Page 1

Утверждаю» Директор ГОУ СОШ № 2036 ___________ Т.В.Иренкова

Департамент образования города Москвы Восточное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 2036

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ 2012-2013 учебный год


Содержание.

1. 2. 3. 4. 5.

6. 7. 8.

9.

Общая характеристика образовательного учреждения. Описание учебного плана общеобразовательного учреждения и режимы обучения. Состав обучающихся. Кадровое обеспечение образовательного процесса. Результаты образовательной деятельности, включающие в себя результаты внешней оценки (основные учебные результаты обучающихся и выпускников последнего года, в том числе результатов ГИА , внешней аттестации, тестирования, на олимпиадах, спортивных соревнованиях и т.д.) Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья. Обеспечение безопасности. Формы дополнительного образования учащихся, перечень дополнительных образовательных услуг, условия и порядок их предоставления. Воспитательная работа.


1. Общая характеристика образовательного учреждения. Наша средняя общеобразовательная школа № 2036 по адресу: г. Москва, ул. Татьяны Макаровой, дом 2 была открыта в ноябре 2007 года. В 20122013уч. году в школе занимались 759 учащихся. С ними работали 71 сотрудник. Школа расположена в муниципальном районе Косино-Ухтомский. Школа работает в режиме 6-дневной учебной недели для 3-11 классов и в режиме 5-дневной учебной недели для 1 -2 классов. Школа не ведет отбора детей по способностям. Поэтому для обеспечения доступности качественного образования ведет активную работу по интегрированию базового общего, углубленного и дополнительного образования . Динамика

становления

социальных

компетентностей

учащихся

рассматривается на педагогических советах, заседаниях педагогических консилиумов, совещаниях при директоре, а результаты обсуждаются с родителями учащихся. МИССИЯ ШКОЛЫ Гордость школы - это атмосфера открытости и взаимопонимания, которая сплачивает педагогов, учащихся и родителей и позволяет нам уверенно и ответственно выполнять предназначение: растить достойных людей для достойной жизни. ЦЕЛЬ И КОНЦЕПЦИЯ ШКОЛЫ Основной целью школы является создание и поддержание в школе психологического климата, основанного на: * атмосфере взаимного уважения и доверия; * чувстве принадлежности к единому школьному коллективу; * правовой защищенности ученика и учителя;


* понятных каждому задачах и критериях оценки результатов деятельности; * ответственности и гласности в обсуждении и принятии решений; * ориентация на здоровый образ жизни и отказ от вредных привычек. Вышеперечисленные характеристики школьного климата призваны создать благоприятные условия для: * формирования у учащихся поведения, сознательно ориентированного на гуманитарные ценности и нравственные идеалы общечеловеческого характера; * формирование устойчивой положительной мотивационной базы учения и подготовке к ЕГЭ; * воспитание у учащихся чувства самооценки и способности критически оценивать себя и явления окружающей среды. Приоритетными направлениями педагогической деятельности учителя по реализации концептуальных целей являются: * повышенное внимание к эмоционально - нравственному аспекту восприятия учащимися учебного материала и опора на уже имеющихся у учащихся положительный опыт или пример в учебе и взаимодействии с учителями, сверстниками и окружающей средой; * глубокое изучение личности каждого ученика, особенностей его физического и духовного развития, их учет при планировании, поведении и оценивании результатов обучения и воспитания, имеющих практическую значимость для учащихся; * создание условий для реализации способностей и таланта учащихся; реализации полученных знаний и приобретенного морально-нравственного потенциала в общественно- значимой деятельности и поддержании сложившихся в школе традиций. Задачи: Создать условия для индивидуализации и личностной направленности образовательного процесса, антропологического подхода в образовании. 2. Обеспечить качественное обновление содержания образования, усилив гуманитарный компонент. 3. Обеспечить сохранение и укрепление здоровья усащихся в режиме 1.


школьного дня. 4. Реализовать критериальное оценивание успешности обучения, разработав механизм управления качеством образования. 5. Повысить роль воспитания в обучении и в решении проблем социализации личности обучающегося. 6. Совершенствовать профессиональное и личностное развитие педагогов. Основные направления деятельности школы по выполнению задач: 1. Построение вариативной образовательной среды школы (адаптивная модель), удовлетворяющей потребности всех обучающихся. 2. Обеспечение индивидуальной траектории развития личности в зоне ближайшего ее развития. 3. Формирование ключевых интеллектуальных умений и навыков. 4. Совершенствование системы контрольно-оценочной деятельности,. 5. Использование развивающей образовательной среды для достижения качества и эффективности образования. 6. Создание в коллективе психологически комфортной образовательной среды. Первая ступень Обеспечение развивающего обучения как основной стратегической линии, позволяющей добиться становления личности младшего школьника, раскрыть его индивидуальные способности. 2. Воспитание системы нравственных ценностей, культуры речи, общения. Развитие познавательных интересов, способностей детей, формирование прочных навыков учебной деятельности. 3. Обеспечение овладения всеми учащимися устойчивой речевой и математической грамотностью, навыками чтения. Изучение английского языка со 2 класса. 1.

Вторая ступень Полноценное представление всех основных образовательных областей в целях гарантированного достижения образовательных стандартов. 2. Обеспечение возможностей для самореализации личности за счет активного включения творческого начала в учебный процесс, применение личностно - ориентированного обучения. 3. Предоставление учащимся возможности попробовать себя не только в учебной, но и в иных сферах деятельности, широко используя возможности дополнительного образования. 4. Обеспечить коммуникативную направленность учебного процесса по иностранному языку, формировать высокий базовый уровень владения иностранным языком посредством изучения английского языка по углубленной программе и второго иностранного языка(немецкого) 1.


Третья ступень: Обеспечить уровень образования и развития учащихся, необходимый для социальной адаптации в современное общество и формирование уровня воспитанности на уровне требований цивилизованного, демократического общества XXI века. Коллектив школы считает, что одним из наиболее перспективных педагогических инструментов является повсеместное внедрение в образовательный процесс последних достижений науки: информационных, компьютерных и интернет-технологий, разработка методических комплексов по всем предметам, входящих в программу школы. Актуальными для всестороннего изучения и последующего применения являются нетрадиционные формы получения знаний учащимися: от игровых в младших классах до метода проектов в старших классах. За два года существования школы начала формироваться система учебно-воспитательной работы. Ежегодное анкетирование учеников школы, учителей, родителей позволяет оценивать состояние развития школы , определяющее социальный заказ. С 2008-2009 учебного года в школе функционируют классы с углубленным изучением английского языка ( 2-10), с 2010-2011 учебного года -11 класс. Весь учебно-воспитательный процесс формируется с решением главной цели программы «Столичное образование – 5» - комплексное обеспечение прав и интересов детства, включающее повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационной экономики и современным потребностям общества, учитывающего способности каждого ребенка. С первого сентября 2008 года школа начала работу по реализации городской целевой программы «Столичное образование -5» и методической темой школы стала «Повышение педагогической компетенции как ведущее условие качественного образования». Структурно-функциональная модель ГБОУ СОШ № 2036 создана с учетом типа и задач, стоящих перед образовательным учреждением, с целью эффективного и результативного выполнения государственного и социального заказа.


Контингент учащихся. Общая численность обучающихся и воспитанников на начало 2007-2008 учебного года – 163 человека, на конец 2008-2009 учебного года – 423 человека, на конец 2009-2010 учебного года 550 человек. 2010-2011 уч. год 613человек, 2011-2012 уч. год-675человек.

Наличие и комплектование классов по типам 2012-2013 учебный год Ступень Тип класса Кол-во Кол-во обучения классов учащихся 1-е классы

Общеобразовательные

4

127

2-4 классы

С углубленным изучением английского языка

10

298

5-9 классы

С углубленным изучением английского языка.

11

288

2

46

10-11 классы С углубленным изучением английского языка.

Обобщенные данные по составу семей в школе Семьи

Количество %

Полные семьи

95%

Неполные семьи

5%

Дети из многодетных семей

8%

В школе нет учащихся, состоящих на учете в ПДН и ЗП.


Учебный план. Учебный план средней общеобразовательной школы № 2036 ВОУО ДО г. Москвы составлен на основе базисного учебного плана города Москвы (приказ Департамента образования г.Москвы №253 от 18.04.2007 года); положении об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства РФ №196 от 19.03.2006г.); Устава и Образовательной программы ГОУ СОШ №2036 ; Приказа ВОУО ДО г. Москвы № 284 от 06.08.2009г. «Об открытии классов с углублённым изучением предметов в ГОУ СОШ № 2036 в 2009-2010 учебном году»в соответствии с Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях – СанПиН 2.4.2.1178-02 (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 ноября 2002 года №44 «О введении в действие санитарно- эпидемиологических правил и нормативов»). Учебный план ГОУ СОШ №2036 на 2012-2013 учебный год отражает преемственность с учебным планом школы на 2011-2012 учебный год и отражает новый федеральный государственный стандарт образования и направлен на реализацию идеи общего, интеллектуального ,нравственного развития личности средствами гуманитаризации содержания образования, формирования личности с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, воспитания здорового поколения(имеется ввиду здоровье духовное, психическое, физическое),подготовку личности, которая может и хочет участвовать в межкультурном общении народов мира, уважительно относящейся к другим народам , желающей изучать историю, культуру и литературу других цивилизаций, испытывающей чувство гордости за свою Родину, её культуру и язык посредством углубленного изучения иностранного (английского) языка. Школа работала в смешанном режиме: 1-2 классы 5-дневная учебная неделя, 3-11 классы – в режиме шестидневной учебной недели. Учебный план реализует в первую очередь следующие задачи: 1.Обеспечить освоение базового уровня содержания образования. 2.Продолжить выполнение перспективного плана выхода на статус школы с углублённым изучением английского языка. 3.Создать условия для развития учащихся за счет широкого использования ИКТ в учебном процессе. Допустимый объём аудиторной нагрузки соблюдён.


Логика учебного плана проявляется в структурной и содержательной преемственности учебных предметов, отражающих специфику целей и задач школы. Базовый компонент соблюден полностью, номенклатура обязательных предметов представлена в полном объёме. Часы компонента ОУ используются: -на увеличение количества часов, отводимых на образовательные области базового компонента; -на предметы регионального компонента; -на организацию индивидуальных и групповых занятий; -на введение предметов двигательной активности на первой ступени; -на консультации по выполнению домашних заданий; - на проектно-исследовательскую деятельность. Суммарная учебная нагрузка каждого конкретного учащегося не превышает максимальный объём учебной нагрузки, во всех классах часы школьного и базового компонента использованы полностью. 1 ступень. Основными задачами в начальной школе являются: 1.Научить детей осознанному чтению, письму, счёту, правильной речи. 2.Способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей. 3.Воспитывать средствами каждого учебного предмета лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям и природе. 4.Привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус. 5.Продолжить работу по изучению инновационных компьютерных технологий , а также организации учебных сред, побуждающих ученика интенсивно взаимодействовать и общаться в ходе решения учебных задач с учителем, изучаемым материалом и другими учениками.


6.Выработать у детей коммуникативную компетенцию, достаточную для элементарного общения в типичных повседневных ситуациях на иностранном(английском) языке. Образовательная область «Филология» в базовом компоненте предусматривает изучение русского языка, литературного чтения, английского языка. Так как школа ориентирована на углубленное изучение английского языка, в 3-4 классах из школьного компонента добавлено по 1 часу на изучение английского языка. С целью развития общеязыковой, коммуникативной компетенции , русскоязычной грамотности, навыков скорописи в 1-4 классах на индивидуальные и групповые занятия по русскому языку из школьного компонента выделено по 1 часу в неделю; на индивидуальные и групповые занятия по английскому языку в 2-4 классах по 1 часу. Образовательная область «Математика» предусматривает интегрированное изучение математики, информатики и ИКТ в 1-4 классах, что содействует расширению предметного контекста математики, развитию коммуникативной компетенции и общеинтеллектуальных способностей. В целях совершенствования и отработки вычислительных навыков из компонента ОУ на индивидуальные и групповые занятия по математике выделено по 1 часу в неделю в 1-4 классах. Образовательная область «Физическая культура» в 1-4 классах предполагает уроки физической культуры – 2 часа в неделю. Для сохранения психического, физического и эмоционального здоровья детей, а также для удовлетворения биологической потребности младших школьников в движении за счет часов школьного компонента добавляются предметы двигательной активности (ритмика, спортивные игры) В 1 классе 2 часа, во 2-4 классах по 1 часу. Образовательная область «Искусство, технология» представлена интегрированными предметами: изобразительное искусство и художественный труд (1 час) по программе Б.М.Неменского, информатика и ИКТ(1 час); музыка(1час). Особенностями учебного плана в 1-4 классах является раннее изучение информатики и использование ИКТ при изучении предметов: русский язык, литературное чтение, английский язык, математика, окружающий мир.


ОБЖ реализуется как модуль в курсе «Окружающий мир» ,практическая часть ОБЖ - на классных часах классными руководителями с приглашением сотрудников ГИБДД , медицинских работников. Для индивидуализации обучения используется школьный компонент на консультации по выполнению домашних заданий во 2-4 классах по русскому языку(1час), математике (1час), по английскому языку во 2-х классах(1час). С целью развития творческих способностей учащихся , расширению кругозора детей и повышения познавательной активности во 2-4 классах из компонента ОУ выделено по 1 часу на проектно-исследовательскую деятельность. Для повышения эффективности учебного процесса при изучении английского языка и информатики предполагается деление на группы (от 25 человек в классе). 2 ступень Основными задачами второй ступени являются: 1.Обеспечить коммуникативную направленность учебного процесса по иностранному языку, формировать высокий базовый уровень владения иностранным языком, выработать у учащихся коммуникативную компетенцию, обеспечивающую достаточно свободное владение иностранным языком в различных ситуациях речевого общения. 2.Освоение государственных образовательных стандартов. 3.Работа с детьми с повышенной мотивацией к учебной деятельности. 4.Продолжить работу по изучению инновационных компьютерных технологий. В образовательной области « Филология» изучение предметов русский язык и литература осуществляется в соответствии с Московским базисным учебным планом. Изучение английского языка осуществляется по углубленной программе (преемственность с начальной школой). Для этого из компонента ОУ добавляется по 1 часу в 5-9 классах на изучение английского языка. С 5-го класса вводится второй иностранный язык- немецкий, на изучение которого из школьного компонента выделено по 2часа в неделю в 5-11 классах. С целью повышения эффективности учебного процесса при преподавании иностранных языков осуществляется деление классов на группы (от 25 человек в классе).


Образовательная область «Математика» расширилась фундаментальными вопросами теории вероятностей и математической статистикой. Поэтому в 89 классах на эту область отводится по 6 часов(алгебра, теория вероятностей и статистика-4 часа, геометрия -2 часа).При этом в 9 классе из компонента ОУ добавлен 0,5 часа. Образовательная область «Естествознание» представлена следующими предметами: природоведением (5кл.),биологией (6-9 кл.), географией (6-9 кл.),физикой (7-9 кл.), химией (8-9 кл.).На изучение биологии и географии в 6 классе добавляется 0,5 часа из компонента ОУ. Образовательная область «Социальные науки» предполагает изучение предметов: история - в 5-9 классах (2 часа), обществознание – в 6-9 классах (1час), географию – в 9 классе (2 часа) в соответствии с Московским базисным учебным планом. Образовательная область «Искусство» представлена музыкой в 5-8 классах (1 час) и изобразительным искусством в 5-9 классах (1 час) в соответствии с Московским базисным учебным планом. Образовательная область «Технология» реализуется материальными технологиями в 5-7 классах (2 часа), черчением в 8 классе ( 1 час), информатикой и ИКТ в 5-9 классах . При этом на изучение информатики и ИКТ в 5-6 классах (преемственность с начальной школой) выделено из компонента ОУ по 1 часу; на изучение информатики и ИКТ в 9 классе добавляется 0,5 часа из школьного компонента. При изучении информатики и ИКТ, материальных технологий предполагается деление класса на группы. В 9 классе для осуществления предпрофильной подготовки вводится предмет «Твоя профессиональная карьера» (1 час). Курс ОБЖ на 2ступени в 5-9 классах изучается на интегративной основе в составе образовательных областей «Естествознание»,Технология», «Физическая культура» и за счет часов внеклассной деятельности (используются примерные рекомендации НМЦ ВОУО «Рабочая программа изучения курса ОБЖ на интегративной основе в основной школе»).С целью осуществления дифференцированного подхода и индивидуализации обучения, а также работы с детьми с повышенной мотивацией к учебе из компонента ОУ выделено на индивидуальные и групповые занятия по математике , русскому языку и английскому языку в 5,7-9 классах по 1 часу в неделю, в 6 классе по 1 часу в неделю на индивидуально-групповые занятия по биологии и географии.


Учебный план составлен с учетам кадрового обеспечения: высокого квалифицированного и профессионального уровня педагогов. В учебном плане ГБОУ СОШ № 2036 соблюдаются нормы максимальной аудиторной нагрузки обучающихся, определенные Базисным учебным планом. В своей работе школа использует государственные образовательные программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ; • все

учебные программы обеспечены учебно-методическими материалами; • каждый учитель работает в соответствии с утвержденным календарно тематическим планированием; • программы реализуются в полном объеме. Реализации учебных программ, тематического планирования соответствует образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью. Расписание учебных занятий не расходится с учебным планом. Обучение ведется в одну смену, аттестация учащихся - по триместрам (2-9 кл.) . Расписание учебных занятий ГБОУ СОШ №2036 ВОУО ДО г. Москвы соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.2.1178 – 02. Основными принципами, на которых основывается расписание, являются принципы научности, системности, оптимизации и рациональности, что способствует эффективности образовательного процесса, снижению и ликвидации перегрузок учащихся, повышению работоспособности обучающихся и преподавателей, оптимальному использованию кабинетов, спортивных залов и других учебных помещений школы. Расписание занятий обеспечивает выполнение следующих требований: 1. 2. 3.

4.

Создание оптимальных условий для обеспечения единства урочной, внеурочной и внешкольной деятельности учащихся. Создание оптимальных условий для обеспечения высокоэффективного труда учащихся. Обеспечение высокого уровня эффективности труда учителя, профилактики снижения его работоспособности как в пределах одного рабочего дня, так и в течение рабочей недели. Учет материально-технических условий.


Соблюдение требований нормативных документов, регулирующих работу образовательного учреждения. Учебная нагрузка в недельном цикле распределена таким образом, что её наименьшая интенсивность приходится на понедельник и пятницу. В целях снижения утомляемости учащихся 5-9 классов в течение учебного дня сдвоенные уроки проводятся только по материальным технологиям. Все уроки проходят в 1 смену и начинаются в 8:30. 5.

В расписании предусматриваются «окна» для рационального использования сил педагогов, организации взаимопосещения уроков преподавателями с целью обмена педагогическим опытом, для работы учителя в качестве классного руководителя, на случай замены заболевшего учителя. При составлении расписания используется таблица И.Г. Сивкова, в которой трудность каждого предмета ранжируется в баллах, что обеспечивает смену характера деятельности учащихся (особенности изменения умственной работоспособности у детей школьного возраста, предотвращение утомления, перегрузки учащихся, ступенчатый метод наращивания учебной нагрузки в начальной школе). Занятия во второй половине дня в 5-9 классах начинаются через час после окончания последнего урока в каждом классе (для отдыха после уроков). Учебная нагрузка во всех классах не превышает максимальный объем, нормативы времени, отводимого на выполнение обязательной части домашней работы, соблюдаются. Ведётся смена видов деятельности учащихся как в течении рабочего дня, так и в течении рабочей недели. Учебный год в школе начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая. Количество праздничных и каникулярных дней не превышает норм, установленных Московским департаментом образования. Учебный процесс в школе №2036 реализует его единое образовательное пространство, где объединяются, интегрируясь, базовое и дополнительное образование, урочная и внеурочная жизнь детей, образовательные, оздоровительные и медицинские услуги, досуг. Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут (пп. 2.9.4 – 2.9.5 СанПиН 2.4.2.1178-02), число уроков в день, в сентябре-октябре – 3, в последующие месяцы – не более 4-х. В соответствии с пп. 2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.1178-02, Федеральным базисным учебным планом, продолжительность урока для 2-9 классов 45 мин.


Продолжительность учебной недели – 5 дней для 1-2 классов, 6 дней для 3-11 классов , в соответствии с п. 2.9.2 СанПиН 2.4.2.1178-02. В 1-4 классах обучение организуется только в режиме 5-дневной учебной недели (п. 2.9.4 СанПиН 2.4.2.1178-02). Повышается познавательная активность и мотивация школьников на продолжение образования, что способствует стабилизации, а в ряде случаев росту успеваемости и качественного уровня знаний и умений учащихся.. В целом же итоги года в сопоставимых показателях с предшествующим периодом даны в следующей таблице:

Результаты образовательной деятельности Уровень обученности Ступени 2007обучения/ 2008 годы учебны й год

20082009 учебный год

20092010 учебный год

20102011уч ебный год

20112012уче бный год

20122013уче бный год

Первая ступень

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Вторая ступень

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Третья ступень

-

-

100%

100%

100%

100%

Всего по школе

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Учебны й год

Количес тво обучаю щихся на конец

Успевают на конец учебного года

Успева ют только на «5»

Успеваю т только на «4» и «5»

Успева ют с одной «3»

% качества обученности


учебног о года 2010/201 1 учебны й год

619

619

77

265

46

55%

2011/201 2 учебны й год

675

675

71

303

52

64%

2012/201 3 учебны й год

759

759

95

333

50

65%

Качество обученности

Ступени 2007обучения/ 2008 годы учебны й год

20082009 учебный год

200920102010 2011учеб учебный ный год год

20112012уче бный год

20122013учебн ый год

Первая ступень

77%

80%

78%

78%

78%

80%

Вторая ступень

51%

58%

58%

58%

56%

57%

Третья ступень

-

-

56%

56%

45%

58,5%

Всего по школе

65%

69%

69%

69%

64%

65%

Результаты Всероссийской олимпиады школьников (окружной и муниципальный этапы)


Учебный год

Количество призеров и победителей

2007/2008 учебный год

5 человек

2008/2009 учебный год

7 человек

2009/2010 учебный год

15 человек

2010/2011 учебный год

24 человек

2011/2012 учебный год

30 человек

2012/2013 учебный год

40человек

Результаты Всероссийской олимпиады школьников 2012/2013 учебный год Муниципальный этап №

Ф.И.О.

клас с

предмет

результат

1

Чеботарь Александра

английский язык

ПРИЗЕР

2

Пухлякова Мария

английский язык

ПРИЗЕР

3

Пименова Анастасия

английский язык

ПРИЗЕР

4

Луговой Дмитрий

английский язык

ПРИЗЕР

5

Дубовицкая Настасья

английский язык

ПРИЗЕР

6

Григорьева Александра

английский язык

ПРИЗЕР

7

Адырхаева Илона

английский язык

ПРИЗЕР

8

Навоша Илья

английский язык

ПРИЗЕР

9

Беляков Илья

математика

ПРИЗЕР

10

Розанова Дарья

технология

ПРИЗЕР

11

Новожилова Мария

11а

английский язык

ПРИЗЕР


12

Соболева Виталина

11а

английский язык

ПРИЗЕР

13

Чернобай Анна

11а

английский язык

ПРИЗЕР

14

Верхотурцева Наталья

11а

английский язык

ПРИЗЕР

15

Макарихина Валерия

11а

право

ПРИЗЕР

16

Родина Полина

11а

право

ПРИЗЕР

17

Узбеков Игорь

право

ПРИЗЕР

18

Викулина Полина

10а

литература

ПРИЗЕР

19

Навоша Илья

немецкий язык

ПРИЗЕР

20

Присакарь Александр

астрономия

ПОБЕДИТЕЛЬ

21

Герасименко Екатерина

10а

экология

ПРИЗЕР

22

Карасев Данила

экология

ПРИЗЕР

23

Алексеев Алексей

экология

ПРИЗЕР

24

Алдамова Медина

обществознание

ПРИЗЕР

25

Беляков Илья

обществознание

ПРИЗЕР

26

Панов Владислав

обществознание

ПРИЗЕР

27

Павлов Игорь

обществознание

ПРИЗЕР

28

Пахомов Никита

обществознание

ПРИЗЕР

29

Громов Кирилл

обществознание

ПРИЗЕР

30

Медына Елена

обществознание

ПРИЗЕР

31

Ануфриева Дарья

обществознание

ПРИЗЕР

32

Адырхаева Илона

обществознание

ПРИЗЕР

33

Сахарова Анастасия

обществознание

ПРИЗЕР

34

Розанова Дарья

обществознание

ПРИЗЕР

35

Федоровская Дарья

обществознание

ПРИЗЕР

36

Александров Александр

английский язык

ПРИЗЕР

37

Кулиева Тамара

10а

английский язык

ПРИЗЕР

38

Герасименко Екатерина

10а

английский язык

ПРИЗЕР

39

Днепров Иван

английский язык

ПРИЗЕР


40

Задорожная Мария

английский язык

ПРИЗЕР

Результаты Всероссийской олимпиады школьников 2012/2013 учебный год

Региональный этап

Ф.И.О.

класс

предмет

результат

1

Макарихина Валерия

11а

право

ПРИЗЕР

2

Викулина Полина

10а

литература

ПРИЗЕР

3

Герасименко Екатерина

10а

английский язык

ПРИЗЕР

Участие школьников в конкурсах, фестивалях, научно – практических конференциях в 2012/2013 учебном году Социально-гуманитарное направление № п/п 1

Название конкурса, уровень (окружной, городской, международный) «Русский

участники

112

Результат Руководитель ( Ф.И, класс, проекта место) Ф.И.О. учителя Лапаева Н.Д.


медвежонок -языкознание для всех» международная игра-конкурс ъ

участников 5-11 класс

«Пегас»-играмеждународный конкурс по литературе «Эта скучная и нескучная классика»- окружная литературная игра

106 участников 5-11 классы

4

Московская олимпиада школьников «Покори Воробьёвы горы!» по литературе – городской

5

6

2

3

7

8

Садыхова Т.П. Кулинченко Е.В. Ващенко М.С.

Соболева Виталина,11 кл. 5 место в регионе II место в округе

Лапаева Н.Д. Кулинченко Е.В. Садыхова Т.П. Ващенко М.С. Кулинченко Е.В. Садыхова Т.П.

Новожилова Мария-11 а

Призёр в городе

Кулинченко Е.В.

Московский школьный чемпионат по Русской игре слов

Учащиеся 7-8 классов

1 место в разминке

Кулинченко Е.В. Лапаева Н.Д.

13 Городской Фестиваль детской книги «Вместе с книгой мы растем!» НаучноПрактическая конференция «Дети – творцы XIX века»

Волкова Светлана, 6а

Победитель конкурса сочинений

Садыхова Т.П.

Роговой Геннадий-11а

Призер

Петрова Т.С.

Диплом II степени

Петрова Т.С.

Пухлякова Мария-8б Кривопушкина Александра-8б Медына Елена-8б Мыльникова Анна-9б

XIX Городские Роговой исторические чтения Геннадий-11а «Защитники


Отечества» Естественно-математическое направление Мероприятие Фестиваль «Окно в мир» «Цветы-остатки рая на Земле» Фестиваль «Окно в мир»

Интеллектуальная игра «Математический праздник». Окружная игра 1-ый тур.

Участники Солодкая К. 5а

Результат Диплом степени

Герасименко К. Диплом 10а степени Викулина П. 10а

Беляков И.7а 1-е место Кондратьев В.7а Присакарь А.8б Александров А.7б Кондрашова Д.7б

Руководители 3-й Солодкая С. А.

2-й Лищинская О.М Шуркалина И.А. . Лищинская О.М Паневина О.Н.

Шуркалина И.А.

НПК « Образование: Стручкова Ю. 9б вчера, сегодня, завтра» Влияние окружающей среды на культурные и нравственные ценности личности.

Диплом степени

Окружная научноСтручкова Ю. 9б практическая конференция «Целостный мир» Окружной конкурс Бенариеб Амин ученических 10а компьютерных проектов.

Сертификат участника

2-й Солодкая С. А.

Солодкая С. А.

Призер (выход Кройтор И.М. на город)


«Браузерная игра Танчики» Окружная выставка Бенариеб Амин Сертификат компьютерных 10а участника проектов « Новые вершины» «Браузерная игра Танчики» Окружной конкурс Будницкий А. 5б Грамота компьютерных проектов. Проект « Мое хобби». Городской конкурс ученических компьютерных проектов. «Браузерная игра Танчики» Городской открытый смотр-конкурс проектных работ и научно-технического моделирования «От замысла к изобретению» Городской конкурс проектных. Исследовательских и реферативных работ школьников по астрономии и космонавтике-2013 «Через тернии к звездам»

Кройтор И.М.

Кройтор И.М.

Бенариеб 10а

Амин Сертификат участника

Кройтор И.М.

Бенариеб 10а

Амин Призер 3 место

Кройтор И.М.

Данилова А. 10а

Воскресенский Я.А.

Иностранные языки Название мероприятия

Кол-во участни ков

Победители ФИО, класс (диплом,

Учитель


Британский бульдог

38

Британский Бульдог

35

Британский бульдог (участники) окружной фестиваль-смотр "Ступень к успеху"

31

Всероссийский конкурс “My Summer Reads” Британский Бульдог

1

2

40

Участие в празднике «День Знаний»

7

Ступень к успеху

1

Участие в празднике «День Учителя» Участие в юбилейном концерте

10а

Участие в дне «Открытых дверей»

4в,10а, 6б,7б

окружной фестиваль-смотр "Ступень к успеху"

3

Британский Бульдог

29

Британский Бульдог

17

9 4в 6б

сертификат участника, номинация, грамота) Уч-ся 3,6,7 кл

РыбинаО. В. Уч-ся 3,6,7 кл Письменна я Е.И. Уч-ся 5В,8А, 8Б, 11А Москвина классов М.П. Сычева А. 2 А Москвина Иванов Р. 5В М.П. 1 место Днепров Иван Антонова Л.Н. 5 и 9 класс Антонова Л.Н. 4,5 классы Антонова Л.Н., Москвина М.П. Диплом 1 степени Антонова (Крыницкая Дарья 5 Л.Н. класс) Лепехина С.И. Шаврова Л.С., Лепехина С.И., Письменна я Е.И. Шаврова Л.С., Лепехина С.И. Силкина Виктория Симонови Османова Карина ч Н.А Шепель Ксения Письменна я Е.И Уч-ки 3 и 4 классов Симонови ч Н.А. 3-4 классы Бурага С.А.


Британский Бульдог

41

8-11 классы

НПК «Эврика»

2

Иванов Р. , Крыницкая Д.(5 кл.)

Детское Евровидение (песни на иностранных языках) Окружной фестиваль «МИР ИЯ» Окружной тур городского конкурса творческих и исследовательских работ учащихся на немецком языке "Баварские мотивы".

Научно-практическая конференция Городской тур конкурса творческих и исследовательских работ учащихся на немецком языке "Баварские мотивы".

Учащиеся школы 11 9

24

9

Лепехина С.И. Антонова Л.Н., Москвина М.П. Все учителя ия

Учащиеся 7а,7б, Учителя ая 6а,6б, 4а Диплом 1 степени: Шаврова Пичугин Василий 9б, Л.С., Жукова Юлия 9а, Веренцова Кристина 9а, Ветухина Даша 9а, Днепров Ваня 9б, Николаева Настя 9б, Кусенкова Князева Алиса 6б, Н.П. Беляков Илья 7а, Узбеков Игорь 9б Диплом 2 степени Глухова Анна 7а Победители и призеры НПК и фестивалей Диплом 1 степени: Пичугин Василий 9б, Жукова Юлия 9а, Веренцова Кристина 9а, Ветухина Даша 9а, Днепров Ваня 9б, Николаева Настя 9б, Князева Алиса 6б, Беляков Илья 7а, Узбеков Игорь 9б

Шаврова Л.С.

Участие школьников в спортивных соревнованиях Название Футбол

Форма проведения Соревнование

Дата сентябрь

Участники Команда

Результаты Район – 1


Шиповка юных

Легкоатлетическое троеборье

октябрь

Подвижные игры

Соревнование

октябрь

Настольный теннис

Соревнование

ноябрь

Чудо-шашки

Соревнование

декабрь

Волейбол

Соревнование

декабрь

Плавание

Соревнование

январь

Волейбол

Соревнование

февраль

Веселые старты

Соревнование

февраль

Баскетбол

Соревнование

февраль

Баскетбол

Соревнование

март

Весенние старты

Кросс

апрель

Учитель Беспалов А.Л. Команда Учителя: Кривов Д.В. Беспалов А.Л. Команда Учитель Кривов Д.В. Команда Учитель Беспалов А.Л. Команда Учитель Кривов Д.В. Команда Учитель Беспалов А.Л. Команда Учитель Кривов Д.В. Команда Учитель Беспалов А.Л. Команда Учитель Кривов Д.В. Команда Учитель Беспалов А.Л. Команда Учитель Беспалов А.Л. Команда Учитель Беспалов

место Округ -участники участники

участники 3 место

участники участники

2 место участники

участники 1 место

участники

3 место


Допризывная молодежь

Мероприятие

Название конкурса 1 2

апрель

А.Л. Команда Учитель Беспалов А.Л.

ФИ участников Вартанян Марта

Районный конкурс Военной песни Новожилова Районный конкурс «ЛУЧШИЙ УЧЕНИК-2013» Мария

участники

Результат 2 место . 2 место

района Косино-Ухтомский г. Москвы,

Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации 2012-2013 учебный год Результаты ЕГЭ Предметы

Общий средний тестовый балл по результатам единого


государственного экзамена

Русский язык

2010-2011 учебный год

2011-2012 учебный год

62,5 баллов

77 баллов

2012-2013 учебный год 83 балла 4 человека -100 б

Математика

55 баллов

57 баллов

71 балл

Информатика

66 баллов

70 баллов

84 балла

Английский язык

58,5 баллов

69,5 баллов

4 человека -100 б 91балл

История

54,5 баллов

60 баллов

78 баллов

Обществознани е

58 баллов

71 балл

74Балла

Биология

65 баллов

58 баллов

84 балла

Химия

59 баллов

57 баллов

96Баллов

1 человек -100 б

1 человек -100 б Физика

46 баллов

57,5 баллов

75баллов

Литература

65 баллов

-

76баллов

География

-

53 балла

-


Результативность итоговой аттестации

2010-2011 учебный год

2011-2012 учебный год

2012-2013

Количество выпускников 11-х классов, сдававших ЕГЭ

14 человек

24 человека

26 человек

Количество учащихся/ % от общего количества выпускников, набравших по итогам сдачи ЕГЭ более 160 баллов по трем предметам

12человек

23 человек

26человек

86%

96%

100%

Количество учащихся/ % от общего количества выпускников, набравших по итогам сдачи ЕГЭ более 180 баллов по трем предметам

8 человек

20 человек

24человек

57%

83%

96%

Количество учащихся/ % от общего количества выпускников, набравших по итогам сдачи ЕГЭ более 200 баллов по трем предметам

3 человека

17 человек

24человек

21%

71%

96%

Количество учащихся/ % от общего количества выпускников, набравших по итогам сдачи ЕГЭ более 220 баллов по трем

0

9 человек

22человек

37,5%

94%

учебный год


предметам Количество учащихся, набравших 100 баллов по учебному предмету

0

0

Количество выпускников, набравших более 275 баллов по результатам ЕГЭ по четырем предметам.

0

10 человек 42%

10

18 человек 69%

Результаты ГИА Результаты ГИА

Учебные предметы

2011/2012 учебный год

2012/2013 учебный год

Средняя отметка

% качества

Средняя отметка

% качества

Русский язык

4,6

95%

4,4

92%

Математика

4,6

94%

4,6

100%

Английский язык

4,8

100%

4.8

100%

Биология

4,25

100%

4.7

100%

Обществознание

4

80%

4.8

100%

История

5

-

4.4

100%


5

100%

4.7

100%

Литература

-

-

3.2

20%

Химия

-

4.6

100%

4.4

100%

Информатика ИКТ

и

Физика

Кадровый состав В школе работает высокопрофессиональный коллектив. Обучение учащихся осуществляет 54 педагога. Среди них: 4 отличника народного просвещения. Распределение учителей по образованию № п/п 1 3

Образование Высшее Средне специальное педагогическое

Количество в % 96 % 4%

Распределение учителей по стажу работы № п/п 1 2 3 4

Стаж работы До 5 –лет От 4 – до 10 лет От 11 до 20 лет От 21 лет

Количество в % 20 % 18 % 41 % 21 %

Квалификация педагогических кадров


№ п/п 1 2 3

квалификация

Количество в %

2 квалификационная категория 33% 1 квалификационная категория 29 % Высшая квалификационная 38 % категория

Анализ данных свидетельствует о стабильности, высоком уровне образованности, опытности и высокой квалификации педагогического коллектива Методическая и научно-исследовательская деятельность. Цель методической службы школы: оказание действенной помощи учителям и классным руководителям для улучшения организации обучения и воспитания школьников, обобщения и внедрения передового педагогического опыта, повышения теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей и руководства школы. Деятельность методических объединений регламентируется Положением, приказами директора школы, решениями педагогического совета и распоряжениями заместителя директора по учебно-воспитательной работе. В школе функционирует в настоящее время 6 методических объединений учителей: начальной школы, английского языка, физической культуры, естественно-математического, социальногуманитарного цикла, классных руководителей ; творческая группа образовательной области «Искусство».В школе также функционирует методический совет по дополнительному образованию, анализирующий и утверждающий программы дополнительного образования. Председатели методических объединений назначаются приказом директора школы с учетом мнения членов методического объединения. Под их руководством разрабатывается план работы методических объединений. Тематика заседаний методического объединения, содержание работы отражают основные вопросы и проблемы, стоящие перед методическим объединением. Используются такие формы работы, как: педсоветы, заседания методического объединения, научно-практические семинары, открытые уроки, взаимопосещение уроков, отчеты по темам самообразования, обучение на курсах повышения квалификации, предметные недели, внеклассные мероприятия. Результативность деятельности методического объединения


отслеживается на основании протоколов заседаний, анализа работы за год, отчетов учителей по темам самообразования. Приоритетными направлениями деятельности методических объединений школы являются: - отбор содержания и составление рабочих программ по предмету с учетом вариативности и разноуровневости; - утверждение индивидуальных планов работы по предмету, анализ авторских программ и методик; - участие в разработке вариативной части учебного плана школы; - разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (тематическая, семестровая, зачетная и т.д.); утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных классах, аттестационного материала для выпускных классов (для устных экзаменов); - обсуждение и внедрение в образовательный процесс учебно-методических пособий и дидактического материала по предметам; - проведение тематических открытых уроков и открытых внеклассных мероприятий на уровне школы, муниципального образования, округа, города; - подготовка и обсуждение выступлений по вопросам методики преподавания предметов, повышения квалификации педагогов; - рассмотрение вопросов организации, руководства и контроля проектноисследовательской деятельности учащихся; - организация и проведение педагогических экспериментов по поиску и внедрению в образовательный процесс новых информационных и интерактивных технологий (компьютерное моделирование в деловых играх, аудио- и видеокурсы, медиалекции и т.п.); - разработка и совершенствование средств наглядности обучения, а также методики их использования в образовательном процессе; - взаимопосещения уроков с целью обмена опытом и совершенствования методики преподавания предметов, организация работы с молодыми и малоопытными специалистами; - разработка положений о проведении и проведение предметных конкурсов, олимпиад, предметных недель , смотров знаний и др. в образовательном


учреждении, совершенствование внеклассной работы по предмету с обучающимися . Данные направления деятельности целиком соответствуют целям и задачам, определенных Образовательной программой школы, и основной методической теме, разрабатываемой педагогическим коллективом, – «Повышение педагогической компетенции как ведущее условие качественного образования». Кроме того, в школе существуют временные творческие группы учителей переменного состава, формирующиеся для решения той или иной задачи. Например, группа учителей, участвующая в подготовке и проведении педагогических советов и семинаров, группа педагогов, активно реализующих проектную технологию в своей профессиональной деятельности для организации и подготовки учащихся к участию в окружных конкурсах проектов. В школе имеется план повышения квалификации педагогов, который полностью выполняется. Учителя иностранного языка дают открытые уроки и семинары, делясь опытом с преподавателями иностранного языка как района , так и Восточного округа. Учителя постоянно посещают лекции, круглые столы, семинары, проводимые в ОМЦ ВОУО, МИОО, а также иностранными издательскими домами Longman, Oxford, Cambridge University Press, издательствами Macmillan, Heinemann. Здоровьесберегающие технологии, психологическое сопровождение и поддержка образовательного процесса. Комплексная программа «Здоровье» разрабатывается и реализуется школьной психолого-медико-социальной службой, в состав которой входят психологи,

логопед,

социальный

педагог

и

классные

руководители.

Программа реализуется в тесном контакте с родителями. Здоровье учащихся является предметом систематических обследований, проводимых узкими специалистами. С этой целью Центром

заключен договор с детской

поликлиникой № 126. Все школьники охвачены профилактическими мероприятиями деятельности.

через

медицинский

Медицинские

противоэпидемиологические

центр

работники

без

отрыва

проводят

от

учебной

санитарно-

диагностические, лечебно-профилактические


оздоровительные

мероприятия.

Основная

деятельность

медицинского

согласно

региональному

персонала – это иммунопрофилактика. Профилактические

прививки

проводят

календарю. Дети прививаются от дифтерии, столбняка, кори, паротита, краснухи, полиомиелита, туберкулеза, гепатита В. По эпидемическим показаниям делаются прививки против менингита, гепатита А, ветряной оспы. Ежегодно проводится профилактика гриппа. Все дети, обучающиеся в шклое, подлежат туберкулинодиагностики (реакции манту). В случае необходимости ребенок направляется на консультацию к врачу-фтизиатру. Все дети перед прививкой осматриваются врачом-педиатром с обязательной термометрией. Все мероприятия в мед. кабинете проводятся только с согласия родителей. После каникул все учащиеся осматриваются на педикулез. При заболевании ребенка инфекционным заболеванием (ветряная оспа, краснуха, кинэ, скарлатина) на класс накладывается карантин. Дети в течении 21 дня осматриваются врачом-педиатром (или мед.сестрой). Большое значение для профилактики и раннего выявления заболевания имеет диспансеризация. Большое внимание в концепции развития школы уделяется внедрению здоровьесберегающих технологий, отслеживание их эффективности. Основными задачами школы в области здоровьесбережения являются: в начальной школе: создать условия для комфортного ощущения ребенка в школе, для его полноценного развития, для сохранения его здоровья; в средней школе: создать условия для познания своих психических и физиологических, психологических, нравственных, умственных особенностей, понимания сущности здоровья и здорового образа жизни и 1.

2.


использования этих знаний для решения проблем своего здоровья и развития;. Актуальным направлением в сфере формирования здорового образа жизни является просветительская работа по борьбе с алкоголизмом и наркоманией. В школе ведется просветительская работа среди учащихся и родителей по данному вопросу: тематические родительские собрания, лекции, тематические классные часы ПРОФИЛАКТИКА БОЛЕЗНЕЙ И ПРОПАГАНДА ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ * Ежедневная утренняя зарядка для всех школьников; Большое внимание уделяется физическому воспитанию как на уроках, так и использование часов дополнительного образования. Стало хорошей традицией проводить «Веселые старты», турнир по футболу, соревнования «Мама и я – спортивная семья» и другие. Школа определила своими задачами в этом направлении: • • • •

продолжение осуществляемой в настоящее время работы по здоровье сбережению; продолжение выхода на новые рубежи воспитания гармонически развитой личности поддержание хорошего климата в коллективе; дальнейшее совершенствование воспитания подрастающего поколения.

В штатном расписании школы предусмотрена одна ставка педагогапсихолога. Он организует работу по психологическому сопровождению образовательного процесса в начальной и в средней школе. Психолог в начальной школе работает по следующим основным направлениям: Служба психологического здоровья. Главная цель деятельности по психологическому сопровождению образовательного процесса в начальной школе - психологическое здоровье детей младшего школьного возраста. Цель психологической службы психическое и психологическое здоровье детей в образовательном пространстве. 1.

Основные задачи: предупреждение возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии детей, создание психологических условий, максимально благоприятных для этого развития.


Служба содействия. Цели службы: 2.

Содействие в приобретении обучающимися и воспитанниками ГБОУ СОШ № 2036 психологических знаний, умений и навыков, необходимых для достижения успехов в жизни. • Психологическая помощь 1-классникам в период адаптации к школе. • Оказание помощи обучающимся и воспитанникам в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья. • Содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся и воспитанников, а также формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности. Предметом работы каждого направления являются психологические особенности развития личности ребенка, их состояние и динамика как показатели психического и психологического здоровья. •

Методы работы: наблюдение, естественный эксперимент, свободная игра, тестирование, беседы и коррекционные занятия. Психологическая служба среднего звена школы №2036 Цель: создание психологических условий для охраны здоровья и развития личности учеников • воспитание эмоциональной культуры, эмоциональной отзывчивости • формирование адекватной оценки учащегося средней школы. • повышение мотивации учащихся Задачи: •

профилактика сохранности психологического здоровья учеников помощь (содействие) в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы выбора образовательного и профессионального маршрутов, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, педагогами, родителями; • развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учеников, педагогов, родителей. Методы работы психологической службы и решение проблем психологической помощи: • •


Психологическая профилактика рассматривается как предупреждение возникновения явлений дезадаптации школьников Психологическое просвещение рассматривается как формирование у учащихся, родителей, педагогов школы потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах развития школьников, а также собственного развития. Психолог работает над переходом от традиционной модели просвещения к модели развития психологической компетентности педагогов, оснащению их антропо- и психотехниками, позволяющими решать актуальные задачи развития и воспитания ребенка, его обучения. Психологическая диагностика рассматривается как скрининговое и углубленное психолого-педагогическое изучение учащихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Коррекционно-развивающая работа рассматривается как смягчение или полная компенсация затруднений социального становления, личностного роста, препятствий для индивидуального развития учащихся школы. Консультативная деятельность рассматривается как оказание помощи родителям, педагогическим работникам, в вопросах развития, воспитания, обучения посредством психологического консультирования Проектирование индивидуальных - образовательных программ рассматривается как изучение стартовых возможностей и динамики развития ребенка в образовательном процессе (измерение когнитивных, эмоциональных, мотивационно-потребностных характеристик личности учащегося в динамике). Основанием для проектирования образовательных программ для любой ступени образования является возрастно-нормативная модель ребенка определенного возраста, в которой дается характеристика его развития в виде последовательности ситуаций и типов развития. Образовательная программа проектируется совместно с педагогами, родителями ребенка и характерна для детей обучающихся на дому. В школе ежегодно проводится мониторинг и корректируется информация по банку данных о семьях и учащихся.


Обеспечение безопасности. В сфере пристального внимания всего педагогического коллектива находится вопрос обеспечения безопасности школы учебно-воспитательного процесса в целом. Для этого предприняты следующие меры: 1. Обеспечена целостность ограждения по всему периметру

школьного

участка: •

Школьный двор огорожен, выездные ворота на замке, въезд на территорию школьного двора возможен только с разрешения охранника;

Здание с фасадной стороны также закрыто забором, для прохода имеется калитка;

2. Установлена кнопка тревожной сигнализации; 3. Установлена АПС (автоматическая противопожарная система); 4. Имеется громкая связь и система оповещения в случае ЧС; 5. Имеется система видеонаблюдения; 6. Осуществляется физическая охрана учебного заведения, контрольнопропускной режим осуществляется круглосуточно сотрудниками охраны . 7. Паспортизирована столовая; 8. Аттестованы медицинский кабинет и спортивный зал; 9. Аттестованы все учебные кабинеты образовательного учреждения.

В школе реализуется план работы по профилактике травматизма, который дает практический результат: школьный травматизм в течение последних лет остается низким.


Цели, задачи и формы дополнительного образования учащихся, перечень дополнительных образовательных услуг, условия и порядок их предоставления. Дополнительное

образование

детей

в

ГБОУ

СОШ

2036

рассматривается как средство реализации прав ребенка на доступ к информации, отдых и досуг, свободное участие в культурной жизни и занятия искусством,

участие

соответствующих

в

его

играх

и

возрасту,

развлекательных

предусмотренных

мероприятиях, Международной

Конвенцией о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1982 года. Цель деятельности структурного подразделения дополнительного образования детей: создание многомерного педагогического пространства (информационного, культурного, социального, правового), способствующего разностороннему социализации,

личностному

укреплению

развитию

психического

ребенка, и

инкультурации

физического

и

здоровья,

удовлетворению образовательных запросов ребенка и его родителей, общества и государства. ГБОУ СОШ №2036 оказывает дополнительные образовательные услуги по следующим направленностям: •

художественно-эстетической;

эколого-биологической;

физкультурно-спортивной;

культурологической;

естественнонаучной;

туристско-краеведческой;

Каждое отделение выступает как самостоятельное направление в системе дополнительного образования, но они тесно взаимодействуют друг с другом, представляя вместе синтез искусств.


Численный состав одновозрастных и разновозрастных учебных групп (коллективов) составляет: на первом году обучения - 15 человек, на втором и последующем -10-12 человек. Организация

образовательного

процесса

в

системе

ДОД

предусматривает возможность участия родителей учащихся в работе объединений ДОД без включения в списочный состав групп Работа

в

блоке

государственным

дополнительного

программам,

образования

рекомендованным

и

ведется

по

допущенным

Министерством образования Российской Федерации, Департаментом образования г. Москвы, программам лауреатов Всероссийских конкурсов авторских

программ

дополнительного

Государственного

образовательного

дополнительного

образования

образования

учреждения

детей

Центра

Министерства

детей, развития

образования

Российской Федерации для учреждений дополнительного образования детей, по программам для ДМШ и ДШИ, по программам утвержденным директором школы. Что касается воспитательного потенциала дополнительного образования детей, то общение со сверстниками и педагогами, увлеченными общим интересным делом, содействует

развитию

взаимопонимания, сотрудничества, взаимодействия — всего того, что называют толерантностью. Поскольку в основе дополнительного образования лежит личностная мотивированность, («я хочу», «мне это интересно», «мне это надо»), это способствует формированию индивидуальной свободы личности. Занятия в творческих коллективах по интересам формируют у детей готовность и привычку к творческой деятельности, желание включаться в самые разные начинания. Дальнейшее развитие предполагает интеграцию основного и дополнительного образования детей, организационное и содержательное единство основных структур школы. В этом очень важную роль играет научная деятельность учащихся и в частности проектная деятельность


Учебные проекты — популярный в современной педагогике вид детского практико-ориентированного исследовательского творчества. Их назначение в том, чтобы предоставить возможность самим учащимся включиться в процесс поиска истины получения результата. При этом активно развивается творческий потенциал ребенка и одновременно формируются личностные качества: умение брать на себя ответственность за выполнение работы, способность критически анализировать результаты своей деятельности, умение работать в коллективе (групповой проект): сотрудничать, разделять ответственность, подчинять свои желания общим интересам. Охват учащихся дополнительным образованием 2009-2010 2010-2011 Общее число занимающихся

84%

84,5%

2011-2012

2012-2013

85,6%

33%

дополнительным образованием в школе %

Охват обучающихся сократился в 2012-2013 уч. год в связи с увеличением занятых во внеурочной деятельности. Воспитательная работа. Основной формирование ответственности

целью у

воспитательной

школьников и

деятельности

духовности

правового

и

школы

культуры,

самосознания,

являлось

гражданской

инициативности,

самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации и адаптации в обществе. Эта цель предполагала решение следующих воспитательных задач: 1.

Культурная идентификация учащегося:

2.

Педагогическая поддержка учащегося как личности:

3.

Социализация учащихся:

4.

Развитие индивидуальности:

5.

Духовно-нравственное развитие личности:


. Для решения данных задач были определены следующие приоритетные направления в воспитательной работе 1. работа

ученического самоуправления

2. гражданско-патриотическое 3. нравственное 4. пропаганда 5. работа

и военно-патриотическое направление

направление в воспитании

здорового образа жизни

с родительской общественностью

6.

работа по профориентации учащихся

7.

работа блока дополнительно образования. Нужно отметить, что такая воспитательная система, опиравшаяся на

многолетний опыт педагогического коллектива, вполне удовлетворительно функционировала. Годовой план воспитательной работы имел детально проработанное руководителям;

методическое разработки

обеспечение

инструкций,

(памятки

методических

классным

рекомендаций,

сценарии праздников, сборов, вечеров; анкеты для выявления уровня воспитанности школьников; мониторинги; материалы для работы с трудными учащимися; дневники классных руководителей), а также технологическое оснащение. Вместе с тем стало ясно, что традиционное представление о том, что «воспитательная система» – это приведенная в систему «воспитательная работа» устарело, и требуется понимание того, что личность невозможно сформировать как простую совокупность качеств. Во внеклассной и внешкольной работе традиционными видами являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть творческий потенциал. В 2012 - 2013 учебном году были проведены 6 предметных недель: по предметам .


Задачи на 2013-20114учебный год 1Продолжить работу по созданию условий для индивидуализации и личностной направленности образовательного процесса. 2. Продолжить работу по обеспечению качественного обновления содержания образования, усилив гуманитарный компонент. 3. Активизировать работу по обеспечению сохранения и укрепления здоровья учащихся в режиме школьного дня. 4.Реализовать критериальное оценивание успешности обучения, разработав механизм управления качеством образования. 5.Повысить роль воспитания в обучении и в решении проблем социализации личности обучающегося. 6.Совершенствовать профессиональное и личностное развитие педагогов.

Основные направления деятельности школы по выполнению задач: 1.Построение вариативной образовательной среды школы (адаптивная модель), удовлетворяющей потребности всех обучающихся. 2.Обеспечение индивидуальной траектории развития личности в зоне ближайшего ее развития. 3.Формирование ключевых интеллектуальных умений и навыков. 4.Совершенствование системы контрольно-оценочной деятельности,. 5.Использование развивающей образовательной среды для достижения качества и эффективности образования. 6.Создание в коллективе психологически комфортной образовательной среды. Начальная школа 1.Обеспечение развивающего обучения как основной стратегической линии, позволяющей добиться становления личности младшего школьника, раскрыть его индивидуальные способности. 2.Воспитание системы нравственных ценностей, культуры речи, общения. Развитие познавательных интересов, способностей детей, формирование прочных навыков учебной деятельности.


3.Обеспечение овладения всеми учащимися устойчивой речевой и математической грамотностью, навыками чтения. 4.Введение изучения английского языка со 2 класса. Основная и средняя школа 1.Полноценное представление всех основных образовательных областей в целях гарантированного достижения образовательных стандартов. 2.Обеспечение возможностей для самореализации личности за счет активного включения творческого начала в учебный процесс, применение личностно - ориентированного обучения. 3.Предоставление учащимся возможности попробовать себя не только в учебной, но и в иных сферах деятельности, широко используя возможности дополнительного образования. 4.Обеспечить коммуникативную направленность учебного процесса по иностранному языку, формировать высокий базовый уровень владения иностранным языком посредством изучения английского языка по углубленной программе и второго иностранного языка(немецкого)

Публичный отчёт 2012/2013  
Advertisement