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as ci en Ci Catรกlogo Secundaria

2014

1


Índice

4 19

Secciones específicas de la asignatura

22 34 2

Cuadro de articulación de los proyectos


Editorial Santillana, en su permanente esfuerzo por contribuir a la educación de nuestros estudiantes, ha realizado un profundo estudio del currículum vigente y su permanente dinámica, a partir del cual presenta a la comunidad educativa dos proyectos que encarnan estos elementos de cambio y permanencia. Proyecto que abarca desde 7° básico hasta IV medio y que incorpora los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Actualización Curricular 2009 (Decretos 254 y 256).

Proyecto que nace con la intención de dar respuesta a los nuevos cambios curriculares que se avecinan, recogiendo para los niveles de 7° y 8° básico los OA de las nuevas Bases Curriculares propuestas por el MINEDUC. En I y II medio se abordan los OF y CMO del Ajuste 2009 y se propone una renovación en el trabajo con los contenidos y habilidades propias de cada disciplina.

3


Pilares

2

1

Actualización curricular

entre los Decretos 256 y la propuesta de Bases Curriculares 2013 en los niveles de 7° y 8° básico

Evaluación

4

3

Articulación de proyectos


4

Trabajo con habilidades

Recursos Para el docente: • Libromedia que contiene: • Organización anual • Planificaciones clase a clase • Orientación metodológica general por unidad • Solucionario de todas las actividades del texto por unidad • Evaluación formas A y B por unidad • Evaluación integradora • 3 ensayos Simce® para 7° básico • 4 Ensayos Simce® para 8° básico • 2 Ensayos Simce® para I medio • 3 Ensayos Simce® para II medio • 3 Ensayos PSU para I medio • 3 Ensayos PSU para II medio Para el estudiante: • Texto escolar • Material para el estudiante en página web

5

Aprendizaje y formación

5


Articulaciรณn curricular

Se explicita el Objetivo de Aprendizaje en la parte superior derecha de cada doble pรกgina de contenido con el fin de orientar al docente y al alumno respecto a la habilidad y al contenido que se estarรก trabajando

6


Se entrega la cápsula “Para saber más” al estudiante para contextualizar elementos de contenido que son necesarios para dar continuidad a su trabajo

7


Evaluación El proyecto contiene tres momentos evaluativos que monitorean el aprendizaje:

1

¿QUÉ RECUERDO? Inicial

¿CÓMO VOY?

2

Proceso

8


¿QUÉ APRENDÍ? Final

3

En los textos de 7º y 8º básico contamos con una sección especial “Me preparo para el Simce®” con un modelamiento en el que se entregan estrategias para enfrentar las preguntas tipo Simce® que consideran distintos niveles de logro. El objetivo es que el estudiante aprenda a leer comprensivamente las preguntas, analice las alternativas y comprenda cómo aplicar adecuadamente la habilidad que se requiere para responderlas.

Me preparo para el Simce®

9


Articulación de proyectos Casa del Saber Estructura modular según los Objetivos de Aprendizaje de las Bases Curriculares 2012

Momentos evaluativos por unidad (diagnóstica, proceso, final e integradora) (Simce®)

Trabajo con habilidades (explicitación)

Evaluaciones formas A y B por unidad

Línea

10


Puentes del Saber Estructura organizada seg煤n Objetivos de Aprendizaje por temas

Momentos evaluativos por unidad (diagn贸stica, proceso, final e integradora) (Simce庐)

Trabajo con habilidades (explicitaci贸n y modelamiento)

Evaluaciones formas A y B por unidad

editorial

11


Trabajo con habilidades

Se destaca y explica desde el “Punto de partida” la o las habilidades principales que se trabajarán a lo largo de cada unidad.

1

12


La habilidad trabajada al inicio en el “Punto de partida” se profundiza en el Taller de Habilidades Científicas, donde se modela el paso a paso para aplicarla posteriormente.

2 3

Las habilidades enfatizadas en la Unidad se evalúan al finalizar el “¿Qué aprendí?”.

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Aprendizaje y formación Leo y escribo para aprender

El taller “Leo y escribo para aprender” se enfoca en el desarrollo de las habilidades comunicativas del estudiante, pero desde las ciencias, por lo que se trabaja la lectura y análisis comprensivo de textos científicos. Además, se modela y desafía al estudiante a redactar textos con características científicas.

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“Yo opino que” es una sección que trabaja con la formación ética-moral de los estudiantes, para que estos sean capaces de plantear su postura frente a las temáticas que se proponen.

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Secciones destacadas

A partir de un trabajo interdisciplinario, la sección “Puente con” permite establecer relaciones entre los contenidos científicos estudiados y otras áreas del conocimiento.

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La sección “Dato” entrega contenidos necesarios para la comprensión global de los contenidos, articulando el curriculum y profundizando los diversos temas.

La alfabetización científica se trabaja a partir de la sección “Glosario”. Esto permite al estudiante aumentar su vocabulario científico y facilitar la comprensión de los fenómenos naturales estudiados.

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Secciones destacadas

“Resumen de conceptos” es una sección transversal a las áreas y que sintetiza los contenidos trabajados

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Secciones especĂ­ficas de la asignatura

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Trabajo científico Ciencia, tecnología y sociedad

La sección “Trabajo científico” propone actividades prácticas en las que se desarrolla una investigación científica. De esta forma, los estudiantes trabajan las distintas etapas científicas, desde la formulación de hipótesis hasta la comunicación de los resultados obtenidos.

20

Las páginas de “Ciencia, Tecnología y Sociedad” tienen como propósito acercar la ciencia al contexto de los estudiantes y por lo tanto, motivarlos al estudio de ella.


“Taller de ciencias” desarrolla variadas habilidades científicas planteadas desde el análisis de investigaciones ya realizadas y desafíos propuestos para el estudiante.

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7° básico a III medio

Pilares

2

Explicitación de habilidades disciplinarias que permiten el desarrollo de competencias.

1

Congruencia con los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios propuestos en la Actualización Curricular 2009.

3

Enfoque curricular desde la evaluación:

• Diversas instancias evaluativas. • Coherencia con estándares nacionales como Simce®, e internacionales como TIMSS y PISA. • Actividades remediales, ampliación y profundización de contenidos.

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4

Procedimientos e indicadores de evaluación permanentes y coherentes con lo planteado en el inicio de cada unidad.

Recursos Para el profesor: • Guía docente impresa para 7° y 8° básico y digital desde 7° básico a III medio • Planificaciones clase a clase, de unidad y anuales • Evaluaciones por unidad • Fichas de trabajo • Ensayos Simce® de 7° básico a II medio y PSU en III medio • CD con tutoriales que enseñan paso a paso cómo usar algunas herramientas digitales como: Power Point, CMAP, Blogs, entre otros. Para el estudiante: • Texto del estudiante • Talleres de evaluación de aprendizajes para el Simce® (TEAS) en 7° y 8° básico • Proyecto MÁS con ensayos tipo Simce® para 7° y 8° básico

5

Incorporación de las habilidades TIC.

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d a d ve

No

IV medio Recursos Para el profesor Libro digital con: • Programación anual • Planificaciones por unidad con orientaciones por sesión • Planificaciones clase a clase • Evaluaciones forma A y B • Tabla de especificaciones • Solucionarios • 6 ensayos PSU Para el estudiante: • Texto del alumno • Cuaderno PSU en formato digital

Al inicio de la unidad se presentan los Objetivos que se requieren alcanzar. En ellos se puede visualizar el trabajo con habilidades disciplinarias.

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Las evaluaciones contemplan una evaluación de proceso y una evaluación final. Además se agregan páginas especiales para la evaluación de procesos científicos.

En esta sección se modela una estrategia de resolución de problemas físicos o químicos que requieren cálculos matemáticos.

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Articulación de habilidades En todos nuestros proyectos abordamos el trabajo de las habilidades científicas a través de secciones especialmente diseñadas para esto.

R LLE

TA

DE

AS

CI IEN

C

Puentes del Saber

TA

LL E

RD

EC

IEN

CIA S

8º básico, Ciencias

26

Casa del Saber 6º básico


TA

LLE

RD CIE E HA NT BIL ÍFI I CA DAD ES S

Puentes del Saber I medio, Química

E LL

TA S

CIA

IV medio, Física

IEN EC

RD

Bicentenario

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Articulación en evaluación En todos nuestros proyectos abordamos la evaluación a través de diversas secciones. Encontraremos evaluaciones diagnósticas, de proceso y final. Además abordamos la preparación para el Simce® y la PSU.

L

AE R A P

ARO ® P E PR SIMCE E M

Puentes del Saber

E RE STR SP AT ON EG DE IAS R E PA L S RA IM CE ®

8º básico, Ciencias

28

Casa del Saber 6º básico


PR

EP

AR AN

DO

LA

PS

U

Bicentenario III medio

IV medio, Biología

RO EP N D SU CIÓ O P UA TIP

AL

EV

Bicentenario

SO

CE

29


Articulación de formación y desarro En todos nuestros proyectos abordamos la formación y desarrollo ético moral en secciones y actividades creadas especialmente para ello.

UE

YO

Q INO

OP

Puentes del Saber

EL

HO

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QU

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OS

8º básico, Ciencias

30

Casa del Saber 6º básico, Ciencias


ollo ético-moral

PO

RU

NA

NU

EV

AA

CT

ITU

D

Bicentenario III medio, Física

NA

IO

IV medio, Biología

EX

FL

RE Bicentenario

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Articulación curricular Todos nuestros proyectos consideran el currículum vigente.

Puentes del Saber 8º Básico, Ciencias

Casa del Saber 6º básico, Ciencias

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Puentes del Saber I medio, Física

Un ejemplo de los cambios generados: el contenido sobre la Ley de Ohm en el decreto 220 se estudiaba en I medio, el decreto 254, movió este contenido a IV medio.

Bicentenario IV medio, Física

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Cuadro de articulaci PUENTES DEL SABER 7° BÁSICO - II MEDIO FORMACIÓN VALÓRICA

HABILIDADES

EVALUACIÓN

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Sección “Yo opino que”

- Habilidades disciplinarias explícitas - Secciones: +Taller de Ciencias +Taller de habilidades científicas +“Leo y escribo para aprender” + Ejercicio resuelto (Física)

Inicial: ¿Qué recuerdo? Proceso: ¿Cómo voy? Final: ¿Qué aprendí? “Me preparo para el Simce®”

CURRÍCULUM

Propuesta de Bases Curriculares 2013 y Actualización Curricular 2009

RECURSOS DOCENTE

Libromedia: - Organización anual - Planificaciones clase a clase - Orientación metodológica general por unidad - Solucionario de todas las actividades del texto por unidad - Evaluación formas A y B por unidad - Evaluación integradora - 3 ensayos Simce® para 7° básico - 4 Ensayos Simce® para 8° básico - 2 Ensayos Simce® para I medio - 3 Ensayos Simce® para II medio - 3 Ensayos PSU para I medio - 3 Ensayos PSU para II medio

RECURSOS ESTUDIANTE

- Texto escolar - Material para el estudiante en página web


ión de los proyectos BICENTENARIO 7° BÁSICO - IV MEDIO Sección “Por una nueva actitud” Cápsula “Reflexiona”

- Habilidades disciplinarias explícitas - Secciones: +Actividad práctica +Resolución de problemas (Química y Física)

Diagnóstica, de proceso y final “Preparando la PSU” “Analizando una pregunta”

Ajuste Curricular 2009 - Talleres de evaluación de aprendizajes para el Simce® (TEAS) para 7º y 8° básico. - Proyecto MÁS con ensayos tipo Simce® para 7º y 8° básico Desde 7° básico a III medio: - Guía docente impresa para 7° y 8° básico y digital desde 7° básico a III medio - Planificaciones clase a clase, de unidad y anuales - Evaluaciones por unidad - Fichas de trabajo - Ensayos Simce® de 7° básico a II medio y PSU en III medio - CD con tutoriales que enseñan paso a paso cómo usar algunas herramientas digitales como: Power Point, CMAP, Blogs, entre otros Para IV medio: Libro digital: - Programación anual - Planificaciones por unidad con orientaciones para cada sesión - Planificaciones clase a clase - Evaluaciones forma A y B - Tabla de especificaciones - Solucionarios - 6 Ensayos PSU - Texto del alumno - Cuaderno PSU

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