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Catรกlogo

Primaria

2014

1


6

Ă?ndice

30 32 38 2


Editorial Santillana, en su permanente compromiso con la educación, ha desarrollado tres proyectos que abordan no solo los requerimientos del currículum, sino que consideran también la formación integral de los estudiantes. Así nace “Casa del Saber”, proyecto que abarca las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Sociedad y Ciencias de 1° a 6° básico y que promueve una educación basada en contenidos y habilidades del siglo XXI.

Presentación

Por otra parte, el proyecto “Más Amigos” nos presenta un nuevo enfoque para trabajar en el área de Matemática es, basado en la experiencia de Singapur, que recoge elementos como currículum en espiral, variabilidad perceptual, el concepto de CPA (concreto/pictórico/abstracto) y la resolución de problemas a través del método de barras.

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Inicial

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5º básico

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Finalmente, respondiendo a una necesidad planteada en los distintos establecimientos que confían en la calidad y el espíritu de Santillana, nace “Caminos de la Fe”, proyecto que integra lo doctrinal y sacramental con el propósito de ser un mediador en la formación de la fe.

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2º m

io

3º med

4º medio

3


Articulación de los proyectos con Primaria

ARTICULACIÓN CURRICULAR

ARTICULACIÓN TIC

4


de Educación Parvularia

FORMACIÓN VALÓRICA

MATERIAL CONCRETO

5


PILARES

1

Nuestra casa tiene un sólido cimiento: BASES CURRICULARES.

Sociedad

2°Sociedad básico

° 4Sociedad 5°

básico

Sociedad

básico

básico TOMO I

Sociedad

2

Esta casa la construimos entre todos: EVALUACIÓN PERMANENTE.

4

Matemáticas °básico Matemáticas ° TOMO I Matemáticas básico

3

6

TOMO I

5

Matemáticas ° básico TOMO I

básico TOMO I

básico TOMO I


Ciencias Naturales Ciencias Naturales

Ciencias Naturales

TOMO I

básico TOMO I

básico

Ciencias Naturales

Ciencias Naturales

básico

básico

básico

4

En esta casa caben todos: DIVERSIDAD Y VALORES.

3

Esta casa es una construcción: HABILIDADES Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA.

Lenguaje y Comunicación

Esta casa está en todas partes: TIC.

básico TOMO I

Lenguaje y Comunicación

básico TOMO I

Lenguaje y Comunicación

básico TOMO I

Lenguaje y Comunicación

básico TOMO I

Lenguaje y Comunicación

básico TOMO I

5 7


Bolsón didáctico Los bolsones didácticos Santillana serán entregados a los establecimientos que opten por el proyecto Casa del Saber en las cuatro asignaturas fundamentales para que sean distribuidos a cada aula en los niveles que corresponda.

° 6 A 1° O C I S BÁ

1º y 2º básico

3º y 4º básico

5º y 6º básico

Balanza análoga Balanza de platillo Set de bloques Multibase (U,D,C) Set de Monedas y billetes Modelo de reloj digital para completar. Modelo de reloj análogo Números móviles Letras móviles Tabla numérica del 0 al 99 Riel caligráfico con zonas caligráficas Cuadrícula para modelar la escritura Set de cuerpos geométricos Imágenes aéreas para visualizar Chile en 3D Mapamundi político Mapa de Chile regional

Dominó de fracciones Tablero de fracciones Set de Instrumentos geométricos para pizarra Set de cuerpos geométricos Balanza análoga Balanza de platillo Láminas con las tablas de multiplicar Cintas métricas Set de bloques Multibase (U,D,C) Set de Monedas y billetes Imágenes aéreas para visualizar Chile en 3D Mapamundi político Mapa de Chile regional

Dominó de fracciones Tablero de fracciones Set de Instrumentos geométricos para pizarra Set de cuerpos geométricos Balanza análoga Balanza de platillo Mapamundi político Mapa de Chile regional Imágenes aéreas para visualizar Chile en 3D

8


Punto y Coma El proyecto cuenta con dos mascotas de peluche llamados “Punto y Coma” en equivalencia de género que incluyen tarjetas de reflexiones valóricas y disciplinares cuyo objetivo es incorporar a la familia en el quehacer educativo y generar un vínculo entre el colegio y el hogar, además, las mascotas tienen directa participación en la serie a través de la sección “Educando en valores” promoviendo mensajes valóricos como la autoestima, la diversidad o el cuidado por el ambiente.

Tarjetas para desarrollo de habilidades sociales

9


Recursos

Texto del estudiante dividido en dos tomos para evitar que el niño cargue demasiado peso. Está organizado en módulos de aprendizaje que definen los momentos de la clase: inicio, desarrollo y cierre.

para el

estudiante CLASE: N° 01

FECHA:

SECTOR: Historia y Ciencias Sociales

EJE: Historia

UNIDAD 1: Descubrimiento y Conquista de América

TIEMPO: 2 horas de 45 minutos META de la CLASE: Comprender la percepción europea del mundo antes del Descubrimiento de América y el contacto con el Lejano Oriente.

para el

docente

Guía didáctica impresa: • Texto del estudiante en formato reducido con solucionario. • Especificaciones para la asignatura e indicaciones diferenciadas para niños con NEE y talento académico. • Aclaración de conceptos, errores frecuentes, posibles dificultades, uso de material concreto, desarrollo de habilidades y vínculos TIC. • Solucionario con las claves de corrección de las actividades del cuaderno.

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CURSO: Quinto básico

Habilidades (disciplinares y cognitivas)  Pensamiento temporal y espacial  Aplicar categorías temporales, como años y siglos.  Análisis y trabajo con fuentes  Obtener información relevante mediante fuentes escritas y mapas.  Pensamiento crítico  Análisis causal del proceso histórico.  Comunicación  Presentar en forma oral la síntesis del tema. Objetivos de Aprendizaje  Explicar factores que permitieron el Descubrimiento.

Objetivos de Aprendizaje Transversales  Dimensión cognitiva  Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes relevantes acerca de un tópico.  Dimensión sociocultural  Conocer y valorar la historia y sus actores en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente. Módulo Módulo Nº 01: Antecedentes de la expansión europea  El mundo conocido hasta el siglo XV.  El comercio con Oriente.

Indicadores de evaluación     

Identifican los continentes conocidos por los europeos en el siglo XV. Diferencian los conocimientos geográficos de los europeos del siglo XV y los contemporáneos. Comprenden por qué los europeos se aventuraron a explorar el Océano Atlántico. Comprenden la importancia del comercio entre Europa y el Lejano Oriente. Explican los factores que permitieron el Descubrimiento de América.

Planificaciones anuales y clase a clase en versión imprimible (PDF) y editable (Word).


Sobre con cartones didácticos: material complementario orientado al logro de los Objetivos de Aprendizaje propuestos en el texto

Cuaderno de actividades: para reforzar, ampliar y ejercitar los contenidos trabajados en el Texto del estudiante.

Cart 1 Cartón 2 ón 4 ón Cart

dables salu itos Adu ltos LaHáb vida de un ser humano y cría s

bles. Consigan dos Reúnete con un compa los hábitos saluda y aprendansus compañero 5. ¡A jugar! Ordena conunnúmeros del ñero, 1 al 6saquen el ciclo detarjetas la vida de esta cartón te con juegue las Reúne crías nmujer. al memorice empar con sus adultos y las monedasydel fichaspondie ejando recorten lascorres ntes. botones o porotos,

Ciencias Naturales 1° básico Cartón 1 Cartón n 22 Cartó Para utilizar en la

escolar. página 100 del texto Adultos

La vida de un ser humano y cría s

La _tabla _del 5

Reúnete con un compa Ordena con números del ñero, 1 al 6saquen el ciclosus detarjetas la vidayde estanmujer. juegue las crías al memorice empare con sus adultos corresp jando ondientes.

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5

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30

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25

5 10 50

Material incluido en texto escolar no coMercialiZaBle

Nombre: Curso:

Proyecto Avanza: adaptación del texto para estudiantes con NEE en 1º y 2º básico. Ambiente digital: recursos y herramientas digitales complementarias, acceso a PLENO (para el docente y el estudiante)

Lenguaje y Comu

Ficha de refuerzo N° 1 Nombre:

1. Junta los relacionada.

Curso:

da. Luego, completa con y pinta según correspon

1. Une los anim ales

Fecha:

los números y la operación

Curso:

con el grupo

de vocales que

Fecha:

necesitas para

nombrarlos.

son

o

e

o

=

b.

básico

Nombre:

y

a.

nicación 1°

Ficha de ref uerzo N° 1

básico Ciencias 2°1°básico Matemática

son

y

o

o

i

=

o

Evaluaciones: dos formas de prueba (A y B) por unidad que garantizan confiabilidad y validez instruccional (impresas y digitales).

MATRIZ DE PRUEBAS Forma A y Forma B Área: Ciencias Naturales

Número de unidad: 1

Curso: 2° básico

Nombre de unidad: Los animales

Objetivo de aprendizaje Caracterizar animales vertebrados.

Contenido

Habilidad

Caracteristicas Identificar animales vertebrados.

y

son

e

e

a

=

e Predecir

o

o

Dos fichas de refuerzo y dos fichas de ampliación por unidad (impresas y digitales).

Ítems forma A

Ítems forma B

1. ¿Qué característica es la más importante para distinguir a un animal vertebrado de otro invertebrado?

1. ¿Qué característica no permite distinguir a un animal vertebrado de otro invertebrado?

A. Respiración por pulmones. B. Alimentarse con leche materna. C. Presencia de un esqueleto interno. Identificar

c.

Módulo y páginas del texto Módulo 1 Páginas: 16 y 17

A. Respiración por pulmones. B. Presencia de patas articuladas. C. Presencia de un esqueleto interno.

2. ¿Cuál de estos animales no tiene esqueleto interno?

2. ¿Cuál de estos animales tiene esqueleto interno?

A. Loro. B. Caracol. C. Serpiente.

A. Loro. B. Caracol. C. Serpiente.

3. ¿Qué le pasaría a un animal vertebrado si no tuviese esqueleto interno ?

3. ¿Qué le pasaría a un animal vertebrado si no tuviese esqueleto interno?

A. No le ocurriría nada. B. Su cuerpo perdería su forma. C. Mantendría su cuerpo rígido.

A. No se podría sostener en pie. B. Su cuerpo perdería su forma. C. Las alternativas a y b son correctas.

Serie Praxis: cuadernos que abordan distintos temas de valor pedagógico (impresas y digitales).

Guías de trabajo creadas por Penta UC, con fichas para ampliar los contenidos y habilidades de los estudiantes con talento académico (impresas y digitales).

CD ORALIDAD: para Lenguaje de 1º a 6º básico

Oralidad

básico 1. Adivinanzas 2. Anécdota. ¡Qué espejo tan raro! 3. Diálogo. Diáloco con Amelia 4. Colmos 5. Instrucciones

Lenguaje y Comunicación 6. Fábula. El ratón de campo y el ratón de ciudad 7. Texto informativo. Un cuerpo sano y fuerte 8. Cuento. El traje nuevo del emperador

11


Lenguaje y Comunicación

Página de inicio con el título de la unidad y un texto o imagen que contextualiza el contenido. Además, se explicita qué aprenderá el alumno y se incluye una evaluación inicial que recoge sus conocimientos previos.

Sección que trabaja las competencias para la vida, sustentadas en la propuesta de la OCDE, que se vinculan con otras áreas del conocimiento para aportar a una formación integral.

Evaluación final que articula directamente el contenido con las habilidades trabajadas en la unidad, lo que garantiza la validez instruccional y la confiabilidad.

12


Secciones de Casa del Saber para desarrollar la comprensión oral mediante audios de distintos tipos de textos. Además, se desarrollan los OA relacionados con la investigación y el hábito lector a través de una sección llamada En la biblioteca.

Páginas de talleres de oralidad y escritura, en las que se modela el paso a paso con el fin de lograr comunicadores eficaces.

Estrategias para preparar el Simce® mediante las que se modela paso a paso para que el estudiante finalmente pueda aplicar la estrategia en un nuevo ejercicio.

13


Sociedad Página de inicio de unidad que a partir de una infografía relacionada con los Objetivos de Aprendizaje, acerca el contenido a trabajar a partir de una actividad que recoge los conocimientos previos.

Sección que trabaja las competencias para la vida, sustentadas en la propuesta de la OCDE, que se vinculan con otras áreas del conocimiento para aportar a una formación integral.

¿CÓMO VAS? Es una evaluación práctica que ayuda al estudiante y al profesor a ir monitoreando el aprendizaje para poder tomar decisiones y aplicar remediales.

14


APRENDIENDO TÉCNICAS Trabaja habilidades disciplinares, modela el paso a paso y considera los tres ejes planteados desde las Bases curriculares. (Historia, Geografía y Formación Ciudadana)

ESTRATEGIAS PARA RESPONDER EL SIMCE® Páginas dedicadas a modelar y aplicar preguntas tipo Simce®.

EDUCANDO EN VALORES Frente a la importancia de formar estudiantes integrales se considera relevante poner en comunicación las actitudes, las habilidades y los contenidos.

15


Matemática

Explicitación del Objetivo de Aprendizaje y relación entre representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para asegurar la comprensión de los temas.

Incorporación de las TIC para el logro de los OA. Casa del Saber busca asegurar en los estudiantes aprendizajes sólidos y profundos para comprender el mundo real, resolver problemas cotidianos y continuar aprendiendo día a día.

Sección que trabaja las competencias para la vida, sustentadas en la propuesta de la OCDE, que se vinculan con otras áreas del conocimiento para aportar a una formación integral.

16


Estrategias para resolver problemas paso a paso que permiten que los estudiantes comprendan la realidad, seleccionen estrategias y desarrollen el pensamiento crítico y creativo.

Los reactivos se articulan directamente con el contenido y las habilidades trabajadas en cada página, en concordancia con el objetivo de aprendizaje, lo que garantiza la validez instruccional.

Se incorpora una sección de Estrategias para preparar el Simce®, en la que se analizan las alternativas para que posteriormente el alumno las ponga en práctica.

17


Ciencias Naturales Las páginas de inicio declaran el título de la unidad con imágenes que contextualizan y acercan el contenido a la vida diaria de los estudiantes. Además, se explicita qué aprenderá el alumno y se incluye una evaluación inicial que evalúa contenidos y habilidades necesarias para comenzar con el trabajo de esta unidad.

El taller de ciencias intenciona experiencias de aprendizaje que permiten el desarrollo de habilidades a partir de la observación, el planteamiento de hipótesis, la experimentación y el análisis de los resultados, marcando claramente las etapas de investigación científica propuestas por las bases curriculares.

18

A lo largo del texto, podemos evidenciar actitudes específicas de la asignatura, como el cuidado y protección del medioambiente y del cuerpo humano. También, el tratamiento de valores permite desarrollar una actitud positiva hacia los aprendizajes de la asignatura.


La evaluación integradora reúne los contenidos vistos en las unidades anteriores en un formato Simce®, lo que permite preparar a los estudiantes para esta evaluación. Además, la sección Estrategias para preparar el Simce® modela paso a paso una pregunta, para que el estudiante finalmente pueda aplicar esta estrategia en ejercicios posteriores.

Sección que trabaja las competencias para la vida, sustentadas en la propuesta de la OCDE, y que vinculan otras áreas del conocimiento aportando a una formación integral.

Evaluación final que articula directamente el contenido con las habilidades trabajadas en la unidad, lo que garantiza la validez instruccional y la confiabilidad.

19


Respondiendo a la necesidad de información inmediata sobre el desempeño de los estudiantes, hemos incorporado una plataforma online llamada PLENO que consiste en un sistema inteligente que corrige en forma automática cada test, y da tiempo a los docentes para que, a la luz de los resultados, implementen los remediales requeridos. Esta plataforma entrega reportes por estudiante y por curso, tanto de los logros como de las áreas más descendidas, por contenido, habilidad, Objetivo de Aprendizaje o eje curricular.

20


WEB CASA DEL SABER + LIBROMEDIA

Sala de profesores: • Recursos para el profesor jefe • Serie Praxis • Texto del estudiante • Penta UC • Guía didáctica • Plataforma de evaluación online (PLENO) • Imágenes 3D • Evaluaciones • Banco de planificaciones • Cuaderno de trabajo y solucionario • Fichas de trabajo

Visite: www.casadelsaber.cl

Sala de clases: • Presentaciones multimedia • Imágenes 3D • Cuaderno de actividades • Plataforma de evaluación online (PLENO) • Actividades digitales • Evaluaciones del texto escolar Hogar: • Herramientas para la familia • Reporte de evaluaciones • Aprende en la red

Libromedia Recursos didácticos en formato digital que favorecen el aprendizaje y el quehacer docente: Planificaciones (anual, unidad y clase a clase), evaluaciones (formato A y B por unidad y Simce®), actividades multimedia (interactivas), Fichas de trabajo, realidad aumentada, propuesta de plan lector en lenguaje, enlaces web, guía del profesor y texto digital. Al conjunto de todos estos recursos lo hemos llamado Libromedia.

21


Uso de las TIC en Casa del Saber Herramientas para el Profesor

Biblioteca del profesor

22

Planificaciones

Herramientas para ejercitar

Evaluaciones

Cuadernos de trabajo

Recursos multimedia

Enlaces

Realidad aumentada

Prepara la prueba

Fichas de trabajo

GuĂ­a del profesor


Herramientas para trabajar con el Libromedia

Seleccionar

Ocultar todo

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Abrir / Guardar

Subrayar

Buscar

Dibujar

Tapar

Localizar un recurso

Destacar

Marcadores

Sello

23


Articulaci贸n de Casa del Saber

Ca sa

Centrado en habilidades planteado por

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y Puentes del Saber

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25


Articulaci贸n de Casa del Saber

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Preparaci贸n para la prueba Simce庐

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26


y Puentes del Saber

Pu en te s

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Articulaci贸n de Casa del Saber

Ca sa

Formaci贸n moral y val贸rica

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y Puentes del Saber

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29


Es una propuesta “puente” que acompaña al profesor en la aplicación del nuevo currículum. Puentes del Saber articula y actualiza la transición curricular abordando las Bases Curriculares de Educación Media y en I y II medio Ajuste Curricular 2009.

AD D E NOV II 7º A IO D E M

Casa del Saber Bases curriculares para la Educación Básica

30

Aborda contenidos “laguna”. Contenidos actualizados Tratamiento de habilidades disciplinares


Casa del Saber se articula con Puentes del Saber. La primera se sustenta 100 % en BBCC. La segunda, en los documentos ministeriales publicados al día de hoy. Dada la movilidad de contenidos, nuestras series consideran los contenidos laguna. En ambos proyectos los contenidos están actualizados, producto de una revisión de los avances que se han producido en cada disciplina.

Puentes del Saber Bases curriculares para la Educación Media en 7° y 8° básico. Ajuste curricular 2009 para I y II medio. Aborda contenidos “laguna”. Contenidos actualizados Tratamiento de habilidades disciplinares

31


MATEMÁTICA

AD D E NOV 4º 1º A O C I S BÁ

El Proyecto Más Amigos Método de Aprendizaje Singapur se sustenta en el método Singapur, que se basa en los siguientes principios metodológicos: •Concreto, pictórico y abstracto (CPA) •Resolución de problemas •Variabilidad perceptual •Currículum en espiral

O

SIC

Á 2º B

SIC O

1º BÁSICO 2º BÁSICO

32

OA1: Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.

OA1: Contar números del 0 al 1000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia delante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1000.


Proyecto para el sector Matemática, de Kínder a 4º básico, alineado en un 100 % con las Bases Curriculares

3º B

ÁSI

CO

3º BÁSICO 4º BÁSICO

O

SIC

OA1: Representar y describir números del 0 al 10 000: • contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1000 en 1000 • leyéndolos y escribiéndolos • representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica • comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o en la tabla posicional • identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil • componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000, en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional

OA1: Contar números del 0 al 1000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: • empezando por cualquier número natural menor que 1000 • de 3 en 3, de 4 en 4…, empezando por cualquier múltiplo del número correspondiente

33


Componentes del proyecto

34

O BÁSIC

O BÁSIC

Guía Didáctica para el Docente

ESTUDIANTE

O BÁSIC

O

BÁSIC

O

BÁSIC

O BÁSIC

4

MATEMÁTICA

DOCENTE O

4

BÁSIC

BÁSIC

3

O

MATEMÁTICA

4o básico

Guía Didáctica para el Docente

MATEMÁTICA

O

O

3

Método de Aprendizaje Singapur

4

MATEMÁTICA

BÁSIC

O BÁSIC

O

Cuaderno de Trabajo Parte 2

MATEMÁTICA

4

Cuaderno de Trabajo Parte 3

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA O BÁSIC

2

Método de Aprendizaje Singapur

Método de Aprendizaje Singapur

BÁSIC

O

Guía Didáctica para el Docente

Guía Didáctica para el Docente

4

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

3º básico

Guía Didáctica para el Docente

2

MATEMÁTICA

2º básico

Guía Didáctica para el Docente

Método de Aprendizaje Singapur

3

4

Cuaderno de Trabajo Parte 1

BÁSIC

Método de Aprendizaje Singapur

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA O BÁSIC

1

3

Cuaderno de Trabajo Parte 3

O

2

BÁSIC

O

Método de Aprendizaje Singapur

BÁSIC

2º básico

Guía Didáctica para el Docente

1

MATEMÁTICA

BÁSIC

Método de Aprendizaje Singapur

MATEMÁTICA

Cuaderno de Trabajo Parte 2

Guía Didáctica para el Docente

BÁSIC

O Cuaderno de Trabajo Parte 3

Cuaderno de Trabajo Parte 4 Método de Aprendizaje Singapur

O

3

Cuaderno de Trabajo Parte 1

Método de Aprendizaje Singapur

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

Refuerzos

2

3

Método de Aprendizaje Singapur

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

BÁSIC

1

Cuaderno de Trabajo Parte 2

MATEMÁTICA

O

Cuaderno de Trabajo Parte 4

MATEMÁTICA

BÁSIC

O BÁSIC

Método de Aprendizaje Singapur

Método de Aprendizaje Singapur

Guía Didáctica para el docente

Cuaderno de Trabajo Parte 1

MATEMÁTICA

O

Cuaderno de Trabajo

1

Método de Aprendizaje Singapur

BÁSIC

Cuaderno de Trabajo Parte 1

4

Texto del Estudiante

3o básico

2

O

Cuaderno de Trabajo Parte 2

MATEMÁTICA

Método de Aprendizaje Singapur

Método de Aprendizaje Singapur Método de Aprendizaje Singapur

3

Método de Aprendizaje Singapur

MATEMÁTICA

BÁSIC

O

1

Texto del Estudiante

4° básico

MATEMÁTICA

2º básico Cuaderno de Trabajo Parte 3

Método de Aprendizaje Singapur

BÁSIC

Método de Aprendizaje Singapur

Texto del estudiante

Texto del estudiante

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

1º básico

2

Método de Aprendizaje Singapur

O

BÁSIC

Texto del Estudiante

MATEMÁTICA

MATEMÁTICA

Texto del Estudiante

Texto del estudiante

Texto del Estudiante

Método de Aprendizaje Singapur

O

1

Método de Aprendizaje Singapur

3° básico

2° básico

BÁSIC

1° básico


Índices

del proyecto

1° básico

2° básico

3° básico

4° básico

Capítulo 1: Números hasta 10

Capítulo 1: Números hasta 1000

Capítulo 1: Números hasta 1000

Capítulo 1: Números hasta 10 000

Capítulo 2: Números ordinales

Capítulo 2: Figuras 2D

Capítulo 2: Estrategias de cálculo mental y escrito

Capítulo 2: Adición, sustracción y estimación hasta 10 000

Capítulo 3: Formando números hasta 10

Capítulo 3: Dinero

Capítulo 3: Ángulos

Capítulo 3: Estrategias de cálculo mental y escrito de multiplicación y división

Capítulo 4: Suma hasta 10

Capítulo 4: Estrategias de cálculo mental y escrito

Capítulo 4: Sumar y restar hasta 1000

Capítulo 4: Multiplicación, división y estimación

Capítulo 5: Resta hasta 10

Capítulo 5: Tiempo

Capítulo 5: Problemas aditivos con un cálculo

Capítulo 5: Pensamiento algebraico

Capítulo 6: Longitud

Capítulo 6: Sumas y restas hasta 100

Capítulo 6: Pensamiento algebraico

Capítulo 6: Problemas aditivos, multiplicativos y combinados

Capítulo 7: Líneas y figuras

Capítulo 7: Resolución de problemas con modelos (1)

Capítulo 7: Problemas aditivos con dos cálculos

Capítulo 7: Ángulos

Capítulo 8: Números hasta 20

Capítulo 8: Resolución de problemas con modelos (2)

Capítulo 8: Ordenar y analizar datos

Capítulo 8: Simetría y movimiento de figuras

Capítulo 9: Sumas y restas hasta 20

Capítulo 9: Patrones y secuencias

Capítulo 9: Tablas de multiplicar

Capítulo 9: Fracciones y números mixtos

Capítulo 10: Tiempo

Capítulo 10: Igualdades y desigualdades

Capítulo 10: División

Capítulo 10: Números decimales

Capítulo 11: Patrones y secuencias

Capítulo 11: Figuras 3D

Capítulo 11: Resolución de problemas multiplicativos

Capítulo 11: Ordenar información

Capítulo 12: Números hasta 100

Capítulo 12: Multiplicación

Capítulo 12: Figuras 2D y figuras 3D

Capítulo 12: Longitud

Capítulo 13: Sumas y restas hasta 100

Capítulo 13: Longitud

Capítulo 13: Movimiento de figuras

Capítulo 13: Área

Capítulo 14: Pictogramas

Capítulo 14: Pictogramas y gráficos

Capítulo 14: Fracciones

Capítulo 14: Volumen

Capítulo 15: Perímetro

Capítulo 15: Vistas de figuras 3D y localización

Capítulo 16: Peso

Capítulo 16: Tiempo

Capítulo 17: Tiempo

35


Modelo pedagógico del proyecto

1

Lo que debo saber

Evaluación inicial que recoge los conocimientos previos de los estudiantes

2

Aprendemos Se presenta una situación problemática a los estudiantes, quienes la abordan a través de la exploración

Lo hacemos juntos Trabajo guiado por el profesor en el que los estudiantes aplican lo aprendido

36

4

3 Ahora hazlo tú

Instancia donde los estudiantes trabajan la técnica aprendida de manera autónoma


El Proyecto Más Amigos fue desarrollado a partir de un modelo instruccional que se basa en el modelamiento, en el acompañamiento y en la independencia del alumno para desarrollar los conocimientos matemáticos de cada uno de los niveles.

Pienso y argumento

6 Sintetizo Se sintetiza y evalúa lo aprendido a lo largo del capítulo

8

5 Matemática en todas partes Actividades no rutinarias que desafían a los estudiantes a ampliar sus conocimientos

7 Lo que aprendí

37


En alianza con la Pontificia Universidad Católica de Chile, el Instituto Profesional Hogar Catequístico UC y Ediciones UC hemos creado un nuevo proyecto.

D A D E NOV 4º 1º A ICO S Á B

Ilustración a doble página para rescatar los conocimientos previos, contextualizar y motivar los aprendizajes para la unidad

38


• • • •

Texto mediador en el crecimiento y desarrollo de la fe del niño entre los 6 y 10 años. Desde 1° a 4° básico. En coherencia con los OFV, OFT y CMO planteados por la EREC. Aborda las áreas: testimonial, celebrativa, comunitaria y servicial a través de las actividades y temas propuestos.

Declaración de los aprendizajes esperados para la unidad, según la EREC

Motivación al tema central de la unidad

Punto y Coma acompañan los inicios de unidad

39


3 temas por unidad

Momento para conocer y aprender lo que la Biblia nos enseĂąa

40

Momento para internalizar y hacer propio lo aprendido

Momento para vivenciar y compartir lo internalizado

DeclaraciĂłn del tema

SĂ­ntesis de los 3 temas trabajados al final de la unidad


Evaluación de los 3 temas al final de cada unidad según los indicadores propuestos por la EREC

Ampliación y profundización de los temas de la unidad

Autoevaluación

41


Pรกginas especiales Para trabajar temas en cada nivel

Glosario 42


Celebraciones

3 celebraciones por nivel, según método de oración propuesto por la CECH: Lectio Divina Paso 1: Leer Paso 2: Meditar Paso 3: Orar Paso 4: Contemplar

Además: • Recortables y pegatinas • Calendario litúrgico para la sala

Oraciones 43


Articulación del proyecto desde 1° NB1: Dios padre creador, fuente de amor y de vida

CO

SI º BÁ

2

SI

CO

44

1º BÁSICO Los niños identificarán que Dios es nuestro Padre, que nos ama y nos ha dado la vida para ser felices y estar con Él, ahora y por siempre.

2º BÁSICO Los niños descubrirán que, al amar al prójimo y al cuidar el entorno, colaboramos con el Padre Dios, y nos asemejamos a su Hijo.


a 4° básico según la EREC NB2: Jesús, el señor, me enseña a vivir como hijo de Dios

3º B

ÁSI

O

IC

Los niños descubrirán que los hijos del Padre Dios se reúnen como hermanos para escuchar su Palabra, hasta el día en que nos hablará cara a cara en el cielo.

ÁS

Los niños demostrarán alegremente que el Señor Jesús es el Hijo de Dios y de la Virgen María, y que nos enseña a ser hijos del Padre viviendo como hermanos.

4º BÁSICO

B 4º

3º BÁSICO

CO

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Proyectos Casa del Saber Asignaturas

Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad

Niveles

1° a 6° básico

Currículum que aborda

Bases Curriculares (Decreto 439/12)

Pilares del proyecto

-Bases Curriculares 2012 -Diversidad y valores -Habilidades y competencias para la vida -Evaluación -TIC

Secciones especiales

-Desplegable de habilidades -Prepara la prueba -Estrategias para preparar el SIMCE -Competencias para la vida

Estructura modular con 4 momentos: - Observa y responde - Aprende - Aplica - Ponte a prueba

Modelo didáctico

Recursos para el estudiante

Recursos para el docente

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-Lenguaje y Matemática: 2 tomos Ciencias Naturales y Sociedad: 1° a 4° básico - 1 tomo; 5° y 6° básico - 2 tomos - Texto del estudiante - Plataforma digital - Guía didáctica - Planificaciones de clase, de unidad y anual - CD de oralidad (solo Lenguaje) - Serie Praxis - Pruebas de unidad equivalentes en formato A y B - Fichas Penta UC 1° a 6° básico Lenguaje y Matemática - Proyecto Avanza 1° y 2° básico Lenguaje y Matemática - Libro media y plataforma digital - Fichas de ampliación y refuerzo para cada unidad. - Bolsones didácticos* - Mascotas Punto y Coma* (*) Consultar condiciones comerciales


Primaria Más Amigos

Caminos de la Fe

Matemática

Religión Católica

Kinder a 4° básico

1° a 4° básico

Bases curriculares de la asignatura de Matemática (Decreto 439/12)

Planes y Programas de la EREC (Decreto 2256/05)

-Bases curriculares 2012 -Enfoque en espiral -Enfoque Concreto-Pictórico-Abstracto -Resolución de problemas basado en el modelo de barras -Variabilidad perceptual -Modelo pedagógico

-Modelo pedagógico -Propuesta didáctica mediadora entre el aprendizaje, experiencia y crecimiento en la Fe. -Unidades organizadas de acuerdo a las áreas de Fe propuestas por la EREC, en una secuencia didáctica clara y ordenada. -Uso transversal de la Biblia. -Evaluación permanente del aprendizaje.

-Piensa y argumenta -Matemática en todas partes -Sintetiza

-Para profundizar -Glosario -Celebraciones -Oraciones -Páginas especiales

Evaluación diagnóstica: -Lo que debo saber

3 momentos de aprendizaje: - Comprendo - Celebro - Aplico

3 momentos de aprendizaje: - Aprendemos - Lo hacemos juntos - Ahora hazlo tú En 1° básico se fusionan los dos primeros momentos: - Aprendemos juntos - Ahora hazlo tú Evaluación final: -Lo que aprendí Kínder: texto 1° y 2°: 1 texto y 3 cuadernos 3° y 4°: texto y 4 cuadernos

Texto de 1 tomo

- Guía didáctica - CD con refuerzos (1°, 2°, 3° y 4° básico)

- Guía didáctica - Planificaciones clase a clase y anual -Solucionario -Sugerencias didácticas página a página -Fichas de ampliación y refuerzo -Evaluación forma A y B -Actividad de evaluación de la clase con indicadores de logro - Libro media -CD con canciones -Calendario litúrgico para la sala

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