CIENCIAS • Permiten hacer comparaciones y predicciones. Por ejemplo, podemos elaborar dos modelos de un barco y comparar cómo se comportan cuando se encuentren en un mar con mucho oleaje.
II
Reflexión sobre lo aprendido Manto superior Manto inferior
Atmósfera Corteza continental Corteza oceánica
Núcleo externo
Núcleo interno
• Pueden ser modelos teóricos y analógicos. Los modelos teóricos pueden presentar ideas, relaciones y ecuaciones. Los modelos analógicos plasman la teoría en representaciones de dos y tres dimensiones, es decir, diagramas, maquetas, etcétera.
Nueva destreza empleada
Los modelos de objetos son representaciones en dos o tres dimensiones que permiten el conocimiento de cosas a las que se tiene difícil acceso.
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4 Comente con sus alumnos la importancia de utilizar esta destreza como herramienta básica de conocimiento. Por ejemplo, un médico que escucha y palpa los síntomas de un paciente, tiene información para identificar la enfermedad que éste padece.
Vínculo entre Secuencias Recuerda que la constante de gravitación universal la revisaste en la Secuencia 9: ¿La materia atrae a la materia?
Actividad TRES Identifica las características de un modelo científico. • Realiza lo siguiente: 1. Experiencia A • Observa las dos imágenes:
Se espera que en este momento listen algunas carcterísticas de su modelo de papalote. RL Por ejemplo: Sería un diagrama. Tendría colores representando cada parte: los palitos, el papel, la cola, el hilo.
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Actividad TRES El propósito de esta actividad es que los alumnos identifiquen las características de un modelo científico y valoren sus posibilidades de representar objetos, procesos o fenómenos. Identifica las características de un modelo científico.
Foto de automóvil real.
• Realiza lo siguiente:
Foto de automóvil a escala.
1. Experiencia A
a) ¿Qué modelo representa mayor número de características del automóvil real? b) ¿Qué diferencias encuentras entre ambas representaciones?
a) RM La del objeto real.
c) ¿Qué semejanzas y diferencias tienen ambas representaciones con el automóvil real?
b) RL Por ejemplo: El tamaño.
d) ¿Para quién podrían ser útiles estos modelos? ¿Por qué? 29
Pregunte a los alumnos si la fórmula de la gravitación universal representa un objeto, un proceso o un fenómeno.
c) RL Por ejemplo: Semejanzas: La forma, los componentes como llantas, ventanas, cajuela. Diferencias: Dimensiones, el fondo, uno es de juguete y el otro no. d) RL Por ejemplo: Para los fabricantes de autos o autopartes, para los fabricantes de juguetes, pues se representan sus características esenciales.
L i b r o p a ra el maestro
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