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TABLA PUNTUACIÓN RÚBRICA PORTAFOLIO EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS DEL DESEMPEÑO DOCENTE INICIAL

Nombre Futuro Profesor/a

Sara Ofelia Villarroel Coloma

Nombre del Evaluador

Sara Ofelia Villarroel Coloma

Modalidad de Evaluación

Co-evaluación

Puntuación Total Portafolio

102,5

Nivel Logro Competencias Pedagógicas del Desempeño Inicial Docente

NIVEL2 Satisfactorio

Curso

Taller Pedagógico Interdiciplinar

Fecha 10/12/2012 Calificación Final

COMPETENCIA DISEÑO ENSEÑANZA Puntuación

1,5

3

Criterio: Contextualiza la enseñanza a partir de la información recogida sobre los estudiantes y su entorno.

4,5

X

Descripción del nivel de logro del desempeño: Diseña la enseñanza a partir de información recogida acerca de la institución educativa, el curso que enseña, las características de desarrollo y socioculturales de los estudiantes; considerando en la planificación el currículo nacional y el conocimiento relevante de las experiencias previas, necesidades, intereses, saberes del contenido que enseña y formas que aprenden; comprendiendo que conocer a los estudiantes y saber como aprenden es esencial para el logro de un aprendizaje significativo.

Puntuación

1

2

3

Criterio: Organiza objetivos de aprendizaje definidos en el currículum nacional.

X

Descripción del nivel de logro del desempeño: Organiza adecuadamente los objetivos de aprendizaje definidos en el marco curricular nacional, comprende que orientan el proceso de diseño en relación a los demás componentes, entiende que abarcan una amplia gama de procesos cognitivos, habilidades, actitudes y valores que se deben desarrollar en los estudiantes, por tanto, hace una estimación adecuada del tiempo que requiere para alcanzar los objetivos.


Puntuación

2

4

6

Criterio: Domina el contenido de la disciplina que enseña definido en el marco curricular nacional.

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Comprende en profundidad el contenido que enseña presentando rigurosidad conceptual de la disciplina elaborando representaciones como analogías, metáforas, esquemas, de contenidos de conceptos centrales de la disciplina que organiza adecuadamente, estableciendo secuencias y relaciones lógicas del contenido que favorecen un tratamiento gradual considerando las necesidades de los estudiantes. Utiliza conexiones entre lo que sabe el estudiante, lo que enseña y proyecta enseñar, de igual forma realiza enlaces con otras disciplinas y la cotidianidad.

Puntuación

2

4

Selecciona o crea apropiadas estrategias, materiales y actividades de enseñanza, para lograr aprendizajes significativos.

6

Criterio:

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Selecciona estrategias, recursos y crea algunas actividades interdisciplinarias, con cierta congruencia entre la complejidad del contenido y los objetivos de aprendizaje formulados en la planificación, presenta actividades adecuadas al tiempo disponible; que responden parcialmente a las características y necesidades de los estudiantes, haciendo esfuerzos por lograr un aprendizaje relevante que responda a las orientaciones del marco curricular nacional.

Puntuación

2

4

6

Criterio: Diseña plan de evaluación acorde a los objetivos de aprendizaje y las actividades de enseñanza.

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Selecciona y justifica las estrategias de evaluación que utiliza, se preocupa que sean coherentes con los objetivos de aprendizaje, el tipo de actividades propuestas, y la complejidad del contenido que enseña; presentando a los estudiantes distintas y suficientes oportunidades para demostrar lo aprendido, incorporando evaluación diferenciada para estudiantes con necesidades educativas especiales; selecciona e incorpora técnicas, modalidades y diseña diversos instrumentos con solidez técnica que permitan recoger evidencias antes, durante y después del aprendizaje para monitorear el progreso de los estudiantes y determinar el nivel de logro alcanzado en cada objetivo.


Puntuación

1,5

3

4,5

Criterio: Reflexiona en torno al proceso de diseño de la enseñanza.

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Reflexiona y autoevalúa constantemente el proceso de diseño de enseñanza, analiza críticamente su diseño a nivel conceptual, contextual y sociopolítico para asegurarse que sus decisiones pedagógicas que propone son efectivas para el logro de un aprendizaje significativo. PUNTUACIÓN TOTAL

28


COMPETENCIA IMPLEMENTACIÓN DE LA ENSEÑANZA Puntuación

1

2

3

Criterio: Crea en el aula un clima de equidad, igualdad, respeto y confianza.

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Genera un clima de equidad, igualdad y confianza en las interacciones que se producen en el aula, promoviendo el respeto por las diferencias de género, culturales, étnicas, religiosas y socioeconómicas, considerando la diversidad una oportunidad de aprendizaje para todos los estudiantes, evidenciando un trato equitativo donde cada estudiante se sienta valorado.

Puntuación Criterio:

Genera altas expectativas aprendizaje de todos los estudiantes.

0,5

1

1,5

de

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Tiene expectativas de aprendizaje desafiantes y apropiadas para los estudiantes, reconoce la importancia que tiene para el aprendizaje, la motivación, el estímulo e incentivo de realizar trabajos de calidad, teniendo la convicción que todos sus estudiantes pueden aprender mediante el apoyo y la valoración del docente.

Puntuación

1

2

3

Criterio: Organiza el aula estableciendo un ambiente favorable para el aprendizaje.

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Organiza el aula de forma adecuada en coherencia con las estrategias y actividades de aprendizaje, dando uso pertinente al espacio físico, equipamiento y recursos disponibles, procurando condiciones de higiene y seguridad, estableciendo en conjunto con los estudiantes normas de convivencia consistentes y consensuadas que son respetadas por todos, generando así, un clima favorable para el aprendizaje.


Puntuación

1

2

3

Criterio: Determina una estructura de la clase que optimiza el tiempo y favorece el logro de los objetivos.

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Ordena la clase dándole una estructura que considera los momentos de inicio, desarrollo y cierre, pero distribuye inadecuadamente el tiempo requerido para cada momento, quedando el cierre de la clase inconcluso, factor que dificulta la verificación del logro de objetivos.

Puntuación

0,5

1

1,5

Criterio: Comunica en forma clara y precisa los objetivos de la clase.

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Comunica con claridad y precisión los objetivos de la clase, utilizando un lenguaje apropiado al nivel educativo, de manera que resulten comprensible para todos los estudiantes; favoreciendo el entendimiento de la clase y compromiso con su aprendizaje, implicándolo intelectualmente en la construcción de sus conocimientos.

Puntuación

1,5

3

4,5

Criterio: Desarrolla el contenido de la clase con rigurosidad conceptual de forma comprensible para los estudiantes.

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Desarrolla el contenido de la clase con rigurosidad conceptual, atendiendo a los conceptos centrales de la disciplina; utilizando representaciones y estableciendo algunas relaciones lógicas del contenido que enseña con los conocimientos previos de los estudiantes procurando su comprensión y significatividad.

Puntuación Criterio:

Utiliza estrategias, materiales actividades de enseñanza desafiantes coherentes con los objetivos de aprendizaje.

2 y y

4

6

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza variadas estrategias, actividades desafiantes, recursos didácticos y tecnológicos acordes a los objetivos de aprendizaje, congruentes con la complejidad del contenido y adecuadas al tiempo disponible; propiciando la integración disciplinaria y considerando adaptaciones curriculares que atiendan a la diversidad de los estudiantes.


Puntuación

2

4

6

Criterio: Utiliza estrategias de evaluación coherentes con los objetivos de aprendizaje y actividades de enseñanza.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza variadas estrategias de evaluación coherentes con los objetivos de aprendizaje y las actividades propuestas, aplicando diversas técnicas, modalidades e instrumentos que otorgan a los estudiantes suficientes oportunidades para demostrar lo aprendido, incorporando evaluación diferenciada y generando evidencias que recoge antes, durante y después del proceso de enseñanza; realizando un monitoreo y retroalimentación permanente y oportuna que permite verificar el logro de objetivos de aprendizaje.

Puntuación

0,5

1

1,5

Criterio: Reflexiona de forma sistemática sobre su proceso de enseñanza.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Reflexiona de forma sistemática acerca de la efectividad de la implementación de su enseñanza, cuestionando sus marcos de referencia y la influencia que tienen en la calidad de su desempeño y el aprendizaje de los estudiantes, apoyándose en planteamientos teóricos, contextuales y sociopolíticos.

PUNTUACIÓN TOTAL

27,5


COMPETENCIA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Puntuación

1

2

3

Criterio: Entiende la evaluación como un proceso de regulación de la enseñanza y el aprendizaje.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Concibe la evaluación como un proceso formativo, orientado a la mejora continua de los aprendizajes, creando actividades de evaluación apropiadas, que permiten a los estudiantes tomar conciencia de sus resultados de aprendizaje y al profesor evaluar el efecto de su propia estrategia de enseñanza.

Puntuación

1,5

3

4,5

Criterio: Presenta un plan de evaluación coherente con los objetivos de aprendizaje y con las actividades de enseñanza.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: El plan de evaluación incorpora los componentes solicitados en función de las metas, integrando actividades e instrumentos evaluativos coherentes con la complejidad cognitiva de los objetivos y con el tipo de actividades de aprendizaje propuestas.

Puntuación

1,5

3

4,5

Criterio: Considera la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa enseñanza aprendizaje.

en

el

proceso

de

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Considera los propósitos evaluativos como elementos imprescindibles para mediar y apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje, demostrando una visión comprensiva del proceso, desarrollando variadas actividades de aprendizaje y utilizando diversos instrumentos de evaluación para ofrecer una retroalimentación permanente y oportuna, presentando evidencias de recogida de información.


Puntuación

2

4

6

Criterio: Utiliza diversas técnicas y diseña variados instrumentos evaluación.

en

el

proceso

de

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza diversas técnicas de evaluación para la recogida de información relevante, diseñando variados instrumentos con calidad técnica, pertinentes a los objetivos de aprendizajes e incorporando sus respectivas tablas de especificación y pautas de corrección.

Puntuación

1

2

3

Criterio: La evaluación es pertinente para estudiantes Especiales.

con

Necesidades

Educativas

X

Descripción nivel de logro del desempeño: La evaluación no considera adaptaciones para alumnos con NEE y no se fundamenta su ausencia.

Puntuación

1

2

3

Criterio: Utiliza el error como fuente de aprendizaje.

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Utiliza el error como fuente de información que permite verificar los aprendizajes de los estudiantes, pero no levanta nuevas estrategias de enseñanza para la mejora de los aprendizajes.

Puntuación

2

4

6

Criterio: Considera la evaluación como proceso colaborativo.

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Considera la evaluación como un proceso unidireccional centrado en la enseñanza (heteroevaluación), donde los estudiantes conocen los criterios de evaluación.

PUNTUACIÓN TOTAL

23

no


COMPETENCIA REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA Puntuación

2

4

Criterio: Explicita el efecto de sus marcos de referencia en la acción pedagógica.

6

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Explica desde algún planteamiento teórico cómo sus marcos de referencia previos afectan la acción pedagógica.

Puntuación

2

4

6

Criterio: Explicita su pensamiento sobre la acción pedagógica.

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Explica dilemas profesional vividos desde factores personales, planteamientos teóricos, factores contextuales y/o sociopolíticos.

Puntuación

2

4

6

Criterio: Fundamenta selección de estrategias adecuadas para el aprendizaje.

x

Descripción nivel de logro del desempeño: Explica la selección de determinada(s) estrategia(s) desde factores personales y concepciones teóricas.


Puntuación

2

4

6

Criterio: Explicita los aprendizajes construidos a través de la acción y de la reflexión de esa acción.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Explica la construcción de conocimientos a partir de factores personales, planteamientos teóricos, factores contextuales y/o sociopolíticos.

Puntuación

2

4

6

Criterio: Explicita las implicancias profesionales y sociales de su actuar.

X

Descripción nivel de logro del desempeño: Explica implicancias profesionales y sociales de su actuar, aludiendo experiencias contextuales y/o sociopolíticos.

personales,

planteamientos

PUNTUACIÓN TOTAL

teóricos,

24

factores


TABLA PUNTUACIÓN RESUMEN POR COMPETENCIA Competencia Diseño de la Enseñanza CRITERIOS

NIVEL 1 PTS.

1. Contextualiza la enseñanza a partir de la información recogida sobre los estudiantes y su entorno. 2. Organiza objetivos de aprendizaje definidos en el currículum nacional. 3.Domina el contenido de la disciplina que enseña definido en el marco curricular nacional 4. Selecciona o crea apropiadas estrategias, materiales y actividades de enseñanza. 5. Diseña plan de evaluación acorde a los objetivos de aprendizaje y las actividades de enseñanza. 6. Reflexiona en torno al proceso de diseño de la enseñanza.

NIVEL 2 LOGRADO

PTS.

NIVEL 3 LOGRADO

PTS.

LOGRADO

1,5

3

4,5

x

1

2

3

x

2

4

6

x

2

4

2

4

6

x

1,5

3

4,5

x

10

20

x

6

30 4

Puntuación Obtenida Puntuación Total Obtenida

24 28


Competencia Implementación de la enseñanza CRITERIOS

NIVEL 1 PTS.

1. Crea en el aula un clima de equidad, igualdad, respeto y confianza. 2. Genera altas expectativas de aprendizaje de todos los estudiantes. 3. Organiza el aula estableciendo un ambiente favorable para el aprendizaje. 4. Determina una estructura de la clase que optimiza el tiempo y favorece el logro de los objetivos. 5. Comunica en forma clara y precisa los objetivos de la clase. 6. Desarrolla el contenido de la clase con rigurosidad conceptual de forma comprensible para los estudiantes. 7. Utiliza estrategias, materiales y actividades de enseñanzas desafiantes y coherentes con los objetivos de aprendizaje. 8. Utiliza estrategias de evaluación coherentes con los objetivos de aprendizaje y actividades de enseñanza. 9. Reflexiona en forma sistemática sobre su proceso de enseñanza. Puntuación obtenida

LOGRADO

NIVEL 2 PTS.

LOGRADO

NIVEL 3 PTS.

LOGRADO

1

2

3

x

0,5

1

1,5

x

1

2

3

x

1

2

0,5

1

1,5

3

2

4

6

x

2

4

6

x

0,5

1

1,5

x

10

20

30

x

3 1,5

x

4,5

6 Puntuación Total Obtenida

x

21 27,5


Competencia Evaluación de aprendizajes CRITERIOS

NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL 3

PUNTUACIÓN RÚBRICA/PUNTUACIÓN OBTENIDA PTS.

1. Entiende la evaluación como un proceso de regulación de la enseñanza y el aprendizaje. 2. Presenta un plan de evaluación coherente con los objetivos de aprendizaje y con las actividades de enseñanza. 3. Considera la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa en el proceso de enseñanza aprendizaje. 4. Utiliza diversas técnicas y diseña variados instrumentos en el proceso de evaluación.

LOGRADO

PTS.

LOGRADO

2

3

x

1,5

3

4,5

x

1,5

3

4,5

x

2

4

6

x

2

3

1

6. Utiliza el error como fuente de aprendizaje.

1 2

x

2 x

10

Puntuación obtenida

PTS.

1

5. La evaluación es pertinente para estudiantes con NEE.

7. Considera la evaluación como un proceso colaborativo.

LOGRADO

3

x

3

4

6

20

30

2

Puntuación Total Obtenida

18 23


Competencia Reflexión de la Enseñanza CRITERIOS

NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL 3

PUNTUACION RUBRICA /PUNTUACION OBTENIIDA PTS.

1. Explicita el efecto de sus marcos de referencia en la acción pedagógica. 2. Explicita su pensamiento sobre la acción. 3. Fundamenta selección de estrategias adecuadas para el aprendizaje. 4. Explicita los aprendizajes construidos a través de la acción y de la reflexión de esa acción. 5. Explicita las implicancias profesionales y sociales de su actuar.

Puntuación obtenida

LOGRADO

PTS.

LOGRADO

PTS.

LOGRADO

2

4

x

6

2

4

x

6

2

4

x

6

2

4

6

x

2

4

6

x

10

20

30

12 Puntuación Total Obtenida

12 24


TABLA RESUMEN PUNTUACIÓN RÚBRICA PORTAFOLIO EVALUACIÓN COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS Competencias

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Puntuación rúbrica/ Puntuación Obtenida Pts. Logrado Pts. Logrado Pts. Logrado Diseño de la enseñanza 10 20 28 30 Implementación de la 10 20 27,5 30 enseñanza Evaluación de 10 20 23 30 aprendizajes Reflexión de la 10 20 24 30 enseñanza 40 80 120 Puntuación Obtenida 102,5 PUNTUACIÓN FINAL 102,5


RESULTADO FINAL DEL NIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS

NIVEL 1 INSATISFACTORIO 40 - 80

NIVEL 2 SATISFACTORIO 81 - 105

NIVEL3 DESTACADO 106 - 120

RANGOS PUNTUACIÓN DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS DEL DESEMPEÑO INCIAL DOCENTE. COMPETENCIA DISEÑO ENSEÑANZA NIVEL 2 Diseña procesos de enseñanza-aprendizaje, incorporando las Tic, y considerando diversos modelos que permitan integrar los conocimientos básicos de la planificación, así como las particularidades de los estudiantes en los diferentes contextos educativos.

COMPETENCIA IMPLEMENTACIÓN DE LA ENSEÑANZA NIVEL 2 Implementa en el aula estrategias de enseñanza aprendizaje que integran saberes disciplinarios, usan TIC, atienden a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, en un ambiente de seguridad y confianza, dando oportunidades de aprendizaje a todos.

COMPETENCIA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Nivel 2 Diseña y utiliza herramientas de evaluación sistematizando los resultados obtenidos considerando marcos teóricos y aprendizaje esperados del nivel, informa y propone acciones de mejora asociados principalmente a necesidades detectadas de los educandos.

COMPETENCIA REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA NIVEL 2 Reflexiona sobre nudos críticos relativos a su desempeño inicial docente; revisa sus marcos de referencia que afectan su desempeño, busca posibles soluciones y/o respuestas diseñando alternativas de acción desde factores personales y planteamientos teóricos que sustentan las estrategias de mejora.

autoevaluación  

autoevaluación sara

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