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Planeta FATLA

Aprendiendo B-learning

Nombre del editor: Silvia Elena Picado Garro

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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 6, Educación con Soporte Virtual Silvia Elena Picado Garro Clase Blearning de: “Neurociencia y pedagogía nivel básico.”

La parte virtual del primer módulo está dividido en cuatro secciones (exposición, rebote, construcción y comprobación), donde cada una se divide para lograr hacer que el estudiante logre entender los conceptos de la neurociencia y pedagogía y todo lo que se logre relacionar con ello, hasta llegar a saber si el estudiante logro reconocer y aclarar conceptos para poder seguir en el curso. El módulo ofrece diferentes actividades para que el estudiante logre comprenderlo, incluyendo enlaces, videos, preguntas y tareas.

Para la parte presencial de la clase los estudiantes con plastilina representan cada uno de los lóbulos del cerebro, y lo presentan a la clase. Además, se realiza un crucigrama con conceptos vistos en la parte de exposición. Y finalmente, los estudiantes, en subgrupos, mediante una lluvia de ideas, comentan lo que aprendieron en el primer módulo y se anotan en papelógrafos, haciendo diseños creativos y se expone a la clase.

¡¡¡Conoceremos lo que necesitamos para avanzar en el siguiente módulo!!!

Palabras claves: B-learning, neurociencia, aprendizaje

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Planeta FATLA Mundo virtual Programa de Expertos en Elearning Módulo 6, Educación con Soporte Virtual Jéssica Gamboa Mora Clase Blearning: El Ciberbullying

La tecnología representa una gran herramienta para romper obstáculos de espacio y tiempo, sin embargo, se le ha dado usos incorrectos a la misma, esto se ve reflejado en el ambiente educativo, cuando los jóvenes emplean sus recursos tecnológicos para atacar, ofender, menospreciar a sus pares (estudiante), a esta nueva modalidad de ataque o violencia se le conoce con el nombre de CIBERACOSO o CIBERBULLYING. De acuerdo con el M.E.P. (2009) usar las T.I.C, para texto, redes sociales por Internet, teléfonos móvil, por ejemplo. Basta con subir una sola vez una imagen a se produciría cada vez que alguien la vea, la comparta comentarios abusivos que acompañen a la imagen. se propague por la red causa daño y hace responsable porque puede no haber iniciado ni instado la agresión, continuarla o repetirla, al mantener viva la agresión violentada.

hacer bullying: mensajes de fotos, videos, chats, por una red social y la repetición y existan nuevos Ayudar a que una agresión a esa persona también, pero la perpetra al que afecta a la persona

El ciber acoso generalmente es difícil de detectar, porque la persona victima guarda silencio, mientras que uno o varios estudiantes que intimidan, tienden a propagar información dañina en las redes. Proyecto blearning en el aula presencial y virtual ✓

Implementaría un cuestionario de Google Drive de fácil aplicación, durante la lección para que los jóvenes lo resuelvan en las computadoras o celulares, dicha información se recopila y tabula rápidamente.

En el blog incluiría información atinente al tema: Ciberbullying (estudiante víctima, estudiantes agresivos pasivos, estudiantes agresores, padres de familia e institución).

Elaboraría sección de chat y foro para que los estudiantes puedan elaborar sus propios criterios.

Palabras claves: agresión

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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 6, Educación con Soporte Virtual Ana Barquero. Clase Blearning de: francés. Objetivo: "Comprender y dar información relacionada con lugares turísticos". Es posible que, al no organizar nuestras actividades en tiempo y en cantidad, creemos que la virtualidad puede solventar dichos factores, pero el resultado final es catastrófico cuando nuestros estudiantes restan importancia a las clases presenciales o incluso a las actividades en línea. Por lo tanto, es sumamente importante realizar un planeamiento en donde se expongan los objetivos/ indicadores, las actividades y las estrategias de evaluación. De esta manera, podremos dar opciones al estudiante de utilizar la virtualidad con el fin de recuperar las clases presenciales o de participar de la forma y en el horario que mejor se adapte al ritmo. Este proyecto B-learning en una clase de francés, se desarrolla en 7 clases: Primera clase (presencial): Presentación del tema: Preguntas para conocer qué saben los estudiantes sobre dichos lugares. Observación del video de algunos lugares turísticos más visitados en los diferentes países del mundo. Segunda clase (virtual): Comentarios sobre la importancia sobre conocer nuestras raíces antes de viajar, conocer otras culturas. Tercera clase (presencial): Preguntas sobre los lugares más visitados de nuestro país, Costa Rica. Listado de lugares. Cuarta clase (presencial): Visualización de un sitio web de un lugar visitado en Francia y de un lugar visitado en Costa Rica, comparación de la información que se brinda en ambos sitios (ubicación, acceso, actividades, horarios, precio, medidas de seguridad, etc.). Quinta clase (virtual): Completar la ficha pedagógica con la información solicitada en francés según el sitio web sugerido por la docente.

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Sexta clase (presencial): Proceso de búsqueda y obtención de la información solicitada mediante el proceso de la presentación de cómo buscar un sitio web en internet y cómo escoger la mejor página. Luego, como clasificar la información y traducirla en francés. Séptima clase (virtual): Elaboración de un “brochure”, un blog, una presentación power point etc. que brinde información sobre un lugar turístico de Costa Rica, escogido por el estudiante. Se le brinda al estudiante diferentes recursos que le permitan comprender cómo hacer alguna de las opciones brindadas (https://es.wikihow.com/hacer-folletos-en-Word https://www.youtube.com/watch?v=JPb1jSte_W8 / https://www.youtube.com/watch?v=n5Hh7PEhJOs / https://www.youtube.com/watch?v=-DlYRcZ81uU)

Palabras claves: B-learning en clase de lengua

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Planeta FATLA

Programa de Expertos en Elearning Módulo 6, Educación con Soporte Virtual Milena Alfaro Barrantes Clase Blearning de: "Alto al Bullying; un llamado a la paz y amor". ¿Cómo generarías un proyecto blearning entre tu clase presencial y tu aula virtual?

Clase Presencial. • Como introducción al tema por medio de la observación del video “El Sandwich de Mariana” https://www.youtube.com/watch?v=uGEC9vuXcg0, los niños al final comentan lo que pasó en este video corto. (11 minutos) • Por medio de subgrupos se realizará un collage de frases positivas, que involucre a todas las personas, sin discriminar a nadie, realizando una nube de frases, pueden realizar dibujos también, dando un mensaje motivador a los demás grupos, generando buenas vibras y un ambiente armonioso. • Exposición del collage realizado, participando todos los estudiantes, dando al final un mensaje positivo y a ponerlo en práctica. • Se realiza trabajo individual para entregar al docente en forma anónima casos donde sepan que compañeros están sufriendo o han sufrido bullying, incluso si lo están sufriendo ellos mismos. • Se realiza una dramatización sobre un caso de bullying para conocer algunas consecuencias, tanto del agresor, la víctima así como el espectador. Clase Virtual. • Por medio de la clase virtual se debe leer artículos sobre bullying, cortos y precisos. • Observar dos videos de casos donde se evidencia como afecta el bullying a las personas a nivel mundial, que es una problemática que nos afecta a todos. “Amada Todd story” https://www.youtube.com/watch?v=NaVoR51D1sU y historia de un niño que se suicidó https://www.youtube.com/watch?v=6k7xNzf_W3A. • Realizar un ensayo de una hoja sobre la situación a nivel mundial y las consecuencias más notables que considere que puede afectar a un estudiante que ha sufrido acoso escolar y cuales son las posibles soluciones para acabar con este mal que afecta a tantas personas actualmente. Participar de un foro educativo donde se expone un caso de Bullying a nivel escolar, comentar que haría en caso de ser Palabras claves: bullying, victima, amor.

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Planeta FATLA de Expertos en Elearning Educación con Soporte Virtual

Programa Módulo 6,

Marysabel Pirela. Blearning de: "Introducción

Clase

a los

Derechos Humanos". Al iniciar el estudio de los derecho humanos, es necesario comenzar por el fundamento de estos últimos, donde algunos doctrinarios han establecido que está vinculado con una corriente histórica, la cual refiere que el origen de los Derechos Humanos está relacionado con las necesidades sociales, una corriente iusnaturalista la cual sostiene que los Derechos Humanos pertenecen al individuo por el simple hecho de su existencia, una postura ética que establece que los Derechos humanos están relacionados con el ámbito moral entre otras; sin embargo hay doctrinarios que indican que el principal objetivo de cada Estado es garantizar los Derechos Humanos por igual a todos y cada uno de sus ciudadano ya que esta basa en la protección de todos los aspectos de la vida del hombre, las necesidades del ser humano y por ende su bienestar. ACTIVIDADES PRESENCIALES: 1) Un vez realizado la introducción de el origen de los derechos humanos comenzaremos con una lluvia de ideas de los participantes. 2) Se agruparan en equipos de 5 participantes y realizaran una lámina donde deberán realizar un mapa mental de los derecho humanos el material de apoyo será libros, revistas entre otros 3) Una vez listo cada equipo explicará los derechos humanos en una breve exposición. 4) Lluvias de ideas, conclusión de toda la actividad y cierre.

ACTIVIDADES EN EL AULA VIRTUAL: Una vez recibido la participación presencial con la actividad realizada, en el aula virtual encontraran, material de apoyo con enlaces de libros y revistas que contengan el tema sobre los Derechos Humanos. Actividades: 1) Realizar un glosario sobre los derechos humanos 2) Resolver un cuestionario de 10 preguntas de verdadero y falso sobre los Derechos Humanos.

Palabras claves: derechos humanos, igualdad, garantías.

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Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 6, Educación con Soporte Virtual Nombre: Ligia Sibaja Rivera Clase Blearning de: " Las vocales" Actividad de inicio: Mediante la pregunta generadora: ¿Saben que son las vocales? Los estudiantes comentan y comparten sus ideas y conocimientos del tema planteado. Actividad de desarrollo: De acuerdo con lo contestado por los estudiantes, el docente anota en pizarra ejemplos, hace dibujos y los estudiantes adivinan el dibujo y la vocal con la que inicia ese dibujo, todos participan activamente. Luego de una caja (previamente llena de objetos distintos) saca juguetes-objetos distintos y solicita que digan el nombre del objeto y la vocal que lo inicia. Practica en clase: Se organizan 5 grupos de 5 estudiantes, y de manera ordenada y paulatinamente, cada miembro del grupo debe pasar al frente, sacar un objeto-juguete de la caja y retar a un miembro de su equipo a que diga el nombre y la vocal con la que inicia dicho objeto-juguete. Actividad de Cierre: El docente anota en su registro la participación de cada estudiante y su desempeño. A manera de cierre general le permite a algunos estudiantes cambiar de rol ( ellos serán los que saquen el objeto de la caja) y le preguntarán al docente el nombre y vocal de ese objeto, el resto del grupo verifica si es correcta o no la respuesta dada por el docente, esto fortalece los conocimientos y les brinda seguridad. Entorno Virtual de Aprendizaje: Como complemento de la actividad presencial, el docente lleva a los estudiantes a la biblioteca que tiene computadoras y les dará acceso a algunas páginas previamente consultadas, donde hay ejercicios con el tema de los vocales adecuados para la edad de la etapa escolar entre 6-7 años. Estrategia de evaluación presencial: Si los estudiantes de manera individual logran el objetivo:  Reconocer las 5 vocales  Identificar la vocal de inicio de cada objeto mostrado Se habrá registrado si los contenidos son dominados en escala: alto, medio, bajo. Estrategia de evaluación virtual: objetivo:

Si los estudiantes de manera individual logran el

 Participa en el uso de la página virtual seleccionada de manera: activa- pasiva  Desarrolla correcta-incorrectamente los ejercicios en la página virtual seleccionada. Se habrá registrado si los contenidos son dominados en escala: alto, medio, bajo. Palabras claves: B-learning, LSR, vocales.

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Revista FATLA - Aprendiendo B-learning  

Documento de Fatla, que contiene varios artículos de compañeros y sus clases y el propio.

Revista FATLA - Aprendiendo B-learning  

Documento de Fatla, que contiene varios artículos de compañeros y sus clases y el propio.

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