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MEMORIA

15-16 ikasturtea - curso CASTELLANO

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Urola Garaiko Lanbide Eskola Beloki Hiribidea z/g. 20700 Zumarraga Gipuzkoa

(T) +34 943 72 54 77 (F) +34 943 72 60 03 ugle@ugleskola.org www.ugleskola.org


Índice 0-INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 1-FORMACIÓN REGLADA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 »» Nuestra oferta formativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »» Datos del curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »» Empleabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »» Proyectos fin de ciclo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 6 7 9

2-FORMACIÓN PARA EL EMPLEO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 »» Datos generales de los cursos impartidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 »» UGLE con lo/as trabajadore/as de ArcelorMittal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 3-PROYECTOS ESTRATÉGICOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 »» Gobierno Vasco – Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura – TKNIKA. . . . . . . . . . . . . »» Diputación Foral de Gipuzkoa-Innovación, Desarrollo Rural y Turismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »» Hetel – Proyecto BeTEKu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »» Desarrollo del Emprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »» Nuevos equipamientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12 13 14 14 17

4-UGLE EN EL EXTRANJERO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 »» Experiencia Erasmus+ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 »» Experiencia Global Training . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 5-UGLE EN LA COMARCA UROLA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 »» Día del Emprendizaje en Legazpi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 »» Ferias Tecnológicas Bizitek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 »» Talleres Tecnológicos Gazztek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 6-RETOS PARA EL CURSO 2016/17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 7-EL CURSO EN IMÁGENES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

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Memoria del curso 2015 - 2016 INTRODUCCIÓN

“Deseamos seguir siendo el soporte para el desarrollo de nuestra zona”

En la línea de años anteriores presentamos la memoria correspondiente al curso 2015/2016, con el fin de mostrar de forma clara y concisa las actividades más claves y la información más notable de ese periodo. En este curso repleto de retos: •  Hemos dado respuesta a las demandas de formación y necesidades tecnológicas que nos han planteado las empresas. Queremos destacar que tras el asunto relativo a Arcelor-Mittal de Zumárraga, la escuela hizo suyo el reto y el liderazgo de proporcionar a los trabajadores desempleados una respuesta formativa. •  Hemos desarrollado proyectos de innovación con numerosas instituciones públicas; entre las que destacan: »» U  n proyecto con La Consejería de Política Linguística y Cultura. »» Un proyecto con el Departamento de Innovación, Desarrollo Rural y Turismo de la Diputación Foral de Gipuzkoa. •  Participamos en los programas de internacionalización y empleabilidad de nuestros alumnos:

» A través de las becas Erasmus+ y Global Training, tienen posibilidad de realizar prácticas en el extranjero. » A través de la FP Dual en régimen de alternancia, que compagina estudio y trabajo. •  Mediante diversas iniciativas y programas, seguimos difundiendo la cultura del emprendizaje: »» S  tartinnova, en Bachillerato. »» Ikasenpresa, en la Formación Profesional. »» El programa Urratsbat que desarrollamos junto a Uggasa; y que tiene como fin ofrecer asesoría y colaboración a alumnos y exalumnos de Formación Profesional para poner en marcha ideas de negocio. Para finalizar, deseo resaltar otro aspecto importante: Ugle ha establecido los retos de los próximos cuatro años en su reflexión estratégica. Se trata de cinco retos principales: 1.- Seguir trabajando en los modelos de Autofinanciación y Gestión.

2.- Reforzar el Proyecto Educativo de Ugle para los próximos cuatro años: promoviendo la metodología, los valores y el multilingüismo. 3.-Impulsar y reforzar el departamento de I+D+I (Investigación, Desarrollo e Innovación). 4.- Desarrollar nuevas áreas tecnológicas: robótica, visión artificial, adición-impresión etc. 5.- Desarrollar el área ortoprotésica. Resulta innegable el cambio que se produce en la sociedad actual con respecto a las nuevas tecnologías de la información. Nos preguntamos: ¿Cómo se debe responder a ese cambio desde los centros de enseñanza? Nuestra apuesta se sostiene en los cinco puntos citados previamente. Con todo ello deseamos seguir siendo el soporte para el desarrollo de nuestra zona.

Xabier Arratibel Director de la Fundación UGLE

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1- Formación Reglada 1.1 - Nuestra oferta formativa Bachilleratos •  Humanidades y Ciencias Sociales •  Científico •  Tecnológico

Ciclos De Grado Medio •  Mecanizado •  Mantenimiento Electromecánico •  Carrocería

Ciclos De Grado Superior •  Ortoprotésica y Productos de Apoyo. •  Mecatrónica Industrial •  Automatización y Robótica Industrial. •  Programación de la Producción en Fabricación Mecánica. *

Formación Profesional Básica •  Soldadura •  Actividades Domésticas y Limpieza de Edificios.

*NOVEDADES DEL CURSO PASADO: El Ciclo de Grado Superior de Programación de la Producción en Fabricación Mecánica deja de ser un Ciclo en alternancia para ser un Ciclo que se imparte todos los años. El CGS Ortoprótesis y Productos de Apoyo seguirá iniciándose una nueva promoción cada 2 años. En los Ciclos de Grado Medio, a partir de ahora, la alternancia entre ciclos será entre Mecanizado y Carrocería. De esta manera, en el curso 16/17 no habrá primer curso de Carrocería. 4 | Ugle Memoria 15-16


Sistema educativo LAN MUNDUA / MUNDO LABORAL UNIBERTSITATEA UNIVERSIDAD LANBIDE HEZIKETA Goi Maila FORMACIÓN PROFESIONAL Grado Superior

BATXILERGOA BACHILLERATO LANBIDE HEZIKETA Erdi Maila FORMACIÓN PROFESIONAL Grado Medio

OINARRIZKO LANBIDE HEZIKETA (aurrez HLPP) FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA (antes PCPI)

DBH GAINDITUTA SUPERADA LA ESO

DERRIGORREZKO BIGARREN HEZKUNTZA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

LEHEN HEZKUNTZA EDUCACIÓN PRIMARIA

Fueron dos las novedades destacables dentro del sistema educativo el pasado curso: 1- Superada la Formación Profesional Básica, se puede acceder a hacer un Ciclo de Grado Medio. ** 2-Un titulado en Ciclo de Grado Medio puede acceder a hacer un Ciclo de Grado Superior.** ** Todo esto queda expuesto a las condiciones de admisión que cada año publica el Gobierno Vasco. Para más información, se puede consultar la Orden del 26 de Abril del Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura.

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1.2 - Datos del curso Evolución de las matriculaciones Nº de alumnos

300 250 200 150 100 50 0 2009/10

2010/11

2011/12

2012/13

2013/14

215

231

233

231

237 262 264

Distribución del alumnado por especialidad

2014/15

Datos de satisfacción (Puntuación 1-10) • Satisfacción del alumnado con las FCTs

19,3%

37,5%

19% 24,2%

2015/16

• Satisfacción de los padres con la escuela

» 8.52

» 8.50

• Satisfacción de las empresas con las FCTs

• Satisfacción del alumnado con las clases

» 7.90

» 7.60

• Satisfacción del alumnado con las clases

C.F. Grado Superior

Bachillerato

FP Básica

C.F. Grado Medio

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1. trim

7.52

2. trim

7.77

3. trim

7.60


1.3 - Empleabilidad Formación en Centros de Trabajo - Prácticas en empresa Los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior, y la Formación Profesional Básica tienen 2000 horas de duración, dos cursos escolares. Lo/as alumno/as de 2ºcurso, al finalizar el mismo, realizan prácticas en empresa con una duración de entre 360 y 380 horas. Estas prácticas se realizan desde mediados de Marzo hasta la primera semana de Junio y forman parte del programa de estudios del alumnado y son evaluadas por la empresa y el propio centro. Al finalizar debe ser apto/a para completar así su programa de estudios y obtener el título que así lo acredite.

6,45%

6,45% 4,83%

41,93%

17,74%

Si miramos los números, en el mes de Marzo se incorporaron a prácticas en empresa 62 alumno/as y el grueso de lo/as mismo/as las hicieron principalmente en nuestra comarca o comarcas limítrofes. El desglose por áreas es el siguiente:

39 empresas han colaborado en la Formación en Centros de Trabajo

Datos de inserción:

8,06%

14,51%

Área de Mantenimiento

Área de Soldadura

Área de Automatización- Robótica

Erasmus, en el extranjero

Área de Mecanizado

Área Sociosanitaria

Área de Ortoprotésica 39 empresas han formado parte del programa de prácticas del pasado curso 2015/16. Conviene destacar que el cierre parcial de la planta de Zumárraga de ArcelorMittal afectó a 5 de nuestros alumnos que tenían previsto hacer sus prácticas allí. Esta situación provocó cambios en las asignaciones iniciales. Gracias a la estrecha colaboración que desarrollamos con nuestro entorno empresarial, estos alumnos pudieron cumplir con sus prácticas en otras empresas de la comarca y su aprendizaje en el Centro de Trabajo no se vio afectada.

Para conseguir los tan importantes datos de inserción, a lo largo del curso pasamos dos encuestas; una en Febrero y la otra, tras finalizar las prácticas, en Junio.

• Referentes a la promoción 14/15 - Datos de Febrero de 2016 (a los 8 meses de obtener la titulación)

• Referentes a la promoción 14/15 - Datos de Junio de 2016 (al acabar las prácticas y recién obtenida la titulación)

71%

82%

43%

75%

C.F. Grado Medio

C.F. Grado Superior

C.F. Grado Medio

C.F. Grado Superior

76% Total

59% Total

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febrero 2016 DESGLOSE ENTRE LOS

CICLOS DE GRADO SUPERIOR

TRABAJANDO

2E P  rogramación de la Producción en Fabricación Mecánica

%88

2F Mecatrónica Industrial

%86

2G Automatización y Robótica Industrial

%73

DESGLOSE ENTRE LOS CICLOS DE GRADO MEDIO 2K Carrocería 2B Mantenimiento Electromecánico

TRABAJANDO

%60 %82

Tras ver estos datos, la lectura que hacemos es muy similar a la que hicimos el curso pasado: • Que los datos de inserción son realmente buenos y los números hablan por sí solos.

junio 2016 DESGLOSE ENTRE LOS

CICLOS DE GRADO SUPERIOR

TRABAJANDO

2H Ortoprótesis y Productos de Apoyo

%70

2F Mecatrónica Industrial

%94

2G Automatización y Robótica Industrial

%60

DESGLOSE ENTRE LOS CICLOS DE GRADO MEDIO 2A Mecanizado 2B Mantenimiento Electromecánico

TRABAJANDO

%67 %20

• Que la preferencia por parte de las empresas para contratar a alumnado de Ciclo de Grado Superior, en comparación a Ciclo de Grado Medio, es más que evidente.

FP Dual en Régimen de Alternancia En los últimos años, desde el Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura del Gobierno Vasco se está apostando firmemente por este programa que une el empleo, con la formación y el aprendizaje. Mediante este modelo el/la alumno/a cursa su segundo año en régimen de alternancia; dicho de otra forma, combina sus estudios en el centro, con el aprendizaje en la empresa. Se formaliza por medio de un contrato de trabajo de formación y aprendizaje o de una beca. Facilita la incorporación de los jóvenes al mercado laboral, promoviendo empleos de calidad. Cada vez son más las empresas de la CAPV que participan en este modelo de formación y aprendizaje. En el pasado curso 15/16 han sido 3 los alumnos que han entrado en este programa y han combinado en régimen de alternancia la escuela y la empresa.

Modalidad que va a más

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Nombre alumno

Estudios en UGLE

Nombre empresa

Omar Montero

Grado Medio de Mecanizado

Alcorta Mendizabal y Cía S.L.

Jon Ander Arnaiz

Grado Superior de Mecatrónica Industrial

GKN Driveline, SA

Aitor Fernandez

Grado Superior de Mecatrónica Industrial

GKN Driveline, SA

Las acuerdos de esta modalidad entre empresa, alumnado y escuela se cierran a fin de curso, en Junio concretamente. A fecha de Junio de 2016, podemos adelantar, que el número de alumno/as y empresas que participarán en la Dual del curso 2016/17 es visiblemente superior: Hasta 13 alumnos en total divididos en 10 empresas son los que combinarán (de hecho lo están haciendo a día de hoy) su formación en la escuela y la empresa en el formato Dual. Este dato es realmente positivo, pero al ser referente al ejercicio 16/17 la próxima Memoria le dará su debida atención.


1.4- Proyectos de fin de ciclo Lo/as alumno/as de Ciclos Formativos, en su 2º año de curso y antes de ir a prácticas, realizan en grupo un proyecto, donde ponen en práctica los contenidos aprendidos en el ciclo. A continuación podemos ver los trabajos más destacados:

Grupo: 2G Automatización y Robótica Industrial

Grupo: 2F Mecatrónica Industrial.

Grupo: 2H Ortoprotésica y Productos de Apoyo

Título del proyecto: Control y monitorización mediante SCADA de 3 máquinas mediante comunicación Devicenet.

Título/Objetivo del proyecto: Creación de una maqueta didáctica que sea utilizable en los módulos de Automatización en UGLE.

Los procesos a controlar son:

Esta maqueta debe dar las siguientes opciones al alumnado:

Título/Objetivo del proyecto: Es un proyecto cuyo fin es el de tratar de hacer frente y ofrecer una alternativa a los altos costes de las prótesis de mano y pies en el sector de la ortopedia. Se pretende, teniendo en cuenta elementos como el crecimiento del paciente o la durabilidad de las propias prótesis, cambiar las prótesis tradicionales por prótesis mecánicas o mioeléctricas hechas mediante impresión 3D. Los resultados obtenidos son prótesis atractivas y funcionales.

- Temperatura de un horno (máquina 1) - Robot industrial ABB (máquina 2) - Regulación de velocidad de un motor mediante variador de frecuencia OMRON (máquina 3)

- La opción de analizar los aparatos que se utilizan en la industria para medir un movimiento lineal. - La opción de controlar la velocidad y la posición lineal. - La opción de establecer los puntos de referencia y la máquina cero.

Este proyecto estuvo englobado dentro de la iniciativa voluntaria “Enabling the future – Giving the world a helping hand”.

Grupo: 1K Carrocería PANDA RAID es un rally amateur de larga distancia y resistencia que se celebra anualmente en marzo, donde más de un centenar de equipos deciden lanzarse a una aventura old school a bordo de un viejo Seat Panda (o también Marbella). Se desarrolla en Marruecos a través de un recorrido de 7 etapas, con más de 3000 kilómetros en total. Lo importante no es el tiempo ni la velocidad; superar Panda Raid implica ante todo llegar a la meta. Esta edición cuenta con la participación de dos antiguos alumnos de la escuela: Iñigo Peña y Rubén Herranz y esta situación ha provocado que nos hayamos sentidos “obligados” a echar una mano. Título/Objetivo del proyecto: La preparación del vehículo que participó en la aventura se convirtió en proyecto de clase para el grupo de 1K Carrocería. De esta manera, pudieron poner en práctica los conocimientos técnicos y teóricos adquiridos en clase y ayudaron en la puesta a punto. 9 Ugle | Ugle Memoria Memoria 15-16 14-15 |9


2- Formación para el empleo 2.1 - Datos generales de los cursos impartidos FINANCIA EL CURSO HOBETUZ Plan de Empresa

LANBIDE

NÚMERO DE CURSOS

HORAS

1.- Inglés, Preparación del FIRST (32 h.) 2.- Programación de Robot KUKA (35 h.) 3.- Sistema integrado con Robot para Fabricación Mecánica (40 h.) 1.- Operaciones Auxiliares de Fabricación Mecánica (400 h.) 2.- Soldadura Oxigás y Soldadura MIG/MAG (560 h.) 3.- Mantenimiento y Montaje Mecánico de Equipo Industrial (510 h.)

MANCOMUNIDAD DE UROLA GARAIA

1.- Mecanizado por arranque de viruta.

TRIPARTITA FUNDAZIOA

1.- Gibbs 4, 5 ejes (7 h.) 2.- TIA Portal, actualización (15 h.) 3.- Desarrollo de talento en los equipos (18 h.) 4.- CNC Fanuc (4 h.) 5.- Software SprutCAM (13 h.)

GOBIERNO VASCO Departamento de Educación

1.-Horas de refuerzo de Inglés para alumnado de Ciclos Formativos.

FORMACIÓN A MEDIDA

1.- 3D Inpresio ikastaroa norbanakoei zuzendua (16 h.) 2.- Rozalma Agrisolutions, SL (10 h.) 3.- Instalaciones Aztiria, SL (12 h.) 4.- Zorrotz Legazpi, SLL (4 h.) 5.- Cie Legazpi eta Bellota Herramientas (24 h.) 6.- Plasnor, SA (6 h.)

EN TOTAL

19

Tras ver esta tabla resumen, hay ciertos puntos que merecen ser comentados: 1. El pasado curso estuvo íntegramente condicionado por la decisión de HOBETUZ de no sacar su convocatoria anual y limitarse únicamente a subvencionar el Plan de Empresa. El hecho de no sacar la convocatoria referente al Catálogo Modular y Cursos Abiertos, condicionó la estrategia (preveíamos dar más de 1300 horas de formación de esta manera) y dirección a seguir por el departamento de Formación para el Empleo. 2. L a no convocatoria de HOBETUZ propició replantearse nuevas vías para cubrir horas de formación. Una de esas vías fue la referente a Cursos a Medida. El pasado curso 6 empresas de la comarca recibieron formación específica adaptada a sus necesidades por parte de la escuela.

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107 1470 540 57 240 72 2486

3. Los cursos de larga duración para desempleados, una vez terminada la acción formativa en UGLE, tienen prácticas en empresa. Según datos del ejercicio pasado, un total de 46 alumno/as realizaron sus prácticas en 37 empresas de la comarca. 4. Entre los cursos para desempleados, el que hicimos en cooperación con la Mancomunidad de Urola Garaia de “Mecanizado por arranque de viruta” merece también ser destacado. Este curso dirigido exclusivamente a jóvenes desempleados de la comarca, tuvo unos datos de inserción realmente positivos y al finalizar las prácticas más de 70% pudieron seguir trabajando ya con un contrato laboral. 5. El grado de satisfacción del alumnado frente a los cursos que forman la Formación para el Empleo fue muy positivo, con una valoración media de 8.8.


2.2 - Con lo/as trabajadore/as de Arcelor-Mittal

Al repasar el curso anterior no podemos dejar sin señalar lo sucedido con la empresa Arcelor-Mittal. En marzo de 2016 saltó la alarma, la empresa anunció que pararía parte de la producción y la noticia tuvo gran repercusión en la comarca y también en el exterior. No hay que olvidar que en la empresa Arcelor-Mittal trabajaban muchas personas de Zumárraga y comarca, y que el posible cierre produciría perjuicios directos e indirectos. Desde entonces se han producido numerosas incidencias y se han sucedido los acontecimientos. En cuanto a la

escuela UGLE se refiere, desde el principio quedó claro que debíamos ser el agente más importante en la formación y en el reciclaje de esos trabajadores. Así, con ánimo de responder ante los 325 trabajadores de la factoría, desde el primer momento mostramos nuestra preocupación y responsabilidad, la misma preocupación y responsabilidad que mostraron los representantes de la Diputación Foral y Gobierno Vasco. En este momento, ex trabajadores de la empresa Arcelor-Mittal se están formando y en la mayoría de los casos reciclando en nuestra escuela, bien en la formación

Ante los 325 trabajadores de la factoría, desde el primer momento mostramos nuestra preocupación y responsabilidad

reglada, bien en numerosos cursos no reglados, con la esperanza de hallar otro puesto de trabajo a medio plazo.

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3- Proyectos estratégicos 3.1- Gobierno Vasco

Dto. de Educación, Política Lingüística y Cultura

¿Qué es TKNIKA? Tknika es un centro impulsado por la Viceconsejería de Formación Profesional del Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura. Su eje fundamental son la investigación y la innovación aplicada, trabaja día a día con el objetivo de que la formación profesional de Euskadi se coloque a la vanguardia europea.

profesional, este Centro, que tiene como referente los modelos más avanzados del mundo, desarrolla proyectos de innovación relacionados con los ámbitos tecnológicos, formativos y de gestión. En UGLE desarrollamos los siguientes proyectos de TKNIKA el pasado curso:

A través del trabajo en red, y con la implicación del profesorado de formación

1 » TECNOLOGÍAS DE INGENIERÍA INVERSA, DISEÑO, FABRICACIÓN Y VERIFICACIÓN DE PIEZAS INDUSTRIALES UNITARIAS Y PRODUCTOS SANITARIOS PERSONALIZADOS (ONEOFFS) •  Objetivo del Proyecto: El objetivo de este proyecto es desarrollar y adoptar las tecnologías y metodologías necesarias para el desarrollo y producción de piezas industriales unitarias y prótesis personalizadas en los siguientes contextos: •  E  l desarrollo de prototipos de diseño de productos propios. •  El desarrollo, fabricación y recuperación de moldes y matrices. •  El desarrollo y fabricación de productos sanitarios personalizados. Para ello, se ha realizado una recopilación del estado de desarrollo de las tecnologías para la medición mediante escáneres 3D (bajo coste y alta gama), ingeniería inversa (software de malla poligonal sobre todo), fabricación, recuperación y verificación de OneOffs en el sector industrial y sanitario. Se han realizado ensayos de verificación del error de escaneado con el fin de obtener las limitaciones de cada uno de los escáneres 3D estudiados y definir su campo de aplicación en la ortopedia técnica:

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•  Influencia de la resolución de la cámara. •  Influencia de la distancia de escaneado. •  Influencia del grado de angulación de escaneado. •  Influencia de la luz durante el escaneado. •  Influencia del color a escanear. •  Repetitividad en las geometrías escaneadas. Por último, se han desarrollado casos de estudio desde la adquisición de la imagen hasta la fabricación mediante CADCAM o Fabricación Aditiva de productos ortésicos a medida: •  Órtesis plantares FO (Foot Orthotics) •  Órtesis de pie y tobillo AFO/DAFO (Ankle Foot Orthotics/Dynamic Ankle Foot Orthotics) •  Órtesis toraco-lumbosacra TLSO (Thoraco-Lumbo-Sacral Orthosis) •  Espinilleras •  Cover/Funda cosmética para prótesis femoral •  Protector para esguince acromioclavicular


2 » METODOLOGÍA ETHAZI ETHAZI quiere decir en castellano Ciclos de Alto Rendimiento, y es un nuevo e innovador modelo metodológico que los últimos tres cursos se está impulsando desde la Viceconsejería de FP de Euskadi y desde Tknika (Centro de Investigación e Innovación Aplicada para la FP). El núcleo de los ciclos ETHAZI lo compone el “Aprendizaje Colaborativo basado en Retos”: los alumnos trabajan en equipo y aprenden a través de la resolución de retos. El objetivo principal es dotar a los alumnos de las competencias necesarias para desenvolverse mejor tanto en el trabajo como en la vida en general. Por ello, además de desarrollar las competencias específicas de cada ciclo, hacemos hincapié en lo que se conocen como competencias transversales o estratégicas: responsabilidad,

iniciativa, trabajo en equipo, proactividad, seguridad, planificación, resolución de retos,... Es un nuevo modelo de formación profesional y tanto el alumnado como los profesores están satisfechos con los resultados, también las empresas que han recibido en prácticas o han contratado a algunos de los/las alumnos/as que han aprendido en este modelo. En UGLE estamos haciendo un gran trabajo en la fase de interiorización del modelo y a día de hoy la metodología está implantada en los 2º cursos de los Ciclos de Grado Superior. Todavía estamos haciendo camino, pero estamos contentos con los resultados obtenidos.

3.2- Diputación Foral de Gipuzkoa Innovación, Desarrollo Rural y Turismo

1 » PROYECTO DE DIPUTACIÓN Objetivo principal del proyecto: El principal objetivo de este proyecto es la Fabricación Digital Personalizada (CADCAM e impresión 3D) en el sector ortoprotésico de Guipúzcoa para el año 2016. La toma de medidas en pacientes se realiza mediante escáner 3D, sustituyendo a la tradicional escayola y sus desventajas. El fichero digitalizado es rectificado mediante CAD y fresado con CAM en blocks de espuma de poliuretano.

El objetivo final de este proyecto, es la creación de una central de fabricación con alumnado emprendedor de UGLE

01 02 03 Para ello, se han utilizado una fresadora de 3 ejes de plantillas y un robot de 6 ejes con una mesa giratoria (7º eje).

En algunos casos, se obtienen productos acabados (plantillas) y en otros, moldes fresados para posteriormente termoconformar o laminar sobre los blocks fresados acabando a mano de manera tradicional los aparatos (AFO/DAFO/KAFO/ HKAFO/corsés/férulas de brazo y cascos).

Por otra parte, en el ámbito de la impresión 3D, se han analizado materiales aplicables al sector de la ortopedia analizando sus propiedades mecánicas fabricando aparatos impresos para pacientes.

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3.3 - H  etel

¿Qué es HETEL? HETEL es una asociación que reúne a 20 centros de Formación Profesional de iniciativa social de Euskadi que imparten Formación Profesional Básica, Ciclos Formativos de Grado Medio, Ciclos Formativos de Grado Superior y Formación para el empleo, así como programas de especialización. Los centros de la asociación tenemos un gran protagonismo en el desarrollo económico de las comarcas en las que nos ubicamos, y mediante una formación humana y técnica, tratamos de dar respuesta a las necesidades y desafíos de nuestro entorno empresarial.

Proyecto BeTEKu: El proyecto CERET (Centros de Renovación y Experimentación tecnológica) se puso en marcha en HETEL en 1995. En 2013 se realiza una reflexión y fruto de la misma surge un nuevo enfoque para la innovación tecnológica, con un proceso revisado y mejorado: BeTEKu - Metodología de Gestión de la Innovación Tecnológica. Los centros de HETEL trabajan en diversos proyectos de innovación BeTEKu. En UGLE estamos desarrollando el proyecto relacionado con la Eficiencia Energética. Este proyecto está formado por 4 fases:

1.  Busqueda de la tecnología. 2.  Interiorización y desarrollo didáctico. 3.  Difusión de la tecnología. 4.  Evaluación.

3.4 - Desarrollo del emprendizaje La apuesta de UGLE entorno al emprendizaje es más que evidente y desde hace años, su desarrollo, es uno de nuestros objetivos estratégicos. Dicho de una manera sencilla, lo desarrollamos mediante dos programas:

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1 » Programa de iniciativa privada: STARTINNOVA Es un programa para el desarrollo y fomento de comportamientos emprendedores, dirigido a jóvenes de 16-17 años que cursan sus estudios de bachillerato. Para ello, los alumnos deberán sacar adelante una idea de negocio.


2 » 2. Programa de iniciativa pública: EKINGUNE Es la Comunidad del Emprendimiento de la Formación Profesional del País Vasco. Un proyecto desarrollado por TKNIKA y los Centros de Formación Profesional, tanto de la red pública, como de la privada-concertada, comprometidos con el emprendimiento. Desde Ekingune se impulsan por dos proyectos: 1.

2.

Ikasenpresa:Es un programa educativo dirigido al alumnado de Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior. Mediante una metodología de aprendizaje eminentemente práctica, se pretende desarrollar la creación de empresas escolares en las aulas. Urratsbat: Se trata de convertir a los centros en viveros e incubadoras de futuras empresas y apoyar (asesoramiento,

dinamización, cesión de instalaciones…) en el nacimiento de proyectos empresariales. El pasado curso, en UGLE hemos apoyado la creación de 2 empresas dentro del programa Urratsbat: •  ANA DOMINGUEZ , Investigación y Proyectos, como Autónoma. •  ZUMAN Mantenimiento y Servicios Técnicos. Les hemos hecho unas preguntas:

Por la senda del emprendizaje

trabajos de mantenimiento y más tarde estuve en Sarralle realizando tareas relacionadas con la ingeniería. Mi hermano (han creado la empresa juntos) ha mantenido una relación estrecha con el mundo de la máquina-herramienta en su trayectoria, tras estudiar mantenimiento en UGLE. Contadnos la experiencia personal que habéis vivido como emprendedores: Ana: En UGLE surgió la posibilidad de llevar a cabo un proyecto relacionado con la ortoprotésica y pensé que podía ser una oportunidad interesante. Hasta ahora los elementos de ese ámbito se han producido de forma tradicional y en este proyecto estamos explorando producir esos productos siguiendo otras vías, principalmente mediante robots. Estoy en UGLE como trabajador autónomo.

En la actualidad a menudo se menciona el concepto de emprendizaje. En UGLE llevamos ya tiempo educando a los jóvenes en ese campo y ayudándoles a que den forma a sus proyectos. Por esa senda caminan Ana Dominguez y Dani Zufiaurre. Aquella trabaja en un proyecto de investigación y este creó la empresa de mantenimiento Zuman hace un año junto con su hermano.

¿Cuál ha sido vuestra trayectoria antes de echar a andar por la senda del emprendizaje? Ana Dominguez: En su día estudié el ciclo de Regulación y Control en UGLE y a continuación ingeniaría técnica mecánica. Trabajé en un taller de calderería y después surgió la posibilidad de trabajar en este proyecto. Dani Zufiaurre: Yo también estudié Regulación y Control en UGLE; después trabajé durante 10 años en Arcelor en

Dani: A mi hermano y a mí no nos satisfacía trabajar por cuenta ajena y decidimos comenzar por nuestra cuenta. Así, creamos el 1 de diciembre de 2015 una empresa que ofrecía un servicio en mecánica-electrónica, con la idea de realizar en las máquinas de empresas y talleres cambios y mejoras de mantenimiento. Nos beneficiamos de ayuda institucional, pero no de ninguna ayuda económica para comenzar. En enero de 2016 la empresa Labekoa Industrial del grupo Riza sacó a concurso su mantenimiento y ganamos esa licitación. Se convirtió en nuestro principal cliente, nos hicieron un contrato de un año y ahí estamos por el momento. Desde un principio nos ofrecieron trabajo para tres personas y tuvimos que coger otro empleado más. Poco a poco, gracias

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sabiendo que están desempleados. Esa es la cara alegre de nuestro trabajo.Con los trabajadores hay que llegar a un equilibrio, el trabajo no tiene horas, pero hay que saber asimismo descansar.

START UP!

Ana Dominguez

“A medida que se avanza en edad es más difícil dar este tipo de pasos” Dani Zufiaurre

“No hay que tener miedo a errar, y hay que aprender de los errores.”

al boca a boca, nos llamaron desde otras empresas. Apreciamos que había una demanda en ese campo, ya que no existe en el entorno gente que realice el mantenimiento de las máquinas-herramienta y hay muchos pequeños talleres que albergan numerosas máquinas. Muchos llaman al productor cada vez que se produce alguna avería y eso sale muy caro. ¿Qué pros y contras tiene el dar el paso para ser emprendedor? Ana: Existe una gran diferencia entre ser dueño de sí mismo o trabajar a sueldo para otros. Cuando las cosas salen mal hay que saber remontar, y eso lo vas aprendiendo con el tiempo. Cuando trabajas a sueldo, metes las horas pertinentes y vas a tu casa sin ningún quebradero de cabeza. En este otro caso no sucede así. Dani: Según vas creciendo te satisface mucho tu trabajo. Está claro que el trabajo exige una dedicación del 200%, pero lo realizas más a gusto, ya que sabes que redundará en tu beneficio. Llegó el 1 de diciembre de 2015 y sí, tengo una empresa, y ahora qué, te preguntas. Hay que trabajar duro. Es cierto que ya estaba experimentado en esas tareas previamente, y que siempre me ha tocado tomar decisiones. Aun así no es lo mismo tomar decisiones con tu dinero o hacerlo con el dinero ajeno. Existe una gran diferencia. Por otra parte, resulta bonito ofrecer trabajo a gente que ha estado trabajando conmigo en Arcelor,

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Por tanto ha resultado una experiencia enriquecedora y positiva… Dani: Sin duda lo ha sido. Aun así, no te puedes dormir en los laureles: ahora somos 8 personas en la empresa, 6 técnicos, un responsable que gestiona los trabajos del almacén, y un trabajador que realiza las tareas administrativas. Hemos preparado un pabellón en Argixao. Seguimos formándonos, claro está, hemos realizado un curso de robótica y también está entre nuestros objetivos comenzar a trabajar también ese campo. Al fin y al cabo, tenemos una edad media de 35 años y tenemos que seguir formándonos. Muchas empresas de esta zona parecen haberse quedado en la década de los 80, no se han dado cuenta de que con unas pequeñas modificaciones pueden conseguir notables mejoras en muchos campos. Nosotros estamos para hacerles ver esos cambios. Está bien conseguir contratos, mas luego debes demostrar tu valía. ¿Qué le aconsejaríais a alguien que esté pensando dar el paso? Ana: Quien quiera luchar que lo intente, que no se quede con la pena de no haberlo intentado. A medida que se avanza en edad es más difícil dar este tipo de pasos. También existe la posibilidad del fracaso, pero puede salir bien y hay que intentarlo. El fracaso también es un proceso de aprendizaje, al fin y al cabo. Dani: No hay que tener miedo a errar, y hay que aprender de los errores. Contar con buenos compañeros también tiene que ver en esa vía: uno debe intentar rodearse de gente-globo, es decir, de gente que te lleva hacia arriba. Y no de gente-plomo, que te hunde. Por otra parte, hay que andar listo, es decir, mirar los negocios existentes en el entorno e intentar no hacer algo semejante. Al menos, hay que tratar de diferenciarse, aportando valor añadido en todo momento. Resulta imprescindible contar con algo que nos diferencie del resto de competidores. Es una lucha diaria, todos los días debes mostrar tu nivel. No resulta sencillo llegar arriba, pero aún resulta más complicado mantenerse ahí arriba.


3.5 - Nuevos equipamientos

ROBOT KUKA MODELO KR150 SERIE 2000

LABORATORIO CIENTÍFICO

Preparado para manipular con pinza y mecanizar.

Para comprender la ciencia en su totalidad se precisa aunar el punto de vista teórico con el práctico. Con ese objetivo y a fin de desarrollar ese aspecto experimental, en UGLE pusimos en marcha el laboratorio científico el curso pasado. En él se encuentran materiales y equipamientos que nos darán la opción de vivir experiencias científicas básicas:

Este Robot dispone de 7 ejes (6 ejes + el giratorio). La suma de los 6 ejes, casi acepta la totalidad de movimientos. Mediante una sujeción que se adapta al molde, se puede colocar otro eje giratorio y de esta manera se consigue el séptimo eje. Esta nueva opción permite fresar cualquier tipo de geometría. Los diseños son exportados en un fichero STL mediante un software SolidWorks o PiCasSo. Después se utiliza el software CADCAM para definir los parámetros de fabricación y establecer las trayectorias de la herramienta. Así, se crea un code “.src” y se propicia la ejecución del robot. El robot mayormente será utilizado para fresar elementos necesarios para Ortoprotésica. Por citar unos ejemplos: femoral, tibial, tronco, afo, kafo y asientos posturales.

•  Material volumétrico genérico para estudiar las reacciones químicas (recipientes Erlenmeyer, buretas, pipetas, matraces aforados, etc.), •  Reactivos para los análisis químicos, •  Microscopios que nos ofrecerán otro aspecto de la biología, •  Utensilios para crear preparados celulares y microbiológicos, •  Equipos para la investigación de minerales, etc.

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4 - Ugle en el extranjero 4.1 - Experiencia Erasmus+ En UGLE nos gusta animar a nuestro alumnado a que tomen parte del programa Erasmus+ y así puedan realizar su periodo de prácticas durante 3 meses en empresas europeas. Fiel a nuestra vocación innovadora y a nuestro afán de internacionalización, posibilitamos que nuestro alumnado se beneficie de unos programas que tratan de promover el desarrollo de la dimensión europea en la formación. Las becas de estos programas, no sólo adecuan la formación a las necesidades de las empresas, también contribuyen asimismo al desarrollo de competencias lingüísticas. Además, la experiencia Erasmus+ es muy valorada por el mundo de la empresa, y los jóvenes que participan en ella, tienen más opciones de optar a un futuro trabajo. El pasado curso 2015/16, 4 alumnos de Formación Profesional estuvieron mediante el programa Erasmus+ en 3 países europeos realizando sus prácticas.

ERASMUS + CURSO 2015/2016 ALUMNO/A

ESPECIALIDAD

PROMOTOR

DESTINO

EMPRESA

FECHA SALIDA

FECHA LLEGADA

Garikoitz Agirrezabal

Ortoprotésica y Ayudas Técnicas

HETEL

Cracow (Polonia)

VIGO-Ortho sp. z o o. ul. Welicka 265 - 30-663 Krakow T./ F. +48 12 658 20 36 www.vigo-ortho.pl

02/03/2016

01/06/2016

Nora Amondarain

Ortoprotésica y Ayudas Técnicas

CONFEBASK

Lisboa (Portugal)

Companhia da Saude www.companhiadasaude.pt

07/03/2016

08/06/2016

Ander Martín

Manteimiento Electromecánico

HETEL

Milan (Italia)

Officina Eletromeccanica PRETI, Via Antonio Malfi, 26 (Milan)

02/03/2016

01/06/2016

Dimás Orozco

Manteimiento Electromecánico

HETEL

Milan (Italia)

BOSSIO Ascensori, Via Privata Rosalba Carriera, 15 (Milan)

02/03/2016

01/06/2016

A lo largo de 13 semanas, estos jóvenes han tenido la opción de trabajar en empresas europeas de primer nivel. Como podemos apreciar en la tabla resumen, son dos los promotores de este tipo de prácticas:

Ofertas empleo empresas europeas

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20%

Hetel, la asociación de Centros de Formación Profesional de Iniciativa Social de Euskadi. Confebask, entidad que representa y defiende los intereses generales y comunes de las empresas de la CAPV. Según datos facilitados por asociación Hetel, al finalizar este tipo de prácticas en torno a un 20% de estas empresas Europeas ofrecen un contrato de trabajo a los estudiantes, oferta que algunos de ellos acaban aceptando.


4.2 - Experiencia Global Training ¿Qué es Global Training? A diferencia de Erasmus+, este programa está dirigido a alumnado ya titulado en un Ciclo de Grado Superior o Grado Universitario y menor de 30 años. Permite realizar prácticas remuneradas en empresas y organismos en el extranjero y en actividades y proyectos relacionados con su perfil académico y profesional durante al menos 6 meses.

•  Nombre Apellidos: Borja Martin Bilbao •  Edad: 25 años •  Ciclo en UGLE: CGS Mecatrónica Industrial •  Destino: Milan (Italia) •  Nombre empresa: IBF S.p.A Vittuone •  Periodo beca: 6 meses, prorrogable de 2 a 6 meses más

Es un proyecto gestionado en colaboración por Confebask, HETEL, Politécnica Txorierri y ADEGI. El pasado curso 2 alumnos nuestros obtuvieron la Beca Global Training: Borja Martin y Garikoitz Agirrezabal. Antes de que se marcharan a sus destinos, les hicimos unas preguntas:

•  Nombre Apellidos: Garikoitz Agirrezabal Iriondo •  Edad: 20 años •  Ciclo en UGLE: CGS Ortoprotésica y Productos de Apoyo •  Destino: Varsovia (Polonia) •  Nombre empresa: Orto-Vigo •  Periodo beca: 6 meses

¿Qué te animó a optar por esta beca?

- ¿Qué te animó a optar por esta beca?

Por la oportunidad que brinda para poner en práctica los conocimientos adquiridos y a la vez viajar y conocer un nuevo país.

Mediante la beca Erasmus+ pude hacer mis prácticas de Fin de Ciclo en Cracovia (Polonia). Pasé 3 meses allí y fue una experiencia realmente enriquecedora. Cuando salió la posibilidad de esta beca, no me lo pensé dos veces.

¿Cómo te enteraste de la existencia de esta beca? La primera vez que tuve conocimiento de esta beca fue en clase, en UGLE.

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¿Cómo ha sido el proceso desde que descubres la existencia de la beca, hasta que te conceden la beca? Sobretodo largo, desde que me apunté (junio) hasta que supe que había sido seleccionado (Octubre) pasa mucho tiempo. Has de entregar bastante documentación, pasar una prueba de inglés (salvo que tengas la titulación que piden) y una entrevista personal. ¿Por qué el destino elegido? Italia siempre me ha parecido interesante, pero la verdadera razón es que la oferta Italiana era la que mas se adecuaba a mi perfil académico. ¿Cuál va a ser el trabajo que vas a desarrollar en la empresa? La empresa quiere que seamos (otro becario Global Training y yo) los primeros trabajadores dedicados íntegramente al mantenimiento industrial de la empresa, ya que esta labor hasta ahora recaía entre diferentes trabajadores de producción como trabajo añadido. ¿Qué destacarías de este tipo de becas? A parte de que adquieres experiencia en el sector que has estudiado, para mí lo más importante es la internacionalización que eso conlleva, que a día de hoy es algo importante y que se valora. ¿Recomendarías este tipo de beca? Toda la gente que conozco que ha participado en esta beca y similares vuelven maravillados. Así que claro, ¡sin lugar a dudas!

¿Cómo te enteraste de la existencia de esta beca? Cuando estaba inmerso en la beca Erasmus+, los propios organizadores de la Beca y también en UGLE. ¿Cómo ha sido el proceso desde que descubres la existencia de la beca, hasta que te conceden la beca? Al poco de apuntarme a la beca, tuve un examen de Inglés en Arrasate. Allá, los que proveníamos de CGSuperior nos exigían nivel B2, para los universitarios en cambio C1. Tras pasar la prueba, en Derio tuve una entrevista personal y allí ya fuimos elegidos los candidatos definitivos, entre los cuales tuve la suerte de formar parte. ¿Por qué el destino elegido? Mis prácticas Erasmus+ las realicé en Cracovia y me puse en contacto con el tutor de mi empresa. Este empresa tiene 8 filiales repartidas por toda Polonia y aprovechando esta situación, le comenté sobre la posibilidad de hacerlas en Varsovia. La respuesta fue positiva y me confirmaron que como mínimo podría hacer allí las prácticas durante 6 meses. Este destino fue elegido para poder conocer a gente diferente y una nueva ciudad. ¿Cuál va a ser el trabajo que vas a desarrollar en la empresa? Creo que el trabajo que desempeñaré en esta empresa será muy similar al realizado anteriormente en Cracovia. Mayormente trataremos casos de niños, pero tengo la esperanza de poder tratar más temas relacionados con la protésica. Mi trabajo, en un principio, será de apoyo a mi tutor y poco a poco ir desarrollando trabajos individuales. ¿Qué destacarías de este tipo de becas?

Borja Martin

“Me animé por la oportunidad que brinda para poner en práctica los conocimientos adquiridos” Garikoitz Arrizabalaga

“Te ofrece la oportunidad de disfrutar de una experiencia que no olvidarás jamás”

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De primeras destacaría la dotación económica de la beca; comparando con la de Erasmus+, ésta es más “atractiva”. A parte de esto, te ofrece la oportunidad de disfrutar de una experiencia que no olvidarás jamás: poder relacionarte con gentes de otras nacionalidades, conocer nuevas culturas y al trabajar en una empresa europea, vivencias y momentos únicos. ¿Recomendarías este tipo de beca? Es ahora cuando pasa el tren por delante y el momento de disfrutar de este tipo de becas. Es normal que surjan dudas y al igual que yo decidí por apuntarme, animo a toda la gente que lo haga. Es normal que al principio estés perdido, y más si nunca has viajado al extranjero; al cabo de una semana, cuando vas adaptándote a tu entorno las cosas van cambiando: conoces a gente nueva, haces planes con ellos y para cuando te enteras es la hora de volver a casa. ¡No te lo pienses dos veces, no te arrepentirás!


5 - Ugle en nuestra comarca Día del Emprendizaje en Legazpi Como ya hemos comentado anteriormente en el punto de los Proyectos Estratégicos, el desarrollo y difusión de la cultura emprendedora es muy importante para la escuela. El mes de Mayo es a nivel europeo el mes del Emprendizaje y es por ello que todos los años en UGLE organizamos diferentes acciones con la idea de concienciar e intentar despertar en nuestro alumnado el interés por emprender proyectos propios. Así, el pasado mes 6 de Mayo organizamos nuestro particular ‘Día del Emprendizaje’ , con una mesa redonda en la que un grupo de 5 emprendedores de la comarca nos contaron su experiencia de lo qué es emprender en primera persona:

La charla, a diferencia de años anteriores, se celebró en el Cine Latxartegi, gracias a la colaboración e interés del Ayuntamiento de Legazpi y nuestro compañero Pello Biain hizo las labores de moderador.

•  Eneko Maiz (Diseño Gráfico) •  Alberto Bezunartea (Auditorías Energéticas colaborativas) •  Dani Zufiaurre (Zuman Mantenimiento y Servicio Técnico) •  Inma Hernandez (como voluntaria de Atzegi, a modo de emprendedora social) •  Aritz Cantero (Bizi biziki, recorridos temáticos por el monte)

Mediante este tipo de iniciativas, intentamos impulsar la cultura emprendedora entre nuestro alumnado y para ello traemos a diferentes perfiles de emprendedores; desde el perfil de emprendedor social, hasta el perfil de emprendedor que ha montado su propio negocio, tratando de visualizar ejemplos de éxito y de dificultades.

Ferias tecnológicas BIZITEK Fue hace dos años cuando organizamos por primera vez una idea novedosa que decidimos llamarla Feria Tecnológica BIZITEK. Pretendíamos acercar a la sociedad las oportunidades que ofrece la tecnología, de una forma lúdica, práctica y participativa. Aquella primera edición se celebró en Legazpi y visto el éxito obtenido, decidimos redoblar esfuerzos y de cara al curso 2015/16 organizar dos: •  Una a finales de Diciembre, en Urretxu. •  Otra a mediados de Mayo, en Legazpi. Cada feria disponía de 6 áreas: »» Área 3D. »» Área Ortoprotésica. »» Área de Automatización y Robótica. »» Área de Mecanizado. »» Área de Energías Renovables. »» Área de Carrocería. Lo/as niño/as, jóvenes y familias que se acercaron tanto a la Plaza Gernikako Arbola como al Recinto Ferial de Legazpi, pudieron conocer in situ y disfrutar de los diferentes medios tecnológicos allá expuestos. El acto de Legazpi tuvo un momento especial: Xabier Arratibel, director de la Fundación y en representación de UGLE, quiso agradecer al Ayuntamiento de Legazpi la atención y ayuda ofrecida e hizo entrega a su alcaldesa, Koldobike Olabide, de una réplica del escudo del municipio hecha en la escuela mediante impresión 3D.

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En la foto podemos ver el momento de la entrega.

Talleres de Tecnología Gazztek En colaboración con las empresas Doplay y Bizzia, en UGLE seguimos organizando los Talleres Tecnológicos Gazztek. Hace 2 años empezamos como novedad con esta iniciativa y a día de hoy, se ha convertido en una actividad que está más que afianzada en la agenda de UGLE. Estos talleres se imparten en los 3 periodos vacacionales que tiene el año: •  Vacaciones de Navidad •  Semana de Pascua en Semana Santa •  En Julio, Vacaciones de Verano Su duración es de una semana y está dirigido a jóvenes de entre 7 y 17 años. Queremos que lo vean como una actividad de ocio alternativa donde pueden desarrollar sus proyectos científico-técnicos. Son 4 los tipos de talleres que impartimos: »» VIDEOJUEGOS »» ROBÓTICA »» DRONES »» PROYECTOS ELECTRÓNICOS En definitiva es un proyecto educativo que persigue despertar el interés de los más jóvenes por la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas, mediante una filosofía de aprender haciendo y tratando de buscar el lado lúdico y divertido.

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En definitiva es un proyecto educativo que persigue despertar el interés de los más jóvenes por la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas


7- Retos para el curso 16/17

01

Desarrollar los valores UGLE acordados en la reflexión estratégica y difundirlos en toda la organización.

05 Realizar un diagnóstico en el campo de las TICs y prepararse para la evaluación externa: a fin de conseguir un nivel elevado en el campo de las TIC.

02

Seguir desarrollando la metodología ETHAZI : En ciclos superiores, ciclos medios y Formación Profesional Básica.

06 Desarrollar la formación en el campo de la forja: Desarrollar la formación en el curso 2016-2017 y ofrecer dicho curso en el catálogo formativo de la escuela para el curso 2017-2018.

03

Difundir el multilingüismo en ciclos de nivel superior y nivel medio. Instaurar el modelo “B” en los ciclos de nivel superior y nivel medio, y el inglés en los ciclos superiores.

07 Impulsar la integración de la robótica: Incorporándolo a los ciclos de Automatización y Robótica Industrial y Mecatrónica Industrial.

04

Promover el emprendizaje mediante los programas URRATS BAT e IKASENPRESA. Desarrollar ideas de emprendedores y empresas, y ayudar en ese recorrido.

08 Participar en proyectos con diversos organismos: •  Departamento de Educación TKNIKA: materiales en adición de 3D. •  Diputación Foral de Gipuzkoa: fabricación en ortoprotésica.

Como colofón de esta memoria, no olviden que compartiremos las actividades y proyectos del curso 2016/2017 en nuestra página web www.ugleskola.org y redes sociales Facebook/Twitter/YouTube.

www.ugleskola.org

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“Zure garapen pertsonalean eta profesionalean laguntzen dizugu” “Te ayudamos en tu desarrollo personal y profesional”

Memoria UGLE curso 15/16 castellano  

Memoria resumen de lo que acontecido en el curso 2015/16 en UGLE. En ella se resumen los datos más importantes, así como los eventos organiz...

Memoria UGLE curso 15/16 castellano  

Memoria resumen de lo que acontecido en el curso 2015/16 en UGLE. En ella se resumen los datos más importantes, así como los eventos organiz...

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