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을 둔다는 것 등이다. 공동양육 코디네이터 개념 자체가 새로운 개념 이므로 논제의 변인을 확인하기 쉽지 않은 연구문제의 특성 상 질적 연구방법을 채택하므로 이를 일반화하기는 어렵다는 제한점을 갖는 다. 그러나 질적 연구 자체가 일반화에 목적이 있지 않다. 현상에 대 한 깊은 기술(thick description), 소수의 사례를 통해서 이루어지는 현상에 대한 심층적 분석은 이 주제에 대하여 특정한 함의를 제공해 줄 수 있다. 셋째, 공동양육 코디네이터 양성이 조부모 연령층을 대상으로 하 므로 프로그램 자체를 장시간 또한 장기간 운영하기는 어렵다는 한계 점을 갖는다. 아무리 좋은 프로그램이라 하더라도 대상층이 50대 이 후 혹은 더 고령의 조부모 세대이므로 신체적이고 인지적인 한계 내 에서 운영되어야 한다는 점을 고려하지 않을 수 없다. 그렇지만 동시 에 공동양육 코디네이터라는 전문가가 되려면 일정한 수준의 훈련기

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간은 불가피하다. 그리하여 일차적으로 적정한 시간을 안배한 프로그 램을 실제 운영하고 이후 피드백을 통하여 재교육과 수정이 가능하다 고 본다. 넷째, 프로그램을 개발하고 평가하기 위해서는 인터뷰에서 도출 된 결과를 얼마나 프로그램이 잘 담고 있는지를 평가한 후 실제 프로 그램을 실시해 본 후에 다시 척도를 가지고 프로그램의 효과성을 평 가해야 하는 것이 적절하다. 하지만 이 연구에서는 교육 프로그램을 개발하는 것이 목적이므로 프로그램의 효과성을 입증할 수 있는 척도 가 개발되지 못하지만 후속연구에서는 반드시 척도개발을 통한 프로 그램 효과성에 대한 평가가 이루어져야 할 것 이다. 이러한 몇 가지 제한점은 논제의 특수성과 맞물려 있어 한편으로 는 발견적이며 양적 연구가 잡아내지 못하는 특성을 기술하며 현실적 인 방안이라는 점에서 고려될 수 있다.

2. 연구의 의의

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2018-02-10 오후 11:53:34

50 당사자연구보고서 03 손주를 양육하는 조부모를 위한 공동양육 코디네이터 교육프로그램 개발 연구  
50 당사자연구보고서 03 손주를 양육하는 조부모를 위한 공동양육 코디네이터 교육프로그램 개발 연구  
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