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WINTER 2016

當我們同在一起 三魚網班級同樂會

班級 共讀現場

105 學 年 第 一 學 期 共 有 38 所 學 校

台北區 士林高商、大安高工、

107 個 班 級, 累 積 投 稿 文 章 超 過

再興中學、百齡高中、

120 篇。 為 獎 勵 獲 積 極 參 與 的 班 級

和平高中、松山家商、

博 客 來 提 供 飲 料 點 心 作 為 獎 勵。 而

陽明高中、稻江護家

獲獎班級也利用課餘時間舉辦同樂

新北區 中華高中、市立三重商工、

會, 分 享 彼 此 的 閱 讀 喜 悅。 讓 我 們

竹林高中、秀峰高中、

繼續瘋閱讀吧!

林口高中、新北高中、

A.

北港高中

羅東高中

王雅祺老師 帶領

《了解人工智慧的第一本書:機器人和人

時報出版│作者:喜多川泰

工智慧能否取代人類?》

桃園區 永豐高中、觀音高中 新竹區 成德高中、香山高中

老師提出與書

苗栗區 國立大湖農工

中內容相關的

台中區 常春藤高中

問 題 例 如「 閱

彰化區 和美高中

讀是否能帶領

南投區 同德家商

你進入想像的

雲林區 北港高中

世 界?」「 主 角 的 人 生 出 現 什 麼 問 題?」

台南區 六信高中、台南女中、

等等,從這些問題不只檢視同學對文本內

台南市光華高中、

容 的 理 解, 更 可 以 知 道 學 生 對 閱 讀 的 想

私立德光中學

法。大家普遍認同閱讀可以讓自己的拋開

高雄區 高雄高工、中山工商、

身分和真實世界的紛擾,還可以將自己投 射到書中的角色和故事裏頭,有時能在書 中找到相似的自己,獲得共鳴。

宜蘭區 國立頭城家商

屏東區 國立屏東女中、 觀音高中

縣立枋寮高中

悉的科普類型 書籍,更能表現 對閱讀的理解 力,並提升資訊 統整與表達的 能力。由老師拋出三大討論問題─「特別 吸引人的資訊」、「章旨」與「最大的收 穫」,從回饋可看出同學們都能掌握文本 的主旨,也能觸類旁通,以熟悉的電影及 小說延伸作答。由科普書籍的閱讀,更可 看出每人對理工或文學的偏好,也算是額

D. 你想過死後的世界嗎?

光華高中

頭城家商

吳南南老師 帶領

簡丞佐 帶領

《One World》

《13 歲的天堂》

凱特文化│作者:喜多川泰

悅知文化│作者:尼爾.史密斯

北港高中

枋寮高中

藉由閱讀不熟

C. 訂做自己的未來

香山高中

光華高中

經濟新潮社│作者:松尾豐

外的收穫。

花蓮區 花蓮高中、慈大附中 台東區 公東高工、台東高商

俞人文老師 帶領

《書房的鑰匙》 本次共讀採用

高苑工商

D.

B.AI 人工智慧不只是電影!

分 組 討 論, 由

林口高中

C.

A. 閱讀帶領你進入想像的世界!

豫章工商

士林高商

B.

本書是關於人

13 歲 的 天

與 人 的 機 遇

堂》賦予死

如何改變一個

亡一種新的

人的態度和人

想 像, 引 導

生, 藉 由 這 次

學生表達自

共讀帶領學生

己 的 想 法,

思考工作與人

並讓同學分組蒐集關於不同宗教解釋

生的目標與意義。活動更設計一個九宮格

死 亡 的 資 料, 作 為 文 本 資 料 的 補 充 和 延

學習單,最中間填上有興趣的工作,在周

伸。 共 讀 活 動 讓 學 生 領 悟 珍 惜 生 命、 享

圍八個格子內填入與這個工作相關的特質

受 只 有 一 次 的 人 生。 對 於 探 索 人 生 奧 秘

以及如何表現這樣的特質。透過這個學習

者 而 言, 天 堂 或 許 終 究 如 夢 一 場, 而 人

單的分享,學生可以嘗試規劃自己的未來

生 中 真 正 的 理 想 境 界 又 是 如 何 呢? 也

目標,並能摸索出具體的實踐方向,在成

許, 能 做 到「 不 役 於 物 」, 人 生 也 就 少

長過程中是十分重要的練習!

了 許 多 困 擾。 至 於 死 後 將 往 何 處, 暫 且 在保持其神秘感的情形下漸漸品味吧!

學科延伸閱讀計畫 公民意識與公共責任,閱讀之後,無論在觀念的層次或

給喜歡思考的諸位:哲學使我們更理解自己,

者行動的層次上,都令人更加深思「我希望成為怎樣的

更理解「人」

人」。

本期客座

對「人」的好奇與探索,似乎是人的本性也是人應盡的

台北市建國高中國文科 吳昌政老師

義務。哲學則替我們劃下了前人思考的軌跡(不是答 案),使我們得以活得更加自覺,並且擁有更多的動力

哲學有沒有可能、有沒有必要列入高中課程?

與能力去選擇讓自己活得更幸福。這

哲學只是批判思考與公共論述的工具嗎?哲學素養如何融

裡有道德這個東西嗎?公平是什麼?正義是什麼?生活

入學科教學?如何提升教師以及師生的哲學知能?這些重

裡什麼才是重要的?每一章的標題都是人生命中必須面

要的問題都無法在短期間內獲得答案。然而,對於「哲學」

對的大問題,這些問題可能無法獲得放諸四海皆準的答

的思索,對於智慧的追求,對於思考的訓練,卻不必全然

案,但卻是所有希望洞察生命意義的人必須向自己提出

依賴課程與教師。藉由閱讀哲學普及讀物,高中生依然可

來的問題。這本書真正的價值不在於回答了這些問題;

以碰觸到哲學的核心問題,並且訓練自身思考與論述的能

它最可貴之處正是提出了這些攸關於人的自身存在的根

力。

本問題。

很樂意向高中生推介德國哲學家理察.大衛.普列希特的

另外還推薦《我是誰?》,本書巧妙地引述了心理學、

系列哲學普及作品。最合適入門的一本是《奧斯卡與我:

腦神經科學、生物學的研究成果,勾勒了「人」的立體

普列希特給兒子的 20 堂哲學課》。書中以作者帶著八歲

樣貌,使得知識論及倫理學方面的根本哲學問題獲得了

兒子同遊柏林的經驗為骨架,藉由許多生活的情境與對

新鮮而多角度的回答。《無私的藝術》則融合了道德哲

給數學系的諸位

話,透過平易近人卻趣味橫生的文字,引領讀者思索一系

學、社會心理學、認知科學、人類學等豐富的視角,從

從「無限」談起,徹底解析微積分

列核心的哲學問題,譬如:為什麼會有我?我是誰?大腦

人性本質是善是惡的經典爭辯出發,最後談及當代的

(大安高工 數學科林恆理老師)

09

是閱讀普列希特的作品給我的感受。 (本文為摘錄版,全文請見三魚網) 更多精選學科: 給地理系的諸位 背包旅遊作家的地景意象 (中大壢中地理科 叢志偉老師)

vol.35 2016冬季號  
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