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Sede de Occidente Departamento de Filosofía, Artes y Letras Sección de Artes Plásticas Seminario de Graduación para optar por el grado de Licenciatura en Artes Plásticas con énfasis en Diseño Gráfico Tema “Ilustraciones para libros infantiles de la Editorial Costa Rica: premios Carmen Lyra 1972 - 2011” Sustentantes Hugo Cubero Ramos A72179 Elizabeth Jiménez Chavarría A73354 Jefry Ledezma Montero A53000 Roger Alberto Ruiz Huertas A55028 Carmen Sánchez Tapia A76037 Verónica Solano Araya A76208 Director Dr. Henry O. Vargas Benavides Año 2012


Universidad de Costa Rica Sede de Occidente

Departamento de Filosofía, Artes y Letras Sección de Artes Plásticas

Seminario de Graduación para optar por el grado de Licenciatura en Artes Plásticas con énfasis en Diseño Gráfico

Tema “Ilustraciones para libros infantiles de la Editorial Costa Rica: premios Carmen Lyra 1972 - 2011”

Sustentantes: Hugo Cubero Ramos A72179 Elizabeth Jiménez Chavarría A73354 Jefry Ledezma Montero A53000 Roger Alberto Ruiz Huertas A55028 Carmen Sánchez Tapia A76037 Verónica Solano Araya A76208

Director: Dr. Henry O. Vargas Benavides

Año 2012


Seminario de Graduación para optar por el grado de Licenciatura en Artes Plásticas con énfasis en Diseño Gráfico

“Ilustraciones para libros infantiles de la Editorial Costa Rica: premios Carmen Lyra 1972 - 2011”

Sustentantes:

Tribunal examinador:

____________________________

____________________________

Hugo Cubero Ramos

Dr. Henry O. Vargas Benavides

____________________________

____________________________

Elizabeth Jiménez Chavarría

Dra. Magdalena Vásquez Vargas

____________________________

____________________________

Jefry Ledezma Montero

M.L. Marianela Camacho Alfaro

____________________________ Roger Alberto Ruiz Huertas

____________________________ Carmen Sánchez Tapia

____________________________ Verónica Solano Araya


Ilustraciones para libros infantiles de la Editorial Costa Rica: premios Carmen Lyra 1972 - 2011

Comité asesor Dr. Henry O. Vargas Benavides Profesor de carrera de Diseño Gráfico de la Universidad de Costa Rica, Sede de Occidente. Director de tesis. Contacto: henry.vargas@ucr.ac.cr Dra. Magdalena Vásquez Vargas Coordinadora de Investigación, Universidad de Costa Rica, Sede de Occidente. Profesora de carrera de Castellano y Literatura de la Sede de Occidente Colaboradora del TCU Centro de Literatura Infantil y Juvenil. Contacto: magdalenadvv@gmail.com M.L. Marianela Camacho Alfaro Jefa de Producción Editorial de la Editorial Costa Rica. Contacto: produccion@editorialcostarica.com

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Ilustraciones para libros infantiles de la Editorial Costa Rica: premios Carmen Lyra 1972 - 2011

Agradecimientos A nuestras familias y amigos que nos apoyaron en el proceso universitario. También al director de este proyecto de graduación Henry Vargas, por guiarnos hacia una conclusión exitosa del trabajo. A las lectoras Magdalena Vásquez y Marianela Camacho por su tiempo y dedicación en la revisión y aportes para el proyecto. A la Editorial Costa Rica por facilitarnos información y material.

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Ilustraciones para libros infantiles de la Editorial Costa Rica: premios Carmen Lyra 1972 - 2011

Índice general Contenido

Página

Comité asesor

IV

Agradecimientos

VI

Índice general

VII

Índice de figuras

IX

Tema

1

Justificación

2

Marco teórico

4

Objetivo general y objetivos específicos

18

Metodología

19

Libros ganadores del certamen Carmen Lyra 1972 - 2011

21

Criterios de selección de las ilustraciones

24

Criterios de análisis de las ilustraciones

24

Criterios de análisis de las portadas

25

Cronograma

26

CAPÍTULO 1 1.1 ILUSTRACIÓN INFANTIL EN COSTA RICA

28

1.2 EDITORIAL COSTA RICA

31

1.3 LOS ILUSTRADORES

36

1.3.1 Félix Arburola

36

1.3.2 Álvaro Borrasé

37

1.3.3 Fernando Carballo

37

1.3.4 Rodmi Cordero

38

1.3.5 Floria Jiménez

39

1.3.6 Sara Morales

40

1.3.7 Vicky Ramos

40

1.4 PREMIOS CARMEN LYRA

42

1.5 CARMEN LYRA

44

VII


Ilustraciones para libros infantiles de la Editorial Costa Rica: premios Carmen Lyra 1972 - 2011

CAPÍTULO 2 2.1 ANÁLISIS DE LAS ILUSTRACIONES

47

2.1.1 Premio Carmen Lyra 1975

49

2.1.2 Premio Carmen Lyra 1976

62

2.1.3 Premio Carmen Lyra 1977

75

2.1.4 Premio Carmen Lyra 1978

89

2.1.5 Premio Carmen Lyra 1979

102

2.1.6 Premio Carmen Lyra 1981

115

2.1.7 Premio Carmen Lyra 1986

127

2.1.8 Premio Carmen Lyra 1988

139

2.1.9 Premio Carmen Lyra 1990

152

2.1.10 Premio Carmen Lyra 1997

165

2.1.11 Premio Carmen Lyra 1998

178

2.1.12 Premio Carmen Lyra 1999

188

2.1.13 Premio Carmen Lyra 2000

201

2.1.14 Premio Carmen Lyra 2003

213

2.1.15 Premio Carmen Lyra 2007

225

2.1.16 Premio Carmen Lyra 2009

238

CAPÍTULO 3 3.1 IDENTIFICADOR GRÁFICO

250

CAPÍTULO 4 4.1 PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL MULTIMEDIA

259

4.2 MAPA DEL SITIO DEL CONTENIDO MULTIMEDIA

266

4.3 MULTIMEDIA FINAL

267

4.4 MATERIAL COMPLEMENTARIO

276

Conclusiones

282

Recomendaciones

284

Glosario

286

Bibliografía

288

VIII


Ilustraciones para libros infantiles de la Editorial Costa Rica: premios Carmen Lyra 1972 - 2011

Índice de figuras Figura

Página

Figura 1. Portada Revista para niños Triquitraque, 1984.

16

Figura 2. Imagen identidad de la Editorial Costa Rica

31

Figura 3. Fotografía de María Isabel Carvajal Quesada

44

Figura 4. Portada. Algodón de azúcar

48

Figura 5. Ilustración 1. Algodón de azúcar

57

Figura 6. Ilustración 2. Algodón de azúcar

53

Figura 7. Ilustración 3. Algodón de azúcar

55

Figura 8. Ilustración 4. Algodón de azúcar

57

Figura 9. Ilustración 5. Algodón de azúcar

59

Figura 10. Portada. Mirrusquita

61

Figura 11. Ilustración 1. Mirrusquita

64

Figura 12. Ilustración 2. Mirrusquita

66

Figura 13. Ilustración 3. Mirrusquita

68

Figura 14. Ilustración 4. Mirrusquita

70

Figura 15. Ilustración 5. Mirrusquita

72

Figura 16. Portada. Fábula de fábulas

74

Figura 17. Ilustración 1. Fábula de fábulas

77

Figura 18. Ilustración 2. Fábula de fábulas

79

Figura 19. Ilustración 3. Fábula de fábulas

81

Figura 20. Ilustración 4. Fábula de fábulas

84

Figura 21. Ilustración 5. Fábula de fábulas

86

Figura 22. Portada. La nave de las estrellas

88

Figura 23. Ilustración 1. La nave de las estrellas

91

Figura 24. Ilustración 2. La nave de las estrellas

93

Figura 25. Ilustración 3. La nave de las estrellas

95

Figura 26. Ilustración 4. La nave de las estrellas

97

Figura 27. Ilustración 5. La nave de las estrellas

99

Figura 28. Portada. El planeta verde

101

Figura 29. Ilustración 1. El planeta verde

104

IX


Ilustraciones para libros infantiles de la Editorial Costa Rica: premios Carmen Lyra 1972 - 2011

Figura 30. Ilustración 2. El planeta verde

106

Figura 31. Ilustración 3. El planeta verde

108

Figura 32. Ilustración 4. El planeta verde

110

Figura 33. Ilustración 5. El planeta verde

112

Figura 34. Portada. Abecedario del yaquí

114

Figura 35. Ilustración 1. Abecedario del yaquí

116

Figura 36. Ilustración 2. Abecedario del yaquí

118

Figura 37. Ilustración 3. Abecedario del yaquí

120

Figura 38. Ilustración 4. Abecedario del yaquí

122

Figura 39. Ilustración 5. Abecedario del yaquí

124

Figura 40. Portada. Viudita Laurel

126

Figura 41. Ilustración 1. Viudita Laurel

128

Figura 42. Ilustración 2. Viudita Laurel

130

Figura 43. Ilustración 3. Viudita Laurel

132

Figura 44. Ilustración 4. Viudita Laurel

134

Figura 45. Ilustración 5. Viudita Laurel

136

Figura 46. Portada. El unicornio y sus estrellas

138

Figura 47. Ilustración 1. El unicornio y sus estrellas

141

Figura 48. Ilustración 2. El unicornio y sus estrellas

143

Figura 49. Ilustración 3. El unicornio y sus estrellas

145

Figura 50. Ilustración 4. El unicornio y sus estrellas

147

Figura 51. Ilustración 5. El unicornio y sus estrellas

149

Figura 52. Portada. Pedro y su teatrino maravilloso

151

Figura 53. Ilustración 1. Pedro y su teatrino maravilloso

154

Figura 54. Ilustración 2. Pedro y su teatrino maravilloso

156

Figura 55. Ilustración 3. Pedro y su teatrino maravilloso

158

Figura 56. Ilustración 4. Pedro y su teatrino maravilloso

160

Figura 57. Ilustración 5. Pedro y su teatrino maravilloso

162

Figura 58. Portada. Cuentos con alas y luz

164

Figura 59. Ilustración 1. Cuentos con alas y luz

167

Figura 60. Ilustración 2. Cuentos con alas y luz

169

Figura 61. Ilustración 3. Cuentos con alas y luz

171

Figura 62. Ilustración 4. Cuentos con alas y luz

173 X


Ilustraciones para libros infantiles de la Editorial Costa Rica: premios Carmen Lyra 1972 - 2011

Figura 63. Ilustración 5. Cuentos con alas y luz

175

Figura 64. Portada. Caminito del mar

177

Figura 65. Ilustración 1. Caminito del mar

179

Figura 66. Ilustración 2. Caminito del mar

181

Figura 67. Ilustración 3. Caminito del mar

183

Figura 68. Ilustración 4. Caminito del mar

185

Figura 69. Portada. Canción de lunas para un duende

187

Figura 70. Ilustración 1. Canción de lunas para un duende

190

Figura 71. Ilustración 2. Canción de lunas para un duende

192

Figura 72. Ilustración 3. Canción de lunas para un duende

194

Figura 73. Ilustración 4. Canción de lunas para un duende

196

Figura 74. Ilustración 5. Canción de lunas para un duende

198

Figura 75. Portada. Abuelo

200

Figura 76. Ilustración 1. Abuelo

202

Figura 77. Ilustración 2. Abuelo

204

Figura 78. Ilustración 3. Abuelo

206

Figura 79. Ilustración 4. Abuelo

208

Figura 80. Ilustración 5. Abuelo

210

Figura 81. Portada. Érase este monstruo

212

Figura 82. Ilustración 1. Érase este monstruo

214

Figura 83. Ilustración 2. Érase este monstruo

216

Figura 84. Ilustración 3. Érase este monstruo

218

Figura 85. Ilustración 4. Érase este monstruo

220

Figura 86. Ilustración 5. Érase este monstruo

222

Figura 87. Portada. La tía Poli y su gato fantasma

224

Figura 88. Ilustración 1. La tía Poli y su gato fantasma

227

Figura 89. Ilustración 2. La tía Poli y su gato fantasma

229

Figura 90. Ilustración 3. La tía Poli y su gato fantasma

231

Figura 91. Ilustración 4. La tía Poli y su gato fantasma

233

Figura 92. Ilustración 5. La tía Poli y su gato fantasma

235

Figura 93. Portada. La máquina de los sueños

237

Figura 94. Ilustración 1. La máquina de los sueños

239

Figura 95. Ilustración 2. La máquina de los sueños

241 XI


Ilustraciones para libros infantiles de la Editorial Costa Rica: premios Carmen Lyra 1972 - 2011

Figura 96. Ilustración 3. La máquina de los sueños

243

Figura 97. Ilustración 4. La máquina de los sueños

245

Figura 98. Ilustración 5. La máquina de los sueños

248

Figura 99. Logotipo de la Universidad Nacional

251

Figura 100. Isotipo de la Universidad Estatal a Distancia UNED

251

Figura 101. Isologo de la Caja Costarricense de Seguro Social

252

Figura 102. Imagotipo de la corporación Florida Ice & Farm Co.

252

Figura 103. Boceto inicial del identificador gráfico

253

Figura 104. Bocetos de isologo del identificador gráfico

254

Figura 105. Boceto del identificador gráfico con cuadro neutro

255

Figura 106. Imagotipo final del identificador gráfico

255

Figura 107. Proporción del identificador gráfico

256

Figura 108. Área de respeto del identificador gráfico

256

Figura 109. Tamaño mínimo del identificador gráfico

257

Figura 110. Familia tipográfica Avenir Next LT Pro

257

Figura 111. Mostrario de colores utilizados en el multimedia

258

Figura 112. Interfaz de la página web del Parque Nal. de Diversiones

262

Figura 113. Interfaz de la página web del Museo de Los Niños

262

Figura 114. Mapa del sitio multimedia

266

Figura 115. Introducción del multimedia

267

Figura 116. Menú principal del multimedia

268

Figura 117. Botón de navegación

269

Figura 118. Botón de AYUDA

269

Figura 119. Sección de ILUSTRADORES

270

Figura 120. Sección de PREMIOS CARMEN LYRA

271

Figura 121. Ayuda en Línea de tiempo

272

Figura 122. Secuencia al ingresar a uno de los libros

273

Figura 123. Sección RESEÑA HISTÓRICA

274

Figura 124. Secciones de EDITORIAL COSTA RICA, CERTAMEN CARMEN LYRA y CARMEN LYRA Figura 125. Sección CRÉDITOS

274

Figura 126. Diseño del disco compacto y el embalaje.

276

Figura 127. Pop-up del embalaje

277

275

XII


Ilustraciones para libros infantiles de la Editorial Costa Rica: premios Carmen Lyra 1972 - 2011

Figura 128. Calendario para mesa

278

Figura 129. Calendario para pared

279

Figura 130. Muestras internas del calendario para mesa

280

Figura 131. Muestras internas del calendario para pared

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XIII


Ilustraciones para libros infantiles de la Editorial Costa Rica: premios Carmen Lyra 1972 - 2011

Tema Ilustraciones para libros infantiles de la Editorial Costa Rica: premios Carmen Lyra 1972 - 2011.

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Ilustraciones para libros infantiles de la Editorial Costa Rica: premios Carmen Lyra 1972 - 2011

Justificación Según Philip B. Meggs (1991), el término ilustración fue empleado primeramente para nombrar a los adornos de los manuscritos antiguos y como complemento entre los textos y su simbolismo o representación figurativa en códices y, posteriormente, en libros. Esta percepción fue evolucionando hasta desarrollarse en conceptos como el cartel, hacia finales del siglo XIX e inicios del siglo XX en Europa, y hasta hacer referencia en la actualidad a las imágenes de documentos contemporáneos como libros o medios electrónicos, independientemente del proceso llevado a cabo para su creación. Dadas sus características, una de las áreas en las que se emplea la ilustración, como medio de enseñanza y motivación, es la infantil, que unida a la producción literaria, se transforma en una herramienta indispensable para el aprendizaje. En Costa Rica, existe gran cantidad de material editorial ilustrado desde finales del siglo XIX, documentado principalmente en el Sistema Nacional de Bibliotecas (SINABI), pero no se cuenta con un estudio que recopile adecuadamente los antecedentes de dichas ilustraciones, ni que brinde el reconocimiento al artista creador, sea en una ficha curricular, su trayectoria o en un análisis de sus creaciones. Aún cuando en el área académica del Diseño Gráfico de la Universidad de Costa Rica se investiga el tema de la ilustración editorial, a los artistas y sus técnicas; no se cuenta con un registro que estudie dicha temática a través de un análisis de métodos para ayudar a los estudiantes en el desarrollo de sus habilidades personales y en la ejecución de prácticas relacionadas con el ámbito artístico.

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Ilustraciones para libros infantiles de la Editorial Costa Rica: premios Carmen Lyra 1972 - 2011

Es por esto, que se propone la creación de una base de datos de ilustraciones para libros infantiles como trabajo de graduación, que brinde un aporte al sector educativo, así como que sea un apoyo sobre el tema de la ilustración editorial costarricense. Este será un material compilado en un multimedia que muestre la información obtenida de las imágenes y sobre los autores de los libros infantiles seleccionados. El material seleccionado para el contenido del multimedia son las ilustraciones de los libros ganadores del premio Carmen Lyra de la Editorial Costa Rica, que comprenden el período de 1972 al 2011. Esta información se obtiene por medio de los archivos de la Editorial Costa Rica; así se tiene la posibilidad de utilizar las ilustraciones de los libros digitales o impresos, lo que permite con detalle la recopilación de las obras para su adecuada publicación. Igualmente, para la información biográfica de los ilustradores, se adquiere de los datos facilitados por la editorial y se apoya también por medio de investigación en libros, revistas e Internet.

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Marco teórico El proyecto se fundamenta en los aspectos teóricos del diseño gráfico, el diseño editorial y multimedia, así como la ilustración, la ilustración infantil y la ilustración infantil costarricense. En primer lugar, es importante conocer el concepto del diseño gráfico. Según Saloma Ramírez (2005), en su tesis de graduación comenta que es “la forma por la cual se realizan comunicaciones visuales, producidas en general por medios industriales y destinados a transmitir mensajes a personas o grupos sociales específicos. Esta actividad posibilita comunicar gráficamente ideas plasmadas sobre diversos soportes”. Una concepción más profunda del término, es la que da Rodolfo Fuentes (2005) en su libro La práctica del diseño gráfico: una metodología creativa, analiza la proyección que se le puede dar al diseño gráfico: “(…) el acto de diseñar es convocado siempre por una necesidad de comunicación específica. (…) Y el resultado exitoso de ese acto, más allá de valores estéticos, satisfará primordialmente esa necesidad. “El diseño es una actividad de proyección en un doble sentido: se proyecta internamente sobre la obra a partir de sistemas semióticos que le son propios y, en esa proyección, proyecta un tipo de relaciones sociales” (…)” (p. 28-29). Como dato importante se puede aportar lo mencionado por el diseñador y artista costarricense Murillo Fuentes (2002), quien ubica el surgimiento del diseño gráfico en el año 1922: “(…) como relación de la producción de libros y con la creación literaria; mas sin embargo sus orígenes datan de mucho tiempo atrás a los principios del alfabeto” (p. 54).

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Y esa teoría del origen del diseño gráfico con la aparición de la escritura es reforzada por Philip B. Meggs (1991): “Las marcas, símbolos, imágenes o letras dibujadas o escritas sobre una superficie o sustrato se convirtieron en la contraparte gráfica de la palabra hablada o del pensamiento no hablado. (…) Hasta la presente edad electrónica, las palabras habladas desaparecían sin dejar rastro, mientras que las palabras escritas permanecían. La invención de la escritura llevó a las personas a la ilustración de la civilización, y permitió preservar conocimientos, experiencias y pensamientos.” (p. 4). El diseño editorial, como una de las áreas del diseño gráfico, se encarga de la maquetación y composición de obras impresas que se publicarán. En el artículo Interdisciplinariedad del diseño de la revista Difusión de la Universidad Veritas (2006) se menciona que el diseño editorial debe “someter el trabajo a un entrecruzamiento de conceptos de diferentes disciplinas a fin de lograr el objetivo profesional de satisfacer necesidades” (p. 69), pensamiento respaldado por Bert Braham en su Manual del diseñador gráfico (1991), donde afirma que: “La realización de libros con ilustraciones ofrece más campo para las técnicas creativas. En este caso, escritor, fotógrafo, diseñador, tipógrafo e ilustrador forman un equipo para realizar el libro impreso” (p.160). El diseño editorial pone en práctica los principios básicos del diseño gráfico, tales como equilibrio, armonía, tipografía, composición, color, texto e imágenes, analizados por Dabner en el libro Diseño, maquetación y composición. Comprensión y aplicación (2005). Relacionado con esto, Braham (1991), apunta la labor del diseñador en cuanto a la diagramación de un libro ilustrado, aseverando que “el trabajo del diseñador gráfico consiste en asegurar que las ilustraciones y los textos suministrados por el editor tendrán la relevancia que merecen” (p. 146).

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Alan Swann (1990), en su libro Bases del diseño gráfico, refuerza las afirmaciones sobre el diseñador editorial y los cuidados que este debe considerar cuando trabaja: “En un momento u otro del proceso de diseño habrá que decidir qué elementos son esenciales, o creativamente deseables, como componentes del mismo (…) Nunca hay que utilizar nada por el simple hecho de utilizarlo; siempre hay que examinar y justificar su inclusión como una contribución al efecto global del diseño” (p. 11). Según el diseñador gráfico estadounidense Philip Baxter Meggs (1991), en su libro Historia del diseño gráfico, la historia del diseño editorial se remonta a la época de la invención de la escritura. A lo largo de su existencia, los sustratos utilizados han variado de forma considerable, desde el papiro y el pergamino hasta el papel. Además, es imprescindible nombrar el códice, el cual es el primer antecedente del libro tal y como es conocido actualmente. Tiempo después se daría la invención de la imprenta, lo que significó un incremento considerable en la industria editorial y, por supuesto, del diseño en esta rama. A esto Eugenio Murillo (2002) añade que: “(…) el papel resultó ser un excelente medio en momentos en los que el pergamino había dejado de ser adecuado a causa del incremento que había experimentado la producción de libros por el paulatino desarrollo de las universidades, sobre todo a partir del siglo XIII (…) a partir del invento de la imprenta, la industria editorial y el libro – como objeto que entraba a formar parte de la vida pública – se desarrollaron aceleradamente” (p. 52-53).

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Sin embargo, a pesar del éxito mundial que tenía la industria editorial, fue hasta el siglo XIX que esta llegó a Costa Rica. Cabe recalcar que en la época prehispánica, los indígenas de nuestro territorio contaron con sistemas de escritura y sistemas de cuentas, como lo narran los primeros cronistas españoles y los investigadores desde las ciencias sociales y otras áreas disciplinares. Pese a que este importante acontecimiento fue promovido por un único hombre, fue ampliamente aprovechado en su momento por los eruditos de la época, quienes publicaron en ella sus escritos. Así lo señala Deyanira Vargas (1977), en su Tesis de Trabajo de Graduación Impresión y comercio del libro en Costa Rica, quien asegura que: “(…) pasaron algunos años más sin que el Estado pudiera obtener una imprenta y no fue, sino hasta el año 1830 en que por iniciativa particular, llegó la primera imprenta traída por don Miguel J. Carranza, la que denominó imprenta de La Paz. En ella se imprimió el primer libro que se editó en Costa Rica, cuyo título es Breves Lecciones de Aritmética para el uso de los alumnos de la Casa de Sto. Tomás (…)” (p. 4). Ubicado en la actualidad mundial, Braham (1991), señala que desde hace algún tiempo la industria editorial busca nuevas formas de subvención y creación de obras. Los editores necesitan publicar obras que les generen ganancias, ya que, son empresarios y conocen muchas estrategias de mercadeo para lograrlo. Además, es notable cómo el sistema tradicional en el que los autores presentaban un texto mecanografiado a un editor, ya no es el único dentro del mundo de la edición de libros, siendo el editor el nuevo sugerente de temáticas. El mismo autor menciona: “Hoy en día, los libros no empiezan siempre desde el autor; es muy posible que sea el editor el que tenga la idea original para la edición de un libro y que después busque al autor oportuno para escribirlo. (…) La edición de libros es un negocio relativamente arriesgado y antes de empezar la publicación de un texto, el editor se asegura de obtener cierto beneficio o al menos

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recuperar lo invertido con la primera edición. Esto se consigue vendiendo los derechos de publicación en tantos mercados como se pueda, muchas veces antes de empezar la producción y edición; e incluso, a veces, antes de encargar el libro al autor para que lo escriba” (p. 161). Los costos de producción en los textos ilustrados dependen de la calidad del sustrato, la cantidad de las tintas, el empastado, el número del tiraje, entre otros, a lo que Bert Braham (1991), afirma: “De hecho, los libros ilustrados impresos en color muchas veces no son rentables a no ser que los derechos de publicación se vendan en diferentes mercados. (…) Una serie de libros ilustrados de calidad que haya sido vendida por adelantado en diferentes mercados es muy posible que tenga un presupuesto alto y que se pueda utilizar color en todas las páginas (…)” (p. 161). Como complemento teórico, es importante destacar el término del diseño multimedia, que trata de medios múltiples con técnicas que tienen relación con el diseño gráfico; de manera que integra o combina de forma positiva y estratégica diversas herramientas de comunicación. Su intención es producir nuevas sensaciones, estimulando, con el uso en conjunto de estos instrumentos, los sentidos de las personas. El libro de Tay Vaughan (1995) Todo el Poder de Multimedia, trata sobre el desarrollo de las herramientas básicas que se utilizan para producirlo, como: texto, sonido, imágenes, animaciones, video, diseño, planeación y costos del mismo. Al respecto el autor cita: “Multimedia es cualquier combinación de texto, arte gráfico, sonido, animación y video que llega a usted por computadora u otros medios electrónicos. (…) Un proyecto de multimedia no tiene que ser interactivo para llamarse multimedia: los usuarios pueden reclinarse en el asiento y verlo como lo hacen en el cine o frente al televisor. En tales casos, un proyecto es lineal, pues

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empieza y corre hasta el final. Cuando se da el control de la navegación a los usuarios para que exploren a voluntad el contenido, multimedia se convierte en no-lineal e interactiva, y es un puente personal muy poderoso hacia la información” (p.7). El libro Conozca a Multimedia de Wolfgang Kaufmann y Jens Mühlner (1995), es una importante herramienta que contribuye al entendimiento del multimedia y lo que está a su alrededor, los medios electrónicos, campos de aplicación y todos los medios novedosos sobre ésta. El multimedia sirve para mezclar distintas tecnologías logrando que la información llegue a los usuarios o espectadores de manera más sencilla y la comprensión de los mensajes enviados sea mejor, a lo que Tay Vaughan (1995) afirma: “Un proyecto exitoso de multimedia debe tener una apariencia y forma de manejo que sean agradables, estéticos, atractivos y que mantengan el interés. Las pantallas presentan una mezcla atractiva de colores, figuras y tipos de letra. El proyecto mantiene su congruencia visual utilizando solo aquellos elementos que refuerzan el mensaje global del programa” (p. 39). La interacción que el multimedia exige al usuario facilita la atención, la comprensión y la retención de aspectos importantes de una forma intuitiva, espontánea y divertida; muy diferente a las metodologías tradicionales de enseñanza y aprendizaje. Esto es fundamental para los educadores, pues se puede ir más allá de estos métodos tradicionales y es una gran herramienta de soporte o complemento para el campo de la educación. Es importante indagar el concepto de ilustración editorial, pues desde tiempos remotos el gusto por ilustrar textos con imágenes ha sido una cuestión importante para los artistas. Una ilustración es una imagen creada para transmitir un tema concreto y con un propósito dado, ya sea para expresar una idea sin palabras o para sustentar un texto. El diseñador gráfico Philip B. Meggs (1991), resume las evidencias pasadas de la ilustración: 9


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“En la antigüedad clásica, los griegos y los romanos diseñaron e ilustraron manuscritos, pero ninguno sobrevivió. El Libro de los Muertos egipcio quizás influyó de alguna manera en ellos, así como la fabulosa biblioteca de Alejandría, que se presume contenía muchos y maravillosos manuscritos ilustrados que desafortunadamente se perdieron. (…) En los pocos fragmentos de rollos ilustrados que aún se conservan, la composición utiliza páginas de texto acompañadas de numerosas ilustraciones pequeñas, dibujadas con técnicas sencillas y frágiles. La frecuencia con que éstas aparecen, crea una secuencia gráfica cinemática, no muy diferente a la de los actuales libros de dibujos animados.” (p. 39) La ilustración surge desde el momento en que el ser humano utiliza el dibujo para representar o comunicar una idea concreta, una información, es así como, a partir de la imprenta, la ilustración editorial ha servido como complemento para libros, revistas y demás materiales impresos como carteles y anuncios publicitarios. A lo que Meggs (1991), cita: “El predominio de los pliegos sueltos, los impresos a un solo lado y los carteles tipográficos enfrentó un reto a mediados del siglo XIX, por un cartel más visual y pictórico. La litografía fue el medio gráfico que permitió un enfoque ilustrativo a la comunicación con el público.” (p. 151) Pero lo que sí es seguro es que las ilustraciones en los libros no son recientes, y que han ido de la mano con la evolución de la escritura desde sus inicios, porque antes de escribir el ser humano se expresaba con imágenes. El Módulo para la Ilustración de Textos Escolares 1 de la UNESCO rescata un fragmento del libro De la escritura al libro de Marcel Cohen (1976), que cita:

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“(…) una habilidad gráfica que hace las veces de arte, constituye el origen de todos los sistemas por los cuales se representa visualmente lo que puede expresarse por medio de palabras. (…) Se trata en general, de ‘cuentos sin palabras’, con imágenessituaciones o signos-cosas. Estos signos, de variados tipos, corresponden a formas y usos diferentes en sociedades diferentes de por sí pero que se han quedado todas en alguna etapa materialmente inferior (…)” (p. 13). Las ilustraciones editoriales se limitaban a documentar de forma gráfica el texto de un libro determinado, pero gracias al desarrollo de la publicidad, los ilustradores fueron tomando cada vez más fuerza dentro de los elementos de los productos impresos; ganando así importancia en la industria editorial. El libro La sintaxis de la imagen. Introducción al alfabeto visual de Donis A. Dondis (1976), publica que: “La producción masiva de libros y periódicos, resultado de una mayor perfección técnica en la reproducción impresa, abrió un nuevo campo a los artistas, el de la ilustración. (…) los libros (los libros técnicos y los infantiles), las revistas y la publicidad siguen dependiendo considerablemente del ilustrador y de su especial capacidad para controlar el tema. El toque esencialmente luminoso del ilustrador, la maestría de su trabajo, constituye su principal aliciente. En los libros y las revistas, la ficción y la fantasía son el terreno preferido de su imaginación.” (p. 184). En el Módulo para la Ilustración de Textos Escolares vol.1 (1995) de la UNESCO, se cita un concepto actualizado de lo que resulta ser la ilustración como adjetivo del texto: “Entre los diferentes medios visuales y de expresión gráfica conocidos, la ilustración es el más común y difundido de las diversas artes; el más vivo y dinámico, pues habla a todos en un lenguaje del presente; despierta emociones en niños y niñas,

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jóvenes y personas adultas; se desarrolla en todos los lugares de la tierra; visualiza las ideas, expresa lo ridículo, vulgar, sublime, cómico, dinámico, y es la ‘voz’ más potente que llega a millones y millones de personas en servicio de un ideal educativo, religioso, progresivo, espiritual o político, o en beneficio de la colectividad, para ilustrarse sobre un servicio, dar a conocer una novedad, estimular el comercio y la industria o ilustrar y recrear el espíritu.” (p. 27). La ilustración es utilizada en una amplia cantidad de libros, proporcionando información científica, literaria, publicitaria y editorial. Terence Dalley (1992), indica en su libro Guía completa de ilustración y diseño: técnicas y materiales, que “el impacto visual y el potencial comunicativo del cartel lo han convertido en un eficaz instrumento para el anunciante.” Un ejemplo lo presenta Toulouse-Lautrec, probablemente el padre del cartel moderno. “Sus carteles (…) demuestran una suprema facilidad con el color y las técnicas publicitarias, como reducir el texto al mínimo y combinar las palabras con la imagen” (p. 13). Pero sin duda, el mayor uso de la ilustración editorial lo representan los libros en general, en especial los libros infantiles, ya que es más fácil que los niños aprendan por medio de imágenes que estimulen sus sentidos y hagan volar su imaginación, transportándolos a los mundos fantásticos descritos en los textos. En el Módulo para la Ilustración de Textos Escolares vol.1 (1995) de la UNESCO se hace referencia a la ilustración para textos infantiles como: “(…) un proceso artístico, pedagógico y didáctico por medio del cual se dota al texto otro lenguaje, a veces esencial, a veces complementario: el de imágenes, símbolos, etc., que lo hacen más atractivo, interesante, novedoso y comprensible, para no citar sino estas funciones de todas las que cumple tal actividad.” (p. 27).

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Víctor Montoya en el artículo llamado Las ilustraciones en la literatura infantil, comenta que las imágenes en un libro dirigido a niños y jóvenes deben integrar el texto con los complementos ornamentales; tanto en el diseño de carátulas, como en el contenido interior. Conforme nos modernizamos, se han publicado en mayor cantidad libros profusamente ilustrados, en los cuales el texto y la imagen se integran mutuamente para facilitarle al niño la mejor compresión de la lectura, “La ilustración funciona como un recurso indispensable para la complacencia estética de la literatura infantil…” (Montoya, V. s.f.). También analiza la imagen y su representación idiomática. De aquí surge la importancia de ilustrar cuentos o relatos, ya que los símbolos de los cuentos se prestan para representarlos gráficamente, según Montoya: “Psicólogos, pedagogos, ilustradores y escritores han puesto interés en la presentación del formato, tipografía e ilustración que debe tener la literatura infantil, en cuanto a las ilustraciones principalmente, ya que éstas enseñan al niño a distinguir colores y formas y contribuyen a una mejor comprensión del texto.” (Montoya, V. s.f.). En cuanto a los inicios de esta relación armoniosa en el contenido de los textos, Víctor Montoya reconoce a la primera persona en utilizar la ilustración como medio pedagógico: “Jan Amos Comenius (1592-1670), el padre de la pedagogía moderna, fue el primero en reorganizar las ilustraciones en los libros de texto, con su libro Orbis sensualium pictus en 1658, un libro con el que las imágenes generaban información igualmente importante como la del texto.” (Montoya, V. s.f.).

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En el siglo XIX, con la litografía se podían reproducir imágenes y para inicios del siglo XX los cuentos populares que se adaptaron en los actuales libros de cuentos para los niños, contenían excelentes ilustraciones en blanco y negro. El pintor alemán Ludwig Richter fue uno de los primeros ilustradores en trabajar con la novela Robinson Crusoe de Daniel Defoe y algunos de los cuentos populares de los hermanos Grimm. Pero el más famoso ilustrador de libros narrativos que hoy conforman cuentos infantiles fue el francés Gustave Doré, quien trabajó con los cuentos de Charles Perrault como: “Barba Azul”, “Caperucita Roja”, “El gato con botas”, “La bella durmiente” y “La Cenicienta”, entre otros. También hizo gráficos los personajes de Don Quijote de La Mancha de Miguel de Cervantes y en 1865 fue un éxito para el artista La Biblia ilustrada, de manera que en 1867 realizó una gran exposición de sus obras en Londres. (Montoya, V. s.f.). Estos iniciadores de la ilustración editorial realizaron trabajos para libros de cuentos que no estaban concretamente dirigidos a los niños o jóvenes en un principio. Las narraciones paulatinamente se fueron adaptando a los intereses infantiles y las ilustraciones originales de los primeros artistas, los cuales generaron un aporte significativo al desarrollo gráfico de los personajes y ambientes que conforman los cuentos de hoy. “En varios países como en Estados Unidos y Europa se maduró la idea de que el escritor del libro era más relevante que quien lo ilustraba, al punto de que la división entre el artista gráfico y el autor literario cedió y hoy ambos gozan de los mismos derechos de autor y que el nombre de ambos figura en la cubierta de los libros, pues la ilustración es una creación artística semejante a la literatura.” (Montoya, V. s.f.).

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Respecto al término de ilustración, concluye Eugene Arnold (1982), en su libro Técnicas de la ilustración, tomado del Módulo para la Ilustración de Textos Escolares 1 de la UNESCO de 1995: “Por la ilustración publicitaria se da vida al anuncio –el poder de mayor contenido social– y son ofrecidas cosas mejores para la vida, la cultura, la salud y el confort. Por la ilustración editorial se educa, recrea y enseña, son creadas costumbres y orientadas las masas en cultura, creencias y direcciones políticas; ambos aspectos de la ilustración actúan como una de las fuerzas de mayor magnitud para el progreso del mundo y de la vida del hombre. La ilustración, la más joven y potente de las artes, es un arte de multitud que habla el lenguaje del pueblo (…)” (p. 29). Y ese lenguaje del que habla Eugene Arnold (1982), no está lejos de la cultura costarricense, aunque los inicios de la ilustración editorial en nuestro país no están claros. Como primera fuente de información a la hora de realizar este apartado, se tomaron como referencia los archivos del Sistema Nacional de Bibliotecas (SINABI), en su versión de biblioteca virtual, que acuerpa versiones digitales de publicaciones procedentes de todas las bibliotecas del país. La biblioteca virtual del SINABI se encuentra estructurada por tipos de publicaciones en periódicos, revistas, libros, entre otros. La información aquí presentada es resultado de la observación y análisis de diversos ejemplares, almacenados en dicha base de datos. Una de las primeras aproximaciones de ilustración editorial la constituye la introducción del diario impreso en el siglo XIX. Como se aprecia en el sitio del SINABI, algunos de los periódicos incluían una ínfima cantidad de ilustración, en sus títulos o detalles mínimos en la primera página, como era el caso de El Bocaccio (1887) y Costa Rica (1893). Existían algunos otros que la empleaban en mayor escala, como El Agricultor Hispanoamericano (1891-1892), que usaban tanto imágenes grandes como capitulares adornadas y algunas ilustraciones en los anuncios comerciales. En la mayoría de los casos, los autores de las ilustraciones parecen ser anónimos, debido a que sus nombres o firmas no aparecen registrados en los diarios observados. 15


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Durante el mismo período se hallan registros en el SINABI sobre publicaciones de varias revistas especializadas en asuntos artísticos y culturales, a cargo de personalidades como Carlos Gagini y Luis D. Tinoco. En publicaciones como Costa Rica Ilustrada (1887), Notas y Letras (1893-1895) y Pinceladas (1898-1899), se percibe una preocupación por la ilustración, pues ahora aparece al pie de imagen el nombre de quien la dibujó.

Figura 1. Portada Revista para niños Triquitraque, 1984.

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En tanto la primera mitad del siglo XX, surge en el país una serie de revistas orientadas al sector educativo de primaria. De acuerdo con el SINABI, en títulos como Farolito, Triquitraque y Bambi, donde el trabajo de la ilustración estuvo a cargo de artistas costarricenses de gran trayectoria e importancia como lo son Francisco Amighetti (1907-1929), Max Jiménez (1900-1947) y Juan Manuel Sánchez (1907-1990), este último realizó una importante labor en conjunto con la Editorial Costa Rica al ilustrar los libros Mulita Mayor de Carlos Luis Sáenz (1899-1983), y una de las joyas de la literatura nacional Los Cuentos de mi tía Panchita de Carmen Lyra (1888-1949). Este pequeño libro recopilatorio de algunas de las fábulas de María Isabel Carvajal, cuenta con ilustraciones elaboradas que adornan cada uno de los cuentos con característicos trazos simples, dándole vida física a cada personaje con dibujos sintetizados. Se puede decir que junto al título, el ilustrador se encarga de narrar el cuento con imágenes y a su vez adorna con ellas la página para crear un marco ilustrativo con los personajes y, así, introducir al lector en la historia que se va a contar. Como recalcan Rubio, Monge y Quesada (2006): “(…) la Editorial Costa Rica ha tenido un papel crucial en la divulgación de libros que autores nacionales han creado para las jóvenes generaciones, mediante la institución en 1975 de los premios Carmen Lyra” (p. 2). Gracias a este premio, artistas como Minor Arias (1971-), Orlando Burgos (1959-), Delfina Collado (1929-2002), Floria Jiménez (1947-) y Carlos Rubio (1968-) se han dado a conocer, acompañados de ilustradores como Félix Arburola (1947-), Álvaro Borrasé (1960-), Sara Morales (1972-) y Vicky Ramos (1960-).

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Objetivo general • Desarrollar un registro de ilustraciones para libros infantiles, con base en los archivos de la Editorial Costa Rica sobre los premios Carmen Lyra.

Objetivos específicos • Investigar los principales antecedentes de la ilustración editorial infantil en Costa Rica durante el período de estudio.

• Resumir las características técnicas y los elementos de comunicación visual aplicados en las ilustraciones seleccionadas, y la ficha curricular de los ilustradores.

• Diseñar un identificador gráfico para la creación de una publicación multimedia.

• Elaborar un multimedia en disco compacto que resuma los principales datos de cada ilustración con sus respectivos creadores.

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Metodología Esta memoria de graduación consta de los antecedentes sobre ilustraciones costarricenses para textos infantiles, específicamente los publicados por la Editorial Costa Rica y que fueron galardonados con el premio Carmen Lyra desde el año 1972 hasta el 2011. Posteriormente, se desarrolla un proyecto práctico que abarca el contenido teórico por medio de un multimedia que muestra la galería de algunas de las ilustraciones de los libros especificados; cada una con un pequeño análisis técnico y simbólico, además de una colección curricular de los ilustradores, esto con el fin de conocer más a fondo el desarrollo gráfico y la labor profesional de estos artistas. El proyecto está sustentado por libros de la Editorial Costa Rica y las ilustraciones digitales, facilitados por la misma institución. El objetivo consiste en almacenar y representar a través de un multimedia, la información destacada de la investigación teórica. Esta reproducción requirió de un análisis para la debida valoración y clasificación de los datos e imágenes por seleccionar, y una adecuada proyección del identificador gráfico por desarrollar, con respecto al espacio interactivo del multimedia. Este material está dirigido a estudiantes de nivel primario, secundario y universitario, además, es de gran utilidad para los estudiantes de la especialidad de las artes visuales, docentes e investigadores que necesiten o deseen conocer información sobre ilustraciones costarricenses de libros infantiles y juveniles, vinculadas con la Editorial Costa Rica. Las ilustraciones se recopilaron por medio de imágenes digitales aportadas por la Editorial Costa Rica, luego se procedió a efectuar arreglos en “Adobe Photoshop CS5” para elaborar el concepto final. Además de consultar los libros originales que pertenecen a colección de la bi-

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blioteca del Centro de Literatura Infantil, de la Universidad de Costa Rica, Sede de Occidente. La investigación comprende el desarrollo de una serie de términos básicos utilizados en el mundo de las artes y del diseño gráfico para un mejor entendimiento de esta, además de trabajos realizados con anterioridad que tengan relación con el tema. También se llevaron a cabo entrevistas con ilustradores destacados para recopilar imágenes de sus obras y sus impresiones sobre ellas. Posteriormente, se desarrolló un análisis de los elementos empleados y vinculados: la técnica de ilustración, la gama cromática, el contexto, los personajes, entre otros. Seguidamente, se procedió a la creación de un identificador gráfico, el cual sirvió como hilo conductor del proyecto. Luego se definió el argumento y las secciones del multimedia que interactúa con el programa especializado en el procesamiento de imágenes “Adobe Photoshop CS5”. Se seleccionó el guión y los textos que acompañan cada sección, para así desarrollar el montaje completo. Finalmente, se redactaron los capítulos finales de la tesis y su respectiva revisión por parte del comité asesor. A continuación, se enumeran los libros ganadores del certamen Carmen Lyra sobre la ilustración infantil y juvenil de la Editorial Costa Rica, es importante señalar que las obras son ilustradas después de recibir el premio, como parte del proceso de edición. Este es el material base de análisis de la investigación y producción multimedia:

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Libros ganadores del certamen Carmen Lyra 1972 – 2011 AÑO

OBRA / GÉNERO / AUTOR

1972

desierto

1973

desierto

1974

desierto Algodón de azúcar

1975

Poesía infantil Lara Ríos

ILUSTRADO POR

Portada: Ana R. de Quirós. Alumnos del Colegio Humboldt bajo la dirección de la profesora Magda S. de Monge

Mirrusquita 1976

Narrativa infantil

Floria Jiménez

Floria Jiménez Fábula de fábulas 1977

Narrativa infantil

Félix Arburola

Alfonso Chase La nave de las estrellas 1978

Narrativa infantil

Fernando Carballo

Alfredo Cardona Peña Floria Pinto González Mauricio Serrano 1979

El planeta verde

Silvia Fournier

Narrativa infantil

Javier Martén

Floria Herrero Pinto

Katia Martén Claudia Calvo María Amalia Doninelli

1980

desierto Abecedario del Yaquí

1981

Narrativa infantil Rodolfo Dada

1982

Meredith Paul y Gerardo González

desierto 21


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1983

desierto

1984

desierto

1985

desierto Viudita Laurel

1986

Narrativa infantil

Mariela Rodríguez

Juan Andrés Solano 1987

desierto El unicornio y sus estrellas

1988

Narrativa infantil

Vicky Ramos

Delfina Collado 1989

desierto Pedro y su teatrino maravilloso

1990

Narrativa infantil

Vicky Ramos

Carlos Rubio 1991

desierto

1992

desierto

1993

desierto

1994

desierto

1995

desierto

1996

desierto Cuentos con alas y luz

1997

Narrativa infantil

Norma Hidalgo

Ana Cecilia Brenes Herrera Caminito del mar 1998

Narrativa infantil

Álvaro Borrasé

José Fernando Álvarez

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Canción de lunas para un 1999

duende Poesía infantil

Sara Morales

Minor Arias Abuelo 2000

Narrativa infantil

Félix Arburola

Orlando Burgos 2001

desierto

2002

desierto Érase este monstruo

2003

Narrativa infantil

Floria Jiménez

Floria Jiménez 2004

desierto

2005

desierto

2006

desierto La tía Poli y su gato fantasma

2007

Narrativa infantil

Álvaro Borrasé

Floria Jiménez 2008

sin convocatoria La máquina de los sueños

2009

Narrativa juvenil

Rodmi Cordero

Daniel Garro 2010

sin convocatoria

2011

desierto

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Para el análisis de cada uno de los libros ganadores del certamen Carmen Lyra, se utilizaron una serie de criterios de observación y selección, con el fin de lograr que cada ilustrador cuente con la misma cantidad de imágenes, para resumir el número de ilustraciones que contiene el multimedia; ya que algunas obras tienen más imágenes que otros. Criterios de selección de las ilustraciones Los libros que se analizaron son los ganadores del Premio Carmen Lyra desde el año 1972 hasta el año 2011. De ellos se estudiaron las ilustraciones de las páginas interiores y la portada. Finalmente, se seleccionaron la ilustración de la portada y contraportada, y cinco imágenes de las páginas internas. No se tomaron en cuenta fragmentos de ilustraciones, ni alguna ornamentación agregada a la diagramación o al diseño del libro. Criterios de análisis de las ilustraciones Entre los criterios de análisis se tomó en cuenta la técnica que aplicó el artista para elaborar la ilustración. Los aspectos analizados fueron el método usado para el dibujo inicial de la ilustración como lápices de color, ilustración digital, collage, acuarela, plumilla, técnica mixta u otros. También se cita el color que se aplicó a la imagen; si esta es en escala de grises, a dos tonos, tres tonos o cuatricromía. Y, si es posible confirmarlo, se analizan los materiales sobre los cuales se confeccionó la ilustración y las texturas que produce. Al analizar cada una de las ilustraciones se le dio importancia a la técnica que el ilustrador utilizó, y el uso de distintos materiales, lápiz de color, acuarela, collage, uso de diferentes texturas, fotografías, entre otros; la gama de colores utilizados y de estos los predominantes, la composición, los elementos principales y la calidad de línea.

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También se consideró analizar las obras según la anatomía visual del mensaje que estas pretenden emitir, basados en los conceptos de análisis que expresa D. A. Dondis (1976), en su libro La sintaxis de la imagen. Introducción al alfabeto visual. La autora propone el estudio de las obras visuales según tres aspectos: • Representacional, que es un concepto realista, basado en las formas y las experiencias existentes en el entorno. • Abstracto, que es un resumen básico de elementos hasta su representación más simple. • Simbólico, cuyo resultado hace referencia a códigos creados socialmente, que le han dotado significados. “Todos estos niveles de obtención de información se solapan y están interconectados, pero es posible establecer entre ellos las distinciones suficientes para analizarlos, tanto desde el punto de vista de su valor como táctica en potencia para la confección de mensajes, como desde el ángulo de su carácter en el proceso de la visión (...)” (p. 67). Por su naturaleza pictográfica se tiende a utilizar el símbolo para reforzar conceptos en la elaboración de ilustraciones; el cual se encuentra tanto en el aspecto representacional como en el abstracto que propone Dondis. Criterios de análisis de las portadas Para la portada se utilizaron los mismos criterios explicados anteriormente, así como aspectos relacionados con el diseño de la cubierta en general, además de considerar la tipografía, la diagramación del texto, ubicación de los elementos, de las ilustraciones y el uso de color.

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Cronograma Marzo a abril 2011 •

Introducción de la tesis (tema, justificación, marco teórico, plan de trabajo).

Comité asesor.

Aspectos administrativos y reglamentarios.

Investigación sobre los antecedentes de la ilustración en Costa Rica.

Investigación acerca de los premios Carmen Lyra de la Editorial Costa Rica.

Investigación acerca de la ilustración, con énfasis en la ilustración infantil y juvenil en otras áreas mundiales.

Mayo a junio 2011 •

Investigación sobre los principales ilustradores costarricenses de la Editorial Costa Rica.

Estudio sobre las disposiciones de derecho de autor para esta investigación.

Lluvia de ideas sobre el identificador, línea gráfica y la disposición de interfaces del multimedia.

Agosto 2011 •

Etapa de proyección gráfica: desarrollo del identificador gráfico y adaptación al multimedia.

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Setiembre a noviembre 2011 •

Desarrollo de la propuesta gráfica en medios digitales para adaptación virtual e impresa.

Montaje de cada una de las secciones del material multimedia.

Redacción de la Memoria final.

Diciembre 2011 •

Conclusión de los primeros capítulos de la Memoria.

Elaboración de los archivos gráficos para cada una de las secciones del multimedia.

Enero a febrero 2012 •

Desarrollo completo de animaciones y vínculos multimedia.

Elaboración del material impreso (carátula de disco, libro instructivo contenedor y calendario).

Marzo a abril 2012 •

Elaboración de los discos multimedia.

Conclusión de la Memoria final.

Mayo a junio 2012 •

Presentación final del seminario de graduación.

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CAPÍTULO 1 1.1 ILUSTRACIÓN INFANTIL EN COSTA RICA Según María Pérez Yglesias (1985), en el artículo La literatura infantil en Costa Rica (1900-1984), y el mundo mágico de Adela Ferreto de la Revista de Artes y Letras Káñina, antes de que surgiera la ilustración infantil fue necesaria la consolidación de la literatura en esta área. Los escritos en el pasado estaban enfocados a un público generalmente adulto, aun así, la buena literatura fue apreciada por toda clase de lectores, sin importar su edad, así la literatura dirigida a niños empezó a tener mayor auge, cuando un grupo de los más importantes escritores de la historia del país subrayó esa necesidad: “(…) los primeros escritores no piensan en elaborar libros especialmente para los niños, escriben para practicar los estilos conocidos (…) algunos de estos textos, sin embargo, son leídos por los niños y los jóvenes aún ahora: Manuel Argüello con su sentido épico-novelístico; los cuentos de Magón, pícaros y representativos del San José de la época; las Concherías de Aquileo Echeverría risueñas, populares, fáciles de representar o recitar; las obras de teatro y los cuentos de Carlos Gagini (…)” (p.102-103). Con los primeros trabajos de literatura infantil en Costa Rica se dan a conocer también los primeros grandes ilustradores de obras infantiles, los cuales tuvieron aún más relevancia con el creciente sentimiento de mejorar la educación con nuevas metodologías de enseñanza que se dan en la sociedad: “(…) aparecen páginas escritas o adaptadas por costarricenses, y están ilustrados por Francisco Amighetti. Hasta este momento se había trabajado con los planes de estudio de la reforma de don Mauro Fernández, pero en la década de los 30 se hace otra

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reforma y se imponen: el método de lectura ideo-visual (…) Farolito está ilustrada por Francisco Amighetti y San Salerín, Triquitraque y Bambi por Juan Manuel Sánchez, los dos precursores más importantes de la ilustración de textos infantiles en Costa Rica” (Pérez Yglesias, M. 1985:103-104). El propósito de estos nuevos métodos de enseñanza era fomentar la imaginación y el deseo de aprender en los educandos, ya que como menciona Bert Braham (1991) “…un dibujo o una pintura proporciona más posibilidades a la imaginación del lector” (p. 162). Sin embargo, el artículo de Pérez Yglesias en Káñina (1985), sugiere que la mayoría de las publicaciones iniciales relacionadas con la literatura infantil evidenciaban la necesidad de un sentido más artístico, lo cual revela el largo camino por recorrer de la ilustración infantil en el país: “Son pocos los textos costarricenses de literatura infantil que se publican antes de 1950, y muchos de ellos carecen de verdadero sentido estético” (p. 105). Uno de los esfuerzos más importantes realizados en Costa Rica para impulsar la industria editorial fue la creación de la Editorial Costa Rica, que a través de los años, se ha preocupado por realizar una ardua labor en el incremento del número de publicaciones dirigidas a niñas y niños y, por ende, del número de ilustradores en esta área: “(…) la Editorial Costa Rica, fundada en 1959, empieza a publicar sus primeros títulos en 1961, pero no es sino hasta 1966, que comienza a editar obras para niños o jóvenes, con los títulos Los cuentos de mi tía Panchita de Carmen Lyra e Historias de Tata Mundo de Fabián Dobles, ambas de carácter folklórico y por tanto aptas para el gran público” (Pérez, 1985:106 -107).

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Para Pérez (1985), el Ministerio de Educación Pública tuvo una participación destacada en el desarrollo de la literatura e ilustración infantil, ya que en la década del ochenta se encargó de la organización de diferentes actividades dirigidas a escritores e ilustradores de este género, y de la publicación de libros ilustrados de calidad: “(…) y ahora, con el Instituto del Libro, pretende realizar una Colección de 12 títulos de Literatura Infantil, ilustrados por los mejores dibujantes costarricenses. (…) se constituye en una de las iniciativas más importantes para promover la producción de textos e ilustraciones infantiles con un criterio estético, lúdico y ético(…)” (p. 107-108). Junto con la evolución de la literatura, su aplicación e incremento en el área infantil, Costa Rica se ha preocupado por incluir la ilustración como un medio de enseñanza, entretenimiento y ornamento en los libros y publicaciones dirigidas a los niños y jóvenes, pues, con el pasar de los años se fortaleció el ámbito editorial y los ilustradores progresaron en su arte de contar historias sin letras, para fomentar la educación y el agrado del lector por la literatura costarricense.

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1.2 EDITORIAL COSTA RICA

Figura 2. Imagen identidad de la Editorial Costa Rica

El libro Memoria Conmemorativa 50 Aniversario de la Editorial Costa Rica (2009), hace referencia a los autores y artistas gráficos que han colaborado con esta institución y que se reconocieron por sus aportes a la literatura costarricense. Según esta memoria, en 1959, se aprueba el proyecto de ley que se conocería como Ley Editorial Nacional Nº2366, durante la administración del presidente Mario Echandi Jiménez. Con esta ley se crea además la

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Asamblea de Autores, que en un lapso de 30 días debían nombrar el Consejo Directivo de la que hoy conocemos como Editorial Costa Rica (ECR). En sus inicios, la Editorial surgió como un proyecto liberacionista, pero los principales literatos eran de izquierda, cosa que no les impidió ganar presencia. La razón fundamental es que los autores de izquierda contaban con mucho capital literario, lo que los convertía en figuras reconocidas en el mundo como escritores. El primer Consejo Directivo de la ECR, se establece el 4 de mayo de 1960. Estaba compuesto por el presidente Enrique Macaya Lahmann, la secretaria Lilia Ramos Valverde, el asistente Arturo Echeverría Loría y los suplentes Fernando Centeno Güel, Isaac Felipe Azofeifa y Marcelino Antich Camprubí. También se integra un Comité de Selección, en el que participaron personalidades del mundo cultural como Alfonso Ulloa, Francisco Amighetti, Julián Marchena, Arturo Agüero y otros. La importancia de los miembros del comité refleja el compromiso adquirido con el proyecto y el deseo de cumplir con sus expectativas. Es así, que entre 1961 y 1965 se editan 50 títulos. En este primer período se publicaron las obras que iniciaron el fondo editorial, cuyos tirajes fueron de entre 500 y 2000 ejemplares. Debido a la gran diversidad de temas y géneros publicados, se hizo necesario entre 1961 y 1966, emplear un código de colores que diferenciara las portadas y orientara a los lectores: poesía, anaranjado; novela, cuento y crónica, rojo; biografía y ensayo, azul; teatro, verde; ciencias, morado y arte, negro. La variedad en las publicaciones abarcaba desde el teatro y la poesía, hasta estudios históricos, memorias y biografías (Memoria Conmemorativa 50 Aniversario de la Editorial Costa Rica. 2009).

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En 1962 se inicia la publicación de la biblioteca de autores costarricenses. Al analizar estas primeras publicaciones, queda al descubierto que uno de los principales objetivos de la ECR es mostrar la gran amplitud de la producción literaria e intelectual del país. En este tiempo también se editan obras y autores del siglo XIX, que luego se convertirían en textos de primera necesidad. También se dan a conocer nuevos autores y obras, algunas de las cuales formaron parte de la colección Poetas nuevos de Costa Rica y de la Colección Popular. Un dato importante por recordar es la aparición en 1963 de la revista Pórtico, editada por la ECR hasta 1965, que buscaba el mejoramiento cultural del país como un medio de intercambio de ideas para los escritores. A partir de lo registrado en esa publicación se sabe que en sus primeros años las oficinas de la ECR fueron un sitio de reunión para artistas e intelectuales como el filosofo Moisés Vincenzi, los poetas Julián Marchena, José Basileo Acuña, Mario Picado y Alfonso Ulloa; el narrador Carlos Salazar Herrera y artistas plásticos como Francisco Amighetti, Juan Manuel Sánchez y Jorge Gallardo (Memoria Conmemorativa 50 Aniversario de la Editorial Costa Rica. 2009). Durante la década del sesenta, la editorial participa en la organización de los Juegos Florales, los cuales se realizaban cada año y convocaban a concursos en diferentes ramas de las artes y las letras. Su propósito era dar a conocer y premiar a los artistas y escritores, estimulando la creación artística y el desarrollo cultural. Hacia 1965 se incorporan algunos autores jóvenes como Jorge Debravo y Alfonso Chase, quienes además de dar a conocer su propia obra, procuran la recuperación de autores aún inéditos y la edición de obras de autores significativos como Yolanda Oreamuno, Carlos Luis Fallas, Joaquín Gutiérrez y Carmen Lyra entre otros (Memoria Conmemorativa 50 Aniversario de la Editorial Costa Rica, 2009). La década de los años setenta fue de enorme productividad para la cultura costarricense y, por ende, para la ECR. Uno de los hechos más relevantes en este período fue la convocatoria en 1972 del Certamen Carmen Lyra de Literatura Infantil y Juvenil, creado con el propósito de premiar anualmente las obras de ambos géneros. La primera creación ganadora

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fue Algodón de azúcar de Lara Ríos en 1975, esto porque durante sus primeros años el certamen fue declarado desierto. Con este premio se dio la oportunidad a autores e ilustradores de incursionar en una modalidad que había estado limitada al espacio pedagógico y marcó su desarrollo y consolidación en el país. Con el propósito de cultivar la literatura en las nuevas generaciones, se crea también el Certamen Joven Creación en 1976, mediante el cual se ha divulgado el trabajo de nuevos autores y autoras, con aportes temáticos y estéticos innovadores (Memoria Conmemorativa 50 Aniversario de la Editorial Costa Rica, 2009). Para la década de 1980, el panorama mundial estaba marcado por una serie de conflictos sociopolíticos. Guerras y revoluciones estallaban en América Latina y el mundo. Nacía una nueva tendencia económica: la globalización o mundialización, de la cual se temía iba a diluir y unificar las fronteras nacionales. Además, a inicios de la década se da una crisis económica, cuyos efectos fueron duraderos en la región latinoamericana. A raíz de este cambio en la mentalidad estatal, la ECR se ve impulsada aun más en su afán de preservar el patrimonio de los artistas costarricenses. Se publica la colección Colibrí entre 1980 y 1984, que buscaba rescatar obras clásicas de la literatura costarricense, pero también daba espacio para la publicación de obras de primera edición de artistas consolidados. Al finalizar la década, se agudizan las adversidades financieras, las políticas neoliberales y el cambio en la ideología proteccionista que el estado había mantenido hasta la fecha por la competitividad, repercutiendo en el desarrollo de la ECR. La producción de libros es ahora percibida como una industria. Para 1987, se declara prácticamente en quiebra (Memoria Conmemorativa 50 Aniversario de la Editorial Costa Rica, 2009).

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Para comienzos de los noventa y ya con 40 años de haber sido creada, surgen conflictos y discrepancias entre los diferentes sectores estructurales de la institución, además de que se enfrentaba a un contexto totalmente distinto al de cuando fue creada y era víctima de limitaciones impuestas por su misma ley de creación. Esta década estuvo marcada por el surgimiento y consolidación de muchos autores, como Ani Brenes, José Fernando Álvarez y Minor Arias, ganadores del Premio Carmen Lyra, y otros del Premio Editorial Costa Rica por su trabajo en ensayo, poesía y otras ramas de las letras (Memoria Conmemorativa 50 Aniversario de la Editorial Costa Rica, 2009). En términos generales, en este período destacó la pérdida o alejamiento de escritores emblemáticos, además de la incapacidad de la editorial para atraer a los autores más importantes para las nuevas generaciones. Además, se centraron en la reimpresión de libros clásicos usados en el sistema escolar, lo cual significó una reducción en la publicación de primeras ediciones en el ámbito cultural. Entre finales de los noventa y principios del nuevo milenio, la ECR poco a poco ha ido recuperándose gracias a la Ley de Financiamiento que vino en su ayuda, además de gestiones para la venta de derechos de autor a otras editoriales (Memoria Conmemorativa 50 Aniversario de la Editorial Costa Rica, 2009). En los últimos años, la ECR ha buscado dar una mayor calidad a sus publicaciones, así como ampliar las líneas editoriales. Si bien es cierto un alto porcentaje de las obras que se someten a consideración no alcanzan los estándares, se publicaron entre 2006 y 2008, 53 primeras ediciones, además de reediciones y reimpresiones. También ha buscado recuperar libros y autores de trascendencia para el país (Memoria Conmemorativa 50 Aniversario de la Editorial Costa Rica, 2009).

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1.3 LOS ILUSTRADORES A continuación, se presenta un resumen curricular de cada uno de los artistas que trabajaron en las ilustraciones de las ediciones de libros infantiles galardonados con el Premio Carmen Lyra desde 1972. En total son 16 libros ilustrados, de los cuales 4 ilustradores trabajaron en 2 textos cada uno, además de los casos particulares de Algodón de azúcar (1975), que en su edición ganadora las imágenes fueron realizadas por un grupo de alumnos del colegio Humboldt bajo la dirección de la profesora Magda S. de Monge, de Planeta verde (1979) que contó con la colaboración de siete ilustradores y de Abecedario del yaquí (1981) cuya obra gráfica fue elaborada por Meredith Paul y Gerardo González. Los ilustradores son nombrados por orden alfabético de sus apellidos, y solamente aparecen 8 de 13, ya que no fue posible obtener información de Meredith Paul y Gerardo González, tampoco de Mariela Rodríguez, ilustradora de Viudita laurel (1986); ni de Norma Hidalgo, ilustradora de Cuentos con alas y luz (1997). 1.3.1 Félix Arburola Nace en Guanacaste, en 1947. Sus estudios los realizó en la Casa del Artista y en la Escuela de Bellas Artes de la Universidad de Costa Rica (Chase, A. 1985). Notándose desde joven su inclinación hacia las artes plásticas, con tan solo dieciséis años se convierte en el ilustrador de la CCSS. Entre sus premios más destacados se encuentran los Certámenes del Paisaje Rural del Museo de Arte Costarricense. “La obra de Félix Arburola es sumamente vasta, su creación pictórica es diversa en cuanto a temática, así como en línea y uso del color. Su colección está en manos propias y privadas” (sicultura, s.f.)

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La mayoría de sus creaciones están enfocadas hacia un público infantil, ilustrando así para la Revista Tambor, y para algunos libros infantiles, entre los que se encuentran, El gato tiempo (1983), La rayuela en el agua (1983), El viento y Daniel: versos para niños (2001), y David (2005). Cabe destacar que su primer libro ilustrado fue Nido de la Canción, escrito por Carlos Luis Sáenz (Editorial Costa Rica, s.f). 1.3.2 Álvaro Borrasé Nació en Costa Rica. Desde 1980 ha trabajado en diseño gráfico e ilustración para niños. Se ha centrado en apoyar al medio ambiente y hacer conciencia social con su trabajo, sobretodo modelando un replanteamiento de roles de género, rescate de tradiciones de las poblaciones indígenas costarricenses, campañas de sensibilización hacia personas con discapacidad y a la población con VIH. En sus ilustraciones para niños es muy característica la poca utilización de fondos y la aplicación del color plano. La mayoría de su trabajo se encuentra en libros de texto y en varias obras literarias. Forma parte del Foro Costarricense de Ilustradores GAMA (Editorial Costa Rica, s.f). Entre los libros ilustrados se encuentran: Caminito del mar (2000), ganador del Premio Carmen Lyra; El insomnio de la bella durmiente (1986), Cuentos del bosque nuboso (1988), Escalera a los sueños: poesía infantil (2007), La tía Poli y su gato fantasma (2007), novela infantil ganadora del Premio Carmen Lyra y Gonzalo el Cocodrilo (2008). (Editorial Costa Rica, s.f) 1.3.3 Fernando Carballo Es uno de los principales expositores de arte plástico en Costa Rica. Ha expuesto en importantes museos iberoamericanos, junto con maestros como Botero, Guayasamín, Cuevas y Tapies. Es considerado uno de los mejores dibujantes de Latinoamérica. Ha ilustrado numerosos libros, afiches, discos y en la actualidad es docente en Bellas Artes (Pueblarte, s.f.).

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“Es necesario afirmar que Fernando Carballo es un pintor maduro. Uno de los artistas más importantes de nuestro país y de Mesoamérica. Que su obra puede admirarse con un sentido cronológico en el cual prevalecen la calidad, la superación de todos los istmos, […] nada más un creador que ha logrado imponer un estilo, definir un distanciamiento consigo mismo, y con los otros, y hacer que sus obras sean testimonio, interno y externo, de casi tres decenios de vida personal y artística. En ese destino, que ha sabido cumplir con suprema dignidad, es donde reside el reconocimiento a su notable personalidad cultural y al legado que nos muestra...” (Pueblarte, 2004). Entre sus distinciones se encuentran: Premio Nacional Aquileo J. Echeverría (1978), Premio Edición de Estampillas Plástica Costarricense, Ministerio de Hacienda (1978), Premio Nacional Aquileo J. Echeverría (1982), único pintor costarricense seleccionado para representar a Costa Rica en la exposición itinerante Iberoamérica Pinta organizada por la UNESCO (1997). Además, sus colecciones se encuentran en Alemania, Argentina, Austria, Canadá, Chile, Costa Rica, Ecuador, Estados Unidos, Guatemala, México, Nicaragua, Panamá, Suiza (Tico Club, 2011). 1.3.5 Rodmi Cordero Nace en San José en 1966. Cuenta con más de veinte años trabajando en ilustración y diseño gráfico. Inició sus estudios plásticos en talleres libres de la Escuela de Bellas Artes de la Universidad de Costa Rica. Más adelante estudió Diseño Gráfico en el Colegio de Artes y Oficios de Cartago (Editorial Costa Rica, s.f). Rodmi Cordero es un artista plástico muy versátil, trabaja con acuarela, acrílico, aerógrafo, lápices de color, grafito, tinta china, técnicas digitales, entre otras (Comunicación personal, 25 de mayo, 2011). Su gusto por el color y las formas lo han llevado a crear varios proyectos con público infantil y juvenil. Además ha desarrollado mapas ilustrados y colaboró con las ilustraciones para la Agenda Tierra.

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Asimismo, ha ilustrado dos libros para la Editorial Costa Rica, el primero, Mi abuelo volaba sobre robles amarillos (2007) y el libro La máquina de los sueños; ganador del certamen Carmen Lyra del 2009. 1.3.5 Floria Jiménez Nació en El Carmen, San José, el 08 de enero del año 1947. Es egresada de la Escuela de Filología de la Universidad de Costa Rica y ha sido profesora de español en diferentes colegios del país (El arte literario y su teoría, 2009). Ha colaborado con artículos, poesías y prosas en diarios y revistas nacionales. Sus obras han recibido los siguientes reconocimientos nacionales e internacionales: Premio Concurso de Literatura Infantil Carmen Lyra de Editorial Costa Rica (1976); Premio Tribuna Interbalnearia de literatura infantil, Montevideo, Uruguay (1978); Premio Nacional Aquileo J. Echeverría en poesía (1978); Premio Alfonsina Storni de la fundación Givré, Buenos Aires, Argentina. En el 2009 La Universidad Católica, le otorgó el Doctorado Honoris Causa Litterarum Cultrix (Editorial Costa Rica, s.f.) En el 2003 se hace merecedora del Premio Carmen Lyra, otorgado por la Editorial Costa Rica con el poemario de Érase este monstruo, premio que vuelve a ganar en el 2007 con la obra de literatura infantil La tía Poli y su gato fantasma. Aunque su reconocimiento principalmente lo recibe por la literatura que produce, es conocida y admirada por dibujar sus propias producciones. Es gracias a esto que logra ilustrar los cuentos propios ganadores del premio Carmen Lyra en 1978 y 2003, Mirrusquita y Érase este monstruo, respectivamente. Dentro de sus publicaciones literarias encontramos: La tortuguita Paz (1996), Galipán y yo (2002), ¡No te rasques, pequitas! (2008), Me lo contó un pajarito (1979), El color de los sueños (1984), Las piedritas mágicas (1995), y La tía Poli y su gato fantasma, ganador también del premio Carmen Lyra (El arte literario y su teoría, 2009).

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1.3.6 Sara Morales Según el portafolio virtual de Sara Morales, nació en San José de Costa Rica el 17 de noviembre de 1972. Incursiona desde muy joven en el mercado laboral ilustrando una serie de libros de literatura infantil para Sociedades Bíblicas Unidas. En 1991 ingresa a la Universidad de Costa Rica a la carrera de Diplomado en arte Publicitario y Bachillerato en Artes Plásticas con énfasis en Artes Gráficas, en la Facultad de Bellas Artes. Ilustra libros y portadas para editoriales como Editorial Costa Rica, Editorial Avesol, principalmente libros de texto para primaria y de literatura infantil. Al mismo tiempo trabaja realizando ilustraciones para el periódico La Nación y la Municipalidad de San José. En 1996 hace su primera exposición individual en Galería Kandinsky y ese mismo año comienza el diseño de los personajes para el espectáculo de clausura del festival de las Artes Cartago 97 llamado Leyendas Costarricenses (marionetas de tres metros de altura). 1.3.7 Vicky Ramos Nace en 1960, en la ciudad de San José. Sus estudios los realiza en Artes Plásticas con énfasis en Artes Gráficas. Es artista plástica, ilustradora, docente universitaria y expositora en foros nacionales e internacionales de artes plásticas e ilustración. Sus primeras ilustraciones (1972-1982) las realiza para “Zurquí”, suplemento del periódico La Nación dirigido a niños. A partir de este punto, ha acumulado más de 80 títulos, entre obras literarias y libros de texto, obteniendo importantes reconocimientos tanto dentro de Costa Rica, como internacionalmente, entre los que se encuentran la distinción Juan Manuel Sánchez en 1997 y el Premio Nacional Aquileo Echeverría en Artes Plásticas ese mismo año. En el 2005 gana el Primer Lugar en el Certamen de diseño del afiche Violencia y Subjetividad, Doctorado Sociedad y Cultura; ese año el libro La musique magique, ilustrado por ella, es nominado por la Editorial Gallimard en París para el Premio Cronos (INAMU, 2010).

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Por otra parte, se ha involucrado en muchos proyectos sociales, como campañas en las que se promueve el estímulo de la lectura, la protección de la biodiversidad, la recuperación indígena, entre otros. (Vicky Ramos, s.f.) Dos Premios Carmen Lyra han sido ilustrados por ella, el primero en 1988, llamado El unicornio y sus estrellas, y el segundo, Pedro y su teatrino maravilloso, de 1990.

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1.4 PREMIOS CARMEN LYRA La Editorial Costa Rica contaba con tres diferentes certámenes al año, creados a partir de 1972 hasta el 2011, año en el que se introduce el Premio Eunice Odio para poesía. Además, se decide realizar la convocatoria cada dos años; el certamen Carmen Lyra y el Premio de la Editorial Costa Rica en el 2011 y el Premio Joven Creación y el Eunice Odio en el 2012. El Premio de la Editorial Costa Rica galardona obras en diferentes géneros como poesía, teatro, ensayo, novela, entre otros. El Premio Joven Creación brinda la oportunidad a nuevos jóvenes escritores en diversos géneros literarios, dándolos a conocer dentro y fuera del país. El Premio Carmen Lyra recompensa las nuevas obras destinadas a un público infantil y juvenil (M. Camacho, comunicación personal, 13 de abril, 2011). El Premio Carmen Lyra se crea desde 1972, siendo a partir de 1975 que se otorga la primera condecoración a Marilyn Echeverría de Sauter, bajo el seudónimo Lara Ríos, con el libro Algodón de azúcar. A partir de este se han premiado 16 obras, las cuales han sido de escritores tanto reconocidos a nivel nacional y mundial, como otros que recién incursionaban en el ámbito de la literatura. Entre los homenajeados se encuentran escritores de la talla de Floria Jiménez, Daniel Garro, Rodolfo Dada, entre otros (Camacho, M. Comunicación personal, 13 de abril, 2011). De igual manera, han quedado veintidos premios desiertos, ya que no se contó con la cantidad de participantes requerida o las obras que compitieron no cumplieron con los requisitos que exige la Editorial. En la actualidad, la premiación se efectúa cada dos años, y para el 2009, por ejemplo, se recibieron 18 obras, de las que se eligió la novela juvenil La máquina de los sueños de Daniel Garro, la cual representa una propuesta de “ciencia ficción comprensible e interesante para el lector adolescente, en la cual se proponen valores morales positivos” (Las noticias. 2009). Además de la publicación del libro, el ganador obtiene un premio económico, el cual para el 2011 fue de $2.500.

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Este certamen lleva el nombre de una reconocida escritora y pedagoga costarricense, Carmen Lyra; quien brind贸 grandes avances al pa铆s, tanto en educaci贸n, como en cultura y en aspectos pol铆ticos.

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1.5 CARMEN LYRA

Figura 3. Fotografía de María Isabel Carvajal Quesada

María Isabel Carvajal Quesada nace un 15 de enero de 1888, en San José, Costa Rica. Durante su vida tuvo varias facetas en distintas ramas. Inició sus estudios para maestra y obtuvo su título en 1904. Durante sus primeros años se dedicó a la educación, y siempre se caracterizó por su excelencia como docente. Elías Zeledón Cartín (1997), en su libro Surcos de lucha: libro biográfico, histórico y gráfico de la mujer costarricense, la describe:

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“Educadora de excepcionales capacidades, de amplia altura e infinita ternura. Realizó estudios en Europa con el fin de ampliar sus conocimientos pedagógicos sobre las nuevas líneas de la educación primaria del país” (p. 137). Al regresar al país se encarga de la Cátedra de Literatura Infantil de la Escuela Normal de Costa Rica. Desde sus 18 años inicia su obra literaria, llevándola a la producción de gran cantidad de literatura, entre los que se encuentra material pedagógico para niños. Así lo menciona Luisa González (2006), en el libro Escritos: “Sus preocupaciones y su conciencia de educadora encarnan en su obra cuando compone teatro para niños, o cuando redacta temas para libros de texto escolares, o cuando dirige y escribe una revista para deleite de nuestros estudiantes de primaria. En este aspecto, en el de escritora para niños, su producción es breve y menor; sin embargo, en nuestro medio literario resulta novedosísimo y ejemplar” (p. 238). Además incursiona en la escritura de cuentos, teatro para niños, novela, material educativo y literatura folclórica. A pesar de esto no se concentra solo en la producción infantil, ya que publica algunos de sus artículos en revistas como Páginas Ilustradas, Pandemonium, Ariel y Athenea (Zeledón, 1997). Su incursión en la política fue sumamente importante y sus ideales socialistas todavía se mantienen en la mente de miles de costarricenses. Dado su compromiso con la clase trabajadora del país, escribe el relato Bananos y Hombres (1931), texto que “retrata las injusticias cometidas contra el sector agropecuario” según lo dice Willy Muñóz (2009), en su libro Huellas ignotas: antología de cuentistas centroamericanas. Una de sus hazañas con el Partido Comunista fue dirigir vestida de muchacho callejero la quema del diario oficial de los Tinoco. De igual manera su influencia en los movimientos feministas de la época, tanto como

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escritora y ciudadana en lucha de los derechos de las mujeres, fueron de gran importancia como lo expresa Abelardo Bonilla: “Carmen Lyra constituye entre nosotros el caso más notable del advenimiento de la mujer a las letras hispanoamericanas, posterior al movimiento modernista”. (Sáenz, C. & González, L. 1998:1). Además impulsa la participación femenina en todos los ámbitos de la vida, viendo a la mujer “compañera del hombre en todas las luchas, educándose y preparándose para conquistar un espacio real en la sociedad” (p. 31). También, junto con Luisa González, funda el Sindicato Único de Mujeres Trabajadoras, organización que nació con el fin de buscar la igualdad real en las condiciones laborales de la mujer costarricense (p. 31). Entre sus aportes más importantes a la sociedad y a la educación se encuentran la fundación del primer Centro de Enseñanza Montessori en el país; la Fundación de la Educación Preescolar Pública Costarricense; la introducción y aplicación del concepto de comedor escolar; y la fundación de la educación de adultos para la clase trabajadora (p. 31). Entre sus obras más importantes se encuentran: Las fantasías de Juan Silvestre (1918), En una silla de ruedas (1918), Los cuentos de mi tía Panchita (1920); el cuento “Ramona, la mujer de la brasa” (1931); entre otros. El 23 de abril, cuando concluye la Guerra Civil de 1948 es expulsada del país debido a su cercanía con el partido comunista. Se exilia en México donde se ve afectada por problemas de salud. Un año más tarde solicita su retorno, pero este es negado. Poco antes de morir, Carmen Lyra escribe: “Sé que voy a morir, pero quiero estar por última vez en mi tierra, no quiero morir lejos de ella. Cuando no estoy en mi país me siento como mata mal trasplantada, de esas matas que ya sus raíces no pueden adaptarse a nuevas tierras” (Muñoz, p. 62). Muere en 1949 lejos de su patria y es hasta 1976 que la Asamblea Legislativa la declara Benemérita de la Cultura Nacional.

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CAPÍTULO 2 2.1 ANÁLISIS DE LAS ILUSTRACIONES Los libros ganadores del certamen Carmen Lyra son un importante referente de la literatura en Costa Rica, ya que este premio motiva a los escritores de la narrativa infantil y juvenil a elaborar obras que alcancen un alto nivel literario, que cumplan con los requisitos que exige la Editorial Costa Rica. Las ilustraciones que acompañan estos textos son igualmente relevantes, pues complementan su contenido y facilitan su comprensión. De acuerdo con el artista que realiza el trabajo de ilustración se logran apreciar cambios en el estilo y la técnica empleada para representar lo narrado en el libro. A lo largo de las décadas en que ha existido esta premiación se logra observar un progreso de estilos y técnicas en el trabajo ilustrativo, el cual se debe al aporte tecnológico y a la exigencia del usuario en la calidad gráfica de las publicaciones, para esto el ilustrador se ha valido de diversos recursos, desde los más tradicionales hasta el uso de medios digitales, para desarrollar un estilo propio que lo identifique. La finalidad del análisis de estas ilustraciones es conocer las características técnicas y los elementos de comunicación visual presentes en cada imagen, por ello, este capítulo se basa en los análisis realizados a las portadas e ilustraciones internas seleccionadas de cada libro, con una descripción de cada una, basados en los criterios de análisis anteriormente citados en la metodología de trabajo.

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Figura 4. Portada. Algod贸n de az煤car

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2.1.1 Premio Carmen Lyra 1975 ALGODÓN DE AZÚCAR Autora: Lara Ríos (seudónimo de Marilyn Echeverría de Sauter) Ilustradores Portada: Ana R. de Quirós. Ilustraciones internas: Alumnos del Colegio Humboldt, bajo la dirección de la profesora Magda S. de Monge Cantidad total de ilustraciones: 6 a color, 21 en blanco y negro Análisis de la cubierta de Algodón de azúcar En la portada se aprecia la representación de un hombre que vende algodón de azúcar a unos niños, un tiovivo al fondo y una niña que corre cerca de este; un ambiente festivo sobre un fondo verde oscuro. El título del libro se debe a algunos de los poemas contenidos en este que hacen referencia a dulces o a situaciones relacionadas con ellos, como “La fiesta”, “Dulcelandia”, “Comelones” y otros más que se refieren a situaciones divertidas y festivas. El estilo representacional de las figuras humanas remite a la realidad de la época: niñas de largas cabelleras y vestidos cortos, medias y zapatillas; hombres con camisa de manga larga y pantalones. Otro elemento presente en la ilustración es un carrusel o tiovivo, que hace suponer que la escena se desarrolla en un típico turno costarricense; ya que al observar la vestimenta del vendedor, con sombrero de paja, pañuelo rojo, camisa azul y pantalón blanco remite a la vestimenta típica y colores de la bandera de Costa Rica.

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La imagen abarca la mayor parte del espacio y está acompañada por el título del libro escrito con tipografía cursiva con serifas en la esquina superior izquierda, el seudónimo de la escritora con mayúsculas en los carácteres y sin serifas está en la esquina inferior izquierda y el logo de la editorial en la esquina inferior derecha. La contracubierta está constituida únicamente por una plasta de color verde oscuro en la que se lee una pequeña reseña del libro en letras sin serifas negras, con los nombres de sus respectivos autores en una tipografía diferente, en cursiva y justificado a la derecha. Esta reseña está enmarcada a la derecha con un par de líneas paralelas blancas, un par vertical y otro horizontal, con el logo dentro del cuadro que se forma al cruzarse las líneas y, a la derecha de este, el nombre de la editorial en mayúsculas y con una tipografía sin serifas.

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Figura 5. Ilustraci贸n 1. Algod贸n de az煤car

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Análisis de la ilustración 1 de Algodón de azúcar • Técnica: grafito y marcador • Aspecto: abstracto y simbólico • Poema: “Pequitas“ Esta ilustración contiene trazos continuos en los contornos de las figuras y otros más densos en las zonas de oscuridad. La ilustración está en blanco y negro y se aplicaron plastas de negro en las áreas de total oscuridad. La diversa densidad de la trama crea tonalidades de gris y se emplean líneas para remarcar la forma de algunas figuras, esto da la sensación de texturas en algunas zonas de la imagen. La perspectiva y la proporción aplicados ocasionan que los elementos en la ilustración parezcan estar en un mismo plano y las líneas siguen diversas direcciones lo que dota de dinamismo la escena. Pequitas es el nombre de la muñeca de una niña, según el texto la niña aplica perfume y hace trenzas con el cabello de la muñeca. También aclara que las pecas de la muñeca se deben a la falta de aseo, por lo que la niña le lava la cara. Una de las muñecas de la imagen está sola, recostada sobre una cama y con algunos puntos en sus mejillas que hacen referencia a las pecas. Hay dos personajes principales: una niña sentada en una silla con su muñeca sobre las piernas y otra niña recostada sobre la cama peinando su muñeca. Debido a los elementos del ambiente, la ilustración parece que se desarrolla dentro de un típico dormitorio y representa tres escenas diferentes unidas por el tema de la muñeca.

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Figura 6. Ilustraci贸n 2. Algod贸n de az煤car

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Análisis de la ilustración 2 de Algodón de azúcar • Técnica: grafito y marcador • Aspecto: abstracto y simbólico • Poema: “La gata Maroma“ Los trazos de este dibujo son continuos en los contornos de las figuras y en las secciones de la trama. Se realizó únicamente con color negro sobre sustrato blanco, y a pesar de la presencia del sol en la escena, se aplicó una plasta de color negro en el cielo. Algunas formas están rellenas total o parcialmente con una plasta de color o una trama de formas. La textura está constituida por líneas en diferentes direcciones, principalmente líneas diagonales más que líneas onduladas, y por formas como cuadrados, círculos y corazones. En la escena se aprecian los personajes en un primer plano y una nave y el sol en un segundo plano. La gata Maroma se casó en Roma con el gato Simón y en la ilustración aparecen los gatos con trajes matrimoniales y en particular Maroma, que trae un velo y un buqué típicos de una novia. Los corazones se usan para simbolizar el amor de Simón por Maroma. El elemento con ruedas representar el avión en el que viajan los gatos.

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Figura 7. Ilustraci贸n 3. Algod贸n de az煤car

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Análisis de la ilustración 3 de Algodón de azúcar • Técnica: grafito y marcador • Aspecto: abstracto y simbólico • Poema: “El abejón y la mariposa“ En la presente ilustración se usaron líneas definidas en los contornos de las figuras y en algunas áreas aplicaron tramas sobrepuestas que casi forman plastas de negro. El único color utilizado es el negro y se hicieron líneas en diferentes direcciones para remarcar la forma de algunas figuras y rellenar el espacio, esto da la sensación de texturas y crea gamas tonales. En esta ocasión la perspectiva y la proporción permite distinguir tres planos en la escena: en el primero las flores, en el segundo las casas y en el tercero el cielo, las montañas y el arco iris. De acuerdo con el texto, el abejón verde vivía en una rosa y estaba enamorado de una mariposa de alas azules con puntos de colores. En la ilustración aparece un abejón sobre una flor mirando hacia arriba a una mariposa con círculos en las alas. Se dibujaron un par de corazones como elementos simbólicos referentes al amor del abejón por la mariposa, también se distinguen cuatro diferentes representaciones de flores que coinciden con las variedades mencionadas en el poema: rosa, clavel rosado, margarita blanca y pensamiento. Además, el espacio está ambientado por un caserío sobre el que aparece un arco iris, elementos aportados por el ilustrador.

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Figura 8. Ilustraci贸n 4. Algod贸n de az煤car

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Análisis de la ilustración 4 de Algodón de azúcar • Técnica: grafito y marcador • Aspecto: abstracto y simbólico • Poema: “La fiesta del sol y la luna” Esta ilustración se hizo con líneas definidas y delgadas en los contornos de las figuras y trazos gruesos para delimitar las zonas más oscuras. Se aplicaron líneas rasgadas y puntos para realizar la trama del fondo. Plastas de color negro y trazos tupidos que casi forman bloques de color representan áreas de total oscuridad. Aunque el negro en la ilustración es bastante fuerte, la trama crea algunos valores tonales. Los trazos gruesos están en diferentes direcciones, principalmente diagonales, que se emplean para remarcar la forma de las figuras y rellenar el espacio, dando la sensación de textura. La perspectiva y la proporción no está muy definida lo que ocasiona que los elementos en la ilustración parezcan estar en un mismo plano, pero la fantasía es un tema recurrente en esta escena, debido a la presencia de seres alados y un sol humanizado, por lo que la ausencia de planos es irrelevante. Los personajes tienen sombreros alusivos a la fiesta. Se menciona que el sol y la luna digieren varias cosas, lo cual se relaciona con la expresión del sol al lamerse los labios. La presencia de seres alados y de árboles frutales son aportes gráficos del ilustrador.

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Figura 9. Ilustraci贸n 5. Algod贸n de az煤car

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Análisis de la ilustración 5 de Algodón de azúcar • Técnica: grafito y marcador • Aspecto: abstracto y simbólico • Poema: “Tonterías“ La línea es constante, tanto en los contornos de las figuras como en las tramas en esta imagen, y se aplicaron puntos y líneas onduladas, líneas segmentadas, líneas intersecadas y líneas rectas para crear tramas que rellenan el espacio, dando la sensación de textura. Los valores del negro sobre blanco abarcan diferentes grises obtenidos a partir de los niveles de tramado. La perspectiva y la proporción no corresponden a la realidad, sin embargo, la rama del árbol en la que se encuentra un nido, un ave y sus polluelos parece estar en un plano anterior al carruaje, la ilustración parece ser un ambiente onírico donde no existe un plano principal. Esta ilustración muestra las situaciones que se describen en el texto de forma simultánea. El ilustrador representó un extracto del poema segmentando la ilustración en varias partes en las que utilizó las plastas de color, las tramas y el sol para especificar la imprecisión del momento del día en el que ocurren los hechos. La mayor parte de la ilustración es una interpretación del ilustrador, quien incluyó elementos como las aves, el reloj y la serpiente que son aportes gráficos para el texto, pues no aparece nada relacionado con estos.

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Figura 10. Portada. Mirrusquita

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2.1.2 Premio Carmen Lyra 1976 MIRRUSQUITA Autora: Floria Jiménez Ilustradora: Floria Jiménez Cantidad total de ilustraciones:1 a color, 23 en blanco y negro Análisis de la cubierta de Mirrusquita La cubierta del libro está dividida en dos secciones verticales: dos tercios de ella tiene un fondo de color azul cerúleo y un tercio tiene un fondo café claro sobre el que se colocó la ilustración de la portada, la cual hace referencia al título y al primer poema de la obra “Mirrusquita”, en el que se describe a una pulga llamada Luz. La contraportada contiene un amplio texto acerca del libro y su autora con tipografía sin serifas en color blanco, sobre una ilustración con poca opacidad que representa el primer poema del libro. En la esquina inferior izquierda aparece el código de barras y el ISBN del libro y a la derecha el logo de la editorial. La ilustración y el elemento decorativo vertical de la portada son fragmentos de la ilustración utilizada en la contraportada. En el diseño de la portada el uso en poca medida de un tono naranja para colorear el vestido del personaje central contrasta con el gran porcentaje de azul del fondo. La mayoría de colores utilizados por la ilustradora son de una misma gama tonal, opacos y sutiles.

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La tipografía para el título y el nombre de la autora parece haber sido creada de forma manual por quien diseñó la portada del libro, ya que presenta trazos irregulares y no corresponde a alguna fuente reconocible. Las letras son de color blanco y poseen una sombra paralela hacia abajo a la derecha. Aunque la autora y la ilustradora son la misma persona, debajo del nombre de la autora se indica con la tipografía Century gothic sin serifas, el nombre de la creadora de las ilustraciones. El título ocupa el ancho de la portada centrado en el espacio, el nombre de la autora e ilustradora están justificados hacia la izquierda y centrado en la parte inferior de la portada está el logo de la editorial.

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Figura 11. Ilustraci贸n 1. Mirrusquita

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Análisis de la ilustración 1 de Mirrusquita • Técnica: grafito sobre papel • Aspecto: abstracto y simbólico • Poema: “Entre mis manos“ En esta ilustración el trazo utilizado es continuo y definido, algunas formas están rellenas con tonos grises o con formas, como círculos o cuadrados, para crear zonas oscuras y texturas. El único color presente es el negro y las tramas, creadas mediante el roce del grafito sobre el papel con variada intensidad, generan una amplia gama tonal. Se aprecian dos planos de acuerdo con la perspectiva y el tamaño de los elementos: en el primer plano aparece un ave, la luna, el sol y un recipiente; y al fondo hay unas montañas y un árbol. La ilustración denota cierta influencia indígena en sus formas y decoración, como en el enmarcado del conjunto, además del empleo de la vasija como elemento aborígen. En el poema se mencionan los trocitos de luna clara, el sol, estrellitas en un cántaro y el campo. El sol y la luna aparecen como elementos personificados.

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Figura 12. Ilustraci贸n 2. Mirrusquita

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Análisis de la ilustración 2 de Mirrusquita • Técnica: grafito sobre papel • Aspecto: abstracto y simbólico • Poema: “Rimbón y Bombón“ El trazo es continuo y definido en esta ilustración, fue realizada en blanco y negro y la gama tonal es muy amplia, ya que la intensidad con la que se elaboraron las tramas ocasiona que existan zonas que van desde los tonos más oscuros hasta los desprovistos de color. La repetición de algunas formas, como las espirales que forman el cabello de los personajes, genera la sensación de texturas. El espacio en el que se desarrolla la escena parece ser un ambiente exterior por la presencia de plantas y animales, además, porque los personajes centrales se hallan fuera de la casa que aparece al fondo. La escena tiene dos planos: en el primer plano están el ave y la pareja de niños, y al fondo el segundo plano donde se encuentra la vivienda. El poema describe a dos infantes de gesto alegre que gustan de todo tipo de frutas y bailan bajo el sol, pero la ilustradora incluyó una serie de elementos que responden a su interpretación: el ave y la casa. Además, sólo se hace referencia al género de Bombón, la ilustradora representa a Rimbón como niña.

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Figura 13. Ilustraci贸n 3. Mirrusquita

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Análisis de la ilustración 3 de Mirrusquita • Técnica: grafito sobre papel • Aspecto: abstracto y simbólico • Poema: “Corazón azucarado“ La ilustradora aplicó principalmente las líneas rectas y onduladas de forma continua y definida en esta imagen, además, repitió formas como círculos, cuadrados, corazones, puntos, lunas para generar texturas. Solamente usó el color negro y las diversas tonalidades a partir del roce del grafito, con variada intensidad sobre el papel. El ambiente de la escena representada parece ser el exterior de un castillo detrás del cual se asoma un sol claramente humanizado. Se distinguen cuatros planos en la escena: en el primero los tres personajes, en el segundo la torre del castillo, en un tercero el árbol bajo el arco y, finalmente, el sol al fondo. De acuerdo con el poema, las dulces personalidades del abuelo y la abuela perdonan las travesuras del nieto y, en relación con la lectura, la ilustradora representó los personajes y el ambiente como galletas y dulces.

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Figura 14. Ilustraci贸n 4. Mirrusquita

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Análisis de la ilustración 4 de Mirrusquita • Técnica: grafito sobre papel • Aspecto: abstracto y simbólico • Poema: “Cuando el sol se asome“ Las líneas de esta ilustración son continuas y definidas, algunas formas se rellenaron con trama u otras formas como triángulos, círculos, óvalos, flores, puntos y corazones para crear zonas oscuras y texturas. El negro es el color de la imagen y la gama tonal abarca poca variedad de grises oscuros, medios y claros, logrados a partir de la saturación del grafito en el papel. La escena se desarrolla en el interior de una vivienda, donde ésta se divide a su vez en varias escenas. En segundo plano se aprecian dos soles humanizados asomándose sobre el tejado y unas nubes, y en el primer plano está la casa y su contenido. En el poema se narran las actividades que lleva a cabo una niña durante el día como despertar, tomar un baño, estudiar, entre otros, y cómo el sol es testigo de cada una de ellas. La división en escenas ayuda a mostrar todas las actividades simultáneamente y los dos soles simboliza la presencia constante de éste personaje.

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Figura 15. Ilustraci贸n 5. Mirrusquita

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Análisis de la ilustración 5 de Mirrusquita • Técnica: grafito sobre papel • Aspecto: abstracto y simbólico • Poema: “Los vestidos del cielo“ En la ilustración se empleó un trazo definido y continuo en mayor medida y un trazo continuo, indefinido y grueso en otras partes para remarcar algunas formas. La gama tonal comprende gran variedad de grises fuertes, medios y suaves, resultado de la saturación del color negro en el papel, así se genera relieve por medio de formas repetidas como flores, triángulos, círculos, puntos y estrellas. Respecto a los planos, es evidente que el recuadro que contiene la mayor parte de la ilustración está en un plano más adelante que el cacho de luna que aparece en la esquina superior izquierda y el sol que se asoma tras la esquina inferior derecha. Los personajes, el sol y la luna, aparecen humanizados y denotan cierta influencia del arte indígena en su forma geométrica y decoración. La ilustración representa el poema que describe el día y la noche como las dos caras del cielo. Lo que parecen ser flores son nubes según el texto.

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Figura 16. Portada. Fรกbula de fรกbulas

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2.1.3 Premio Carmen Lyra 1977 FÁBULA DE FÁBULAS Autor: Alfonso Chase Ilustrador: Félix Arburola Cantidad total de ilustraciones: 21 a color Análisis de la cubierta de Fábula de fábulas La cubierta del libro está constituida por un fondo blanco, sobre el cual se encuentran dos ilustraciones a todo color: una en la portada y otra en la contraportada. La ilustración de la portada es una recopilación de algunos de los personajes descritos en las diferentes historias del libro: de la “Fábula de los dos loros”, de la “Fábula del lobo y las dos cabras”, de la “Fábula del corazón de mono”, de “… la historia de Filomena…” y de la “Leyenda del cocodrilo verde…”, entre otras. A la izquierda de la composición aparece un arco iris al pie del cual están los personajes de los cuentos mencionados anteriormente, y al fondo se encuentra un pequeño pueblo rural donde se distingue un templo y sobre el que una bandada de aves vuela hacia el atardecer, lo que podría simbolizar de manera muy sutil la libertad. El título ocupa el ancho de la portada y arriba de este se encuentra el nombre del escritor. Todas las letras del título están en minúscula y las del nombre del escritor están en mayúscula, esto crea contraste entre ambas líneas de texto que se ubican en la parte superior de la portada, y el diseño es el logo de la editorial, colocado en la esquina inferior derecha.

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La contraportada está dividida horizontalmente en tres partes, el primer tercio está a su vez dividido en dos columnas que recopilan información acerca del escritor, el libro y el ilustrador. Los siguientes dos tercios están ocupados por una ilustración incluida en el interior del libro, la cual corresponde a “…la historia que trata de la guerra de las mariposas.” En la parte inferior izquierda se encuentra el código de barras y el ISBN del libro. En la parte inferior derecha aparece el logo de la editorial. La tipografía empleada en la contraportada es de palo seco en color negro.

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Figura 17. Ilustraciรณn 1. Fรกbula de fรกbulas

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Análisis de la ilustración 1 de Fábula de fábulas • Técnica: plumilla • Aspecto: abstracto-representacional y simbólico • Cuento: “Fábula del lobo y las dos cabras“ En esta imagen el trazo es consistente, con un carácter zigzagueante y los contornos de las figuras están bien definidos. Se trabajó en blanco y negro con una plasta de color aguamarina representando el fondo; dada la técnica de plumilla aplicada por el ilustrador, la imagen carece de gama tonal, aunque existe la presencia de trama de líneas para las sombras en mínima cantidad que sugieren el pelaje de los personajes. El espacio está dividido en dos planos, el primero donde se encuentran los sujetos y el segundo lo constituye el fondo de un tono turquesa. Además el ilustrador utiliza pequeñas líneas para sugerir el movimiento de los personajes humanizados, quienes presentan direcciones opuestas, por lo que dirigen la atención hacia el centro del cuadro. Esta ilustración corresponde al texto que narra cómo las cabras protagonizan una dura pelea de la que el lobo pretende sacar partido. Aunque el texto describe una lucha cercana a la realidad, el ilustrador humaniza a las cabras haciéndolas parecer boxeadoras. Tanto en el texto como en la ilustración el lobo presenta características humanas, tales como el habla y el raciocinio.

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Figura 18. Ilustraciรณn 2. Fรกbula de fรกbulas

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Análisis de la ilustración 2 de Fábula de fábulas • Técnica: plumilla • Aspecto: abstracto-representacional y simbólico • Cuento: “De cómo en Cartago también tuvimos nuestra Cenicienta” Esta ilustración posee línea continua y definida y el ilustrador utilizó algunas plastas de color azul para representar el cielo, el suelo y la vestimenta de uno de los personajes, aunque también aplicó el negro en zonas amplias como el cabello, pero la variante tonal aparece en las partes azules. La repetición de algunas formas como los rectángulos del piso y las hojas de los árboles generan las texturas. Las figuras están proporcionadas y se distinguen distintos planos en la imagen: las mujeres al frente, el kiosco detrás y el templo al fondo; con una pertinente aplicación de la perspectiva. La ilustración cuenta con pocas áreas de descanso visual o espacios en blanco y la atención cae sobre el personaje del centro de la escena debido a su vestido azul. El cuento guarda semejanza con “Cenicienta” del francés Charles Perrault. Este cuento narra la historia de amor de Efigenia Pacheco y Rafael Jiménez, y donde Efigenia funge como su propia hada madrina al tomar la decisión de asistir al baile de la celebración de la independencia en el que deja un guante perdido. En la ilustración se aprecia a Efigenia con una actitud recatada (el traje refuerza esta caracterización), propia de las jóvenes de la época, mirando hacia abajo y sentada en medio de las ancianas señoritas Espinach, quienes eran sus bienhechoras. El color azul de su vestido la hace resaltar del conjunto. La escena se desarrolla un domingo en la noche en una banca del parque de Cartago, donde se aprecia la retreta, la presencia del templo; pues tradicionalmente los parques de Costa Rica se encuentran frente a los templos católicos.

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Figura 19. Ilustraciรณn 3. Fรกbula de fรกbulas

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Análisis de la ilustración 3 de Fábula de fábulas

• Técnica: plumilla • Aspecto: abstracto-representacional y simbólico • Cuento: “Historia de la caza encantada y del muchacho que liberó al fantasma”

El trazo presente en esta ilustración es firme y constante, sin variaciones de grosor, está compuesto de color negro con el que dota de profundidad a la habitación en la cual se encuentra el individuo y se emplea un tono naranja para acentuar al personaje y el marco de la ventana. La línea es usada para crear las variantes de texturas como en las telarañas y arrugas, aunque se emplea también en menor medida el punto en los frutos de la planta que está en primer plano. Los componentes de la escena guardan una adecuada proporción entre ellos, el espacio blanco tiene importante protagonismo pero el conjunto total de la composición y los diversos objetos presentes en ella dan a entender que el sujeto se encuentra dentro de una casa. Existen tres planos en la imagen: el primero en el que se halla la enredadera y los cacharros, el segundo en el que está el personaje y el tercero conformado por la plasta negra del fondo. El sujeto parece mirar al lector desde su solitario aposento como si quisiera salir de allí, y las cadenas simbolizan un personaje atrapado en su propio mundo. Esta ilustración describe cómo un poeta libera el espíritu de un anciano. A pesar de que el texto describe una casa muy vieja, de techo de tejas y con macetas en los espaciosos corredores, hermosa y grande, cubierta por helechos y espárragos y con una gran chayotera al fondo; en la ilustración solamente aparece un detalle de la descripción: una pequeña enredadera de chayote bajo una ventana.

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Según la historia, la casa se hallaba encantada y en ella habitaba un anciano de expresión asombrada, cabello blanco y parado, que hacía señas por las ventanas en las noches con neblina o se paseaba por los corredores, encadenado de pies y manos dando lamentos y voces quejumbrosas e inentendibles. Estas características fueron captadas por el ilustrador en su representación, pues logró transmitir esa descripción física del personaje por medio de pequeños trazos para las arrugas y expresión del rostro.

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Figura 20. Ilustraciรณn 4. Fรกbula de fรกbulas

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Análisis de la ilustración 4 de Fábula de fábulas • Técnica: plumilla • Aspecto: abstracto-representacional y simbólico • Cuento: “Sobre el nacimiento de Sibú“ La línea del dibujo es constante y presenta pocas variaciones en el grosor como en las ramas más delgadas. La ilustración contiene color verde, celeste y negro para así diferenciar vegetación, agua, sombras y otorgarle volumenes a los elementos de la imagen. Las texturas son generadas a partir de los densos conjuntos de pequeñas formas del entorno. El niño de la imagen presenta una pequeña desproporción anatómica, pues su cabeza es muy grande, además de ser casi perfectamente redonda. El espacio ha sido usado en su totalidad, saturado con formas y figuras que representan una vegetación densa. La perspectiva en la ilustración ayuda a distinguir tres planos: el primero en donde corre el agua, el segundo conformado por el niño junto con la vegetación y el tercero que es el fondo natural. En la escena aparece el intertexto que recuerda a Moisés, descrito en el libro del Éxodo 2,3 de la Biblia cristiana: “No pudiendo esconderlo por más tiempo, tomó una cestilla de papiro, la calafateó con betún y pez, metió en ella al niño, y la puso entre los juncos, a la orilla del Río.” (Biblia de Jerusalén, 1998:74) Esta ilustración corresponde a la historia de Sibú, deidad de los indígenas bribris y cabécares de Costa Rica, esta describe el nacimiento según el contenido del texto: en el bosque cerca de un río entre las hierbas y bajo la sombra de los árboles. Sin embargo, no aparece la mujer que acaba de dar a luz al niño.

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Figura 21. Ilustraciรณn 5. Fรกbula de fรกbulas

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Análisis de la ilustración 5 de Fábula de fábulas • Técnica: plumilla • Aspecto: abstracto-representacional y simbólico • Cuanto: “De las jugadas que Sibú les hizo también a los españoles“ En esta ilustración los trazos son constantes, sin embargo se aplicaron algunas líneas cortas y delgadas usadas para crear texturas y zonas de sombra en diferentes elementos de la composición. El color predominante es el azul en el fondo, como elemento que genera texturas y sombras, lo cual hace resaltar los otros elementos de la escena, que están primordialmente en blanco y negro. Las áreas de textura se encuentran en la hamaca, los tejados y la vegetación. El espacio describe un pequeño pueblo rural y se distinguen tres planos: el sujeto central que se encuentra en primer plano, los árboles y las casas en segundo plano con perspectiva y el cielo en tercer plano. Se aprecia la integración de una tipografía en la imagen al colocar la palabra “Sibú” a la camiseta, deidad indígena que creó el universo. Esta ilustración corresponde a la historia donde se narra que Sibú habitaba en una casa de colores en una montaña selvática, fumando por la tarde y recibiendo a sus amigos en una hamaca, adornado con un tocado de plumas y vestido con un taparrabo, pero el ilustrador realiza su propia interpretación de la historia y aporta elementos modernos que transportan la imagen a la actualidad como la camiseta, el encendedor y la antena de televisión, además el espacio en el que se desarrolla la escena, que parece ser una pequeña montaña y no una selva.

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Figura 22. Portada. La nave de las estrellas

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2.1.4 Premio Carmen Lyra 1978 LA NAVE DE LAS ESTRELLAS Autor: Alfredo Cardona Peña Ilustrador: Fernando Carballo Cantidad total de ilustraciones:1 a color, 10 en blanco y negro Análisis de la cubierta de La nave de las estrellas La cubierta frontal del libro está constituida por un fondo de color azul cerúleo sobre el cual aparece impresa la ilustración en un tono naranja muy brillante, color complementarios del azul, lo que produce un contraste fuerte entre los tonos a tal punto que dificulta la lectura de algunas partes del dibujo. El espacio en la cubierta lo ocupa casi en su totalidad la ilustración de La nave de las estrellas, que corresponde al título tanto del libro como del último relato presente en el texto. En dicha ilustración están insertos ciertos elementos que muestran la esencia y naturaleza de las narraciones contenidas en la obra. En primera instancia está la nave, vehículo usado por generaciones en la realización de viajes de descubrimiento y aventura. Varios de los relatos contenidos en el texto llevan implícito el concepto de viajar:

“- ¡QUEREMOS viajar en un cuento! - ¡Queremos meternos en un cuento! - ¡Un cuento! ¡Un cuento! ¡Un cuento! - volvieron a gritar los niños al día siguiente. - ¿Desean conocer la Tierra en el año tres mil?

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- preguntó el abuelo. - ¡Sí! - ¡Sí! - ¡Sí!” (Cardona Peña, 1978:79) El ilustrador creó una serie de partículas como estrellas, círculos y puntos que flotan en torno a la nave, cuya finalidad fue crear una atmósfera fantástica y onírica donde los personajes aparecen flotando, como si se tratase de un sueño. En conjunto con las partículas, la manera ambigua en que se muestran las ondas sobre las que está posado el barco, acentúa lo fantasioso de la escena, ya que las mismas se ven sujetas a distintas interpretaciones, sea como ondas marinas, ondas de viento o fibras de algún tipo. Aparte de la ilustración, se colocó el título de la obra en la esquina superior izquierda, en tres filas y el texto centrado, escrito con una tipografía de palo seco en color dorado que disminuye el contraste con el fondo. Directamente bajo el título, figura el nombre del autor pero con menor punto en tamaño de la letra y en color blanco. En la esquina inferior derecha aparece el isologo de la Editorial Costa Rica en color blanco. La contracubierta está constituida únicamente por una plasta de color azul, en la que se encuentra con letras blancas la información sobre el escritor y debajo el imagotipo de la editorial.

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Figura 23. Ilustraci贸n 1. La nave de las estrellas

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Análisis de la ilustración 1 de La nave de las estrellas • Técnica: plumilla • Aspecto: representacional-abstracto y simbólico • Cuento: “La bruja millonaria“ El ilustrador empleó una línea constante pero con diversidad de grosores, siendo más gruesa en los contornos de los personajes y muy fina en algunos detalles. La imagen se realizó con plumilla negra y usó una plasta de color negra en la ropa del personaje central. Se generó una trama a partir de las figuras presentes en los vestidos con lo que también se aprecian tonalidades de grises y la textura de las plumas en la escoba a partir de un conjunto de pequeñas líneas. Los personajes aparentan estar dentro de una habitación, lo cual se sugiere a partir de la ventana del fondo y el trozo de piso dibujado. Existen tres planos: en el primero donde están ubicados los personajes, en el segundo plano se encuentra la ventana, y el paisaje que se ve más lejano se halla en un tercer plano. El cuento narra la reunión de cuatro brujas amigas, Cotorrolovis es millonaria y muy tacaña, poseedora de “tres escobas finísimas” que son su orgullo ante todo. Sus amigas le piden prestadas las escobas, pero ella al ser egoísta se rehusa, lo que provoca que las otras, más poderosas que ella, trasformen su colección de escobas para darle una lección. Arrepentida de su egoísmo esta accede a la petición de sus amigas, quienes la recompensan con una magnífica escoba de plumas que aparece representada en la imagen. La ilustración retrata el momento en que las tres amigas hacen aparecer la escoba de plumas de pavo real. Los estrafalarios estampados en los vestidos de las brujas pueden ser un indicador de la naturaleza arcana de las protagonistas.

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Figura 24. Ilustraci贸n 2. La nave de las estrellas

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Análisis de la ilustración 2 de La nave de las estrellas • Técnica: plumilla • Aspecto: representacional-abstracto y simbólico • Cuento: “Una cigüeña milagrosa“ Los trazos de esta ilustración son de color negro, definidos y constantes. El ilustrador empleó una combinación de dibujo lineal y puntillista para generar tramas y texturas, además manipula la concentración de los puntos para generar tanto áreas de mucha iluminación, donde el trazo casi desaparece, como otras donde los puntos se juntan tanto que se vuelven plastas negras, contra las cuales resaltan elementos como las flores y las montañas; donde existe mayor gama de grises y gracias a esto se crean volúmenes. La escena es nocturna, se desarrolla en el interior de una edificación desde la cual se aprecia en perspectiva una iglesia de pueblo y con arquitectura colonial. Aparecen varios planos, el primero construido por la mujer embarazada y el gato, el segundo lo componen el jarrón, las flores y el dintel de atrás, y otro está compuesto por el paisaje externo que a su vez genera más planos. Esta historia es una interpretación del relato de la natividad, contado desde la perspectiva de la cigüeña encargada de entregar el niño a su madre. La mujer que aparece está rodeada por un destello luminoso, enmarcando y destacando su vientre, resaltando cierta divinidad. El simbolismo en esta ilustración es muy notable, ya que sin conocer lo que dice el texto del cuento se puede relacionar este dibujo con una imagen de la Virgen María embarazada en el pesebre; esta es una ilustración cargada de elementos religiosos, siendo la iglesia, el más notable. Por otra parte se se observa una cruz claramente formada por la sombra de los palos que constituyen la silla donde esta recostada.

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Figura 25. Ilustraci贸n 3. La nave de las estrellas

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Análisis de la ilustración 3 de La nave de las estrellas • Técnica: plumilla • Aspecto: representacional-abstracto y simbólico • Cuento: “El hada pobre“ En la presente ilustración los trazos son de color negro, finos, definidos y constantes en grosor, en ella se empleó un conjunto de formas para generar tramas en las telas, las mismas sobrepasan el simple significado de trama para reflejar un concepto fantasioso. Se observan tonos muy oscuros, que se generan en gran medida cuando las líneas se juntan. La escena se desarrolla al interior de una habitación, aunque esto solo se insinúa por la presencia de una cama y una ventana al fondo. Los personajes se encuentran en el primer plano, quedando la ventana relegada al segundo. La imagen contiene un claro elemento fantástico con la figura del hada y los elementos que la rodean. La ilustración trata sobre el momento en que el hada protagonista se encuentra con una princesa que está enferma y a la cual debía curar. El texto menciona que el hada había perdido su varita mágica pero logró reponerla para ese encuentro, con una rama simple, con la ayuda de unas “almitas” que resultan ser luciérnagas. La presencia de pequeños elementos propios de la naturaleza como flores, mariposas y estrellas, le otorgan una atmósfera mística a la escena. Otra posible interpretación es que sean un reflejo de la fuente de la magia de la naturaleza que posee el hada; al ser su vara una rama de guayabo, imbuida con la luz de las luciérnagas.

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Figura 26. Ilustraci贸n 4. La nave de las estrellas

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Análisis de la ilustración 4 de La nave de las estrellas • Técnica: plumilla • Aspecto: representacional-abstracto y simbólico • Ilustración de la portadilla En esta ilustración la mayoría de las figuras no están bordeadas sino que los contornos están definidos a partir de las tramas y texturas, sin embargo, los trazos son finos y la concentración de los puntos y las líneas genera áreas de iluminación y oscuridad, pasando por los medios tonos, para darle el efecto de volumen y textura al dibujo. Los personajes guardan una interesante desproporción entre ellos, ya que no se logra precisar si se trata de un gato gigante o un hombre enano junto al animal. La escena es de noche al aire libre, y la perspectiva le brinda profundidad a la imagen y remarca tres planos: uno en el que se hallan las partículas flotantes y luminosas del entorno, otro en el que se encuentran los personajes y el último conformado por el fondo nocturno de la escena. Esta imagen aparece al inicio del libro, en la página contraria a la portadilla, y no hace referencia a ninguno de los relatos contenidos en el mismo, pero la marcada desproporción existente entre el hombre que lee y el gato denota un elemento fantástico que va a estar presente a lo largo del libro como se advierte en el epílogo.

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Figura 27. Ilustraci贸n 5. La nave de las estrellas

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Análisis de la ilustración 5 de La nave de las estrellas • Técnica: plumilla • Aspecto: representacional-abstracto y simbólico • Cuento: “Ratoncitos de colores“ En esta imagen se formaron líneas con la consecución de puntos y en algunos casos los puntos continúan las líneas. Se usaron también líneas segmentadas que forman espirales para dar un efecto de vaporosidad a los vestidos del personaje más grande. Las tramas se lograron a partir de puntos, los cuales se concentran en ciertas regiones hasta formar cúmulos negros con valores tonales, especialmente en los pliegues de la ropa. El ilustrador realizó figuras que simulan destellos para ambientar la escena con elementos divinos. Existe una desproporción entre los personajes, ya que no se logra precisar si los niños son pequeños o el hombre muy grande. El espacio descrito es celestial, pues el paisaje está conformado por nubes y el personaje central parece ser una deidad. Se distinguen tres planos: el primero en el que se halla el dios, el segundo en el que están los niños y el tercero conformado por las nubes lejanas y el arco iris. El cuento correspondiente a esta ilustración se titula “Ratoncitos de Colores”, pero estos no aparecen en la misma, hay tres hermanos quienes recrean una historia contada por su abuelo, en esta se encuentran con el Rey Aliento, el padre de las nubes y la lluvia, quien les enseña cómo ocurren los fenómenos meteorológicos. El gigante rey es descrito como bonachón con cara redonda y largas vestiduras y el ilustrador capta esas características particulares del personaje.

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Figura 28. Portada. El planeta verde

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2.1.5 Premio Carmen Lyra 1979 EL PLANETA VERDE Autora: Floria Herrero Pinto Ilustradores: Floria Pinto González, Mauricio Serrano,

Silvia Fournier, Javier Martén, Katia Martén, Claudia Calvo y María Amalia Doninelli

Cantidad total de ilustraciones: 15 a color, 10 en blanco y negro Análisis de la cubierta de El planeta verde La cubierta del libro está constituida por un fondo beige, sobre el cual hay dos ilustraciones a todo color: una en la portada y otra en la contraportada. La ilustración de la portada es una representación del planeta Tierra, simbolizado por la forma circular en la que se enmarca un ambiente rural pintado con marcadores de color. El nombre de la escritora y el título del libro se encuentran en la parte superior de la portada, el primero está justificado a la derecha, en mayúscula, con una tipografía sin serifa y en color fucsia; el título está dividido en dos líneas: “El planeta” en una línea y “verde” abajo, la primera ocupa el ancho de la portada y la segunda está justificada a la izquierda. La tipografía es de color negro y en mayúscula, de palo seco y las primeras letras (letras capitales) de cada palabra presentan una decoración diferente a las demás. En la portada, el texto ocupa un tercio y la ilustración está centrada en los otros dos tercios. El identificador de la editorial se ubica en la esquina inferior derecha del espacio, y es de color fucsia.

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En la contraportada del libro aparece una representación de Andrus, el personaje central de la historia, descrito como un joven de cabellera rojiza y ojos amarillentos. La ilustradora interpreta al personaje como un ser alado, pero en el texto no se menciona esta característica. Según el Diccionario de símbolos de Juan Eduardo Cirlot (1997), las alas son un elemento que hace referencia a la imaginación y al pensamiento, características del texto del que se desprenden las imágenes. También añade que de acuerdo con Platón las alas son un símbolo de inteligencia y el texto define a Andrus como un ser de vastos conocimientos.

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Figura 29. Ilustraci贸n 1. El planeta verde

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Análisis de la ilustración 1 de El planeta verde • Técnica: tinta y acuarela • Aspecto: abstracto y simbólico La mayoría de los trazos empleados en esta ilustración son gruesos y, en el caso de las estrellas, discontinuos, aparecen también puntos de varios tamaños que refuerzan la idea de algunas formas y crean texturas cuando están muy juntos. El dibujo fue hecho con tinta negra sobre una plasta de color verde limón. Se generaron diferentes tonalidades a partir del nivel de concentración de algunas formas y la cantidad de pigmento verde aplicado. La proporción y los elementos por sí mismos sugieren que la escena se desarrolla en el espacio exterior, ya que se observa una nave espacial que se dirige hacia una interesante representación de planeta Tierra. Sin embargo, todo parece estar en un mismo plano. Según el texto, Andrus es un joven alienígena fascinado con las bondades de la Tierra, y ve su sueño cumplido cuando logra viajar a ella en la nave espacial que construyó con la ayuda de Esturión y Apocalipsis. En la ilustración se representa una nave que se dirige a la Tierra; interpretada como un círculo con una casa en el centro, montañas, árboles y un par de nubes.

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Figura 30. Ilustraci贸n 2. El planeta verde

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Análisis de la ilustración 2 de El planeta verde • Técnica: tinta y acuarela • Aspecto: abstracto Esta ilustración tiene trazo continuo y líneas muy delgadas, algunas onduladas, otras cortas y unas gruesas e indefinidas. Los dibujos fueron realizados con tinta negra sobre sustrato blanco con secciones coloreadas de color verde limón. Se observa una textura de espigas formada por un conjunto de líneas verticales y una textura de zona espigada con líneas más cortas. En cuanto a tonos, sobresale la esfera de la derecha que está rellena con trazos toscos y gruesos en negro que le aportan volumen, y algunas figuras desprovistas de color, como el tractor. El espacio en el que se desarrolla la escena es un campo de siembra, y se distinguen dos planos: en el primero lo conforma el tractor espigando y en el segundo un hombre haciendo ademán de estar gritando en la cima de una loma. De acuerdo con el texto, Andrus se encuentra durmiendo bajo un árbol cuando las voces de los cortadores de caña lo despiertan y, desde ahí, se asombraría al ver las máquinas cortadoras de caña.

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Figura 31. Ilustraci贸n 3. El planeta verde

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Análisis de la ilustración 3 de El planeta verde • Técnica: tinta y acuarela • Aspecto: abstracto y simbólico El trazo de esta imagen es grueso y confuso, principalmente en áreas más detalladas y de menor tamaño. La ilustración fue realizada en blanco y negro sobre una plasta de color verde limón, conjuntamente se emplearon puntos como repetición para crear texturas que, unidas a la variación en la concentración del pigmento, agregan valor tonal a la imagen. El espacio describe una zona rural. Los elementos presentan una interesante desproporción anatómica: una mujer considerablemente alta, un sembrador inclinado con las rodillas hacia atrás y todas las figuras humanas con extremidades cortas. Aunque los elementos que conforman el conjunto sugieren que existen al menos tres planos en la ilustración, la carencia de perspectiva ocasiona que todo en la escena parezca estar en el mismo plano. La historia describe a Otilia, una abuela de cien años con nariz torcida que vive junto a su hija Marta y sus nietos. Cuando Andrus llegó a la casa de Otilia, su nieta le ofreció alimentos y su nieto Miguel su amistad. En la ilustración se aprecia a una mujer, posiblemente Otilia, rodeada por varios niños que le dan un recibimiento a otro infante que se acerca a ellos.

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Figura 32. Ilustraci贸n 4. El planeta verde

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Análisis de la ilustración 4 de El planeta verde • Técnica: tinta y acuarela • Aspecto: abstracto El trazo continuo, delgado en su mayoría y las líneas onduladas destacan en esta ilustración, donde aparecen también texturas creadas a partir de las líneas y su nivel de aglomeración, como en el camino de tierra y en el cabello de los personajes. También se utilizan puntos para reforzar el relieve de los arbustos. Otra vez el lustrador aplica líneas negras sobre secciones de color verde limón. La escena se desarrolla en un ambiente campestre en el que se distinguen tres planos: el primero en el que aparecen un niño con un balde y una niña con un perro. El segundo están la vaca y el niño de cabello rizado, y el tercero en el que está el caballo. Aunque la imagen tiene perspectiva, tanto la vaca y el corral como el caballo tienen apariencia más grande que de la realidad, en comparación con el resto de los elementos. Además, la vaca posee patas bastantes largas y una clara expresión de sorpresa, remarcada con tres formas de óvalo sobre su cabeza, que simulan gotas que saltan. Según el texto, Miguel y Andrus van a buscar a la vaca Canela para que Pedro la ordeñe, pero los ojos amarillos y el pelo rojo de Andrus la ponen nerviosa, se representa a Andrus calzado y con una frondosa cabellera blanca, lo cual sugiere que su cabello y piel es clara, además se ubica a cierta distancia, debido a los nervios que le causa la vaca.

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Figura 33. Ilustraci贸n 5. El planeta verde

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Análisis de la ilustración 5 de El planeta verde • Técnica: tinta y acuarela • Aspecto: abstracto y simbólico Las líneas en esta ilustración son de dos formas: delgada y continua o delgada y rasgada, las tramas se generaron con base en líneas verticales y diagonales colocadas de forma paralela; a muy corta distancia entre sí. Las texturas están formadas a partir de líneas onduladas como en el cabello de las tres figuras de la parte inferior. El color negro se aplicó sobre grandes manchas de verde limón. Las tramas ayudan a crear una pequeña gama tonal que va desde las pequeñas zonas saturadas de negro o las grandes áreas verdes hasta el blanco. La escena se desarrolla en el interior de una habitación y se distinguen tres planos: las figuras de los Reyes Magos del pasito en un primer plano, la niña junto con el resto de figuras en segundo plano y la ventana en tercer plano. De acuerdo con el texto, María les solicita a sus padres permiso para colocar el portal ya que Andrus desea verlo. Además, la niña habla con la figura de la Virgen María mientras la limpia para ubicarla en la casita de ramas secas, hechas por sus hermanos. En la imagen aparece María poniendo el portal con la figura de la Virgen María en la mano derecha. La ilustración guarda un gran sentido religioso al exaltar una antigua tradición costarricense: la colocación del pasito en las casas para realizar el rosario del Niño.

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Figura 34. Portada. Abecedario del YaquĂ­

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2.1.6 Premio Carmen Lyra 1981 ABECEDARIO DEL YAQUÍ Autor: Rodolfo Dada Ilustradores: Meredith Paul y Gerardo González Cantidad total de ilustraciones: 1 a color, 34 en blanco y negro Análisis de la cubierta de Abecedario del Yaquí La cubierta del libro presenta un ligero tono verde como color de fondo, en el que se halla impresa una ilustración hecha con lápices de color de una rana guiñando un ojo; misma que aparece en el interior del libro pero en escala de grises y con ambos ojos abiertos. El Abecedario del Yaquí es un poemario dedicado a exaltar las bondades de la naturaleza. La rana, en particular, es un animal que “representa la transición entre los elementos tierra y agua, e inversamente. Debe a su carácter anfibio esta relación con la fecundidad natural.” (p. 393). El libro contiene un poema de acuerdo con cada una de las letras del abecedario, sin embargo no existe un vínculo con la palabra yaquí, que según el Diccionario de la Real Academia Española significa “individuo de un pueblo amerindio de la familia azteca que habita en el Estado mexicano de Sonora”. La portada se encuentra enmarcada en un rectángulo con bordes negros y relleno en blanco, en cuya parte superior y centrado está escrito el nombre del autor en minúscula, el título del libro en mayúscula y el nombre de los ilustradores en minúscula, todo esto en color negro y con una tipografía sin serifas. Es importante destacar que a partir de 1981 aparece impreso en la portada el nombre del ilustrador del libro. Este es el momento en que la Editorial Costa Rica presenta el autor del libro en conjunto con el ilustrador. Esto constituye un momento clave de destacar para la Editorial Costa Rica y para los mismos artistas ilustradores. Será fundamental estudiar a futuro si otras casas editoriales de Costa Rica hacen la mención del ilustrador en su portada, antes o despúes de esta fecha y en qué material editorial lo nombran. 115


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Figura 35. Ilustraci贸n 1. Abecedario del Yaqu铆

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Análisis de la ilustración 1 de Abecedario del Yaquí • Técnica: grafito sobre papel • Aspecto: representacional • Poema: “A La canción del amor“ En esta imagen los ilustradores utilizaron trazos fuertes para resaltar los contornos de los personajes, un trazo de intensidad media en la vegetación y uno más tenue para mostrar las ondas del agua. La imagen se encuentra en escala de grises basada en grafito y la gama tonal va desde las áreas más acentuadas en las secciones más oscuras, hasta la ausencia de pigmento en las aéreas de extrema claridad, como el reflejo de la luz en el agua. A partir del uso de distintos trazos y tonalidades los ilustradores representaron diversas texturas como las escamas de los peces, la vegetación abundante y la fluidez del agua. El manejo del blanco en el espacio es importante, ya que resalta la idea de continuidad de la ilustración. Los elementos en la escena siguen dos direcciones principalmente; dos líneas oblicuas que describen un punto de interés hacia el centro de la imagen. En esta ilustración el agua se representa muy cristalina y parece ser muy pura, según el texto son las aguas del río San Juan: “Señora corriente Del río San Juan, Mi papá se ha ido, Se ha ido a pescar!” (Dada, 1981:A) Los peces que se mencionan son el róbalo y jurel, pero los ilustradores incorporaron solo al róbalo, también un poco de vegetación y una rana en la esquina inferior izquierda, que no se menciona en la poesía.

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Figura 36. Ilustraci贸n 2. Abecedario del Yaqu铆

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Análisis de la ilustración 2 de Abecedario del Yaquí • Técnica: grafito sobre papel • Aspecto: representacional • Poema: “B El bote de Wilmut“ En esta ilustración se empleó trazos con una intensidad similar y los contornos de las figuras se encuentran bastante marcados. La imagen fue hecha con lápiz de grafito y hace uso de diferentes tonos para remarcar la profundidad de la escena. También se valen del borrador para crear el efecto de lluvia y de algunas líneas fuertes para aparentar la textura de palmera. Predomina el espacio blanco y el elemento principal de la imagen se dirige hacia el espectador. En el texto de esta imagen se menciona al águila real la cual se representa en la esquina superior derecha; también se menciona un bote, un paraguas y unas palmas, esto lo representan los ilustradores aunque no tal cual como lo dice en el texto.

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Figura 37. Ilustraci贸n 3. Abecedario del Yaqu铆

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Análisis de la ilustración 3 de Abecedario del Yaquí • Técnica: grafito sobre papel • Aspecto: representacional • Poema: “E Esperanza“ El trazo empleado en esta ilustración es fuerte, sin embargo ofrece la suficiente versatilidad para crear zonas de iluminación, principalmente en el lomo del pájaro. La imagen se encuentra en escala de grises y la tonalidad de la imagen es más amplia que en las anteriores, ya que hace uso de rangos de oscuros más intensos. Las líneas cortas en el cuerpo del ave ayudan a generar la textura del plumaje. Igualmente el blanco se usó como fondo, dando una sensación de tranquilidad y paz. Dicho espacio blanco está enmarcado por las figuras dispuestas alrededor del espacio. El yigüirro como ave nacional de Costa Rica es mencionado en el texto: “Canta que te canta, el yigüirro espera, que vengan las lluvias de la primavera” (Dada,1981:E)

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Figura 38. Ilustraci贸n 4. Abecedario del Yaqu铆

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Análisis de la ilustración 4 de Abecedario del Yaquí • Técnica: grafito sobre papel • Aspecto: representacional • Poema: “T Tortuga del mar“ El trazo presente es muy denso, en esta escena hay más presencia del gris profundo y la zona blanca se percibe distante, reduciendo la gama tonal. La principal textura presente es la piel y caparazón de la tortuga, formada por bloques de gris, separados por franjas blancas. La dirección de los trazos del agua expresa que esta es turbia y tranquila, además su oscuridad brinda profundidad a la escena y el límite entre la zona dibujada y el espacio en blanco es difuso. El texto trata sobre una tortuga en la mar a quien le robaron sus huevos. “En la playa solo quedan los cascarones vacíos, del huevo que pudo ser tortuguita de este nido” (Dada,1981:T) La tortuga tiene una expresión triste y melancólica, el agua parece oscura tal como se menciona en el texto.

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Figura 39. Ilustraci贸n 5. Abecedario del Yaqu铆

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Análisis de la ilustración 5 de Abecedario del Yaquí • Técnica: grafito sobre papel • Aspecto: representacional • Poema: “V La canción del niño vendedor“ Las diversas intensidades de línea ayudan a delimitar los planos de la figura, que está en escala de grises. Los ilustradores recurren a distintas tramas realizadas con puntos o rayas para definir zonas de mayor o menor oscuridad y crear las tonalidades. El puntillismo es usado en algunas partes para crear la textura de la arena. El punto central de la ilustración es la barca, la cual es el elemento que destaca en cuanto a línea, tono y contraste. El uso del espacio en blanco da la sensación de atmósfera y continuidad de la escena. Se perciben tres planos principales: la escueta vegetación en primer plano, la barca cargada en segundo plano, por último un tercer plano conformado por el mar y el cielo que se funden en uno solo. Los sacos que se observan en la bote están rellenos de copra (pulpa seca de coco), mencionando la poesía que un niño se la está ofreciendo vender a un señor: “Traigo esta copra, está muy buena, yo se la vendo, a usted, señor”. (Dada, 1981:V)

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Figura 40. Portada. Viudita Laurel

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2.1.7 Premio Carmen Lyra 1986 VIUDITA LAUREL Autor: Juan Andrés Solano Ilustradora: Mariela Rodríguez Cantidad total de ilustraciones: 2 a color, 8 en blanco y negro Análisis de la cubierta de Viudita Laurel El fondo de la cubierta del libro es de color blanco. En la portada se halla impresa una ilustración a color de “La Bruja Buena” sobre su escoba, aun cuando el personaje central de la historia es la Viudita Laurel. En esta ilustración predominan los tonos fríos en morado, verde y azul. Se aprecia un trazo suelto que funciona como fondo para el personaje y una textura grumosa formada por la concentración de pigmento ceroso en el papel. La portada se encuentra ocupada en mayor parte por la ilustración y centrado en la parte superior está escrito el nombre del autor, el título del libro y el nombre de la ilustradora en mayúscula, todo esto en color negro y con una tipografía palo seco. El texto está escrito en tres líneas, una para cada caso. El identificador de la editorial aparece centrado en la parte inferior de la composición y bajo él se indica, en letras negras y mayúsculas que el libro es el ganador del Premio Carmen Lyra. En la mitad superior de la contraportada aparece una reseña acerca del libro, en una tipografía de palo seco en color negro y algunas palabras importantes se encuentran resaltadas en letra negrita. En la mitad inferior de la contraportada del libro, centrada en el espacio, se encuentra una ilustración de la Viudita Laurel sentada en una banca junto a su amiga “La Bruja Buena”. Debajo de la imagen y justificado a la izquierda está el identificador de la editorial seguido por el nombre de la misma.

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Figura 41. Ilustraci贸n 1. Viudita Laurel

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Análisis de la ilustración 1 de Viudita Laurel • Técnica: Grafito y crayola sobre papel • Aspecto: abstracto-representacional y simbólico • Primer Acto, escena II El trazo presenta variantes en cuanto a forma y grosor en esta ilustración, ya que va desde las líneas definidas y delgadas hasta las segmentadas y muy tenues. Dada la técnica aplicada se aprecia una textura grumosa formada por la concentración de pigmento ceroso en el papel. La imagen se encuentra en blanco y negro, se observan algunas áreas coloreadas casi por completo con un nivel de intensidad diferente, con el que se logra crear las tonalidades de gris. En las zonas de iluminación los trazos se desvanecen y en las zonas de oscuridad son fuertes. Se distinguen dos planos: en primer plano se encuentra una pareja en una situación de aparente declaración de amor y en segundo plano está un gato humanizado, quien parece disgustado con la relación de la pareja. Se incluye el elemento de la nube y el trueno que se entiende como el pensamiento del gato ante lo ocurrido. Esta escena representa el momento en el que Viudita le tiende la mano al Soldadito y acepta casarse con él, después de no aceptar a dos pretendientes que anteriormente la visitaron. Un poco lejos se observa Don Gato al perecer malhumorado, ya que fue el último pretendiente al que Viudita rechazó.

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Figura 42. Ilustraci贸n 2. Viudita Laurel

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Análisis de la ilustración 2 de Viudita Laurel • Técnica: Grafito y crayola sobre papel • Aspecto: abstracto-representacional y simbólico • Primer Acto, escena IV En este dibujo el trazo es definido y continuo, aunque presenta variantes en cuanto a grosor. Dada la técnica aplicada en la ilustración, se aprecia una textura grumosa formada por la concentración de pigmento ceroso en las zonas de oscuridad y que se desvanece en las zonas de iluminación. Los colores de la imagen son el blanco y el negro. Todas las áreas de la ilustración están coloreadas con un nivel de intensidad diferente con el que se logra crear las diferentes tonalidades de gris. Incluso existen espacios desprovistos de color. Se distinguen dos planos: en primer plano se encuentra un jardín de varios tipos de flores al pie de una ventana, en segundo plano, una mujer parece estar al interior de una vivienda y observa las flores apoyando sus codos en el marco de la ventana. Viudita observa desde su ventana todas las flores que le harán compañía el día de su boda, entre ellas, la rosa: que se ofrecía a ser la dama de compañía, los azahares: ellos adornarán la cabeza de la novia, el crisantemo y la cala: estos asistirán después de visitar el cementerio ya que son flores generalmente utilizadas en los entierros, la azucena, también asistirá, la coliflor y la flor de itabo aunque no fueron llamadas; decidieron ser las encargadas de preparar el almuerzo.

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Figura 43. Ilustraci贸n 3. Viudita Laurel

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Análisis de la ilustración 3 de Viudita Laurel • Técnica: Grafito y crayola sobre papel • Aspecto: abstracto-representacional y simbólico • Segundo Acto, escena I Los trazos son definidos, continuos y delgados en esta imagen. Los colores de la imagen son el blanco y el negro y todas las áreas de la ilustración están coloreadas con un nivel de intensidad diferente con el que se logró crear las diferentes tonalidades de gris, incluso existen espacios desprovistos de color. En esta ilustración los personajes sólo ocupan un plano. La escena se desarrolla en el interior de una habitación en la que parece celebrarse un matrimonio. Aparecen dos personajes humanizados (el coyote y el gato) y un personaje cuya vestimenta no corresponde para la ocasión (el pequeño personaje con pañuelo en la cabeza y zapatos deportivos). También, el enigmático vestido de la novia es contrastante respecto a la ropa del resto de los personajes y se tapa el rostro con un velo. En la boda de Tío Coyote y la Viudita, el padre que los casaría no puede presentarse, entonces Sara, la Bruja Buena, que intervino en la boda para vigilar que todo suceda conforme la ley, le dijo a Don Gato que los casara ya que él “caza”, esto es lo que representa la escena.

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Figura 44. Ilustraci贸n 4. Viudita Laurel

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Análisis de la ilustración 4 de Viudita Laurel • Técnica: Grafito y crayola sobre papel • Aspecto: abstracto-representacional y simbólico • Segundo Acto, escena II Los trazos son definidos, continuos y delgados. En esta imagen se aprecia aún más que en las anteriores la textura grumosa, formada por la concentración de pigmento en zonas ooscuras y se desvanece en las zonas iluminadas, ya que se aplicó en mayor medida la técnica de la crayola sobre el papel. Los colores de la imagen son el blanco y el negro y la gama de gris se consiguió a partir de la intensidad con la que se coloreó la imagen. Se distinguen dos planos en la ilustración: la cesta y la gallina en primer plano y en segundo el personaje con un pañuelo en la cabeza y zapatos deportivos, ubicado sobre el escritorio del hombre que aparentemente es un juez. Los personajes se encuentran dentro de una habitación y parecen estar deliberando acerca de una situación que se dio en relación con la cesta que es señalada por la gallina personificada. La ilustración representa el juicio donde Doña Urraca culpaba al Soldadito por supuestamente haber cocinado a su hermana la gallina Doña Tiesa. En esta escena se encuentra el juez, Sara (la bruja buena) abogando por el Soldadito y después de la acusación, sale la gallina de una canasta y diciendo: “Me secuestraron, me encerraron debajo de un canasto. Pero estoy bien.” (Solano, 1987:97)

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Figura 45. Ilustraci贸n 5. Viudita Laurel

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Análisis de la ilustración 5 de Viudita Laurel • Técnica: Grafito y crayola sobre papel • Aspecto: abstracto-representacional y simbólico • Segundo Acto, escena II Los trazos son definidos, continuos y delgados en esta ilustración. Esta imagen contiene, en menor medida que en las anteriores, la textura grumosa formada por la concentración de pigmento ceroso, textura que se aprecia levemente en la zona de la piel del personaje y se desvanece en las zonas de iluminación. La cabeza del personaje llama fuertemente la atención por ser el único punto en la imagen en donde el color es más fuerte. Los colores de la imagen son el blanco y el negro y la gama de gris se consiguió a partir de la intensidad con la que se coloreó la imagen. Sólo existe un plano, ya que la ilustración corresponde a la interpretación del personaje en un momento y por ello se le da gran importancia. Aparentemente la mujer que estaba por contraer matrimonio se ha transfigurado en un personaje tradicional del folclor costarricense: la Segua. El ilustrador dibuja al personaje con tres dedos en cada mano como una deformidad anatómica relacionada con la transformación. La ilustración representa el momento en que la novia se quita el velo de la cara, y en realidad es la Segua. Todos se espantan: Tío Coyote: “¡ay, mamitica! ¡Si es la Segua!“ (Solano, 1987:102)

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Figura 46. Portada. El unicornio y sus estrellas

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2.1.8 Premio Carmen Lyra 1988 EL UNICORNIO Y SUS ESTRELLAS Autora: Delfina Collado Ilustradora: Vicky Ramos Cantidad total de ilustraciones: 1 a color, 24 en blanco y negro Análisis de la cubierta de El unicornio y sus estrellas Este libro relata las aventuras de una niña y sus familiares, amigos y varios animalitos entre ellos pollitos, el armadillo, conejos, mariposas, entre otros. La cubierta del libro la compone una hermosa ilustración, que se extiende desde la portada hasta la contraportada, en el fondo aparecen árboles y montañas en tonos azules, montando un unicornio aparece María Teté, protagonista de la historia, cabalgando sobre flores y pastos verdes por el bosque, con un vestido naranja, con el cabello suelto y descalza; según el Diccionario de Simbolismos de Juan Eduardo Cirlot “el unicornio simboliza la castidad y aparece también emblemático de la espada o la palabra de Dios” (p. 465). En la parte superior de la portada, está el nombre de la autora centrado escrito con letra con serifa color azul y subrayado, más abajo aparece el nombre del libro en color violeta, en mayúsculas y más abajo el nombre de la ilustradora en color negro.

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Respecto al estilo aplicado en la ilustraci贸n, es notable el puntillismo que utiliz贸 la ilustradora para desarrollar tramas, aparentemente el dibujo fue hecho con plumilla negra para contornear a los personajes y con otras de colores para los puntos. En el fondo y algunas plastas de color se revela la t茅cnica de acuarela.

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Figura 47. Ilustraci贸n 1. El unicornio y sus estrellas

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Análisis de la ilustración 1 de El unicornio y sus estrellas • Técnica: plumilla • Aspecto: representacional-abstracto y simbólico • Cuento: “Diente de leche“ La línea no presenta variantes en el grosor, sino que posee trazos definidos. La imagen se generó en color negro sobre sustrato blanco pero se logra representar los medios tonos a partir del puntillismo. Con dicha técnica se crean tramas y distintos valores tonales que van desde el negro profundo hasta diversas calidades de grises, de acuerdo con el grado de saturación de los puntos; este recurso también contribuye a generar texturas y volumen a los personajes. El uso de puntos se complementa a partir de entramados lineales, con lo cual los contornos de las figuras resultan fuertemente marcados. La atención de la imagen se centra en los personajes, y la curiosa actividad que desarrollan y el manejo de los espacios en blanco resalta las pequeñas dimensiones de la escena representada. Esta imagen representa la leyenda popular en los países hispanoamericanos del ratoncito Pérez o Ratón de los dientes, esta cuenta que cuando a un niño se la cae un diente el ratoncito se lo lleva y deja dinero o algún regalo a cambio. A María Teté (uno de los personajes), se le cayó un diente de leche cuando estaba mordiendo una rica melcocha, ella preguntó a su madre si el ratón le traería algo, a lo que su madre respondió: “Por supuesto, el ratón siempre cumple si le cantas la canción: Ratoncito, ratoncito, te doy mi pequeño diente que perdí con gran dolor espero que me recompenses.” (Collado, 1988:36) La ilustradora Vicky Ramos quiso representar la escena tal cual con dos simpáticos ratones que dejan dinero a la niña al llevarse su diente.

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Figura 48. Ilustraci贸n 2. El unicornio y sus estrellas

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Análisis de la ilustración 2 de El unicornio y sus estrellas • Técnica: plumilla • Aspecto: representacional-abstracto y simbólico • Cuento: “Veranillo de San Juan“ La línea de esta ilustración tiene trazos con grosor continuo y definidos. La imagen se generó en blanco y negro, pero se logran representar los medios tonos a partir del puntillismo. Las distintas texturas en la escena son generadas a partir de pequeñas líneas y puntos, como la piel del elefante y el pelaje del gato. Los valores tonales se generaron según la concentración de los puntos y el contorno está claramente remarcado. Se aprecian dos planos: un primer plano en el que se haya el gato, la niña y el elefante, y el segundo está compuesto por el cielo y las aves. Los elementos parecen estar suspendidos en el aire. La autora se valió de pequeñas líneas de puntos, para simbolizar el vibrante movimiento de las alas de los pájaros, y utilizó esta técnica para simular la forma de una nube en el fondo de la ilustración, para esto no usó líneas. Esta otra ilustración representa el momento en que María Teté se divierte sobre un pequeño elefantito que cuidan en la casa vecina, la figura literaria prosopopeya se aplicó a esta parte del texto, pues el elefante habla con la niña y se sube a la hamaca para disfrutar con ella esa tarde de veranillo de San Juan para ver los pájaros y ardillas. La ilustradora también incorporó al gato que según la historia los espía.

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Figura 49. Ilustraci贸n 3. El unicornio y sus estrellas

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Análisis de la ilustración 3 de El unicornio y sus estrellas • Técnica: plumilla • Aspecto: representacional-abstracto • Cuento: “Mis pollitos“ En esta imagen la ilustradora aplicó línea de grosor continuo con trazos limpios y bien definidos, en color negro, valiéndose del puntillismo para producir distintas calidades de grises para crear tramas y texturas como en las plumas, el cabello, la malla y la paja. Los valores tonales se generaron por la concentración de los puntos, y las gallinas presentan mayor valor tonal. Los animales representados han sido personificados, ya que aparentan estar dialogando, y se aprecian dos distintos planos: en el primero la gallina que conversa con la niña, y en segundo un par de gallinas tertuliando. Esta imagen representa cuando María Teté va al gallinero donde se encuentra la gallina Carmiña y junto a su madre ayudan a que el último de los pollitos pueda nacer. La artista ilustra la escena tal cual se narra en el cuento.

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Figura 50. Ilustraci贸n 4. El unicornio y sus estrellas

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Análisis de la ilustración 4 de El unicornio y sus estrellas • Técnica: plumilla • Aspecto: representacional-abstracto y simbólico • Cuento: “Yo no fui, fue Teté“ La ilustradora aplicó en esta imagen una línea segmentada, aunque conserva el trazo regular, color negro, haciendo uso del puntillismo para crear la calidad de grises, tramas y texturas. El nivel de concentración de los puntos compone la gama tonal de la imagen y los contornos están claramente delimitados. La escena describe un momento en donde el personaje principal tiene un traspié en su caballo. El sol aparece humanizado con largos bigotes y se distinguen tres planos; el primero donde están los personajes, el segundo constituido por la vegetación y el tercero en el que se encuentra el sol. En esta ilustración se puede ver el momento en que la yegua Blancanieves se sacudía y relinchaba, esto debido a que Julio (uno de los personajes), le había pasado una rama de ortiga por debajo de la cola ocasionando que una de las primas de María Teté se cayera de dicho animal. La rana, el pájaro, el follaje y el sol son aportes gráficos de la artista, ya que en el relato no se mencionan.

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Figura 51. Ilustraci贸n 5. El unicornio y sus estrellas

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Análisis de la ilustración 5 de El unicornio y sus estrellas • Técnica: plumilla • Aspecto: representacional-abstracto y simbólico • Cuento: “Misa de tropa“ Hay predominio de líneas cortas, siempre conservando el trazo secontinuo en color negro; se utilizaron líneas y, en menor grado, puntos para crear diferentes tonalidades, tramas y texturas. La ilustradora se vale de líneas onduladas para representar un fenómenos invisibles como el sonido, la velocidad de caída de la fruta y el movimiento de algunos personajes. Muestra la banda del pueblo con sus tubas un domingo después de misa, y al travieso Julio subido en el árbol. En el texto dice que Julio está sobre el tejado de una casa vecina tirando guayabas dentro de la boca de las tubas lo que dificulta que los músicos toquen bien sus instrumentos, pues esta travesura los hacía enfurecer. El perro que se encuentra al lado de los músicos no se menciona en la narración y no se define un fondo específico.

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Figura 52. Portada. Pedro y su teatrino maravilloso

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2.1.9 Premio Carmen Lyra 1990 PEDRO Y SU TEATRINO MARAVILLOSO Autor: Carlos Rubio Ilustradora: Vicky Ramos Cantidad total de ilustraciones: 1 a color, 11 en blanco y negro Análisis de la cubierta de Pedro y su teatrino maravilloso La portada de este libro la constituye una ilustración a todo color que ocupa la mayor parte del espacio, esta hace referencia al título y a la primera historia del libro, “Pedro y su teatrino maravilloso”, en la que se describe a un cuenta cuentos que viaja de pueblo en pueblo con su teatro de marionetas. La ilustración de la portada es una recopilación de algunos de los personajes descritos en las diferentes historias contenidas dentro del libro. Algunos elementos muy recurrentes en las ilustraciones carecen de justificación en el texto pero funcionan como aporte gráfico que la ilustradora le da a los textos, tal es el caso del sol y la luna que, según Juan Eduardo Cirlot (1969) en su Diccionario de Simbolismos, el sol implica facultades activas como reflexión, juicio y voluntad, y la luna facultades pasivas como imaginación, sentimiento, percepción respectivamente. El fondo sobre el que se halla la imagen enmarcada es de un tono turquesa grisáceo y a la izquierda del diseño se encuentra una franja vertical de un tono beige oscuro. Centrado en la parte superior del espacio se ubican cuatro líneas que corresponden al nombre del autor, el título del libro y la alusión al galardón del Certamen Carmen Lyra.

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La primera y última línea del texto presentan la misma tipografía sin serifas en color negro. Las líneas centrales contienen el título de la obra con una tipografía de palo seco en un leve tono naranja. Las letras tienen un contorno color turquesa oscuro y una sombra paralela, además, la primera letra del título presenta una decoración diferente a las demás. El identificador de la editorial se ubica en la esquina inferior derecha de la portada, en el mismo tono naranja del título, y a su derecha aparece una línea de texto que corresponde a los créditos de las ilustraciones, en una tipografía con serifas en color negro. La contraportada del libro tiene una franja vertical a la izquierda que es un fragmento perteneciente a la ilustración de la portada. La otra parte de la contraportada es una plasta de color turquesa grisáceo sobre la cual se halla un cuadro de texto bordeado en negro que contiene un texto alusivo al autor del libro en una tipografía sin serifas, en cursiva y de color negro. Además, la primera letra del título presenta una decoración diferente a las demás.

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Figura 53. Ilustraci贸n 1. Pedro y su teatrino maravilloso

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Análisis de la ilustración 1 de Pedro y su teatrino maravilloso • Técnica: collage, plumilla, tinta china y crayola • Aspecto: abstracto y simbólico • Cuento: “Cuento para leerse por las mañanas” La artista aplicó líneas libres en cuanto a forma y dirección en zonas específicas de la ilustración para crear tramas y texturas. La imagen se encuentra en escala de grises y se aprecia una amplia gama tonal, principalmente ocasionada por la trama y la tinta china. La ilustradora utilizó la línea para simular texturas como en las copas de los árboles valiéndose de las tramas tipográficas del papel periódico para darle dinamismo a su obra. Las figuras humanas de la imagen parecen proporcionadas, pero los brazos de la niña son cortos en relación con el resto de su cuerpo. La escena se desarrolla en un vecindario común en el que la ilustradora omite la perspectiva, por lo que los elementos parecen ascender. El perro carece de volumen y está volteado, la niña vuela sobre la acera y un sol humanizado nace en la esquina de la cuadra, se distinguen dos planos: uno en el que están los niños y el otro constituido por el vecindario. Según el texto los hechos ocurren a tempranas horas de la mañana, lo cual explica la presencia del sol naciente y el niño de la historia recorre el camino desde su casa hasta el trabajo de su padre para llevarle café, en el trayecto vive una serie de experiencias agradables como el encuentro con la niña que le gusta, situación representada en la ilustración. Sin embargo, la imagen no dice que la niña va para la escuela y que el niño carga un termo, pan, leche y el periódico; es posible que el uso del periódico en el dibujo haya sido con la intención de remitir al periódico del cuento, también es posible que la niña que vuela hacia la escuela sea una metáfora de cómo el conocimiento eleva o libera.

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Figura 54.Ilustraci贸n 2. Pedro y su teatrino maravilloso

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Análisis de la ilustración 2 de Pedro y su teatrino maravilloso • Técnica: collage y tinta china • Aspecto: abstracto y simbólico • Cuento: “Barco anclado en la ciudad” En este caso, el trazo es limpio y definido y se aplicó en mayor medida los conjuntos de líneas cortas que dan la sensación de texturas. La imagen está en escala de grises y es variada por el uso de tinta china en amplias secciones. Aparece una plasta negra y otra blanca con contornos indefinidos que dividen la imagen en dos ambientes: terrestre y acuático, que intercambian elementos entre sí. La ilustradora usó un fragmento de tela como un elemento texturizado, en el cual se halla rasgado su contorno. La proporción de los peces, respecto a los demás elementos de la escena, es grande. En cuanto a planos los elementos más cercanos son las hojas, seguidas por un barco, luego aparece la plasta negra y al fondo los peces. Según el texto una noche unos hombres anclaron un barco en un parque, así que la ilustradora hizo referencia al ambiente nocturno y colocó una luna y algunas estrellas en una gran área oscura, y un poco más abajo pintó una ciudad. Las representaciones de gaviotas y de peces se relacionan con los deseos del barco de volver a navegar en el mar, y las hojas bajo el casco se describen como elementos vivos que transmiten el sentir del barco. Los habitantes de la ciudad en la que fue anclado el barco desarrollaron actividades en él y, aunque el texto no lo especifica, los personajes principales de la historia también participaban; es posible que por ello y por ser un cuento infantil, la ilustradora los haya incluido en la ilustración como tripulantes del navío. El cuento se encuentra cargado de fantasía y la ilustradora lo representa ubicando elementos de forma irreal.

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Figura 55. Ilustraci贸n 3. Pedro y su teatrino maravilloso

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Análisis de la ilustración 3 de Pedro y su teatrino maravilloso • Técnica: tinta china y plumilla • Aspecto: abstracto y simbólico • Cuento: “Imagina algo hermoso” La artista aplicó un trazo definido, continuo y en algunas zonas el trazo es corto y denso para crear tramas, también usó líneas ondulantes para generar texturas como las del cabello o patrones de formas como en las escamas de los peces. La imagen está en escala de grises y se aprecia una amplia gama tonal provocada por la trama que define el claro-oscuro por el uso de segmentos con tinta china. La escena es nocturna y parece desarrollarse en un ambiente acuático, sin embargo, el ratón, el gallo y el niño en el marco, no coinciden con dicho ambiente, los hipopótamos aparecen claramente humanizados: con flotador, traje de baño y sombrilla. Las palmeras y las flores parecen crecer en el agua, los peces nadan en el cielo y el gallo está sobre la palmera, además el niño sobresale de un marco que se encuentra sujetado en un clavo suspendido en el aire y los centros de las flores tienen forma de media luna; todo esto evoca a una situación totalmente irreal y onírica. La ilustración corresponde al cuento que relata que el niño posee una cajita de fósforos de la cual surgen los elementos que él imagina. En la imagen aparece el niño con la cajita en su mano mientras mira a los hipopótamos, pero no parecen ser bailarines como lo dice el texto, pues esta es una interpretación de la ilustradora y que aporta con otros elementos al texto escrito. Para representar la ventana de la forma en la que lo hizo, la ilustradora se inspiró en la frase del cuento: “Sólo yo, apoyado en el marco de la ventana, miraba a los gordos hipopótamos danzar un ballet, bajo el blanco reflector de la luna.” (Rubio, 1990:73).

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Figura 56. Ilustraci贸n 4. Pedro y su teatrino maravilloso

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Análisis de la ilustración 4 de Pedro y su teatrino maravilloso • Técnica: plumilla y tinta china • Aspecto: abstracto y simbólico • Cuento: “La biblioteca de cristal” La trama de esta ilustración fue generada a partir de suaves trazos indefinidos que parecen colorear el papel, la textura se logró a partir de líneas onduladas, intersecadas y paralelas como las que aparecen en los cabellos, el sol y el sombrero, entre otras. La imagen fue hecha en escala de grises y la amplia gama tonal va desde el gris más profundo hasta el más claro; que termina en áreas de total iluminación representada por el blanco del sustrato. El pico del ave y los peces, carentes de aletas, evidencian las síntesis anatómicas aportadas por la ilustradora. En cuanto a los planos, el elemento más cercano es el ave, seguido por los peces, luego se ubica la pareja de niños y el libro. Al fondo la niña suspendida en el aire. En particular, es interesante el uso del libro como un marco en el que se aprecia el sujeto de atrás en un ambiente distinto, simbolizando con esto que la lectura conduce a nuevos mundos. El cuento narra cómo en el siglo XXIII la sociedad es tan moderna que ya no utilizan los libros y Paulina, el personaje central del texto, halla la forma de entrar a la biblioteca de cristal de su escuela donde yacen cientos de libros viejos, y toma unos cuantos para leerlos a sus compañeros. La ilustración presenta de una forma fantasiosa a la niña leyendo y a otros niños escuchándola y viajando juntos por el ambiente imaginario que evoca la lectura.

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Figura 57. Ilustraci贸n 5. Pedro y su teatrino maravilloso

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Análisis de la ilustración 5 de Pedro y su teatrino maravilloso • Técnica: tinta china y plumilla • Aspecto: abstracto y simbólico • Cuento: “El hada madrina” Se emplearon líneas ondulantes para crear texturas en esta ilustración, como en el cabello del personaje y líneas cortas para simular la suavidad en unas zonas del abrigo. La imagen se encuentra en escala de grises, la artista usó de la técnica de tinta china en casi toda la obra. El espacio en el que se desarrollan los hechos es la copa de un árbol y se aprecian tres planos: el primero en el que están las aves, el segundo en el que está el hada y el tercero corresponde al fondo. El texto que ilustra esta imagen narra cómo la sociedad actual ha dejado de creer en la fantasía, particularmente en las hadas, y describe al hada como vieja (de treinta siglos de edad), enferma y que viste un abrigo de pana azul. Según el escritor, esta hada viajó desde su casa a la ciudad sobre una cigüeña, sin embargo la ilustradora no emplea cigüeñas sino que incluye aves que no remiten a ninguna especie en particular, además aporta elementos gráficos como el ratón en el bolsillo del hada y el árbol en el que ella está sentada.

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Figura 58. Portada. Cuentos con alas y luz

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2.1.10 Premio Carmen Lyra 1997 CUENTOS CON ALAS Y LUZ Autora: Ani Brenes Ilustradora: Norma Hidalgo Cantidad total de ilustraciones: 11 a color Análisis de la cubierta de Cuentos con alas y luz En la portada de este libro los colores predominantes son el azul y el beige, el azul posee veladuras y gradaciones de color y en la parte beige se aprecian pequeños círculos dibujados que rellenan todo en espacio para darle textura a la ilustración. Está formada por dos rectángulos remarcados en los bordes por líneas color café, el rectángulo azul es perforado en la parte inferior por un semicírculo dentro del que aparece la representación de un arco que rodea un círculo anaranjado con leyenda: “premio Carmen Lyra 1997”. Sobre el semicírculo se encuentra un hada mágica de cabello marrón y vestida con sedas translúcidas verdes y violetas, que desprenden muchas estrellas, que se dispersan alrededor de toda la portada. En la parte superior está escrito el nombre de la escritora del libro Ani Brenes en rojo y enmarcado, debajo de este el nombre de la ilustradora en color amarillo e igualmente en palo seco y mayúsculas. Después el nombre del libro en dos líneas, color rojo y con un resplandor para resaltarlo, además está escrito sobre una mancha blanca como una especie de luz, la cual hace que su legibilidad sea óptima, ya que el fondo es azul.

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La ilustradora utilizó lápices de color para la elaboración del dibujo de la portada, pues el trazado del grafito se evidencia sobre la textura del sustrato que eligió, y de fondo para la imagen usó la técnica de la acuarela en color azul dejando espacios libres de pigmentos y en las partes de color trazó unas figuras que parecen hojas a modo de arbolitos para darle profundidad al escenario. La contraportada está dividida en dos rectángulos verticales, el de la derecha es azul con trazos blanco y en la parte superior está de nuevo el hada de la portada y abajo se encuentra el identificador de la Editorial Costa Rica. A la derecha aparece el rectángulo beige translúcido para ver las texturas realizadas con lápiz de color y dentro de éste hay un texto en negro de uno de los personajes del libro La mariposa sabia.

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Figura 59. Ilustraci贸n 1. Cuentos con alas y luz

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Análisis de la ilustración 1 de Cuentos con alas y luz • Técnica: lápices de color y acuarela • Aspecto: abstracto y simbólico • Cuento: “Busca un rayo de luz“ Esta ilustración presenta una línea continua en los contornos de las figuras y se combinaron distintos colores de lápiz con los trazos. El color predominante en el plano general es el amarillo, pero aparece también una gama de azul, celeste y marrón. La ilustradora generó gradientes de color en algunas zonas y el fondo lo pintó con manchas de color dejando un amplio espacio en blanco. Generó mucha textura con pequeñas espirales, puntos y estrellas que utilizó también para hacer una trama sutil de fondo. Se remarcó el personaje del sol sonriente y la mariposa con forma humana como ente sobrenaturales. La composición está básicamente generada por una diagonal visual que se prolonga desde la esquina superior izquierda del formato y termina en la sección que más llama la atención de la ilustración: donde aparece el personaje; esto porque los contornos y colores aplicados son más oscuros que los que constituyen el resto de elementos. Las áreas con mayor pigmento son muy sutiles por una aplicación tenue de acuarela que la artista refuerza con pequeñas tramas hechas con lápices de color.

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Figura 60. Ilustraci贸n 2. Cuentos con alas y luz

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Análisis de la ilustración 2 de Cuentos con alas y luz • Técnica: lápices de color y acuarela • Aspecto: abstracto y simbólico • Cuento: “Gracias“ Esta ilustración presenta un trazo fuerte que remarca las figuras; al que se le aplicaron distintos colores. La gama de color predominante está compuesta por colores fríos como los verdes y morados. La ilustradora generó gradientes de color en algunas zonas y el espacio blanco es amplio. La textura la hizo principalmente con puntos, estrellas y pequeñas espirales muy tenues, además estas texturas parecen trama en la ilustración. Existe la presencia de simbolismo y fantasía, dado que los personajes de la escena son seres angelicales y se personifica el sol y las nubes. La ilustración la componen dos personajes que parecen ser ángeles, pues tienen alas y una aureola en sus cabezas, están colocados en la parte inferior izquierda del formato y aparecen de espaldas mirando hacia un gran arco que parece ser la entrada al Cielo, ya que el suelo está conformado por nubes.

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Figura 61. Ilustraci贸n 3. Cuentos con alas y luz

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Análisis de la ilustración 3 de Cuentos con alas y luz • Técnica: lápices de color y acuarela • Aspecto: abstracto y simbólico • Cuento: “La mariposa sabia“ Esta imagen presenta figuras que están fuertemente contorneadas con diferentes colores de lápiz en los trazos y la gama predominante es de colores amarillos, violetas y verdes. Existen gradientes de color en algunas zonas, además de grandes áreas de blanco. La textura y trama se generaron por puntos, estrellas y pequeñas espirales. La vegetación es peculiar, ya que la autora estilizó la forma reduciéndola a una línea simple coronada con una hoja orientada verticalmente para los áboles. En esta composición el personaje principal aparece colocado en el centro, flotando y mirando hacia la derecha mientras una nube le observa desde arriba.

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Figura 62. Ilustraci贸n 4. Cuentos con alas y luz

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Análisis de la ilustración 4 de Cuentos con alas y luz • Técnica: lápices de color y acuarela • Aspecto: abstracto y simbólico • Cuento: “Luz“ El personaje central está enmarcado en una espiral de color muy sutil hecha con acuarela, los colores más utilizados en la ilustración son los amarillos y los verdes, con pequeños detalles de tonos celestes y violetas. Los puntos, las estrellas y las espirales crean la textura en la imagen, además hay transparencias formadas por el contorno de las figuras sin rellenar como en las hojas y los pétalos de la flor. El personaje aparece en la escena de pie y de espaldas sobre el centro de una flor y sobre ella una aureola que la ilustradora usó para enmarcar el título del capítulo que represnta esta imagen. La vegetación es peculiar, ya que la autora estilizó la forma, reduciéndola a una línea simple coronada con una hoja orientada verticalmente como si estuvieran sembradas en el suelo.

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Figura 63. Ilustraci贸n 5. Cuentos con alas y luz

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Análisis de la ilustración 5 de Cuentos con alas y luz • Técnica: lápices de color y acuarela • Aspecto: abstracto y simbólico • Cuento: “El viejito que contaba cuentos“ Con diferentes colores de lápiz en los trazos la ilustradora contorneó los elementos contenidos en el dibujo, utilizó pigmentos amarillos y azules con pequeños detalles de otros tonos que varían en las tramas creadas por puntos, estrellas y espirales, y le dan texturas a la imagen. Hay representaciones distintas de la nube y el ambiente fantasioso se presenta con elementos irreales y toda la composición pareciera estar flotando. El libro presenta una gran tamaño en relación con el resto de los elementos y está unido por medio de un camino o sendero que conecta el conjunto de ilustración inferior con el superior. Los personajes humanos una vez más aparecen de espalda y van en dirección al edificio como invitando a seguirlos. La ilustradora representó el mundo mágico que los cuentos pueden evocar y niños viajando entre elementos imaginarios. El edificio es una casona de tejas, blanco con guarda azul; este tipo de estructura es un símbolo tradicional costarricense, y de nuevo se personifica el sol que sobresale detrás del paisaje de la casona campesina.

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Figura 64. Portada. Caminito del mar

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2.1.11 Premio Carmen Lyra 1998 CAMINITO DEL MAR Autor: José Fernando Álvarez Ilustrador: Álvaro Borrasé Cantidad total de ilustraciones: 5 a color Análisis de la cubierta de Caminito del mar El fondo de la cubierta del libro es de color blanco y sobre ella se encuentra impresa una ilustración a todo color que retrata a Clementina, personaje del cuento, transportando el mar en su canasto para dárselo a su amigo El Capitán. Algunos elementos de esta imagen son fragmentos de ilustraciones internas del libro como en el caso de Don Julio Verne y El Capitán; personajes que aparecen detrás del recuadro que contiene el título . La mayor parte está compuesta por la ilustración enmarcada por un rectángulo de trazos negros relleno en un tono ocre, cuyas esquinas inferiores están decoradas por dos conchas a manera de un marco que encierra la composición. En la parte superior e inferior de este rectángulo hay otros rectángulos horizontales, en el rectángulo superior se encuentra escrito el título del libro y en el inferior y más pequeño aparece el nombre del autor y del ilustrador. La tipografía en ambos es de palo seco en color azul y el texto del título tiene una sombra paralela en color celeste. En la mitad superior de la contraportada del libro aparece una reseña acerca del libro en una tipografía sin serifas en color azul. En la mitad inferior de la contraportada se aprecia la continuación de la ilustración desde la portada, cuyo personaje central es la vaca Clotilde que está leyendo un libro, pues tiene el hábito de leer. En la esquina inferior izquierda del espacio se encuentra el código de barras y el ISBN del libro y, en la esquina inferior derecha, el identificador de la editorial.

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Figura 65. Ilustraci贸n 1. Caminito del mar

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Análisis de la ilustración 1 de Caminito del mar • Técnica: plumilla y acuarela • Aspecto: abstracto y simbólico La línea de contorno de esta ilustración forma pequeñas ondas de grosor continuo en color negro. La imagen presenta una paleta de color dominada por los tonos ocres con acentos de verde y pequeños contrastes cálidos. La técnica empleada permite crear distintas tonalidades a partir del mismo color mediante la concentración o disolución del pigmento. En las zonas en las que se aprecian texturas se generaron a partir de las concentraciones de pigmento. No se ubica la escena en un lugar geográfico específico, aunque sí se aprecian dos planos: en el más cercano está la acción de la riña de los personajes y en un segundo plano se encuentra la carreta. El ilustrador empleó una línea ondulada en los contornos de los objetos para dar la sensación de dinamismo y movimiento a los titiriteros que disputan por unas piezas de pollo. La ilustración describe fielmente lo narrado en la obra y el ilustrador aporta elementos como el gato; que aparece en la mayoría de sus ilustraciones contenidas en este libro.

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Figura 66. Ilustraci贸n 2. Caminito del mar

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Análisis de la ilustración 2 de Caminito del mar • Técnica: plumilla y acuarela • Aspecto: abstracto y simbólico La línea de los trazos de la ilustración es particular, pues forma pequeñas ondas de grosor continuo que le dan vibración a los dibujos. Posee una paleta de color dominada por los tonos fríos como el azul, el verde y el violeta. La técnica empleada permite crear distintas tonalidades a partir del mismo color, mediante la concentración o disolución del pigmento para aportar texturas con color que el ilustrador aplica para procurar llenar todo el formato. Una particularidad presente en esta escena y en otras del mismo libro, es la diferenciación entre los zapatos de cada personaje. El ilustrador utilizó un par de líneas sueltas para hacer referencia a los hilos de la marioneta del viejo Capitán de Marineros y aunque Clementina también es una marioneta, ella no tiene los hilos. Se integra la tipografía con la leyenda “¡Buuu!”, ya que en el texto esta frase es característica en los diálogos del capitán. El artista le proporciona una característica particular a Clementina: un zapato de cada color, talvez porque los titiriteros reutilizaban las partes de las marionetas para construir nuevas marionetas y el ilustrador quiso representar esto. El texto tampoco menciona que el capitán se encuentre sobre un cofre y con un pañuelo en la mano, lo cual enfatiza el hecho de que el ilustrador aportó su propia interpretación de la escena. El gato aparece de nuevo.

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Figura 67. Ilustraci贸n 3. Caminito del mar

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Análisis de la ilustración 3 de Caminito del mar • Técnica: plumilla y acuarela • Aspecto: abstracto y simbólico La línea de los contornos es particularmente ondulada y de grosor continuo en esta imagen, que tiene una paleta de color variada que abarca azules, violetas, verdes y marrones. Mediante la concentración o disolución del pigmento, la técnica empleada permite crear distintas tonalidades del mismo color. Se distinguen dos planos en la escena; el primero donde se encuentran los personajes y el segundo es el fondo. El ilustrador empleó unas pequeñas líneas curvas a los objetos que intenta dotar de movimiento. No se procura una proporcionalidad adecuada entre los elementos. A pesar del carácter representacional de la escena, recurre más al simbolismo (el nombre de la nave “Fantasía” y los elementos que la conforman). El personaje central es Don Julio Verne y en el texto se hace alusión a la obra La vuelta al mundo en ochenta días del escritor francés del mismo nombre. Dicho personaje muestra una expresión de preocupación, ya que el pájaro Distracción chocará contra su nave. De nuevo se integró la tipografía para señalar que el nombre de la nave de Don Julio es Fantasía. El texto narra cómo Clementina aborda la nave detrás de Don Julio, sin embargo en la ilustración tiene capacidad para un tripulante. La estructura de la nave surge de la imaginación del ilustrador, quien aportó elementos significativos como la nube que eleva la retaguardia de la nave, la escoba, el patín, la cuchara y el tenedor que forman una hélice de la nave. Las estrellas que brotan de la parte trasera de la nave y la flor son elementos propios del ilustrador.

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Figura 68. Ilustraci贸n 4. Caminito del mar

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Análisis de la ilustración 4 de Caminito del mar • Técnica: plumilla y acuarela • Aspecto: abstracto y simbólico Esta imagen tiene una paleta de color dominada por los tonos verdes con contrastes de marrones y amarillo. La técnica empleada permite crear distintas tonalidades del pigmento, además de los trazos negros ondulados que contornean el dibujo. El ilustrador empleó unas pequeñas líneas curvas a los objetos que intentó dotar de movimiento. El personaje central de la escena posee una expresión de marcada molestia ante la situación representada. En la ilustración se aprecia la tira de chorizos y la nota explicativa tomada por Clementina, también se aplicó texto en el rótulo del local: “Hamburguesas GIGANTES”. El personaje principal de la escena, la cocinera, se muestra claramente disgustada con el hurto de la comida. Esta cocinera responde a la visión del ilustrador, quien la propone con un cucharón en mano, delantal y sombrero de chef. Aunque en el texto no se describe el espacio, el ilustrador representa una habitación que posiblemente es una cocina, dada la presencia de una cortina verde y una trenza de cebollas. El gato es un elemento característico del ilustrador.

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Figura 69. Portada. Canci贸n de lunas para un duende

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2.1.12 Premio Carmen Lyra 1999 CANCIÓN DE LUNAS PARA UN DUENDE Autor: Minor Arias Ilustradora: Sara Morales Cantidad total de ilustraciones: 20 a color Análisis de la cubierta de Canción de lunas para un duende El diseño de la cubierta está dominado por una ilustración a todo color en la que figuran dos elementos que se relacionan directamente con el título: la luna y el duende. Los colores que dominan la imagen son los azules y violetas con presencia de marrón y distintos tonos más cálidos. Posee entramados hechos tanto con lápices de color como con delgados trazos del pincel, además de texturas generadas a partir de acuarelas. El diseñador de la portada tomó secciones de la misma ilustración y los colocó en los márgenes izquierdo y derecho con transparencia, para darle continuidad a la imagen y lograr que se ajustara al espacio. Sobre el cielo de la imagen se encuentra el nombre del autor en una tipografía con serifa, en cursiva, de color negro. Bajo este se halla el título del libro con letra de mayor tamaño, con serifa y también en negro, pero regular (no cursiva). Se puede afirmar que las tipografías empleados en la escritura del nombre y el título pertenecen a distintas familias tipográficas principalmente por la manera en que están construidas las letras “a” minúsculas.

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La portada se completó en la parte inferior con dos franjas horizontales de color sólido que se complementan con los tonos mismos de la ilustración; una color magenta y otra de color verde claro. En la franja magenta, con letra mayúscula, se identifica el género al que pertenece el libro y en la franja verde se encuentra el logo de la Editorial Costa Rica. Finalmente, en la esquina superior derecha aparece el sello que identifica al título como galardonado con el Premio Carmen Lyra en el año1999. En la contraportada se aprecian cuatro divisiones en el formato. La primera es de un color rosado donde aparece una pequeña descripción del contenido del libro. A la derecha de la misma se halla una porción de la imagen presente en la portada. Las franjas magenta y verde continúan desde la portada, en la primera está la dirección electrónica de la Editorial Costa Rica y en la segunda el código de barras e ISBN del libro.

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Figura 70. Ilustraci贸n 1. Canci贸n de lunas para un duende

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Análisis de la ilustración 1 de Canción de lunas para un duende • Técnica: acuarela • Aspecto: representacional y simbólico • Ilustración de la dedicatoria La línea con la que se hizo este dibujo es sutil; casi como si fuera un boceto y se empleó para delimitar algunos contornos. Las tonalidades dominantes son frías, mayormente violáceas y con importante presencia de marrón en el tronco del árbol. La ilustradora logra generar sutiles texturas a partir de la manipulación de la acuarela como en la tela o el pelaje del animal. La vegetación en la escena sugiere que se desarrolla en un entorno boscoso, los matices en el uso del color demarcan tres planos: el primero donde se encuentran el árbol y el duende sentado en el tronco. Un segundo plano donde se encuentra el animal que parece ser una danta y la vegetación. En el libro no se describen concretamente porque esta es la ilustración que acompaña la dedicatoria. Y un tercer plano constituido por el fondo blanco y una sutil vegetación. La ilustración no describe un texto dentro del libro propiamente, sino que aparece a manera de introducción, el personaje central de la composición hace una invitación al lector para que contemple las historias contadas en el libro. La actitud de este personaje en el entorno, así como la postura de la danta que parece escucharlo y el empleo de una nube de pensamiento; sugieren que este podría tratarse del narrador de las historias, incluso una representación, no literal pero simbólica del propio autor.

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Figura 71. Ilustraci贸n 2. Canci贸n de lunas para un duende

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Análisis de la ilustración 2 de Canción de lunas para un duende • Técnica: acuarela • Aspecto: abstracto • Poema: “Las lombrices trotasuelos” La imagen posee una línea sutil, sin variantes importantes en el grosor, con color que dominan en gradientes de azules y ocres, así como el verde y el amarillo en algunas zonas. La ilustradora maneja el pigmento de tal forma que se generaron distintas texturas principalmente en el fondo. El uso de la proporción en esta imagen es manipulado, ya que los personajes parecen ser lombrices que están conduciendo un vehículo, lo cual sugiere que es minúsculo o que sus ocupantes son de gran tamaño. El espacio descrito es subterráneo y aparecen dos planos: el primero donde están los personajes y el terreno, y el segundo constituido por el espacio de color azul con el que se pretende dar profundidad a la escena. El relato habla sobre las lombrices y de cómo elaboran túneles. Se describen como constructoras y la ilustradora personifica animales para transmitir el concepto de construcción de manera más elocuente, además de dotarlos de extremidades, rostros y vestimenta, y ponerlos a conducir un tractor.

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Figura 72. Ilustraci贸n 3. Canci贸n de lunas para un duende

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Análisis de la ilustración 3 de Canción de lunas para un duende • Técnica: acuarela • Aspecto: representacional • Poema: “Ayer cortaron un árbol“ En esta ilustración domina el color marrón en los troncos y el suelo, y existen pequeños tonos de verde y azul, además del rojo intenso aplicado en el cuerpo del animal. El pigmento generó texturas a partir de la mancha en algunas zonas y surgieron otras tramas en algunos sectores gracias al trazo de delgadas líneas entrecruzadas de acuarela. La imagen posee una amplia zona de blanco necesaria para la colocación del texto al cual se refiere. La ilustración posee tres planos identificables: el primero donde se encuentran el tronco principal y los dos animales, un segundo plano constituido por la raíz de otro tronco y algo de vegetación, y el fondo acompañado de una fracción más de vegetación casi imperceptible conforma el plano final. El texto que acompaña esta ilustración posee mucha melancolía y describe uno de los muchos problemas ambientales que carga la sociedad moderna: la tala indiscriminada. El personaje central es el quetzal, que está posado tristemente sobre el tronco del árbol que fue su hogar y aparece también un pequeño ratón como aporte de la ilustradora. Existe una marcada tensión entre estos dos personajes, se miran el uno al otro como si buscaran consuelo en medio del desastre. En este sentido, se aprecia cómo la ilustradora se vale de la personificación y aplica una expresión de auténtica aflicción humana, ajena totalmente a la naturaleza de dichas criaturas, pero muy propio de quien ha perdido su hogar a causa de un desastre, en este caso por la mano humana.

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Figura 73. Ilustraci贸n 4. Canci贸n de lunas para un duende

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Análisis de la ilustración 4 de Canción de lunas para un duende • Técnica: acuarela • Aspecto: representacional • Poema: “La Isla del Coco y sus encuentros“ La imagen posee líneas sutiles en los contornos y está dominada por colores fríos con algunos tonos de amarillos y naranjas. La ilustradora empleó el pigmento cargado de agua para generar múltiples manchas y texturas que acentúan la atmósfera submarina. El espacio está saturado con color, excepto por una región en el centro para la colocación de texto. Debido al nivel de detalle presente en todas las criaturas, estas parecen estar en un primer plano; así que el fondo azulado pasa a ser el segundo plano de la imagen. La ilustradora creó un juego de proporciones en los tamaños de los peces para dar a entender que los peces están a distancias variadas en la composición. El texto describe algunas especies de la fauna marina que habitan en la Isla del Coco y en la imagen la ilustradora hizo algunos de los animales mencionados. En el relato se menciona un roce emotivo entre la raya y el tiburón, el cual provoca que el escualo nade con cautela cuando la otra está cerca. La autora hace uso de la metáfora mencionada anteriormente para remarcar este hecho, y provoca tensión al colocar a los personajes en extremos separados del formato.

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Figura 74. Ilustraci贸n 5. Canci贸n de lunas para un duende

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Análisis de la ilustración 5 de Canción de lunas para un duende • Técnica: acuarela • Aspecto: Representacional y abstracto • Poema: “El gatito cola amarilla“ Los trazos empleados son finos y sutiles, y los colores dominantes son ocres y violetas con manchas verdes. La interacción del pigmento con el agua genera manchas de textura en toda la ilustración, así mismo, líneas cortas hechas con pincel que generaron tramas. El espacio está lleno de color y los tres personajes se ubican en el primer plano, el segundo se constituye por el fondo. La ilustradora personifica a los dos ratones con ropa y poses humanas. El texto que acompaña esta ilustración trata sobre las desventuras de un pequeño gato, quien se encuentra con dos ratones que fueron amigos de su fallecida madre. La ilustración representa el momento de ese encuentro, bajo las alcantarillas de Cartago. La posición del felino delata su sorpresa al verse frente a los dos roedores.

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Figura 75. Portada. Abuelo

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2.1.13 Premio Carmen Lyra 2000 ABUELO Autor: Orlando Burgos Ilustrador: Félix Arburola Cantidad total de ilustraciones: 45 a color Análisis de la cubierta de Abuelo En la cubierta del libro se empleó una imagen con poca opacidad como fondo para brindar una mejor lectura del texto y dar énfasis a la ilustración del abuelo y el nieto. Esta retrata un ambiente rural que se vincula al contenido del texto. El identificador de la editorial presenta un tono ocre y se ubica centrado en la parte inferior de la portada. Se utilizaron líneas fuertes de color negro para remarcar contornos y la gama de color utilizada abarcó tonalidades cálidas. Se muestra el uso de los colores como los rojos y sus variaciones, como el café y anaranjado. Con esta gama tonal se brinda sensación de alegría, confianza y amistad. Además se da el uso de colores fríos como el azul y sus degradaciones, creando una armonía entre el atardecer y el anochecer. En la portada aparecen los personajes principales enmarcados en un recuadro, ilustrando, además, las hojas de papel que utiliza el niño, en las cuales a diario escribe sus vivencias. En el plano de fondo se muestra la choza, el hogar del abuelo donde se relatan las diferentes historias. La escena se halla enmarcada en un rectángulo horizontal, en la parte superior central se muestran el nombre del autor de dicho libro y el título del mismo escrito con color rojo y con una sombra paralela de color amarillo. El artista trabaja con métodos digitales para ilustrar, pues los degradados con que colorea todo el dibujo es evidentemente aplicado por computadora.

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Figura 76. Ilustraci贸n 1. Abuelo

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Análisis de la ilustración 1 de Abuelo • Técnica: plumilla y pintura digital • Aspecto: abstracto y representacional • Cuento: “Viernes 18 de julio“ El ilustrador empleó trazos continuos y líneas cortas para las texturas, y gran variedad de colores se aplicaron, desde tonos cálidos hasta fríos. Se generaron volúmenes a partir de gradientes de color aplicados con medios digitales, pues se entremezclan los colores y en las zonas de sombra los tonos se tornan más oscuros. No existe una zona concreta en la que el ilustrador haya utilizado dichas líneas cortas para enfatizar las texturas, sino que las aplica a toda la escena. Todos los elementos están proporcionados de acuerdo con el personaje central, un ratón personificado que está recostado en una cama. El espacio físico parece ser una habitación y, aunque parece que los elementos no tienen un soporte en el suelo, la composición se ve asentada. La mirada se dirige al individuo del centro, ya que es de color azul que lo hace resaltar en la escena. El azul es el color simbólico de un padecimiento o enfermedad, que es lo que pretende destacar el ilustrador. Esta primera escena se refiere a una redacción que escribió Silvia; uno de los personajes de la historia, en la cual relata sobre los animales: “Hay diferentes animales, uno de ellos es nuestro muy conocido amigo el ratón. Una vez en un lejano bosque había una ratona que iba a tener sus críos, pasaron tres largos días, un ratoncito había nacido.” […] (Burgos, 2008:37) De esta narración se valió Félix Arburola para ilustrar esta página del cuento.

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Figura 77. Ilustraci贸n 2. Abuelo

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Análisis de la ilustración 2 de Abuelo • Técnica: plumilla y pintura digital • Aspecto: abstracto-representacional y simbólico • Cuento: “Domingo 20 de julio“ La línea es fuerte, remarcada y corta en algunas áreas de esta ilustración. El color está saturado y los tonos contrastan con más fuerza y se utilizaron degradados de oscuro a claro para crear volúmenes. Los pocos tonos cálidos resaltan entre los tonos fríos y el rojo predomina en la imagen. El lugar en el que está el astronauta parece ser reducido y el ilustrador aplicó las líneas cortas para dar volumen a los elementos. La ilustración hace referencia al momento histórico cuando despega el Apolo 11 y el astronauta Neil A. Amstrong da un paseo sobre la superficie lunar. El dueño de la pulpería “Chico” poseía el único televisor del pueblo y ese día no cobró por ver la televisión, ya que era un acontecimiento muy importante y debía ser visto por todos: “Todos vieron la caminata de Amstrong y Aldrin por el suelo lunar. Se veía muy borroso, pues la luna queda demasiado lejos. Ella se encuentra más allá del mundo, tan lejos” […] (Burgos, 2008:41) El ilustrador aplica color mediante medios digitales, pues los degradados se notan computarizados, es así como el fondo del espacio se ve tan real con los brillos de las estrellas y el planeta Tierra. Además, en la composición de la imagen aparecen elementos aportados por el ilustrador para reforzar la idea de que es un paseo cósmico como el extraterrestre detrás del asiento donde está el astronauta.

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Figura 78. Ilustraci贸n 3. Abuelo

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Análisis de la ilustración 3 de Abuelo • Técnica: plumilla y pintura digital • Aspecto: abstracto-representacional y simbólico • Cuento: “Miércoles 30 de julio“ La línea de los elementos de esta ilustración es fuerte y con los contornos remarcados; con trazos descontinuos en algunas zonas. Predominan los colores fríos con algunos acentos en la gama de los rojos, se hicieron manchas oscuras y claras para crear volúmenes y se entremezclaron los colores con degradados. Las texturas aparecen por pequeñas líneas en algunas zonas y por el conjunto de formas poligonales en el suelo. En tiempos pasados las cocinas de leña eran utilizadas para cocinar, en esta ilustración se puede ver lo que relata la historia cuando dice que la cocina de leña tiene patas curvas y que parece que no aguanta las pesadas ollas: “La cocina de leña es negra, con patas curvas como quien no aguanta la pesada carga de ollas, tiene una marca en la puertecilla de enfrente en un idioma extraño.” (Burgos, 2008:51) La composición de la ilustración es un escenario con unos tablones de madera puestos en el fondo a modo de mampara para simular una pared de una casa vieja, de la cual cuelgan unos tazones también de antaño. Es evidente el uso de degradados digitales para colorear la imagen y que facilitan al ilustrador representar lo abollado de la cocina y la iluminación del fuego que arde dentro del horno.

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Figura 79. Ilustraci贸n 4. Abuelo

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Análisis de la ilustración 4 de Abuelo • Técnica: plumilla y pintura digital • Aspecto: abstracto-representacional y simbólico • Cuento: “Sábado 9 de agosto“ Línea fuerte con los contornos remarcados y trazos quebrados en algunas zonas son características de esta ilustración, dominada por colores fríos con una importante presencia de gris, los tonos son planos en la mayoría de la imagen excepto en unas pocas secciones con leves degradados. La textura es lograda a partir de pequeñas líneas y puntos para semejar el efecto de la ceniza sobre el entorno y parte de la vegetación. La escena está remarcada en un cuadrado, aunque se presentan algunos elementos que se salen de los márgenes del marco. Se pueden apreciar tres planos principales: el tendedero de ropa en primer plano, el segundo que es el edificio y en tercer plano está el volcán y el cielo. La ilustración hace referencia a la erupción del volcán Irazú que se dio en Costa Rica en el año de 1963: “Está lleno de ceniza, de la que lanzó el Irazú hace unos años. Yo medio me acuerdo, porque salía al patio y a la ropa le caía un polvillo que la dejaba negra, negra…” (Burgos, 2008:64) El ilustrador omitió los degradados digitales para colorear toda la ilustración, pues aplicó plastas de color y solamente gradientes evidentes en las paredes del edificio, el cielo y algunos elementos de la vegetación.

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Figura 80. Ilustraci贸n 5. Abuelo

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Análisis de la ilustración 5 de Abuelo • Técnica: plumilla y pintura digital • Aspecto: abstracto-representacional y simbólico • Cuento: “Domingo 17 de agosto“ En esta imagen predominan los trazos ondulados y las líneas fuertes y gruesas con contornos remarcados, domina la gama de colores verdes y el uso de degradados digitales en algunas zonas para insinuar volumen. También se aplicó puntillismo con la pluma para generar tramas y la ondulación en el trazo evoca a la tierra removida para el cultivo. La perspectiva en la escena hace que el personaje del primer plano se aprecie de mayor tamaño que el paisaje. La escena se sugiere enmarcada en un formato cuadrado. La imagen ilustra a un hombre trabajando la tierra, textualmente sembrando café, que era el oficio del Abuelo y el nieto reflexionaba sobre lo que sería cuando se convirtiera en adulto, la tía decía que fuera peón de la finca, el tío que fuera caficultor y la madre quería que fuera médico o abogado; el niño llegó a la conclusión de que trabajaría en los cercos para seguir ayudando a sus familiares. Se aplicaron degradados digitales en la montaña, la ropa y el suelo del primer plano; y el paisaje del fondo se coloreó con gamas de verdes planos.

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Figura 81. Portada. Érase este monstruo

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2.1.14 Premio Carmen Lyra 2003 ÉRASE ESTE MONSTRUO Autora: Floria Jiménez Ilustradora: Floria Jiménez Cantidad total de ilustraciones: 27 a color Análisis de la cubierta de Érase este monstruo La cubierta presenta una plasta de color negro para el fondo y se nota la ausencia de trazos o líneas, debido a que los contornos de las formas están generados a partir de cortes en papel con la técnica de collage. En la parte superior e inferior de la portada del libro se nombra a la autora e ilustradora Floria Jiménez. En la parte central se usó un círculo blanco degradado en los contornos para escribir dentro el título del libro “Erase este monstruo”. Lo característico de esta portada es el uso de los personajes que están dentro de las páginas internas como La Tule Vieja, Calabú, El Coco, entre otros. La tipografía empleada es de palo seco en color blanco para el nombre de la autora y en mayúscula en color negro para el título. Los textos están centrados y sobre el nombre de la ilustradora aparece el identificador de la editorial. A la derecha del identificador está el sello que indica que el libro es el ganador del Premio Carmen Lyra. La contraportada utilizó la misma secuencia del fondo negro con diferentes personajes ubicados en puntos estratégicos, para no interrumpir en la lectura del texto descriptivo del libro que está colocado en el centro y escrito con tipografía de palo seco en color blanco. En la esquina inferior izquierda se ubicó el código de barras e ISBN del libro.

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Figura 82. Ilustración 1. Érase este monstruo

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Análisis de la ilustración 1 de Érase este monstruo • Técnica: collage de papel y retoque digital • Aspecto: abstracto y simbólico • Poema: “Érase este monstruo“ La imagen no presenta trazos de contorno, pues está delimitada por los cortes del papel superpuesto. Los colores dominantes pertenecen a la gama de verdes con presencia de morado y azules y unas cuantas porciones de la gama de rojos. No existe evidencia aparente de trama y las texturas generadas son aporte de los distintos papeles empleados, a los cuales se les aplicó una sombra con métodos digitales. El personaje posee una clara desproporción general, marcada principalmente en el área de la cabeza. El espacio carece de ubicación específica, ya que el personaje está simplemente colocado en el formato del papel. Existe únicamente el personaje contra el fondo blanco, por lo que se puede afirmar que la imagen carece de planos. El texto hace una detallada descripción de un monstruo, tanto en sus aspectos físicos como psicológicos. El hecho de que el personaje sea un monstruo justifica la desproporción física.

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Figura 83. Ilustración 2. Érase este monstruo

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Análisis de la ilustración 2 de Érase este monstruo • Técnica: collage de papel y retoque digital • Aspecto: abstracto y simbólico • Poema: “Purruja la bruja“ La ilustración carece de contornos y trazados, pues a partir de los cortes hechos en el papel es que está delimitada. El color con más fuerza es el negro que destaca contra el fondo blanco y se contrasta con toques de rojo, amarillo, azul y violeta en menor proporción. El material con que se hizo el vestido aporta una trama de cuadros que destaca contra las otras figuras. Las texturas generadas son aporte de los distintos papeles empleados. No hay una ubicación física de la escena, ya que el personaje esta simplemente colocado en el formato del papel. Existe únicamente el personaje contra el fondo blanco, por lo que se puede afirmar que la imagen carece de planos. El poema que acompaña esta ilustración describe el encuentro con una bruja que pierde su escoba y su gorro, aunque la ilustradora aportó información que no aparece descrita en el texto, pues no se menciona que la bruja calza patines; en general, la imagen es meramente alusiva al título del poema.

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Figura 84. Ilustración 3. Érase este monstruo

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Análisis de la ilustración 3 de Érase este monstruo • Técnica: collage de papel y retoque digital • Aspecto: abstracto y simbólico • Poema: “¿Quién es el miedoso?“ En la imagen no se aprecia el uso de trazos, se sugieren las líneas y los contornos a partir de los cortes hechos en el papel. No se observa dominancia alguna de color específico, ya que cada uno de los elementos posee un color único y todos están a una gama similar. Se identifica una débil trama en los elementos verdes y morados, casi todos tienen textura, aportada por la calidad del papel empleado en el collage. Los personajes presentes guardan una similitud proporcional entre ellos y no se encuentran ubicados en un lugar determinado, sino que se posicionan en el formato de la hoja. Aunque la escena se conforma por los personajes y el fondo blanco, en el conglomerado de formas se identifican hasta tres planos: el primero en el que se encuentran los fantasmitas amarillo, violeta y rojo, un segundo plano donde se hallan el azul y el verde, y un último plano que se sugiere es la figura negra que parece una sombra. La imagen consta de varios fantasmas portando pancartas, el texto por su parte da entender que dichos seres no gustan de venir a la tierra, esto por la naturaleza conflictiva del ser humano. Así pues, la ilustración representa una especie de protesta o huelga de fantasmas contra la actitud humana que fomenta la invitación a un cambio positivo. Se hace mención de una organización llamada “Fantasmas Unidos”, interpretado como una evocación de los movimientos gremiales y las luchas por los derechos de los trabajadores.

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Figura 85. Ilustración 4. Érase este monstruo

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Análisis de la ilustración 4 de Érase este monstruo • Técnica: collage de papel y retoque digital • Aspecto: abtracto y simbólico • Poema: “La bruja de Maracutina“ En la imagen la ilustradora no recurre al uso de trazos. Se sugieren las líneas y contornos a partir de los cortes hechos en el papel usado en el collage. La ilustración está compuesta en su mayoría por colores cálidos con presencia de azules y morados. Los papeles empleados en esta imagen carecen en su mayoría de textura y se puede apreciar el uso de trama en la canasta de huevos proporcionada por el papel. La principal protagonista de la escena vuela sobre una escoba, pues el espacio en blanco sugiere que se encuentra en el aire y no se aprecia distinción de planos. El texto trata sobre una bruja que cuida de sus gallinas y comercializa los huevos, la ilustración puede ser una representación del momento en que la bruja va a remontar el vuelo cargando a sus gallinas. La ilustradora realizó una síntesis de los personajes, principalmente las gallinas que no tienen una forma convencional sino que fueron interpretadas por la artista, y los huevos de la canasta están representados por círculos blancos

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Figura 86. Ilustración 5. Érase este monstruo

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Análisis de la ilustración 5 de Érase este monstruo • Técnica: collage de papel y retoque digital • Aspecto: abstracto y simbólico • Poema: “Cumpleaños“ No hay presencia de trazos o líneas, pues los distintos contornos de las formas fueron limitados por los cortes hechos en el papel. El color que domina en el espacio son variaciones tonales de naranja, también están presentes azules y verdes en menor proporción. No se aprecian texturas o tramas importantes. No se puede determinar una ubicación física de los personajes, ya que estos se encuentran colocados sobre el espacio blanco y se les aplicó una sombra por medio digital. La disposición de los elementos insinúa la presencia de varios planos: primero en el que se hallan la serpiente y el caldero, seguido del lagarto, otro plano serían los dos sujetos sentados y en último plano el personaje con los brazos extendidos. El poema narra las actividades desarrolladas en una fiesta de cumpleaños en honor a un monstruo no especificado, esto se deduce gracias a los particulares invitados mencionados. Los personajes no concuerdan con los descritos en el texto pero la poesía que acompaña esta ilustración trata de una reunión de monstruos. Los personajes ilustrados parecen divertirse y bailar en lo que parece ser una fiesta con extraños invitados.

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Figura 87. Portada. La tĂ­a Poli y su gato fantasma

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2.1.15 Premio Carmen Lyra 2007 LA TÍA POLI Y SU GATO FANTASMA Autora: Floria Jiménez Ilustrador: Álvaro Borrasé Cantidad total de ilustraciones: 10 a color Análisis de la cubierta de La tía Poli y su gato fantasma La pieza central del diseño de la portada es la ilustración que muestra a la tía Poli con tres de sus cuatro gatos, en esta no se aprecia una dominancia principal de color, ya que los tonos armonizan entre ellos. El ilustrador se vale de plastas de color sin hacer uso de matices o gradientes para dar profundidad. No se aprecian texturas, excepto por unas manchas que aparecen en la bufanda de la tía. El blanco del fondo tiene un protagonismo importante, sin que por ello el trabajo de ilustración pierda calidad o pase a segundo plano. Bordeando el formato se ubica una línea de puntos naranja que rodea a su vez un marco del mismo color claro desvanecido hacia el blanco, el cual la editorial ha utilizado como elemento tanto de decoración como de unificación para sus últimas colecciones. Hacia el borde superior se encuentra el nombre de la autora con texto centrado, con una tipografía de palo seco color negro; por debajo de este y igualmente centrado está el título de la obra con color magenta claro, con un tipo muy particular con trazos alargados y curvos; casi caricaturescos y que reflejan el estilo contenido en la historia y las ilustraciones. El nombre del ilustrador aparece a la derecha de la imagen, con una tipografía similar a la de la autora pero unos puntos menor.

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En el centro y en el borde inferior del formato, se colocó una estructura semicircular con una franja de color naranja que identifica al texto como ganador del Premio Carmen Lyra 2007, bajo la cual se colocó el logo de la editorial. En la contraportada destaca la figura de dos de los gatos del relato, ubicados hacia la mitad del formato y aparece un cuarto de una circunferencia en la esquina superior izquierda, con un tratamiento similar al hecho en el borde de la cubierta, dentro del cual se encuentra un círculo naranja bordeado con las palabras “9 años y más” en la misma tipografía característica del título.

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Figura 88. Ilustraci贸n 1. La t铆a Poli y su gato fantasma

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Análisis de la ilustración 1 de La tía Poli y su gato fantasma • Técnica: plumilla y pintura digital • Aspecto: abstracto y simbólico • Capítulo: “Pasa adelante“ La aplicación del color en esta ilustración fue con técnica de pintura digital, pues no es posible crear plastas de color tan planas por medios manuales. La escena en general es muy brillante gracias a la colorida casa del fondo que presenta colores primarios como rojo, amarillo y azul; además de un verde brillante. No existe presencia de tramas, pero el ilustrador generó una textura en la bufanda del personaje principal con el uso de una herramienta de estampado digital. El ambiente se desarrolla fuera de la casa, ya que se aprecia la fachada del edificio y hay presencia de vegetación. Aparecen tres planos: el más próximo en que se encuentra la anciana que lleva un tazón, el segundo en el que se encuentran la protagonista y la casa y un último plano que sería el cielo y la vegetación del fondo. La atención del observador se centra principalmente en la casa, debido a los vivos colores. El texto describe una carta hecha por el gato fantasma, donde se enumeran las características físicas de la propiedad y del edificio, así como de quienes la habitaban. La fachada narrada por el autor es fielmente representada por el ilustrador en esta imagen. Existe la presencia de ciertos elementos remarcados por el autor, como el ratón que custodia una bodega, las palomas que protegen un misterioso cuartito y un árbol de San Miguel, pero sobre todo retrata el gran colorido de la casa con ventanas verdes y amarillas y una fachada de rojo intenso; que representa lo vibrante y llena de energía que fue en el pasado.

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Figura 89. Ilustraci贸n 2. La t铆a Poli y su gato fantasma

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Análisis de la ilustración 2 de La tía Poli y su gato fantasma • Técnica: plumilla y pintura digital • Aspecto: abstracto y simbólico • Capítulo: “¡Qué gran artista es la tía Poli!“ La línea es de grosor constante con un movimiento ondulante en los contornos, además de presentar un valor que recuerda a las líneas hechas con carbón. La aplicación del color se basa en la técnica de pintura digital en plastas lisas. Los colores predominantes pertenecen a la gama de los rojos, mas no posee gran intensidad sino que son armoniosos, acentuando la pasividad descrita. No existe presencia de tramas pero el ilustrador generó textura en la bufanda del personaje principal. El espacio en el que se desarrolla la escena es en el interior de una casa, lo que se infiere tanto a partir del diseño del fondo como por la presencia de los muebles. Se aprecian tres planos principales: el primero en el que se encuentra la protagonista y el piano, un segundo plano en el que están los gatos y el último plano lo constituye la pared. La atención del observador se centra en la protagonista del primer plano y en los gatos del sofá. El texto que acompaña a esta imagen describe a tía Poli como una gran artista con habilidad para el bordado, la pintura y el piano; habilidades ilustradas en la escena mediante la utilización de simples elementos como la cesta con madejas de hilo, el piano que ella está tocando y el cuadro del gato amarillo en el fondo pintado por ella hace varios años.

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Figura 90. Ilustraci贸n 3. La t铆a Poli y su gato fantasma

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Análisis de la ilustración 3 de La tía Poli y su gato fantasma • Técnica: plumilla y pintura digital • Aspecto: abstracto y simbólico • Capítulo: “La tía Poli tiene que marcharse“ La ilustración presenta una línea con grosor constante y con movimiento ondulante en los contornos. Con técnica de pintura digital se aplicó color en plastas. La escena general es gris con un llamativo rojo en el fondo que contrasta fuertemente con el resto de colores. No existe presencia de trama o textura definidas. El ambiente parece ser en la acera, ya que se aprecia la fachada parcial de un edificio y hay presencia de vegetación. Se observan dos planos: el primero en que se encuentra la anciana y el segundo es el fondo. La tía Poli es obligada a abandonar su casa, pues va a ser derribada, y la ilustración describe el momento en que ella toma la maleta, en donde lleva sus recuerdos y se va, dejando atrás a sus amadas mascotas. En cuanto al aspecto técnico, la escena es descrita con tonos grises, pero a nivel simbólico la atmósfera “gris” está causada por la nostalgia que supone la partida de la tía y lo que para ella significa abandonar su hogar y sus gatos.

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Figura 91. Ilustraci贸n 4. La t铆a Poli y su gato fantasma

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Análisis de la ilustración 4 de La tía Poli y su gato fantasma • Técnica: plumilla y pintura digital • Aspecto: abstracto y simbólico • Capítulo: “Estoy creciendo“ La línea presente en la ilustración tiene un grosor constante y posee un movimiento ondulante para el contorno de los elementos. El ilustrador se valió de la digitalización de imagen para darle el acabado a su obra, aportándole un estilo de línea que asemeja trazos hechos con carbón. En la escena los colores fueron aplicados mediante plastas, predominando variantes de rojos en la pared, y algunos tonos fríos en los personajes; y no existen tramas o texturas en las figuras. El espacio descrito es exterior, lo que se infiere al observar la rama del árbol y la pared del fondo. Se pueden mencionar dos planos: el primero en el que se encuentran los niños y las aves, y el segundo constituido por la casa. La atención del lector se centra en la situación de los niños del primer plano y el gato en el fondo que los observa. La imagen representa un recuerdo contado por Nono, el gato fantasma, del tiempo en que vivía oculto en un cuartillo de la casona de la tía Poli cuando era niña, los niños lo descubrieron y subían a jugar con él, pero debían evitar que su nana se enterara, por lo que idean un plan para trepar por el árbol de San Miguel y entrar en el cuarto donde estaba confinado en gato. La imagen ilustra el amor de los niños por el gatito; un amor que no les permitía medir las consecuencias de sus actos y que los hacía arriesgarse a un accidente para estar con el gatito y proteger el secreto de su ubicación. Respecto a la composición, el ilustrador trazó la rama de la que están sujetos los niños en el primer tercio horizontal y colocó a los personajes colgando hacia los dos tercios restantes y no dibujó ninguno en el centro del formato, además completó el espacio sobrante arriba de la rama con dos palomas que hacen creer que los niños están bastante alto sobre el suelo, igualmente por la expresión que tiene el gato que se asoma desde la ventana. 234


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Figura 92. Ilustraci贸n 5. La t铆a Poli y su gato fantasma

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Análisis de la ilustración 5 de La tía Poli y su gato fantasma • Técnica: plumilla y pintura digital • Aspecto: abstracto y simbólico • Capítulo: “¡La tía Poli ha regresado!“ El ilustrador empleó una línea constante en su grosor con un movimiento ondulante en los contornos y con un valor que recuerda a las líneas hechas con carbón. La aplicación del color fue con técnica de pintura digital mediante plastas planas donde predominan los tonos en gamas cálidas con algunos tonos de verde. No existe presencia de tramas pero el ilustrador generó una textura en la bufanda del personaje principal con el uso de una herramienta de estampado digital. El espacio representado es en el interior de una habitación, lo que se infiere por el diseño de las paredes y la presencia de mobiliario. Se pueden mencionar dos planos: uno en el que se encuentran los personajes, y un segundo plano constituido por el fondo. La atención del observador se centra en los siete personajes que se encuentran al centro de la composición. La ilustración representa una alegoría del encuentro de los tres hermanos y la nueva unión que surge entre ellos, ya que hacía mucho tiempo no se comunicaban. Otro aspecto que refleja la escena, tal vez el más importante, es el regreso de tía Poli a casa, en la cual encuentra la felicidad al lado de sus fieles amigos: “los tres gatos que se ven y uno que no se ve” (Jiménez, 2007:160), en la ilustración el último gato aparece camuflado contra el fondo rayado de la pared.

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Figura 93. Portada. La mĂĄquina de los sueĂąos

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2.1.16 Premio Carmen Lyra 2009 LA MÁQUINA DE LOS SUEÑOS Autor: Daniel Garro Ilustrador: Rodmi Cordero Cantidad total de ilustraciones: 7 a color Análisis de la cubierta de La máquina de los sueños En la cara frontal del libro domina una porción de la misma ilustración que acompaña el primer capítulo, en la cual se aprecia la abarrotada “Ciudad de la Máquina”. Al ser una composición digital se eliminaron ciertos elementos que sí se encuentran presentes en la ilustración interna como los vehículos y la joven del primer plano; esto con el fin de diferenciarlas y lograr además una imagen menos recargada de elementos distractores. Adicionalmente, esta imagen fue reflejada horizontalmente y se redujo su tamaño, con lo que el área del cielo se vio ampliada y pudo colocarse ahí el título. El título de la obra aparece sobre una plasta de color azulado ubicado hacia la esquina superior derecha. La tipografía empleada es de tono amarillo, de palo seco, pero con sutiles variaciones de grosor. Bajo el título y aun en el recuadro está el nombre del autor en color blanco con una tipografía de palo seco y regular. Un poco más abajo y ya fuera del recuadro se ubica el nombre del ilustrador con la misma tipografía que el nombre del autor pero en color negro y ligeramente más pequeña. Cerca de la esquina inferior derecha se ubica una estructura semicircular de color turquesa que etiqueta el título como ganador del Premio Carmen Lyra 2009, y hacia el centro de dicha estructura sobre un círculo semitransparente está colocado el logo de la Editorial Costa Rica. El borde derecho de la ilustración está enmarcado con una barra negra que se proyecta hacia el lomo y continúa hasta la contraportada. 238


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Figura 94. Ilustración 1. La máquina de los sueños

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Análisis de la ilustración 1 de La máquina de los sueños • Técnica: acuarela sobre papel texturado, plumilla y manipulación digital • Aspecto: representacional y simbólico • Capítulo I: La Ciudad de la Máquina La línea de esta ilustración es constante y delgada en toda la escena, el color predominante es el naranja y tonalidades cálidas que se contrasta con el verdor del cielo, aunque hay presencia de otros colores en menor medida. No hay evidente presencia de trama pero los numerosos y concentrados objetos en ciertas partes de la composición sugieren una trama. El juego de luces y sombras fue generado a partir de la concentración de pigmento en algunas zonas. En primer plano el elemento que destaca es la chica sobre un vehículo volador; existe un segundo plano conformado por la estatua, un par de edificios y vehículos voladores; un plano más lo constituye la ciudad que a su vez parece dividirse en varios planos más. Finalmente, el cielo conforma el último plano. El ilustrador satura el espacio con edificios y vehículos acentuando la idea de ciudad futurista y altamente urbanizada que interpreta del texto; la urbe futurista se ve sobresaturada con elementos artificiales, edificios apretujados y sobre todo vehículos terrestres y voladores. El centro de la ilustración es un monumental edificio, descrito como el “hogar de La Máquina”; su escala exagerada en relación con las otras edificaciones remarca su posición en el orden y la estructura de la ciudad y la enorme importancia que tiene en el mundo de la novela. El ilustrador produce un cuadro perfectamente proporcionado donde las figuras vuelan por el espacio y los planos son fácilmente reconocibles gracias a la variedad de tamaños de los elementos. El dibujo es muy realista y tiene un buen manejo de las perspectivas y la anatomía humana; como la estatua vista desde arriba. El manejo de la acuarela genera sombras en los edificios para ambientar la escena con iluminación y las manchas provocadas aplican realismo al cielo como elemento natural único entre el ruido visual de escombros materiales. 240


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Figura 95. Ilustración 2. La máquina de los sueños

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Análisis de la ilustración 2 de La máquina de los sueños • Técnica: acuarela sobre papel texturado, plumilla y manipulación digital • Aspecto: representacional y simbólico • Capítulo IV: El juego de la Hufa La línea empleada es delgada y constante en todos los elementos y los colores presentes en esta ilustración son muy opacos. El personaje central posee muchísimo pigmento; esto hace que sea el principal punto visual; tanto por su ubicación como por el color negro. No hay una evidente presencia de trama, aunque sí sugieren entramados en ciertas secciones de los autómatas, debido a la densidad de los grafismos. El espacio en la composición está dividido en dos planos, el primero donde se encuentra el personaje de gabardina negra y sombrero, y el segundo donde están los dos robots. Los tres personajes no aparentan estar ubicados en un sitio concreto sino que flotan en el sustrato texturizado. Esta ilustración muestra el personaje conocido como inspector Hufilenstky, de carácter sombrío y casi autómata, obsesionado por mantener el orden de La Máquina y cazar a todos los que atenten contra esta. El texto lo describe como alto y anticuado al vestir, de rígidos movimientos, siempre con el rostro a medio cubrir. Va acompañado por sus centinelas mecánicos: gigantes cucarachas de metal. El ilustrador logra manejar la acuarela y aprovecha la particular interacción entre el pigmento, el agua y el papel para crear un ambiente oscuro y brumoso alrededor del personaje central, que corresponde perfectamente a la psicología del mismo, según lo descrito en el texto.

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Figura 96. Ilustración 3. La máquina de los sueños

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Análisis de la ilustración 3 de La máquina de los sueños • Técnica: acuarela sobre papel texturado, plumilla y manipulación digital • Aspecto: representacional y simbólico • Capítulo V: La Guerra La línea empleada es delgada y constante en su grosor, la imagen posee una gama de colores marrones pero destaca el tono celeste muy claro y el verde de la vestimenta del personaje central. En el fondo se insinúa una trama generada a partir de manchas de acuarela que proporciona ambientación a la escena. El espacio se divide en tres planos; siendo el primero el que ocupa el personaje más grande que está saltando, el segundo en el que se encuentra el enemigo que dispara, y un tercer plano donde se aprecian los personajes en vehículos voladores y las cucarachas robots. La escena se desarrolla igualmente en una localidad no identificada, con los personajes flotando en el fondo texturizado. El chico del primer plano presenta un grácil y fluido movimiento que contrasta con el otro protagonista de la escena que aparece más estático. En este capítulo el personaje de vestimenta blanca, Ariel, es perseguido por el inspector y sus centinelas. Esta imagen representa varios momentos descritos en el capítulo pero integrados de manera creíble y dinámica en una sola composición. Respecto a la composición, se puede trazar visualmente una diagonal desde la esquina superior derecha del formato hasta la esquina opuesta; se genera por la anatomía del personaje que está haciendo la acrobacia y su cabeza queda dirigida hacia la esquina inferior donde aparece el otro personaje. Esta diagonal se refuerza por la línea que desarrolla el trayecto de la bala disparada.

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Figura 97. Ilustración 4. La máquina de los sueño

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Análisis de la ilustración 4 de La máquina de los sueños • Técnica: acuarela sobre papel texturado, plumilla y manipulación digital • Aspecto: representacional y simbólico • Capítulo VIII: El sueño de Ariel En esta imagen la línea empleada es delgada y de grosor constante y contiene una gama de colores cálidos muy neutros; con unos toques de color verde muy sutiles. En el fondo se insinúa una trama generada a partir de manchas de acuarela, además se emplea trama con plumilla en muy bajo nivel en algunos elementos. El espacio está dividido en tres planos; el primero donde se encuentra el personaje central, el segundo plano donde se encuentran dos personajes más, y el tercero constituido por el fondo y los detalles. El espacio de la escena describe un cuarto circular y la atención de los actores de la escena se centra en el personaje que flota, cuya postura denota lo que parece estar en trance. La ilustración representa el instante en que La Máquina empieza a desmoronarse ante la frustrante realidad de su propio sueño: dejar de ser una máquina. Ariel le remarca constantemente ese hecho a La Máquina, lo que contribuye aún más con su decaimiento. El trance en que se encuentra Ariel es una manifestación de su naturaleza desconocida y mágica, y de los poderes extraños que posee.

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Se nota una interesante transición en el fondo de la imagen, donde se delimitan dos atmósferas separadas por líneas de lo que parece ser humo: hacia la parte inferior de esta línea el espacio representa el interior de la cúpula de la máquina, y hacia la parte superior el fondo es más amorfo e intangible, prueba de la transición psíquica por la que atraviesa el personaje mientras le manifiesta su sueño a Tania: destruir a la máquina y liberarlos a todos. La aplicación de la acuarela está perfectamente tratada en los pliegues de la ropa del personaje flotante y en la mancha que se generó en el fondo de la escena; y la manipulación digital que hizo el ilustrador se evidencia en los destellos luminosos que salen de los ojos del muchacho y en las sombras.

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Figura 98. Ilustración 5. La máquina de los sueños

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Análisis de la ilustración 5 de La máquina de los sueños • Técnica: acuarela sobre papel texturado, plumilla y manipulación digital • Aspecto: representacional y simbólico • Capítulo X: El sueño del futuro El ilustrador empleó una línea delgada y constante en los dibujos, sin embargo esta no se pierde en la composición. Los colores predominantes varian entre una gama de rojos y naranjas, con algunos elementos de tonos terrosos, con lo que se acentúa el carácter y la atmósfera postapocalíptica del texto. No hay presencia de trama evidente, los claroscuros y texturas resultan de la combinación de los tonos con la textura del papel. La escena presenta varios planos, siendo los más destacados: el primero donde aparece gran cantidad de desechos y escombros, un plano medio en el que se encuentran los personajes, un plano con un gran domo y el plano posterior del fondo. El uso de la proporcionalidad de los elementos proporciona monumentalidad a la escena, ya que los personajes de la izquierda parecen estar muy lejos del primer plano. Se muestra en la imagen la destrucción total de la superestructura de La Máquina que sucumbió ante su propia fragilidad y la frustración que esta “sentía”, al comprender que su sueño jamás llegaría a ser. El poderío ostentado por La Máquina queda reducido a escombros, de los cuales surge una nueva sociedad libre para cometer errores y crear maravillas. Este renacer en libertad se sugiere de manera muy sutil, en la figura de dos pequeñísimas aves blancas ubicadas hacia el centro de la imagen. Es evidente el manejo profesional de la técnica de acuarela y dibujo que tiene el ilustrador, pues el realismo plasmado en la escena es muy acertado; las manchas y elementos están proporcionalmente bien ubicados en el espacio y siempre respetando las perspectivas y la luz ambiental.

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CAPÍTULO 3 3.1 IDENTIFICADOR GRÁFICO En el libro La marca corporativa de Norberto Chávez y Raúl Beluccia (2006), se define el identificador gráfico como un elemento fundamental para el reconocimiento y la distinción, en este caso, de un proyecto: “(…) entendemos por identificador gráfico corporativo o marca gráfica el signo visual de cualquier tipo (logotipo, símbolo, monograma, mascota, etcétera) cuya función específica sea la de individualizar a una entidad. La función primordial del identificador gráfico es exactamente la misma que la del nombre propio” (p. 16). Por otro lado, el libro Diseño, teoría, acción, sentido de Luis Fernando Quirós (1998), hace referencia a términos del logotipo como elemento principal para la identidad visual, además cita las variantes relacionadas a la imagen distintiva de una marca: “La marca puede ser un isotipo, (símbolo o imagen gráfica de la institución, empresa o actividad profesional a la que se dedica una persona). Puede ser un logotipo o marca, palabra, composición tipográfica con caracteres disponibles o diseñados específicamente para la marca, que proyecten la imagen de la empresa por sus caracteres estilísticos, formales y su composición). También, si las características del proyecto lo permiten, puede reunirse en la marca, tipografía e imagen en un isologotipo” (p. 153). Aunado a los conceptos ofrecidos por Luis Fernando Quirós (1998), presentamos los siguientes ejemplos gráficos de identificadores costarricenses para esclarecer las palabras con imágenes:

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El logotipo de la Universidad Nacional de Costa Rica es un ejemplo de tipo de logo que se crea exclusivamente con tipografías (letras) y carece de ícono.

Figura 99. Logotipo de la Universidad Nacional.

El isotipo de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) es el tipo de logo que carece de tipografía y se crea únicamente con un ícono o imagen.

Figura 100. Isotipo de la Universidad Estatal a Distancia UNED.

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La combinación de un logotipo con un isotipo, es decir, tiene tanto tipografía como ícono, es un isologo, como el que identifica la Caja Costarricense de Seguro Social.

Figura 101. Isologo de la Caja Costarricense de Seguro Social.

Y un imagotipo es muy similar al isologo, solo que el texto y la imagen se encuentran separados, normalmente el texto se pone abajo, arriba o a un lado, como en el ejemplo de la corporación Florida.

Figura 102. Imagotipo de la corporación Florida Ice & Farm Co.

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Figura 103. Boceto inicial del identificador gráfico.

En relación con el identificador gráfico de Ilustraciones para libros infantiles de la Editorial Costa Rica: premios Carmen Lyra 1972 - 2011, inicialmente se creó un diseño con trazos simples, basado en la línea y el punto como elementos básicos del dibujo, en otras palabras, un isotipo. A través de este, fue necesario representar a los ilustradores, por lo que se construyó una síntesis de una imagen de un dibujante visto desde arriba trabajando sobre su mesa de dibujo (figura 103). Este primer boceto presentó muchos desatinos, como el cuerpo del sujeto que no deja de ser la forma de una luna, pero sirvió como base para la confección del identificador final. Con un trabajo de bocetos realizado en conjunto, se concluyó la idea de que el identificador debía tener un trazo más libre y que convenía evitar más las formas cerradas, para lograr soltura en el diseño resolviéndolo con líneas. Se realizaron diferentes bocetos del identificador con el texto incluido, un isologo, siempre manteniendo el concepto del dibujante con perspectiva aérea. Se intentó en algunos casos fusionar el diseño junto con el texto, interviniendo la letra “i” del inicio de la palabra “ilustraciones” (figura 104).

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Figura 104. Bocetos de isologo del identificador gráfico.

Los problemas encontrados en estos diseños fueron la falta de información que le facilitase al observador captar el concepto, ya que la síntesis del personaje se vuelve muy abstracta, además, al ser una tipografía con serifas se vuelve poco moderna y difícil de leer para los niños y niñas y quienes están iniciándose en la lectura.

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Se realizaron otros bocetos, los cuales mantuvieron la idea inicial del ilustrador visto desde la perspectiva aérea, pero con base en estos se concluyó colocar un cuadrado tenue de color neutro que acompañara el trazo para facilitar la captación de la síntesis de un dibujante, pues este actúa como fondo y como base en la que se apoya el personaje (figura 105).

Figura 105. Boceto del identificador gráfico con cuadro neutro.

Se modificó la figura circular de la cabeza por un óvalo y se cambió el trazo lineal por uno más suelto relacionado al grafito de un lápiz y la línea de tinta de un pincel, concluyendo que el identificador gráfico para el material multimedia a realizar sería un imagotipo en donde el texto y la imagen se encuentran separados (figura 106).

Figura 106. Imagotipo final del identificador gráfico.

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Para la proporción adecuada del identificador se tomó como referencia un cuadro con la medida del espacio entre el logo y la tipografía. A partir de este se debe respetar una altura de 10 veces este cuadro y una anchura de 22 veces el mismo.

Figura 107. Proporción del identificador gráfico.

También se creó un área necesaria para que no interfieran otros elementos en la legibilidad del identificador cuando se utilice junto a otros logos, imágenes o texto. Esta área se toma a partir de dos cuadros con la medida del espacio entre el logo y la tipografía.

Figura 108. Área de respeto del identificador gráfico.

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Es importante también concertar un tamaño mínimo para la buena legibilidad del imagotipo.

Figura 109. Tamaño mínimo del identificador gráfico.

Se incorporó la tipografía Avenir Next LT Pro sin serifas por ser una letra sencilla y de fácil lectura, tanto para pantalla como para impresión, pues tiene carácteres redondos como las tipografías sencillas aptas para los textos dirigidos a niños y conserva la elegancia de una tipografía para uso coorporativo o de marca, además contiene un amplio paquete de características como grosores y cursivas.

Avenir Next LT Pro Avenir Next LT Pro Italic Avenir Next LT Pro Medium Avenir Next LT Pro Demi Avenir Next LT Pro Bold Avenir Next LT Pro Heavy Figura 110. Familia tipográfica Avenir Next LT Pro.

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Se cambió el título que llevará el multimedia de “Ilustraciones costarricenses” a “ilustraciones premios Carmen Lyra 1972 - 2011” pues, en el material realizado no se recopiló información y trabajos de todos los ilustradores del país, sino solamente de los ilustradores de los cuentos galardonados con dicho premio. Respecto al color, se segmentó por décadas los ganadores de los premios Carmen Lyra durante su trayectoria (desde 1972 al 2011). Se dividió el multimedia en cuatro períodos: por décadas de 1970, 1980, 1990 y 2000, entendiendo que para el 2010 no hubo convocatoria y para el 2011 el premio fue declarado desierto. Dentro del material multimedia se mantuvieron cuatro colores distintivos, ya que estos provocan atención visual y contrastan entre sí; además proporcionan facilidad de percepción y memoria. El imagotipo final tiene color gris; un color neutral y se combina muy bien con el resto de los colores, generando así armonía y unidad basada en tres colores análogos y uno complementario, para obtener atracción visual por parte del observador.

Figura 111. Mostrario de colores utilizados en el multimedia.

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CAPÍTULO 4 4.1 PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL MULTIMEDIA A continuación se desarrollará el planteamiento de la elaboración inicial para el material multimedia, basado en la metodología del diseño proyectado por el artista y diseñador italiano Bruno Munari (1983) en su libro Cómo nacen los objetos. Apuntes para una metodología proyectual en el cual analiza el proceso evolutivo y los diferentes puntos que se deben tomar en cuenta para concluir el adecuado diseño de un objeto, en este caso, del multimedia para “Ilustraciones para libros infantiles de la Editorial Costa Rica: premios Carmen Lyra 1972 - 2011”. “En este libro sobre la metodología proyectual presentamos algunos pequeños problemas y otros más complejos, siempre bajo el aspecto de que hay que hacer para resolverlos” (p. 7). A. Problema: Multimedia El problema surge de la necesidad de crear un material multimedia que recopile información sobre ilustraciones de los libros ganadores del Certamen Carmen Lyra de la Editorial Costa Rica de 1972 al 2011. B. Definición del problema Desarrollar un material multimedia dirigido al sector educativo que incluya la información recopilada acerca de las ilustraciones de los libros ganadores del Certamen Carmen Lyra de la Editorial Costa Rica de 1972 al 2011. El multimedia debe contener información sobre la Editorial Costa Rica, el certamen Carmen Lyra, las ilustraciones de los libros ganadores de dicho certamen e información biográfica de los ilustradores. El diseño debe ser creativo y funcional, además debe tener una interfaz de fácil manejo para el público meta.

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C. Definición y reconocimiento de sub-problemas ¿Nivel de ejecución (simple o complejo)? El multimedia debe ejecutarse de forma fluida y que sea fácil de manejar para los usuarios, ya que al tener tanta información, el sitio contiene muchas ventanas que se dividen a su vez en varias, y es posible que la navegación se vuelva conflictiva si no se diseña ordenadamente. ¿Estilos de la animación? Se pretende que las animaciones promuevan la interacción entre los usuarios y el contenido, e influyan el interés por investigar los diferentes botones que constituyen el multimedia. ¿Qué método se debe utilizar para crear el multimedia? Para la creación del material multimedia se utilizarán varios software de diseño que permiten la manipulación y edición de imágenes, texto y animación, entre otros. Estos son: “Adobe Photoshop CS5”, “Adobe Illustrator CS5” y “Adobe Flash CS5”. ¿Qué información contendrá el material multimedia? El proyecto debe contener las ilustraciones seleccionadas de los libros ganadores del certamen Carmen Lyra, información y análisis sobre los ilustradores, reseña histórica de la Editorial Costa Rica y de los premios anteriormente mencionados. ¿Qué formato tendrá el multimedia? Se elaborará en el programa para diseño de animaciones “Adobe Flash CS5” con un formato de 800 x 600 píxeles para su óptima visualización en pantalla, ya que este tamaño se adecúa al estándar de los diferentes ordenadores.

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¿A qué público meta se dirigirá el multimedia? La finalidad de este proyecto es que sea dirigido al sector educativo, principalmente, pero puede ser adquirido por cualquier individuo interesado en obtener información acerca de la ilustración en Costa Rica y con conocimientos básicos en manejo de computadoras. D. Recopilación de datos Es necesario tener un conocimiento previo a lo que se va a realizar, consiguiendo los datos anteriores que ya han sido funcionales para un proyecto, así lo dice Bruno Munari (1983): “En el campo del diseño tampoco es correcto proyectar sin método, pensar de forma artística buscando en seguida una idea sin hacer previamente un estudio para documentarse sobre lo ya realizado en el campo de lo que hay que proyectar; sin saber con que materiales construir la cosa, sin precisar bien su exacta función.” (p.12) Para la realización del material multimedia se buscó información relacionada con su forma de elaboración: interfaces, formatos para imágenes, diagramación, el mapa de sitio, escogencia de la tipografía y los colores. El contenido de este proyecto se basó en una selección de imágenes de cada libro, la biografía y currículo de algunos ilustradores, una breve reseña histórica de la Editorial Costa Rica y el certamen Carmen Lyra. También se recopilaron datos relacionados con el tema de estudio. Se elaboró una búsqueda de archivos multimedia y páginas web vinculadas con la temática abordada o que, simplemente, puedan ser un referente en el desarrollo de este multimedia. Asimismo, el análisis de estos sirvió para valorar los aciertos y desaciertos durante la creación del multimedia.

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Las páginas web de organizaciones como el Parque Nacional de Diversiones de Costa Rica (figura 112) y el Museo de los Niños (figura 113) cuentan con una interfaz y una serie de animaciones que las hacen atractivas a los usuarios. Para ello se valen de elementos con formas abstractas o figurativas y una paleta de colores variada.

Figura 112. Interfaz de la página web del Parque Nacional de Diversiones de Costa Rica.

Figura 113. Interfaz de la página web del Museo de Los Niños de Costa Rica.

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E. Análisis de datos Con base en los datos obtenidos en la investigación para la creación del proyecto, se procedió a revisar los elementos del problema y filtrar los datos que se consideren necesarios para incluirlos; tanto información como ilustraciones. El proyecto consiste, principalmente, en recopilar información acerca de las ilustraciones de los libros ganadores del certamen Carmen Lyra y las biografías sus los ilustradores. Se realizó una línea de tiempo para organizar la información adecuadamente y así tener una guía cronológica de los libros ganadores desde el año 1972, en que comenzó el concurso, hasta el año 2011. De acuerdo con la información proporcionada por los datos del estudio realizado, previo a la creación del proyecto multimedia, se desprendieron de este los elementos que generaron algún aporte en la escogencia de las formas y colores, información y animaciones, entre otros, que fueron implementados en la creación final. Dado que el multimedia debe contener el currículo, la biografía y algunas obras de los ilustradores en estudio, se dio prioridad a los datos de la investigación que refieran términos como ilustración y, en particular, a la ilustración infantil costarricense, con el propósito de que el multimedia también lo tuviese. La búsqueda de referencias funciona como punto de partida en el desarrollo de propuestas diferentes, entretenidas y de valor para el usuario final del multimedia, previniendo el uso de elementos inadecuados en el diseño y el fracaso del proyecto, el análisis requiere importancia, ya lo pronuncia Bruno Munari (1983), este es el paso del diseño que ya existe hacia la creación nueva y original a producir: “El análisis de los datos exige la sustitución de la operación que al principio había sido definida como “idea” por otro tipo de operación que es definida como “creatividad”. Mientras la idea es algo que debería brindar la solución por arte de magia, la creatividad, antes de decidirse por una solución, considera todas las operaciones necesarias que se desprenden del análisis de datos” (p. 26).

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F. Creatividad Una vez organizados y seleccionados los datos se inició con la búsqueda de ideas para la creación del multimedia; basados en ellas se hicieron bocetos que sirvieron como punto de partida para el resultado final. Se emplearon diferentes programas de diseño para desarrollar el proyecto, los cuales permitieron la manipulación de imagen y el montaje del multimedia. Se utilizaron las imágenes objeto de estudio como fuente de decoración al inicio y en las pantallas del multimedia. El identificador se visualiza en todas las pantallas, de modo que funcione como botón de navegación y permita volver a las diferentes secciones. Se usaron los colores acordados anteriormente (amarillo, anaranjado, rojo y celeste) como gama principal, pero el identificador y los botones secundarios se presentaron en escala de grises como colores neutros. El multimedia consta de cuatro secciones principales: Ilustradores, Premios Carmen Lyra, Reseña Histórica y Créditos. Cada sección está identificada con un color de la gama establecida para el proyecto y como antes se mencionó, se puede accesar a otros segmentos del multimedia a travez del identificador gráfico que funciona como un botón de navegación para el usuario. Al ejecutar el archivo que contiene el multimedia se reproduce una animación que muestra rápidamente algunas de las imágenes de la investigación y, finalmente, se visualiza el identificador gráfico. El fondo del menú principal es una secuencia animada de ilustraciones que van cambiendo paulatinamente, a modo de entretenimiento, antes de comenzar a interactuar con el multimedia. Los textos amplios que abarcan un espacio mayor al formato establecido cuentan con una barra de desplazamiento para su adecuado encaje y lectura. G. Materiales y tecnologías Para la creación de este multimedia, se utilizaron distintos programas para edición de imagen digital de Adobe System como “Adobe Photoshop CS5” para el retoque y modificación de imágenes, “Adobe Illustrator 264


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CS5” para la creación y manipulación de objetos vectoriales tales como el identificador gráfico del proyecto y “Adobe Flash CS5” para la creación de la interfaz y su animación, también escáner para digitalizar algunas portadas e ilustraciones de los libros ganadores. H. Experimentación Antes de comenzar este proyecto, debieron tomarse en cuenta varios aspectos como la información, secciones e imágenes que iba a contener, la diagramación del texto e ilustraciones, esto con el fin de definir lo que se deseaba del multimedia y a partir de esto, lo primero que se concretó fue el mapa del sitio, así, se dividió el multimedia en cuatro secciones principales: Ilustradores, Premios Carmen Lyra, Reseña Histórica y Créditos. Con estas áreas especificadas fue más sencillo establecer qué descartar y seleccionar de la información recopilada para colocarla en el proyecto multimedia. I. Modelos El modelo en este caso fue el proyecto finalizado, todo esto después de seleccionar la información e imágenes colocadas en él y con algunos cambios realizados en el proceso de creación, hasta llegar al producto final: un multimedia informativo acerca de ilustraciones e ilustradores de los libros ganadores del certamen Carmen Lyra de la Editorial Costa Rica de 1972 hasta el 2011. J. Verificación Después de realizado el multimedia se empezó un proceso de revisión entre los miembros del grupo, para observar la efectividad y funcionamiento del proyecto y así eliminar fallas y proponer mejoras al producto final. K. Solución El multimedia es una recopilación de datos sobre ilustraciones costarricenses de los premios Carmen Lyra, un proyecto creado para satisfacer la necesidad de contar con un medio que reúna información sobre ilustraciones e ilustradores costarricenses para el sector educativo y todo aquel que desee investigar e informarse sobre esto.

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4.2 MAPA DEL SITIO DEL CONTENIDO MULTIMEDIA Este es el resumen de la navegaci贸n del multimedia, donde se indica la conexi贸n entre las interfaces y las diferentes secciones que presenta.

Figura 114. Mapa del sitio multimedia.

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4.3 MULTIMEDIA FINAL A continuación se desarrollaron las indicaciones del proceso de navegación dentro del multimedia. El multimedia inicia con una animación de doce ilustraciones seleccionadas de los libros ganadores del certamen Carmen Lyra, las cuales se van desvaneciendo hasta que aparece una máscara de un cuadrado irregular disminuyendo el área que abarcan las ilustraciones hasta convertirse en el elemento gris del identificador gráfico del proyecto; este hace referencia al sustrato sobre el cual se apoya una figura simplificada de un individuo dibujando visto desde arriba, creado a partir de trazos gruesos de pluma en color negro. Este personaje se va completando sobre el cuadrado gris mientras mueve la figura que representa el lápiz para desarrollar la idea de que está ilustrando; cuando el isotipo está completo se desplaza hacia la izquierda para darle lugar al texto del imagotipo que se presenta rebotando desde arriba, y aparece sobre el formato un marco desvanecido que cambia de color hasta el final de la introducción.

Figura 115. Introducción del multimedia.

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Después de un tiempo apropiado para la lectura total del identificador, la introducción termina con el desvanecimiento de todos los elementos y aparece el menú principal del contenido multimedia. Después de dicha presentación aparece el menú principal donde se visualizan las cuatro secciones iniciales en las que está dividido el multimedia: Ilustradores, que contiene la información biográfica y algunos trabajos de los artistas creadores de las ilustraciones; Premios Carmen Lyra, donde aparece una línea de tiempo desde el año 1972 hasta el 2011 con sus correspondientes libros ganadores del certamen; Reseña histórica, que contiene información sobre la Editorial Costa Rica y Carmen Lyra y Créditos, donde aparecerán los nombres de las personas responsables del desarrollo del multimedia final. De fondo se reproduce un slideshow con algunas de las ilustraciones.

Botones principales

Slideshow

Figura 116. Menú principal del multimedia.

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Dentro de cada pantalla, el identificador gráfico está situado en la esquina superior derecha para cumplir la función de botón de navegación, junto a este aparece la palabra VOLVER para indicar que al darle clic se devuelve al menú anterior. También, en las secciones que es necesario, aparece el botón AYUDA para indicar al usuario cómo debe interactuar con el multimedia, este es representado con el siguiente símbolo:

Figura 117. Botón de navegación.

Figura 118. Botón de AYUDA.

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Al dar clic en la opción de Ilustradores, se presenta una pantalla con los nombres de todos los ilustradores de los libros, ordenados alfabéticamente. Por ejemplo, si se da clic en el nombre de Félix Árburola, a la izquierda aparece la biografía de dicho ilustrador mientras que a la derecha se visualizará un slideshow con algunas de las ilustraciones realizadas por el propio artista. Así sucederá con los siete ilustradores restantes en esta sección.

Biografía del ilustrador

Slideshow

Figura 119. Sección de ILUSTRADORES.

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Al elegir la opción de Premios Carmen Lyra, en la siguiente pantalla se visualiza una línea del tiempo que contiene todos los libros ganadores del premio desde el año 1972 cuando inició, hasta el año 2011, con gris se representan los años en los que el premio fue declarado desierto, lo cual quiere decir que no hubo ningún libro ganador, o sin convocatoria. La década de los setenta se representa con color rojo, la década de los ochenta en color celeste, la década de los noventa el color correspondiente es el amarillo y a partir del 2000 se utiliza el color naranja. Esto con el fin de dividir la premiación en períodos de diez años para facilitar la ubicación del usuario.

Línea de tiempo

Figura 120. Sección de PREMIOS CARMEN LYRA.

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Si se da clic en el botón de AYUDA, aparecen unos cuadros de diálogo en color gris que le indicarán a usuario lo que debe hacer para continuar su navegación por el multimedia.

Figura 121. Ayuda en Línea de tiempo.

Al posicionarse sobre cada uno de los botones en color en cada año, se visualiza el nombre del libro ganador, y al dar clic se introduce a una pantalla con la información respectiva al libro. A la derecha aparecen los datos básicos de la obra: el nombre del autor o autora, nombre del ilustrador o ilustradora y número de ilustraciones a color y blanco y negro que contiene. En la parte izquierda, hay una línea horizontal con seis botones, cada uno correspondiente a las seis ilustraciones elegidas de cada libro; al posicionarse sobre cada botón se previsualizan las imágenes, el primer botón de izquierda a derecha pertenece a la portada del libro y los restantes contienen las ilustraciones internas seleccionadas, al dar clic sobre cualquiera de los botones la imagen se agrandará y a la derecha de esta aparece el análisis completo.

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Datos de la obra

Previsualización de la ilustración

Análisis de la ilustración

Visualización de la ilustración a mayor tamaño

Figura 122. Secuencia al ingresar a uno de los libros.

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La tercera opción del menú principal es Reseña Histórica donde aparece información relativa a la Editorial Costa Rica, la escritora Carmen Lyra y el Certamen de literatura infantil, bases de esta investigación.

Figura 123. Sección RESEÑA HISTÓRICA.

Figura 124. Secciones de EDITORIAL COSTA RICA, CERTAMEN CARMEN LYRA y CARMEN LYRA.

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La cuarta y última sección es la correspondiente a Créditos en la que aparece el nombre de quienes llevaron a cabo la investigación y la producción del material multimedia, agradecimientos a la Editorial Costa Rica y la identificación de la Universidad de Costa Rica, Sede de Occidente. El texto aparece y se devanece después de un tiempo pertinente para la lectura.

Figura 125. Sección CRÉDITOS.

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4.4 MATERIAL COMPLEMENTARIO Se creó un embalaje para el almacenamiento del disco compacto que contiene el multimedia final de Ilustraciones para libros infantiles de la Editorial Costa Rica: premios Carmen Lyra 1972 - 2011, este cuenta con un folleto interno con la información impresa del contenido y un compartimiento tipo pop-up para guardar de forma segura el disco.

Figura 126. Diseño del disco compacto y el embalaje.

Este embalaje tiene con una cobertura de cartulina C-12 para mayor protección del contenido interno, con unas proporciones de once pulgadas por seis pulgadas (11” x 6”) y las páginas internas del folleto miden diez coma cinco por cinco coma cinco pulgadas (10,5” x 5,5”). La información que se encuentra en el folleto contenedor del disco compacto es básicamente una muestra de lo que aparece dentro del multimedia. Este folleto cuenta con treinta y cuatro (34) páginas internas divididas de la siguiente manera:

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1. Presentación 2.

Premios Carmen Lyra

3. Ilustradores 4.

Línea del tiempo

5. De la página 5 a la 34 se muestra información general de cada uno de los libros ganadores del premio Carmen Lyra, la portada de la edición original y tres ilustraciones. El diseño del folleto se basa en el diseño creado para el multimedia: color, diagramación y tipografía. Para el pop-up creado para guardar el disco compacto, se utilizó el embalaje llamado Jakebox, el cual consiste en un estuche que al momento de abrirse se despliega y empuja el disco hacia afuera.

Figura 127. Pop-up del embalaje.

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Otro material complementario que se realizó fue el diseño de dos calendarios referentes al proyecto con las ilustraciones recopiladas. Mediante un diseño diferente, pero cumpliendo con la misma línea gráfica, en ambos se ofrece una pequeña muestra de las ilustraciones, así como los datos básicos de cada una. Ambos calendarios se crearon para cubrir necesidades distintas. Por un lado, se encuentra el calendario de mesa, el cual está establecido para utilizarse sobre un escritorio o mesa debido a su tamaño, forma y funcionalidad. Este calendario fue confeccionado con dieciocho centímetros de ancho por trece centímetros de alto, y cuenta con resortes en la parte superior, así como con una base que le permite mantenerse en pie.

Figura 128. Calendario para mesa.

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Figura 129. Calendario para pared.

El segundo calendario está hecho para colgar en la pared, ideal para ser visto desde sitios más alejados, por lo que sus proporciones son mayores, este cuenta con nueve pulgadas de ancho por once pulgadas de alto. Al igual que el calendario anterior, cuenta con resortes metálicos en la parte superior. Para las páginas internas del calendario, relativas a cada mes del año, se utilizó una ilustración de cada libro galardonado con el Premio Carmen Lyra, pero se omitieron algunos libros porque solamente se necesitaban doce ilustraciones; una para cada mes. Se eligió como muestra para estas páginas del calendario una única ilustración por libro. Al pie de la imagen se agregó la información general de la ilustración y del libro: • Título del libro • Autor del libro • Ilustrador o ilustradora

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Además de las páginas de cada mes, ambos calendarios cuentan con una portada, una página con una breve presentación, una página para los créditos y una muestra pequeña de cada una de las ilustraciones internas, para un total de dieciséis páginas. En cuanto a la diagramación de los calendarios, se utilizó un diseño similar, adecuado a la posición horizontal o vertical que requieran. Se utilizó el diseño de línea gráfica definido para el proyecto pero con fondos y diagramación distintos al multimedia; esto con el fin de aportar una pequeña diferencia con el material principal de la investigación.

Figura 130. Muestras internas del calendario para mesa.

Figura 131. Muestras internas del calendario para pared.

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Para la portada, página de presentación y contraportada se agregó una trama basada en el logotipo del proyecto integrada con el papel y similar a la del fondo del multimedia pero con más color. Para las páginas destinadas a los meses, se utilizó una diagramación sencilla con los colores destinados al proyecto para diferenciar los días de la semana y los títulos de la información de cada ilustración, con dos tipografías; la tipografía Jena Sue para títulos, y la tipografía Avenir Next LT Pro (utilizada en el identificador y el multimedia) para el resto del texto. También, se agregó una textura de papel para acuarela al fondo, para lograr integrar la imagen y el texto dando la apariencia de un trabajo manual como lo es la ilustración. 

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Conclusiones El proyecto ha conseguido sustentar una necesidad que desde hace muchos años embarga el estudio artístico de la ilustración a nivel costarricense: la ausencia de un material recopilatorio que reconozca el trabajo del ilustrador como artista y reúna sus obras en un documento. En este proyecto de graduación se reúnen las principales obras contenidas en libros infantiles con textos galardonados, así como una reseña histórica de la ilustración y la Editorial Costa Rica, que tantos libros ha producido para la sociedad nacional. Todo esto compilado en un material multimedia que puede ser reproducido en disco compacto y adquirido por cualquier persona con la inquietud de conocer, investigar o divulgar la ilustración de nuestro país. La investigación inicial fue sustentada en la teoría por artistas como Bert Braham (1991) quien ha sido uno de los divulgadores del diseño gráfico a traves de textos como su Manual del diseño gráfico, además de Allan Swann que también ha publicado libros sobre diseño como el utilizado en este trabajo como base para el desarrollo artístico. Philip Baxter Meggs incluyó las primeras evidencias de ilustración desarrolladas en la antigüedad clásica, las cuales proporcionaron un pasado evidente sobre lo que contiene este proyecto. No se puede omitir el manual sobre multimedia de Tay Vaughan que nutrió el vasto conocimiento original que se tenía sobre el tema. La biblioteca virtual del SINABI proporcionó un amplio material sobre la ilustración costarricense, aportando, a través de publicaciones en periódicos, revistas y demás material divulgativo, las diferentes etapas por las que ha pasado la ilustración para textos infantiles en Costa Rica y cómo ha evolucionado en su paso por revistas tradicionales en su época como Triquitraque, Bambi o Farolito, y muestra grandes artistas y pioneros en ese estilo como lo es Juan Manuel Sánchez quien trabajó con la Editorial Costa Rica. Las entrevistas con todos los ilustradores, como principales actores de este proyecto, fueron bastante limitadas debido a la pobre información para contactarlos. Aunque sí fue posible contar con el permiso para usar sus ilustraciones, ya que estas pertenecen a la Editorial Costa Rica, 282


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que a través de la jefa de producción Marianela Camacho Alfaro y la gerente general María Isabel Brenes Alvarado, facilitó el material que iba a contener el multimedia y aportó información para la reseña histórica sobre la misma Editorial y el Certamen Carmen Lyra. Fue posible contactar a algunos de los ilustradores, quienes amablemente compartieron sus datos curriculares y aceptaron el trabajo como una idea innovadora y necesaria para el ámbito artístico del país. Las ilustraciones escaneadas o las artes digitales fueron adquiridos a través de la Editorial Costa Rica directamente. Los libros físicos ganadores del Certamen Carmen Lyra fueron facilitados por la Universidad de Costa Rica, Sede de Occidente, por medio del Trabajo Comunal Universitario llamado Centro de Literatura Infantil; la mayoría de los ejemplares, específicamente los más antiguos, fueron donados a la biblioteca de la Sede de Occidente y estos pasaron a formar parte del Centro de Literatura Infantil, quienes amablemente nos aportaron el material. Cabe señalar que la Editorial Costa Rica ha realizado reediciones de libros ganadores del Certamen Carmen Lyra en las que introduce nuevas ilustraciones, como Mirrusquita y El Planeta verde, o estándariza los formatos; por lo que esta investigación se centró únicamente en las ilustraciones de las primeras ediciones. El diseño gráfico encontrado tanto dentro del multimedia (en las interfaces y animaciones virtuales), como en la parte visual externa (carátula del disco, libro informativo, embalaje y el calendario) está basado en las teorías de color, tipografía y diseño general, sustentadas por conocedores en el área; se cuidaron los detalles y la aplicación de elementos gráficos, lo que concluye con un material de alto nivel artístico; único en el país por su contenido que recopila la introducción a una pequeña parte del amplio tema de la ilustración para niños en Costa Rica. Adicionalmente, se realizó un análisis a noventa y cinco ilustraciones elegidas, para lo que se tomó en cuenta las características técnicas que utilizó el ilustrador para la confección del dibujo, también se buscaron los elementos de comunicación visual que contienen las ilustraciones; tales como el simbolismo, en algunos casos, y la representación artística.

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Recomendaciones 1. La ilustración costarricense es un campo muy amplio que requiere nuevas investigaciones. La presente es una investigación parcial sobre una selección de ilustraciones de los premios Carmen Lyra de la Editorial Costa Rica. Existen en el país otros premios, publicaciones o ediciones de libros con ilustraciones infantiles que se pueden investigar y compilar en nuevos estudios, haciendo énfasis en los orígenes o delimitando el tema sobre algún otro certamen, editorial o publicación dentro y fuera del país. 2. El análisis de las ilustraciones de los libros ganadores del Certamen Carmen Lyra desde el año 1972 hasta el año 2011, se puede profundizar en futuras tesis de grado, posgrado o por algún investigador, pues también se cuenta con las reediciones de los libros que contienen otras ilustraciones y que sería un nuevo tema de investigación. 3. También sería factible realizar una investigación sobre las ilustraciones anteriores al período abarcado en este proyecto y sobre las primeras ilustraciones infantiles en el país. Al respecto, las investigadoras Magdalena Vásquez y Patricia Quesada cuentan con el proyecto de investigación en la Sede de Occidente de la Universidad de Costa Rica llamado La narrativa infantil costarricense de la primera mitad del siglo XX, sobre obras literarias para niños, por lo que también es importante estudiar sobre las ilustraciones de estos textos. 4. Con respecto al contenido del multimedia, se sugiere la edición como producto educativo para que sea distribuido dentro y fuera del país. Se recomienda a la Editorial Costa Rica que si el material generado se reprodujera, tanto el disco multimedia como los calendarios impresos, preferiblemente se coordine con alguno de los diseñadores involucrados en el trabajo, esto con el fin de brindar asesoría sobre el manejo adecuado del identificador, el color, diagramación y tipografías requeridas. Además se sugiere que este material puede desarrollarse también en una publicación física, difundirse en diferentes medios como revistas o medios electrónicos y que pueda llegar al sector educativo nacional o inter-

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nacional. Se solicita también que se respete y maneje adecuadamente el identificador y los demás elementos diseñados a seguir en una futura publicación, como el uso de tipografías, colores, porporciones, áreas de respeto, tamaños, entre otros. Así como la autoría de los diseñadores implicados en el proyecto.

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Glosario Abstracto: resumen básico de elementos hasta su representación más simple propuesto por Dondis, D. A. (1976) como estudio de las obras visuales. Collage: es una técnica artística que consiste en ensamblar elementos diversos en un todo unificado. El término se aplica sobre todo a la pintura, pero por extensión se puede referir a cualquier otra manifestación artística, como la música, el cine, la literatura o el videoclip. Cuatricromía: es un modelo de color sustractivo que se utiliza en la impresión a cuatro colores (cian, magenta, amarillo y negro). Imagotipo: similar al isologo, solo que el texto y la imagen se encuentran separados. Isologo: combinación de un logotipo con un isotipo; tiene tanto tipografía como ícono. Isotipo: tipo de logo que carece de tipografía y se crea únicamente con un ícono o imagen. Litografía: técnica de reproducir mediante impresión lo dibujado o grabado previamente en una piedra caliza. Logotipo: tipo de logo que se crea exclusivamente de tipografía y carece de ícono. Palo seco o sin serifa: concepto tipográfico utilizado para nombrar el tipo de letra que no tiene serifa. Plasta de color: se refiere al color que no tiene ni luces ni sombras degradadas, sino que se representa el color puro. Pop-up: epíteto en inglés que se suele aplicar a cualquier libro tridimensional o móvil.

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Representacional: concepto realista para estudio de las obras visuales propuesto por Dondis, D. A. (1976), basado en las formas y las experiencias existentes en el entorno. Semiótica: ciencia destinada a explicar cómo el ser humano interpreta los signos de su entorno. Serifas o gracias (del inglés serif): remates, terminales o pequeños adornos ubicados generalmente en los extremos de las líneas de los caracteres tipográficos. Simbólico: concepto para estudio de las obras visuales cuyo resultado hace referencia a códigos creados socialmente que le han dotado significados, propuesto por Dondis, D. A. (1976). Slideshow: palabra en inglés para designar una presentación consecutiva de imágenes con efectos de transición entre cada una de ellas. Tipografía: término utilizado en el argot del diseño para referirse a las letras. Veladura: capas muy delgadas de pintura, de forma que se transparente la capa inferior, así el color que se ve es el resultado de la mezcla del color inferior más el de la veladura.

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