Issuu on Google+

con Ciencias Sociales Enlace es un conjunto de materiales didácticos articulados por la convicción de que sólo encontrándole sentido a los conocimientos

4

4

con Ciencias Sociales

Tema infográfico

logramos el aprendizaje.

La participación

Las áreas académicas se enlazan entre sí y –a la vez– con la red del

ciudadana p.20

conocimiento universal y con la realidad cotidiana. Son esas conexiones las que otorgan significado a los conceptos. Enlace presenta algunas de ellas, pero faltan muchas por descubrir. Ese es el reto.

Enlace con...

Educación

Desde Santillana agradecemos a las escuelas que participaron en docentes, tras vivir la experiencia de Enlace con sus estudiantes, fueron clave para desarrollar estos bienes pedagógicos. con Lengua y Literatura con Matemática con Ciencias de la Naturaleza y Tecnología con Ciencias Sociales

física p.47

con Ciencias Sociales

las pruebas de las páginas piloto. Los aportes hechos por los y las

La organización territorial de Venezuela p.56

Unidad 4

¿Cómo lo haríamos sin el petróleo? p.78 Naveguemos con buen viento

Petroquímicas,

Libro digital

centrales hidroeléctricas y carbón p.97

Libro digital

(estudiante)

(estudiante)

CD Alumno

Todo tiene que ver

RECICLAJE p.114

Qué opinas y qué propones?

Pueblos indígenas p.168 Libro digital (estudiante)

Libro digital (estudiante)

Idea para la acción

Libro digital CD Alumno

(estudiante)

INCLUYE LIBRO DIGITAL INTERACTIVO

CD Alumno

El barco de los piratas p.195


El libro Enlace con Ciencias Sociales 4 es una obra colectiva concebida, diseñada y elaborada por el Departamento Editorial de Editorial Santillana S.A., bajo la dirección pedagógica y editorial de la profesora Carmen Navarro.

4

Ciencias Sociales

En la realización de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:

Edición general adjunta Inés Silva de Legórburu

Diseño de portada Rosi Milgrom

Coordinación editorial Ciencias Sociales y Lengua y Literatura Clodovaldo Hernández

Ilustración de portada Mireya Silveira M.

Edición general Clodovaldo Hernández

Diseño y diagramación general José Pérez Duin

Textos • Morelia Morillo, Licenciada en Comunicación Social, Universidad Católica Andrés Bello.

Documentación gráfica Amayra Velón, María del Pilar Cabrera

• Claudia Heredia Gaona, Licenciada en Historia, Universidad Central de Venezuela. • Juan José Moreno, Licenciado en Historia, Universidad Central de Venezuela. • Manuel Gaona, Licenciado en Historia, Universidad Central de Venezuela. Edición ejecutiva Manuel Gaona Edición de apoyo Mariví Coello Corrección de estilo Dina Selvaggi Mariví Coello Lectura especializada Inés Quintero Coordinación de arte Mireya Silveira M. Diseño de unidad gráfica Rosi Milgrom Coordinación de unidad gráfica Alan Ramos Figueroa

Ilustraciones Walther Sorg Evelyn Torres Fondo Documental Santillana Infografías Mireya Silveira Walther Sorg Oliver González Andreína Goncalves Fotografías Fondo Documental Santillana Biblioteca Nacional de Venezuela (Archivo Audiovisual, Colección Siglo XIX) Archivo El Universal (FAM): Jorge Aguirre, Jorge Sarmiento, Luis Bisbal, Nicola Rocco, Paulo Pérez, Venancio Alcázares, Erich Sánchez Retoque y montaje digital Evelyn Torres, Andrés Velazco, Anthonny Rojas Agradecimientos: A los familiares de los niños y las niñas, que dieron su autorización para que participaran como imagen de este libro. Imagen de la portada: Enlace 4 considera el ambiente y la naturaleza como un tema que nos compete y nos integra como personas. La abeja de Ciencias Sociales lo representa, como símbolo del esfuerzo común, la unión y el trabajo en equipo que debemos aplicar para organizarnos socialmente.

Enlace con Ciencias Sociales 4 © 2010 by Editorial Santillana, S.A. Editado por Editorial Santillana, S.A. Reimpresión: 2013 Nº de ejemplares: 2 900 Av. Rómulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleíta. Caracas (1070), Venezuela.Telfs.: 235 3033 / 235 4730 / 235 5878 www.santillana.com.ve Impreso en Venezuela por: Artes Gráficas Rey, C.A.

ISBN: 978-980-15-0313-2 Depósito legal: lf63320103701071 Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización previa de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.


SOLO PÁGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA

con Ciencias Sociales

4


Así pensamos este libro para ti Inicio de unidad Competencias. Descripción de los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que desarrollarás al finalizar cada unidad.

Programa de intercambio de ideas y opiniones. Actividades grupales, juegos y preguntas para iniciar cada unidad de forma interactiva. Las imágenes y los textos plantean retos interesantes para resolver con tu creatividad, tus experiencias y la expresión de tus ideas.

Idea para la acción. Actividad grupal para investigar, producir materiales, experimentar, escribir o realizar actividades culturales, en tus proyectos de aprendizaje.

En esta unidad encontraremos. Esquema gráfico para que aprecies de un vistazo los temas de la unidad y las relaciones entre ellos.

Desarrollo de los temas

Íconos. Imágenes que enlazan los contenidos y las actividades con los recursos del libro digital.

2

Contenido. Tema con información actualizada, presentada en textos, esquemas y atractivos recursos gráficos.

Tiempo de lectura. Un breve texto te mostrará la conexión que hay entre el tema estudiado y el siguiente del libro.

Información complementaria. Datos, juegos, reflexiones y enlaces con otras áreas o recursos de Internet para complementar la información de cada tema.

Infografías. Temas con una propuesta gráfica diferente y novedosa, que ofrecen información a través de imágenes y textos, para aprender de manera dinámica.

© Editorial Santillana, S.A.

Introducción del tema. Situaciones para que reflexiones y apliques tus conocimientos previos en los contenidos del tema.


Cierre de unidad Todo tiene que ver. Repaso de los contenidos de la unidad con actividades que demuestran la forma como estos conocimientos se relacionan entre sí y tienen relación con aspectos reales de tu vida.

Enlace con… Muestra las relaciones que existen entre los temas de la unidad y otras áreas de estudio o actividades humanas. ¿Qué opinas y qué propones? Situaciones para expresar tu punto de vista y proponer soluciones alternativas a los temas y problemas vistos y sus relaciones. Idea para la acción. Desarrollo de la actividad planteada al inicio de cada unidad, con detalle de materiales a utilizar, procedimientos, resultados, conclusiones, datos y reflexiones sobre su utilidad en tu entorno.

Páginas de evaluación

Actividades de Evaluación. Están ubicadas al final de las unidades tres, seis y nueve, para que pongas a prueba tus conocimientos, los apliques a situaciones prácticas, compartas opiniones en grupo, y analices cómo va el desarrollo de tus competencias y habilidades.

Libro digital CD con una versión animada del libro y diversos recursos interactivos.

Proyecto

Ciencias Sociales

Contenidos Glosario

U5

Recursos

100%

Glosario

Causas de la contaminación El domingo, Abril (de 10 años) fue a la playa con su familia. Durante toda

Llamamos contaminación a la alteración o modificación de los

la semana planificaron el viaje: la comida, las amistades, los juegos,

recursos naturales como el aire, el agua y las selvas mediante la

el protector solar y demás. Pero, cuando llegaron al lugar se toparon con

introducción de elementos dañinos. Entre los principales factores

contenedores rebosados de basura, zamuros alrededor y malos olores.

que generan contaminación encontramos:

Se movilizaron a otra playa que estaba limpia y agradable. ¿Has vivido

industrias y automóviles, entre otros. Es el principal factor contaminante del aire. La emisión de gases tóxicos puede

Naturaleza agredida

Libro digital (estudiante)

En las unidades anteriores nos referimos a los magníficos recursos

La Fundación para la Defensa de la Naturaleza (Fudena) organiza cada tercer sábado de septiembre el Día Mundial de las Playas para Venezuela. Ese día se convoca a personas de todas las edades a participar de las jornadas de limpieza de nuestras costas. Si quieres obtener más información sobre esta iniciativa visita la página electrónica www.fudena.org.ve

naturales con los que cuenta Venezuela.

ocasionar infecciones en la piel, alergias y enfermedades respiratorias. • El vertido de los desechos. Comprende el arrojo de los desechos industriales, el petróleo, los detergentes, la basura y los

Ahora, indagaremos en la otra cara de esa realidad. Nos referimos

originados por algunas actividades del ser humano pueden traer

ellos es el uso irracional de los recursos naturales, lo que genera

consecuencias negativas en nuestro ambiente, como la extinción

contaminación y desequilibrio ambiental. Estos problemas no

de las especies marinas y daños en las reservas de agua de

afectan únicamente al ambiente, sino también a nosotros mismos.

nuestro planeta.

Usamos de manera irracional los recursos naturales cuando

• La acumulación de desechos en los suelos. Se refiere a la

actuamos inconscientemente o empleamos técnicas de manejo

basura industrial y doméstica que causa un deterioro en la

inadecuadas. Actuar así nos puede llevar al agotamiento del agua

capa superficial de nuestros suelos. En esta categoría entran

que consumimos, del suelo en el cual sembramos, de la flora que

también los fertilizantes, los cuales son depositados en donde se

nos da medicamentos, de la madera y de la fauna. Nos conduce

encuentran los principales nutrientes necesarios para la actividad

a la contaminación de nuestros mares y del aire que respiramos. Todo esto hace que sea cada vez más difícil vivir en algunas zonas del planeta. Sin pensarlo, podemos perjudicar el equilibrio de nuestros ecosistemas, ya

desechos tóxicos.

© Editorial Santillana, S.A.

introducimos nuevos factores como los La basura altera el equilibrio natural de nuestros paisajes.

© Editorial Santillana, S.A.

sea por la desaparición de algunos de sus elementos (a través de las quemas

En detalle Los automóviles contaminan la atmósfera de pueblos y ciudades no sólo de Venezuela, sino del mundo entero. Las industrias generan, al igual que los automóviles, agentes contaminantes del aire como el dióxido o el monóxido de carbono. Cuando los vehículos se encuentran en mal estado mecánico son aún más contaminantes.

102

agropecuaria.

La producción de electricidad mediante la combustión de derivados petroleros causa contaminación del aire.

103

102 - 103

CD Alumno

Enlace con... Información adicional para reforzar los contenidos presentados en el libro.

plaguicidas en ríos, lagos, mares y océanos. Estos desperdicios

a los problemas ambientales más frecuentes en Venezuela. Uno de

y de la cacería, por ejemplo) o porque

Multimedia. Recursos interactivos con actividades complementarias.

• El humo. Se origina de la quema de combustibles en fábricas,

una situación similar?, ¿en qué sitio de Venezuela?

© Editorial Santillana, S.A.

Íconos. Símbolos interactivos para acceder a los recursos digitales.

Los problemas ambientales

En un click

Botones de acción. Guías para ejecutar todas las funciones del libro digital.

Links interactivos: Direcciones electrónicas para hacer click y consultar en Internet online (la actualización de estos links no depende del libro digital).

3


Tabla de contenidos Competencias e indicadores.......................................... 6

1 Convivencia familiar

y ciudadana................................... 10

Unidad

4 El petróleo y otros recursos........... 78

Los cambios que trajo el petróleo................ 8 0

La familia y la convivencia......................... 12

Historia petrolera de Venezuela................... 84

Derechos y deberes de las niñas y los niños ................................................. 16

El futuro del petróleo.................................... 88

La participación ciudadana....................... 20

Otros recursos minerales............................. 92

El presupuesto familiar.............................. 24

Todo tiene que ver......................... 28 ¿Qué opinas y qué propones?....... 30 Idea para la acción....................... 31

Todo tiene que ver.......................... 96 Naveguemos con buen viento......... 97 ¿Qué opinas y qué propones?......... 98 Idea para la acción........................ 99

Unidad

2 La identidad nacional

y la diversidad cultural. ................ 32

Unidad

Los problemas ambientales...................... ..102

Áreas protegidas....................................... ..106

Los desastres naturales............................. .110

Todo tiene que ver.......................... .1 14 ¿Qué opinas y qué propones?........ 1. 16 Idea para la acción........................ .1 17

Los símbolos patrios.................................. 34

Tradiciones orales y religiosas indígenas ................................................. 38

Las fiestas tradicionales y la música venezolana............................................... 42

Todo tiene que ver......................... 46 ¿Qué opinas y qué propones?....... 48 Idea para la acción....................... 49

5 Conservación ambiental. ............. 1. 00

Unidad

6 Historia y tiempo........................... 118

Noción del pasado histórico...................... 120

Cambios en el tiempo............................... 124

3 Espacio geográfico........................ 50

El espacio geográfico y sus representaciones.............................. 52

Todo tiene que ver......................... 128 ¿Qué opinas y qué propones?....... 130 Idea para la acción....................... 1 3 1

La organización territorial de Venezuela ........................................... 56

Relieve, suelo y vegetación........................ 60

Hidrografía y clima.................................... 64

Los recursos naturales............................... 68

Todo tiene que ver......................... 72 ¿Qué opinas y qué propones?....... 74 Idea para la acción....................... 75

Unidad

Actividades de evaluación Unidades 1, 2 y 3 ......................................................... 76

4

Actividades de evaluación Unidades 4, 5 y 6 ......................................................... 132

© Editorial Santillana, S.A.

Unidad


Unidad

7 Pueblos indígenas ........................

134

Los pobladores originarios ........................ 136 La Resistencia Indígena ............................. 140

Unidad

1

Teatro de títeres..................... 31

Unidad

2

Vamos a festejar! ................ 49

Unidad

3

Nuestro espacio soñado...... 75

Unidad

4

Maqueta de la Venezuela petrolera ... 99

Exploración y conquista del territorio venezolano ............................ 162

Unidad

5

Campaña ambiental ............117

Todo tiene que ver ......................... 166 ¿Qué opinas y qué propones? ....... 168 Idea para la acción ....................... 169

Unidad

6

Contemos nuestra historia .................................. 131

Unidad

7

Indígenas por un día .......... 151

Unidad

8

Tela informativa de las exploraciones............ 169

Unidad

9

El barco de los piratas........ 195

Pueblos indígenas del presente................. 144

Todo tiene que ver ......................... 148 ¿Qué opinas y qué propones? ....... 150 Idea para la acción ....................... 151 Unidad

Idea para la acción

8 La exploración del mundo ..........

152

Los viajes de exploración ........................... 154 Los viajes de Colón .................................... 158

Unidad

9 La Colonia ......................................

170

Las provincias............................................ 172 Las instituciones coloniales ........................ 176 Encomiendas y misiones ........................... 180 Sociedad, educación y arte coloniales ....... 184 La economía colonial................................. 188

Todo tiene que ver ......................... Naveguemos con buen viento....... ¿Qué Qué opinas y qué propones? ....... Idea para la acción .......................

192 193 194 195

Actividades de evaluación Unidades 7, 8 y 9 ............................................................... 196

© Editorial Santillana, S.A.

Fuentes consultadas ...................................................... 198

5


Competencias e indicadores ¿Competencias? Sí, pero no se trata de una carrera o de un juego. En educación, las competencias son conocimientos, actitudes y habilidades que se unen a los saberes que ya tenemos, para desempeñarnos mejor en nuestra vida. ¿Y los indicadores? Son aspectos de nuestro comportamiento que nos permiten verificar cómo se están desarrollando nuestras capacidades o competencias. Por ejemplo, si aprendes los puntos cardinales (algo que puede ser verificado por tu docente, es decir, un indicador), esa información, junto a lo que tú sabes de tu pueblo o ciudad, te permitirán andar por las calles sin extraviarte o dar una dirección sin muchos problemas. Habrás adquirido la competencia de la orientación espacial. Los indicadores y las competencias están contemplados en el programa oficial de Ciencias Sociales de 4to grado de Educación Primaria y en la tabla aparecen las páginas donde hay contenidos relacionados con cada indicador. COMPETENCIA

INDICADORES

Respeta y valora la participación ciudadana, las normas sociales y las leyes, como elementos fundamentales para la convivencia democrática.

Reconoce la importancia del diálogo como fundamento de consenso, cooperación y convivencia social.

20, 21, 22

Reconoce la importancia de ejercer la honestidad.

12

Participa en actividades lúdicas respetando las ideas ajenas.

13

Reconoce la participación afectiva y solidaria en la comunidad.

22

Participación en simulación de participación democrática en el aula y en la escuela.

22

Construye textos acerca de la importancia de la justicia, el respeto y la solidaridad en la convivencia democrática.

Aplica procedimientos de orientación espacial.

Pág.

Reconoce los puntos cardinales para orientarse y desplazarse espacialmente.

16, 17, 18

54

Ubica los puntos cardinales en el plano de la escuela, mapa de la localidad, estado y país.

54, 55

Planifica y diseña un itinerario en la localidad donde se plantee el uso de los puntos cardinales.

55 56 ,57

© Editorial Santillana, S.A.

Reconoce la utilidad de la orientación espacial para la vida cotidiana.

6


Identifica los elementos del espacio geográfico.

© Editorial Santillana, S.A.

Participa en el aula, la escuela y la comunidad a fin de desarrollar actitudes solidarias que fortalecen la integración familiaescuela-comunidad, respetando las normas de convivencia social.

Reconoce los elementos que conforman el paisaje geográfico.

52

Establece comparaciones entre los diversos usos del espacio (residencial, comercial, industrial, agrícola, etc.).

53

Identifica los aspectos comunes y no comunes en el espacio.

54

Construye planos representando el uso del espacio con colores y símbolos.

55

Identifica los problemas de la comunidad relacionados con el uso del espacio.

52, 53

Identifica los elementos naturales del espacio geográfico (relieve, clima, vegetación, hidrografía, etc.).

60-65

Representación gráfica de los elementos naturales que conforman el espacio geográfico de su localidad y país.

60-66

Reconoce el valor de la comunicación en la familia.

12, 13

Fortalece los vínculos afectivos de unión y solidaridad familiar. Demuestra compañerismo y solidaridad en diversas actividades que fortalecen la convivencia social en la escuela y comunidad.

12, 13, 14 22, 23

Participa en propuestas de alternativas de soluciones a los problemas de la familia y la comunidad.

12, 13, 14, 20, 21, 22

Demuestra actitud crítica frente a situaciones discriminatorias presentes en su entorno.

16, 17, 18

7


Defiende los derechos y cumple los deberes que le corresponden como niño en la familia, escuela y comunidad.

Elabora autobiografías.

123, 127, 131

Entrevista a personajes claves de la localidad acerca de los cambios acontecidos a través del tiempo.

87, 113, 128

Elabora líneas de tiempo y cronologías. Reconoce las causas que marcaron cambios importantes en los periodos históricos del país.

8

124, 125, 126

Establece comparaciones, entre un periodo histórico y otro, a través de fotografías, láminas, etc.

125, 128

Identifica construcciones que pertenecen al pasado (iglesias, monumentos, casas).

176, 177, 178

Reconoce la perspectiva histórica para la explicación de la noción de cambio en el espacio.

124, 125, 126

Muestra interés por conocer las bases jurídicas que favorecen los derechos de la familia y el niño.

17, 18

Defiende sus derechos contemplados en la Convención de los Derechos del Niño. Participa en conversaciones sobre los derechos y deberes en la familia, escuela y comunidad. Dramatiza situaciones en las cuales defiende los derechos expresados en la Convención de los Derechos del Niño.

Desarrolla actitud de valoración, conservación y aprecio por el patrimonio natural, histórico y socio-cultural de la localidad, región y país.

86, 97, 122, 167

Busca información sobre las costumbres y tradiciones de los diferentes grupos étnicos que conforman la nación venezolana.

17 18, 19

19

38, 39, 40, 42, 43, 44

Identifica y valora las expresiones culturales indígenas, africanas y europeas.

42, 43, 44

Participa en las fiestas tradicionales de la familia y la comunidad.

40, 41, 44

Reconoce las construcciones antiguas como parte del legado histórico.

176, 177

Asume comportamiento de defensa a la conservación del patrimonio histórico de la localidad y país.

175, 176

Identifica las bellezas y riquezas naturales del país, como parte del patrimonio natural.

58, 60 a 65

© Editorial Santillana, S.A.

Identifica y aplica nociones de tiempo, espacio, cambio y causalidad que le permiten el acercamiento progresivo a la realidad espacial, social e histórica.


Reconoce el deterioro ambiental ocasionado por los grupos humanos.

Identifica el deterioro de la naturaleza por la acción de los grupos humanos. Muestra sensibilidad ante la problemática ambiental.

102, a 109

Establece jerarquía entre los distintos problemas ambientales que afectan a la localidad, región y país.

102, 103

Reconoce las causas que marcaron cambios importantes en los periodos históricos del país.

104, 117

Colabora en la preservación del medio ambiente que lo rodea.

104, 117

Demuestra una actitud ciudadana por la defensa y conservación del medio ambiente.

Reconoce los problemas que afectan a la familia.

106, 107, 108

12, 28

Dramatiza situaciones en las que se ven afectados los miembros de la familia.

12

Expresa sus ideas para plantear alternativas de solución a la problemática familiar.

28

Reconoce la importancia del manejo de información a partir de lo cotidiano.

24, 25, 26

Participa en investigaciones, a partir del espacio local.

56

Reflexiona acerca de la importancia de la participación ciudadana en la solución de los problemas cotidianos de la localidad.

20, 21, 22

Muestra interés por conocer la problemática indígena del presente.

144 a 151

© Editorial Santillana, S.A.

Se interesa por la investigación a partir de su entorno, estableciendo relación con lo regional y nacional, para contribuir a dar respuestas a los problemas que le afectan.

102, 103, 104

9


U1

Convivencia familiar y ciudadana Carrera con obstáculos ¿Has visto esas carreras en las que los corredores deben saltar sobre unos obstáculos?

El filósofo Sófocles dijo: “El que es bueno con su familia es también un buen ciudadano”.

Muchas veces, las calles, los transportes públicos y hasta nuestras viviendas son como carreras de obstáculos para quienes tienen dificultades para desplazarse debido a su edad, problemas de salud o por llevar un cochecito o un carrito con las compras. Ana, por ejemplo, va con su bebé en un coche y pasa mucho trabajo. En el camino se encuentra con pipotes de basura repletos y montados en la acera; un carro estacionado en la esquina que bloquea el paso de peatones y un edificio con muchas escaleras en la entrada, sin una rampa. Observamos cada uno de los obstáculos y decidimos cuál es la alternativa más adecuada para superarlo.

¿Qué hacemos con este carro?

© Editorial Santillana, S.A.

¿Cómo evitamos esto?

10


Competencias a) Remolcar el carro y multar a quien lo conduce. b) Romper los vidrios del carro. c) Decirle a la persona que conduce que debe respetar el rayado.

a) A nadie, la rampa no hace falta. b) A las empresas constructoras y a las autoridades. c) A los miembros de la comunidad.

a) Botando la basura en el medio de la calle. b) Sacando la basura puntualmente. c) Exigiendo a las autoridades que recojan la basura puntualmente.

Comprobaremos que la comunicación, la tolerancia ante las ideas ajenas, el respeto a los derechos y el cumplimiento de los deberes son formas de garantizar la convivencia en la familia, la escuela y la comunidad.

¿A quién se le olvidó la rampa?

Idea para la acción Teatro de títeres

En esta unidad encontraremos

© Editorial Santillana, S.A.

Convivencia familiar y ciudadana

La familia y la convivencia

Deberes y derechos de las niñas y los niños

La participación ciudadana

El presupuesto familiar

Formaremos equipos de cuatro o cinco personas para montar una obra de teatro de títeres. Cada equipo se encargará de explicar, en su obra, uno de los derechos y uno de los deberes de las niñas y los niños. Elaboraremos los títeres. Cada obra tendrá al menos tres personajes. Escribiremos el libreto entre todos y nos distribuiremos los papeles. 11


U1

La familia y la convivencia Ezequiel y Adrián son hermanos y se la pasan peleando. Discuten por la computadora, por los juegos de video y hasta por la ropa. Cada uno se antoja de ponerse las franelas y los pantalones del otro. A sus padres se les ocurrió realizar una reunión de familia para hablar del problema. En el encuentro, cada uno expondrá su punto de vista así como las posibles soluciones. Luego, entre todos, decidirán un plan para mantener la armonía en la vida diaria de la familia. ¿Has vivido este tipo de situaciones en tu hogar? ¿Qué soluciones le propondrías a esta familia?

La familia La familia es una comunidad de personas unidas por lazos de consanguinidad y de afinidad. Es el primer grupo al cual pertenecemos. Hay diferentes tipos de familias. Unas son grandes y otras pequeñas. También pueden tener diversos orígenes y creencias. La familia nuclear está conformada por el papá, la mamá y los hijos

Las responsabilidades de la familia también se comparten: • Las personas adultas proporcionan los recursos para satisfacer las necesidades básicas, así como para cuidar y guiar a las pequeñas y los pequeños. • Los niños y las niñas estudian y participan en el mantenimiento del hogar. También deben respetar a todos sus familiares. 12

y las hijas. Se llama familia extendida al grupo más grande en el que están las abuelas, los abuelos, las tías, los tíos, las primas y los primos. Algunos niños y algunas niñas viven sólo con su mamá o con su papá. Esas personas también forman una familia. La familia brinda protección, apoyo mutuo y educación a sus miembros. En cada familia se transmiten hábitos y valores necesarios para nuestra relación con los demás.

La convivencia familiar Nuestras primeras experiencias de convivencia se dan con la familia. Para vivir en armonía es importante practicar valores como el afecto, el respeto, la solidaridad y la responsabilidad. Cada miembro de la familia ocupa un lugar importante dentro de ella. Asimismo es esencial que cada quien asuma la responsabilidad que le corresponde como parte del grupo.

© Editorial Santillana, S.A.

Zoom


Importancia de la participación en tareas familiares Sabías que… La Constitución de nuestro país consagra la protección de la familia, la satisfacción de sus necesidades y el reconocimiento del trabajo doméstico. Estos principios se desarrollan en leyes como la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes y la Ley Orgánica sobre el Derecho de la Mujer a una Vida Libre de Violencia.

• Fortalece el fortalecimiento del afecto y la comunicación familiar. • Propicia la distribución de los compromisos para evitar que recaigan sobre una persona. • Favorece la justa valoración del trabajo de cada uno de los miembros del grupo familiar.

La colaboración en el hogar hace que el trabajo sea menos pesado.

Demostrar el afecto fortalece la unión de la familia.

Las tradiciones en la familia venezolana Las familias venezolanas mantienen una serie de tradiciones y costumbres que propician la convivencia en armonía. Éstas varían de acuerdo con su herencia cultural y el sitio de residencia de la familia: urbano, rural o indígena. Entre las tradiciones más importantes destacan el compartir los cantos y los bailes, la elaboración de pesebres y la transmisión oral de mitos, creencias y leyendas. La preparación de los platos tradicionales y dulces criollos son momentos propicios para

© Editorial Santillana, S.A.

estrechar y fortalecer los lazos familiares. Las personas jóvenes y adultas, así como los niños y las niñas, participan en la preparación y En el baile del Tamunangue las personas adultas invitan a participar a las niñas y los niños.

la degustación de arepas, hallacas, sancochos, bollos pelones, conservas, quesillos y jaleas, entre otros platos. 13


U1 Diferentes grupos familiares Glosario consanguinidad. Unión o parentesco natural que se da entre personas que descienden de antepasados comunes. Por ejemplo, los hijos y las hijas con respecto a su padre o madre son parientes consanguíneos, al igual que hermanos y hermans entre sí. afinidad. Nexo entre familiares de dos personas que hacen vida conyugal. Por ejemplo, las suegras y los suegros con sus nueras y yernos.

• Las familias indígenas. Algunas de estas familias han permanecido en su hábitat tradicional y se caracterizan por ser muy extensas, es decir, conviven muchas personas en una misma vivienda. Para estos pueblos indígenas la familia es una unidad productiva: algunos miembros se encargan de las actividades del conuco, mientras que otros cazan y pescan. También hay familias indígenas que se han establecido en zonas rurales y urbanas, adaptándose al estilo de vida y las tradiciones de estos lugares. • Las familias rurales. Habitan en caseríos o pueblos pequeños. Son, casi siempre, numerosas. En muchos casos, sus miembros comparten las actividades económicas como la pesca, la ganadería o la agricultura. • Las familias urbanas. Se encuentran en las ciudades grandes o medianas, en edificios, barrios o urbanizaciones. Las personas adultas trabajan en la industria, el comercio, la educación o los servicios públicos. Por lo general, no comparten las actividades de producción, sino que se reúnen cuando terminan sus jornadas de trabajo y estudio.

Actividades para realizar en el cuaderno 1. Completo las siguientes oraciones con la palabra que falta. a) Los miembros de una familia están unidos por lazos de… b) La familia brinda a sus miembros…

2. Escribo un texto acerca de mi familia en el que mencione: a) ¿Quiénes la integran? b) ¿Con quién vivo? c ) ¿Qué es lo que más me gusta de mi familia y por qué? d) ¿Qué he logrado con el apoyo afectivo de mi familia? 14

© Editorial Santillana, S.A.

c ) Los miembros de una familia deben relacionarse de acuerdo con normas de…


3. En equipo, dialogamos acerca de las experiencias familiares en la elaboración de platos tradicionales y dulces criollos. Luego realizamos lo siguiente. a) Hacemos una encuesta en clase para determinar el plato preferido. b) Colocamos la información en una tabla como ésta. Platos típicos venezolanos

Número de estudiantes que lo prefieren

Platos típicos venezolanos

Hallacas

Dulce de lechosa

Cachapas

Majarete

Arepas

Quesillo

Número de estudiantes que lo prefieren

c ) Realizamos un gráfico con la información obtenida. d) Colocamos la tabla y el gráfico en la cartelera, junto con las recetas para elaborar los platos y dulces. Ilustramos la cartelera con dibujos de cada uno. 4. Indago con las personas adultas de mi familia los valores que construimos y practicamos en nuestro hogar. Sintetizo cuáles, a mi juicio, son los más importantes. 5. Dramatizo junto a un grupo de mis compañeros y compañeras un conflicto familiar y planteo, al menos, dos soluciones.

Tiempo de lectura La verdadera riqueza La familia constituye la principal riqueza de todo ser humano. En ella nos formamos como seres conscientes, nos educamos y crecemos rodeados de afecto.

© Editorial Santillana, S.A.

En la medida en que nos incorporemos a las tareas y a los momentos de placer familiares estrecharemos los vínculos que nos unen con nuestro grupo familiar. Por eso es importante disponer de tiempo de calidad para compartir con nuestros familiares. Debemos comunicarnos con ellos con respeto y demostrarles cuánto los queremos. • Como personas tenemos muchos derechos, pero también deberes por cumplir. En el próximo tema estudiaremos los deberes y derechos de los niños y las niñas. ¿Sabes cuáles son? 15


U1 Periódico infantil

Derechos y deberes de las niñas y los niños

EL ESCOLAR

Periódico infantil

Ellos también tienen derechos

“No me gustó lo que vi ayer. En la calle unos niños hacían malabares, frente a la panadería, otro muchacho descargaba un camión. Se notaba que las cajas le pesaban mucho. Escribí este relato para El Escolar, el periódico de mi colegio, porque los derechos de esos niños se están irrespetando”. Pedro Hernández, 9 años

¿Por qué crees que suceden situaciones como éstas? ¿Qué derechos de estos niños se están incumpliendo?

Los deberes y los derechos Un deber es una responsabilidad, una obligación que cumplir. Un derecho es una libertad o un privilegio que podemos exigir. Las leyes sirven para proteger los derechos que tenemos y también para exigir que cumplamos con nuestros deberes.

Deberes y derechos en la Constitución Los deberes y los derechos están expresados en nuestra Constitución Nacional. Allí están incluidos los principios de igualdad y libertad consagrados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. El texto constitucional reconoce, entre otros derechos: • El respeto y la protección a la vida. • La libertad de opinión y de pensamiento.

16

• La participación ciudadana. • La protección a la salud, al hogar, al trabajo y a la educación. • El reconocimiento de las comunidades indígenas y el respeto de sus costumbres. • El disfrute de un ambiente seguro, sano y equilibrado. • El acceso a la información. • La seguridad de las personas y de sus pertenencias. A su vez, nos indica que los ciudadanos y las ciudadanas tenemos deberes, es decir, tareas que debemos cumplir obligatoriamente.

© Editorial Santillana, S.A.

En detalle Niños, niñas y adolescentes tienen iguales derechos, sin distinción de nacionalidad, raza, sexo o nivel socioeconómico. El Estado y la familia tienen la obligación de garantizar que se atiendan sus necesidades básicas, como amor, educación, alimentación, vestido y vivienda, entre otras.


Derechos de las niñas y los niños En un click

Durante nuestra niñez somos las personas más vulnerables de

En la página electrónica www.elmundodedina.org encontrarás más información con respecto a este tema e incluso podrás saber qué puedes hacer en beneficio de tus derechos.

la sociedad y dependemos de los adultos para poder crecer con seguridad y salud. En 1989, representantes de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) se reunieron y determinaron que era necesario establecer una serie de derechos especiales e indispensables para niños y niñas. Una convención es un acuerdo, un pacto. La Convención sobre los Derechos del Niño procura que se reconozca, se respete y se protejan los derechos de las niñas y los niños. Estos derechos se basan en la dignidad y el valor de cada individuo, sea cual sea su raza, sexo, religión, opiniones, orígenes, riqueza o capacidad y, por tanto, son aplicables a los niños y las niñas en todas partes del planeta. De acuerdo con la Convención, algunos de estos derechos son: • El derecho a la vida. • El derecho a obtener documentos que registren su nacimiento, nombres y apellidos. • El derecho a conocer a sus padres. • El derecho a recibir alimentación, agua potable y vacunas. • El derecho a ser respetado y a expresar sus ideas y opiniones. • El derecho a no realizar trabajos forzados. • El derecho a la educación, el descanso y la recreación.

© Editorial Santillana, S.A.

• El derecho a no ser sometido a torturas, castigos crueles ni condenas a muerte. Todos tenemos derechos básicos que nos ayudan a crecer y a desarrollar nuestras cualidades, inteligencia y conciencia.

• El derecho a la protección contra toda forma de explotación o abuso físico o mental.

17


T2 U1 La Lopnna Zoom

En Venezuela contamos con leyes como la Ley Orgánica para la

Los derechos humanos fueron proclamados por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en 1948. En esta declaración se establecen derechos como:

protección de Niños, Niñas y Adolescentes (Lopnna), que está vigente

• La libertad e igualdad. • El respeto por la vida. • La protección de la familia. • La libre expresión. • La seguridad social. • El libre tránsito.

desde el año 2000. En esta ley se garantiza que sus derechos sean respetados por todos. En diciembre de 2007 se consagró dentro de esta ley el derecho al buen trato y la prohibición del castigo físico y humillante contra niños, niñas y adolescentes. El artículo 32 de la LOPPNA señala que: “Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al buen trato. Este derecho comprende una crianza y educación no violenta, basada en el amor, el afecto, la comprensión mutua, el respeto recíproco y la solidaridad”.

Deberes de los niños y las niñas Para vivir y desarrollarnos en un ambiente sano y cordial, existen normas que regulan nuestro comportamiento. Todos tenemos reglas y deberes que cumplir con nuestra familia, colegio y comunidad. Algunos de estos deberes son: • Respetar y obedecer a nuestros padres. • Cumplir con las asignaciones escolares. • Ayudar en las tareas del hogar. • Cuidar y conservar el ambiente y los espacios comunitarios.

Actividades para realizar en el cuaderno 1. Completo con la palabra deber o derecho, según sea el caso. a) Los venezolanos tenemos la obligación de honrar y defender a nuestra patria y símbolos nacionales, pues se trata de un… contemplado en la Constitución Nacional. c) El cumplimiento de la Constitución y las leyes es un... d) El reconocimiento a las comunidades indígenas y el respeto a sus costumbres es un… contemplado en nuestra Constitución. 2. Explico cuál es la diferencia entre un derecho y un deber. 18

© Editorial Santillana, S.A.

b) Cuando un niño dice que quiere expresar sus opiniones, está exigiendo un...


3. Relato una situación que explique uno de los derechos de los niños y las niñas. Luego respondo. a) ¿Qué pasaría si me quitaran ese derecho? b) ¿Cómo afectaría a las demás personas? c ) ¿Qué podríamos hacer para que se cumpla de nuevo? 4. En grupo, organizamos un rincón dedicado a nuestros derechos. a) Buscamos fotografías, textos y dibujos relacionados con el tema. b) Opinamos acerca de la importancia de conocer nuestros derechos. 5. Leo la lista que alguien hizo, medio en serio y medio en broma, con algunos derechos de las niñas y los niños que no aparecen en las leyes. • Derecho a decir que tengo la barriga llena para la sopa, pero un huequito para el helado. • Derecho a mirar por la ventana si el paisaje está más bonito que la clase. • Derecho a demorarnos mientras pensamos lo que vamos a decir y a equivocarnos todas las veces que sea necesario. a) Escojo uno y escribo por qué me gusta. b) Invento otro derecho. Hago una lista de “Los otros derechos de las niñas y los niños” junto con mis compañeros. Colocamos la lista en el mismo rincón, con un letrero que diga: “Medio en serio, medio en broma”.

Tiempo de lectura Trabajo de hormiguita Chela es una hormiga. En la uña de tu dedo meñique, se acomodarían ella con diez hermanas y sobraría un pedacito. Cada mañana, bien temprano, está en pie (mejor dicho, en pata), lista para cumplir tareas que parecen apropiadas para criaturas mucho más grandes, como por ejemplo, llevar

© Editorial Santillana, S.A.

al hormiguero un enorme pedazo de mango. Chela no se asusta ni se desanima. Sabe que puede hacerlo. Claro, no ella sola, sino ella y centenares, miles de compañeras. Las hormigas trabajan duro y muy unidas. Por eso, cuando hacemos algo entre todos, con mucho esfuerzo y disciplina, la gente nos felicita y dice:

“¡Muchachos, hicieron un trabajo de hormiguita!” • Reflexiona sobre este texto porque el próximo tema es la participación ciudadana. 19


U1

La participación ciudadana

Diego y sus amigos de la urbanización dedicaron el fin de semana pasado a una tarea muy especial: quitaron la maleza, rastrillaron, lijaron y pintaron el parque infantil y la cancha deportiva de su comunidad. Todo les quedó como nuevo y ellos están felices porque el próximo fin de semana disfrutarán del logro que tanto esfuerzo les costó. ¿Alguna vez has participado en un trabajo comunitario?

Derecho a participar La participación ciudadana es el derecho que tienen los ciudadanos y las ciudadanas a intervenir en la formación, la ejecución y el control de las actividades en beneficio de la comunidad. Es importante que conozcamos las organizaciones que promueven estas actividades.

O

cio a n iz a rg

ale n i ec v s ne

s

¿Cómo podemos participar?

Podemos presentar proyectos sobre:

20

Organizaciones culturales, deportivas o conservacionistas

Cuidado de zonas verdes. Aportamos a la conservación y cuidado del ambiente.

Promueven actividades recreativas, artísticas o deportivas. También emprenden jornadas de limpieza, salud y ornamentación.

Recuperación y mantenimiento de parques. Para el uso y disfrute de niños y jóvenes.

© Editorial Santillana, S.A.

Recolección o reciclaje de basura. Con el reciclaje convertimos los materiales desechables en recursos valiosos.


¿Cómo podemos participar? Asociaciones de vecinos Presentan ante las autoridades locales los problemas que afectan a la comunidad.

Podemos presentar proyectos sobre: Cualquier propuesta que represente mejoras y aporte soluciones en pro del bienestar social y productivo de los miembros de la comunidad.

Consejos comunales Son organizaciones de ciudadanas y ciudadanos electos en asamblea. Reciben recursos del Estado y deciden en qué obras invertirlos.

¿Cómo podemos participar? Grupos de apoyo Reúnen a personas con problemas comunes, quienes se ayudan entre sí a resolverlos.

© Editorial Santillana, S.A.

Podemos presentar proyectos sobre: Educación y promoción del cuidado y la conservación ambiental. Realizar campañas publicitarias educativas para la mejora y la conservación ambiental, mediante afiches, foros y otros recursos.

21


U1 La participación comunitaria La participación comunitaria es la suma de esfuerzos de los integrantes de una comunidad (colegio, urbanización, barriada) para alcanzar una meta que los beneficiará a todos por igual. Una comunidad es un grupo de personas que comparten un espacio o ciertos intereses y que se rigen bajo las mismas reglas o normas. Podemos trabajar por las mejoras de la comunidad a través de los grupos de apoyo que se organizan en el colegio y las organizaciones culturales, deportivas o conservacionistas. También Indígenas puinave, estado Amazonas.

podemos acompañar a nuestros representantes a las reuniones de la asociación de vecinos o del consejo comunal para aprender cómo funcionan estas organizaciones de representación vecinal ante las autoridades. La participación es un aspecto clave para el bienestar de toda comunidad. Para que prospere es conveniente practicar valores de convivencia como el respeto, la responsabilidad y la tolerancia. Además, trabajar junto a nuestros vecinos, vecinas o compañeros y compañeras de colegio por un objetivo compartido nos permitirá

Solidaridad Los miembros del pueblo indígena puinave, ubicado en el estado Amazonas de nuestro país, han sabido adaptarse a las particularidades y dificultades de su ambiente. Juntos distribuyen por igual los alimentos que obtienen de la caza y de la pesca. La solidaridad y el trabajo para la comunidad son los valores centrales en la sociedad puinave. 22

ganar en solidaridad y comunicación.

Las juntas de condominio Son organizaciones que funcionan en edificios, residencias y conjuntos residenciales. Sus miembros se reúnen regularmente para establecer normas de convivencia, así como para tratar problemas y situaciones comunes para todos. Por ejemplo, cuando el ascensor de un edificio se daña, la junta de condominio toma la decisión de asignar su reparación a una empresa en particular. Los gastos derivados de los arreglos y las reparaciones son compartidos por propietarios y propietarias, quienes cancelan su parte en las facturaciones mensuales del condominio. Las personas que se niegan a cancelar su cuota mensual perjudican el óptimo funcionamiento de esta organización vecinal.

© Editorial Santillana, S.A.

Gente con…


Actividades para realizar en el cuaderno 1. Completo el párrafo con las palabras adecuadas. La participación comunitaria es la ______________________ de los integrantes de una comunidad. Una comunidad es un grupo conformado por personas que compartimos un ____________________________________. Puede ser un ____________________________________. Participar de los trabajos comunitarios nos permite alcanzar ______________________. 2. Marco los términos que identifican formas de representación vecinal. a) Asociación de vecinos b) Equipo de baloncesto

c ) Grupo conservacionista d) Consejo comunal

3. Discuto con mis compañeros y compañeras acerca de los tres principales problemas que observamos en nuestro colegio. Elaboro un cuadro. Problema

Propuesta para resolverlo

4. Visito la asociación de vecinos o el consejo comunal más cercano a mi hogar. Observo cómo funciona y elaboro un informe para exponerlo en clase.

Tiempo de lectura Participo, planifico y organizo Es nuestro derecho y nuestro deber participar en todas las actividades y proyectos de nuestra © Editorial Santillana, S.A.

comunidad. Es así como podemos expresar nuestras opiniones en temas que incumben a todas las personas con las que convivimos. Tenemos los mecanismos y las alternativas para participar y para que nuestras sugerencias sean tomadas en cuenta. • En el próximo tema estudiaremos los puntos necesarios para desarrollar un presupuesto familiar. Es importante que también participemos en este proceso que nos permite distribuir los ingresos familiares de la forma más adecuada. 23


U1

El presupuesto familiar Ayer, Valentina acompañó a su madre a hacer mercado. Al entrar al local, encontró un estante lleno de dulces: “¡Qué rico! ¡Estos de la bolsa de colores son los mejores y estas galletas con formas de animales, ummm!” Su mamá le echó un vistazo a su lista y le dijo: “Antes haremos las compras más urgentes para no salirnos del presupuesto”. ¿Sabes cuál es la importancia del presupuesto familiar?

4

Gastar sí, pero planificadamente El presupuesto familiar es un plan de distribución de los ingresos y los gastos del hogar. La responsabilidad de administrar el dinero familiar es de las personas adultas, pero en muchas familias, los niños y las niñas también participan.

3

La persona que elabora el presupuesto lleva la cuenta del dinero que ingresa para saber cuánto se puede gastar y cuánto se puede ahorrar. También decide los bienes y servicios que tienen prioridad, es decir, cuáles deben ser adquiridos primero que los demás. Por ejemplo, los alimentos y las medicinas tienen prioridad frente a un

2

nuevo juego de video. Algunos ingresos o entradas son fijos. Esto significa que son recibidos semanal, quincenal o mensualmente, como los sueldos. También son fijos los ingresos que reciben algunas familias propietarias de empresas o negocios que producen ganancias. Otras entradas son eventuales, es decir, ocurren de vez en cuando, como la venta de alguna propiedad de la familia. Los gastos en alimentación, salud y vivienda deben ser la base del presupesto familiar.

24

© Editorial Santillana, S.A.

1


Gastos fijos y eventuales Entre los gastos o egresos es importante que contemplemos tanto los constantes como los variables. Son constantes los que se repiten todos los meses, como la comida y el colegio. Son variables los que se producen algunas veces, como el pago de algún tratamiento médico. Algunos gastos familiares eventuales son también imprevistos porque surgen de repente, por sorpresa. Un ejemplo puede ser el pago al plomero que hizo una reparación de emergencia en la cocina o los ocasionados por una consulta médica urgente. Para enfrentar los gastos imprevistos es importante que la familia destine una parte de sus ingresos al ahorro. El ahorro puede ser dinero que se guarda en el banco o en Una forma de ahorrar es utilizar racionalmente la electricidad.

una alcancía o simplemente dinero que se deja de gastar. Por ejemplo, cuando podemos ahorrar en electricidad o en agua. Hacer un presupuesto familiar y ajustarnos a él es importante ya

Glosario ficticio. Algo que es falso o fingido.

© Editorial Santillana, S.A.

publicidad. Conjunto de técnicas que se emplean para convencer a las personas de que compren un producto o adquieran un servicio. mercadeo. Promociones que realiza una empresa para vender su mercancía al consumidor. Los empaques atractivos de los productos y las ofertas de dos por el precio de uno son ejemplos de mercadeo.

que nos permite saber de cuánto dinero disponemos, precisar las necesidades básicas, las secundarias y ahorrar.

necesidades reales y necesidades creadas Al hacer el presupuesto familiar es fundamental saber qué necesidades son verdaderas y cuáles son creadas por la publicidad y el mercadeo del producto. Son necesidades básicas la alimentación sana y nutritiva, el vestido apropiado a nuestro clima y a las actividades que realizamos, la educación, la vivienda y las medicinas. Son necesidades creadas ciertos tipos de ropa; los juguetes y los artefactos electrónicos costosos y otros productos relacionados con la moda. El consumismo es comprar productos que no necesitamos. Esto eleva los gastos de la familia. Es mejor tener sentido del ahorro, pues así podremos ahorrar dinero para estar en la capacidad de responder ante alguna eventualidad que se nos presente. 25


U1 Derechos de consumidores y usuarios Zoom

En Venezuela, si compramos algo o pagamos por un servicio

• En agosto de 2008, el Instituto para la Defensa y Educación del Consumidor (Indecu) pasó a llamarse Instituto para la Defensa de las Personas en el Acceso a Bienes y Servicios (Indepabis).

estamos amparados por la Ley para la Defensa de las Personas

• En abril de 2009, se anuló la Ley de Protección al Consumidor y al Usuario y entró en vigencia la Ley para la Defensa de las Personas en el Acceso a los Bienes y Servicios.

en el Acceso a los Bienes y Servicios. El Indepabis es una institución creada para la defensa y protección de los derechos de las personas que requieren bienes o servicios. También existen organizaciones no gubernamentales que educan e informan sobre la mejor manera de llevar a cabo el consumo. La Ley para la Defensa de las Personas en el Acceso a los Bienes y Servicios nos da derecho a: • Comprar en las mejores condiciones de calidad y precio. • Contar con la mejor y mayor información y así poder comprar con propiedad. • Cambiar un producto o recibir una compensación si lo que compramos presenta algún inconveniente.

Deberes de los comerciantes Los comerciantes, por su parte, deben: • Vender los productos que tengan en su tienda. No está permitido que, para comprar un determinado producto, obliguen a las personas a adquirir otro. • Suministrar la factura a su cliente, así como el reporte por el uso de un servicio. • Dar garantía por los productos que ofrece. • Ofrecer una atención digna a sus clientes. comercio deben ser tratadas por igual, sin importar la cantidad de productos que adquieran. Todos los comercios deben entregar facturas a los compradores de sus productos.

26

© Editorial Santillana, S.A.

Todas las personas que asisten a un


Actividades para realizar en el cuaderno 1. Defino presupuesto familiar. 2. Cito tres ejemplos de necesidades básicas y tres de necesidades creadas. 3. Investigo en la Ley para la Defensa de las Personas en el Acceso a los Bienes y Servicios cuáles son nuestros derechos como consumidores. Menciono tres. 4. Escojo un producto y lo comparo con los similares de diferentes marcas. Explico cuál prefiero y por qué. 5. Dramatizo, junto a mis compañeros y compañeras, una situación de compra en torno a la distinción de poseer artículos de marca y no poseerlos. 6. Realizo un presupuesto personal. Tomo en cuenta aquellas actividades en las que gasto el dinero

Pr e s u p

u e s to : ____ _____ Diversió n: _ _ _ _____ _ Otros: _____ _____ __ Ahorro s: _ _ _ _ _____ _ Dinero que rec ibo: _____ _____ _____ _____ Comid a

que recibo de mis familiares.

Tiempo de lectura Somos un país diverso Tal vez has oído decir que Venezuela es un país muy diverso. Esto tiene varios significados. Por una parte, se refiere a la gran variedad étnica que nos caracteriza, es decir, a que la mayoría somos una mezcla de los antepasados indígenas, los europeos que arribaron durante la Conquista y los negros que fueron traídos de África en tiempos de la esclavitud. Con el pasar de los años, personas de otras nacionalidades y orígenes étnicos llegaron también al país y aumentaron nuestra diversidad. Esa mezcla también se refleja en la cultura nacional, en la que hay expresiones de lo indígena, lo europeo y lo africano. © Editorial Santillana, S.A.

• Prepárate para dialogar sobre nuestra diversidad en la próxima unidad.

27


TTodo tiene que ver 1. Defino con mis propias palabras qué es una familia. Luego dibujo un árbol genealógico de mi grupo familiar.

2. Realizo un álbum de mi familia. Allí llevo un registro acerca de: a) ¿Quiénes y cuántos somos? b) ¿Cuáles son nuestras principales costumbres? c) ¿Cómo somos y cómo éramos? (A través de fotografías y dibujos de cada uno) 3. Elaboro una lista de situaciones que me molestan y las reacciones que tengo frente a ellas: llorar, gritar, golpear, etc. Luego, en equipo y con ayuda de la maestra o el maestro, proponemos sugerencias para calmarnos y mejorar la convivencia. 4. Investigo un pueblo indígena venezolano y escribo: a) ¿Cómo está conformada la familia?

5. Trabajo por el ambiente junto con algunos miembros de mi familia. Separamos los desechos orgánicos (restos de alimentos) de los inorgánicos (papel, cartón y vidrio). Los primeros los utilizamos como abono para las plantas y los segundos los llevamos a centros de reciclaje. 28

© Editorial Santillana, S.A.

b) ¿Cómo se distribuyen las tareas?


6. Busco en un periódico algún caso donde se violen los derechos humanos. En equipo consultamos la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela e identificamos los derechos que consagra nuestra Constitución y que se están viendo afectados según nuestra investigación. 7. Escribo un cuento relacionado con los derechos de niños, niñas y adolescentes. Para ello tomo en cuenta: a) Los personajes. b) Una situación en la que no se respeten los derechos. c) Una situación en la que se respeten los derechos. d) Una reflexión sobre la importancia de tener derechos. 8. Completo el siguiente cuadro. ¿Qué es un derecho? ¿En que año se aprobó la Declaración de los Derechos del Niño? Escribo 4 derechos de los niños y las niñas.

¿Qué es la Lopnna?

 veriguo cuáles son algunas de las reglas en un partido de béisbol. Luego explico 9. A por qué es importante cumplirlas.

Enlace con...

Matemática

1. Junto a un miembro de la familia elaboro un presupuesto familiar. Considero © Editorial Santillana, S.A.

los siguientes datos. a) El ingreso familiar. b) Los gastos fijos. c) Los gastos variables. 2. Resto los ingresos menos los gastos. 29


Qué opinas y qué propones? Rodrigo es un niño de 10 años, vive en una donde existe un alto índice de pobreza y los bienes y los servicios son costosos. Su padre lo ha obligado a abandonar la escuela con la intención de ponerlo a trabajar. Él no quiere hacerlo porque le encanta estudiar y compartir con sus compañeros y compañeras de clase. Sin embargo, la coordinadora de la escuela le ha explicado que para poder continuar con sus estudios necesita la autorización de su representante. Rodrigo está muy desilusionado y no tiene la menor idea de cómo hacer para solucionar está situación. Las autoridades de la escuela están muy preocupadas, pues Rodrigo es un excelente estudiante y tiene las mejores calificaciones.

¿Qué opinas tú? a) Algunos compañeros le han propuesto que hable con su padre y trate de convencerlo. Ellos creen que hablando se entiende la gente. b) Otros le explican que la educación es un derecho y que es importante que busque la opinión de un experto que lo guíe en los pasos que debe seguir c) Su mejor amigo le ha preguntado que por qué no le dedica un tiempo

Analiza el problema y propón alguna solución Organicen un debate y seleccionen las mejores propuestas de solución al problema.

30

© Editorial Santillana, S.A.

a la escuela y el otro lo utiliza para trabajar y ayudar a su padre.


Teatro de títeres Objetivo Montar pequeñas obras de teatro de títeres sobre los derechos y los deberes de las niñas y los niños.

Materiales Cartón, cartulina, papel, cinta plástica, bolas de anime, tela, pabilo o estambre, palitos de madera.

Procedimiento 1. Dibujamos una cara en un pedazo de cartulina de 20 cm de largo por 20 de ancho. 2. Doblamos la cartulina hasta formar un tubito y lo pegamos.

En equipo montaremos una obra de teatro para títeres en la que destacaremos un derecho y un deber de las niñas y los niños. Primero, bajo la coordinación de la maestra o el maestro, formaremos los equipos y asignaremos un derecho y un deber a cada uno. Luego nos reuniremos para elaborar un pequeño libreto de la obra. Escribiremos las frases que cada uno de los personajes dirá. La obra contará una breve historia relacionada con el derecho y el deber señalados. Cuando tengamos claros cuántos personajes tendrá nuestra obra, elaboraremos los títeres que los representarán en la escena. Podemos hacerlos muy sencillos, con cartón o cartulina. También es posible hacer las cabezas con bolas de anime, el cabello con pabilo o estambre y el cuerpo con tela. Seleccionaremos los y las integrantes del equipo que van a emplear sus voces para darle vida a los personajes. Deben ser tantos como personajes tenga la obra.

3. Pegamos el tubito a un palo de madera de 30 cm de largo. 4. Amarramos otro palito de 20 cm para simular los brazos. 5. En los extremos del palito corto le colocamos unas manos de cartulina.

© Editorial Santillana, S.A.

6. Colocamos cabello con tela o estambre. 7. Lo vestimos con la ropa que nos guste, hecha de cartulina o tela.

31


U3

Espacio geográfico Los estados y su gente Soy de los Llanos, del estado Guárico. El clima es caluroso y hay mucho ganado. ¿Cómo es tu estado?

A pesar de que no podemos observar los límites de los estados, estas fronteras existen, pues el territorio nacional está organizado en entidades. > ¿Con cuáles estados limita el lugar donde vivo? > ¿Cuáles son los elementos que más me gustan de alguno de los estados que limitan con el mío? > Relacionamos los personajes con las opciones geográficas que aparecen el recuadro. Argumentamos nuestra elección con el resto de la clase.

cia

Río O

rinoc

o

© Editorial Santillana, S.A.

La

len e Va go d

50


cultural en Venezuela Competencias Identificaremos los aspectos y los elementos del espacio geográfico venezolano.

Región andina Estado Bolívar

Estado Apure

Poblados indígenas

Zonas urbanas Estado Cojedes

En esta unidad encontraremos

El espacio geográfico y sus representaciones

Nuestro espacio soñado

La organización territorial de Venezuela

© Editorial Santillana, S.A.

Espacio geográfico

Idea para la acción

Relieve, suelo y vegetación Hidrografía y clima Los recursos naturales

Tomaremos prestadas las características de diversas regiones y crearemos con ellas un espacio geográfico imaginario. Lo dibujaremos en una cartulina o construiremos una maqueta y luego expondremos nuestra creación en clase. 51


U3

El espacio geográfico y sus representaciones Si cerramos los ojos e imaginamos que sobrevolamos el territorio nacional veremos montañas y páramos, lagos e instalaciones petroleras, ciudades llenas de avenidas, autopistas, puentes elevados, edificios y enormes colas de automóviles, gente, mucha gente, industrias, pueblos coloniales, llanos, morichales, sabanas y comunidades indígenas, selvas y playas. ¿Qué elementos predominan en el espacio en donde habitas?

Nuestro paisaje Antes de que los seres humanos lo interviniéramos, el mundo que habitamos estaba conformado únicamente por elementos naturales: sabanas, ríos, selvas, mares, montañas y plantas. Luego las personas incorporamos elementos culturales acordes con nuestras necesidades, como viviendas, espacios destinados a la agricultura y la cría, lugares para intercambiar diversos bienes, caminos y calles. Más tarde, con el correr del tiempo, se formaron los centros poblados, las ciudades con sus avenidas, escuelas, comercios e industrias. Los elementos naturales y los culturales forman, en su conjunto, el espacio o paisaje geográfico.

Físicos

Relieve, suelos, minerales, agua y clima

Elementos naturales Espacio o paisaje geográfico

Elementos culturales o humanos

52

Plantas y animales

Carreteras, puertos, edificios, aeropuertos, entre otros

© Editorial Santillana, S.A.

Biológicos


Las zonas y sus usos En un click

Algunas zonas son apropiadas para la agricultura, mientras que otras

En la página electrónica earth.google.es podrás descargar una aplicación que permite apreciar imágenes satelitales de zonas urbanas, rurales e incluso de regiones naturales de difícil acceso.

lo son para construir casas y dificios, para instalar industrias o para permanecer sin la intervención de los seres humanos. Las autoridades establecen normas para decidir el uso que se le dará a cada región. A esta forma de ordenar el territorio se le llama zonificación. Por esta razón, en nuestro país encontramos zonas distintas: • Zonas residenciales. En ellas observamos muchas casas o edificios de apartamentos, comercios pequeños, escuelas y centros de salud. Muchas de estas zonas se encuentran en Caracas, Barquisimeto, Maracaibo, Valencia y otras ciudades grandes. • Zonas comerciales. Usualmente se encuentran en los lugares más céntricos de la ciudad. Allí abundan locales ubicados en las calles y las avenidas, centros comerciales y sedes de empresas. Son sitios que reciben grandes cantidades de personas todos los días. • Zonas industriales. En ellas se observan grandes galpones que albergan fábricas de diversos tipos. Se ubican en las afueras de las ciudades para evitar que la

© Editorial Santillana, S.A.

contaminación perjudique a la población. Sin embargo, aún hay muchas industrias El ser humano modifica el paisaje de acuerdo con sus necesidades y las ventajas que cada espacio le puede ofrecer.

que funcionan dentro de los grandes centros poblados. Un ejemplo de ciudad industrial en Venezuela es Valencia, la capital del estado Carabobo. 53


U3 Orientarnos en el espacio El sitio en donde vivimos nos ofrece las señalizaciones necesarias para ubicarnos en el espacio. Las calles, las avenidas y las autopistas tienen carteles que las identifican con un nombre o número. En Caracas, por ejemplo, las esquinas del centro de la ciudad poseen nombres propios. Si la señalización falla, podemos ubicarnos tomando en Entrada a Adícora, estado Falcón.

cuenta puntos de referencia estáticos, como un comercio, un edificio o una plaza. “Vivo frente a la panadería Cielo Azul”, por ejemplo. Cuando visitamos un sitio nuevo es conveniente guiarnos por un mapa, el cual nos facilita el recorrido y nos suministra la ubicación de algunos lugares de interés, como restaurantes, hoteles y hospitales. La brújula también nos puede servir de mucho. Es un instrumento utilizado en todo el mundo para ubicarnos de acuerdo con los cuatro puntos cardinales: Norte, Sur, Este y Oeste. El funcionamiento de la brújula se basa en la ubicación del Norte, según la atracción que el campo magnético terrestre ejerce sobre

campo magnético. Es la atracción que el polo norte de la Tierra ejerce sobre ciertos objetos metálicos. El planeta se comporta como si fuera un gran imán. deslave. Caída o desmoronamiento de la tierra debido al impacto de las fuertes lluvias. galpones. Construcciones formadas por grandes techos y paredes, donde funcionan las fábricas de diversos productos. 54

la aguja imantada del instrumento. Una vez ubicado el Norte podemos saber hacia dónde están el Sur, el Este y el Oeste. En la actualidad, se puede saber con exactitud en qué lugar se encuentra una persona o un objeto, mediante la utilización del Sistema de Posicionamiento Global, que es un instrumento de alta tecnología conocido como también como GPS; siglas en inglés que significan Global

Positioning System. Muchas personas utilizan estos dispositivos en sus vehículos para llegar a sus destinos con más facilidad. Global Positioning System (GPS) o Sistema de Posicionamiento Global .

© Editorial Santillana, S.A.

Glosario


Actividades para realizar en el cuaderno 1. Defino y doy ejemplos de los elementos que conforman el espacio geográfico en el cual vivo. 2. Diferencio las zonas de acuerdo con su uso en un plano de mi localidad. 3. Redacto una carta en la cual explico mi dirección. Empleo señalizaciones, referencias geográficas y puntos cardinales. 4. Trazo en un plano el recorrido que realizo diariamente.

A

5. Realizo junto a mis compañeras y compañeros una jornada de señalización de los espacios de mi colegio. Librería

6. Para ir de su casa al colegio, Anita camina tres cuadras hacia el sur y una hacia el este, como se

B

Librería C

ve en el plano. Pero el jueves pasó primero por dos librerías para comprar un cuaderno y una cartulina.

Escuela

Observo este recorrido y escribo cuántas cuadras caminó en cada dirección. Me guío por los segmentos marcados A, B y C.

Tiempo de lectura Para ubicarnos en Venezuela Los puntos cardinales, además de ubicarnos en nuestro pueblo, ciudad, país o continente, también sirven para establecer el gentilicio de las personas. Así, se oye hablar de que “la familia Borón es sureña” porque sus integrantes son de Argentina; o que “el señor Martínez es oriental”, porque nació en Cumaná, estado Sucre, al oriente de Venezuela. También es frecuente escuchar expresiones tales como “vivo en la zona sur de la ciudad”.

© Editorial Santillana, S.A.

Si miras el mapa de Venezuela, comprobarás que Zulia es nuestro estado más occidental (es decir, el ubicado más al oeste) y Amazonas el que está más al sur. Verás que la isla de Aves es nuestra posesión territorial más lejana en el norte y que las bocas del Orinoco, en el estado Delta Amacuro, marcan el extremo del territorio venezolano por el oriente (es decir, por el este). • Conocer estos datos es apenas un primer acercamiento que te sirve para pensar en el siguiente tema, en el cual estudiaremos la organización territorial de Venezuela. 55


U3

La organización territorial de Venezuela Durante sus vacaciones, Mariángel, de 9 años, viajó desde Santa Elena de Uairén, estado Bolívar, hasta Barquisimeto, estado Lara. Yoly, su mamá, le explicó que recorrieron más de 1 500 kilómetros por la vía de los Llanos. Cruzaron los estados Anzoátegui, Guárico, Cojedes y Portuguesa. ¿Qué estados de nuestro país conoces tú? ¿Has realizado un viaje así de largo por las carreteras nacionales?

De mi municipio a mi país El municipio es la unidad básica de la organización políticaadministrativa del país. Sus autoridades atienden las necesidades de la comunidad. Para hacerlo, manejan los ingresos económicos que recibe el municipio. Cada municipio debe tener al menos 10 000 habitantes y sus autoridades son el alcalde o la alcaldesa y los concejales y las concejalas que forman parte del concejo municipal. Para hacer su trabajo, estos funcionarios y funcionarias elaboran un presupuesto tomando en cuenta los aportes y las necesidades de Los mapas son representaciones geográficas de grandes territorios de nuestro planeta en una superficie plana. Son topográficos cuando representan aspectos físicos del paisaje como el relieve, la vegetación y la hidrografía; y temáticos cuando aportan información sobre aspectos sociales, políticos, económicos o históricos, entre otros. 56

sus habitantes. Nuestro país está conformado por 23 estados, un Distrito Capital y las Dependencias Federales. Estas entidades se dividen, a su vez, en uno o varios municipios. Actualmente, en Venezuela existen 335 municipios, los cuales se dividen en parroquias. Nuestra Constitución establece que Caracas es la capital de la República y el lugar en donde tienen su sede los órganos del Poder Nacional. Cada uno de los estados venezolanos tiene una capital. Por ejemplo, San Juan de los Morros es la capital del estado Guárico. Los municipios también tienen su capital. Es así como Juangriego es la capital del municipio Gaspar Marcano ubicado en el estado Nueva Esparta.

© Editorial Santillana, S.A.

Zoom


Conformación de nuestro territorio Nuestro territorio está conformado

Mapa de Venezuela HAITÍ REPÚBLICA DOMINICANA PUERTO RICO

por una extensión total de 916 445 kilómetros cuadrados. o tierra firme comprende 915 175

na minica lica Do Repúb

kilómetros cuadrados.

Países Ba jos

DOMINICA

SANTA LUCIA

s Ba

BARBADOS

jos

El espacio aéreo es la porción

República Dominicana

os nid sU a do éric a t Es e Am ela d zu ne Ve

Paíse

País es B ajos

De ese total, el territorio continental

ANTIGUA Y BARBUDA SAN CRISTÓBAL Y NIEVES

ARUBA

de atmósfera terrestre que cubre

BONAIRE

SAN VINCENTE Y LAS GRANADINAS

Mar Caribe

CURAZAO

Océano Atlántico

el territorio de nuestro país.

TRINIDAD Y TOBAGO

o bag y To idad ela Trin u z e Ven

El territorio insular está compuesto por islas, islotes y cayos y abarca

N

1 270 kilómetros cuadrados. Las áreas marinas y submarinas, ZONA EN RECLAMACIÓN

entre las que se encuentran el mar territorial (71 295 kilómetros cuadrados), la zona contigua

GUYANA

COLOMBIA

(22 224 kilómetros cuadrados)

BRASIL

y la zona económica exclusiva (348 176 kilómetros cuadrados incluyendo la zona contigua).

Ubicación geográfica de nuestro país

© Editorial Santillana, S.A.

Nuestro país está ubicado al Norte de América

• Islas Vírgenes, las cuales están divididas en dos

del Sur, con costas en el mar Caribe

partes (una pertenece al Reino Unido y la otra

y en el océano Atlántico. A través de sus espacios

a Estados Unidos).

marítimos, Venezuela limita con:

• Puerto Rico, estado libre asociado que se

• República Dominicana, Trinidad y Tobago.

encuentra bajo la soberanía de Estados Unidos

• Aruba, Curazao y Bonaire, que son territorios

de Norteamérica.

de Holanda (Paises Bajos). 57


U3 Importancia de nuestra ubicación Sabías que… En el Título II de nuestra Carta Magna se establecen los principios legales relacionados con nuestro territorio y con la división política. Son apenas cinco páginas de la edición de bolsillo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).

En su parte continental, Venezuela limita al Este con Guyana y el océano Atlántico; por el Sur con Brasil y Colombia; y por el Oeste también con Colombia. La ubicación de Venezuela constituye una gran ventaja porque: • Nuestras salidas al mar nos facilitan el intercambio comercial con otras naciones. • Las costas del mar Caribe poseen un gran valor pesquero y turístico.

Regiones climáticas Venezuela se divide en cinco regiones de acuerdo con las similitudes climáticas que existen entre algunas de nuestras entidades. • La región andina está integrada por los estados Táchira, Mérida y Trujillo, ubicados en la cordillera de los Andes. El clima en estas tres entidades está determinado por las variaciones de altura. • La región costera une de oeste a este a los estados Zulia, Falcón, Carabobo, Aragua, Miranda, Vargas, Anzoátegui y Sucre. Región andina

Su clima es muy variado, lo que origina distintos tipos de vegetación como la xerófila, en las áreas semiáridas de Falcón, y el bosque nublado en la serranía de Turimiquire, estado Sucre. • La región insular está compuesta por el estado Nueva Esparta y las Dependencias Federales. Su clima es cálido y tropical. • La región de los Llanos comprende los estados Apure, Barinas, Amacuro. Esta región se caracteriza por tener periodos de lluvia

Región costera

y sequía muy marcados. • Los estados del Sur son Bolívar y Amazonas, en ellos se encuentra la mayor parte de las reservas hidrográficas y forestales del país. Su clima es caluroso y llueve durante todo el año.

58

© Editorial Santillana, S.A.

Portuguesa, Cojedes, Guárico, Anzoátegui, Monagas y Delta


Actividades para realizar en el cuaderno 1. Completo los espacios en blanco en el siguiente texto. Nuestro país posee una extensión de _____________ y está organizado políticamente en _______, un ___________ y las Dependencias Federales. Tanto los estados como el Distrito Capital están organizados en __________. Venezuela cuenta con HAITÍ

_______________ municipios.

REPÚBLICA DOMINICANA PUERTO RICO

ANTIGUA Y BARBUDA SAN CRISTÓBAL Y NIEVES

s ido Un os ica ad ér Este Am la e d zu ne Ve

Países Ba jos

2. Dibujo un mapa de Venezuela y señalo la ubicación de mi estado y mi municipio. República Dominicana

a inican ica Dom Repúbl

DOMINICA

Paíse

SANTA LUCIA

s Ba

BARBADOS

jos

3. Coloreo en el mapa que dibujé en

País es B ajos

Reflexiono sobre las ventajas que ofrece el territorio en el que vivo. ARUBA

la actividad anterior los territorios

BONAIRE

SAN VINCENTE Y LAS GRANADINAS

Mar Caribe

CURAZAO

Océano Atlántico

continentales, insulares y las áreas

TRINIDAD Y TOBAGO

o bag y To idad ela Trin ezu Ven

marinas.

N

4. Reflexiono acerca de la importancia que tiene la ubicación geográfica de nuestro país y expongo mis

ZONA EN RECLAMACIÓN GUYANA

COLOMBIA

conclusiones ante mis compañeros

BRASIL

y compañeras.

Tiempo de lectura Un país de atractivos Nuestro país posee enormes atractivos naturales en cada uno de sus estados. El pico Bolívar, en el estado Mérida; el lago de Maracaibo, en Zulia; y las maravillosas playas de Falcón, Aragua, Miranda, Anzoátegui, Sucre y Nueva Esparta. Los estados llaneros nos ofrecen ríos, sabanas y esteros. Más al oriente de nuestro país nos © Editorial Santillana, S.A.

esperan maravillas naturales como la Cueva del Guácharo, en Monagas. En Bolívar se encuentran las fabulosas caídas de agua y los milenarios tepuyes, que son enormes mesetas de piedra arenisca y que están catalogadas como uno de los sitios más antiguos del planeta. Por otra parte, Amazonas nos ofrece ríos y selvas fascinantes. • En el próximo tema conocerás más sobre el relieve, el suelo y la vegetación de nuestro país. 59


U3

Relieve, suelo y vegetación

Relieve Nuestro planeta está sometido a fuerzas internas (presión y temperatura) y a fuerzas externas (lluvia o viento). Ambas modelan las grandes rocas de la corteza terrestre para dar lugar a diferentes formas de relieve. Montañas Corresponde a las áreas de mayor elevación. En algunas ocasiones, la topografía de las montañas es un obstáculo para el asentamiento de las poblaciones humanas. En el Occidente de nuestro país se encuentran las cadenas montañosas de la cordillera de Los Andes y de la sierra de Perijá. A lo largo de casi todo el Norte se encuentra la cordillera de la Costa.

Cordilleras Son varias montañas entrelazadas entre sí. En Venezuela resaltan cordilleras en la costa (Caracas y los estados Aragua, Carabobo y Vargas), en Los Andes (estados Táchira, Mérida y Lara) y en Zulia.

Colinas

Llanuras Extensiones de terreno que no presentan fuertes diferencias de altura. Las mayores elevaciones de las llanuras no superan los 200 metros. Generalmente son áreas ideales para el desarrollo de actividades humanas como la agricultura y la ganadería. Se ubican en los estados Apure, Barinas, Portuguesa, Cojedes, Guárico, Anzoátegui, Monagas y Delta Amacuro.

60

Valles La princial característica de los valles es que están rodeados de montañas. Comprenden grandes terrenos atravesados por ríos y cuyos suelos son muy fértiles. La forma de los valles puede de ser de “U” o de “V”. En Venezuela se encuentra el famoso valle de Caracas, el cual le da un hermoso paisaje a nuestra ciudad capital a través del cerro Ávila. También se encuentran valles en Aragua y en el Tuy, estado Miranda.

© Editorial Santillana, S.A.

Son elevaciones naturales de terreno. También son conocidas como cerros y alcanzan alturas máximas de 200 metros. En nuestro país las colinas conforman el sistema montañoso de la Costa junto con los valles y las lomas.


Sierras Son cordilleras de montañas picudas y abruptas. En nuestro país resalta la sierra de Perijá en el estado Zulia, así como la de San Luis, la de Buena Vista y la de Baragua en el sistema montañoso Falcón-Lara.

Mesetas

© Editorial Santillana, S.A.

Son planicies extensas ubicadas a una altura considerable sobre el nivel del mar. En nuestro país, esta forma de relieve es representada por los tepuyes de Guayana, al Sur del río Orinoco. Esta maravilla natural es conocida como el Macizo guayanés. Según los estudios, su formación data de hace más de 3500 millones de años. Los tepuyes se ubican en la Gran Sabana, territorio del pueblo indígena pemón.

61


U3 El suelo: fuente de vida Glosario

Sobre el suelo se cultivan los alimentos necesarios para la subsistencia

follaje. Conjunto de hojas y ramas de los árboles.

del hombre y de los animales. Allí crecen los árboles de los que

gramíneas. Familia de plantas que tiene el tallo cilíndrico, casi siempre hueco.

gracias al suelo obtenemos elementos que sirven de base para la

liquen. Organismo formado a partir de la relación de mutuo beneficio (simbiosis) de un hongo y de un alga. erosión. Desgaste o destrucción en la superficie producida por agentes externos, como el agua o el viento.

extraemos la madera para la fabricación de los muebles. Además, preparación de medicamentos. Los suelos se clasifican de acuerdo con: • Su composición. Arcillosos, arenosos, limosos, salinos u orgánicos. • Su antigüedad. Los más antiguos están compuestos por rocas gruesas y los más nuevos por arena y rocas finas. • Su fertilidad. En los fértiles crece fácilmente la vegetación, mientras que en los estériles es escasa o inexistente.

La vegetación Es el conjunto de plantas que crece sobre el suelo o en el mar. Nuestra vegetación está conformada por varios tipos de plantas.

Los tipos de vegetación en Venezuela lluviosa Bosque húmedo tropical

En ella se localizan árboles muy altos y de abundante follaje, rodeados por arbustos y bejucos y cubiertos de hierbas, musgos y orquídeas.

Se pueden encontrar árboles de hasta 40 metros; así como arbustos.

Bosque xerófilo

Se caracteriza por la presencia de cardones, cujíes y tunas. Crece en lugares cálidos y de lluvias escasas.

Sabanas

En ellas se dan las gramíneas, los matorrales, los morichales y los bosques de galería en las orillas de los ríos.

Manglares

Son extensiones pobladas por mangles, plantas de largas raíces que crecen en los canales de la costa y en el delta del Orinoco.

Páramos

Están poblados de frailejones, hierbas, arbustos y líquenes. Se encuentran en diversos lugares de la cordillera andina.

62

© Editorial Santillana, S.A.

Selva tropical


Actividades para realizar en el cuaderno 1. Respondo. a) ¿Qué son las llanuras? b) ¿En qué zonas de nuestro país podemos ubicar valles? c ) ¿Cómo se clasifican los suelos? 2. Realizo, junto a un grupo de mis compañeros y compañeras, una cartelera con los principales relieves y formaciones vegetales presentes en Venezuela. 3. Ubico en un mapa las formaciones especiales del relieve venezolano. 4. Investigo acerca del impacto de los grupos humanos en el paisaje vegetal mediante actividades de deforestación, incendios, químicos, viviendas e industrias. Luego reflexiono sobre la importancia que tiene la vegetación para los seres humanos y comparto mis reflexiones con el resto de la clase.

Tiempo de lectura Dos ríos diferentes En los tiempos de la Colonia, el río Guaire de Caracas era uno de los lugares más admirados y queridos por los habitantes de aquella época. Quienes han visto este río, podrían extrañarse al saber que hacia los comienzos del siglo XIX existían casas vacacionales a las riberas del Guaire, donde las personas se bañaban y compartían un rato agradable con sus familiares y seres queridos. La contaminación del río Guaire no es sólo responsabilidad de los organismos gubernamentales que han dirigido la ciudad capital de Venezuela, sino también de sus habitantes. Como consecuencia del fuerte proceso de migraciones desde el interior de Venezuela hacia Caracas, el Guaire se encuentra en una situación ecológica preocupante en este siglo XXI. Se ha

© Editorial Santillana, S.A.

convertido en el principal desagüe de las aguas residuales de Caracas y ha perdido el esplendor y la brillantez que lo caracterizó hasta el siglo XX. No obstante, existen proyectos que tienen como fin sanear por completo el río Guaire, labor que luce muy difícil sin la colaboración de los ciudadanos caraqueños. • Reflexiona sobre este punto y enfócate en los contenidos del siguiente tema, en el que estudiaremos la hidrografía y el clima de nuestro país. 63


U3

Hidrografía y clima Durante sus vacaciones en Margarita, Verónica (de 10 años) conoció a Ann Raquel, una niña alemana de su misma edad. Ann Raquel y su familia decidieron visitar Venezuela por la diversidad de climas y ambientes de los que pueden disfrutar. “Vamos a pasar un tiempo en la playa, después vamos a viajar a Mérida, a la Gran Sabana y, finalmente, iremos a El Ávila”, le dijo. ¿Qué variedad de climas conoces en nuestro país? ¿Has visitado alguno de nuestros ríos?

Venezuela y sus ríos Los ríos son corrientes de agua dulce que fluyen de manera superficial o subterránea hasta llegar al mar, a un lago o a otro río. En Venezuela tenemos varios tipos de ríos. • Los de montaña se precipitan por pendientes muy inclinadas. Unos caen en el lago de Maracaibo y otros en el río Apure. Entre ellos tenemos el Uribante, el Canagua, el Motatán y el Chama. • Los de los Llanos varían de acuerdo con la lluvia o la sequía. Son muy lentos, por lo que forman curvas y lagunas hasta desembocar, casi todos, en el Orinoco. Entre ellos tenemos el Apure, el Arauca, el Meta, el Portuguesa y el Capanaparo.

64

• Los de Guayana son muy caudalosos, rápidos y con saltos medianos a grandes. Casi todos son afluentes del Orinoco. Entre ellos tenemos el Caroní, el Caura y el Paragua.

Nuestros lagos Los lagos son aguas generalmente dulces que se almacenan en una depresión. El lago de Maracaibo es el más grande de Suramérica. Se encuentra en el estado Zulia y es alimentado por más de 50 ríos y 200 riachuelos provenientes de los Andes y la sierra de Perijá. El lago de Valencia es la reserva de agua dulce más importante del centro-norte de Venezuela, se encuentra entre los estados Aragua y Carabobo y en él desembocan ríos como el Cabriales, el Güigüe, el Guacara y el Turmero.

© Editorial Santillana, S.A.

En detalle El Orinoco está clasificado como el tercer río más caudaloso del planeta. Cuenta con dos majestuosos puentes, el Angostura y el Orinoquia; y ya está en construcción un tercero. El puente Orinoquia tiene una extensión de 3 156 metros y está sustentado por cuatro torres principales de 120 metros de altura cada una. Presenta una altura máxima de 40 metros sobre el nivel de las aguas.


El clima Para entender el concepto de clima es necesario conocer antes la definición de tiempo meteorológico. El tiempo meteorológico es el estado o condición de la atmósfera en un lugar y en un momento específico. Se estima de acuerdo con los siguientes elementos: • La temperatura. Es el grado de calor de la atmósfera. Varía a lo largo de cada año y depende de la ubicación de cada lugar. Generalmente se utilizan las denominaciones de caliente o frío para referirse a la temperatura. Nuestro país tiene un clima tropical. No tenemos las cuatro estaciones (invierno, primavera, verano y otoño), sino que contamos con épocas de lluvia o sequía, según cada región.

• Las precipitaciones. Son aguas que proceden de la atmósfera y caen en forma líquida o sólida sobre la tierra. Incluye la llovizna, la lluvia, la nieve y el granizo. • La humedad. Corresponde a la cantidad de vapor de agua que se presenta en el aire. Parte del vapor proviene de los ríos, de los mares y de los océanos. El clima es el promedio de los tiempos meteorológicos en un lapso de 10 años. Es característico de cada región. El clima puede ser modificado por factores naturales como:

© Editorial Santillana, S.A.

En un click En la página electrónica www.gobiernoenlinea.ve podemos encontrar datos sobre la hidrografía y el clima de cada uno de los estados de nuestro país. Si queremos obtener información sobre un estado en específico sólo tenemos que dirigirnos a la columna izquierda de la página para desplegar la casilla llamada “Estados” que está debajo de Venezuela.

• La latitud que viene dada por la distancia que separa a un sitio específico del ecuador. • El relieve que, como hemos estudiado, son las formas de la superficie terrestre de las cuales depende la altura y la exposición al sol y a los vientos de un lugar. • La cercanía de los cuerpos de agua (mares, ríos y lagos), que a su vez influye en la temperatura. El clima también puede ser afectado por factores que son responsabilidad de los seres humanos: • La quema de combustibles provocada por los automóviles y las fábricas. • La tala y la quema de áreas boscosas. 65


U3

Venezuela y su variedad de climas Los expertos consideran el clima de nuestro país como tropical según la temperatura y las precipitaciones, pero han definido varias tipos de clima que existen en el terriorio nacional.

Tipos de clima en Venezela El tropical lluvioso de selva amazónica

Característico de las selvas del sur del país en donde se registran altas temperaturas, así como frecuentes y abundantes lluvias durante todo el año.

El tropical lluvioso de bosque húmedo

Es propio de las zonas como Barlovento. Se caracteriza por altas temperaturas y precipitaciones frecuentes.

El tropical lluvioso de sabana

Se da en los Llanos venezolanos, en donde se presentan altas temperaturas. Existe durante el año un periodo seco y otro de lluvias.

El tropical seco semiárido

Se caracteriza por lluvias cortas e intensas.

El tropical seco desértico

Se da en Lara, Falcón y Zulia, donde se presentan precipitaciones muy escasas.

El tropical templado de altura húmedo y el templado de altura con periodo seco

Se dan de acuerdo con la altura y son característicos de las cordilleras de los Andes, la Costa y la sierra de Perijá.

Se caracteriza por bajas temperaturas y escasas lluvias. Es el clima típico de los páramos andinos.

Actividades para realizar en el cuaderno 1. Sintetizo la diferencia entre tiempo meteorológico y clima. 2. Registro por tres días el tiempo meteorológico de mi localidad. Pido ayuda a mis familiares y tomo en cuenta la temperatura, las precipitaciones y la humedad. 66

© Editorial Santillana, S.A.

El tropical de alta montaña


3. Discuto, con un grupo de mis compañeros y compañeras, sobre la variedad de climas que caracterizan a nuestro país. 4. Averiguo el tipo de clima que se presenta en mi estado y lo comparo con otra región de mi país. 5. Ubico en un mapa los principales ríos de Venezuela y algunos de sus afluentes. 6. Reflexiono sobre las modificaciones en el clima que son responsabilidad del ser humano y comparto mis conclusiones con el resto de la clase. 7. El segundo lago de Venezuela, por su tamaño, no es natural sino que fue creado por obra humana. Investigo su nombre, ubicación geográfica, ríos que lo alimentan y la obra que le dio origen. Elaboro una ficha con estos datos.

Tiempo de lectura Conservar es la clave Venezuela cuenta con una enorme variedad de recursos naturales. Nuestras reservas de agua son tan importantes como las de petróleo. Contamos con ríos, lagos, humedales y una enorme capacidad de producción de energía hidroeléctrica, es decir, de producir electricidad a partir del agua. La cuenca del río Caroní produce alrededor del 72% de la electricidad que consumimos y un alto © Editorial Santillana, S.A.

porcentaje de la energía que demanda el noreste brasilero. Es por esto que debemos conocer y proteger nuestros cuerpos de agua, pues se trata de un recurso vital y necesario. • Luego de estudiar la hidrografía y el clima, ha llegado el momento de avanzar hacia el siguiente tema, en el que estudiaremos los recursos naturales existentes en Venezuela. 67


U3

Los recursos naturales Esteban tiene 10 años. Su mamá discute con él porque tarda más de media hora en bañarse. “¿Pero qué tiene de malo? Eso quiere decir que me baño muy bien”, le dice a su mamá. Ella le responde que el agua es un recurso natural muy preciado y que cada vez resulta más escasa, por lo que debemos utilizarla responsablemente. ¿Alguna vez te han hecho ese mismo reclamo? ¿Sabes cuáles son los recursos naturales que más usamos?

Elementos de la naturaleza Los recursos naturales son aquellos elementos que nos provee la naturaleza. Los usamos para satisfacer nuestras necesidades de alimentación, vestido, vivienda y desarrollo económico. Por ejemplo, de los ríos obtenemos el agua para nuestro consumo y aseo; de los árboles extraemos la madera para fabricar muebles y otros objetos. Los recursos naturales se clasifican de acuerdo con sus posibilidades de recuperación. Pueden ser renovables o no renovables.

Renovables Son aquellos elementos de la naturaleza que tienen la capacidad de recuperarse o reproducirse por procesos naturales en un tiempo La Central Hidroeléctrica Simón Bolívar, mejor conocida como la represa del Guri, se ubica en el cañón Necuima, estado Bolívar, a unos 100 kilómetros de la desembocadura del río Caroní en el Orinoco. Hasta el año 2006 se llamó Central Hidroeléctrica Raúl Leoni. Es la tercera central de este tipo más grande del mundo. 68

relativamente corto. Pueden formase en poco tiempo si existen las condiciones aptas y necesarias para su regeneración. La flora, la fauna, el suelo y el agua son ejemplos de recursos naturales renovables. Sin embargo, si el uso es demasiado intenso, estos recursos pueden dejar de ser renovables. Por ejemplo, cuando el suelo pierde todos sus nutrientes es muy difícil recuperarlo para la agricultura.

No renovables Son aquellos elementos que provienen de la naturaleza, pero sólo en cantidades limitadas. Es decir, algún día se agotarán por completo. Se necesitan miles o millones de años para que estos recursos se formen nuevamente. El petróleo, el hierro, el oro, el níquel, el carbón y la bauxita son algunos de los recursos naturales no renovables.

© Editorial Santillana, S.A.

Sabías que…


El uso de los recursos naturales A lo largo de la historia, el ser humano ha buscado diversas alternativas para la utilización de los recursos que le ofrece la naturaleza. Algunos de estos elementos los usamos de forma directa, como es el caso del suelo para la agricultura y el mar para la pesca. No obstante, existen recursos que utilizamos como materia prima para obtener otros productos que sirven de mucho en nuestras actividades diarias. Un ejemplo claro es el del níquel, un metal que se emplea como materia prima en la elaboración de electrodomésticos y en la fabricación de monedas. Algunos de los recursos naturales que más aprovechamos son: • El sol y el viento. Son utilizados para generar energía. • El suelo. Nos sirve de mucho en las actividades de ganadería y agricultura. Permite el crecimiento de las plantas y el desarrollo de los animales. • El agua. Es un elemento esencial para nuestra vida. La usamos para la navegación, la agricultura y el consumo humano. También es una fuente de energía muy importante para la industria

© Editorial Santillana, S.A.

hidroeléctrica. En detalle La ganadería se desarrolla en muchos regiones del país. El ganado bovino (toros y vacas) es el más representativo del sector pecuario, pero también hay otros tipos de ganadería, como la porcina (cerdos), la caprina (cabras) y la ovina (ovejas). Se estima que hay más de trece millones de bovinos en Venezuela que generan importantes ganancias.

• La flora. Es una importante fuente de alimentación (frutas, vegetales, granos) y nos suministra maderas. • La fauna. Es aprovechada a través de las actividades de pesca, cría y caza de animales. • El petróleo. Se utiliza para generar productos derivados necesarios para nuestra sociedad. Actualmente es el recurso natural más importante para la economía venezolana. • El hierro. Es un metal de color gris oscuro que se utiliza como materia prima en la fabricación de edificaciones, maquinarias y herramientas, entre otros. 69


U3 Nuestros recursos naturales En Venezuela podemos encontrar una gran variedad de recursos naturales. Tenemos de los dos tipos: renovables y no renovables. El petróleo, el gas, el hierro, el cobre, el plomo, la bauxita, la sal, el oro y el diamante son algunos de los recursos naturales no renovables que se encuentran distribuidos en yacimientos ubicados en varias regiones venezolanas. Empresas nacionales e internacionales participan en las actividades de explotación de estos recursos, las cuales generan fuentes de ingresos económicos para nuestro país. Los bosques, los suelos y el agua son algunos de los recursos naturales renovables que podemos conseguir en nuestro territorio. Bosque de Uverito, una siembra de pino ubicada en el estado Monagas.

Grandes y profundos bosques se encuentran en Venezuela. Allí crecen árboles como el apamate, la caoba y el pardillo, los cuales son muy admirados por la calidad de sus maderas.

Cuidemos nuestros recursos La utilización de técnicas no adecuadas ha generado serios problemas ambientales como la degradación del suelo, del agua y de la vegetación. La tala, la quema y el excesivo uso de fertilizantes e insecticidas son actividades que contaminan el agua y generan la infertilidad del suelo. En la dirección electrónica http://www.libroverde. cl/home.htm podrás encontrar información sobre los principales recursos naturales renovables de nuestro planeta, así como de los problemas que han surgido por la utilización no adecuada de estos recursos y cuáles serían las posibles soluciones. 70

Si bien es cierto que es necesario utilizar los recursos naturales en nuestro día a día, es igualmente necesario cuidarlos para asegurar la conservación del ambiente y permitir que las próximas generaciones puedan tener acceso a estos elementos. Esto quiere decir que su uso debe ser racional, sin caer en excesos que afecten negativamente a ninguna de las especies animales y vegetales. Por ejemplo, una buena medida para que la explotación de la madera no acabe con nuestros árboles es sembrar un árbol o más por cada árbol talado. Así podemos garantizar que nuestros árboles seguirán siendo una fuente de oxígeno primordial para todos los que habiten nuestro planeta después de nosotros.

© Editorial Santillana, S.A.

En un click


Actividades para realizar en el cuaderno 1. Respondo. a) ¿Qué son los recursos naturales? b) ¿Cómo se clasifican los recursos naturales? 2. Completo las oraciones con las palabras clave. níquel

no renovables petróleo

agua suelo

renovables

a) El ____________ permite el crecimiento de las plantas y el desarrollo de los animales. b) El agua y el suelo son recursos naturales ____________. c ) Los recursos ____________ son aquellos que se pueden agotar. d) En la elaboración de electrodomésticos y en la fabricación de monedas utilizamos el ____________. 3. Paseo por las calles de mi localidad y enumero las situaciones en las que considero que se utilizan inadecuadamente o se malgastan los recursos naturales. 4. Relexiono sobre la importancia del agua en la vida humana, ¿podemos vivir sin ella?

Tiempo de lectura Un país petrolero Vivimos en un país que es conocido en todo el mundo por su gran producción petrolera. Venezuela obtiene grandes ingresos económicos gracias a la explotación de este recurso. Sin embargo, debemos recordar que el petróleo es un recurso no renovable. No será este año ni el que viene, pero en algún momento agotaremos todas las reservas petroleras que se

© Editorial Santillana, S.A.

encuentran en el territorio venezolano. Por eso, es importante que se utilicen racionalmente las reservas de petróleo para que nuestros descendientes no se vean tan afectados cuando este recurso se haga escaso. • Este tema nos sirvió de antesala para abordar la siguiente unidad, en la que estudiaremos el petróleo y otros recursos minerales. En el primer tema nos concentraremos en los cambios que introdujo el petróleo en nuestra sociedad. 71


TTodo tiene que ver 1. Leo el texto y realizo la actividad planteada. La familia Loreto está conformada por Rosa, Rafael, Eugenia y Eduardo. Los dos primeros son los padres y los dos últimos, los hijos. Esta familia emprenderá un viaje por Venezuela y no están seguros a qué lugar ir. Es por ello que han contratado una empresa de turismo y tú, como encargado, debes ayudarlos en esta tarea. a) Nos organizamos en grupo y entre todos elegimos un estado de Venezuela. b) Escribimos las poblaciones que podemos visitar en ese estado. c) Hacemos una lista con las comidas típicas del lugar. d) Anotamos las atracciones de las localidades que visitaremos; pueden ser lugares naturales o no. 2. Investigo la influencia que ha tenido la naturaleza en la historia, los bailes y la religión de algún pueblo indígena de nuestro país. 3. Busco la siguiente información del municipio donde habito. a) Su historia. b) Sus tradiciones (bailes, música, comida). c) Su economía. d) Sus autoridades municipales y regionales. 4. Luego de observar algunas formas de contaminación, realizo

a) Defino los problemas que se plantean en las imágenes. b) Escribo un ejemplo de contaminación distinto a los presentados. c) Respondo por qué es fundamental que cuidemos nuestro ambiente y sus recursos. 72

© Editorial Santillana, S.A.

la siguiente actividad.


5. O  bservo y comparo las siguientes imágenes. Luego describo los cambios que ha tenido este paisaje a través del tiempo.

Caracas en la década de 1930.

Caracas en el año 2006.

6. Ubico en el mapa aquellos estados en los cuales tengo un pariente o un conocido. Luego realizo un cuadro en el cual coloco la ubicación de las personas que conozco según la región climática donde habita. División político-territorial de Venezuela ARUBA CURAÇAO

Coro

BARBADOS

Mar Caribe

BONAIRE

CARABOBO ARAGUA

FALCÓN VARGAS La Guaira Caracas LARA San Felipe Los Teques Barquisimeto YARACUYValenciaMaracay MIRANDA San Juan de los Morros TRUJILLO San Carlos Trujillo PORTUGUESA COJEDES Guanare GUÁRICO Mérida Barinas MÉRIDA BARINAS San Cristóbal San Fernando TÁCHIRA

SAN VICENTE Y LAS GRANADINAS

NUEVA ESPARTA La Asunción

Maracaibo ZULIA

Océano Atlántico TRINIDAD Y TOBAGO

SUCRE Cumaná Barcelona

ago Tob dy ida Trin uela z e Ven

Maturín MONAGAS ANZOÁTEGUI Ciudad Bolívar

Tucupita DELTA AMACURO

N

APURE BOLÍVAR REPÚBLICA DE COLOMBIA

ZONA EN RECLAMACIÓN

Puerto Ayacucho GUYANA

AMAZONAS

© Editorial Santillana, S.A.

REPÚBLICA FEDERATIVA DE BRASIL

Enlace con...

Matemática

Mariela tarda 1 hora y 30 minutos en su recorrido diario para llegar a la escuela. Si la hora de entrada es a las 7:00 am, ¿a qué hora debe salir Mariela de su casa? 73


Qué opinas y qué propones? La pesca de arrastre es una actividad que consiste en utilizar una red en el mar para capturar peces. Algunas personas consideran que es una forma poco selectiva de pescar, ya que al recoger la red capturan todo lo que se encuentra en el sitio, destruyendo el ecosistema. Por esta razón, las autoridades gubernamentales han decidido prohibir este método en todo el territorio nacional, por lo que se decretó a Venezuela como un país libre de la pesca de arrastre. Esta decisión ha generado un fuerte debate en la opinión pública venezolana. Algunos pescadores alegan que ésta es su fuente de trabajo y que han practicado dicha pesca durante muchos años, además ponen en consideración que en muchos países ha sido regulada la práctica, pero no prohibida. Es por ello que solicitan llegar a un acuerdo que no afecte a ninguna de las partes involucradas. Desde marzo del año 2009 se permite solamente la pesca artesanal en nuestro país y los espacios acuáticos son resguardados para impedir que la pesca de arrastre sea practicada nuevamente.

¿Qué opinas tú? a) La pesca de arrastre debería estar prohibida. b) Es necesario regular la pesca de arrastre.

Analiza el problema y propón alguna solución

Reflexiona este caso y en equipo discutan cuáles son las ventajas y desventajas de este método de pesca.

74

© Editorial Santillana, S.A.

c) Es importante llegar a un acuerdo en relación con este tipo de pesca.


Idea para la acción

Objetivo Crear un espacio geográfico imaginario que reúna el relieve, el suelo, la vegetación, la hidrografía, el clima y los recursos naturales que más nos gusten, de manera que sea nuestro lugar ideal.

Materiales

Nuestro espacio soñado Cada quien tiene sus gustos y preferencias. A algunas personas les encanta la playa, mientras otras prefieren las montañas, los llanos o la selva. En este ejercicio vamos a crear nuestro espacio geográfico soñado, aquel que reúne todas las cosas que nos gustan. Para imaginar nuestro espacio ideal pensamos en los lugares que hemos conocido en nuestros viajes, en los relatos que hemos leído o en los documentales que has visto en televisión. Además del dibujo o maqueta, escribiremos un breve ensayo

• Cartulina

para explicarles al resto de compañeras y compañeros por

• Lápiz

qué nuestro espacio soñado es tan fabuloso. Describiremos su

• Pintura al frío o creyones

clima, vegetación, fauna, hidrografía y relieve. Le asignaremos un nombre que lo identifique.

• Fotografías de lugares • Musgo • Goma de pegar • Otros que consideren necesarios.

© Editorial Santillana, S.A.

Procedimiento Con dibujos realizados sobre la cartulina y coloreados, construimos un espacio geográfico propio. También podemos usar otros recursos, como pegar materiales como el musgo (para simular montañas o selvas) o fotografías de nuestros lugares favoritos.

75


con Ciencias Sociales Enlace es un conjunto de materiales didácticos articulados por la convicción de que sólo encontrándole sentido a los conocimientos

4

4

con Ciencias Sociales

Tema infográfico

logramos el aprendizaje.

La participación

Las áreas académicas se enlazan entre sí y –a la vez– con la red del

ciudadana p.20

conocimiento universal y con la realidad cotidiana. Son esas conexiones las que otorgan significado a los conceptos. Enlace presenta algunas de ellas, pero faltan muchas por descubrir. Ese es el reto.

Enlace con...

Educación

Desde Santillana agradecemos a las escuelas que participaron en docentes, tras vivir la experiencia de Enlace con sus estudiantes, fueron clave para desarrollar estos bienes pedagógicos. con Lengua y Literatura con Matemática con Ciencias de la Naturaleza y Tecnología con Ciencias Sociales

física p.47

con Ciencias Sociales

las pruebas de las páginas piloto. Los aportes hechos por los y las

La organización territorial de Venezuela p.56

Unidad 4

¿Cómo lo haríamos sin el petróleo? p.78 Naveguemos con buen viento

Petroquímicas,

Libro digital

centrales hidroeléctricas y carbón p.97

Libro digital

(estudiante)

(estudiante)

CD Alumno

Todo tiene que ver

RECICLAJE p.114

Qué opinas y qué propones?

Pueblos indígenas p.168 Libro digital (estudiante)

Libro digital (estudiante)

Idea para la acción

Libro digital CD Alumno

(estudiante)

INCLUYE LIBRO DIGITAL INTERACTIVO

CD Alumno

El barco de los piratas p.195


Enlace con Ciencias Sociales 4