가할 때 Lee 외(1996)의 프로그램 평가방법을 조 부모 공동양육 코디네이터 프로그램에 대한 기능적 평가로서 구성하 고 다른 한편으로는 프로그램에 대한 내용적 평가로서 ‘볼비의 애착 22

이론을 통한 양육전문가로서의 자질 획득’, ‘참여자들끼리의 친밀감 강화’, ‘조부모 코디네이터로서의 동기 및 지향성 강화’의 범주를 적 용하여 기존의 프로그램에 대한 평가적 측면과 연구에서 실시되는 선 행연구와 이론적 배경의 내용적 측면을 아우르기로 합의하였다. 이는 연구의 일관성을 획득하는데 기여할 것이다. 예비 질문지는 도입, 본론, 마무리 질문을 나뉘며, 이는 상담 또 는 코치 경력 5년 이상의 전문가 2인과(상담 심리학 교수 1인, 코칭 수퍼바이저 1인) 연구자들 간의 다자간의 협의를 거치고 예비 대상자 의 피드백을 받아 문항으로 완성되었으며 전체적인 과정은 [표 2]와 같다. [표 2] 설문지 제작 과정

문헌 분석 및 질문지 제작

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전문가 감수 및 예비 대상자 피드백

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면접 전 질문지 발송 및 답변 받기

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면담 계획 수립 및 실시

2018-02-10 오후 11:52:39

50 당사자연구보고서 03 손주를 양육하는 조부모를 위한 공동양육 코디네이터 교육프로그램 개발 연구  
50 당사자연구보고서 03 손주를 양육하는 조부모를 위한 공동양육 코디네이터 교육프로그램 개발 연구  
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